掌声响起来作文精选(九篇)

第1篇：掌声响起来作文范文

我一直不喜欢中国观众的欢乐、喝彩，总觉得那样没有西方人庄重有礼貌。可是当我看完了那场演出反而觉得西方人太冷漠，不如我们中国人热情、友爱。

一年暑假，我和爸爸一起出去玩。我们走进了一个电影院。过了一会儿，随着序幕被拉开，几个长得清秀娇美，衣着艳丽的小姑娘走了出来。她们有的转碟子，有的叠罗汉，但最吸引我的是一个顶着花伞的小姑娘。她年纪不大，但很灵巧。小花伞好象是被她的清纯吸引住了，在她的手上，脚下稳稳的，任凭她做出各种各样的动作小花伞都一丝不动。

我正看得出神，忽然只见她脚一歪，小花伞一下子从她的脚上掉了下来。她被这突如其来的事情吓坏了。脸色变得苍白，泪珠也直在她眼里打转。此时此刻，全场一片寂静。突然从后面断断续续地传来几声掌声。接着震耳欲聋的掌声笼罩了电影院。当掌声渐渐消失，坐在前排的一位叔叔大声说：“小姑娘，没关系的，接着演下去。我们真的很喜欢你的表演，很精彩……”小姑娘慢慢把小花伞拾起来，放回脚上，接着完成了这场演出。表演结束后，她再也忍不住感激之情，流着泪不断地向台下一面鞠躬一面说：“谢谢，谢谢……”

又一次响起了热烈的掌声，也夹杂着一声声喝彩。我也被这一切感动了，不知不觉地我也被周围的人所感动鼓起掌来，还大声地叫了一句：“啊，真棒！”

那一刻我终于明白了掌声与喝彩的意义。它代表了一个人的支持和对一个人的工作的肯定。那是表达爱心的一种方法。想一想如果当时没有那阵掌声没有那声喝彩，也许小姑娘会因为这次的失败而放弃演艺，失去自信。那么她以后的漫漫长路都将是乌云密布，泥泞不堪。是掌声给了她信心，是喝彩赋予了她勇气，让她依然充满自信，朝气蓬勃。

爱是一种无尽的力量。牵起我们的手，让爱充满世界。连起我们的心，建立温暖家园。

2004级6班吴潇

第2篇：掌声响起来作文范文

那是上幼儿园的一次小提琴表演，我很荣幸地被选为作曲家，演出的日子，在我忐忑不安的期盼中如期到来。

“下面欢迎5号选手！”

那一刹那，我的心怦怦直跳，嘴唇抿得紧紧的，开始表演《命运交响曲》……

接着，我忘我地陶醉在琴声中，最后，台下以热烈的掌声结束了这场演奏。

在交织的灯光中，我如痴如醉，紧张感已烟消云散。掩饰不住内心的激动，开心地笑了。

第3篇：掌声响起来作文范文

那是我三年级下学期时，班主任李老师规定了一个“每日必修课”，那就是每天轮流一位同学课前演讲五分钟。我们组的竞争十分激烈，有三位同学学习和人缘都不错，虽然我也很好，但我心中总是忐忑不安。

在准备演讲稿时，我想，内容一定要新颖，有创意。可是，同学们几乎把所有内容都讲完了呀！没办法，只好请好友杜晶帮忙，经过我俩的共同思考，决定演讲教同学们怎样背诵更简单——因为现在的小学生总是为背诵而苦恼，有了它，同学们一定会更注意听的。我与她翻遍了自家所有有关的书，终于归纳出四条。然后，我们一起写稿，添字删字。最后，一张具有创意的演讲稿就诞生啦！

之后，我又按其中四条背诵——回忆、理解、列提纲和早晚进行背诵，果然，这四种方法真的很实用。待我背熟后，妈妈教我什么时候读重音，什么时候该停顿。可这些语调太难记住了，不过，我深信“失败是成功之母”这句老话，跟着妈妈一遍又一遍地念，一遍又一遍地学，再一遍又一遍地巩固，终于达到了妈妈定的目标。那天，我高兴地手舞足蹈，庆幸自己没有半途而废。

