青春期健康教育总结精选(九篇)

第1篇：青春期健康教育总结范文

围绕全区人口和计划生育事业发展规划，针对当代中学生的个性特征，从性与生殖健康教育入手，在全区乡镇中学开展青春健康教育活动，加强宣传和服务，为遇到困惑需要帮助的学生提供心理援助，提高学生心理、生理和思想道德素质，使中学生更健康、更高尚，养成健康的人格。

二、工作内容

（一）开展宣传，形成氛围。一是在校园采取多种形式，广泛宣传中学生青春健康教育的重要性，营造青春健康教育的良好氛围。二是学校各部门要发挥各自的健康教育优势，发挥学校网站、宣传栏（板）、电子广告信息牌等传播媒体作用，加大对中学生青春健康知识的宣传普及。三是结合中学开展的各项活动及世界人口日、世界艾滋病日活动等，关注中学生的健康成长。

（二）建好队伍，搞好培训。一是建立一支高水平的青春健康教育师资、主持人和管理工作队伍。二是抓好青春健康“同伴教育”活动的相关培训，通过举办培训班、现场教育指导、校间相互交流等形式，努力提高师资队伍、主持人队伍、管理工作队伍的整体素质。

（三）举办活动，正确引导。一是按照“开放、互动、引导、平等”的理念，运用“参与式”的方法，开展青春健康“同伴教育”活动。二是本着尊重、理解、负责、安全和志愿服务的原则，组织学生围绕价值、青春、友谊、预防性病/艾滋病感染、远离等内容进行交流、讨论，加强学生之间的沟通互动活动。三是通过举办以青春健康教育为主题的知识讲座、校园情景剧演出、青春健康论坛、征文比赛、演讲等活动，科学引导中学生树立正确的人生观、恋爱观和婚育观。

（四）提供援助，人文关怀。一是利用每年中学新生入学的契机，在学生“社团手册”中加入青春健康教育内容，为中学生在性与生殖健康的知识、行为、能力和自我保护方面解疑答惑、指点迷津。二是以“世代服务协会同行”为载体，在计生服务机构中建立紧急援助绿色通道，为有需求的中学生免费提供青春健康的生理、心理咨询指导、服务和检查，对意外妊娠确有困难的学生，提供救助和必要的帮助。

（五）分析评估，共同提高。一是采取定性和定量的方法，由学生志愿者组织开展知识、态度和行为调查问卷，评估青春健康教育活动开展情况、中学生对性与生殖健康的认知情况、中学生在生殖健康方面的自我保护情况等。在评估中还要注重活动内容及方法的有效性和可接受性，以及创新的做法。二是定期组织各中学交流青春健康教育活动方面的成功经验，达到相互借鉴、共同提高的目的，使“青春健康教育进校园”活动成为区青少年健康人格工程的品牌活动之一。

三、实施步骤

10月，组建一支高水平的师资队伍,制定培训计划。11月，举办青春健康教育骨干师资、“同伴教育”主持人培训班。12月，开展“关注心灵、健康成长”征文比赛或演讲等活动；年底进行总结、评估和表彰，评选先进集体5个和先进个人30名。

四、职责分工

计生服务中心：搞好宣传发动、制定有关制度、争取活动经费，确保青春健康教育校园行活动顺利开展。开展骨干师资和“同伴教育”主持人培训，对中学开展青春健康教育活动进行经常性的指导。与各中学协调、沟通，定期进行评估，总结经验，协调解决活动中遇到的困难，不断完善青春健康教育校园行活动。利用计生服务机构，为确有困难的意外妊娠中学生提供必要的援助。

各中学：按照国家教育部颁发的中学生健康教学大纲把青春健康教育纳入常规教学计划，适时有效地开展青春健康“同伴教育”活动。

五、工作要求

（一）高度重视，精心组织。各单位要高度重视青春健康教育校园行活动，把它作为一项重要工作，明确责任人，制定出工作计划及具体措施，确保活动顺利开展。

第2篇：青春期健康教育总结范文

20世纪50年代,部分西方发达国家就开始了对孩子进行系统的青春期教育。1967年美国“全国学校委员会”和“美国学校管理者联合会”通过一项决议,推行中小学连续12年的青春期性教育,要求各校专门拨出课时对学生进行教育。此后,英、德、日、新加坡、荷兰、芬兰、丹麦等国家纷纷在中小学开设了青春期教育的课程。

在我国,科学、健康地青春期教育开展得并不系统和完善,但近年来已经有越来越多的人开始关注这一问题。我校在20世纪90年代就开始了“青春健康教育”的尝试和探索。十多年来,学校建立了有效的青春健康教育工作机制,为全面开展青春健康教育提供了平台;对教师进行培训,使教师掌握有效开展青春健康教育的策略和技术,引导教师成为能为家长排疑解惑的“专家型”教师;帮助家长了解孩子心理,正确处理亲子冲突,成为与孩子共同成长的新时代父母。学校携手社区、家庭,构建“三位一体”的青春健康教育机制,共同引导学生了解生命孕育的奥秘,青春期性生理、性心理变化的特征,生理卫生保健的知识、异往的方式,等等,教育学生悦纳自我、健康成长。

(一)青春健康教育的实施

我们通过设计家长问卷、教师问卷、学生问卷,对不同群体进行调查,试图全面了解问题,掌握青春健康教育的主线:是否希望进行青春期健康教育;青春期健康教育应从哪个年级开始;教育的内容有哪些;是否能接受性知识的教育;青春期生理教育是否有负面影响;遇见犯的自我保护意识怎样;等等。

随后,我们根据中学各年级不同阶段学生身心变化的实际及对学生的问卷调查结果,确定了分年段实施青春健康教育的计划。

初一年级:生命孕育的奥秘,青春期性生理、心理的变化与保健。首先,由班主任在班里举行青春期教育的主题班会,如以“青春、阳光、我们”“迈好青春第一步”为主题的班会等。其次,结合自然学科的学习,了解生命诞生的过程和青春期生理的变化,如以“生命孕育的奥秘”“青春期性发育”为内容的自然课等。再次,举办青春健康教育活动课,让学生通过活动了解“月经”“遗精”等生理知识,如“启动健康的青春列车”活动课等。平时还结合心理辅导活动课让学生了解性心理变化的基本规律,如“心与心的交流”心理辅导课等。另外,学校还开设各种讲座进一步帮助学生树立科学的性观念,如以“和你说说悄悄话”“了解自我,健康成长”为主题的讲座等。

初二年级:青春期性生殖保健,青春期性心理变化、发展及表现,性心理维护。初二年级的青春健康教育注重性道德的培养,如开展主题活动“花季女孩”“阳光男孩”等。同时,教师要在青春期性生殖保健方面对孩子们进行指导,如开设青春期保健课等;对学生进行性心理发展相关知识的指导,如为学生讲解“生理变化与性意识萌发”“青春期性心理变化的四个时期”等,还给学生发放有关资料,组织学生观看中学生青春期生理、心理保健的相关录像。

初三年级:悦纳自我,保护自我,学会与异往。初三年级的学生面临中考,心理压力较重。我们对这个年龄段的学生进行青春健康教育时注重缓解他们的心理压力,注重自尊自爱及责任感的教育,比如,我们充分发挥心理辅导站的作用,安排“欣赏悦纳自我”的心理辅导活动课,举行“青春万岁”主题活动。在指导学生学会与异往及自我保护、预防性病方面开设了“异往与友谊”“少男少女”等活动课,与街道联合组织以“热爱生命,珍惜青春”为主题的征文比赛和演讲比赛,还组织大家观看自我保护、预防性病、艾滋病的录像,帮助学生了解科学的性知识,掌握异往艺术,形成高尚的性道德观念。

