学历文凭提升精选(九篇)

第1篇：学历文凭提升范文

[关键词]教育性失业；教育经济学视角；教育社会学视角

教育性失业(知识性失业)是教育身份功能过度膨胀而走向反面的恶果。教育性失业、文凭贬值、文凭病、泡沫教育、人才高消费、 “教育过剩”、“过度教育”等提法，所指的基本上都是同一种现象，即相对于历史上的较高水平，学历的含金量减少，高学历者面临就业困境，现实无法满足其原先接受教育的期望(高收人和高地位)。简而言之，教育性失业(educated unemployment)或文凭贬值指受过较高教育的知识劳动力处于不得其用的状态。“教育性失业”直接导致教育正向功能的衰减，这是在许多发达国家甚至新兴工业化国家都发生过并仍时时出现的情况。特别是自20世纪80年代以来，失业人群中出现的受过良好教育的人越来越多。

一

“教育性失业”主要表现为两种情况：一是受过教育乃至高学历的人大量失业。二是受过专业教育的人不能学以致用或大材小用、高能低就，不得不从事那些技术水平和收入都低于他们当初预期达到的水平的工作，“学校培养的似乎是徒有许多证书，却极少具备与工作明确相关的本领的人。事实上，将近半数的美国大学毕业生所从事的行业同他们所学的专业毫无关系”。日本的情况尤为严重，不但普通大学的毕业生不好找工作，连处于顶层的“学历贵族”也遭遇到某种失落。

至于中国目前的学历情势，常常有报道说，大学生就业难，很多本科、硕士研究生找不到工作，失业人群呈现向高学历者蔓延的趋势。的确，仅就2003年来看，这是扩招后的第一个毕业生高峰年，应届毕业生达到212万人，比上一年增加30％，而相应的社会需求的增长则与往年持平。广州2003年毕业生招聘会需求人员总计6 300多人，进场者达到30000多人。甚至有报道说高学历者纷纷“下嫁”中小学，如北京一中招聘教师，30名毕业研究生纷至沓来，其中一人是北京大学考古系的博土，应聘到该校实验部小学一年级教拼音，结果因试讲没通过而被刷掉了。于是有人就此宣称“中国知识失业时代已经来临”。但我们认为，对这种现象应全面观察和分析，不可简单下结论。许多大学生的失业不是真正的失业，象有人所列举出的国内知识型失业的几种表现(专业结构性失业、专业过热性失业、学历性失业、行业性失业、区域性失业和主动性失业)都具有中国问题的特殊性，与发达国家所出现的那种较典型的知识性失业差别甚大，不可一概而论。不能把“就业压力”与文凭贬值相混淆，局部的供过于求并不表明整体教育水平已经很高，因为我国整个国民的教育素质仍然很低。部分大学生“知识失业”是发展中国家在教育深化过程中(整体教育水平不断提高)不可避免的一种现象，当然要引起重视，但不可危言耸听，重要的是找出其特殊性及其原因。为什么会出现“教育性失业”现象?换句话说，文凭何以贬值?一般人常常将其归因于20世纪60年代末以来高等教育大众化的背景，认为这是高等教育从精英走向大众不可避免的产物。然而这个推论过于简单。长期以来，这个问题令许多研究者困惑不已。我们可以从教育经济学与教育社会学这两个角度去考察。

二

从教育经济学的视角看，一个可能的原因是教育供给的过激增长，即随着大学入学率的飙升，大学毕业生一下子大批量地涌进劳动力市场，使得市场难以在短时间内消化这些高学历者，“当市面上有更多的学历角逐少数的职业时，它也象钱币一样，会发生通货膨胀现象”。但这种膨胀往往不是绝对膨胀，而是相对膨胀，也就是说人才是相对过剩，不是绝对过剩。展开来说，当个人教育成本较低而个人教育收益较高时，人们就会大量地去追求学历，尤其是对高等教育的需求趋旺，一段时期内劳动力市场上高学历者甚为走俏。但后来由于教育扩张、供大于求，低层次工作所要求的教育资格上升，高学历劳动者只好受雇于过去曾由低学历者从事的职业，去干知识、技术含量甚低的活，所得薪酬自然就低。此时文凭身份的含金量相对原先期望而言就等于是贬值了。 转贴于

