对篮球课的意见和建议精选(九篇)

第1篇：对篮球课的意见和建议范文

关键词： 中考体育加试 篮球项目 中学生

篮球是一项促进体育全面发展的人，是广大学生最喜爱的体育运动项目之一。中考体育加试篮球项目的设立对于中学生了解篮球运动，参与锻炼来说意义重大。运用篮球运动传播知识、文化、促进学生之间的交流，是一种行之有效的手段。篮球不仅可以促进学生的身体健康，更可以培养情感和意志力，使学生的身心得到全面发展。绕桩运球是一项能够比较全面概括篮球运球技术，同时能促进学生灵敏素质的发展。本课题主要通过学校在中考体育加试设立篮球项目之后对于体育课教学内容的改变和学生上篮球课的积极性及对篮球运动的了解程度、喜爱程度进行分析，从侧面反映出篮球项目设立对中学生的身心健康全面发展的影响，并提出相关建议。

1.研究对象与方法

1.1研究对象。

本文以中考体育加试篮球项目的设立2015届初三刚刚参加中考体育加试的学生在篮球运动方面的影响为研究对象。

1.2研究方法。

1.2.1文献资料法

根据本研究课题的内容、目的需要，在淮南市图书馆及网络查阅各种期刊中涉及淮南市及各地市中考体育设立篮球项目的相关材料。

1.2.2访谈法

与从事篮球项目教学的体育老师进行交流，认真听取他们对本论文及调查问卷的设计和研究对象选取的意见和建议。

1.2.3问卷调查法

本研究选取淮南五所具有代表性的学校，对2015届刚刚参加过中考体育加试的学生进行问卷调查，调查对象具有广泛性和代表性。对学生发放调查问卷150份，回收问卷146份，回收率97.3%。有效问卷138份，有效率为94.5%。

1.2.4数理统计法

本课题对所有问卷调查等资料进行数据统计分析，为课题的研究提供科学可信的数据支持。

2.结果与分析

以下是中考篮球项目设立情况、学校篮球课授课内容是否转移到加试内容、中学生上篮球课的积极性，学生对篮球运动的兴趣调查。（N=138）

2.1中考篮球项目设立对中学篮球教学内容的影响。

从上表可看出学校体育课的篮球教学只涉及有关篮球的运球部分，对其他篮球技术教授得太少。再加上中考体育加试分数纳入初中升学考试的总分之内，所以，在体育教学中，体育教师和学生都会把目标定在如何提高运球技术与取得好成绩上，学生很自然地就忽略了篮球运动的其他技术，只能学到简单单一的运球技术，这是不完整的篮球技术。往往会使学生对篮球运动产生片面认识，一味地为了考试学习篮球，所学的只是局限于篮球运动中不完整的不规范的运球技术，局限了学生对于篮球的认识，而且有违学校体育的本质。

2.2篮球项目设立对教学内容、教学方法的影响。

从表可以看出：中考篮球项目设立，学生参与篮球运动的人数明显增多了，但是中学体育课中篮球的考试内容已经取代了原本的篮球教学内容。这主要是因为中考体育加试篮球项目的设立，改变了原有的体育课中篮球的教学目标和内容。应试教育往往以学生的分数为重点，中考体育加试的成绩会被纳入中考总分，很自然的学校教育的重点就会转移到怎样提高学生的成绩上。所以很好理解体育教师会把考试的内容作为重点，从而忽略原有的篮球教学任务和计划。中考篮球的考试项目主要是以运球为主的，但是常规的运球方式并不适合考试的内容，在这个过程中体育教师往往是矛盾的，体育教师为了提高学生的成绩往往会改变原先的规范技术动作，实现提高学生成绩的目标。

2.3中考加试设立篮球项目，学生对篮球运动的兴趣的影响。

中学体育课学生上篮球课的积极性和学生对于篮球运动的兴趣，直接体现出中学篮球教学的成果，也体现出中考篮球项目设立的意义。从表中能够明显反映出：中考篮球项目设立之后，接触篮球的学生比以前增多，72.4%的学生认为上篮球课的积极性明显增强。这是中考体育加试篮球项目设立对中学生走出教室感受体育的积极影响。但是通过数据对比，对篮球运动比以前更感兴趣的学生只占36.9%，这一结果变相反映出来，篮球项目设立引起学生对篮球课的重视，学生为了考试学习篮球。学生学习篮球的重点是为了掌握篮球运球技术，学校篮球课的重点也是篮球20米绕桩运球技术，学生学习的篮球技术变得单一，学生只注重篮球课，但是并不喜欢篮球运动的原因。

3.结论与建议

3.1结论。

3.1.1中考体育篮球考核在淮南市截至2015年已经实施两年。对于淮南市篮球运动在中学生中进一步的开展起到了非常重要的作用，通过设立中考体育加试篮球项目，让学生了解篮球、认识篮球，更促进一些原先不喜欢篮球运动的学生对篮球产生兴趣，这是中考加试设立篮球项目的成功之处。

3.1.2中考体育加试篮球项目的设立促使学校对于篮球运动更加重视，在设立教学目标，篮球运动的开展，篮球器材的配置等方面起到了较大的促进作用。

3.1.3应试教育的大背景下，学生更重视考试分数，学校的教学目标也会以升学为重点，这样就导致篮球教学偏离教学大纲要求，变得简单，单一地为考试服务。

3.1.4学生在学习的时候忽略篮球运动所拥有的内涵和篮球运动独特的魅力，把学习的重点放在加试的篮球运球上，不能全面地了解篮球运动。

3.2建议。

3.2.1必须树立健康第一的指导思想，学校应该以培养学生良好的体育态度，以促进学生身体健康为目的，施行素质教育，让学生真正认识体育，认识篮球运动。

3.2.2中学体育教师不应该一味地以提高学生成绩为目标，要从学生实际情况出发，依照教学大纲，明确中考体育加试的积极作用，是以促进学生身心全面发展为目标的。把大纲的教学内容充分实践于教学之中，让学生能够学习到完整的篮球技术，对篮球运动产生全面认识，体现真实的教学目的与教学成果。让学生在开开心心运动的同时，对运动产生兴趣，喜爱运动，为养成终身锻炼的习惯奠定基础。

3.2.3中考体育加试篮球项目的设立应该以全面反映中学生篮球综合水平为目的，但是现阶段20米绕桩运球并不能完全体现出篮球运动中投篮、传球等基本技术，应改变单一的考核模式，让体育加试更全面地反映学生的综合水平。

3.2.4随着中考体育加试改革的不断深入，在今后的篮球考核项目的设定上，要充分考虑学生这一主体和一线的中学社科教师的建议和意见，综合考虑，完善篮球考核项目和内容，使其能够充分反映篮球运动的特点，加试项目既能概括篮球运动的基本特点，又能较好地体现出测试的水平。这样会对中学生走出教室，进行体育活动，喜欢体育，喜欢篮球起到巨大的推进作用。

参考文献：

[1]喻坚，张杏波.中考体育加试问题及思考[J].吉林体育学院学报，2003.

[2]李静.大学生中学阶段参加体育锻炼状况的研究[J].北京体育大学学报，2003.

第2篇：对篮球课的意见和建议范文

摘 要 本文研究的是篮球教学训练中学生篮球意识培养的问题。文章首先阐述了篮球意识的概念和内涵，并分析了篮球意识在篮球比赛中的作用，然后又进一步的提出了有关篮球教学训练中学生篮球意识培养的两点建议，希望对篮球教学训练中学生篮球意识的培养有所帮助。

关键词 篮球意识 教学训练 培养建议

篮球意识是篮球运动中决定比赛进程和比赛形势的关键性因素，篮球运动员任何技术的发挥或战术的配合都离不开篮球意识的作用。因此，篮球教学训练中学生篮球意识的培养问题也逐渐得到了越来越多的关注。鉴于此，本文就针对学生篮球意识培养的问题进行了简要的探索和分析。

一、篮球意识的概念和内涵

所谓篮球意识，其实是篮球运动员在长时间的、系统性的训练过程中所形成的能够在复杂的情况中随机应变，积极能动的争取主动地位，并正确的支配自身的行为、科学的运用战术策略的一种临场反应能力。