自2006年9月起,我校将青春健康教育纳入学校课程体系,每周1学时,由学校的校医和专职心理辅导教师上课,从学生青春期生理、心理的各个层面实施教育教学活动,同时辅以体验式培训、社团活动等互动形式,学生作业采取《青春期健康成长册》的形式,通过读、写、填、悟等方式,使学生巩固所学知识、了解自身变化、提出心理困惑、理解生命意义。目前,学校正在编写青春健康教育校本教材,从而使青春健康教育课程更加完善。

(二)青春健康教育的特色

为了增加青春健康教育的生命力,我们不断探索,创新载体,积极挖掘青春健康教育的品牌价值,形成了四个特色。

第一个特色是“两头延伸”。一头延伸到朝晖教育集团内的小学,每年我校的青春健康教育教师都会前往集团小学为小学高年段的学生讲授青春期的知识,为他们的生理、心理保健提供指导,同时也为小学高年段的学生家长开设讲座,对小学高年段的教师进行培训,使集团各校尽享共同的优质资源,使青春期教育工作实现更广泛的覆盖。另一头延伸到结对学校,我们会派青春健康教育教师前往与我们结对互助的乡村学校授课,将我们的青春健康教育、生命教育的理念输出,为推动基础教育的均衡发展做出贡献。

第二个特色是“有效融合”。在青春健康教育工作中我们注重常抓常新,寻求新的突破点,探索各方面教育的有效融合。比如受汶川大地震的启示,我们已经将青春健康教育与生命教育相结合,将青春期教育上升到对生命敬畏的教育,让我们的孩子真正珍爱生命,感受生命的价值。

第三个特色是“三位一体”。青春健康教育要取得实效,离不开社会、家庭的支持和努力。因此,我们联合社区、家长共同实施青春健康教育,构建“三位一体”的联动机制,创建有利于青少年健康成长的良好环境。我们的家长学校每年为新生家长开设的第一课就是青春健康教育讲座,让家长学习青春健康教育方面的知识,学习与青春期孩子沟通的技巧。我们还与社区共享师资,让我们的青春健康教育教师为社区的计生干部上课,帮助他们提升自己的综合素养,以便他们在社区内开展未成年人的青春健康教育工作。

第四个特色是“四方会谈”。“四方会谈”是“三位一体”青春健康教育模式的延伸和发展,是近年来我们探索出来的青春健康教育的新路径。每学期我们都会收集老师、家长在对孩子进行青春健康教育方面,以及孩子自己在成长方面遇到的一些共性问题,进行筛选、编辑,再将这些问题以情景剧的形式拍摄出来,然后邀请学生、家长、教师、社区计生干部一起举行一次沙龙活动。四方代表边观看情景剧边讨论,最终形成教育共识。我们还会全程录制沙龙活动,在学生大会、家长会的时候向全体学生、家长播放。

青春健康教育不仅引导着学生认识生命的意义,更激发着他们追求生命价值、活出生命精彩的激情。在未来,我们将一如既往地着眼于孩子的未来幸福,将学校的青春健康教育工作向纵深化推进,让学生真正享受生命的健康成长。

【作者单位:杭州市朝晖中学,浙江杭州,310004】

附 录

校本教材教案:

启动健康的青春列车

(设计与主持:周仁娣)

教育目标:运用PLA活动方式,让初一年级的男女同学在青春健康教育活动中学习科学的性知识,帮助这些正在迈入青春期的同学认识并适应生理、心理的变化,使其平安地度过这一生理、心理的特殊时期,悦纳自我,增强自信,健康成长。

课程时间:一课时

教学准备:(1)新生进校即通过问卷调查、个别交流等方式,了解初一学生中存在哪些青春期困惑。(2)活动用的文字材料,如诗歌、贺词及音响资料。(3)纸、笔、杯子,男女性生殖器官图及奖品等。(4)多媒体课件。

教学流程:

(投影画面:桃花;文字:春天来了,桃花开了)

主持人:春天来了,校园里的桃花开了,十二三岁的孩子们在进入中学大门的同时,也开始迈入青春期。听,他们在唱什么歌?

学生(齐唱):小小少年,很少烦恼,眼望四周阳光照。小小少年,很少烦恼,无忧无虑乐陶陶。随着年龄由小变大,他的烦恼增加了……

主持人:是啊,你们长大了。处在青春期的你们会感到困惑,会有烦恼,会希望了解有关的知识,可又怕难为情,这都是正常的表现,有好奇心也是正常的,让我们来做一个小小的实验吧。(一只不透明的杯子被盖着,其他两只是透明的和没盖盖子的。提问:你对哪只更关注。通过这一活动,让同学们了解青春期的好奇心是正常的)

主持人:懂得了好奇心是正常的,那么,让我们怀着青春的好奇心,一起来学习、了解有关的知识,解除青春期的困惑和烦恼,让青春的列车向着美好的目的地奔驰。(课件动画显示主题:启动健康的青春列车)

(一)快速变化的生理

主持人:大多数同学的身体与儿童时期相比,都有哪些变化呢?我们分男女两组讨论一下。(请小组长记录并汇报)

小组汇报后,主持人总结、归纳,打字幕“青春期出现的第二性征”。(投影漫画)

主持人:第二性征出现有早有迟,主要原因包括遗传、营养、生活环境、情绪、健康、气候等。(让同学们讨论后归纳)

主持人:为什么到了青春期会出现第二性征呢?这是因为脑下垂体和性腺等内分泌腺开始成熟。男孩的性腺是,女孩的性腺是卵巢。人在青春期时大脑生长迅速(投影图片),心脏的供血能力显著提高(投影图片),肺活量快速增长(投影图片),身体的防御能力也大大地提高了,这个时期人很少得病,正是学习、锻炼、健康成长的黄金时期……

主持人:为了使我们更加健康地成长,了解自我和异性,我们一起来学习了解一下男女性生殖系统的有关知识。我们都要长大,有一天,会成为丈夫、妻子,会成为父亲、母亲,了解有关的知识会使我们更科学、理智地对待性。(投影图片、文字语言介绍各生殖器官的名称和功能)

【小活动:“少男心声”“少女心声”(可采用递纸条等形式)】

(二)青春期保健

1.生理保健

主持人:大家在看足球比赛罚任意球时,组成人墙的球员会做怎样的动作?(请一位男生模仿)

(投影照片:巴西足球队罚任意球,球员用手护着自身。投影“保护自己的生殖器官,不踢碰他人的下身”的文字,讲解)

(投影漫画:胸罩的使用。投影“胸罩可以保护,支托,有利于血液循环,应选择纯棉材料的胸罩”的文字,讲解)

(投影漫画:青春美丽痘。投影“青春期由于皮脂分泌物增多以及灰尘和细菌,容易堵塞皮肤上的毛囊口,形成结疖或小脓包。应少吃含油多、含糖高的食物,不饮酒,少吃辛辣食物,多喝水,多吃蔬菜水果。长了小痘痘,千万别挤抠,不用化妆品,多用温水洗,问题严重找医生”的文字,讲解)

