关于篮球课的心得体会精选(九篇)

第1篇：关于篮球课的心得体会范文

摘要：本文通过对高校篮球文化内涵的探讨，反思高校篮球教学中的问题，分析篮球文化对篮球教学的的影响，旨在提高建设篮球文化对高校篮球教学的意义。

关键词：高校；篮球教学；篮球文化

篮球文化是体育文化中最鲜明的文化之一，它包含于体育文化中，篮球文化是由人们在从事篮球运动的同时逐步创造和发展而来，其中包括了各种篮球的技战术、篮球思想观念，以及各种篮球制度，还包括了与此同时发展而来的各种与篮球比赛相关的活动。篮球运动是高校体育运动一门重要的教学运动，但是，当前的高校大多数只是培养篮球技术技能，及各种技战术，而忽略了篮球文化的建设，在这个过程中，我们忽略了篮球运动齐心协力，团结协作的集体主义精神，团队协作的能力，而减少了学生培养与人交往的机会，没有更多的适应社会和感受社会的机会，因此，我们必须改变传统的观念，在传授传统篮球教学的同时，增加篮球文化理念的传授，让学生在拥有一个强健的体魄同时，还能科学的将文化和实际结合，在社会竞争中完善的发展，实现身心与素质的共同发展。

一、篮球文化的内涵

篮球文化包括了公平的竞争意识，对老师而言，在篮球教学中，老师应该面向全体学生，并且公平的对待每一个学生，因为每个人都有天赋上的差异性，我们的天赋大多都是与生俱来的，存在着差异性，因此，在篮球教学的时候老师应该本着公平的原则对待每一个同学，不应该只看眼前的同学的表现，而要挖掘和开发每一个同学的潜能，再加上科学的训练方法，全面发展学生的体育素质；篮球文化教学，还能培养学生的团队精神，在教学的同时，老师与学生是一个特殊的集体，这是一个相互学习的过程， 学生在老师的帮助下写获取知识，了解自己知识网的漏洞，同时， 老师也可以从学生的建议中改善教学的方法，完善教学内容，这样就能互相进步和提高；与此同时，创新也是篮球文化的一部分， 从我国现状来看，当今社会，创新性人才的培养是我国的当务之急，大学体育的教学的创新，把新方法，新意识，融入到整个体育的教学之中，也是大学体育教育改革的重点，同时，篮球的教学也需要创新，因为篮球运动、篮球比赛充满着不确定性，这就是篮球运动的魅力，各种技术，战术方法的运用，使得比赛更加的精彩， 因此，创新各种思维就有利于篮球运动的和自身发展；根据调查表明，我国大学生群体中，有超过百分之二十的学生存在心理问题，而由人际关系、抑郁偏执等人格障碍导致的学生心理问题的占有很大比例，因此，篮球文化的教授就显得格外的重要，因为老师在教授学生篮球技巧的同时还可以通过篮球文化的传授来完善学生的人格和身心健康，大学生的人格培养和课堂教育密切相关，而我们的传统体育教学显然不能满足现代大学生教育的需要，因此，把传统的体育教育解放出来，把体育文化融入课堂，已是体育教学势在必行的趋势；最重要的一个体育文化概念—“人文精神”在时代快速的发展今天，“以人为本”的理念已经在大多数教学课堂中消失了，从人们对人的发展关注程度上看，中国体育欠缺人文精神，现代的体育呼唤人文精神，我们需要学会关心， 关爱别人，人性是体育精神的第一要义，即为对人性的尊重，我们强调人的尊严，就是弘扬广义的人道主义精神，可见体育文化包涵的正是这种人道主义精神。

二、高校篮球教学的反思

长期以来，大多高校都忽略了篮球文化的传授，而更多的注重身体素质的训练，说到篮球运动，在中国，我们通常的理解是在比赛中拿到多少分数或者取得得到比赛的胜利，在美国，他们的篮球概念是通过以球带人，在篮球运动中发展人的素质，可以看到，大多数篮球教学都比较单一，大学生不仅需要强健的体魄，丰富的体育文化知识也是我们所欠缺的，增加篮球文化的建设，才能满足现代化建设的需要，在中小学的体育课改之中，我们能够看到，已经有文的气息注入了，它结合了学生的身理，心理等多种素质，随着普通高校体育教学的深化改革，篮球教学如何才能更好地适应素质教育，篮球运动教育功能，和丰富的文化内涵如何融入到教学课堂中，让学生全面提身心健康和社会适应能力是我们始终关注的问题。