通常说来，篮球意识是篮球运动员在多年的篮球训练和篮球比赛中所形成的一种正确的心理和生理机能反射的综合，良好的篮球意识主要包括以下几个方面的内容：首先是，技术运用的目的性。有目的的技术运用指的是每一个篮球技术的使用都要有明确的目的，而非随意发挥；其次，自身行为的预见性。篮球场上的竞争和对抗非常激烈，只有具备良好的洞察力，能够准确的对比赛形势有所预见而采取的应对策略才是最有效的；第三，是准确的分析判断。准确的分析判断是科学运用技战术的基础，是良好的篮球意识不可或缺的一个重要部分；第四，集体之间的配合。篮球运动是一个集体性很强的体育运动项目。每个运动员的技术运用和发挥，都不仅仅是个人的行为，而是集体技战术的组成部分，因此，良好的篮球意识，必须要重视集体之间的配合。

二、篮球意识的作用

篮球运动是一项对抗性非常强的体育运动项目。现代篮球比赛对运动员速度的要求越来越快，而攻守之间的直接对抗以及地面和高空中的争夺也越来越激烈，现代篮球运动的这个变化在对篮球运动员的身心素质提出了更高的要求的同时，运动员自身的篮球意识在比赛中的重要性也日趋凸显。具体说来，篮球意识在篮球运动中主要有以下几个方面的作用。

（一）支配作用

具备良好的篮球意识的篮球运动员，能够在日常的训练和比赛过程中，以正确的意识来支配自身的行动，并能积极主动的调整自己的思路和行动，从而更科学、更有针对性的发挥自己和团队的优势，从而表现出高度能动的、意识化的主观行为，进而占据赛场上的主动地位。

（二）选择作用

篮球运动员在比赛过程中所作出的攻守对抗行为并非随意的、笼统的，而是根据赛场的比赛情况、比赛层次进行选择之后的。篮球意识在这个过程中，能够保证在复杂的比赛形势下，让队员重点意识到与自身行动意向最为密切的信息，并据此作出正确的选择。

（三）预见作用

篮球意识不仅仅是在比赛的过程中，对比赛的实际形势的主动反应，还是通过赛场的比赛形势对比赛所作出的可能预测，并据此来决定自身的技战术行为，从而实现对技战术运用的主动调节。因此，篮球意识还具有预见作用。

三、篮球教学训练过程中学生篮球意识的培养建议

（一）注意关注学生观察能力的培养

观察能力是养成良好的篮球意识的基础，也是良好的篮球意识能够得以养成和发展的必要条件。因此，在篮球教学训练的过程中，体育任课教师要培养学生的篮球意识，一定要注意关注学生观察能力的培养。

要培养学生的观察能力，可以在开展篮球教学训练的过程中，有意识的安排学生观看与篮球训练或篮球比赛相关的录像，并让学生注意观察，在观察的同时有意识的引导学生将其看作是一次实践的机会，尽可能的进入比赛中的角色，并且对赛场上的情况做出预设的思维反应，然后再与赛场上的运动员的处理方式相对比，从而丰富学生的间接经验，培养学生的观察能力。另外，对篮球运动来说，参与者在比赛的过程中良好的篮球意识得以充分的发挥，最为关键是临场观察能力，因此体育任课教师在对学生的观察能力进行培养和训练时，一定要尤其注意学生临场观察能力的培养，让学生多实践、多总结，才能有所提升。

（二）加强学生篮球战术意识的培养和训练

部分体育任课教师在组织开展篮球教学训练的过程中，非常重视学生的篮球技术训练，而往往对学生篮球战术意识的培养和训练却没有给与应有的重视。篮球的战术意识指的是队员在篮球比赛的过程中以攻、守等对抗制胜的观念，科学运动相应的技术来应对复杂多变的赛场情况的思维反应过程。战术意识能够使运动员的行动和反应更具有目的性和预见性，也能够使队员之间的配合更为默契和顺畅，因此，要想培养学生的篮球意识，体育任课教师一定要注意加强学生篮球战术意识的培养和训练。

要培养和训练学生的篮球战术意识，概括说来可从以下几个方面入手：首先，注意加强学生进攻战术意识的培养和训练。这主要指的是学生独立作战突破意识、传球配合意识以及攻守平衡意识等方面；其次，要注意加强学生防守战术意识的培养和训练。这主要指的是要注意培养学生的协防意识以及防守中的变化、集中、分散以及抢篮板球反攻意识等方面；第三，注意加强学生攻守转化意识的培养和训练。攻守转换，即：在比赛中对攻、守之间相互转换的规律性认识。学生的攻守转换意识支配着其比赛中的攻守转换行为和转换速度，体育任课教师应注意加强学生攻守转换意识的培养和训练，尽可能的让学生达到意识与行动的统一。

参考文献：

[1] 贾振佳，王洋.青少年篮球运动员战术意识的形成和培养途径问题的探讨[J].哈尔滨体育学院学报.2006（02）.

第3篇：对篮球课的意见和建议范文

关键词:农村小学 篮球运动 建议

1研究对象与方法

1.1研究对象

本文研究对象为江苏省农村小学100所,教师100人,其中男68人,女32人。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法

根据论文的研究需要,检索并查阅大量有关农村小学开展篮球运动方面的期刊、论文和文献资料。为把握研究现状,确定研究思路和内容,获取与农村小学篮球运动相关的资料,顺利地开展研究工作提供重要的理论依据和方法参考。

1.2.2专家访谈法

根据研究目的和研究内容的需要,制定访谈提纲,访问省、市体育局主管领导10人,江苏省长期从事学校体育工作的部分专家5人次。了解有关江苏省小学篮球运动开展和实施等方面的情况,并听取受访者对本文研究工作的意见和建议,为本文研究提供可靠、有效的依据。

1.2.3 逻辑分析法

运用归纳、演绎、类比、综合等逻辑分析方法,对江苏省小学篮球运动开展的现状进行了较为深入的探讨和分析。

2研究结果与分析

2.1江苏省农村小学体育课篮球运动开展的现状调查

2.1.1江苏省农村小学体育课篮球教材安排情况

根据我国义务教育体育课教学大纲的要求,篮球运动作为一项锻炼身体效果好,在社会体育实践中比较受欢迎的和比较容易开展的运动,而且技能特点具有代表性,符合当前学校体育课教学条件的运动项目应被积极选用。[1]在被调查的学校中大多数学校根据本校的实际情况,选用了篮球运动为体育课教学内容,江苏省小学目前虽然有统一的体育课教材,但教学内容由各学校自行选定,小学选用篮球内容的学校比例较初中少。从小学体育课教材内容来看,篮球教材与其它教材采用螺旋式排列,以学年单位的循环,这样使得篮球课教学缺乏连续性,不利于小学篮球技战术的学习和运动技能的形成。

2.1.2江苏省农村小学篮球课教学时数现状

小学田径教学内容学时比篮球教学内容学时多18学时,在被调查的学校中能按大纲要求完成教学时数中心小学只占40.0%,普通小学只占18.0%。可见,在江苏省农村小学中,真正能按大纲要求完成篮球教学时数的学校总体来说,绝大多数学校并不能按大纲要求完成篮球课教学时数。

2.1.3江苏省小学篮球教学内容现状。

在被调查的学校中,能按教学内容完成教学任务的,中心小学校只20.0%,普通小学只占8.0%,这些数据表明,江苏省农村小学体育课教学中,篮球内容的教学,只有极少数学校能完成,绝大多数校没有完成教学内容,而且在教学内容上多数学校,以单个技术动作教学为主,主要进行运球、传接球、原地投篮、突破及运球上篮等一些基本技术传授,而对一些较难组合技术和一些战术配合基本上没有进行教学,教学内容的单调不可避免地造成小学和初中在教学内容上造成重复教学。

2.1.4江苏省农村小学篮球课教学方法、手段现状

小学篮球教学方法主要有讲解示范法、练习法、游戏法、竞赛法、防止纠正错误练习等方法,在对目前江苏省小学篮球课教学调查中发现,大多数教师没有突破一讲解,二示范,三练习的传统教学模式,更多的在教师讲解示范后采用“放羊”式的练习方法。由于教学方法和手段上缺乏创新,教学内容以技术教学为主,教学内容重复,导致学生在体育课篮球教学学习中缺乏兴趣,学习积极性不高,这也制约了篮球运动在江苏省农村小学中的普及与发展。

2.1.5江苏省农村小学篮球教学考核状况

从调查可知,我国中小学篮球教学考核没有统一具体的内容和办法规定,只是作为体育成绩考核的4大项目内容的选测内容之一,在我省,绝大多数学校都不对篮球教学内容进行考核,因此,学生在学习上没有什么压力,完全凭个人兴趣学习。

