印刷工程应用技术型本科课堂教学改革

一、转变教学方式，丰富教学内容，提高课堂教学的吸引力

当前在大学的课堂上，依然是传统的讲授法占据教学方式的主流。教学方式的单一，教学内容的枯燥，让学生觉得课堂不具吸引力。学生们在课堂上玩智能手机的最主要原因是觉得老师讲的东西无趣，没有吸引力。单一的方式，很容易让人产生厌烦的情绪，导致学生们注意力不集中。而智能手机却有着丰富的各式软件和各种强大的功能，这些东西就快速吸引了学生的眼球。教师要通过转变教学方式，丰富教学内容来获得学生的关注和信任，吸引他们把注意力集中到课堂上，促进学生主动与老师交流，从而更好地提升教学质量。提高学生对课堂的关注度要通过创新教育教学方法，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，激发学生的学习兴趣和学习动力。教师面对的是一群有求知欲有思考能力的年轻人，教学形式更多的应是启发教育，上课重点是培养学生思考问题的能力。增加小组活动，增加讨论环节，和学生的展示分享交流环节，更能提高他们的课堂参与程度。同时还应增加贴近学生日常生活和社会实际的内容，以满足他们的学习需求。例如在《印刷色彩管理》（主要使学生了解显示器、扫描仪、打印机等设备的色彩管理理论知识）的课堂教学中，这里以显示器色彩管理为例介绍。通常在多媒体教室的课堂上先演示当前教师的显示器默认状态下显示一个样张图像的效果，然后用专业色彩管理软件和测量设备对显示器进行校正和特性化，再观察显示器特性化后显示相同图像的效果，此时色彩管理前后效果的对比非常明显。此时讲解色彩管理的理论知识印证刚才的实践应用，最后再向学生提出实际应用容易出现的一些问题如何解决，以启发学生思考和激发学生的学习兴趣和学习动力。这样教学方式的改变，可以把学生注意力集中到课堂上，促进学生主动与老师交流，减小对智能手机的依赖。

二、精心制作印刷工程专业课堂课件，网络答疑

印刷工程专业教材内容相对滞后，不能适应形势发展。目前我国印刷工程专业教材内容更新速度非常慢，很多新技术、新知识无法及时出现在教材中。陈旧的教学内容导致培养的学生落后于时展，无法体现应用技术型的先进性，无法满足社会人才培养需要。教学内容与社会实际和专业知识存在脱节的现象，学生的实践能力得不到有效提升。课堂采用精心制作的多媒体课件辅助教学，教师需要全面分析教材，针对目前的新技术、新知识不断补充到制作的多媒体课件中，有条件将多媒体课件课前到学习平台（如班级微信群或QQ群）。发挥学生学习的主体作用，让学生在课前学习有关的知识和技巧，利用微信、QQ答疑解惑。学生观看多媒体课件达到自主学习的目的，相互交流沟通发现问题、解决问题，老师起到引导作用，更高效地突破学习重难点，提升学生学习的主动性，改变学生的被动学习状态。例如在《数码印刷》的课堂教学中，要求学生了解数码印刷（激光照排、远程传版、数码打样、计算机直接制版、数字化工作流程、印刷厂ERP等都属于数码印刷的范畴）知识。通常可以在课堂上演示多媒体课件中录制好的数码印刷制作一本16开的骑马钉小册子过程的视频，以增强学生对于静电成像原理的数码印刷机有所了解。

三、课堂以印刷工程专业实际案例为载体开展课堂教学实践

课堂以印刷工程专业实际案例为载体，以培养学生实际的工作能力为目标开展课堂教学实践。将课堂理论教学内容与实践实训内容结合在一起，给学生一个生动、鲜明的教学环境，做到做中学、学中做，充分调动学生学习的主动性。例如在《印后加工》课堂教学中，老师在上课之前准备部分印后加工制作出来的实例样品（如不干胶贴纸塑料团扇）。在课堂教学过程中将这些精心制作的样品传递给学生看，然后要求学生思考一下团扇采用何种印后加工技术制作出来。此时学生就会通过课本或者网络快速了解相关知识。老师随后课堂讲解团扇样品制作的相关理论知识和制作技巧（网上购买加工制作好的塑料空白团扇或扇骨，Photoshop或CorelDraw自定义设计团扇图案、喷墨打印机打印团扇图案到空白不干胶贴纸、数码模切机切割团扇图案、人工贴不干胶团扇图案），并配上印后加工视频录像辅助说明，这时候学生会从感性认识到理性认识的过程，为以后的学习提供了基础。这种做中学、学中做、理论联系实践的教学模式摒弃了以书本为中心，以理论知识为中心的传统教学模式。提倡以具体实际工作为中心，锻炼学生动手操作能力。在实践教学过程中，老师在学生的专业技能培训中讲解必要的理论知识，使学生对于专业有一个从感性认识到理性认识的过程，把学与用很好地统一起来，做到学以致用，克服了传统教学中学与用分离的弊端。