三、高校篮球教学中篮球文化传承的意义

篮球文化是体育文化中的重要部分，只有更好的传承篮球文化，才能使篮球文化的积极面和重要作用能够得到更好的认识，使学生能够更好地学习和进行体育训练，从而提高篮球文化在最大范围内的影响了，弘扬和传承篮球文化；掌握篮球基本的技巧技能，是高校篮球教学的基本教学目标，通过掌握具体的篮球知识及理论，而培养学生的能力，这单一的教学方法的问题和不足，导致篮球教学发展缓慢，阻碍了篮球教学的发展，为了解决这些问题，应采取相应的策略，例如，教师可以通过篮球文化而设计一些有趣的活动，通过这样的活动，可以弥补体育课时间不足， 积极活跃人际关系和强化群体意识，很多学生都只是在课堂上接受篮球知识，却很少进行课外的活动，课外的教学得不到延伸，就无法达到强生健体的目标，就无法实现教学内容，尤其是对一些只来上课而不参加课外活动的同学，这样的方式更多的同学投入到课外组织的活动中，通过这些活动可以激发学生对篮球的学习兴趣，活跃课堂的教学气氛，并且促进师生与同学之间的交流，因此，重视篮球文化的传承才能更好地完善和丰富高校篮球的教学课堂

四、结束语

篮球文化在高校篮球教学中具有重要的现实意义，在今天， 在中国，乃至全世界，篮球运动已经是作为一种文化来发展，而不只是单一作为一个体育项目的教学，篮球运动在全球范围上有着重要的意义，因此，篮球教学也相应的成为体育教学中重要的一环，于是，在教学过程中，就需要篮球教学的老师把思想提高到篮球文化教育的高度上来，不仅从现实上去理解篮球，也从文化上去感受篮球，对不同的问题具体的分析，技术教学仍然是篮球教学的主要部分，通过理论与实际技术的结合，不仅能够丰富教学的内容，对课堂教学有着极大的帮助，而且能够对篮球文化的发展乃至对篮球的教育业的发展具有重要的作用和意义。

参考文献：

[1] 路明晶. 高校篮球教学中篮球文化的传承初探[J]. 时代报告,2013,17(2):20-21.

第2篇：关于篮球课的心得体会范文

关键词：高校篮球；教学改革；研究

0 引言

社会的需要决定教育目标和方向，也规定着体育课程的目标和方向。高校体育课程应根据社会对高等教育和体育的需要，对课程目标进行规划。随着素质教育、健康第一、快乐体育以及终身体育等思想得到社会的广泛认同。我国学校体育目标正由增强体质的一维目标向多维目标演进，它不仅加强了体育与学生学习、生活以及社会和科技发展的广泛联系，而且更加注重学生的兴趣、经验、能力以及终身体育价值观的培养。本文在阐述学校体育思想体系和教学改革背景的基础上，对高校篮球教学目标、内容、形式、手段、评价等方面的现状进行分析，旨在创新教学模式，促进篮球教学改革的深化，使学生的篮球综合能力得到充分发展。

1 高校篮球课程的现状

现阶段我国篮球课程虽然经过了多次的修订，但其本质还是沿用了建国初的教材，这些教材在一定意义上对于今后我国高校篮球的教学起到非常重要的作用，但是随着社会的发展，尤其是近代篮球的迅猛发展，这些技术在一定程度上还存在一定的弊端，跟不上时代的发展，过去在篮球课程的教学中更加注重的是教师的讲解和学生的练习，忽略了在教学过程中学生学习的主动性和积极性，在一定程度上限制了学生自由发挥，这些都不利于学生主动积极的去学习篮球知识，也不利于学生在篮球上面培养良好的兴趣。

篮球运动在近几十年里飞速发展，无论是运动员体能、技战术、防守训练都与以往发生了很大的转变，像是在以前面对进攻队员的掩护大多采用的是挤过、绕过、穿过这3种方法，但是现在在篮球比赛中大多采用的是延误，而很多教练员由于缺乏研究新课程的原因大多还采用以前的老教法，学生在学习中不能接收新知识，高校培养的学生尤其是体育专业的学生以后工作面对的是中小学生，这在一定程度上决定着以后中小学生的篮球知识的学习，这种现象出现的只能是使我国在篮球课程方面越来越滞后。

2 篮球教学改革思想

2.1学校体育思想

学校体育发展的整体战略思想应该“面向社会，以身心和谐为前提，终身体育为方向，快乐体育为主体，进行健康教育，达到人的全面发展的目的。因此，重视基础知识（包括专业知识）掌握，加强学生基本技能（包括专业技能）培养，开发学生智力，培养学生具有开拓精神和创造能力的教育思想已逐渐成为我国当前高等教育的主导思想。从我国学校体育的发展历程上看，在经历了生物的一维体育观时期，到生物与心理相结合的二维体育观时期，再到生物、心理、社会的三维体育观，时期和多维人文体育观时期等 4个阶段后，学校体育在理论和实践上逐步完成了与素质教育、健康第一、快乐体育以及终身体育等思想体系的接轨。并且，学校体育教学也进一步划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应5个学习领域。总体来看，我国学校体育思想体系在构成上已包括了技能培育、健康第一、快乐体育、终身体育等思想；在目标上，确立了以社会需要、学科体系和学生全面发展为重点，以提高学生身体素质为核心，培养“身心”健康和谐、适应现代社会发展、具有竞争精神的一代新人；在构建思路上，通过不断引进和学习国外先进学校体育理论，并总结和提炼我国自身学校体育理论与实践所取得的成果，逐步形成具有中国特色的学校体育思想。

