谈变多余分析为扎实语言训练

摘要：在语文这一学科的学习中，语言文字方面的训练是非常重要的，因为加强对语言文字方面的训练是语文这一学科的重要属性，同时也是这一学科在教学任务里面的主要目的。语文科目属于一种思想性极强的工具类科目，可以提升学生表情达意等方面的综合能力。教师在语文教学的过程中，不单单是对相关知识的传授过程，同时也是一种感情交流表述的引导提升过程，更是一种语言能力训练的过程。而对学生进行语言训练的这一过程，主要是培训学生对语言文字等方面的理解和运用的能力。

关键词：分析；扎实；语言；训练

在当前的语文教学中，概括地说，其主要任务便是让学生学习语言，发展思维，陶冶思想情操。那么语言、思维、思想三者之间的关系又是怎样的呢？语言是思维的外壳，又是思想的载体，离开了语言文字，思维、思想将无所依托，显而易见，对语言方面的培训是属于语文教学过程里面的一项重要任务，也是其他科目没有办法弥补的一项重要工作，所以在语文教学的过程中，一定要加强对文字以及语言表述方面的培训。可是我们在实际的语文教学工作中，还无法完全将其有效地运用到相关的语言训练中。

一、当前学生语言训练的现状

1.一些教师在进行相关情节内容的讲解时，并没有很好地利用到语言文字的训练办法，仅单纯对相关课文的层次以及架构等方面进行剖析。2.在教学过程中，大部分学生都已经明白了相关内容的道理，但是一些教师却仍然在进行重复性的讲解。3.无法结合学生实际对知识的积累情况进行相关内容的讲解，教学高于学生认识水平。4.在教学过程中，并没有考虑到学生提出的相关问题的思维价值方面的因素。5.在语文教学的过程中，一些教师都是对课本知识进行面面俱到的讲解，这样难免会有一些多余的成分存在，讲述的内容过多，也会给学生的心理造成一定的压力。6.在进行语文教学的课堂上，有时也会出现课堂较为复杂的情况，这时有些教师往往就会把一些比较简单的问题进行复杂化讲解。

二、语言训练的基本内涵

想要更好地提升语文教学的效率，就需要将语文教学过程中多余的内容讲解比重降下来，同时提升对于语言文字方面的训练内容。那么，在平时的教学中，究竟训练些什么，如何训练，我们可以这样理解。

（一）“训练”不是单纯的练习训练主要就是根据一定的设计计划有序地来安排学生对某项能力的练习，以此来提升学生对于某项能力的掌控度。

（二）语文训练的内容是全方位的语文训练的内容不单单包含了对字词句篇等相关内容的教授，同时还包含了对听说读写等方面能力的培养。1.对相关语言进行理解，主要就是对字词句等方面内容的意思进行潜在和深入的认识理解过程。2.对语言的运用能力，主要就是在相关的听说读写过程里面增加学生对相关语言材料的积累，更好地引导学生使用所学的相关语言材料，并且把这些适当的语言材料合理地转化成自己的，这样可以更好地创设一种新的语言环境。3.对相关的办法快速掌握，主要就是对学生的阅读方法进行教授，让学生能够更好地掌握相关语言的运用办法。

（三）我们强调的语言训练，是指在理解语言的基础上，更重视运用语言的训练在现阶段的语文教学过程中，大部分教师都已经开始注重学生语言方面的训练，在语文教学的过程中，对相关的语言因素进行细化，根据相关的字词句的理解情况来分析整体的思想内容，在引导学生对课文作者写作方面的因素进行理解的时候，也要顺其自然地带领学生进行写作知识的运用，部分教师在教育学生的时候，都是根据一个限定的框架对学生进行相关教育，所以这些学生的作文思路就直接被限制住，因此他们的作品多是没有创新的淡然无味之作，更没有灵魂可言。这样的框架式教导模式其实与主体的教育理念是相悖的，这样的框架式教学不利于学生的情感发挥，对创新和多样性写作还有影响，所以主体教育的精髓并没有真正地得到运用。语言的学习最终的目的还是为了更好地运用语言这一工具。教师帮助学生提升词汇量的储存，丰富语言的表述形式，让学生按要求独立创设新的语言环境，就显得非常有必要了。

三、学生要加强语言文字的训练

（一）要从学生的记忆力培养方面着手在中学这一阶段的学习过程里面，由于学生的记忆能力是比较强的，这时候要多教育学生进行相关课文的朗读和背诵，可以更好地训练学生在记忆方面的能力，同时也能够更好地帮助学生积累更多的语言材料。在语文的教学过程中教育学生多读课文，能够更好地提升学生对相关语言文字的理解能力，同时对于相关语感的掌握能力也有着很好的加强作用，也能够更好陶冶学生的情操。课堂教学实践中，教师指导学生读书，要有一个比较明确的目标，主要就是让学生能够更好地掌握相关的语言文字，在对课文内容的相关情节教学过程中，更要注重对学生语言文字能力的训练。