另外，文凭身份的“行情”也与一个国家的社会经济、文化教育发展水平所处的阶段有关。希腊经济学家萨卡洛普洛斯在对世界上五六十个国家的教育收益率进行比较研究后发现，人力资本在经济不发达阶段属于较为有利的投资形式，而在经济发达国家则并非像人们所想像的那样有利可图。就教育发展水平这方面来说，教育产生经济功能的一个条件是教育的普及，超过这一限度，教育的经济贡献并不显著。当教育培养高规格人才的数量过多、超过社会发展的需求时，就会引发一场“文凭危机”。弗里曼在《过度教育的美国人》一书中，把美国自20世纪70年代以来的文凭病的原因归结于“教育过度”，即教育供给超过了社会对教育的需求。当战前日本的大学升学率低于10％时，大学毕业生很受欢迎，容易找到好工作；1969年以后，当大学升学率达到21．4％时，在25～29岁的男性大学毕业生就业人员中，就有22％的人从事贩卖业的工作(过去只有初高中毕业生才愿意干这种活)。日本大学生的身价普遍降低了，除非毕业于名牌大学，否则很难找到好工作。目前中国的社会经济和教育的发展刚刚处于兴旺初期，因而文凭的价值正在上升，贬值现象虽存在，但尚未演变为普遍的、全局性和严重的问题。特别需要指出的是，中国的文凭贬值或“知识性失业”的原因有其特殊性：一是高等教育规模的扩大过急过量；二是社会就业结构过于僵化而无法充分吸纳新的有较高知识水平的人力；三是大学毕业生的观念问题，往往只盯着官场或国营大企业，不愿进入一般的事业单位或中小企业，民营企业就更别提了。例如，2003年中央和国家机关计划招考公务员5400人，报考比例高达20比1，其中绝大部分为应届毕业生。

三

教育社会学更多地从社会阶层的利益关系方面看问题。在教育社会学冲突论者的视角下，好东西总是稀缺的，而稀缺的东西总是为少数既得利益者(集团或个人)所优先享受，一旦原先稀缺的事物不再稀缺(变成大路货)，就不再是好东西(在原先的拥有者看来)，就会被这些原先的拥有者或既得利益者抛弃，转而去抢占新的稀有资源的制高点，继续与大众保持距离，始终维系自身的精英身份地位。质言之，不是原先的东西贬值，而是因为有了新的更好的东西。

第2篇：学历文凭提升范文

年初，新任发改委主任张平的中专学历意外地成为大新闻和热议点。关于这个话题，不少文章都很有见地，发人深思。但应当指出的是，一些人炒作低文凭的所谓“诚信指数”，并因此质疑其他高学历的官员；将干部中假文凭的泛滥归结于把文凭作为选拔干部的一个条件，甚至否认否定知识化、专业化的要求，这不仅不客观，而且非常有害。

学历高，文凭响亮，绝不是坏事。我们曾有过“越有知识越反动”的历史阶段，也曾经“搞导弹的不如卖茶叶蛋的”，但随着改革和社会发展，文凭与知识分子逐步升值，尊重知识、尊重人才成为共识。这是社会的进步，也是社会发展的必然趋势。而对于领导干部而言，具备相应的文化水平，是非常必要的。当今时代，科技进步日新月异，信息化、全球化加快；同时，推进社会主义和谐社会建设，工作科学化、精细化的趋势对政府的执政能力也提出了非常高的要求。在这样的情况下，领导干部如果不在学习和工作中不断提高自己，就难以完成肩负的历史责任。强调要大力倡导八个方面的良好风气，首先提的就是“勤奋好学”。而在学习方面，参加完整的科学规范的学历教育无疑是一个重要途径。

同时，我们如何认定官员的才识，以及他的执政能力？在多种考察手段中，学历和文凭是客观而相对科学的凭证和指标之一。文凭是受教育程度的证明，是个人的知识、能力、素质等无形资本的外在呈现形式。它代表着一种社会认同，是社会委托某些权威部门授予某位公民的能证明他已具备某一方面能力的标志物，有国家信用担保。尽管单靠文凭不能全面准确地衡量一个人的文化知识水平，更无法衡量一个人的品质。但从相对意义上讲，也有一定的界定意义，比如通过某种严格考试的群体，总体要比未通过的群体强。所以，货真价实的文凭永远有其现实意义。因此，对公务员提出一定的学历要求，有利于保证其基本素质。事实上，这也是现代国家通行的做法。对于社会而言，也是一个很好的导向。毫无疑问，领导干部的学历水平应该与经济发展和国民素质水平国情相适应，经过30年的发展，我国学历教育取得了很大的成绩，这也是一个重要的基础。事实表明，各种职业对学历的要求都在发生变化，特别是较高地位的职业对学历的要求越来越高。

我们要反对的，是搞学历崇拜、对学历实行僵化的要求，是选人用人的形式主义和唯学历的“惰政”。学者毛寿龙指出：“在选拔干部的时候重视文凭是一种好的趋势，问题出在一些人钻空子，而不是这种做法本身。”其实，中组部曾特别强调防止在年龄和学历上搞“一刀切”； “高学历、文凭化”倾向只是一些地方或部门在实际操作中走了样，是他们对选拔干部政策的误用和对提倡知识化原则的误读。中专学历的张平被委以重任，恰恰说明：中央选用官员，重在执政能力，学历不能与能力简单地画等号。但不能因此武断地说，中专学历值得追捧。学历和能力之间不能直接划等号，但也绝非对立。在提倡树立终身学习的理念、创建学习型社会的今天，领导干部注重知识更新和理论素质的提高，繁忙工作之余不忘给自己“充电”，是一种好现象，应该鼓励和提倡。因噎废食的学历虚无主义只会导致知识无用论、读书无用论的滋生。

