部编版初中语文教材选文知识分析

摘要：语文教材中蕴含着丰富的语文知识，学生通过对语文知识的学习，最终形成语文能力，所以什么样的知识培养什么样的人才。部编版教材注重核心素养的落实和语文知识体系的重塑，文章通过分析教材选文中的语文知识，包括文体、文学、语言知识等，提出了树立正确的语文知识观念、注重阅读方法的培养、提倡熟读成诵三点教学建议。

关键词：初中;语文教材;语文知识

知识是人类认识世界的成果，如果说知识是一片浩瀚的星空，那么语文知识就是其中最闪耀的一颗星星。语文知识承担着培养学生语文能力，综合素质的重要任务。所以承载着语文知识的语文教材就显得尤为重要。新版的语文教材是国家批准、统一编写的，主编温儒敏教授指出这套教材的亮点之一就是重新确定语文教学的知识体系，落实那些体现语文核心素养的知识点、能力点。【1】王荣生教授曾经指出，以前的教材中有知识状况的缺失的情况，即相应能力的培养缺乏对应的知识材料支撑。本文将对部编版八年级语文教材中选文的语文知识进行分析，然后给教师的教学提出一些建议。

一.语文知识的内涵

语文知识体系是十分庞杂的，对于语文知识的含义也是众说纷纭的。早先在20世纪60年代初教育界即提出了语文学科要注重“双基”教学。语文知识的概念时随着时代的变化发展也不断的丰富拓展，许多学者都对语文知识的内涵做出了探究。王荣生教授认为：“它指应该或者已经纳入语文课程与教学的，关于语言和言语的，文章和文学的听、说、读、写的事实、概念、原理、技能、策略、态度。”【2】在《义务教育语文课程标准》（2011年版）中指出在基础教育阶段中语文知识的教学需要讲授丰富的知识内容，主要包括拼音、文字、词汇、语法、修辞、文体和文学等。【3】由此可见，语文知识的是有着许多种不同定义的。本文谈论的语文知识，主要指语文基础知识，即在教材中出现的听说读写、文体、语言、文学知识等。在教材中，选文的数量是最多的，其中也包含了许多的语文知识，所以本文主要分析的是选文中的语文知识，以部编版八年级教材为例。

二.选文中语文知识的特点分析

有什么样的教材就会培养出什么样的国民。部编版教材认识到了原有教材的不足之处，在编写过程中注重语文知识体系的重建和核心素养的培养。选文是语文知识的重要载体，新教材的选文更加强调经典性、文质兼美、适宜教学和适当兼顾时代性，因此从研究选文的角度来分析教材中的语文知识是可取的。

（一）选文数量和分布选文的数量关乎教师的教和学生的学，所以数量的适当非常重要。本次部编版最大的变化就是课文数量的减少和篇目的变化，多数课文都是新的，但是课文的减少了，其他板块的教学内容增加了。八年级上、下两册教材一共有有48篇课文，每册六个单元，每个单元四篇课文，分配很平均合理。

