园林建筑设计教学范畴的拓展

一、教学现状

园林建筑设计作为园林专业中十分重要的课程，对于学生园林设计初步能力的培养以及实践能力具有较高的要求，所以掌握好该学科的知识，对后期的学习会产生直接的影响。在当前的教学设计过程中，尤其是园林建筑设计需要根据具体情况来展开。但如今园林建筑设计教学中仍存在一些问题，主要表现在以下几个方面。第一，园林建筑设计的课程在教学设置中欠缺针对性。其存在的问题主要包括：课时紧、内容多、教学方法相对比较陈旧。第二，欠缺新颖的形式。在园林建筑设计教学过程中，并没有突出多学科的交叉与整合，基本保持传统的教师讲、学生听的教学模式，忽略了学生积极主动参与甚至是必须参与进来的主体性地位。第三，专业学习没有与市场需求密切地结合。由于部分学生的学习自主性比较差，再加上缺乏专业市场上需求的从方案开展、成型、修改到方案的落实，再到施工现场管理、园林建筑装修及现代园林建筑设计的教学内容。

二、建筑设计教学改革探析

（一）加强对教学内容的改革

1.要明确园林建筑设计的目标。其主要目标就是能够提升该专业学生的表达能力、实践能力及设计能力。而上述能力的培养需要学生掌握最基本的建筑结构的类型，对于园林建筑的构造也要有清晰明确的认识。对于园林建筑的空间构成、建筑的尺度和特点技法等要有正确的认识和把握。对于园林建筑的具体造型要掌握其基本的法则，并且在学习过程中要学会全面熟练地掌握建筑透视图、平面图、立体图等的绘制方法，在园林建筑的设计过程中运用美学规律。然而，在当前的园林专业教学过程中，很多内容并不是很全面，所以在园林建筑的设计教学过程中要增加这一部分内容的学习，而且具体的实践过程中要熟练运用多媒体技术、表格数据以及图片文字等对这些内容加以凸显，最终不断激发该专业学生对此部分内容的兴趣和接收能力。2.要明确教学的重要内容。在该专业的教学过程中，教材主要围绕着古典园林建筑设计展开分析和讲解，因此实施实践教学或者教学改革时，可以将这一部分的内容作为重要的切入点和展开点。我国有着非常灿烂丰富的古典园林文化历史，而且在现实生活中也有很多的仿古建筑，对于很多内容，学生都能够亲自观察和感知，所以教学过程中将这一部分内容作为重要的切入点，对于学生而言可以增强对这一部分课程内容的感知和认识。在园林建筑设计过程中，一些传统的单体建筑以及由其组成的园林建筑都是十分重要的理论，教学过程中可以将此类建筑和西方的建筑加以对比分析，帮助学生了解并掌握多样化的园林建筑风格。比如，对西方的围柱式建筑与东方的木构建筑进行对比分析教学，能够让学生在学习过程中对于不同流派的建筑风格有更加清晰明了的认识，这样在学习过程中也能更好地吸收不同流派的精华，继而设计出更具创造性和多样性的园林建筑。

（二）教学方法和手段的改革

1.不断更新教学方法。在园林建筑设计教学过程中，为了更好地提升教学效果和学习的最终效率，可以运用网络化、多媒体的教学方式去展开，这样也能有效地扩展学生的知识面。学生对于园林建筑的认识和了解也会变得更加透彻。在园林建筑设计教学中，关于亭子部分的设计教学，可以充分利用视频等分析不同区域、不同时期的亭子特点和时代特征，最终对学生设计的构思也是一种有效的升华。2.教学过程中可以采取讨论式的教学模式来加以开展。在园林建筑设计专业课堂上，教师可以对学生的思维进行积极的引导，在具体的教学过程中可以循循善诱地提出一些问题激发学生的学习兴趣和学习欲望。比如，在园林茶室的设计教学中，可以重点突出其特点，即隐秘性和空间的开放性，这样在设计过程中融入这些特点，设计出不同的分区，照顾到使用者的心理感受，这样园林茶室的设计才会更加多元化。教学中要求学生通过小组讨论，集思广益，发散思维，最终激发其兴趣点。总而言之，对于园林建筑设计专业而言，不断深化对教学的改革，对于优化教学方法，提升学生学习效率具有极大的意义，能够帮助该专业学生掌握更为先进的园林建筑设计的方法，提升学生设计的理念和创新意识，最终在实际的工作岗位上发挥其最大的效用。

参考文献：

[1]陈彬.风景园林建筑设计教学方法探讨[J].湖南环境生物职业技术学院学报，2018（25）.

[2]周文飞.园林规划设计课程教学改革的研究与实践[J].科教文汇（中旬刊），2019（14）.

[3]李霞.园林景观设计课程实验教学改革探讨[J].重庆文理学院学报（自然科学版），2017（19）.

作者：曾立 单位：浙江大学城市学院工程学院