我们应该坚持“讲文凭，但不唯文凭”，进一步明晰“德才兼备、群众公认”的用人原则，建立科学、客观、公正的评价体系。要研究更有效的个体能力测试的办法，从而使文凭回归其本身应该具有的职能。同时要看到，高官低学历喝彩背后的，不是文凭本身出了问题，而是文凭背后的制度性问题。其实质是人们对官员“学位热”、对“权学交易”现象的不满，是对官员公信力的诉求。

第3篇：学历文凭提升范文

2018黑龙江成人高考报名条件导语：

【黑龙江成考报名条件】报考条件与报考对象（部分省份略有不同）(一)遵守中华人民共和国宪法和法律。(二)身体健康，生活能自理，不影响所报专业学习。(三)报考高起本或报考高起专的，应具备下列条件之一：1.具有高中毕业文化程度(含应届、历届毕业生)或同等学力。2.具有中等职业学校(含普通中专、成人中专、职业中专、职业高中、技工学校)毕业文化程度(含应届、历届毕业生)或同等学力。3.初中毕业后通过3年自学或其他途径学习，达到高中及中等职业学校毕业文化程度。同等学力指通过自学或其它途径的学习，从而达到某种文化程度的学习能力与知识水平。(四)报考专升本的，应具备下列条件之一：1.必须是能在次年春季入学注册前取得经教育部审定核准的国民教育系列高等学校、高等教育自学考试机构颁发的专科毕业证书或以上证书。考生提供的证书必须是可以在教育部“中国高等教育学生信息网”(chsi.com.cn)查询认证的。对未能在上述网站查询认证的专科及以上毕业证书，须提供全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心出具的“中国高等教育学历认证报告”。2. 只获得本科结业证书而没有获得毕业证书的。3. 持部队院校文凭报考专升本的，须提供由总参谋部和总政治部自1995年起统一制作颁发的高等专科毕业以上学历证书原件、复印件和本人身份证。(五)现役军人报考需提供所在部队团政治部以上出具的证明、身份证(士兵证或军官证)，退伍军人报考须提供退伍证或转业证。(六)持国外文凭、港澳台文凭报考专升本的，应取得国家学历认证部门出具的专科毕业或以上学历的认证报告。(七)报考成人高校医学门类专业的考生应具备以下条件：1.报考临床医学、口腔医学、预防医学、中医学等临床类专业的人员，应当取得省级卫生行政部门颁发的相应类别的执业助理医师及以上资格证书或取得国家认可的普通中专相应专业学历;或者县级及以上卫生行政部门颁发的乡村医生执业证书并具有中专学历或中专水平证书。2.报考护理学专业的人员应当取得省级卫生行政部门颁发的执业护士证书。3.报考医学门类其他专业的人员应当是从事卫生、医药行业工作的在职专业技术人员。4.考生报考的专业原则上应与所从事的专业对口。对于不具备上述条件且要求报考医学门类专业的考生，毕业后所获得的医学成人高等教育学历文凭将不能作为参加执业医师、执业护士考试的依据，请考生慎重填报志愿。(八)考生应当在本人户籍所在地或在工作、学习和生活的地方就近参加考试。非黑龙江户籍但在黑龙江工作、学习、生活的考生提供指定的证明材料也可以在当地就近报考。(九)在中国定居并符合上述报名条件的外国侨民，持所在省(区、市)公安机关填发的《外国人永久居留证》或《外侨居留证》，可就近到所在地市考试院(招生办)报名。

【报考必备材料】1、身份证明。身份证及相应复印件，如果身份证遗失，应及时到派出所办理带有本人照片的户籍证明，同时标明身份证号码，并应迅速补办身份证，以不耽误考试。2、学历证明。本人学历的毕业证书原件及相应复印件，按照教育部规定，报考专科起点升本科的考生，须持国民教育系列专科及以上文凭。3、工作单位证明。成人高校的某些专业对招生对象会有特殊的要求，如不少省对报考脱产专业的考生，要求考生出具单位同意报考的证明，报考医学专业要求出具对口单位证明等等，因此考生如果选报这些有特殊要求的专业，一定要预先备好相关工作证明书。注：各省情况不同，以上信息仅供参考，请以当地主管部门信息为准!报名网站：