2.2篮球教学思想

传统体育教学观以技术教学为中心，造成培养出来的学生只懂技战术方法，不能适应现代社会和学校多方面、多层次的需求。体育教学中“健康第一”和“快乐体育”指导思想出现的早期，教学指导思想由竞技性向娱乐性转变中虽然注重学生的学习过程与身心体验，然而却淡化了教学方法和技能的掌握，出现了培养出来的学生不能全部胜任篮球教学工作的现象与现代社会对体育人才质量的要求不符。为此，教育部将篮球专修课的教学目标和任务结合篮球运动特点及规律，更注重对学生思想品德和意志品质的教育，把学生综合能力的改善与提高作为重心，使学生不但具备扎实的篮球基本功，而且具备良好的从事篮球运动的综合素质。所以，应精选教材内容，改革教学方法，改进体育活动的方式，积极培养学生的运动兴趣，帮助学生树立终身体育锻炼的理念。结合学校的实际情况，摒弃单一的技能教学目标，创设以篮球游戏，娱乐性比赛教学为主线的教学环境，建立突出“普及”和“娱乐性”为特征的教学模式，运用过程性评价的考核形式与之相呼应。

3 高校篮球课程改革的具体措施

3.1实现篮球课程教学诸要素的有机配合

篮球课程的教学是在教学诸因素的相互配合下才得以顺利实施的，在教学中学生、教学目的、篮球教学课程、篮球教学方法、课堂教学中教师及时获得学生在课堂中的反馈信息、教师自身的业务素质这些因素缺一不可，必须有机的配合才能顺利篮球课程的改革，在改革中任何一项因素的短板都会导致篮球课程改革不顺利，因此在进行篮球课程改革的过程中必须要考虑好这些因素的相互配合，不要让任何一个因素成为短板，木桶原理告诉我们一个水桶盛水的量不在于最高的模板而在于最短的木板，因此在进行篮球课程改革的时候尤其要注意这些因素中相对薄弱的环节，对此进行有针对性的研究，找出对策。

3.2加强实践性练习

篮球课程教学改革的初级目标是培养学生对篮球的兴趣，进而积极主动地参加篮球训练，篮球训练的最终目的还是要在实践中去练习，所谓的实践主要是指篮球比赛，现代教育存在的一个弊端是篮球课堂中往往发现学生学习的积极性很好，上课中教师也能够很好地调动学生学习的积极性，但是一旦和其他学院或其他学校的学生进行比赛时效果往往不是很好，出现这种现象的主要原因是学生在教学中学习的技术无法在比赛中得到表现，这是因为教师在教学中没有贯彻学习和训练的关系以及训练和比赛的关系，扎实的基础训练就像是向银行存款，而比赛则是向银行取款，如果在教学中学生学习的篮球知识与实际比赛相脱节的话，那么在比赛中这种状况则是很容易的体现出来。

参考文献：

[1]李梅，张江伟.新疆地区新建应用型本科院校体育课程教学改革初探[J].当代体育科技.2016（23）

[2]曾维刚.高校体育教师必备素质和能力的探讨[J].科技视界.2016（23）

[3]覃建华，廖钟锋，覃秀松.基于农村中小学教师培养目标的师范生篮球课程教学改革探索[J].大学教育.2016（09）

第3篇：关于篮球课的心得体会范文

关键词 高校 篮球 教学 游戏

中图分类号：G841 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）06-000-01

高校学生通过篮球公选课的学习，能够有效促进其身体素质发展以及思想道德发展。具体来讲，就身体素质来讲，篮球本身就是体育运动的一种类型，整个篮球活动是需要学生在身体不断运动的条件下完成的，篮球运动需要技术，而这种技术就是本身学生身体反应能力以及四肢等的协调能力，其是在学生本身身体素质的基础上，进行加强训练，从而促进学生在掌握篮球相关技术的同时，促进其身体素质发展的；

就思想道德发展来讲，篮球运动是一项集体运动，一场篮球比赛的输赢是以个人为基础的集体荣誉感的体现，在这种情况下，参与比赛的学生朝着共同的方向努力，在这种潜移默化的影响下，会不断培养和加强学生的集体荣誉感以及合作意识，从而促进学生思想素质的发展。同时，在篮球训练或者篮球比赛过程中，学生们为了更好的赢得比赛，会从中培养出一种坚持不放弃，努力不气馁的思想精神，这种精神的培养，会为高校学生在今后的人生道路中创造更加宽广的条件和成功机会。