3影响江苏省小学体育课篮球教学因素分析

3.1校领导对篮球运动态度分析

长期以来,在我省对学校体育工作的评估中普遍存在一个问题,各学校有关部门对体育教学目标的实现与否也不重视,体育课的教学内容学生学好学坏,以及对教师是否实现大纲要求的教学目的,没有一个评价的具体方法和标准。这就使得教师在教学中只注重对学生素质测验项目的教学和练习,而忽视教学大纲的教学要求,特别是像篮球这样的教材,由于受场地器材缺乏的限制,以及教学中较难组织教学的教学内容,在我省农村小学体育课教学中,能按教学大纲要求进行篮球教学的学校非常少。

3.2场地器材不适合少年儿童活动

在调查中发现,各校所建篮球场都是成人化的标准球场,缺乏适应小学学生活动的小篮球、小篮板、小场地。其结果造成以下几种情况:一是现行篮球场地设施不利于小学生活动,成人化的篮球场地设施对儿童少年在有些篮球技术的教学中,学生根本无法完成;二是成人化场地的建设又造成学生参加篮球活动的场地不足,在篮球教学中往往出现几十个人只有一个球场进行教学。学生每个人一堂课的练习次数只有几次,其教学效果可想而知,三是场地设施成人化,使学生在体育课篮球教学中,不利于体会参加篮球运动所带来的乐趣,也就影响了培养他们对篮球运动的兴趣,同时也严重影响了篮球课的教学效果。

3.3篮球内容教学时数少

篮球运动是一项技术性极强内容又较多的运动项目,要学会篮球运动中的一些基本技术,需要有一定的教学时数作保证,根据毛振明教授测定,学会篮球基本技术大约需要72学时,[2]而从我省小学体育课篮球内容课时安排来看,教学内容由各校自行选定,学校开展篮球课教学都是从4年级开始到小学6年级,篮球教材总课时只有20~25学时,有些学校根本就没有选用篮球教学内容,实际上我省农村小学学校体育课篮球教学时数与要求相差甚远,如此少的教学时数要使学生掌握篮球基本技术,其效果可想而知。

3.4篮球教学安排不合理

由于目前我省学校体育教学实践仍然以竞技运动为主体,围绕田径、球类、体操、武术等项目的运动能力而开展,由于项目多,篮球教材在安排上基本上是采用螺旋式排列,而且是以学年为单位进行循环,这种教学安排方式,使篮球教学好似蜻蜓点水,缺乏连续性,形成不了系统的理论观念与操作技能,不符合篮球运动技能形成规律,教学效果极差。

3.5教学方法陈旧而单一

在调研中各校老师都认为目前我省农村小学体育课篮球教材教学中教学方法陈旧,大多数教师没有突破传统教法模式,被调查的教师中没有人在篮球教学中根据自己学生的情况,改革教学方法,在教学上更缺乏现代教学手段的运用,而且,只注重单个技术教学,而忽略了对学生参加篮球运动兴趣的培训,缺乏生动活泼的游戏与竞赛教学方法的运用。

3.6对学生缺乏评价机制

由于长期受应试教育的影响,目前在我省农村小学学校中,对学生体育成绩的评价主要是以学生达标和各运动项目技术考试成绩作为评价学生的主要标准,其结果是:一、学生只对要考试的项目感兴趣,或者是为了让体育成绩及格,对考试项目就多学多练,而篮球教材作为不考试的项目,他们学起来就没这么认真,也不肯多花时间练习。二是教师缺乏责任心,因为不考试,所以学生学好学坏,老师不关心,由于缺少监督机制,这样就严重影响了篮球教学质量的提高,从而制约了体育课篮球教学目标的实现。

4结论与建议

4.1结论

4.1.1江苏省农村小学学校篮球运动的开展,虽然有一定的基础,但总体上看开展的现状不太令人满意,从地域上看,苏南地区开展的好些,这是因为各地的经济状况和篮球氛围有较大差距,加上各级行政部门重视程度不一样,学校篮球运动开展不均衡,使得我省学校篮球运动开展的格局不尽合理。

4.1.2从学校体育课篮球教学上看,存在着教学内容重复,师资力量不足,教学场地不能满足教学的要求,教学时数少且教学方法陈旧单一等问题,教学上只注重对篮球技术的教学而忽视了对学生参与篮球运动兴趣的培养,使教学目标与教学效果不相符,造成儿童少年喜爱篮球运动而不喜欢上篮球课的局面。

4.2建议

4.2.1有关职能部门和学校领导应重视学校体育工作及业余专项训练活动的开展,认识到我省小学有开展篮球活动的潜力,同时充分认识到在我省农村小学学校普及和发展篮球运动不仅能促进我省篮球竞技水平的提高,而且对提高我省人口全面素质都有极其重要的作用,应大力扶持学校篮球运动的开展。

4.2.2合理安排体育课篮球教学内容,改革单向灌输式教学模式,培养学生的篮球兴趣、能力、习惯,创造一个愉悦和宽松的教学氛围,充分调动学生参与篮球运动的积极性、主动性,增强学生对篮球运动的认同感,通过积极参与,快乐体验、效果感受,使学生养成参与篮球运动的习惯。

4.2.3大力推行小篮球和小篮板工程,彻底改变我省农村小学学校场地设施标准化、成人化的格局,使学校篮球运动更适合儿童少年的参与,为学校篮球运动的普及和提高创造必要的物质条件。

4.2.4促进我省学校课外篮球活动与社区、家庭篮球锻炼的接轨,鼓励学生多参加社会举办的各种篮球活动,广聘社会人才为学生开办各种篮球培训班,以提高学生的篮球水平和兴趣。

4.2.5注重对教师和篮球教练员继续教育的开展,通过举办各种形式的篮球教练员培训班,提高篮球教练员自身的专业素养,从而提高他们的执教水平和科学化训练水平。

参考文献:

[1]体育院校专修通用教材.篮球运动高级教程[M]北京.人民体育出版社:2000~1

第4篇：对篮球课的意见和建议范文

摘 要 通过对大学篮球专项班的学生进行调查分析发现，篮球运动的常见损伤发生在四肢。课外活动，课余的比赛是篮球损伤的高发时间段。通过对常见篮球损伤的研究，提出有效的预防措施，争强学生预防篮球损伤的意识。

关键词 篮球 预防措施 运动损伤

篮球作为“三大球”之一，深受大众的喜爱。是我国乃至世界发展最广泛的运动之一。作为一项对抗性很强的球类运动项目，是高校体育专业学生的比修课目之一，然而身体素质和训练时间的欠缺，训练方法的不完善等一系列原因导致，篮球运动成为高校课外运动中运动损伤率最高的运动项目之一。如不采取措施对运动损伤进行预防，将会直接影响高校篮球运动的水平，和对学生生活和学习的影响。本文对长江大学体育学院专选班的学生进行运动损伤的调查，为高校篮球运动课最大程度减小或避免运动损伤提供有价值的建议。

一、研究对象与方法

（一）研究对象

长江大学体育学院2010级、2011级、2012级篮球专选班学生共91人，对其篮球运动中发生过的运动损伤进行调查。

（二）研究方法

采用问卷调查法、数据统计法、观察法、文献法、个别访问法，发放运动损伤调查问卷，集中发放，现场回收。共发放91份，回收91份，回收率100%，试卷有88份，有效率96.7%。

二、结果与分析

（二）篮球运动损伤发生部位特点及分析

1.踝关节受伤。踝关节是韧带拉伤的易发部位，此类创伤最易发生在运动员抢篮板或跳起投篮使身体腾空后落下时踩到他人脚上或缓冲动作不恰当失去重心控制时。原因是篮球运动多数技术动作是在空中或激烈的对抗下完成，人腾空后换关节因其解剖学特点而处于一种“J”字形的自然跖屈内翻位，落地时稍不注意就极易造成踝关节韧带拉伤，重者还可伴有其他肌腱断裂和骨折。

2.膝关节受伤。膝关节是人体中位置最表浅，关节面最大，杠杆较长，负重最多，保护结构不太稳定的一个重要关节。现代篮球运动的特点要求运动员降低重心，经常处于屈膝位置，以有效地完成突然起身、急停、迅速转身、移动中突破跨跳等技术动作，从而使膝关节局部受很大的瞬间冲击力、持续应力，受伤几率很高。