第4篇：学历文凭提升范文

2018湖北成人高考报名条件导语：

【湖北成考报名条件】报考条件与报考对象（部分省份略有不同）(一)遵守中华人民共和国宪法和法律。(二)身体健康，生活能自理，不影响所报专业学习。(三)报考高起本或报考高起专的，应具备下列条件之一：1.具有高中毕业文化程度(含应届、历届毕业生)或同等学力。2.具有中等职业学校(含普通中专、成人中专、职业中专、职业高中、技工学校)毕业文化程度(含应届、历届毕业生)或同等学力。3.初中毕业后通过3年自学或其他途径学习，达到高中及中等职业学校毕业文化程度。同等学力指通过自学或其它途径的学习，从而达到某种文化程度的学习能力与知识水平。(四)报考专升本的，应具备下列条件之一：1.必须是能在次年春季入学注册前取得经教育部审定核准的国民教育系列高等学校、高等教育自学考试机构颁发的专科毕业证书或以上证书。考生提供的证书必须是可以在教育部“中国高等教育学生信息网”(chsi.com.cn)查询认证的。对未能在上述网站查询认证的专科及以上毕业证书，须提供全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心出具的“中国高等教育学历认证报告”。2. 只获得本科结业证书而没有获得毕业证书的。3. 持部队院校文凭报考专升本的，须提供由总参谋部和总政治部自1995年起统一制作颁发的高等专科毕业以上学历证书原件、复印件和本人身份证。(五)现役军人报考需提供所在部队团政治部以上出具的证明、身份证(士兵证或军官证)，退伍军人报考须提供退伍证或转业证。(六)持国外文凭、港澳台文凭报考专升本的，应取得国家学历认证部门出具的专科毕业或以上学历的认证报告。(七)报考成人高校医学门类专业的考生应具备以下条件：1.报考临床医学、口腔医学、预防医学、中医学等临床类专业的人员，应当取得省级卫生行政部门颁发的相应类别的执业助理医师及以上资格证书或取得国家认可的普通中专相应专业学历;或者县级及以上卫生行政部门颁发的乡村医生执业证书并具有中专学历或中专水平证书。2.报考护理学专业的人员应当取得省级卫生行政部门颁发的执业护士证书。3.报考医学门类其他专业的人员应当是从事卫生、医药行业工作的在职专业技术人员。4.考生报考的专业原则上应与所从事的专业对口。对于不具备上述条件且要求报考医学门类专业的考生，毕业后所获得的医学成人高等教育学历文凭将不能作为参加执业医师、执业护士考试的依据，请考生慎重填报志愿。(八)考生应当在本人户籍所在地或在工作、学习和生活的地方就近参加考试。非湖北户籍但在湖北工作、学习、生活的考生提供指定的证明材料也可以在当地就近报考。(九)在中国定居并符合上述报名条件的外国侨民，持所在省(区、市)公安机关填发的《外国人永久居留证》或《外侨居留证》，可就近到所在地市考试院(招生办)报名。

【报考必备材料】1、身份证明。身份证及相应复印件，如果身份证遗失，应及时到派出所办理带有本人照片的户籍证明，同时标明身份证号码，并应迅速补办身份证，以不耽误考试。2、学历证明。本人学历的毕业证书原件及相应复印件，按照教育部规定，报考专科起点升本科的考生，须持国民教育系列专科及以上文凭。3、工作单位证明。成人高校的某些专业对招生对象会有特殊的要求，如不少省对报考脱产专业的考生，要求考生出具单位同意报考的证明，报考医学专业要求出具对口单位证明等等，因此考生如果选报这些有特殊要求的专业，一定要预先备好相关工作证明书。注：各省情况不同，以上信息仅供参考，请以当地主管部门信息为准!报名网站：