那天是星期四，刚上语文课时，只听李老师问：“今天谁演讲？”同学们异口同声地说是我。顿时，我浑身的肌肉都绷紧了，心里像热油锅，翻滚地令我无法平静。

第4篇：掌声响起来作文范文

崔海鹏

我有一位非常好的邻居。

一次，我家把垃圾扔到了门外，当我上学正要提垃圾的时候，突然发现垃圾不见了，我迷惑不解地问道：“妈妈，你把垃圾扔下去了吗？”妈妈说：“没有啊。”我带着一丝疑惑来到了学校。

一连几个星期，我们楼的垃圾全部神秘消失了，我们怀疑是小偷偷的，可又怀疑小偷为什么只偷垃圾，而不偷东西呢？大家越来越担心了。

那一次，我出去买东西，发现一个人把我家的垃圾提走了，我仔细一看，原来是我的对门那位阿姨。

我把我看到的事告诉了大家，大家对那位阿姨赞不绝口。在那位阿姨上楼的时候，楼道里响起了热烈的掌声。

第5篇：掌声响起来作文范文

刘路奕

在那五彩的童年里，生活就像一段绚丽多彩的彩带；在那天真的童年里，生活就像一支美妙动听的交响乐曲。曾经有多少人为你的表演而鼓掌；曾经有多少次因你的成功而喝彩。童年，这个令人难忘的时段。

记得我七岁那年，小提琴老师组织了一个大合奏，刚满七岁的我，还不知道什么叫合奏，就以为合起伙来“揍人”。我含着泪对妈妈说：“妈妈，荣老师真坏，他怎么让我打别人呢？”妈妈解释说：“合奏，是好多人合起来拉一首曲子。”听了妈妈的解说，我的心才放了下来。

到了那天晚上，我把三首曲子拉了N遍，才去演出地点。八点零八分，我开始上台了，站在台上的我直冒冷汗，台下黑压压的无数双眼睛在盯着我。还有发出那不断变幻的缕缕光线，让我喘不过气来。

我看着老师，老师把双手一抬，表示把琴放到肩上。用手指一点，表面开始拉琴。我用发抖的胳膊拉着弓子，用哆嗦的手指按着每一个音符。台下的观众不时用手指比比划划，嘴里小声嘟囔。这时我看到了老师那温和而又带着鼓励的眼神，我镇定了，大胆地进入了状态。几分钟过去了，曲子也拉完了。台下响起了经久不息的雷鸣般的掌声。那掌声是那么坚定有力，是那么热情开放。那掌声激励着我，赞美着我。

第6篇：掌声响起来作文范文

薄煜龙

掌声，是非常难得的。而我却在一次班会上得到了同学们两次热烈的掌声。

一个星期前的班会上，班主任对我们说：“同学们，我们下一次班会上举行一次‘讲故事大赛’，欢迎任何人参加，一等奖是一张奖状，三等奖和二等奖是喜报。”

我回到家，便拿起故事书“死啃”起来。

终于盼到了星期一的班会课。全班只有12人报名 。老师说：“报名的同学可以当评委，没报的不准当评委。”共选出5名评委，我也在其中。

该到我上场了，我本来声音很小，生怕说错了一个字，所以小心翼翼的。我发现老师鼓励的眼神，勇气大增，一口气把故事说完了。场下传来了持久的掌声，我像完成了一项重大任务一样走下台。

当我上台领奖时，我得了二等奖，场下又传来了热烈的掌声。

第7篇：掌声响起来作文范文

今天上午最后一节课，老师要求我们交流阅读自己写的口语交际。当交流到第四单元，写一件令人感动的事时，老师却偏偏叫住了海明威来朗读。

我们特别紧张，海明威有点口吃，总是在口吃的时候补充一句“啊，那个…”总是会引起哄堂大笑。而且他的作文写的特别不好，前言不搭后语，虽然老师一直在帮助他，但是他的成绩总是提不上来。他的字也很潦草，回答问题总是支支吾吾的，大脸淌下汗来，脸也变的粉红。

他慢慢站起来，捧起本子，刚要张口，却抖了几下没说出声来。“声音大一点。”老师满怀信心的鼓励他。他的汗立刻如雨后春笋般淌下脸庞，滴滴答答的砸在课桌上的声音尤为响亮。