3.手指受伤。掌指关节侧副韧带较薄，手指在充分伸直时，韧带较紧，不能向两侧活动。在活动时手指受到侧向或轴方向的冲击力，即可形成手指关节扭挫伤。

4.皮外伤。皮外伤主要是挫裂伤，主要是发生在篮球运动对抗激烈，攻防转换较快而且身体接触多时。另外，若场地为水泥场地，学生运动倒地时也极易易发擦伤。

（二）篮球运动损伤高发场合的规律性分析

篮球运动损伤高发的原因中最为突出的就是准备活动不合理，忽视准备活动或准备活动的内容与专项内容不合理是造成损伤的重要原因之一。在课外活动和业余比赛中，我们经常看见运动前准备活动准备不够，甚至不做准备活动的情况，由于运动器官和内脏器官未经必要的功能动员，神经系统违被充分调动起来，骨骼肌伸展能力差、粘连性大，关节不够灵活，动作不协调，灵活性差，这样就非常容易发生运动损伤。身体素质、负荷过大、注意力不集中多发生在专项学生的身上。技术动作错误、违反规则、准备活动不充分、身体素质差等多发生在非专项学生身上。

三、结论与建议

（一）膝关节是篮球运动损伤发病率最高的，运动前一定要做好膝关节的准备活动，加强股四头机、股内侧肌群及周围韧带的锻炼，必要时带上护具。

（二）加强学生对准备活动的认识。根据篮球运动特点，有针对性地做好准备活动，特别是关节的准备活动。准备活动的时间和活动量，以身体敢带发热，微微出汗为易。

（三）在训练和体育课上要加强身体素质的训练，特别要加强踝！掌指关节！膝以及腿部肌肉群的力量和柔韧性训练。同时提高运动员的自我保护意识和能力，注意篮球竞赛规则知识的传授，使学生懂得合理利用身体进行比赛。

参考文献：

[1]丁健等.大学生篮球运动损伤的调查分析.辽宁体育科技.2005.2

[2]张昕等.大学生篮球运动损伤情况分析.牡丹江师范学院学报.2010.1

第5篇：对篮球课的意见和建议范文

[关键词]杭州市本科院校;篮球教学;现状

[中图分类号]G424.1 [文献标识码]A [文章编号]1005-6432(2009)18-0112-03

1 引 言

21世纪中国的发展需要高素质的人才,以“健康第一”为指导思想,以注重学生主体地位、发展为出发点,对现有的本科院校体育课程进行改革。篮球运动深受学生喜爱,并且对学生的身心发展有很好的促进作用。篮球教学给学生的身心带来全方位的变化。篮球教学中会遇到什么问题,会带来什么样的变化,都是值得研究的问题。通过对杭州市本科院校篮球教学的调查,从而得出答案,提出建议,为新课程的改革做出一点贡献。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

以杭州市本科院校生、教师为研究对象。学校有:浙江大学、浙江工业大学、浙江工商大学、浙江理工大学、浙江财经大学、杭州电子科技大学、浙江中医药大学、杭州师范学院、浙江科技学院、中国计量学院、浙江海洋学院、浙江传媒学院、中国美术学院。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

根据课题研究的需要,阅读了《教育学》、《心理学》、《体育科研方法》、《体育原理》等相关理论书籍,为本研究提供了一定的理论和方法依据。

2.2.2 问卷调查法

设计学生和教师调查问卷。

2.2.3 访谈法

通过任课教师的访谈对杭州市本科院校的篮球教学现状进行了解。

2.2.4 数理统计法

在计算机上运用SPSS统计软件对问卷进行数据统计、检验、运算。

2.2.5 逻辑分析法

用归纳、综合等逻辑分析法,对问题深入分析,提出对策、建议。

3 结果与分析

3.1 杭州市本科院校篮球教学现状的分析

3.1.1 杭州市本科院校体育课和课外活动开展情况分析

体育教学开课率反映体育教学开设体育课的基本数量状况,是体育教学的基本指标,每周开课的次数,反映开展体育教学工作的程度及体育课的地位。在所调查的学校中,体育课的开课率较高,达100%。

3.1.2 杭州市本科院校篮球课班级教学组织形式情况

体育教学组织形式是指为了实现体育课的教学目标,根据教材内容特点、学生具体情况、教学环境而合理采用的教学方式。其中有班级教学组织形式和课内教学组织形式两类。目前杭州市本科院校以自然班形式,组织上课高达100%,其余为零。如果我们树立了“以学生为主体”的思想,就应该充分考虑到学生的学习兴趣和爱好。但学生是不成熟的学习主体,在重视学生主体地位的同时,更应该提高教师的主导地位。根据各校的实际情况,在重视教师课程开发和组织主体性、主导性基础上,按学生兴趣和爱好进行分班教学,体现对学生主体地位的重视,也不要贬低教师的主导作用,将利于教学质量提高。

3.1.3 篮球课程对学生学习成绩评价情况分析

体育学习评价是体育课教学的重要组成部分,篮球学习也是如此。杭州市现行篮球课程对学生评价的方式主要以教师评价为主,学生自我评价和学生互评为辅的形式,领导评价和家长评价采用较少。对学生篮球课学习评价的内容总体来看,运动技术和技能的掌握提高,排在第一位,其次为学习态度>合作精神>身体形态>机能水平,评价内容具有多元化特点。新的评价理念较以往大纲更具有科学性、合理性,但在实际操作中由于情意表现、学习态度等作为对学生学习成绩评定的范围,没有具体的“量”、“尺度”,运动技能的评价便成了老师们首选评价内容。本研究认为,对那些不易给出准确评价的指标也没必要定量化、准确化,只要能激励学生的学习兴趣,有助于终身体育意识的培养,意义十分重大。

3.1.4 杭州市本科院校篮球教学形式

见表1,多数学校对篮球教学采用单元教学形式。从单元结构看表2,多数教师按照篮球技术结构组织单元。以往篮球教学编排是以篮球的技术结构为依据进行编排,从易到难,循序渐进。但多年体育教学实践证明,虽是遵循了循序渐进的教学原则,但效果不好。日本体育教学团体“偶土会”对传统篮球教学进行反思,先从尝试性的比赛开始,再到完整技术战术教学,然后基本技术教学,最后回到比赛的教学过程。结果表明,新的教学程序非常成功。以此验证篮球教学完全可以不按照篮球技术结构顺序进行教学。因此可从“体验篮球的乐趣”入手,从学生的兴趣、心理期待开始,直接用游戏与比赛的形式让学生进入学习,在游戏与比赛中寻找成功的关键与乐趣,从而带动基本技术的学习。这种方法既实用又符合大学生心理特征,再以小场地、矮篮架,简化比赛等积极措施,从而有力地推动篮球教学,还可从文化角度对篮球教材进行编排。

3.1.5 杭州市本科院校篮球教学的场地与器材情况的分析

学校体育器材来源按其比重均为:学校购置>上级配置>社会捐赠。表3显示杭州市本科院校篮球场馆器材情况,所有本科院校的篮球数与篮球架数基本满足教育部颁发的《普通高等学校体育场馆设施、器材配备目录》中的要求。所调查的学校篮球教学的编班形式上,上课人数大多在40～50。专家认为技能型课程,要使每个学生都获得充分的活动、交流、指导与帮助,编班人数应设计在24人左右。但目前杭州本科院校基本都难以改变现状。访谈中教师认为人数多给教学带来难度,但短期无法得到解决。

3.1.6 杭州市本科院校篮球教学的师资力量的分析

调查统计,教师的性别结构、年龄结构和学历都比较合理。但从表4可见,学生普遍对教师评价不高。我认为评价教师最重要的标准是看教师是否真正促进了学生的发展,从上文可知,大部分教师未能做到这一点。在《中国教育改革的发展纲要》中明确指出:“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍,是教育改革和发展的根本大计。”在新课程标准中由于教学多样性等特点,要求教师是决策者,而不是执行者。在这种课程环境下,教师具有创造新形式、新内容的空间,但教师必须是一个真正的专业人员,要促使教师在思想上更新,不受外部评价或职业升迁的限制,以专业发展为指向,谋求最大程度的自我发展。

3.2 杭州市本科院校篮球教学的对策研究

(1)完善学校体育管理法规政策,并建立完整的评价体系和监督机制管理法规政策是学校体育开展的导向,在应试教育思想没有得到很好转变的今天,依法治体是《标准》实施效果得到保障的前提。能保障学校体育的顺利开展,以提高教学质量并完成教学目标。

(2)教师在心目中首先要树立学生的主体地位,教师要平等地看待学生,教师是先知者和先行者,通过对教学过程设计,使学生具有较强的独立获取知识、技能的能力和善于发现、分析、解决问题的能力,促进学生主体的发展。因此教师要遵循一定的教学原则进行教学,让学生明确意义,用适合学生心理和学生感兴趣的教学方法来吸引学生。