2.心理保健

主持人:长大了的感觉到底是什么呢?都有哪些表现呢?同学们一起来讨论一下。(活动:谈谈长大的感觉)

男女甲组讨论(归纳文字):(1)小学里男女生之间很容易吵架,进入初中很少吵架了。(2)从小学五、六年级开始就记只让自己看的日记。(3)女孩子与小学时比文静了许多。(4)男孩子也变得不与女孩子计较,有时还会帮女生。

男女乙组讨论(归纳文字):(1)喜欢看描写爱情的小说。(2)有的男生喜欢留长发,有的女生开始注意打扮、怕胖。(3)不太愿意跟父母外出,生日喜欢和同学一起过。(4)有点关心异性同学,喜欢男女结伴出去活动。

主持人:以上同学们发言的现象在初一同学中非常普遍,这些都是青春期性心理的正常表现。

(投影漫画:低头观察异性;“白日梦”;穿漂亮衣服照镜子;一个人写日记等)

主持人:面对成长所带来的心理变化和情绪波动,怎样去排遣呢?大家来议论议论好吗?(小活动:七嘴八舌)

(投影文字、漫画:“渲泄”)(投影文字、漫画:“转移”)(投影文字、漫画:“倾述”)(投影文字、漫画 :“升华”)

主持人:平时尽量不压抑自己的不良情绪,找合理的、科学的方法渲泄、倾述、转移不良情绪,让自己的情感得到升华。

(三)青春寄语

主持人:每个人都希望自己的青春如诗如画般美丽,让我们共同努力,互相祝愿吧!(小活动:青春寄语)

(背景音乐。投影画面:白云、红日、文字;列车、文字;桃花、文字)

第3篇：青春期健康教育总结范文

【摘要】计划生育是我国的一项基本国策,实行以来的三十年取得了辉煌成就。从我国推行计划生育以来,多数都以已婚育龄群众为目标人群,而对广大的青少年关心较少。目前,我国青少年性健康教育状况已引起了社会的关注,也取得了一定成效,但从计划生育性健康教育的角度来看,仍面临覆盖面狭;对青少年进行性健康教育,已刻不容缓。因此要加强青少年性健康教育的主要对策有:扩大性健康教育的覆盖面;充分发挥媒体、网络在性健康教育方面的宣传优势;建立健全学校、家庭、社会互动的性健康教育体制。

【关键词】青少年;性健康教育;计划生育

作为影响未来人口素质的重要因素,青少年性健康状况已在世界范围内引起广泛关注。

1 青少年性健康教育进展状况

与西方发达国家相比,我国面向青少年开展性健康教育起步较晚。1985年7月在上海举办了全国首届性教育讲习班;1986年11月由吴阶平主持举行了全国首届性教育研讨会;1988年8月国家教委和国家计生委联合发出《关于在中学开展青春期教育的通知》。 此后,部分省市也相继开展了性健康教育工作试点。据报道,上海95%以上的学校开设了青春期教育课程;北京的中学为性健康教育课列出固定课时;深圳在中小学校开设了性健康教育选修课;重庆渝中区在63所中小学普及生殖健康知识,涉及学生6万余名;我省温州在初二以上年级和个别条件好的小学开设了心理健康教育课。2000年,中国计生协与国际组织合作,在14个试点地区开始了为期5年、旨在改善青少年与未婚青年性与生殖健康状况的青春期教育。海宁市在2002年被确定为中国计生协青少年青春健康教育项目拓展点,重点围绕校外青少年性/生殖健康教育方面的要求开展对目标人群的培训,通过提供科学知识,改变观念,提高青少年处理性/生殖健康问题的能力,增强青少年自尊、自信、积极的性别平等和基本权利意识,以及安全、健康、负责任的性/生殖健康行为能力,使青少年做到对性负责、对自己负责、对社会负责。迄今,试点工作取得了明显成效。

2 青少年性教育存在问题

尽管已取得了一些成绩,但仍存在不少问题。

2.1 性健康教育对象局限。性健康教育应该是一个终身教育的过程,国家规定的课程安排中,主要对象是青春期的中学生、大学生。随着生活水平的提高,我国青少年的性成熟时间提早了近一岁,很多学生小学未毕业就出现了遗精和月经,小学高年级学生成了被忽略的对象。流动人口中的青少年更是成为被忽视的群体。

2.2 性健康教育教材少。中学课堂现有的性健康教育课本基本上只有《生理卫生》教科书,课本内容主要停留在健康教育的层次上,对怀孕、性生活等知识遮遮掩掩,无法满足青少年的需要。海宁各镇(街道)特设了“花季之友”热线及信箱、开设了“花季之友”门诊、制作“花季之友”宣传册,为广大青少年服务。

2.3 获取性知识的渠道不规范。青少年一方面缺乏性知识、避孕知识以及获得相关的指导,对性与生殖健康知识和服务的需求如果不能从正规的渠道得到满足,就会受到不科学的、不健康的信息误导;另一方面越来越多地认可婚前、初次低龄化,从而导致婚前、意外妊娠、性病与艾滋病病毒感染率呈上升趋势。尖山新区(黄湾镇)对近150名学生的调查显示,学生获取性知识的主要途径依次为通俗杂志、影视作品、网络、学校性教育课程、同学间交流以及其他非正规方式。中国人口宣教中心主任张建指出,目前我国10至24岁年龄段的青少年人数超过3亿,但针对这一人群的性健康教育仍处在“半地下”状态。这反映出社会对性健康教育存在认识上的误区。

3 青少年性健康教育的对策

3.1 扩大性教育覆盖面。积极探索幼儿期、儿童期的生理健康教育。基层对外来青少年应该实行同宣传、同服务、同管理,引导他们树立正确的婚恋观,建立健康、文明、科学的生活方式。

3.2 多出好教材。海宁市各镇(街道)根据不同情况,制作适合不同年龄阶段的人口与青春健康教育活动方案。在实践中,我们引入国际通用的PLA培训方法――参与互动式培训方法,在教育中突出新的婚育观和人生观教育,传授科学、文明、健康的性/生殖健康知识和技能,倡导文明新风,提高青少年的行为素质。为总结推广青少年性健康教育的经验,2005、2009年分别组织两届了主持人大赛和教育活动方案评选活动。

3.3 充分发挥媒体、网络优势。利用电视、广播、报刊和网络等手段开展有针对性的宣传教育,包括生殖健康知识、性安全与性健康、艾滋病预防知识、禁毒教育等内容,使青少年及时获得科学、健康的信息,适时、适度的青少年性与生殖健康教育,为广大青少年创造良好的媒体网络氛围。

3.4 开展青少年性健康教育。尖山新区(黄湾镇)计生办联合计生协会结合本镇青少年的特点,精心策划教育方案,积极推荐知识性、趣味性、科学性强的图书,让青少年在学习娱乐中受到科学知识的引导和先进思想文化的熏陶。据2009年黄湾镇计生办青春性健康知识调查及有关统计数据与2003年项目初期相比显示,在校中学生参与性与生殖健康教育活动的比例由50%提高到90%以上,校外青少年的参与比例由30%提高到60%,认知水平大幅度提高。