四、合理分配课堂，准确定位角色

传统的教学方式中学生处于被动地位，限制学生思维，学生在学习中的积极性不高，无法实现自主探索，学习中缺少自主和创新。总的来说，整个课堂非常古板，长此以往，学生学习兴趣弱化，无法高效学习。合理分配课堂，准确定位角色。课堂教学要求充分调动学生的自主性，充分考虑学生知识技能的延展性，充分重视老师在项目中的作用，激发学生在学习中的创新和自主意识，促使学生在实训中制作更多的创新作品，形成老师爱教，学生爱学的局面。教师要精心组织课堂教学，将学生引入教学情境中，设计个性化的学习活动，即师生互动。例如在《印刷材料及适性》的课堂教学中，要求学生了解各种印刷材料，比如纸张、油墨等各种印刷材料。可以让学生先上课前收集一些印刷品（如报纸、杂志、教材、宣传页、塑料袋、奶盒、饮料瓶等），让学生直观地看到不同的印刷材料对印刷效果的影响。此时学生对印刷材料有了感性认识，然后教师在课堂再讲解各种印刷材料的识别、结构和性能，学生会感兴趣并积极完成教师布置的学习任务。除了师生互动，还添加了学生之间互动环节。例如教师课堂讲解完印刷品实际案例（如自制台历，需要网上购买空白台历打印套件，它是纸、架、圈分开的，最后自己打印后组装），然后课堂上可以在分组的基础上将教学案例分成若干个小任务，各小组通过自主探索、自主学习、小组讨论与合作学习发现问题、解决问题，掌握知识点。学生在制作台历时注意力很集中，能很快消化和吸收教学内容，在思想碰撞的过程中产生新的想法，极大提升学生的学习积极性。相对落后的学生通过自己的努力和小组协作亦可以达到案例理论和实际操作的基本要求。当大部分小组都完成任务后派代表上台演示，学生不仅掌握了知识技能，还能够上台演示，提高了对知识的掌握程度。在这个过程中，教师要及时进行点评和答疑。这样的教学模式既发挥了任务驱动、小组协作学习优势，也充分发挥了学生自主学习的动力，教学效果显著提升。

五、课堂教学注重培养学生兴趣和思考能力

随着应用技术型本科院校的招生规模不断扩大，高考录取分数逐年下降，这就造成学生学习积极性不高，以为上学就是混个文凭，不用学习，一些学生甚至产生厌学情绪。教学改革的目的就是让学生真正体会到学习专业知识的好处，以具体的岗位和生产任务为载体，使学生意识到自己未来的发展与教学是紧密联系的，即生产实践做好了，以后可能有一技之长，可以在毕业以后找到比较满意的工作。教师在课堂教学过程中的作用就是培养学生独立思考、创新意识，锻炼学生动手操作能力。例如在《图像图形设计与制作》课堂教学中，老师会在上课之前将精心设计与制作的图像样品打印出来，并过塑。在课堂教学过程中，首先将这些图像样品传递给学生，让其观察原始图像和最终图像差异性，从而使学生对原始图像和最终图像制作效果有了感性认识。然后老师给学生再讲解一些必要的图像相关理论知识，例如讲到图像色调知识时，教师可以给学生提出问题（如“图像A色调偏亮如何调整成正常，图像B偏暗如何调整成正常，图像C色调偏灰如何调整成正常，图像D色调偏色如何调整成正常”），学生们就会考虑怎么回答这个问题，他们就会通过课本或者网络快速了解一下图像色调判断和调整的方法。老师随后通过丰富的实例讲解图像色调相关理论知识和调整技巧，这时会引发学生兴趣，提高注意力，增强学生对图像色调理论知识的理解能力，从而避免大量枯燥理论知识使学生丧失兴趣。总之，我们在课堂教学中要充分调动学生学习的积极性，培养学生学习兴趣，让学生独立思考，独立解决问题。通过学习和实践，培养出高级技能型人才，更好地满足和服务社会，实现制造强国梦。

作者:洪亮 单位：河南工程学院