(3)引起学生学习兴趣的前提下掌握篮球运动结构及教学过程中各种规律。篮球教学时,要先从整体上、从相互联系上,掌握篮球运动的内容、结构。因为篮球的技术动作是相互联系的,若分解成若干部分单独、反复练习,也许体现了循序渐进的原则,但把篮球的基本因素省略了,各技术动作间的联系去掉了,篮球就不成为篮球。因此篮球教学中教师要把握篮球教学的整体性,恢复技术间的联系,因此要让学生能明确所学技术的目的性。

4 结论与建议

4.1 结论

(1)杭州市本科院校上体育课的班级人数多,给篮球教学带来了很大的难度。

(2)杭州市本科院校的篮球数与篮球架数基本满足教育部颁发的《普通高等学校体育场馆设施、器材配备目录》中的要求。

(3)杭州市本科院校以行政班为单位授课为主;体育课评价以教师评价为主,学生自我评价、互评为辅,领导、家长评价少;评价内容多样,仍以运动技能掌握、提高为主。

(4)学生对教师的评价不高。

4.2 建议

第6篇：对篮球课的意见和建议范文

关键词：业余篮球活动；少儿篮球训练；兴趣

1 前言

1.1研究目的与意义

1.1.1研究目的

篮球曾是我国重视程度最高的竞技体育项目，尤其是近些年来对我国加大对青少年篮球体育事业发展的重视，对于大、中学生篮球兴趣的影响及培养有不少的调查研究，但是对于少儿学习篮球技能的兴趣的研究却是凤毛麟角。本文通过对天津市东丽区刘台小学学生的篮球活动进行调查，对所得到的结果进行分析，找出目前影响少儿学习篮球兴趣的关键因素。对应的提出建议，为提高少儿学习篮球兴趣提供有益的参考

1.1.2 研究意义

本文以为天津市东丽区刘台小学学生调查研究的对象，采用了文献资料法、数据统计法、逻辑分析法以及调查问卷法对影响少儿学习篮球的兴趣进行分析。分析的研究意义就在于通过对天津某小学的课外活动的频率与种类上进行比较分析，找出目前篮球受众的影响方面是否依然保持领先地位，对比分析各个篮球活动的形式与方式的不同找出能提高少儿学习篮球积极性的方法。从而为我国少儿篮球发展提供一份参考和建议，使中国篮球能有更好的发展潜力。通过查阅相关文献资料，并通过运用中国知网等网络期刊，并没有同体的文献资料，大部分的文献资料都是以宏观的青少年阶段的基本情况进行论述。本文的研究对少儿篮球兴趣的影响的论述，是对理论知识的一个补充，为把握提高少儿学习篮球的兴趣提供了一定的建议。庄志勇在《我国学校篮球教学发展进程与未来展》一文中指出：目前，中国篮球要扩大篮球人才培养的渠道，就要加大学校渠道的建设，走“小学――初中――高中――大学”学校篮球这条路，使我国的篮球运动体教结合。

如何保持和培养少儿对于学习篮球的兴趣逐渐成为一个重要的研究方向。通过何种训练目的，怎样的训练方法能保持和培养少儿兴趣是当今我们刻不容缓需要去关注和解决的。 通过对接触业余篮球训练的少儿进行调查研究，从而带动我国青少年从事体育运动的兴趣，服务于我们全民健身计划和培养出更多的体育人才、篮球人才是我们的最终目的。

2 研究对象与研究方法

2.1 研究对象

本文以业余篮球活动对少儿学习篮球兴趣的影响为研究对象

2.2 研究方法

文献资料法、逻辑分析法、调查问卷法、数据统计法、对比分析法

3 研究结果与分析

3.1 调查分析

篮球在天津市东丽区刘台小学学校体育活动当中，是一项重要的运动，受到很多学生的热烈追捧。天津市东丽区刘台小学学校篮球设施上比较完善，给篮球活动的开展带来了极大的便利。篮球活动具有容易开展的优势，为学生开展篮球活动提供了必要的条件。本研究通过对天津市东丽区刘台小学学校学生关于日常娱乐活动的调查访问、学生开展的体育活动情况进行调查、参与篮球运动时间进行调查、学生与篮球运动的兴趣和动机进行调查、学生与篮球运动的兴趣和动机进行调查，得出的结果显示，体育健身活动中选择篮球运动排在首位，有64.0%的学生选择在周末或节假日，参加业余比赛和进行业余篮球训练，促使参与篮球兴趣形成的主要原因有该校有篮球队且成绩优秀、受篮球名人影响、观看篮球比赛等节目的影响。也说明了天津市东丽区刘台小学学校学生的篮球活动的氛围是较好的。

3.2教学师资的差异

小学教师与社会上业余培训机构的篮球教练还是具有非常明显的差异，正因为其年龄的不同，学历的不同甚至是教学年龄的不同都会或多或少的带来不一样的教学理念和教学方法。首先分析两者不同的成分，在校教师隶属于9年义务教育的体系之中，是培养学生健康成长，提升幼儿能力与认知，并且对精神和身体带来积极影响的必不可少的部分。而其大多毕业与各地师范学校，其对少儿心理、生理等的研究均已达到乃至超过了业务需要的水平，所以能对孩子心理因素与生长周期有这较为深刻的见解，并将这些自身掌握的理论与思想融入到教学大纲，结合学校下达的任务，制定并实施良好的教学方式。还有一点需要特别强调，犹豫这些体育老师担当者像流水线一样的教学任务，在对课堂纪律的掌控与学生行为的监督有这很强的水平。师资队伍的日益强壮完全归因于我国九年义务教育制度对教师岗位的需求与高水平的要求，这符合当今社会需要教育、重视教育并且强调德智体美劳全面发展的大趋势。

天津某业余篮球培训机构的教练员的教师背景分位两种，其中大多数为在校或已经毕业的体育院校的篮球专项的本科生，还有少部分为各地专业队因伤或者其他因素退役告别职业生涯的球员。其巨大特色是曾经或现在仍拥有极高技战术水平，曾经的运动生涯对这些教练员产生了各种与众不同的独到见解并且使这些见解运用到对不同身体素质、不同性格的少儿的教学当中。能将每个学生的特点进行放大，结合学生本身进行较为专业的篮球训练。而且作为刚毕业或仍在校的本科生能更容易的融入到学生当中，取得学生与家长的信任与支持，更好的调动课堂气氛，使学生能自主的将其注意力放在老师与教学内容上，从而更好的接受知识。

但是就像每一个硬币都有两面，这两种教师类型或多或少的还存在一些不足。学校在职教师对于教学的组织形式虽有较高的水平能力，但是过于死板的教学形式会使学生感到抵触，丧失学习兴趣甚至对学习新的技能产生厌烦，从而起到了适得其反的作用。而且固定的教学流程使得在校篮球教育变得流水化、形式化，虽说老师拥有的丰富教学经验能够做一个大致适合每一个学生的教学大纲。但因为每一名学生都是一个独立存在的客观客体，因材施教、适当的有针对性的训练目前已经越来越被社会所重视。所以具备如何教、怎样教仍是当代体育老师需要与时俱进的能力。

然而对于日益壮大的社会业余培训来说对教育专业的专业知识不够深入理解是目前天津业余篮球培训市场的最大缺陷。尤其对如何掌控课堂，对于整个教学体系的理解稍有逊色。其次由于篮球运动是需要长期有规律的进行训练才可以看到运动能力的增长，但是由于其固有的因素制约，很难保证长期、有效的进行训练。

3.3教学设施的差异

通过走访学校、询问当地学生我们不难发现，在校篮球教学普遍的使用的教具为篮球、篮球架和标志物的这老三样的经典教学工具。由于教学模式的固定，所以以上三样可满足日常校园篮球的教学需求，但是由于其学生不断对与篮球训练有着日益增长的热情与求知欲，学生是不会满足于此的。自从进入了21世纪，互联网的发展越来越普遍，造成人们容易获取先进的教学理念和教学方法，甚至先进的教学工具都可以专门从海外搬回中国，然后运用在教学中。除了普遍的老三样外，现如今网球、绳梯在各个培训机构都以司空见惯，由于普遍学生对新鲜事物所保持的好奇感，所以也会将自身注意力放在新的教学工具甚至教学方法上，从而使少儿学习篮球的专注度得到提高。