3.5 建立健全学校、家庭、社会互动的教育模式。充分利用学校课堂、镇村计生服务室的作用,营造温馨、和谐和人性化的教育环境。 进一步依托人口学校、会员之家、计划生育服务站(室)和青少年活动中心等场所,为广大青少年家长提供性与生殖健康资料、讲座,为青少年提供科学准确的性与生殖健康知识,特别是从今年起将实施的《海宁市2010年学校人口与青春健康教育工作实施方案》,统一开展初三毕业生青春健康教育活动,引导青少年树立起对性与生殖健康及相关问题的正确看法和态度,为树立正确的人生观、恋爱观和婚育观打下基础。

青少年性健康教育成为全社会所关注的问题,转变观念是当前继续深入开展性健康教育的一个很重要的因素。因为有不少学生家长和教育工作者想教育却羞于教育,一提到性,大多数人总是持回避态度。性作为衡量文明的标准,体现着社会的文明程度。所以,还“性”自然、美好和高尚的本来面貌,坦然接纳并搞好性健康教育,以便使青少年能处理好有关“性”的问题,获得性健康知识无论是家长、教师,还是全社会,都应高度重视和正确对待青少年的性健康教育。

第4篇：青春期健康教育总结范文

中国有数以亿计的青少年。由于历史的原因，改革开放之前“青春健康教育”一直被冷落，“性”更成为一个难以启齿的话题。随着改革开放的不断深入和群众生活水平的提高，青少年性成熟也日趋提前。但他们的性生理、性心理知识相对匮乏,也是最容易受艾滋病、性病攻击的人群之一。据《国外医学＆#8226;社会医学分册》2008年01期文章“国内外青少年生殖健康现状”统计，农村青少年学生的、妊娠、人工流产和性病发生率呈明显上升趋势，而性与生殖健康教育机构的服务对象主要是已婚夫妇。因此，尽快将青少年的性与生殖健康教育纳入青春健康教育的规划中，正确引导农村青少年学生掌握青春健康相关知识和技能，从而使其做出健康、安全、负责任的决定，就显得尤为紧迫和必要。

基于此，探讨农村中学生的青春健康教育的方式和方法，有效实施青春健康教育，是改革和发展农村中学教育、推进素质教育的必然选择。为此，由我校2009年申报的“农村中学青春健康教育实施模式研究”被全国教育科学规划办批准为校园特色立项课题，学校被批准为实验项目学校。为较为准确的了解农村中学生性心理状况和对性生理常识掌握的实际情况，为课题研究寻求最佳切入点，我们对我校400名学生青春健康知识的现状开展了问卷调查，并做了统计分析，以便探索问题存在的原因，寻求较佳的解决对策。

2方法

2.1样本选取

选取沛县中学高一、高二学生400名，男女比例1∶1，分别为高一、高二男女生各100名。

2.2研究方法

采用调查问卷方法。所设计的《沛县农村中学青少年青春健康调查问卷》参考了青春健康国际合作项目对青少年的调查项目。问卷分5个部分，分别是自然情况、生殖保健知识、艾滋病性病知识、青春期的态度与行为、教育需求。依据统计学原理，对问卷进行数据分析。

3结果

随机发放400份调查问卷，收回有效问卷360份。其中女生162份，男生198份。360名学生中，19.7%的学生是独生子女，63.4%的学生父母文化程度在初中或初中以下，仅3.0%的学生家庭支持鼓励子女与异往，66.9%的学生父母对子女的生殖健康从不关心或偶尔问及，27.5%的学生没有受过青春健康教育，只有11.6%的学生是从学校教育中获得性与生殖健康知识，68.1%的学生在性心理上有误区，72.2%的学生在性生理知识上存在错误认识，70.1%的学生迫切需要学校开展青春健康教育。

4问题讨论

4.1问题分析

4.1.1部分学生缺乏最起码的青春期知识，尤其是性生理知识尽管有56.0%的学生知道女性怀孕的原因是“男女”，但仍有18.3%的学生回答“不知道”，11.3%的学生认为是“男女接吻和拥抱”，1.7%的学生认为是男女接吻。尽管有82.7%的学生知道胎儿在子宫里生长，但仍有13.6%的学生回答“不知道”，3.7%的学生认为是在“卵巢”。可见，学生的性生理知识拥有程度与他们正常的生理发育年龄极不相符。究其原因，这与学校及家庭教育中忽视青春期教育尤其是性知识教育有关。

4.1.2对学生缺乏应有的性知识辅导调查结果表明，学生性知识的来源不一。占前三位的是：29.1%的从报纸、书刊上获得；16.3%的从网络获得；15.1%的从音像材料中获得。对“问及父母对自己性现象的解释”这一问题，“作一些回答”者占46.6%，“圆满回答”者占17.9%，“避而不答”者占12.9%，“无能力回答”者占13.3%，“加以斥责”者占9.6%。这说明老师没有很好地承担起性知识教育的任务，父母也没有负责任地担当起孩子性教育的任务，学校和家庭都将性知识教育视为可有可无，甚至避而不谈，缺乏应有的性知识传授，导致学生性知识极度匮乏。

4.1.3学生迫切想知道的性知识恰是学校教育的盲点在对青春期性知识的问卷调查中，学生迫切想知道的性知识排列居前四位的分别是：①24.1%的学生想知道什么是安全；②19.5%的学生选择的是性道德伦理；③16.1%的学生选择的是性生理知识；④12.6%的学生选择的是性传播疾病的预防。而这几项恰恰都是学校生理卫生和生物课内容较少涉及到的。一些学校和教师认为，“性”是一个“雷区”，少涉及为好，造成了对青少年学生负责任的知识普及成为盲区。可见，学校要重点加强这些方面知识的教育和引导，以满足学生对性生理、性心理知识的需求，从源头上筑起倡导安全、避免艾滋病性病扩散的坚固长城，促进青少年健康成长，强我中华，固我华夏。

4.2原因分析

尽管调查存在偏颇性，但至少有一点可以肯定，青少年学生的性生理知识相对匮乏、正逐渐增多、自我保护措施淡化、性心理健康程度有待加强的事实是不容质疑的。追根究源，尽管原因是多方面的，但社会、学校、家庭三个方面的教育缺失是不争的事实。

4.2.1社会教育缺失目前政府尚未建立对青少年生殖健康教育完备的政策体系，缺乏有效的倡导、教育和服务机制。正规的生殖健康教育开始太晚，多数青少年只能通过阅读书籍、电脑网络、交友传言等途径得到生殖健康知识。由于社会对书刊杂志、音像制品、网站网吧等文化传播市场的监管的欠缺，没有从源头上根本杜绝黄色信息的传播，让一些青少年受到一些不良的影响，造成了他们在性心理方面的错误认识，或偷尝禁果，或参与吸毒，或参加色情派对，走上一条邪恶的道路。

4.2.2学校教育的缺失在新课程改革全面实施的今天，仍有不少学校、一些教师受应试教育和传统思想的影响，只重视文化知识的教育，而忽视学生思想道德、法律、异往以及爱情婚姻等方面的教育，尤其缺乏对学生性生理、性心理方面的教育和引导。许多学校生殖健康教育专业师资几乎没有，传统的教育方式方法又不能使青少年完全接受，师生间、学生间的良性互动受到限制。许多学校的一些生物教师在讲到人的生殖发育知识时避而不讲，一带而过，只是让学生自学，学生未能受到应得到的正确教育，只能从非正规渠道获得一些错误的暗示或点拨，以至于造成学生性生理知识的贫乏和性心理的不健康。这是教育缺失、教育不到位产生的恶果。

