电气专业学生职业素质培养的几点思考

摘要：专业技能和职业素养对技工院校学生将来融入企业、走向社会非常重要。本文以技工院校电气专业为例,从专业课程教学模式、专业实训场地建设、全国技能大赛和职业素养考核评价原则等四个方面探索了本专业学生专业技能和职业素养的培养途径。

关键词：技工院校；电气专业；专业技能；职业素养

电气专业和人们的日常生活以及工业生产密切相关，这些年来一直在快速发展，已经成为国家产业的重要组成部分。电气专业涉及各行各业，小到家用开关设计，大到宇航飞机的研究，都有它的身影。现在技工院校的学生不仅聪明而且有创新能力。教师在教学中要利用学生的优势来进行专业技能和职业素养培养。

一、专业课程教学模式

专业课程教学模式有传统课堂教学模式、“校企结合”教学模式、一体化教学模式等。传统课堂教学重视每一门课程内容的系统性，注重学生知识水平的提高，但没有突出学生的自我操作水平及工厂中的应用。传统课堂教学模式以教师授课方式为主导,学生在学习中缺乏积极性。“校企结合”教学模式在很多学校试行时，仅为学生提供参观或短期实习,没有开展真正意义的工学结合。学生无法在工厂中充分了解企业文化，学习专业技术。笔者学院电气专业教学采用一体化教学模式。教学内容和课程安排是按当地企业的招工需求和学校学生就业专业趋势来确定。学生在必备的政治、语文、数学、物理、心理等基础理论知识和电工基础、电工技能训练、电机与变压器、电子电路的焊接与调试等专业知识的基础上，重点掌握从事电气专业领域在工厂工作中的实际应用能力,并且培养学生端正世界观和价值观。专业和课程充分体现当今人们生活的需求。2016年，笔者学院电气工程系新设置了两个专业：楼宇自动控制设备安装和维护、工业机器人应用与维护。现在淄博市的高层小区越来越多，电梯行业的检修和维护将需要更多的技术人员。笔者学院根据广泛的市场调研后增加了楼宇自动控制设备安装和维护专业，为今后学生的发展和就业提供了良好的平台。现在很多家用电器需要连接无线网使用，具备在异地用手机APP控制的功能，工业机器人技术也由此更加广泛地融入了日常的家庭生活。现在淄博市城区的高档小区已经开始打造智能小区，即每家每户都会配有一个机器人来操作这些可以连接无线网的家用电器。工业机器人技术以后的平台也会越来越广。一体化教学模式理论知识学习以“培养岗位能力”为中心。学生在校期间学习知识时围绕专业知识实训，毕业后能更好、更快地适应工作。采用一体化教学模式，即以电气专业就业为定向,培养电气专业技能强、职业素养强的高技能人才。笔者学院学生毕业后还可以取得“维修电工中级技工”“维修电工高级技工”及以上职业技能证书，在工厂工作中可以更直接、更准确地反映特定职业的实际工作标准和操作规范，以及学生从事电气专业所达到的实际工作能力水平。

二、专业实训场地建设

笔者学院的实训中心是电气工程系下设实训场地之一，筹建自2010年，一期投资四百余万元，是集无线电调试、电子设备装接、机床维修、数控机床维修、机电一体化等多个领域为一体的综合性教学、实训场地，主要用于校内技师班、高级班等高年级学生的日常实训教学，同时面向校外承接企业培训和省市各级技能大赛。场地建成之后，先后承接了第三届、第四届全国技工院校技能大赛山东省选拔赛、中国技能大赛山东省选拔赛，共计三次省级大赛八个项目的比赛。电子设备装接工场地主要功能是教给学生通过电脑软件画图、制作电子线路板、焊接元件，并实现电路的某种控制。机电一体化设备模拟了工厂企业里自动化流水线的控制过程。由于设备先进且颇具规模、培训能力强、参赛成绩好，笔者学院电子技术和机电一体化两个项目已经被省劳动厅确定为省级大赛培训基地。专业实训场地可以让学生更直观地学习新知识、新技能，进一步加强校内实习与生产的融合，提升产学研互动融合的能力。

三、全国技能大赛

全国技能大赛吸引了全国技工院校师生的热情关注和积极参与。技能大赛在很大程度上促进了技工院校教育教学方法的改革、学生职业技术能力的提高。学院要用技能大赛促进大赛培训，用技能大赛促进日常教学，用技能大赛促进教师培训，用技能大赛促进学生就业。参加技能大赛的学生除了表现为高超的技能技巧以及过硬的基本功外，还在比赛中表现出稳定的心理状态、规范的操作能力、团结协作能力、安全意识等职业素养。学生不仅可以学习到更多的知识，而且增加了自己的阅历，提高了技能水平和职业素质。取得较好成绩的学生还可以为其他学生做出榜样，鼓励大家都参与进来，提高整体学生的学习兴趣。技能大赛过程对职业素养形成有很多方面的影响。参加技能大赛过程中，学生培养形成了认真、务实、拼搏的精神和规范、严谨、安全的职业习惯。同时，参赛选手们也见识了其他学校的高水平竞争对手，理解了裁判员和教练员的苦心。选手在比赛中遵守纪律、服从裁决，才会在比赛中放平心态，发挥出自己的真实水平。参加技能大赛培训的学生，暑假耐着酷热在实验室学习，寒假不顾寒冷来突破自己的一道道难关，发挥了特别能吃苦、特别能奉献、特别能战斗的优良作风。笔者学院在大赛中也取得了很优异的成绩，将进一步强化核心团队建设和要素保障，坚持专家主导、选手主体的建设思路，把握好训练标准、规则要求、技术规范、训练考核、信息收集、管理保障等核心要素，充分发挥了学院外聘教授专家、技术顾问、合作企业的作用，努力做到精准集训，打造高水平的训练团队和比赛团队，为培养更多的大国工匠、齐鲁工匠做出应有的贡献。

四、职业素养考核评价原则

职业素养是人类在社会活动中需要遵守的行为规范。我们用木桶理论来解释职业素养的重要性。木桶由很多木板组成，有一块木板是职业素养。要想木桶装更多的水，不仅要提高专业水平，还要增加职业素养。《资治通鉴》中提到“是故才德全尽谓之圣人，才德兼亡谓之愚人，德胜才谓之君子，才胜德谓之小人。”我们要培养有德有才的高技能专业人才，为企业的发展注入新动力。学生的职业素养考核评价体系是以促进学生发展为主导，以提高学生的创新实践能力为中心，以一体化教学为突破口，通过学生相互评价、教师评价促进学生形成优秀的职业素养道德水平，促进学生全方位发展。笔者认为，学生的职业素养考核评价原则有以下三个方面。一要坚持全面发展，不仅掌握知识，还要掌握学习知识的能力。二要鼓励学生们多在平时学习中培养职业素养。比如课本要保持干净整洁，实训时实验台最后要打扫干净等。把每一件平凡的小事做好，就是不平凡。三要坚持学习、生活、学校活动等多方面的结合。学生的学习成绩是一方面，还要结合他在宿舍卫生等情况表现。教师要多鼓励代表班级参加学校活动，增强班级凝聚力，把学生职业素养考核变成多元考核评价。在坚持这三个原则的前提下，学生的职业素养会在平时的学习和生活中不断提高。教师在上课时需帮助学生调整好心态，培养他们的专业技能和职业素质.

作者:王亚菲 邱兆海 单位:淄博市技师学院