大学音乐教学模式创新途径探析

【摘要】在高校教育改革深化的背景下，要想提高大学音乐教学的有效性，就必须加大教学模式的创新，要以学生为中心，不断培养学生的综合能力，从而促进学生的前面发展。本文就大学音乐教学模式的创新途径进行了相关的分析。

【关键词】大学音乐；教学模式；创新

引言

就当前大学音乐教学来看，依然在沿袭传统的教学模式，教学过程中忽视学生的主体作用，从而不利于学生掌握专业的音乐技能，影响到教学质量。随着高校教育改革的发展，对高校教学也提出了更高的要求。大学音乐教学在培养我国当代社会发展所需的人才中发挥着重要的作用，而要想培养出专业的人才，在大学音乐教学中，就必须加大教学观念，重视学生的作用，以培养学生综合能力为目标，从而提高教学的有效性。

一、大学音乐教学模式创新的必要性

在现代社会里，人才的需求越来越大，而人才的培养途径主要就是教育，教育教学质量的好坏关系到了人才培养效果。就当前大学音乐教学来看，虽然音乐教育能够带给学生美的享受，提升学生的审美能力，提高学生的综合素质，但是大学音乐教学还停留在传统教学模式，课堂上以本为本，忽视学生的作用，既不利于学生能力的培养，同时也影响到教学质量。随着高校教育改革的发展，传统教学模式已经不适应大学音乐教学的需要，而要想培养社会发展所需要的人才，大学音乐教学模式的创新已成为必然。只有加大教学模式的创新，才能更好培养学生各方面的能力，促进学生的全面发展[1]。

二、大学音乐教学模式存在的问题

（一）教学观念落后

在大学音乐教学中，依然是采取以“教师为主”的教学，教学过程中忽视学生的主体地位和作用，学生处于被动的接受知识。同时，教师对音乐的认识还不够全面，还停留在初级阶段，也正是因为教师错误的认识，使得教师往往抱着应付的心态去教学，不利于学生掌握专业的能力。

（二）教学内容单一

就当前大学音乐教学来看，教师在教学过程中依然是以本为本，照本宣科，一味地按照课本来进行教学会使得造成学生反感，教师所教授的知识大多都可以在课本上找到，教学内容比较单一，难以激发学生的学习兴趣。

（三）理论与实践脱节

音乐作为一门艺术学科，它强调的是理论与实践的结合。然而就当前大学音乐教学来看，理论与实践脱节，由于课堂上教师一直在向学生灌输理论知识，学生没有实践的机会，从而挫伤了学生的学习积极性。

三、大学音乐教学模式的创新途径

（一）观念的创新

传统教学观念下，教师为主，学生为辅，这种观念不利于学生能力的培养，而在高校教育改革背景下，学生为主，教师为辅的教学观念受到了重视。在大学音乐教学中，要想提高教学的有效性，培养学生专业的能力，就必须创新教学观念，在教学过程中要重视学生的主体地位和作用，充分发挥学生的主观能动性，从而激发学生的学习主动性和积极性[2]。例如在学习乐器的时候，教师可以让学生先谈谈对乐器的认识，在学生发表自己的见解后，老师可以一张排笙和一张筝的图片，让学生对这两张图片进行对比，学生通过讨论后得知排笙属于吹走乐器，筝属于打击类乐器，通过这种方式更好地培养了学生的自主学习能力，激发了学生的学习兴趣。

（二）理论与实践的结合

对于大学音乐而言，通过理论与实践的结合，可以更好地激发学生的学习兴趣，加深学生对音乐知识的理解，使学生掌握专业的技能。在大学音乐教学中，为了更好地培养学生的能力，在强化理论知识教育的同时，还必须结合实践，让学生多参与实践，通过实践来温习知识，培养学生的艺术灵感[3]。例如，在五线谱知识时，教师可以让拿出一首歌让学生画出这首歌的五线谱，或者给出一首歌的五线谱，让学生标出歌曲的音节。同这样的方式更好地方便学生理解五线谱知识。

（三）拓展教学内容

在高校教育改革环境下，那种以本为本的教学很显然已经不适应现代教学的需要，传统教学模式下教学内容比较单一，难以激发学生的学习兴趣。而在大学音乐教学中，要想提高教学的有效性，就必须拓展教学内容。例如，教师可以利用多媒体教学手段来拓展教学内容。多媒体集合了声音、文字、图片、音频、动画等多种功能，在大学音乐教学中利用多媒体技术可以将课堂转移到互联网上，让学生接触更多的音乐知识，让学生观看更多的音乐表演、音乐弹奏，从而更好地激发学生的学习兴趣，培养学生各方面的能力[4]。

（四）加强教师队伍建设

高校教育改革背景下，要求教学以学生为主，不断培养学生的能力，但是在培养学生能力的过程中，教师的作用也是不可替代的，要求教学过程中必须发挥学生的引导作用。专业的教师可以更好地引导学生进行学习；反之，则会影响到学生的学习，不利于学生音乐素养提高。为了更好地提高学生的音乐素养，在大学音乐教学中就必须注重专业教师队伍的培养，为大学音乐教学培养一支专业的教师队伍。首先，学校必须加强教师专业能力的培养，提高教师的专业水平，同时加强教师队伍职业素养的培养，提高他们的工作责任心和责任意识。作为教师，更要不断提高自身的文化水平，不断学习，进而为教学服务。另外，学校应当采取有效的奖励措施，激发教师的工作热情[5]。

四、结语

在现代社会里，教学模式改革已成为必然，它是我国教育事业发展的必然趋势，伴随着教育事业的发展，教学模式也在随着改变，只有结合时展需要，不断加以改进，才能向我国现代社会培养更多的专业性人才。在大学音乐教学中，要想提高教学的有效性，就必须转变教学观念，注重理论与实践的结合，要丰富教学内容，在教学过程中充分发挥学生的主体作用，以学生为中心，从而更好地培养学生各方面的能力，促进学生的全面发展。

参考文献:

[1]宋璐璐.综合性大学音乐教学模式的创新性研究[J].遵义师范学院学报,2015,(04):151-153.

[2]李爱真.我国普通高校音乐教育管理模式探析[D].首都师范大学,2006.

[3]王圣春.我国普通高校音乐教育教学管理模式探析[D].首都师范大学,2007.

[4]李爱华.创新教学与管理模式提高音乐人才培养质量——美国印第安纳大学音乐学院教学改革研究与启示[J].中国高等教育,2011,(Z3):77-78.

[5]康爱琪.大学公共音乐教育与音乐教育专业的异同研究[D].首都师范大学,2005.

作者：任谦 单位：昌吉学院