老师大声的说：“老师相信你！大声读出来吧！”海明威的头垂的更低了，仿佛要找条缝钻进去。同学们沉默了两三秒，不约而同的为他鼓掌。海明威慢慢的抬起头，盯着他的本子看，终于张开了嘴。“啊，那个…我交流的是…”他结结巴巴的说着，但是这次并没有响起笑声。“我交流的是…令人。。感动的事…。”终于，他读着文笔很拙劣的小作文，一滴热泪淌了下来，紧接着，滴滴答答，桌面上淌着几滴汗水，几滴泪水，他的小作文朗读完了。

第8篇：掌声响起来作文范文

有的在我感到渺茫时，给我以希望……总之，它们都教会了我许多人生的道理，是我人生明确的航标，然而最让我难忘的是那阵在运动场上为我而响起的掌声，它是在我寻寻觅觅人生中的一个太阳，一个亮点。这里给大家分享一些关于难忘的掌声优秀范文,供大家学习。

难忘的掌声优秀范文1当掌声响起，内心泛起阵阵快乐的涟漪;当掌声响起，脸上逐渐绽放开心的花朵。当掌声响起，彷彿在为我的努力竖立个里程碑;当掌声响起，彷彿一根无形的柱子，挺立在我心中的`一隅，为我撑起一片属于自己的荣耀。从小，似乎便与音乐结下了不解之缘。

心头被乌云笼罩，信心被荆棘纠缠，希望也不知隐没到那朵人们揶揄之云的背后。此时，脑中浮现了一段旋律，轻快地将音符送进阴暗的心，将朵朵的沉重驱离;如一场甘霖，下在枯寂的心田，希望开始萌芽、信心开始茁壮。

好轻盈的心，乘着音符，极欲去追求、征服每一次的挑战，并相信自己能秉持信念，往梦想迈进!因对乐音有种溢于言辞的热爱，我加入了合唱团，享受每次和音乐共舞的时刻、徜徉每次唱歌的喜悦!渐渐地，我们合唱团的比赛，也在钢琴及歌声中，向我们缓缓逼近

猛烈的灯光打在脸上，前方的老师从容不迫地抬起手，钢琴声轻轻地渗入我紧张的心房，脸上僵直的线条化为一抹柔和的微笑。此时，我是一个断了线的风筝，飞越层层山峦的蓊郁、飞过一片海洋的湛蓝，一次又一次层层堆叠的音符，将一颗想飞的心推至更远的地方。钢琴声一转，全场登时染上一股淡淡的哀愁，我是位流浪到故乡的游子，将自己比拟一朵浮云，向你倾诉我回到故乡的近乡情更怯及物是人非的感触。和弦凝在一个完美的高音，音符仍停伫在空气中不肯消逝，台下一阵热烈的掌声，脸上绽放朵朵欢愉的花，我们做到了!

偶然忆起那次的比赛，脑中不自禁又荡起那股旋律，那时的掌声直烙心头，令我难以忘怀!当掌声响起时，同学们面容都不住地开出一朵朵的满足!好轻盈的心轻轻地飞起，当掌声响起，我的心也再次拥有一根成功的支柱，支撑起我对音乐那份执着的热爱。

难忘的掌声优秀范文2我这个人天生就不适合站在舞台上，一上台，大家的目光就会投向我，这时，我就会紧张的说不出话来，豆大的汗珠从脸上飞流而下，此时，掌声就会响起，原来的我认为它只是缓解气氛的形式罢了，终于有一天，我才领悟到掌声的意义和价值。

几年前，我们的英语班开展了一次英语比赛，爸爸妈妈也毫不犹豫的给我报了名，起初我好声好气的恳求他们让我退赛，到后来，便开始“冷战”，这几天是最难熬的，我是一个不善言辞的人，也没法再开口请求，比赛那天早晨，我糊里糊涂被送到赛场，赛场外，父母们大声为比赛选手们加油，你是最棒的!好好表现呀!可爸爸却说：“得不得奖没关系，重在参与，我一直支持你”，我不服气的看他一眼，心想：我是那种得不到荣誉的人吗?