4 结论

4.1 少儿对于进行篮球活动仍保持较高的兴趣，而且活动形式普遍的倾向于篮球比赛。

4.2 少儿进行篮球活动的动机有多种，在课堂上需要为学生创设浓厚的学习氛围，增加学习动机，激发学生的学习兴趣。

4.3 现今的体育课内容需要进行调整，丰富教学内容，并将比赛与教学结合起来，引导学生进行正规的篮球比赛

4.4 学校对于增加篮球教学设施和提高教师水平迫在眉睫，否则无法满足日益增长的少儿学习需求。

参考文献：

[1]潘柳燕.成长与超越：《人的主体性的个体发展――人的主体性发展探析》[J].广西大学学报（哲学社会科学版）. 2004（01）

[2]庄志勇.《我国学校篮球教学发展进程与未来展》[J]. 首都体育学院学报. 2006（05）

[3]孙民治，杜俐，李颖川，郑刚《对篮球运动概念、特点、演进、发展、趋势和我国篮球运动发展史实的新探索――纪念篮球运动传入中国一百年》[J]. 北京体育师范学院学报. 1994（02）

[4]朱家新《福建省群众体育现状调查与发展对策研究》[J]. 北京体育大学学报. 2006（07）

[5]祖菲娅・吐尔地，武杰.《体育促进新疆民族团结研究》[J]. 体育文化导刊. 2010（03）

[6] 张龙.《国外社区体育组织管理及其启示》[J]. 体育文化导刊. 2008（10）

[7]，刘韬，孙剑.《新疆维吾尔自治区社会体育指导员现状与对策研究》[J].吉林体育学院学报. 2008（03）

第7篇：对篮球课的意见和建议范文

关键词:高职院校 篮球 态度

1.前言

21世纪中国的发展需要高素质的人才,教育作为培养高素质人才的重要手段,需要发挥越来越重要的作用。学校体育是整个教育的重要组成部分,要适应现代教育的发展趋势,以培养适应21世纪要求的人才为目标,需要与时俱进。篮球运动是一项深受学生喜爱并且具有很好的教育与锻炼价值的运动,对促进学生的身心发展有很好的作用。因此篮球运动一直是学校体育的重要内容,要让篮球运动成为一种教育手段,发挥育人的作用,取决于篮球教学的效果。

2.研究对象与研究方法

2.1 研究对象

本文主要以广东省部分高职院校作为调查对象,分别为东莞南博职业技术学院、广东财经职业技术学院、 广东女子职业技术学院、广东农工商职业技术学院、广东外语艺术职业技术学院、广州康大职业技术学院、清远职业技术学院、深圳信息职业技术学院、深圳职业技术学院、顺德职业技术学院、私立华联学院、等20所具有显著代表性的学校。

2.2 研究方法

2.2.1文献资料法:在本校图书馆及通过互联网查阅了1998~2009年期间我国的体育类学术期刊,对涉及高职院校和普通高等院校体育教学和学生终身体育和学生对体育课的态度等方面的学术论文、文献资料近100余篇和有关专著10余部、

2.2.2访谈法:对相关专家、学者、工作在第一线的体育工作者和当地体育部门的有关负责人进行了详细的访谈。

2.2.3问卷调查法:根据研究需要,设计调查问卷,遵循社会调查问卷设计的原则,采用专家咨询法,对问卷内容进行效度检验、

2.2.4数理统计法:对回收的有效问卷的数据,采用电子表格进行录入,并借助EXCEL软件提供的函数计算功能对其进行相关系数、百分数、平均数、求和的统计和归纳分析

2.2.5逻辑分析法:对问卷调查和专家访谈所获得的资料与事实进行逻辑思辨,并结合以往的研究成果,运用演绎与归纳的方法得出本研究的结论。

3.分析与讨论

3.1学生对篮球运动的喜欢程度

学生对体育课的态度可以反映出现高职院校的体育课程的形式和内容是否遵循了学生身心发展规律和兴趣爱好,是否适应学生个性发展的需求,否则学生对体育就会失去兴趣,那就无从谈起体育课程的目标和意义了。多年来各个学校都把篮球列为体育教学的主要内容之一,篮球教学一直在学校体育教学中占有十分重要的地位,我国学校体育正在贯彻“健康第一”的教学指导思想,高职院校篮球教学的长远目标是使一批又一批的学生毕业后能够以篮球为主要手段,长期和科学地从事体育锻炼活动,从而以奋发向上的精神和健康的体魄投身于国家的各项建设事业,为实现中华民族的伟大振兴做出贡献[51]。本文调查了学生对篮球课程所持的态度(见图1),从中我们可以看出总体上男生比女生更喜欢篮球课,其中,不喜欢篮球课的人数不多,并且相对于广东省普通高校喜欢篮球课的学生占45.8%,,广东省高职院校学生喜欢篮球课的学生则达到57.6%,男生中喜欢的则高达78.2%,女生中有35.1%的学生喜欢篮球,可见,广东省高职院校学生喜欢篮球课的比例相对较高,不喜欢的人数相对较少。这些数据显示高职院校学生对待篮球课的态度非常积极,特别是男生对篮球课的热情非常高涨,由于受篮球项目的特殊性质影响,女生则对篮球课的态度不如男生,因为受传统思想的影响,她们认为篮球是男生们的专利项目,对抗性太强,不适合自己,这种思想是受高水平竞技篮球的影响,存在着一定的片面性,忽视了篮球本身的健身性和娱乐性。因此,高职院校教师在教学中不能只注重篮球技能的提高,还要增强学生的健康意识和兴趣的培养。

另外通过问卷调查后发现(见表2):学生通过篮球学习后,有98.4%的学生认为可能以后会将篮球运动作为自己的健身手段,只有1.6%的学生坚决否定以后再进行篮球运动,由此可见,篮球运动是项极易普及的运动项目,学生容易掌握基础技术,设备简单,容易开展,为达到培养学生终身体育爱好的目的,教师需要进一步的引导学生积极参与,提高课堂教学效率。

表2 对学生日后是否把篮球作为自己的健身手段数据分析

3.2学生篮球知识信息的获取渠道

通过对部分学生的访谈发现:没有学生不知道姚明和易建联,并且知道篮球运动是一项古老的受群众欢迎的观赏性极强的运动,有一部分学生对其起源、特点和价值有所了解,知道它起源于美国,是一项老少皆宜的健身项目。高职院校学生了解此项运动的方式见(图2)。在调查表中,分别列出了课堂传授、媒体介绍、学校篮球比赛、专业人士的讲座或讲解和其他方式五种了解篮球的方式方法,除了课堂了解以外,有30%的同学是通过媒体(例如:电视、电脑、海报、收音机等)介绍了解的,有16%的同学是通过学校组织的篮球比赛等了解的,通过专业人士的讲座或者讲解的人数占3%,其他方式的占4%。可以看到大部分的学生是通过媒体报刊介绍和看同学或者其他人练习来了解篮球运动的。在平时的学习和生活中,缺少专业人士的讲座或者讲解,获取篮球信息知识途径狭窄。

3.3 学生学习篮球课程动机

表3 学生参与篮球课程学习动机数据

动机是推动一个人进行活动的内部动力。它包括内部的需要和外部的条件,内部需要是学生参与篮球运动的普通因素,外部条件能大大增强学生的锻炼动机。“良好的学习动机是推动学生积极进取的一种内部动力,而这种内部动机的实现,不仅需要个体对某种事物具有强烈的愿望,更需要外部条件的许可,只有两者的有机结合,内部动机才能转化为具体的行动”。因此,掌握高职院校学生参加篮球运动的动机,是知道他们了解此项目的必要前提。在对学生篮球课程学习动机的调查中发现(见表3):强身健体、喜欢篮球、成功体验排在前三位,说明高职院校学生对体育教学的追求,远比中学生有目的、有针对性,健康是高职学生追求的第一目标,而提高技能被排在了最后,说明学生的体育动机已经向自身健康需要方面转变,学生的体育思想已趋于社会性、现实性和终身性。

3.4 学生参加篮球活动的情况

为了更好的了解高职院校学生除在课堂之外,还在什么时间主动练习篮球,调查结果显示,一般情况下大部分的男生在篮球课后会利用业余时间主动练习篮球,女生由于生理和世俗的眼光不怎么在课余再参与篮球练习,但是这种现象目前也有所好转。学生参加篮球活动时间集中下午和周末,原因主要是学生在下午课较少,自由安排时间充足,周末时间也比较集中(见图3)。经过调查问卷得知,学生更愿意拿出集中的时间玩自己喜爱的体育项目,每次基本会超过半小时。每周参加次数以3-4次居多,占50%以上(见图4)。调查中还发现,学生参加篮球活动,没有事先约定,也不一定是自己熟悉的同学,谁来到谁参与,大家对于

