“新职教”思想政治教育工作探索

［摘要］高等职业教育是我国教育体系中不可或缺的一部分，承担着国家人才培养的重任。在新时代下，我国的高等职业教育进入快车道，高等职业教育思想政治教育工作是“大思政”合力不可或缺的一分子。新经济、新业态、新技术呼唤“新职教”的背景下，高等职业教育思想政治教育工作既有大学生思政工作的一般规律，又有其自身特点。

［关键词］高等职业教育;新职教;思想政治教育;创新

一、前言

近年来，国家层面相继出台了《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》《现代职业教育体系建设规划(2014－2020年)》，报告中又指出各级各类教育事业发展要以新发展的理念去统筹。2019年1月《国家职业教育改革实施方案》，方案中第一句话就直击要害:职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。正是这一契机，高等职业教育快速发展，得到了国家层面的大力支持，我国职业教育特别是高等职业教育迎来了新机遇。当然，教育的初衷应当是不分“贫贱”，只有培养的模式和方式不同，但不论是哪个组成部分的教育类型，都不能忽略教育的本身。中国职业技术教育学会副会长俞仲文认为在新时代背景下，孕育了新的经济条件、新的业态转型、新的科学技术，在此三者汇聚下，呼唤“新职教”。职业教育是我国教育体系中不可或缺的一部分，教育的现代化不能忽略职业教育的现代化，现代职业教育体系支撑“中国制造”走向“中国智造”，承担着培养大批高质量的各类人才的使命。由此可见，加快从“世界工厂”转型升级成“中国创造”“中国智造”，技术的革新的核心，但是培养成我国有用的人才，靠得住的人才，培养什么样的人，为谁培养人，如何培养人，一样在职业教育体系中十分重要，因为高等职业教育不能最终走出的只是简单劳动的个体工人，而应该是德艺双馨，德厚技强的全面自由的人。如此重要的新时代，高等职业教育培养如此重要的国家人才类别，更需要扣好他们人生的第一粒扣子，即立德树人。教育，以德为先。

二、“新职教”云南民族大学职业技术学院

2002年建院，是云南省高校中最早探索开展高等职业教育的学院之一。其有最大的特点是在公办学校的内部设立，不独立存在，和该校其他的所有传统二级学院一样存在于云南民族大学的大家庭中。建院之初，招生情况也是印证了“一类好学生进重点，二类中等学生上大本，三类不太差学生进职专”的社会偏见的尴尬境地。社会的不认同和不理解，不够深入，导致学生“先天缺陷”，往往更多时间花在了学生的日常行为规范和养成教育上。而俞仲文副会长从高职培养方式和内涵上总结了门外的人们以及身处高职教育门内的教育者和受教育者对高职教育的五大误区:(1)职业技术教育不等于技工教育;(2)职业技术教育不等于技能教育;(3)职业技术教育不等于岗位“零距离接触”的教育;(4)职业技术教育不等于只是简单学习掌握成熟技术、规范、流程和实务的流水教育;(5)职业技术教育不等于为了取得上岗证或职业资格证的教育。其实本文作者更倾向反向思维以上就是高职的5大特点。俞仲文、丁艳两位学者认为:“新职教”只是相对于时代环境变化的产物或者说叫现象，其同样不可缺少对职业教育的定位、培养规格、教学实践基地功能、考核标准、校企合作、教师队伍提升、创新教育落实等诸方面的考量和研判。因此，新职教并不是一个所谓的新概念，它只是现代职业教育随着新时代的发展而表现出来的新特点，它是推行新经济的必然产物。经济基础决定上层建筑，新的经济形态必然产生新的方向和新的思维模式，国家富裕到国家富强，需要人才储备，高职教育承担着十分重要的责任，新职教背景下的培养合格有用的人才，思想政治教育工作毋庸置疑要走在技能传授之前，因此，创新探索新职教背景下的思想政治教育工作模式尤为重要。笔者在云南民族大学职业技术学院八年的思想政治教育工作的实践告诉我，高等职业教育的学生，虽然输在起跑线上，其一样大有可为，关键在创新，思政体系中的所有人都要有一种“大思政”意识。因此，高职院校的思政工作者，需要有温度的去创新工作方式(包括语言，行为等)，需要有深度的去创新工作方法(包括互联网+，开眼看世界“引进来，走出去”等)，如此方能真正发挥高职特点，结出硕果。