4.2.3家庭教育的缺失当今不少父母只把眼光盯在孩子的学习成绩上，他们过多关注孩子文化课学习，对学生青春健康教育的认识不足，缺少或羞于对孩子性知识的教育和引导，总认为“树大自直，人大自知”，甚至一些家长面对孩子对“性”的疑问而斥之为“下流”、“不该问”！这些家长忽视孩子渴望获取性知识的需求，更忽视其心理健康，导致不少孩子误入歧途。报刊、网络上经常报道的发生在青少年学生身上的悲剧，还不足以引起我们的思考和警醒吗！

4.3对策及建议

4.3.1构建杜绝黄色污染的防火墙青少年的健康成长是中华民族振兴的基石，是中华民族屹立于世界民族之林的保证。关注中学生的性健康是时代赋予我们的重任。从调查中可以看出，学生性知识的主要来源为书籍、报刊、网络，尤其网络信息更为便捷。他们渴望了解青春期性知识，迫切希望了解相关的法律法规制度。当下，科技发达，学生大多拥有手机等信息工具，通过手机上网功能获得信息越来越便捷。手机上网能带来海量信息且相对电脑上网来说更为隐蔽。由于学校在青春期教育上的缺失和网络监管不力，以至于不少学生沉湎于手机上的黄色信息中，导致这些学生萎靡不振，心理扭曲，有的就走上了流氓犯罪的邪恶道路。因此，政府应加大互联网监管力度，净化网络环境，筑起一道坚实的“防火墙”，呈现“绿色”网面，实现安全上网，为青少年构建一道强大的安全屏障。

4.3.2学校应加强青春期健康知识的宣传与教育学校是教育青少年的主阵地，素质教育要求学校对学生的教育应该是全面的、全方位的、全身心的。鉴于学校教育的缺失，学生应有的性生理知识也较为贫乏。例如，73.8%的学生否认有过的体验，35.8%的学生甚至不知道“”，35.8%的学生认为是不好行为，7.3%的学生认为是不得已的行为，只有21.2%的学生认为是正常行为。这与我们想象的学生已经接受的存在大相径庭，不是罪恶，不会引起疾病，只有时的恐惧心理才会引起疾病，当然过度也会引起不良后果，应适当引导。

又如，问及青少年首次来月经或遗精的心理反应时，15.2%的学生因对此事一无所知而惊恐万状，17.6%的学生对此事有负面的看法而感到羞耻、厌恶、自卑，有58.4%的学生认为是平常的事，只有8.8%的学生认为是开始走向成熟的标志而欣喜自豪。对于现在来月经或遗精，仍有6.6%的学生感到惊恐，5.0%的学生羞耻，12.4%的学生厌恶，12.4%的学生欣喜自信，63.6%的学生无所谓。再如性骚扰，14.5%的学生从没听说过，67.5%的学生知道一点，只有17.9%的学生知道较多。这都说明，对这些事关青少年健康成长的关键问题，许多学生认识不清楚。其羞愧感、耻辱感、自卑感、惊恐感，成为了学生健康成长的绊脚石。这些问题表明：学校加强对学生青春期健康知识的宣传教育，任重而道远，不可等闲视之！

4.3.3对青春期学生要加强树立正确的恋爱观教育正确的恋爱观、生育观是构建和谐社会的前提条件。调查发现，随着时代的发展，学生异往愈加频繁，婚前呈递增趋势，造成了诸多社会问题。而在对该现象的认识上，8.7%的学生认为只要基于爱情就是可以的，19.6%的学生认为只要双方自愿就可以，13.0%的学生认为无所谓；而在与异性有无的调查中，4.0%的学生承认与异性经常有行为，8.0%的学生偶尔有。关于恋爱，36.5%的学生有时想，27.1%的学生希望更多地了解。有30.8%的学生认为性等于爱，这些数字都是肯定承认自己有过这样的想法或做法的，至于不肯承认的人有多少，由于涉及学生个人隐私，他们不会如实坦白说出来，恐怕我们是无法真正了解到的。所以，实际人数的比例还要高于这个调查结果。这说明，在广大青少年中，有着不正确的婚恋观、观的学生为数不少。

这一组数字也告诉我们，要教育学生树立正确的恋爱观，正确认识婚前；在遇到犯、性骚扰时要采取对应措施，避免受到伤害。处理好学习和情感方面的关系，维护身心健康，是摆在学校、家庭、社会面前的一项重大而紧迫的任务！

4.3.4要大力加强艾滋病、性病的宣传教育当前，艾滋病、性病的发病率在全世界呈上升趋势，这也给我们敲响了防艾的警钟。调查发现，学生仅仅初步了解艾滋病、性病的常识，而对于如何正确预防则了解不多。例如，67.5%的学生认为被蚊虫叮咬可能感染艾滋病毒、艾滋病，64.4%的学生知道共用餐具不是艾滋病主要传播途径，但是还有35.6%的学生不知道。正确认识艾滋病是战胜艾滋病的必要前提，而一些学生对婚前的严重后果认识不足，对性病的认识更是少得可怜。因此，社会和学校要加强性病、艾滋病的宣传和教育，增强预防意识，避免给自己或他（她）人带来伤害，让中华民族世世代代越来越健康，越来越兴旺！

4.3.5创新教育模式，提高教育效果为了提高青少年学生性生理知识水平，让学生树立正确的婚恋观，认识有责任的的重要性，必须社会、家庭、学校三位一体，形成强大合力，进行有针对性、有实际价值意义的青春健康的宣传教育。政府有关部门务必尽起责任来，构建青春健康教育体系，形成青春健康教育的网络。家长也应通过与子女的沟通，适当、适时、适度、正确进行婚恋指导。学校更应成为对学生进行青春健康教育的主阵地、主战场。我校采取“八方”切入、“八面”结合的教育形式，取得了良好的教育效果。其主要内容是：从培训内容切入，把青春健康教育与学生实际相结合；从培训方式切入，把PLA方法（即小组讨论、交流的同伴参与式方法）与多种方法相结合；从研究性学习切入，把青春健康教育与研究性学习相结合；从教学渗透切入，把青春健康教育与相关学科教学相结合；从心理健康教育切入，把青春健康教育与学校心理健康教育相结合；从家长学校切入，把青春健康教育与多系统整体功能的发挥相结合；从多角度切入，把青春健康教育与学生喜闻乐见的各项活动相结合；从科研课题切入，把青春健康教育与教育科研相结合。通过“八方”切入、“八面”结合，让每一个参与者的主持能力得以发展和提高。实践表明：这种“八方”切入、“八面”结合的学生青春健康、性健康教育模式，是一种较为有效的创新的教育模式，它正在并将呈现可喜的效果。

第5篇：青春期健康教育总结范文

摘　要：青春期性教育，是一个让很多人觉得尴尬的问题。在我国因受传统思想的影响，性禁锢、性神秘至今没有完全消除。绝大多数家庭对这个问题，讳莫如深。而在现实生活中却又无法回避。高中学生在校园内发生的违纪事件，约三分之一的原因都是两性关系处理不好产生的。为减少和抵制不良的性观念、性思想对学生的侵蚀，我们探索总结出青春期性教育的“八种”方法。

