园本课程实施幼儿养成教育

一、运用园本课程做好日常生活中的随机教育

抓住幼儿宝贵的敏感期，帮助幼儿养成良好的习惯，需要教师为本园幼儿设计合适的园本课程教育，进行园本课程革新改进。当前园本课程由专家编制，由教师传承，系统性强，幼儿园设计自身园本课程可以充分借鉴专家编订的教材，进行适当的整合取舍，编订符合自身教育资源与教育理念的园本课程。增添的资料来源可以是幼教杂志，也可以是网络资源等。要充分考虑幼儿发展需要，选取符合要求的资料，不断完善园本课程。园本课程的编辑要关注幼儿丰富的生活。生活中有许多随机教育的时机，教师应该立足园本课程与幼儿身心发展特点，在幼儿园生活中细心观察幼儿，通过幼儿感兴趣的事件、物品、游戏、话题等入手，展开养成教育，帮助幼儿自我教育与提升。根据园本课程，幼儿园可以展开“三轻”教育，要求幼儿轻声说话，轻声走路，轻声放东西，让幼儿养成爱护物品的习惯，做到为他人着想。也可以开展“三净”活动，也就是地上干净、桌上干净、碗里干净。另外还有“三好”活动，即放好玩具，放好椅子，收好私人物品。这些活动都需要教师在日常生活中随机地观察幼儿进行教育活动，一旦发现幼儿忘记了这些守则，马上进行纠正辅导，教育幼儿自己的事情自己做，尚且不会的事情要和教师学着做，已经养成的习惯要坚持下去，逐渐变成本能。养成教育是复杂的，长期的，不能仅仅依靠课堂上的一点讲解，说教是无法让幼儿养成好习惯的。幼儿园自己的园本课程是理论基础，教师应根据日常活动中对幼儿的了解与教育实践经验，运用好园本课程资料，抓住生活中的教育时机，对幼儿进行养成教育。

二、开发园本特色课程

幼儿园应找到自己的教育特色，开设符合自身教育理念的特色课程，带动幼儿参与特色课程。特色课程的作用在于帮助幼儿发展各种软性技能，博采众长，找到自己的天赋所在，并不断坚持下去，形成个人的特长。特色课程在养成教育过程中的作用较强，能帮助幼儿养成各种好习惯，将有益处的行为不断发展成为个人习惯。在日常园内活动中，教师可以提倡勤俭节约的理念，让幼儿搜集日常的废旧材料，运用这些边角材料制作剪贴画等。教师可以在各种节日开展各种手工制作活动，鼓励家长参与，如可在元宵节制作灯谜小灯笼，在妇女节为妈妈制作祝福卡片等等。日常生活中教师也可以组织一些小厨房活动，大家一起制作沙拉、冰沙、饼干等等有趣的食品，在锻炼幼儿动手能力的同时，让幼儿产生制作食物的兴趣，也让幼儿了解制作食物的不易，并且可以在制作过程中帮助幼儿培养节约粮食、珍惜食材的思想与行为习惯。立足园本课程，根据园本课程的教育理念指导具体活动安排，开设各种适合当地教育情况与教育理念的特色课程，这样有助于提升幼儿的参与热情，并潜移默化实现养成教育。

三、园本课程设计要注重养成教育的过程性

养成教育是一个长期坚持的过程，教师要依据园本课程的教育理念，专注于帮助幼儿养成良好的习惯。园本课程要注意养成教育的过程性，没有认真坚持的过程就不会有良好的结果。课程不应脱离情境，而应该在生活与教育的情境中构建一系列事件。教师在进行养成教育过程中要注重将教育放到实际情境当中，引导幼儿与教师一起发现问题、分析问题、研究问题、解决问题，促进幼儿良好习惯的培养建立。教师的行为习惯是一种无声的榜样。幼儿会模仿教师，慢慢养成习惯，这样的养成教育可谓润物细无声，自然而然就完成了。教师首先要对园本课程极为了解，能够以园本课程中的养成教育理念要求自己，做到为人师表，做好模范。教师在日常行为举止方面要做好榜样，在日常生活情境当中注重养成教育，给予幼儿强烈的示范，营造平等、尊重、融洽、友善的幼儿园环境。要让幼儿只要进入幼儿园，就感受到良好的气氛的带动，让幼儿园形成一个极佳的幼儿养成教育情境，让幼儿园中的一点一滴、方方面面都是在进行养成教育。儿童良好的行为习惯养成期一般在两岁半至六岁。在这一关键阶段，幼儿园应充分利用园本课程优势，不断完善符合自身教育情况的园本课程，在日常生活中做好养成教育，帮助幼儿建立良好的行为习惯，为日后的学习生活打下良好的基础。

作者：周慧琴 单位：玉门市第三幼儿园