几天的选拔赛后，我得到了去北京参加比赛的资格，这回主要和爸爸妈妈说再见了，还有点舍不得，一上火车，陪同的老师就让我们开始练稿子，第一位同学顺利通过了，轮到我了，一看到大家的眼睛都在注视着我，我的一举一动都在他们的视线中，我又一次紧张了，脸涨得通红，两只手不由自主的画着图形，嘴紧紧闭着……最后，大家都练习好了，只有我一个总是很紧张，发挥不好，这时老师拍着手喊着“你们都是好样的，比某些人强”。

晚上，不会有人来打扰我了，卧在床上，用被子把自己捂的死死的，给家里发了个短信：真的很想家。望着窗外，天灰蒙蒙的，玻璃上还有一层雾，唉!想家呀!

第二天，来到了大城市北京，安顿好住处，就赶去比赛了，老师派了一个得金奖的同学陪伴我，此时，我的信心又一次被打击了，轮到我上场了，辉煌的大厅，安静的气氛，走到场中央，评委老师围坐了一圈，中间还有几个外国人，我又露出了胆怯的神情，紧张的说不出话来。

这时，评委老师们投来鼓励的眼神，双手轻轻鼓掌……。在它们的鼓励下，我突然回忆起了什么，一连串的英语脱口而出。全场报以热烈的掌声，外国人给我掌声，老师给我掌声，我也给自己掌声，此刻我好像听到相隔千里外爸爸妈妈的加油。

比赛完，拿出手机，一条短信闪现：等你回家，我也想赶快回家，告诉爸爸妈妈：在老师鼓励的掌声下我再也不害怕在舞台上讲话。

难忘的掌声优秀范文3五年前的一个冬天，北风呼呼地吹，刮走树上最后的几片枯叶，却刮不走那时我心中的沉重，我独自一人，坐在家门前，看着暗、无阳光的天空，陷入了沉思中。

雷鸣一样的掌声再次像潮水般涌入我的耳朵，我的眼睛又模糊了，泪水流到嘴角，咸咸的

那一天，我收到了一份礼物同学们给我的热烈的掌声。我在考试中取得了非常好的成绩，同学们都很羡慕，对我刮目相看。可是，看着卷子上红红的分数，我的心却不好受，沉甸甸的，像装了块沉重的巨石。

往日，我在班中成绩并不拔尖，与班前三名更是无缘。为了提高学习成绩，多少个夜晚，在昏黄的灯光下，埋头苦读。我不甘于落后，我想以最快的速度，在短时间内，达到自己的目标进入班前三名内。

然而，考试并不是我想象中那么顺利，答题过程中屡遭困难。我知道，无法达到目标了。可我不甘心，自己付出这么多，却没有回报。于是，我昧着自己的良心，干了件不光彩的事，欺骗了自己，欺骗了他人。

我不知道如何去面对同学们赋予自己的那片真诚。我想，那掌声根本是不属于自己的，我不能为此而丧失自我，丧失人格。对自己曾经的举动，我心里非常后悔。

第二天，班会课上，老师再一次表扬我，让我谈谈学习心得。我坦然地道出了一切，向同学、老师道歉。

出乎我的意料，一阵雷鸣般的掌声，再一次在我耳边响起。泪，又一次从我的眼里涌出来。那是被同学们的宽容所感动，为同学们的诚挚、包涵而流下的泪。

啊!感谢昨日的掌声，让我找回了自我;感谢今天的掌声，给予我原谅，让我重拾信心。

难忘的掌声优秀范文4生活中，我们经常听到掌声，但你是否听到过为自己而响起的掌声呢?告诉你，我不仅听到过，而且那掌声永远回响在我的耳边，它鞭策着我，鼓舞着我，激励着我，使我铭刻心中，永远无法忘怀。

记得小时候我很胆小，从不敢大声说话，家里来了客人，我总是躲在房间里，不敢出来，更别说打招呼了。至于上课发言，更是少得可怜。一次，郑老师提出了一个问题，我很快就想出了答案，却迟迟不敢举手。老师叫了几个同学，都答错了。

我不甘心自己的正确答案被埋没，手在桌子底下试了几次，最后终于举了起来，可是手却像是挂了一块砖，低得不能再低了。我分明感到手在颤抖，手心出了汗。老师把慈祥的目光转向我，她微笑着叫了我的名字，我的心突然加速，怀里就像揣了一只兔子，紧张不安。

