瓷砖介质喷墨印刷色彩管理与实践

［摘要］包装印刷为东莞特色产业，产业转型升级势在必行。以产业发展需求及学生职业发展前景为目标，构建了以培养专业知识能力与实践动手能力为主、创新能力与职业素养培养有机融合的印刷媒体技术专业课程体系，通过课程建设、师资队伍培养、创新创业教育、评价与诊改等实施策略，着力提高高职院校人才培养质量。

［关键词］课程体系；印刷媒体技术；创新能力

一、东莞印刷产业发展情况

1.产业背景及发展趋势。中国是仅次于美国的印刷大国，以珠三角为中心的广东省是我国最大的印刷产业聚集区，也是全国印刷发展最快的地区之一。包装印刷业为东莞特色产业，据东莞市出版印刷业协会统计，到2018年底，东莞市有各种印刷企业3200多家，印刷工业总产值近600亿元，居全国地级市第一位。《印刷业“十三五”时期发展规划》指出：推动我国印刷业加快“绿色化、数字化、智能化、融合化”发展，促进产业结构优化升级，推动数字印刷技术的创新与普及，推动印刷电子、3D打印等发展，推动包装印刷向创意设计、个性定制等转变。

2.东莞包装印刷产业转型升级的必然性。东莞位居广州和深圳两市的中心，处于粤港澳大湾区的核心位置，近几年东莞制造业得到了快速发展，包装印刷企业必须为这些高端产品提供服务，东莞每年有6万多种产品，每种产品需要不同的包装进行国内外销售，对产品包装的印刷个性化要求等等倒逼印刷企业不断探索前沿技术，提高技术创新能力，促进包装印刷产业转型升级和服务产业高端，从而服务东莞区域经济发展。

二、基于产业转型升级下的印刷媒体技术专业课程体系构建探索

包装印刷产业转型升级，企业对专业技术技能人才的培养提出了新的要求，只有适时根据产业转型升级的实际情况，调整及优化专业课程体系，才能为企业培养素质高、能力强适应企业发展的专业技能型人才。

1.课程体系构建原则。（1）服务地方产业发展。包装印刷为东莞特色产业，技术先进、发展前景好，专业技能人才需要大、要求高，因此专业课程体系的构建要充分考虑企业岗位需求，紧跟产业发展规划，将数字印刷、绿色印刷等印刷前沿技术内容融入到课程建设中，培养符合产业发展需要的高技能人才。（2）强化职业素养及工匠精神教育。（3）注重学生职业发展。根据学生兴趣爱好、毕业生就业岗位情况、职业能力需求情况等，以学生发展为目标，加强个性化及创新创业能力培养。

2.课程体系构建过程。（1）人才需求调研：东莞包装印刷企业人才需求情况及发展趋势。（2）学生职业发展调研：毕业生的就业岗位情况、岗位能力需求情况、岗位变更情况等等。（3）人才培养目标定位研究：分析调研情况，反复论证，确定人才培养质量目标和规格。（4）课程体系构建：依据人才培养目标与规格，确定专业岗位技能、创新能力及职业素养要求，制定课程体系。（5）课程体系建设实施：采用校企紧密合作共建精品课程、共编特色教材，建设双师型师资队伍等方法，实施课程体系建设。（6）评价与诊改：多途径评价学生培养质量，进行诊断与整改，动态调整专业课程，优化课程体系。

3.课程体系设计。在基于课程体系构建原则的前提下，按照“基础知识扎实、实践能力突出、职业素质高、创新能力强”的思想，构建了以培养专业知识能力与实践动手能力为主、创新能力与职业素养培养有机融合的专业课程体系（如图1）。（1）课程体系由理论知识体系与实践知识体系两部分组成。按照能力培养要求，分成通知课程、专业基础课程、专业核心课程、拓展课程四个阶段，并将职业素质课程与创新创业课程有机融合到课程教学中。（2）根据学生职业发展情况，加大印前岗位、印刷外贸岗位、数字印刷岗位等技能培训，拓展课程按照模块教学进行设计，学生可以根据自己的兴趣爱好选择不同模块学习。（3）将职业技能大赛、职业技能考证融入到课程教学中，扎实提高学生的实践动手能力。

三、基于产业转型升级下的印刷媒体技术专业课程体系的实施策略

1.实施理实对接、能力递进的人才培养。依托协同育人平台，校企共同制订理实对接、教学交叉递进式的专业人才培养方案模式，编制第一至第六学期的理论和实践课程，分别在学校和企业交替进行学习和训练，在学校及校内实践教学基地完成专业理论教学，在合作企业开展岗位实践教学，有效实现技能的逐级提升。

2.突出职业能力培养。对接印刷行业的印前处理与制作员、印刷操作员、印后制作员三个国家职业技能标准，强化课程内容与职业标准有机融合。引入行业领先企业的技能培训体系，开展企业技能证书的培训、认证工作，推进“1+X”证书制度试点工作。将印刷行业职业技能大赛项目、包装设计技能大赛项目等全面融入课程教学，组织学生参加省级以上职业技能竞赛，提高学生的实际动手能力。

3.建设高水平的专业核心课程和特色教材。将岗位能力要求与课程内容有机融合，推进信息化教学，打造精品在线开放课程、慕课等，建设开放共享的专业教学资源库。联合行业龙头企业，及时融入产业新技术、新工艺、新材料、新标准，校企共同编写项目化教学、实践教学特色教材。

4.建设专兼结合的教学团队。开展分层分类培训，以境内外研修、校企共育、下企业实践锻炼等多种方式，着力培养理论水平高，实践能力强的“双师型”骨干教师，鼓励教师参加各类比赛，提升教学创新、技术服务等综合能力。

5.多途径实施创新创业教育。以印刷技能大师工作室、创新孵化基地为平台，采用多种形式，开发创新创业项目，指导学生参加各类创新创业竞赛。同时，将创新创业能力和素质培养融入到课程教学与教学改革之中，提升学生的创新创业意识，鼓励学生自主创业。

6.强化教学评价与诊改。按照专业教学活动的性质及目的，制定课程建设、教材建设、理论教学、校内实训、顶岗实习、毕业设计等标准，严格规范各项教学活动。多方参与对专业培养过程的评估、跟踪，如开展毕业生跟踪调查，在校生教学满意度调查，引进第三方机构对人才培养质量进行系统的评估、分析，建立校企联合参与的教学工作诊断与改进机制，动态调整课程体系。

结语

专业课程体系设计突出职业能力的培养，符合企业需求和学生发展；采用理实对接、能力递进的方式，建立以职业能力为主线、职业素质与创新创业协同发展的课程体系，与产业岗位契合度高；拓展教学模块有利于学生的职业发展，符合复合型技术技能人才培养需求。东莞职业技术学院印刷媒体技术专业在实践过程中不断探索与改革，成绩显著，近三年，建设有部级印刷应用技术协同创新中心、印刷技能大师工作室，为中国印刷业高技能人才教育培训基地，中国印刷创新高校联盟理事单位，东莞市印刷人才培养基地，社会影响力逐步提高。

参考文献

［1］李小东,龚修端,麦志强.职教联盟下的“卓越技师”印刷人才培养方案的实施———以东莞职业技术学院为例［J］.教育教学论坛,2017,8(31):228-229.

［2］李小东,王旭红,李娜.东莞印刷职教联盟协同育人实践和探索［J］.中国包装,2017,4:61-64.

作者：李小东 张彦粉 王旭红 单位：东莞职业技术学院