三、“新职教”背景下思想政治教育工作模式创新探索

2016年12月全国高校思想政治工作会议上，指出思想政治教育的中心环节是立德树人，思想政治工作要一贯而至，教育教学全过程可以育人，全程可以育人、全方位可以育人，三者可以育人，也可以育好人。2019年3月全国思想政治理论课教师座谈会上，同样强调，思想政治教育工作要统筹推进，要学会纵向合作不同学段，横向合作不同学科，以此构建“大思政”合力。职业教育有自身特点，既有普遍性又有特殊性，笔者认为可以结合以下几点，创新探索符合高职实际的思政工作模式。(一)辅导员队伍建设———高素质高水平高效“双师型”辅导员队伍。高职院校最适合组建和培养“三高”的“双师型”辅导员队伍。立德树人的组织保障就是辅导员队伍建设，辅导员是思想政治教育的第一线主力军和排头兵。高职院校绝大部分教师具备“双师型”，即同时具备教师资格和职业资格，从事职业教育工作的教师。将“双师型”教师纳入辅导员队伍，是高职院校的优势。如云南民族大学职业技术学院探索辅导员队伍建设:一是在招聘辅导员时注重“双师型”人才。二是鼓励专职的“双师型”教师担任兼职辅导员，在晋升考核等方面提供加分。三是储备“双师型”辅导员骨干队伍，鼓励专职辅导员向“双师型”转变，取得相应的职业资格和到企业顶岗学习。以此来保证辅导员队伍高素质高水平又高效，既是学生工作的专家又是职业鲜明的学者。(二)宿舍区(社区)功能型党支部建设———抓好党员队伍。利用宿舍区的集中，开展功能型党支部建设。党员队伍是高校思想政治教育的重要阵地，抓好党员队伍，思政工作就会成功一半。以先进带动普通，以先锋模范引领大众。党员队伍也是育人工作的一把利器，高职学生普遍喜欢钻研实训课程，对理论研究不重视，对开展思政教育是一大通病，因此，充分利用好课堂之外的区域———宿舍区(社区)，以专业系部相结合，组建功能型党支部。如云南民族大学职业技术学院，就在学生的荷苑、惠苑分别组建了3个功能型党支部(创新创业党支部、悦享帮扶党支部、先锋活力党支部)分别发挥信息技术系、艺术系、财经系、人文系、旅游系五大系相互补充的特点，以创新创业、为同学提供信息技术支持、成立自愿讲解团和宣讲团等功能，在宿舍区占领和巩固思想政治教育阵地。(三)校企合作基地育人———打造内外结合模式。一般而言，思想政治教育需要一定的规划和组织，而且需要时间和空间上的保证，其实质是育人的实践活动。传统意义上就是灌输式的理论教学，新职教要求培养高质量的人才，高质量其实前提是高素质，思想政治教育就是把好第一关。而正好校企合作也是高职院校一大特点，有先天优势，即实践育人。如云南民族大学职业技术学院一直以来注重实训课程的环节，特别是校企合作上，签约实训基地，不单单是实训学生的专业技能，对企业也有相应的要求，即要求企业对学生进行德、能、勤、绩的鉴定。以旅游系到云南民族村实训为例，除了在专业导游讲解上考核，更加注重企业和顾客对该生在德行和操行上，投诉和表扬的次数，以及是否将党员身份亮出来等。课堂内传授理论知识，课堂外实践教学，相辅相成，做到全过程育人。(四)“非遗”大师工作室———文化传承创新育人。文化传承创新是高校的一大功能，也可为思想政治教育工作提供一种模式。各地都有“非遗”传承人，云南更甚。云南民族大学职业技术学院将“非遗”传承人进校园活动，“非遗”大师工作室授课，所有学生在课程中期分配进入各大师工作室，进行学习。将此项目做成品牌，如剪纸、金丝沙画、扎染、版画、木雕等，任何专业的学生都可自愿来参加，通过学习、了解、亲自制作本民族的文化遗产，更加深刻的领会中国优秀传统文化的精髓，同时还可以不断创新，有想法有思考的学生，自创文创产品工作室，进驻学校创业园。每期学习完，可以以缅怀革命先烈为主题创作、以纪念建党九十七周年为主题创作、以历史伟人为主题创作等，进行展览，学生自己讲解，既传播了文化，又传承了文明，培养出德艺双馨的各类技术人才，思想政治教育效果明显。(五)强化团学干部队伍建设———用好身边最近的人。任何高校，团学干部是学生管理工作中的中坚力量，他们是老师身边最近的人。用好他们，事半功倍。特别是在思想政治教育工作中，团学干部队伍，既能载舟亦能覆舟。高职院校也一样，团学干部的培养和使用，是我们思政工作的关键一环，要注重其选拔任用，以德为先，营造正能量的氛围。(六)“三全育人”是方向———用准用活职业教育土壤。既然职业教育是我国教育体系中的重要组成部分，而高等职业教育更具有和普通高等学校一样的历史使命，更为清晰的是，职业教育具有其他培养人才需求不可多得的先天路径优势，那就是实践教学和实训教学比重更加突出。“三全育人”是我国思想政治教育布局的大方向，给我们指明了方向，道路却需要自己去探索。全员、全程、全方位育人，真正要求我们的学校这个大熔炉，各个环节各个部门各个阶段都心往一处使，用准用活职业教育的土壤，或许能有一片新天地。比如可将职业教育的教学实训贯穿于项目组合学习小结、小学期制中，以党员小组纳入教学分组的常规教学模式中，潜移默化地将教师的智育和德育一贯而至，学生既不反感又能润物细无声。又如高等职业教育的教师一般具备“双师型”的优势，可以将教师的自身学习经历与职业道德，结合社会主义核心价值观培养新时代的高素质技能型人才，德厚亦技强。

四、结语

南京航空航天大学徐川曾在《中国教育报》上撰文指出:思政教育怎样从“案头”贯通到“手头”?他认为第一全程陪伴，确保学生找得到。第二话语转换，确保学生听得进。笔者认为:在新时代新职教的浪潮即将来临之际，在此背景下，确保职业教育现代化有序进行，与之适应的思想政治教育工作模式需要创新，期关键就是要从“案头”贯通到“手头”再融入到“心头”，第一全程陪伴，确保学生找得到;第二话语转换，确保学生听得进;第三，将心比心，确保学生会得意。

参考文献:

［1］张红梅．职业教育背景下高职思想政治教育模式创新探索［J］．成都中医药大学学报(教育科学版)，2017，19(4)．

［2］俞仲文，丁艳．新经济、新业态、新技术呼唤新职教［J］．高等工程教育研究，2018(2)．

［3］报告(单行本)［M］．北京:人民出版社，2017．

作者:朱浩松 单位:云南民族大学职业技术学院