但我还是站了起来，可回答问题的声音像蚊子嗡嗡，说了一半就卡了壳。我的脸一下发烫了，恨不得找个洞钻进去。“别紧张，慢慢来。”老师的声音那么温柔，那么动听，再看老师的目光，充满了亲切，充满期待，就像冬天的阳光温暖着我的心。顿时，我的心里升腾起一股力量，我相信，我能行。

说来也怪，我心中的答案竟不由自主地说了出来，顺畅如水一般。大概是我平常很少发言，老师吃惊地瞪大了眼睛，周围的同学也惊讶不已。“哗哗哗”，同学们和老师一起鼓起掌来。那掌声一阵高过一阵，像潮水包围着我。霎时间，我激动，我兴奋，我第一次感受到掌声给予了我力量，给予了我自信。

那一刻，我感到那掌声的奇妙。掌声是世界上最鲜明、最生动、最优美、最简洁的语言，它包含着鼓励，它包含着期待，它包含着肯定，它包含着赞赏那一次掌声令我终身难忘。

难忘的掌声优秀范文5“那里有一朵莲花”悠扬的歌声传来老师和同学们都陶醉地听着，我站在人群中央，一边唱，一边享受万众瞩目的时刻。校园艺术节马上就要到了，听说表现好的还能去市里参加比赛。我作为班长，也该身先士卒。何况我是全班，甚至全校唱歌最好的。我心里暗暗下了决心，一定要在市里取得好的名次，至于学校的比赛，我根本不放在心上。

我泡在音乐教室里，为比赛作准备，本以为可以顺利去参加比赛，然而，故事都是以例外开始的。

“大家欢迎新传来的同学!”一阵稀稀拉拉的掌声，我打量着台上那个又黑又瘦，还有一口不大整齐的牙的男孩，心里一点反应都没有。“大家别小看他，他唱歌可得过省级奖呢!”同学们纷纷看向我，我却依旧不放在心上，不过是个普通的男孩，有什么值得我注意的。

可接下来的音乐课，却是让他出尽了风头，本来学的是一首《一二三四歌》，老师让我领唱的，可我的声音太清脆了，一点儿都不好听，老师眉头紧锁，可突然又惊喜地喊：“你们班不是新来了一个唱歌很好的学生吗?让他试试!”我刚准备看热闹，可没想到他的嗓音唱这首歌刚刚合适，在台下的我呆若木鸡。

一曲终了，掌声如雷，我嫉妒地望着他，他还笑呢!一副手足无措的样子，要是我，就该优雅地鞠个躬，优雅地回到座位。想到这，我生气极了，觉得老师怎么这样，这样不辨美丑呢!然而更惊讶的还在后头呢!老师说，他唱歌比我好，嗓音也独特，参加艺术节的选手，就是他了!

我去找老师理论，换来的却是一番唠叨，老师还想让我多帮助他，哼，没门儿!