陌生人参与篮球更持较大的热情,只要你喜欢篮球,就可以加入进来。说明篮球发展当代学生的人际交往能力有极其重要的促进作用。

4.结论与建议

4.1结论

4.1.1广东省高职院校学生对待篮球课的态度非常积极,特别是男生,女生则受传统思想的影响,对篮球的认识有一定的片面性。并且他们获取篮球知识信息主要是通过媒体介绍和看同学或者其他人练习了解的。在平时的学习和生活中,缺少专业人士的讲座或者讲解。

4.1.2学生学习篮球课程动机主要是强身健体、喜欢篮球、成功体验,追求的目标已经发生变化。由于时间和学习的原因,他们练习篮球的时间一般安排在下午和周末,参与对象具有随机性,不一定是同学或者朋友。

4.2建议

4.2.1扩大篮球的宣传面和力度。学校可以采用俱乐部等多种形式的组织活动通过提高学生的参与,使篮球深入到学生中间,提高学生练习的兴趣和动力。学校相互间可以组织多种形式的比赛,以带动高职院校篮球的开展,提高参与程度。

4.2.2为更好地掌握篮球各项技术,养成“终身体育、健康第一”的习惯和良好生活方式,鼓励和提倡学生拓展课堂教学模式,充分利用业余时间练习和参与篮球活动促进大学生的身心和谐发展。

参考文献:

[1]王润文.新时期学校体育的目标和体育教学的发展趋势.体育文化导刊[J] .2005年第3期。

[2]范海荣.学习型社会和我国高校体育教学改革探析.北京体育大学学报[J] .2004年第4期。

[3]苏训诚.论高校体育教学改革中的若干问题[J]. 中国体育科技. 2003(3)”8-9

[4]宋元平.安徽省高校体育教育现状与发展对策研究[J].四川体育科学.2005:78-80

第8篇：对篮球课的意见和建议范文

面对着高考压力，多数高中生忽视了身体素质的锻炼，整天在复习与高考相关的学科知识点，这对高中生全面发展极为不利。篮球是体育学科中最重要的项目之一，本文挖掘了高中体育篮球教学的价值，结合教学实践提出符合实际状况到高中体育篮球教学质量的提高措施。

【关键词】

高中体育；教学质量；篮球

篮球在当今社会中流行度非常高，也普遍受到学生群体的喜爱，研究如何提高高中体育教学中篮球教学质量具有现实意义。本文探究了高中体育教学的现状，分两方面具体分析了如何采用先进的教学理念来改进篮球课程的教学方式，从而进一步提高高中生的篮球水平。

一、高中体育篮球教学的意义

高考可谓是人生第一个重大挑战，多数学生都承受来自于各方面的压力。提升高中体育教学中篮球教学质量，不仅能够增强学生的身体素质，更重要的是能够提高学生的心理素质。在实际篮球教学活动中，针对性的开展课程教学可以不断增强学生承受打击和挫折的能力，逐步让学生形成较强的心理素质，这也为学生在高考复习的时候直面生活和学习中的诸多困难打下了良好的基础。高中时期也是容易爆发各种冲突的时期，提高高中体育教学中的篮球教育质量，有利于促进学生的全面发展，也有利于和谐师生与学生之间的关系。篮球运动是一项集体运动，需要学生之间不断协调配合才能够顺利进行。合理开展篮球课程教学可以帮助学生形成团结和谐的生活氛围，也能够和谐师生之间的关系。

二、提高高中体育中篮球教学质量的具体策略

1.优化硬软件设施，增强教师自身素质

面对学校篮球相关教学设施不健全的现象，体育教师应该及时向学校有关部门进行申请人力、物力和财力资金。教师综合素质水平直接决定着篮球教学质量的水平，所以作为新时代教育体系中的高中教育体育老师应该发扬出积极向上的体育精神，不断的磨练自己的专业素质以身作则对学生进行授课。教师应该学会利用多媒体技术创新教学内容与教学方式，以更加合理科学的方法对整个篮球课程教学活动进行规划。教师还可以利用计算机网络去搜集提高高中体育篮球教学质量的成功案例，结合实际学习情况和班级情况能够创编特色的篮球课程教学活动。体育教师应该尊重学生的主体地位，根据每个学生的身心特点来指导篮球运动，帮助学生真正理解篮球运动的意义和实质。

2.优化教学内容和形式

传统教育模式下，教师总是通过理论讲解一些技术动作或者做出一些篮球运动的标准动作让学生进行模仿。由于课堂时间的限制，教师有时候都忘了讲解一些动作的要领以及注意事项。这样就导致了学生在不断的重复简单动作，也使他们失去了继续学习篮球运动的动力。以提高学生学习篮球的兴趣为目标，采取游戏教学法训练学生的基本技术动作。比如可以进行三分球争霸赛，罚篮大赛的比赛，让学生以小组的形式来参与其中，并实行记分制度对输球的小组进行适当的惩罚，比如蛙跳、俯卧撑以及仰卧起坐都是不错的方式。寓教于乐的形式可以让学生在篮球运动中边玩边学，感受到用篮球互动的乐趣。教师还可以对传统训练进行游戏改编，比如上篮训练就可以改编成“打擂台”的形式，让学生两两相上场一方为攻一方为守，赢者留在台上当擂主，直到有人将他打败为止。这种游戏模拟的方法不仅能够满足学生的荣誉感和成就感，还可以让学生在较短的时间内掌握基本技术动作。体育教师应该突破传统教学方法，以学生为中心构建新型的教学机制。可以利用课外时间组织学生进行篮球比赛，也可以在每学期发起全校范围内的篮球比赛。这样学生在竞赛的推动下，喜欢篮球的学生有了发挥自己价值的场合，不喜欢篮球运动的学生也会通过观摩而对篮球产生兴趣。为了真正能够提升学生体育技能和教学质量，教师还可以在比赛前夕组织篮球练习，也可以让学生来学习篮球规则和应援规则。传统教育模式下，学生指能够凭喜好来开展篮球运动，所以教师适时地进行篮球观摩教学就有了现实意义。通过在课上播放国内外比较精彩的比赛片段或者是篮球明星的赛场风姿，这对培养学生对篮球的兴趣不失为一条捷径。

3.优化篮球学习评价体系

高中生心思细腻且敏感，教师有必要采取正确的评价方式以营造篮球课堂的情感氛围。在实际教学活动中，教师应该尊重学生的主体地位，主动加强与学生之间的沟通次数，放下身段真正了解他们的真实想法。教师也应该突破以体育考试为唯一评价的传统手段，以全面衡量的原则在体育锻炼中也给学生打分，这样的方式可以鼓励学生多参与平时的体育锻炼，达到愉悦身心和增强体质的教学目的。另外对于篮球学习，教师也可以采取自评和互评相结合的方式，让学生成为篮球课程的主人公，可以畅所欲言的说出自己对篮球课程的意见和建议。

三、总结语

总而言之，体育教师应该充分重视高中体育篮球教学活动，注重以新型教育理念培养学生的运动意识和综合素质，积极创新教学内容和教学方法加大体育教学的力度，以学生为主体去考虑实际篮球教学活动，从而有效地提高高中体育教学中篮球教学质量。

参考文献：

[1]张宏雄.提高高中体育篮球教学质量的几点措施[J].商,2013,(26):370-370.

[2]冯志宏.刍议高中体育篮球教学质量提升的几点措施[J].才智,2015,(6):251-251.

[3]庞宇.提高高中体育篮球教学质量的策略浅析[J].读写算（教育教学研究）,2015,(40):230-230.