第5篇：学历文凭提升范文

   和一个朋友聊天，谈到了一件和文凭相关的问题：说是某单位上的一名职工，为自己没有中专文凭而发愁，要是该同志有一个中专文凭，早就可以考上工人技师了或其他的职称，由于是硬条件，任何关系没有用让他实在是没有办法，于是这位职工只好四处找人，或打电话找江湖广告办证的假文凭的骗子，只要函授的中专文凭也可。 在我们生活、工作的周围由于没有文凭的问题而遇到同样的情况有很多。 文凭对于有些人来说为什么这么管用。我们稍微地关注一下：当前，有些单位在用人或技术职称考试方面的问题上总是搞一刀切，如工人招干、技术职称的评比、领导干部提升等等许多方面，客观地要求有高学历的文凭，规定要有较高的学历条件，评聘职称职务、技术职称的鉴定或提拔干部时过分偏重看这个同志的学历，并且互相攀比。一些人为了得到一个叫得响的文凭，就盲目地追求高学历。有些单位上的领导干部恨不得自己的部下都是硕士、博士等高才生。于是一些由于没有文凭而求上进的志士，于是只好想走近路主意，想办法把那些假的东西（高学历的文凭证书）就自然地出现了，别有用心的人了解了这些情况后，就偷偷地办起了假证公司，搞起了办假文凭“牛皮癣”小广告，四处张贴广告办文凭，电杆上、马路边、公交车的坐椅后面、街市门面的铁皮上、大树上等许多的地方都有贴白条纸的小广告成了一些不怀好心人的追求目标。 在我们生活周围的墙壁、电线杆、大树上那些野广告贴着办证的一些“风景”，常常能够反映出一个个地方最隐秘然而又最急迫的需求。这些屡禁不止的办证“小广告”，过去多是一些声称可以包治皮肤病性病等疑难杂症的江湖游医唱主角，近年来却成为代办各种各样的文凭的人大出风头的地方。由于假文凭真假难辩，实在是分不清。因市场的需求，在那些可以购买假文凭的地求，寻呼号码堂而皇之用斗的字定格在许多围墙和电线杆上。对于搞个假文凭的人来说：他们搞假文凭的目的就是很多提干、招工、技术职称评比、竞争中所不可缺少的项目之一，使许多有抱负却不想吃苦的人来说，走近路找人办假文凭也是一个非常圆满的手段，虽说这种做法是歪门邪道，但以个人的糊涂思想去换取个人的利益，满足个人的欲望是行不通的；自己有了假文凭，根本地没有去想一想，真正地到了一个单位或部门，评上了技术职称、走上了领导干部、走上了重要的岗位上，由于自己没有真才实学，总有漏底的一天；当然对于是有本事的人来说，搞上了一个假文凭也就是给了一次难得的机会。稍通世故的人都会明白：学位高些好谋官、或能评上职称等用途。然而，再三想想：花钱能搞文凭，搞了文凭就能谋高官。即使被发现了，他们脸也红都不红地说，又不是“我”一人。如此这样的后果，换来的就是假做真时真亦假。 随着企业深化改革的深入，许多新的技术设备投入生产、工作的岗位上，对拓宽企业职工的技术素质的要求越来越高，没有过硬的知识本领也无法完成技术更新，最终成为时代的淘汰品。当然，在某些时候，文凭并不代表知识，但“文凭市场”的火爆也反映了整个社会对知识的追求。当一种崇尚“知识可以改变命运”而演绎成今天的“文凭可以改变命运”的形式，并进而变成“掺水文凭改变命运”的结果，如此泛滥下去，最终“改变”的就不是个人的命运了，而是国家的命运了。 作为企业要重视人才，不仅仅要看有没有文凭的问题，也要看这个人有没有真才实学，要转变人才使用中的“唯学历论”，要把学历和经历统一起来作为劳动者的信号。对那些有能力、有水平、有特长、经验丰富的有关人员千万别再以学历苛求之，他们可以进修，可以自学、可以函授等多种方式获得相关的知识而不是为了文凭获取学历证书。

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第6篇：学历文凭提升范文

四月底，武汉大学法学院的一名副教授，因为“没能评上教授职称”对该院的一名教授大打出手。被打的教授是评审委员会成员之一。这种高校职称评审中的悲哀，自然与教育系统体制内的规则有关。实际上，这只能是一种解释，后来的新闻显然给出了进一步解读。有网友在5月4日微博爆料称：湖南高校负责职称评审的评委名单刚刚确定即遭泄露，作为评委之一的警察学院教授刘一兵在宾馆开房收钱。湖南省教育厅的回应证明了此事的真实性，其实，“评职称前联系评委并试图送礼”的情况并不鲜见。

堂堂学府，利益无处不在，高等院校早就沦为学历的“大卖场”。可以参照的是山东省国土资源厅厅长徐景颜在清华就读博士一事。尽管清华大学官方回应称徐景颜系“论文博士”，但是学校是否为身份“特殊”的学生提供了文凭的“绿色通道”？还有：早在2008年，国务院学位办副主任郭新立曾表示不存在所谓的论文硕士和论文博士，若发现这类情况，教育部将“决不手软”。那么，清华的论文博士何以公然出现？更何况，目前清华的论文博士并不只徐景颜一人，论文博士人员多为政府机关或一线工作人员，也有国企领导。

大学职称评审的是非、厅长获得文凭的途径、武汉理工大学百名在职学生涉嫌造假获取硕士学位等等新闻，从表面看，引发的是公众对高等教育学历的信任危机，然而这一系列事件密集发生背后，却是利益链条的互动，而“注水文凭”的大批发，意味着官员在以权力谋学位，学校则以学位谋财务资源。然则，一切恶果皆有源头，支撑“注水文凭”、“论文博士”的正是全民“学历”。

可以说，政府力推的教育产业化，把高校文凭点化成了“摇钱树”。在高校因为文凭而“生意”红火财源滚滚的另一端，一场全民“学历”同步开始。走在前面的就是官员阶层学历上的“升级换代”，官员任用升迁必经的学历门槛，被无限放大到社会的各个阶层，甚至一些无关专业知识的岗位，也有了学历的要求，于是全社会流行起了学历“高消费”。有调查显示，不仅在国家一些部委出现了“官员博士化”的趋势，有的部委博士比例已占干部总人数一半左右。而且，在经济发达地区和高校集中的省份，省部级、司局级、县处级官员攻读博士几乎成为官场潮流。由此出现了一个独特的场景：“中国最大的博士群体并不在高校，而是在官场。”