时间过的真快，艺术节到了。

这是我在台下看艺术节，我竟不知台下时间过的那么快，也许是我想的太多。昨天妈妈和老师对我的教导让我听在了心里，可我受不了他竟能后来居上，把我硬挤了下来。但是

“下面由”不知不觉，到我们班了，他穿着洁白的衣服，白得刺眼。

“也许我只是一颗小小的沙子”我的眼眶不知为什么突然湿润了，我想通了。

音乐停了，却没人鼓掌，他无措地站在台上，我站起来，鼓起了掌。

第9篇：掌声响起来作文范文

镜头一：

师：飞翔是什么？

生：飞翔，是一个蹒跚学步的孩子，跌跌撞撞的……

师：跌跌撞撞的身影，是吧？挺好的。给这位飞翔者掌声鼓励一下。

（学生热烈鼓掌）

镜头二：

生：我要游遍永嘉。

师：游遍永嘉？

生：对，和谢灵运一样写下一些美丽的诗词，留给读者看，让他们更了解我们永嘉。

师：爱家乡，爱诗词经典，两个很好的语文素材，同学们鼓励一下。掌声！

（学生热烈鼓掌）

第一个镜头中，学生用孩童学步来描述“飞翔”的姿态，很有创意，但表达有点吞吞吐吐，此时的掌声可以帮助他消除意到语未至的尴尬，同时也是对他个性化思考的一种鼓励。第二个镜头中，学生慷慨激昂，充满自信，此时送出的掌声则是一种赞美。这样的掌声能激发学生学习的积极性，而且能起到调节课堂气氛的作用。那么，既然掌声应该响起，我的教学细节又错在哪里呢？我又想起来老师的话：“课堂上的掌声，我想还是要更真实些。”原来，鼓掌没错，“鼓”掌则失真，被老师硬带出的掌声，因“鼓动”而失去了它的真实性和人文性，鼓掌最终成了“鼓”掌。浙江师范大学蔡伟教授课后撰文写的一段话同样一语中的：“肖老师也许是为追求课堂的氛围，也许是为强化学生拘谨中的放松，有引导学生‘鼓掌’的痕迹，学生若能情不自禁地鼓掌，则更显课堂教学的流畅性。”

任何鼓励都应是真诚的、发自肺腑的，鼓掌也不例外。我就曾经因角落里那一声轻微的掌声而深深感动过。几年前，我在外校开课，教的是柳宗元的寓言体传记《种树郭橐驼传》。因文章说的是郭橐驼种树是“顺木之天以致其性”，反复思考后最终定下了“学生自学提问合作解疑”的教学策略，目的是增强学生学习的自主性。怀着良好愿望的我走上讲台才发现，学生与我的教学方式之间有距离感，而我又固执地不愿放弃“郭橐驼式”的种树法，课堂瞬时就走向了冷场。极其艰难地等到了下课的铃声，在几分落寞几分沮丧中，我突然听到教室的某个角落里竟然传来了掌声。那只是一双手送出的掌声，在偌大的教室里，轻微而细碎，可当时却是那么清晰地落在我的心里。是安慰，是鼓励？是支持，是提醒？我没有细想，我只知道，这样稀稀落落的掌声却成了未来相当长的一段日子里让我走出失意的唯一温暖。

真掌声，哪怕轻微，也是一种激励；假鼓掌，即使热闹，也是一种虚伪。对比和我有关的两种掌声，再看课堂上那一双双被我硬“拽出”的原本生动的手，机械地做着鼓掌动作，仔细咀嚼朱老师的几句话，我更能明白：掌声，是一种尊重，更是对一个生命的鼓励和肯定，但硬讨来的掌声，看似在给课堂制造一份热闹一份繁华，其实是一种虚假的鼓励，甚至会是一种无心的伤害。

新课改后，语文课堂从形式到内容都有了很大变化，现在的课堂更会响起掌声。诚然，课程改革提倡多鼓励学生：为师生精彩的诵读鼓掌，为同学精彩的发言鼓掌，为一次小小的进步鼓掌，为战胜自我敢于亮相鼓掌……遗憾的是，当下的语文课堂也不时传来被要求的掌声。“你真棒”“好样的”这样显得幼稚的赞语相对减少了，取而代之的是“给他掌声！”“要不要鼓励一下？”“掌声再热烈一点！”这样暗示性、指令性更强的评价语，然后教室里掌声不断，一派盛世景象。也因此种繁荣，语文课堂上的鼓掌多呈现这样几种状况：不该鼓掌而鼓掌，不是适度鼓掌而是掌声泛滥，不是自觉鼓掌而是被迫鼓掌。这些随意送出的“失真”的掌声对学生的语文学习并没有多大作用。有时甚至会产生负面影响而降低了语文教学的实效。

新课程强调尊重和赏识学生，教师们也确实放下了架子，改“呵斥”为“呵护”，开始用欣赏的眼光去看待学生。只是一些教师不问学生表现如何，一味地给以鼓掌表扬并以“尊重学生”自居。其实这样不加思索地鼓掌，贬低了自己也贬低了同学们的掌声，会让学生习以为常，无动于衷，不仅不能对学生产生积极的价值向导，反而可能导致学生浅尝辄止和随意应付。不该给的掌声给了，会使语文课堂缺失对学生的公正评价，给课堂教学造成知识错位和假象，使得学生难辨是非。试想，当老师要求给“愚公移山是对生态环境的破坏”这样的寓言解读鼓掌时，不仅模糊了真实的语文教学，甚至还是在助长学生胡乱弹琴之风。宽容不纵容，呵护要有度，失真的掌声不仅无法激发思维上的碰撞和认识上的飞跃，更会让我们的语文教学走向歧途，让我们的学生远离真实。