关键词：莫让　青春　迷茫　失色

前苏联诗人叶甫图什科的两句诗：当母体结束对我们的孕育时，家对我们的孕育便开始了。我们也可以说，当家结束对学生的孕育时，学校和社会对学生的孕育和塑造也随之开始。目前，社会上“性开放”、“性自由”思想泛滥，学校应发挥青春期性健康教育的主阵地作用，勇于承担社会责任，理直气壮地加强对学生的青春期性健康教育。我们克服师资紧缺，组建专门团队，承研市规划课题《中职生青春期性健康教育的方法途径研究》，编撰多个专集，全面系统地对学生进行青春期性教育，确保青春期性健康教育的正确方向。

表演法：结合重庆市“唱、读、讲、传”教育活动，把青春期教育的内容编撰成剧本，让学生表演，给学生耳目一新的感觉。如我们在讲“友情与爱情”专题时，把“什么是朋友？”、“爱是一个光明的字”分两个小节让学生表演，使学生在表演中锻炼了能力，接受了教育。该表演在校园“唱、读、讲、传”竞赛活动中被评为“一等奖”。

情景法：对性病知识，学生理解比较困难。从《换水试验》，演示“艾滋病传播速度快”入手，讲清艾滋病传播的三种途径理论知识，同时，辅助用《爱在阳光下》预防艾滋病宣传片、《日常接触不会感染艾滋病》FLASH动画片，对学生进行教育，最后导入：联合国防艾的核心训示“ABC”（A 戒除婚前性行为、 B 忠诚专一性伴侣、C 正确使用安全套），使学生懂得性不仅是自己个人的私事，还事关他人健康、社会稳定、人类生存的大事，是不能任性的，有责任的性行为才是公民应遵守的道德和法律底线。教学形式新颖，学生学得认真，没有半点的羞涩和难为情。

直观法：人的生殖器官、男孩或女孩性别是怎么产生的？青春期的保健、青春期性心理特征等知识，充分利用科教片《男孩女孩》、《花季雨季》、《子宫日记》等，直观、科学地展示了人的生理、青春期第二性征、性心理特性等，纠正了学生中的一些错误观念，解答了学生的疑惑，破除了学生对生殖器官的神秘感。

讨论法：“高中阶段学生的性意识特征”知识，从青春期性意识发展四步曲（疏远期、接近期、眷恋期、尝试期）入手，联系实际，分析高中生性心理已进入异性接近期，探讨：为什么异性接近期会出现从对异性疏远回避到喜欢接近异性、容易被异性吸引，对年长异性出现依恋，出现性欲望、性冲动与性理智、性约束之间的矛盾？讨论后归纳总结出：是性激素的作用结果。性激素促进和维护了人的第二性征和第三性征（男子具有阳刚之气，女人具有阴柔之美）。随荷尔蒙分泌，两性身体、心理发生的系列变化都是青春期正常的现象，引导学生理智调控自己的性意识：化吸引为动力，化倾慕为尊重，化独处为广交，化压抑为转移。

训练法：处理两性关系是门学问，要在学习中加强对学生的训练、指导和强化。异性相处时应提倡集体、公开交往。要做到“四忌”（紧张不安、举止粗鲁、以毒攻毒、拒绝往来）、“四要”（自然大方、尊重对方、以理服人、相互往来）原则。交往要注意距离，目前把同学相处界定在友谊范围内。以“自我边界与尊重”为主题，开展模拟场景训练，普及和提高了学生的社交礼仪知识（15厘米之内：亲密距离；46-76厘米：个人距离；1.2-2.1米：社交距离；3.7-7.6米：公众距离）。使学生懂得在交往过程中，尤其是与熟人或朋友相处时，保护彼此的边界与尊重，是建立和维护良好人际关系的基础。

第6篇：青春期健康教育总结范文

1．陪伴初中生走过青春期。

初中生物课程中人的生殖和发育的基本知识是学生认识自我、健康生活的前提。初中生正处在青春期，对“人的生殖和发育”知识好奇心自然强烈，平时生物课上，经常有同学将教材翻到“人的生殖和发育”，待老师走近便迅速将课本合上。通过多年教学实践，在制订青春期教育策略时，笔者紧密围绕实际，采取了以下做法:(1)面向全体学生系统介绍男、女生殖系统知识，开诚布公地引导他们进行学习。(2)从人的诞生讲起，由生殖系统自然过渡到人的生殖发育，说明人具有生殖发育能力是天经地义、正常的事情。(3)介绍男女在青春期出现的最明显第二性征“遗精”和“月经”知识时，指出这是一种正常的生理现象，是生殖系统成熟的标志。(4)提醒学生，青春期是人生的危险期。犯罪初犯期和高峰期恰恰都处于青春期。为避免误入歧途，网吧、KTV、游戏机室、录相厅、台球室等场所不要进入。(5)强调人的青春期是身心发育的重要期，要把握好这个黄金时期，指导男女同学在交往时要互相尊重，互帮互助，共同进步，建立真诚的友谊，健康地度过青春期。

2．倡导初中生注重健康饮食。

近年来，人们的物质生活水平逐年提高，与此同时，人们的饮食结构也悄然发生了改变。饮食结构不合理造成的儿童肥胖症、挑食、无规律进食等现象，严重影响了孩子的身体健康。因此，凭借生物学科特有的优势，渗透给有关孩子正确饮食的健康教育，是关系孩子一生成长与发展的基础。首先，在教学中向学生宣传正确的营养及健康的概念。苏科版初中生物学教材“饮食与营养”一节，要求学生明确食物中所含有的六大类营养物质，尝试为家人设计一份合理营养的一日三餐食谱，并没有明确营养的概念。因此，可以在教学中自然地渗透、补充《卫生与健康》中提到的营养对生长发育作用。其次，在教学中向学生渗透十大垃圾食品的危害。这部分内容在生物教材和《卫生与健康》中都没有涉及，但却是生活中对学生危害最大的。因此，有必要作为增加内容在教学中进行渗透。总之，在传授理论知识中加强学生的理解，最终培养学生良好的饮食习惯，倡导初中生注重健康饮食。

3．培养初中生良好用眼习惯。

目前，青少年视力普遍低下。大部分学生忽视用眼卫生的“二要”“二不要”要求，造成眼的结构发生改变，导致近视。再加上学业压力大或沉迷电视、网络、电子设备等，户外活动明显减少，也使学生长期处于近视状态。有研究表明，过量摄入糖类物质也会加速近视的形成与发展。苏科版生物学教材“眼与视觉”教学中，通过模拟改变晶状体的凸度、眼球前后径的长度，探究近视的成因。通过探究，学生不仅了解了近视的成因，同时还增强了爱眼、护眼的意识，进而逐渐养成良好的用眼习惯。

4．学会选择健康的生活方式。

现代社会，生态环境日益恶化，致病因素不断增加，现代疾病及新型传染病的层出不穷，对人们的健康、生活、学习和工作产生了严重的影响。选择健康的生活方式，可以减少传染病、慢性非传染性疾病的发生。通过“评价自己的生活习惯”“评价自己的体重指数”“探究酒精对水蚤心率的影响”等探究学习、合作学习，使学生学会选择健康的生活方式，养成良好的生活习惯，摒弃烟酒、拒绝，体验拥有健康生命的可贵，为自己、家人的健康保驾护航。