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第9篇：对篮球课的意见和建议范文

关键词：广东省；体育教育；女子篮球；教学研究

1研究对象与方法

1.1研究对象

广东省体育教育专业女子篮球专业技术的教学现状。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法从中国知网、万方、维普等网络数据库查阅相关文献作为参考。

1.2.2专家访谈法走访或者电话采访专业教师和专家，询问关于提高体育教育专业女子篮球专业技术的基本理论知识与研究框架。

1.2.3问卷调查法制定调查问卷，发放并回收问卷55份。

2结果与分析

2.1高等院校体育教育专业篮球课程发展现状

随着我国篮球运动的不断发展，篮球职业化不断完善，在高校课程中开设篮球课程的学校逐渐增多，篮球课程如雨后春笋一般在我国高校迅速发展。篮球课程也是体育院校学生必修的一门课程，篮球属于通常对抗性运动项目，在比赛中或者训练中避免不了有身体的接触，在许多的高校体育院系的篮球课程中，许多体育教育专业的女生有无法适应篮球对抗的强度和故意规避篮球技术学习的现象。这种现象不利于高校体育教育专业女学生对篮球技术的学习与掌握，也影响了高校体育教学整体质量的提升。

2.2篮球技术学习中女子的特殊性

女子和男子相比较不管是在生理上还是心理上都有较大的差别，在进行对抗性较强的篮球运动学习时，一定要充分的认识到女子的特殊性。第一，从生理的角度对体育教育专业女生进行分析，体育教育专业女学生的平均身高都要低于男生很多，身高如果太低的话在进行投篮练习或者其他训练时的命中率相对会低一点，因为同样的出手地点，身高较高的男生离篮筐的距离比女生要近，更容易投进；从力量、速度等各方面身体素质进行分析可以发现，女生在这几方面的素质也没有男生好，在篮球技术学习时容易出现动作缓慢、容易疲劳等特点。第二，从心理角度对体育教育专业女学生进行分析，女生在性格方面多是表现出内敛、害羞，害怕出错被同学嘲笑。具体在篮球课程中会表现出不爱动、不主动和不敢去尝试与练习。处于大学阶段的女生，大多有了爱美的意识和形象意识，担心参加篮球训练致使自己的形象受到影响。现代多数家庭都是独生子女，从小娇生惯养，在篮球学习中表现出怕苦怕累，也不利于篮球专业技术的学习。

2.3广东省体育教育专业女子篮球专业技术课程现状分析

2.3.1教学内容缺乏趣味性高校体育教育专业女子篮球课程的教学内容具有重要的地位，是老师教学的依据，也是学生学习的主要内容。通过表1可以看出，有45位女学生对自己的篮球课程不感兴趣，进一步调查得知，目前广东省体育教育专业女子篮球课程的教学内容多是投篮、运球、传接球、移动等内容。在教学内容的设置上应该重视女学生的特殊性，安排一些能够提高女学生兴趣性的教学内容。女学生不管是运动能力还是对篮球的接受能力都没有同专业的男生高，长时间的乏味教学内容容易让女学生产生抵触和消极的情绪，这样不利于篮球技术的提升。

2.3.2教学方法相对单一高校体育教育专业女学生在身体素质方面存在较大差距，所以在选取教学方法时要注意这种差异，选择适合女学生接受的教学方法。通过表2可以看出，目前广东省体育教育专业女子篮球课教学方法汇总表可以看出，讲解法（100%）、示范法（81.8%）和练习法（73.4%）是目前女子篮球课最常使用的三种教学方法，而发现法、游戏法等方法的使用率不高，可见广东省体育教育专业女子篮球课的教学方法与常规的男子篮球课的教学方法并无较大差异。篮球教师没有根据女学生的身心特点使用合理的教学方法，从而影响女学生的篮球技术的学习。

2.3.3教学评价体系落后教学评价是体育教育专业女子篮球课程的重要组成部分，教学评价不但能够检验教师的教学效果，还能检验出学生的学习接受成效。通过表3课可以看出，目前广东省体育教育专业女子篮球课的教学评价方式主要是篮球技术测评和理论测试两种，分别占85.5%和63.63%；而选择对女学生进行学习态度方面评价、进步程度评价和过程管理评价的比例较低，分别是20%、10.9%和25.5%。可以看出，广东省体育教育专业女子篮球课的教学评价方式主要是篮球技术测评和理论测试两种，女学生篮球课程的评价方式延续以往较34传统的评价方式，对女学生学习态度和进步缺乏评价。单纯的使用技术评价或者理论评价容易使学生产生应试心理，从另外一个角度来分析，女学生的篮球接受能力或者练习能力没有男学生强，只采用技术测评的话容易打击女学生的积极性和学习兴趣，导致女学生的学习效率降低，篮球技术难以得到提高。

2.3.4教学理念禁锢教学大纲在篮球教学中要求“以人为本”，要重视学生之间的个体差异，根据学生的特点设置出有针对性的教学目标，其教学的理念和教学方式必须是不同的，教学要充分考虑到女生的实际情况，学会因材施教，能够体现出区别对待，针对性强的特点。但是在现实的体育教育专业女子篮球课的教学中，都是根据统一的教学大纲，强调对女学生篮球技术和篮球相关理论的教学，可想而知不同篮球基础的女学生汇聚在一起，接受统一的教学内容、教学方法和评价方式，势必会造成部分女学生“吃不了”或“吃不饱”现象的出现，在教学过程中没有根据女学生的需求进行教学，忽视了学生的主体性地位，长期以来，只会使女学生失去对篮球课程的学习主动性，并且会影响女子在篮球技术方面学习过程中的质量和效果。

2.3.5女学生自身对篮球认识不足在这个阶段，许多女生对篮球运动的理解仍然在表面，没有深入理解篮球运动的好处。大部分女学生认为篮球是又脏又累的体育活动，对自己其他体育文化课的学习也没有帮助，觉得篮球运动应该是男生参加的项目，不适合女学生参与。当今社会，不单单需要智商高的学霸，更需要拥有健康体魄、完善人格的人才，参加篮球运动可以使女学生的不良情绪得到发泄，促进其心理和身体的健康发展。

2.4提高广东省体育教育专业女子篮球专业技术的策略

2.4.1制定科学有效的篮球技术教学计划在进行篮球技术教学时要重视科学有效的制定教学计划，教学计划是完成教学内容、教学目标的主要依据，在进行体育教育专业女子篮球教学计划时还应注重客观性和差异性。体育教育专业女学生篮球技术的教学计划要体现出与男生的差异性，并体现出女学生身心特点的特殊性。如可以根据女学生篮球能力分成基础班和提高班，基础班的女学生重点进行理论知识和简单技术的教学，提高班的学生可以在基本篮球的技术上加大教学难度、提高技术动作要求等。

2.4.2激发女学生的篮球技术学习兴趣篮球是一项将竞技，对抗，运动和娱乐相结合的体育项目。然而对体育教育女学生而言她们更喜欢篮球的娱乐性而非竞技性，因此，女学生的教学内容要与男学生有所差别，要利用女学生感兴趣的教学内容和教学方法来激发她们的兴趣，进而提高她们的篮球技术学习效率。所以，在篮球技术的学习中要发挥女学生的学习热情、开发篮球的趣味性，采用“娱乐教学”的形式或者合作探究等教学方法开展篮球技术教学，为女学生营造一个轻松愉快的学习环境。

2.4.3强化篮球教师的师资队伍建设篮球专业教师是篮球教学过程中的主导者和组织者，他们的教学水平不但影响着教学目标的实现与否，还决定着体育教育专业女学生的学习成效。要想进一步提高高校体育教育专业女子的篮球专业技术，就必须重视教师的师资队伍建设，提高教师的专业水平和综合素质，更新教学理念，与时俱进，积极学习国外女子篮球体育教学的先进理念，同时各个学校还要为篮球教师提供参加培训的机会。

2.4.4制定出全面的篮球技术评价体系体育教育专业女学生篮球专业技术掌握情况的评价体系应该从以往按照标准评价和教师的主观评价为主的方式，逐渐转变到对女学生运动参与情况的评价、女学生学习态度的评价、女学生的课堂表现和积极性的评价，女学生的努力程度和进步程度和课堂中游戏表现等多个维度进行全面评价。例如，每次篮球专业技术课不缺课的学生和课堂中积极训练的女学生可以评为优秀的学生，在篮球技术的学习中进步较大的学生也可以评为优秀，在篮球专业技术学习课堂中积极表现，参加游戏并获胜的女学生也可以进行适当的加分与鼓励。在进行期末篮球技术的考核中，也要重视考核内容的多样性、层次化，使学生能够自主选择几个技术项目作为自己的测试项目，这种考核方式能够有效的解决女学生的考试压力、缓解紧张的情绪，使女学生敢于和乐于投身于篮球专业技术的学习中，从而培养女学生篮球锻炼的习惯，也利于终身体育意识的培养。

3结论与建议

3.1结论

体育教育专业女学生在身心方面都与男学生具有一定差异，表现出一定的特殊性。广东省体育教育专业女子篮球专业技术的教学内容上缺乏趣味性，容易使女学生产生抵触心理，不利于篮球技术的学习掌握；教学方法相对单一，较少使用能够提升女学生学习兴趣的游戏法、探究法等；篮球技术教学理念禁锢，容易造成部分女学生“吃不了”或“吃不饱”等现象的出现；教学评价体系不健全，忽视了女学生参与和进步程度，不利于女学生自信心的培养，更不利于对篮球技术的学习。