来自国务院学位办的统计显示，2007年我国的博士授予数量超过美国，攀升至世界第一。这可以视为全民“学历”的一个显著标志。与此同时，有完成了大学教育的本科生却不得不进入技校“再深造”，众多企业为了急缺的“技工”不得不上下求索，大批高校毕业生已经并即将遭遇的仍然是“毕业即失业”的尴尬。

纵观近年来颇多与学历有关的焦点事件，不能不看到全民“学历”的后果。其中可能存在的原因很多，但是政府的激励失当应是主因。以学历定身份的用人机制，学历与职称挂钩，都在变相否定人人平等、“同工同酬”等基础性制度；政府在政治待遇甚至包括养老保险等福利制度的设计中，又特别给高学历高职称者增设优待条款。凡此脱离基本社会公平的政策激励，职称评定体制，都在推动全民“学历”，最终造成的必然是社会资源的错配与浪费，腐败的利益循环体由此寄生。

第7篇：学历文凭提升范文

幼年回乡，跟随祖母，采集草药

成年赴港，涉及多行，抉择中医

以一颗仁慈之心温暖患者

以一片热忱之情奉献患者

他热心社团，服务情深

团结业界，维护权益，提升地位

助人为乐，竭心尽力，兢兢业业

以一颗热情之心奉献社会

以一片炽热之情服务业界

他就是李鹤海先生

从医：自幼立志、抉择中医

李鹤海先生祖籍广东鹤山，在海南岛出生，因而，他的名字取鹤山之“鹤”和海南之“海”而来。在他很小的时候，因父亲去世, 母亲无奈地带着他的两个妹妹来到香港, 他被迫留在广东鹤山与祖母一起生活，那一年，他才刚刚四岁。

当时的鹤山，很多老人家都懂得利用民间自然疗法的知识,上山采草药，助人助己,为村民防病治病, 缓急止痛,李鹤海先生的祖母就是其中之一。每当祖母上山采摘草药时，幼年的李鹤海也常跟随着。在祖母的教导下，各种草药他已能大致分辨，一些草药的习性也逐渐熟悉。在祖母为病人治病的过程中，他亦耳濡目染，对采集草药、治病救人产生了很大的兴趣。祖母的谆谆教导以及采集草药的那些经历，为他日后选择从事中医行业奠定了一定的基础。

在老家历练了一段时间，祖母病逝后, 于1978年,李鹤海先生来香港与母亲和妹妹团聚,并从此在香港立足。刚来香港时，李鹤海先生遇到很多困难，庆幸与许多人不同的是，语言方面并没有成为他的障碍，因为他家乡――广东鹤山正是讲广东话的地方，但仍面对最大的难题是人生地不熟。尽管如此，但他没有放弃和退却，而是凭着自己的努力一步步拾阶而上，寻找适合自己发展的空间。

刚来香港时，李鹤海先生从事的第一份工作是在工厂制作劳工手套，这是一份十分辛苦而繁琐的工作，工作时间之长、强度之大，可想而知，但李鹤海先生十分珍惜这份工作，他想凭借努力和勤奋证明自己的能力。很快，李鹤海先生适应了工厂的生活，也掌握了制作劳工手套的整体流程。后来，李鹤海先生也曾在织绣工厂帮忙绣花，凭着不服输的个性和勤劳的品性，他顺利地适应了绣花厂的生活。然而在经历几次不同的工作之后，李鹤海先生总是感觉虽然自己不怕辛苦，但从事这些工作仅仅是为了养家糊口，对这些工作的本身兴趣其实不是很大。于是，他想着寻找一份适合自己又能彰显自身兴趣的工作。

就在他进退维谷之时，他想到在老家跟随祖母上山采集草药，为老家的一些病痛患者解除病症之痛苦的事。“为何不选择从医呢？”李鹤海先生脑海中忽然萌生出这样的想法。年少时候累积下来知识在这时派上了用场。想到做到，很快，他寻找到一份推拿的工作，在师傅的教导下，加上李鹤海先生本身对推拿的悟性，他很快热爱上中医推拿，并希望在推拿方面有所建树。

同时，他努力提升自身的中医知识，在广州第一军区大学、广州中医药大学系统地学习，并获得广州第一军区大学医学系临床整脊专业文凭、广州中医药大学针灸专科文凭。另外，他还在暨南大学医学院第二附属医院实习，让所学的理论知识更好地运用至实践。多年来，李鹤海先生多次参与各种研修班，获得多个文凭和证书。其中有：中国部级针灸学临床研修课程文凭，中华人民共和国技能鉴定证书，中国山西针灸研究临床研修证书，深港中医骨伤科、针灸科、内科、妇儿科文凭等等。这些证书、文凭都是李鹤海先生不断提升自己、不断充实自己的见证。正因为多年来他没有放弃学习、深造，才会逐步在理疗、针灸、推拿等专业独树一帜。