5．树立初中生人身安全意识。

《生物学课程标准》明确要求把“健康地生活”引入到生物教学中。生活中，意外有时会不期而遇。当意外发生时，能否用科学、合理、准确的方式进行紧急救护，其后果是完全不同的。苏科版生物教材从学生角度出发，单列一节“现代生活与人类的健康”，安排了“现场急救”和“安全用药”两部分内容。学生进行了止血包扎、胸外心脏按压和模拟人工呼吸等模拟操练，学会判断出血类型，掌握科学的止血方法，能在病人发生意外呼吸、心跳骤停时采取紧急救护，为进一步抢救赢得宝贵的时间。对一些常用药物的名称、作用和使用方法具备一定的基本知识，并能设计常备的家用小药箱;能运用生物学知识解决生活问题，树立人身安全意识，不断提高自救和救人的技能。

第7篇：青春期健康教育总结范文

一、严把选拔推荐关，师资队伍建设在广泛宣传、层层推荐中稳步推进

为做好师资的选拔推荐工作，真正把有爱心、有能力、有水平的优秀人才吸纳到全省的青春健康师资队伍中来。一是思想重视。为确保师资人员的选拔推荐质量，省计生协召开了专题办公室，研究了《全省青春健康师资队伍培养方案》，明确提出以卫生计生、教育等专职人员为重点，积极做好优秀师资人才的选拔推荐工作，努力建立一支从事青春健康教育工作的高素质骨干队伍。为此，省计生协专门下发了《关于做好青春健康师资选拔推荐工作的通知》，明确了标准条件，要求各市高度重视，认真负责，坚持标准，严格把关，好中择优，切实做好青春健康师资人才的选拔推荐工作。二是深入发动。各市接到《通知》后，及时组织人员进行了传达学习，与驻地学校、医院、社团、社区等相关单位进行了沟通联系，通过发放宣传材料、网络信息等，对选拔推荐的范围、条件、方法和程序进宣传，积极倡导符合条件人员参与到选拔推荐的工作中来。三是认真遴选。各市整个选拔推荐工作严格按照“个人申请、单位推荐、县市审核”等程序，坚持“标准公开、流程公开、结果公开”，接受大家监督。对于初步推荐人选，严格把好初选关，指导符合推荐选拔基本条件的人选填写推荐表等相关材料，对候选人上报的材料，仔细审核，严格把关，确保上报推荐材料能够真实反映推荐者情况，保证上报材料的全面、准确、规范。

二、严把培训认证关，师资队伍建设在坚持标准、严格程序中确保质量

做好师资培训和认证工作是确保队伍质量的重要保证。一是明确标准。省计生协提出，参加省级青春健康师资培训的人员必须符合热爱青春健康教育工作，了解青少年，并乐于为其服务；具有一定的医学、心理学、教育学等相关专业知识；有一定的教学经验和组织能力；有一种长期从事此项工作的各种准备。二是搞好培训。省计生协对各市选拔推荐的青春健康教育师资，每年进行不少于5天的集中培训，聘请国家青春健康教育专家及培训师上课。培训始终贯彻青春健康教育的理念，反复强调主持人的职责是帮助青少年掌握必要的知识、态度和技能，使他们成功地迎接成长过程中面临的性与生殖健康方面的挑战，主持人要成为青少年的朋友，坚决反对说教式的教学方法。近年来，我们先后培训师资200余人，建立了一支“愿做、会做、能做”这项工作明白人和志愿者，促进全省青少年健康成长，为千家万户增添福祉。三是严格认证。做好认证工作是把好优秀师资“出口关”的重要环节。为确保全省青春健康教育师资认证工作有序推进，我们成立了全省青春健康教育省级师资认证评审委员会、专业评判组和现场监督组等组织，专业评判组由部级青春健康教育师资、省级青春健康工作专家以及省、市两级的青春健康项目负责人组成，明确了工作分工和要求，为有效实施青春健康教育师资认证工作提供了保障。师资认证分笔试、微课、现场课等环节，认证内容以青春健康培训教材《成长之道》为主，着重考核参评人员对青春健康教育内容的熟悉度、青春健康工作理念的领悟程度以及参与式培训方法的运用能力。笔试和微课两项成绩优异者，参加现场课环节。

第8篇：青春期健康教育总结范文

【关键词】青春期门诊;青少年;心理问题

【中图分类号】R524【文献标识码】B【文章编号】1005-0515(2011)02-0092-01

在我国，10～24岁的年轻人接近3亿。大约每4个中国人中就有1个是青少年。青少年在体格形态、生殖系统迅速发育的同时，心理也发生巨大的变化。全国14～16岁儿童青少年精神卫生问题发生率为12.20[1]，因此，青少年心理问题也应引起重视，本研究通过对我院青春期门诊青少年心理咨询情况的总结，为开展青少年心理咨询提供科学的依据。

1 对象与方法

1.1 2006年～2009年来我院青春期门诊接受心理咨询的青少年620例，年龄均为10～24岁。

1.2 方法:咨询方法包括门诊咨询和电话咨询，通过耐心真诚的交谈，建立融洽的咨询关系，对青少年给予无条件尊重，完成咨询后马上记录，咨询记录格式标准化。记录一般资料包括性别、年龄、在校生（小学、初中、高中或中专、大学）、校外生、咨询内容及医生的指导意见。

1.3 统计分析方法:用SPSS10.0进行统计分析。用百分数表示各类型问题。

2 结果

2.1 一般资料:门诊咨询403 例，电话咨询217 例。年龄最小的10岁，最大的24岁。其中，10～14岁78例，占12.6 %；15～19岁 264 例，占42.5 %；20～24岁278 例，占 45.0%。全部未婚。

2.2 主要心理问题见表。

3 讨论

3.1 青春期性心理问题：本研究显示，性心理问题占青少年心理问题咨询的首位，占30.2 %。不同年龄段的青少年关心的问题不同。在15～18岁的男性青少年中，成为首要咨询问题。在咨询中发现,93.6%青少年初次的诱因是接触色情录像或读物。由于对缺乏正确的认识，他们担心：是否会缩短寿命，是否会影响婚后的，是否引起生殖器感染等。19～24岁组的青少年，性成熟并开始有性经历，、避孕、人工流产以及由此引起的心理问题成为首要咨询问题。咨询中发现，他们对避孕方法的选择、性传播疾病、人工流产后的危害及保健知识知道的很少。

因此，要重视青春期性教育。学校不能只是重视知识的传播，忽略了生殖健康保健的基本技能指导，而是要将性与生殖健康知识和技能系统地传授给青少年。开设学校心理健康咨询室，建立比较完善的校园内学生健康档案，心理辅导老师可以根据学生的性格感情等特征开展心理健康咨询，有针对性地开展辅导和帮助[2]。医院的青春期门诊不仅要针对青春期出现的生殖器官疾病，还要涉及青少年身体发育、疾病预防、心理咨询、性健康咨询、性健康教育等多种青春期保健服务内容[3]，设置青春期健康网络。家庭要针对性对青少年适时进行性卫生知识及道德伦理教育，引导他们科学地对待自身的变化和正确地对待异性，把充沛的精力投入到有益的活动中去。

青少年无保护性使青少年非意愿妊娠和性传播疾病发生率明显上升。在许多国家，性传播疾病发生的第一人群是20～24岁年龄组，其次是15～19年龄组和25～29年龄组。性传播疾病可引起多种并发症，如不孕、生殖道癌症等等，直接威胁到成年期以致终身的生殖健康。医院青春期门诊要开设生殖卫生专科咨询，教会青少年选择避孕的方法，如何避免性传播疾病的传播等等。