（二）选文中语文知识的特点1.文体类型多样在语文教学的过程中最重要的是要培养学生的阅读兴趣和掌握阅读方法，只有掌握了方法才能举一反三，所谓“一课一得”和“一书一法”。八年级的选文文体类型是多种多样的，包括散文、新闻、小说、诗歌、议论文、记叙文等等。每一种文体都有自己独特的特性，比如：诗歌抒情性强，散文意境优美、说明文科学性强等等。所以文章体裁的多样性有利于拓展学生的知识面、了解各种文体的特点，学会阅读的方法。部编版八年级选文划分为现代文和古诗文，其中古诗文共有16篇，现代文共有32篇。现代文文体类型统计如下：散文共有12篇、说明文5篇、新闻有4篇、演讲稿有4篇、科普文3篇、人物传记2篇、小说1篇、民歌体1篇、记叙文1篇。在所有现代文中散文占比37.5%，说明文占比15.6%。文体类型多样,蕴含的知识也是丰富多彩的。散文意境优美、语言有韵味,说明文具有很强的逻辑性和科学性,新闻和演讲稿等属于实用性文体,各种各样的文体知识在教材中呈现,有利于拓展学生的视野、知识面和培养学生阅读各种文体的能力。2.文学内涵丰富在选文丰富的知识类型中，也包含了文学知识。在部编版八年级教材中，散文、小说、人物传记等文学性文体占的比例较多，所以主要还是文学知识的的教学。教师在教学此类文章时，应该适当的补充作品的背景介绍、作家简介等文学常识。比如在《社戏》这个小说教学中，会补充人物形象、事件发展、环境描写等文学知识，让学生能够更好的理解文章；还有众多散文中树立的文学形象，营造的优美意境，教师应该通过教学让学生有深刻的感受。不同的文章有不同的文学知识，蕴含着丰富的文学内涵。因为不同的作品出自不用的年代和作家，有着不同的时代环境和文化背景，表达了不同的思想感情。比如经典文章《背影》是朱自清在1925年写的，鲁迅的《藤野先生》是1926年写的，《中国石拱桥》是茅以升1962年发表的等等。文学内涵的丰富性不仅体现在课文本身，也与教师的补充知识有关。所以教师在教学时除了挖掘课文的文学知识以外，还应该做出相应的补充。3.语言多姿多彩一篇篇的选文都是由字、词、句、段等组成的，所以文本中的语言知识异常丰富。我们学习的最终目是通过语言的学习，学会运用语言，学会写作、与人交谈等等。中国汉字博大精深，语言文化也是多姿多彩，。在文本中的语言知识包括语音、同义词、近义词、句式、语法、修辞、等等。学生通过学习这些文质兼美的文章，可以感受到文章的语言魅力，体会到文字带给我们心灵的冲击，结合教师的讲解和分析，对学生的写作水平提高也会产生影响。比如在学习新闻体裁的《消息二则》时，能感受到新闻的语言是特别简洁严谨的，不会运用太多的修辞手法；而学习散文《白杨礼赞》时，可以感受到散文语言的优美，学习到文章运用了拟人、排比、象征等修辞手法；在学习古诗文时可以了解到《答谢中书书》是属于骈体文，知道什么是对偶、用典、象征、清楚了绝句和律诗之间的区别等等。所以说选文中的语言知识是多姿多彩的，学生要善于体会和学习，并运用到写作和生活中。4.经典性与时代性兼具部编版教材的特点之一就是传统文化篇目多了，经典课文重现，目的就是为了弘扬优秀传统文化，回归经典，让学生感受我国优秀的传统文化，从而树立文化自信，教育就是最好的方式。学生正是在对人类文化知识的掌握、内化、生成的过程中，一方面获得关于世界的认识，另一方面也形成了相应的情感、态度及价值观等。【4】所以教材中的知识就是学生培养相应能力、情感、态度的重要载体。在八年级教材48篇选文中，现代文共有32篇，占比66.7%，古代诗文共有16篇，占比33.3%。从而可知，教材的选文是时代性和经典性兼具的。我们生活在现代社会，阅读古人的文章可能会有理解上的困难，也很难写得出如古代诗词那般意境优美的诗词，但是我相信诗文中的“美”是可以跨越时代的鸿沟让我们感受到的，诗意不分时代。每一篇文章，不管是古代还是现代都蕴含了丰富的语文知识，包括文章中的字音和字词、各种句式、修辞手法等等，教师应该好好地挖掘和利用这些知识，给学生丰富的知识盛宴。古文知识和现代文知识一起学习，有利于学生对知识的理解和吸收，同时大大丰富了学生的知识面。

三.对选文中语文知识教学的建议

部编版八年级教材选文中蕴含着丰富的文体知识、文学知识和语言知识。好的资源需要好的使用方法，所以通过上文的分析，在此提出几点参考建议。

（一）树立正确的语文知识观念观念指导行为、行为是观念的外显。教师只有树立正确的语文知识观才能指导正确的教学行为。进入教材中的课文都是千挑万选的，所以教师要好好利用这些文章、知识对学生产生良好的影响，让学生通过对知识的学习，从而形成各种各样的能力。21世纪语文课程标准提出了“不宜刻意追求知识的系统性”，旧的知识体系被打破了，部编版教材是基于构建新的语文知识体系而编写的。新教材尊重学生的主体性，倡导随文学习，所以教师要树立正确的知识观，要致力于学生能力的养成，与实践相结合。正确认识和对待这些语文知识，让每一篇美文都能给学生带来美的享受和心灵的熏陶。

（二）注重阅读方法的培养叶圣陶老先生最经典的话就是“教材无非就是例子，教是为了不教”，在部编版教材中也承袭了这种观念，提倡“一书一法”，所以构建了“教读———自读———课外阅读”三位一体的教学结构。因此教师在教学的时候要注重对学生对阅读方法的习得，在每一节课后或者单元学习结束后都要总结阅读方法。学生在课内学习到了阅读的方法不但可以增加阅读的速度和效率，还可以读懂自读课文，甚至拓展到课外阅读，这是从知识到能力的过程。通过习得阅读方法到最终形成阅读能力，也许是漫长的过程，但是却是受益终身的。在这个倡导终身学习的社会，你的知识量的阅读量决定了你的视野和格局。教师要把学生的阅读兴趣和方法培养起来。

（三）提倡熟读成诵知识需要理解和感悟。在八年级选文中，古代诗文比重达33.3%。怎样教好古诗文，温儒敏教授提出就是反复诵读，读得滚瓜烂熟。古诗文是优美的，不需要做机械的肢解，重点在于让学生体会其中的音韵美，意境美，感受古人的表达方式和诗歌中流露出来的真情实感。所谓书读百遍其义自见，学生只有通过多读，熟读才能真正的体悟领会诗歌的美。许多现代文也是可以通过读的方式学习的，一读感知、二读体会、三读悟真情，好的文章就是需要反复的读，甚至是吟诵，才能真实的与文本对话与作者对话，体会到文章的美。

参考文献

[1]杨伟.尊重新教材、理解新版教材，用好新版教材[J].语文建设，2018.

[2]王荣生.语文课程论基础[M].上海：教育出版社，2005.

[3]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准.北京：北京师范大学出版社，2011.

[4]屠锦.论语文知识[D].扬州大学，2006.

作者：钟维 单位：广西师范大学文学院