“很多中医，只用手法不扎针；或者只扎针不用手法，其实，两者是可以相互配合，这样的效果将会更好。”李鹤海先生如是说。而他对一些亚健康的人用手法推拿，帮助他们解除疲劳、强身健体，这些则是治未病。而对于有病痛的患者，李鹤海先生通常采取针对性治疗，建议将扎针与手法相结合,从根本上为患者解除病痛。多年来的临床实践，李鹤海先生各种手法均日渐精湛，对于推拿，他有他的经验和执着, 秉成“仁心――施于手;仁术――发自心”的宗旨, 用心和手为患者解除病痛。

正因如此，李鹤海先生凭着精湛的医术、赢得广大患者的赞许和肯定。在他的诊所里，不乏一些知名人士前来就诊，但不管对知名人士还是对普通患者，他都一视同仁, 力求让患者“苦着脸来，笑着脸走”。

从幼年对中医有一定的兴趣，来到香港后，从事多项工作，最终选择中医，并通过自己的努力，获得多项文凭、证书，在中医行业立足，其中的艰辛可想而知，但李鹤海先生一直朝着自己的目标不断努力，最终达至理想的殿堂。

服务：竭心尽力、助人为乐

在经营诊所的闲暇，李鹤海先生还参与了多项社会工作，担任多项社会职务，有香港推拿理疗专业人员总会理事长、深港中医校友会理事、香港华夏医药学会副监事长、香港名人明星御用复康推拿理疗师等。在服务的道路上，他亦竭心尽力，用自己的所学帮助需要帮助的人。

李鹤海先生更与诸位志同道合的同仁创立了“香港推拿理疗专业人员总会”，因为推拿、理疗具有数千年悠久历史，一直在为人类健康事业作出巨大贡献，而推拿更加是一门专业医疗学科，也是人类最古老的一种属物理性质的医疗方法，是中医学重要组成部分。现时，在医源性疾病日剧的情况下，推拿属于物理性的治疗方法，因无毒、无副作用等特性受到普遍重视，广受欢迎。在国家大力支持下，推拿逐渐盛行，使其得到空前发展，可惜在香港尚未纳入专业注册范畴，为此，李鹤海先生身体力行, 与香港推拿理疗专业人员总会成员们一直为争取维护自身合法权益、自觉遵守行业规范制度，为提升本行业的专业地位，为推动推拿事业的长远而健康发展，为人类健康事业作出贡献。

今天，担任香港推拿理疗专业人员总会理事长一职的李鹤海先生，一直与同仁一起促进同业间的联系，维护业界的正当权益，提升本行业的专业地位，同时，定期举办培训及进修课程、研讨会及学术交流活动等，以不断提高从业人员的专业知识和技术水平，并为推拿理疗从业人员的注册地位创造条件和良好社会环境为已任。

“我加入社团有十多年的时间了。”李鹤海先生介绍道。十多年来，他一直为社会贡献自己的时间, 精神和力量，并经常做一些义工、义诊工作，不断为需要帮助的地区伸出援手，而在他心目中，只要能帮助到他人，就是最大的快乐与开心。

一直以来，李鹤海先生师岐黄、扬中医、育杏林，在行医、服务这条路上，他只管开拓, 承先启后, 继续走下去……

李鹤海先生主要职务与履历

香港推拿理疗专业人员总会理事长

深港中医校友会理事

香港华夏医药学会副监事长

香港名人明星御用复康推拿理疗师

获广州第一军区大学医学系临床整脊专业文凭

广州中医药大学针灸专科文凭

暨南大学医学院第二附属医院实习证书

第8篇：学历文凭提升范文

健康管理师三级报考条件

应具备以下条件之一：

1、具有医药卫生专业大学专科以上学历证书。

2、具有非医药卫生专业大学专科以上学历证书，连续从事本职业或相关职业工作2年以上，经三级健康管理师正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书。

第9篇：学历文凭提升范文

关键词：香港精英教育；教育竞争；二次升学机会；社会需求

中图分类号：G63921文献标志码：A文章编号：1002－0845(2012)07－0089－04

作者简介：廖文伟（1979-），男，香港人，博士研究生，从事文化和经济社会学研究。

注释：

①所有受访者名字均为化名，考试及入学年份等讯息删除。

②香港树仁大学于2006年正式升格为香港第一所私立大学，于2006年前获得的大专学历，可通过修读一年兼读制的衔接课程，获得本地学士学位。而珠海学院于2003年开始允许开办部分学士学位课程。