（二）提升学生对语言文字材料方面的储存量语言文字储存量的增加方式需要慢慢地累积，对于学生在语言文字材料的积累方面，不可能一次就积累到足够的量，必须要经过对相关文学知识的不断理解、不断吸收消化才能够得到有效的积累。当然，对于语言文字材料的积累方法有很多种，可以让学生观察学校、家庭、社会、人、事物等进行相关的写作积累，也可以对相关的经典文学资料进行多读多记，来进行知识的积累。而积累这些文学知识的最终目的仍然是为了更好地进行运用。

（三）在课堂教学中，努力制造转换语言的时机在这里对语言的转换其实就是引导学生把课本上的相关知识内容转换成自己的语言工具。在课堂上，教师可以努力来制造让学生把课文中生动的语言运用到自己的语言中的机会，更好地培养学生对语言工具运用的能力。这样有目的地转换语言环境，不单单增加了学生对于语言材料的储存量，同时也丰富了学生对语言工具的运用能力。

（四）自觉加强语言运用的训练写作训练能够对学生语言文字的运用起到一个综合训练的作用，在学生进行写作时，每个人的亲身经历不同，对同一件事物，不同的人都会有相对不同的看法或者意见，而不同的学生写作能力也是不同的。思路方法以及情感流露都会大不相同，可是一些教师在对学生的写作成果进行考核时评语基本差别不大，对于学生的写作评语也没有太多的要求，比如表扬学生的哪些方面情感表述好，或者委婉地指出某位学生的思路需要扩展等，但是有些教师对学生的作文内容都没有细读，便写下评语，这就会导致学生对写作的兴趣大大降低，同时也使学生无法肯定自己的写作思路。所以教师能够对每位学生进行针对性的评语，对他们的学习能力提高是有很大益处的。1.要善于借鉴语言。正如叶圣陶所说：“阅读教学之目的，我以为首在养成读书之良好习惯。教师辅导学生认真诵习课本，其意乃在使学生渐进于善读，终于能不待教师之辅导而自臻于通篇明晓。”其主要表述了阅读是培养学生语言能力的基础，如果没有学生广泛而深入的阅读，语言训练就成了空架子。而学生的阅读又不能是盲目的，这就需要教师的准确而精到的指导。指导不是教师的以讲代练，而是让学生在体会中自己明晓。对于借鉴语言其主要就是对相关的书面语言进行借鉴，而这里的书面语言主要就是现代白话的经典语言，所以在语文的教学过程中，应当多引导学生对经典现代白话著作文章进行熟读，以此来熏陶学生对经典语言的运用，从而更好地改善学生对于语言的运用能力。2.要善于调整语言。常言说“一句话，百样说”。所以教师有必要引导学生有意识地将他们简单、粗放的作文语言换一种表述方式，让学生在不同的表达方式、不同的修辞运用中体会不同的表达效果，并不断地提高兴趣，形成习惯。学生经过校正、提炼、加工过的语言，较之原来随意的、粗糙的语言更具规范化，更加有韵味。要调整语言，在训练的模式方面又有很多种，如可以对一段文字的意思进行不同的表述训练，可以训练学生用反问句或者是陈述句来描述一件相同的事物等。在《我的老师》这篇文章里面，有一段话：“有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。”让学生对这一段话进行相关的修改，然后改成“有一件小事，我觉得有必要值得一提，回想起来，那时占据过我的心灵。”把这样的两段话一起对比，就能够更好地让学生领悟到表述方式变化的美妙之处。为了使加强语言文字训练取得应有的效果，我们还必须注意四点。一是要进行全方位的语言内容方面的训练。不单单进行听说读写方面的训练，还要把字词句等多方面的要素结合起来训练。二是要有序地对学生进行语言方面的训练，一定要结合学生的年龄段以及学生所积累的语言文字材料情况，来安排合理的训练模式。三是加强教师的指导力度，这就需要教师有相当高的提问技巧，除了引导学生对思想内容进行必要的理解外，重点应抓住相关语言因素的运用。在进行训练的过程中，不单单要结合教材的相关知识点，同时还要结合学生的理解能力，从而有效地训练学生对于语言的理解和运用能力。四是不能脱离语文这一科目的特点进行训练，对于整体的阅读能力方面必须加强，不能进行枯燥的机械式训练。总之，对学生的语言训练需要在教学实践中不断探索、总结和提高，在课堂教学中变多余的分析为扎实的语言训练，这是一项长期的工作，也是一项艰巨的任务。

参考文献：

[1]朱丽芳.浅析初中语文教学中学生语言表达能力的培养[J].才智，2012（11）.

[2]阿不力米提•尤努斯.语文教学中学生语言能力的培养研究[J].教学与管理，2013（9）.

作者：景天军 单位：甘肃省民勤县教育局