一带一路下工科高校艺术教育改革初探

【摘要】“一带一路”是实现“中国梦”的伟大战略，其格局和体量都是空前巨大的。“一带一路”不仅是经济纽带和贸易之路，更是中华文化交流与传播之路。建设“一带一路”不仅需要大量的资金支持，更需要大量文化素养高、创新能力强的人才作为智力支撑。因此，工科高校在培养高端工程技术人才的同时，人文艺术教育就显得尤为重要。中华文化悠久绵长，具有丰富的精神内涵和广阔的发展外延，以中华经典文化为根基，着力培养大学生的文化自信，是工科高校艺术教育改革的重点方向。

【关键词】“一带一路”，工科高校，艺术教育，改革

“一带一路”在历经了三个重要阶段后，成为实现“中国梦”的伟大战略。第一阶段是在2013年9月，主席出访哈萨克斯坦时，首次提出建设“新丝绸之路经济带”;第二个阶段，是在2013年10月，主席面向东盟国家，提出愿与之发展友好合作伙伴关系，共同建设“21世纪海上丝绸之路”;第三个阶段，是在2015年3月28日，由国家发改委、外交部、商务部联合的《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》。至此，“一带一路”已然成为了我国目前最为重要的发展战略。

一、“一带一路”战略格局

从地域上看，“一带一路”贯穿了中亚、东南亚、南亚、西亚以及部分欧洲区域，涉26个国家，覆盖人口总量约46亿，占全球人口总量的63%，经济总量约21万亿美元，占全球经济总量的29%。无论从人口占比还是经济总量上来看，“一带一路”所覆盖的内容量都是巨大的，其战略意义得到了国际社会的接受和重视:60多个国家和国际组织对“一带一路”战略表示支持并对接本国的发展战略;亚洲基础设施投资银行(亚投行)目前已有77个成员国，加强了我国和其他亚洲国家的紧密合作;加大对丝路基金的资金支持，增加1000亿人民币支持“一带一路”中的各项建设。国资委了《“一带一路”中国企业路线图》，截止到2014年底，我国80余家央企已经在“一带一路”沿线国设立了分支机构，承担了大量的“一带一路”战略通道和战略支点项目的建设推进工作。

二、“一带一路”战略的人才需求

这些恢弘壮阔的大手笔并非从天而降，而是需要大量的人才作为支撑。无论是理论研究还是实践推进，人才往往比资金更为重要。关注人才问题的不仅仅是我国，“一带一路”的沿线国家也同样关切人才问题。马来西亚交通部长廖中莱就曾在2015博鳌亚洲论坛演讲中指出，“人才因素是‘一带一路’建设成功的关键。东盟国家拥有大量的青年群体，他们的创造性和创新性思维成为‘一带一路’建设的重要优势”。大批人才，尤其是工程技术人才是实施“一带一路”战略的中坚力量，负责培养工程技术人才的工科类高校更是要肩负着重要的使命。因为这些工程技术人才不再是传统意义上国内某个项目的负责人或实施者，更多的是我们国家的形象和智慧的代表，这些人才都是“一带一路”中的“自媒体”，作为发展中的大国，向外界传递什么样的信息，建立什么样的沟通机制，除却官方层面的互通有无，更多要依赖每个参与其中的工程技术人才进行更加“接地气”的工作和活动。这样的人才就是“复合型”人才。为了培养出这样优秀的战略人才，高等教育在当下必须进行创新和改革。

三、工科高校艺术教育发展历史及现状

1989年11月，我国召开了新中国成立以来的首次艺术教育工作会议，会上颁布了《全国学校艺术教育总体规划1989－2000年》。进入21世纪，出台了新世纪第一个10年学校艺术教育规划———《全国学校艺术教育发展规划(2001年－2010年)》，并提出了亟需解决的问题:“教育在综合国力的形成中处于基础地位。新的形势对教育在培养和造就我国二十一世纪的一代高素质新人方面提出了新的、更加迫切的要求。切实加强学校美育工作，是当前全面推进素质教育，促进学生全面发展和健康成长的一项迫切任务。学校艺术教育是学校实施美育的主要途径和内容。……但是，学校艺术教育目前还处于相对薄弱的地位。”教育部在《关于印发＜全国学校艺术教育发展规划(2001年－2010年)＞的通知》中提到:“……针对学校艺术教育存在的薄弱环节，从端正学校艺术教育的思想认识，建立行政和教研管理机构、健全规章制度、开设艺术教育课程、培养和培训教师队伍，配备教学器材、开展科学研究等一系列基础性工作入手，狠抓《总体规划》的落实工作，从根本上改变了学校艺术教育的落后状况……”不难看出，我国对学校艺术教育一直是紧抓不懈，高校艺术教育更是全国学校艺术教育的重要环节。面对着非艺术类普通高校，艺术教育开展的方式通常是开设艺术类公修课程、组织艺术类学生社团、开展艺术类校园活动等等。

四、工科高校艺术教育改革的重点方向

中华文化悠久绵长，具有丰富的精神内涵和广阔的发展外延，为了适应“一带一路”战略对高等教育的要求，工科高校艺术教育改革必须以中华经典文化为根基，着力培养大学生的文化自信。改革开放四十年来，我们从国门以外吸取了大量的文化元素，现代大学生的思想观念和行为方式已经朝着“国际接轨”的方向发展，但不可忽视的是，外来文化中既有精品也有糟粕，而我国传统的经典文化却越来越被矮化和弱化。外来文化可以让我们更好的去了解他国了解世界，但却无法建立我们自己的文化自信。以笔者就职高校为例，即是一所以水利水电为特色，工科为主干，多学科综合发展的大学，担负着为“一带一路”战略输送高端工程人才的重任。那么工科高校艺术教育，在“一带一路”战略的大背景下则显得尤为重要。众所周知，“丝绸之路”古已有之。“狭义的丝绸之路是专指汉唐时期西运的途径，自长安经过中亚、西亚以至地中海西岸，路程约7000公里;广义的丝绸之路指从上古开始陆续形成的遍及欧亚大陆甚至包括北非和东非在内的长途商业贸易和文化交通线的总称。”古丝绸之路就蕴含着友好合作的精神，承载着中华文明传播交流，彰显了我国的文化自信。“一带一路”战略赋予了古丝绸之路崭新的时代内涵，沿线各国以“一带一路”为纽带，实现共享、共荣、共赢，这就离不开深化与沿线各国的文化交流和合作。文化自信是基石，在此基础上，传播当代中国价值观念，展示中国文化魅力，提升中国在世界的影响力。因此，工科高校的艺术教育改革应着力建立当代大学生的文化自信。拥有文化自信的人才，才能够在“一带一路”战略的实施中，促进国家和地区之间的文化互联和文化互助和文化互惠，推动沿线国家和地区之间多领域多平台的合作。

【参考文献】

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［2］华晔迪．央企“一带一路”路线图［N］．经济日报，2015－07－15

［3］肖媛妩．中国普通高等学校艺术教育初探［D］．中国艺术研究院硕士学位论文，2004

［4］孙梦青．普通高等学校立体网络式艺术教育体系构建［J］．华北水利水电大学学报(社科版，2014(6)

作者：孙梦青 单位：华北水利水电大学