③以前俗称科技学院，社会中仍有不少人采用俗称，为尊重受访者的原话，后文仍采用科技学院的俗称。一、调查对象：香港教育竞争的失败者香港长期沿用英式精英教育体制，教育竞争非常激烈，学生须经过会考及高考两次淘汰，才能争取到读大学的资格。据2010年统计资料显示，本年共有83 059名考生参与香港中学会考，争夺24 000个中六学位，平均升学率是289%。而这批成功升读中六的考生，还须再于两年后参加高级程度会考，争夺每年14 500个资助大学学位（资料来源：香港教育局）。换言之，在八万多的考生中，最后只有不足18%的学生能够升读大学，而高达82%学生则成为教育竞争的失败者。然而，考试竞争的一次失败并不代表他们从此与大学教育无缘。在这批教育竞争的失败者中，部分学生可通过不同的途径，最终成功获得学位，本调查报告旨在对此过程做全面分析。

二、调查报告架构本调查报告于2010年11月期间以深入访谈的方试通过访问13名不同途径获得学位的香港学生获得第一手资料。调查内容分为五大部分：第一，探讨他们获取学位的不同途径，包括副学士课程、私立大专课程、文凭及高级文凭课程、公开大学、自资学位课程、海外升学或在职进修等。第二，了解学生选择升学起点的原因。第三，分析学生在升读过程中不同的竞争情况。第四，描述学生对正规学位教育与另外途径升学间异同的意见。第五，讨论学生的学习历程及对其日后升学及职业轨迹的影响。

三、调查内容1.升读大学的另外途径

（1）副学士学位

副学士是参考美国社区学院开办的副学士学位而引入香港的。中七毕业的学生，可升读为期两年的副学士学位，根据修读成绩再报考本地资助学位课程。而中五毕业的学生，则须先修读为期一年的副学士先修班，再修读副学士课程。自2000年开始，不同大学纷纷开办副学士课程，令副学士毕业生逐年递增，其中不少成绩优异的学生通过此途径获得升读大学的机会，其中包括RSY①:

“我当年参加高考，成绩不理想，经过一番选择，最后报读城市大学的工商管理副学士课程。很幸运，两年后我根据副学士的成绩，获港大社会科学院取录，修读公共行政管理学位课程。”（RSY）

（2）私立大专课程

有数所学校于香港提供自负盈亏的私立大专课程，供中七毕业生报读，其中最著名的有香港树仁大学及珠海学院②。不少毕业生通过学分豁免制度，衔接修读本地认可的学位课程，最终获得学士学位。如：

“我参加高考，成绩一般，之后报读树仁大学社会科学院社会学系。毕业后我工作数年后，报读公开大学的衔接课程，获豁免80学分，得以一年时间获取本地学士学位。之后再根据此学位报读中文大学的社会学兼读硕士课程，两年后获硕士学位。”（LGX）

（3）文凭及高级文凭课程

香港所有大学、教育学院、专上教育学院③及职业训练局均有开办文凭课程及高级文凭课程，供中五及中七毕业生报读。它为两年全日制，完成课程后，学生可选择继续攻读高级文凭课程或就业；而高级文凭课程同样为两年制，成绩优异的毕业生可继续升读本地资助的学位课程。如：

“我当年参加高考，中文科不合格所以未能升读大学，于是报读理工大学建筑工程的高级文凭课程。2000年毕业后我全职工作，之后报读理工大学兼读制的建筑工程学士学位课程，经过四年的努力毕业了。2007年我获取攻读港大兼读制的建筑项目管理硕士课程，之后获硕士学位。”（DWB）

（4）海外升学

海外升学历来都是香港学生获得学位的重要途径，与以往中五或中七毕业生直接考海外升学的路径不同的是，越来越多的学生倾向先于本地修读高级文凭或大专课程，再衔接海外大学学位课程，从而缩短修读时间及节省留学费用。如：

“我高考后入读树仁大学社会学系，读了两年后，感到应尽快获取学士学位对我将来会有莫大帮助，因此通过澳洲教育中心，报读澳洲麦哥利大学的社会科学学士课程。由于我曾于树仁学习两年，因此能获24个学分豁免，只须再修读68个学分便能毕业，最后我获学士学位。毕业后我再于澳洲获得翻译及公共传播两个硕士学位。”（OLH）

（5）自资学位(Top-Up Degree)课程

除了本地资助的学位课程外，不同大学均提供自资的衔接课程供学生报读。自资学位课程较本地资助学位课程学费高，部分学校的课程质量参差不起，认受性成疑。因此，报读获本地认可的自资课程是最为关键的。如：

“高考后我升读理工大学语言学的高级文凭课程，毕业后全职工作，之后有感个人知识与竞争力的不足，因此报读理工大学兼读制语言学自资衔接学位课程，虽然学费较高（每学分约$3000，共需修读21学分），但课程获本地承认，我最后顺利获学士学位。”（GAQ）