3.2 学习问题:学习问题占21.3%。由于父母对自己的成绩不满意，经常批评抱怨，一些中差等学生产生消极情绪，他们怀疑自己的学习能力、心灰意冷、自暴自弃、。有些学生抄袭别人的作业，甚至逃学。这种现象被称为“习得性无能”[4]。是指个人经历了失败与挫折后，面临问题时产生的无能为力的心理状态。这种现象在中差等生中很常见。指导原则: 需要老师和家长的共同努力。鼓励对青少年进行赏识教育。老师布置适合学生实际水平的作业，使他们通过完成作业获得成就感，及时检查学生的作业，发现进步及时表扬，家长要多关心孩子的家庭作业，有困难共同克服。

3.3 人际关系:因人际关系求助的青少年有共同的特点:自卑、害羞或嫉妒。由于自卑，往往过低估计自己，在与人交往的过程中顾虑重重，行为退缩。害羞是青少年常见的心理现象，常常表现出过分的自我注意和自我约束。在陌生人面前害怕、不安、拘谨，影响人际交往。嫉妒心理也很常见。看到别人进步、成功、成绩好、有能力时容易产生嫉妒心理，这些会严重影响与同学和朋友的关系。从而导致青少年无法满足依恋感，内心苦闷无法宣泄，对心理健康有极大的危害。青春期是人生的第二反抗期，易产生亲子矛盾、师生矛盾，而诱发人际关系问题。家长和教师多给他们更多的理解，耐心倾听他们的意见，交给一些解决问题的基本技能，给予正确的帮助和引导。

3.4 情绪问题:情绪与身心健康关系极为密切，正性情绪可促进身心健康，而负性情绪如果持续时间长，则易导致心理和身体的疾病。目前调查，青少年情绪问题发生率在10%～30%之间[2]。抑郁是最常见的心理障碍之一。抑郁可以导致自杀。兴趣与快乐是人的最主要的正性情绪状态，对青少年认知行为发展具有重要意义，快乐情绪有利于青少年在心理发展时期，自信而稳定地面对各种复杂的外界环境。因此，对家长来说，在日常生活和学习中，要想方设法地培养孩子广泛的兴趣和爱好，以使孩子保持积极健康稳定的情绪状态。

总之，青少年的心理卫生问题，关系着下一代的健康成长，关系着民族的素质水平，应引起学校、家庭和社会的广泛重视。

参考文献

[1] 孔美荣,许俐,侯洪春.413例青少年常见心理问题分析。中国妇幼保健,2006,21:1912～1914

[2] 李有芳.我国青少年心理健康问题及防制对策.职业与健康，2006,22(19):1531～1532

[3] 许俐，宫露霞，张淑平等.青少年生殖健康服务需求及影响因素分析.中国妇幼保健，2006，21：93～96

第9篇：青春期健康教育总结范文

关键词： 高中心理健康教育 有效途径 学校教育

青春期是人生中最美好的时期，同样也是最关键的一个时期。在这个时期，高中生的心理状况通常是充满幻想和迷惘，逐渐从幼稚走向成熟。同时，在这一时期，由于生理和心理发展不平衡，高中生往往会产生叛逆心理，以致这一时期成为“危险期”。一些高中生在学习、生活中产生了青春期特有的心理问题，如自卑、焦虑、任性、嫉妒等，由此看出，对高中生的心理若不进行正确的指导和纠正，那么将会严重影响他们今后的生活与发展。因此，对高中生进行心理健康教育是中学教育的重中之重。

1.高中生的心理发育特点

1.1闭锁的“心门”

高中生进入青春期后，最明显的心理表现就是自尊心与独立性都得到了增强，逐渐从过去的单纯天真过渡到含蓄内敛，变得不爱交流和沟通。从心理学角度看，这段时期人类的心理活动具有含蓄内敛的特点，一些高中生性格比较内向，喜欢独处，在自尊心受到伤害时情绪容易激动，十分在意别人对自己的评价，顺境时得意，逆境时自卑，等等，这些都是青春期的心理特点。

1.2心理“断乳期”

高中生由于有强烈的叛逆心理，对于父母的管束带有抵抗情绪，强烈要求摆脱父母的控制和监督，渴望独立和自由。因此，这种心理特点被称为心理上的“断乳期”，反映了高中生渴望自由和独立，实际却又脆弱无助的心理活动。

1.3性心理的发育

高中生进入青春期后，不仅心理有明显的变化，生理也有明显的变化。随着性生理机能逐渐成熟，性别差异日益明显，高中生的性意识逐渐觉醒，主要表现为对异性产生强烈的好奇感，渴望追求异性，引起很多与性相关的情绪体验。

2.高中生心理健康教育的有效途径

2.1设立心理咨询室

对高中生进行心理健康教育是中学教育的主要部分，因此，学校应设立心理咨询室，由专职的心理教师为学生进行专业的心理教育，从而满足不同学生的各种需求。首先，心理咨询室要做好新生入学的心理普查情况，并保持学生的心理档案，定期与学生进行交流与沟通。针对心理有障碍的学生，教师应认真、耐心地给予关怀和爱护，帮助其走出心理阴暗面，从而将心理障碍问题扼杀在萌芽状态。对于有相同问题的学生，教师可以组织学生进行团体指导，例如每星期挑选一节课作为心理辅导课，教师可以将自身的成长经历分享给学生，帮助学生摆脱成长中的心理困扰。对于不善表达的学生，教师应给予理解和关怀，并通过QQ聊天、发邮件、打电话等非面谈的方式与其交流，从而及时缓解学生的心理障碍问题。

2.2有效开展心理健康教育课

心理课与其他学科不同，需要教师运用心理学、教与学等学科知识理论对学生开展心理健康教育，在教学活动中，主要从学生的实际需求出发，利用创设活动的形式。目前，一些学校心理健康教育课不甚正规，甚至有人认为没有必要设立这门课程，由班主任定期与学生谈谈心就可以了，实际上这种观点是错误的。心理课程应由专业的心理咨询师担任教师，并结合学生的身体发展水平与心理发育特点等影响学生，而不是一味地向学生灌输什么是心理健康知识。

2.3举办心理健康教育系列讲座

首先，学校应该定期普查学生的心理健康问题，并记录备案，对于发生较多的心理问题，学校应定期针对这方面问题进行心理健康教育讲座，并邀请家长共同参与。开展讲座不仅有利于学生纠正自身的心理障碍，而且有利于促进家庭心理健康教育的发展。例如学校利用课余时间，聘请心理专家对学生开展“青春期悄悄话”等系列讲座，通过讲授青春期心理和生理的变化特点，以及真人真事案例，帮助家长认识到孩子心理健康的重要性，从而树立正确的教育观，以身作则，用正确的行为方式教育子女。

总而言之，学校对心理健康教育问题不能只做表面文章，流于形式，要注重实效，从各方面关注学生的心理健康问题，不仅促进学生心理健康发展，还要促进学生实现自我潜能的开发，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观。不能单单依靠开设心理课程和心理讲座满足学生的心理健康需求，还要发动班主任及全体教师，这样才能落实心理健康教育，真正解决学生的心理健康问题。

参考文献：

[1]林国伟.网络下高中生心理健康教育[J].今日科苑，2008（18）.

[2]阳昌元.对留守高中生进行心理健康教育的途径探讨[J].科技信息，2010（16）.

[3]周秀清.谈班主任对学生的心理健康教育[J].科学大众，2008（09）.