一、将游戏应用过于高校篮球公选课教学中的积极作用

就目前我国高校的篮球公选课教学来讲，在老师的指引下进行相关基础训练，同时在训练结束之后给予一定时间自行训练和活动，是篮球公选课教学的主要方式，但是，这种死板的教学方式，只能良好的保持篮球爱好者对于篮球学习的热情，对于一些对篮球没有太大兴趣，却也选择了篮球公选课的学生来讲，起不到良好的作用。为切实的保证篮球公选课教学质量的提升，通过一些途径来刺激高校学生对于篮球的兴趣和进行篮球相关学习的热情，在高校篮球公选课教学中充分利用游戏教学，是十分有效的途径和方式。

（一）有助于高校学生篮球兴趣的培养

由于篮球本身是一项较激烈的体育运动，其整个比赛过程作为对抗类比赛，对于学生的技术和技巧都有着较高的要求，在分析高校男女性格和心理发展特点之后，能够很明显的感觉出男生对于篮球有着比女生更高的兴趣和爱好，但是不否定男生中对篮球不感兴趣的人群以及女生中对篮球感兴趣的人群。

而对于高校生活来讲，公选课作为让学生自主选择的课程重要组成部分，许多学生都为了自身全面发展或者为培养自身兴趣爱好，会选择体育公选课中的篮球相关选课，当高校体育教师在篮球公选课中充分利用了游戏教学方式，将传统篮球教学转变为以游戏娱乐为基础的篮球知识学习，不仅丰富了篮球公选课的授课形式，同时扩大了学生的课堂参与度，活跃了课堂气氛，同时也对其篮球兴趣的培养奠定了良好基础。具体来讲在篮球公选课教学中不乏有许多高校女生的参与，在这种状况下，运用传统死板的身体训练以及篮球训练的方式，会让学生尤其是女生产生厌倦和消极心理，更不用提培养其对篮球的兴趣和爱好了，而将游戏教学应用其中，转变传统授课方式，将整个篮球训练作为一种体育游戏来进行，不仅符合了当前大学生的心理和身体特点，同时还能够提升高校学生篮球公选课学习的注意力，活跃课堂气氛，让学生在欢快、轻松的教学方式下，学到相关篮球知识，从而培养其对篮球的喜爱和兴趣。

（二）有利于教学方式的丰富

将游戏应用于高校篮球公选课的教学中，本身就是对高校篮球公选课教学方式的改进和丰富，在此基础上，游戏教学是以游戏为基础的教学，而游戏的种类和方式是及其丰富的，因此，在篮球相关游戏设计中，能够通过对不同人群或者是针对不同技术程度的学生进行不同游戏的编排，以这些学生为基础，设计符合其发展要求的游戏，能够有效的提升学生教学的积极性，同时也能够更好的促进个人篮球相关理论知识的学习和技巧的掌握。以游戏为基础的篮球训练，在游戏多样化的条件下，对篮球公选课教学方式的丰富起到了重要的作用，促进了当前高校篮球公选课教学在教育新形势下的发展和进步。

（三）有利于教学根据课堂实际情况的调整

对于传统一般篮球公选课教学来讲，老师所设定的具体教学内容和教学方式，很大程度上有着严重的局限性，对于一些课堂突发事件的解决十分不理想，同时这些教学内容和教学方式根本不会强调在篮球教学过程中学生对相关知识的掌握，只是像完成任务一样逐一进行。将游戏教学应用于当前我国高校篮球公选课教学中，能够有效的改善这一状况，游戏本身就是根据学生具体状况以及相关教学内容所设计出来的，在课堂游戏过程中，可以随时根据学生的状况进行规则的调整以及相关游戏强度的调整，有助于在确立学生学习主体地位的基础上，保证学生对相关篮球知识的掌握。同时，游戏教学与传统教学来比，灵活性十分显著，游戏教学完全能够根据当前篮球公选课教学的场地以及具体设施进行临时调整，从而在充分利用有利条件的基础上，更好保证教学内容的完成。

（四）有利于消除学生厌烦心理，保证教学质量

篮球本身就是一项比较复杂的体育项目，在其教学过程中，也势必会因为一些不同意训练和完成的动作或技术，让高校学生在学习过程中产生消极、厌烦的心理，将游戏教学应用其中，能够通过灵活的游戏教学让学生时刻保持篮球学习的激情和热情。例如在某一个篮球基础知识的训练中，当一些学生无法进行良好的掌握的状况下，传统的教学和训练只会为其带来越来越严重的厌烦心理，而在游戏教学条件下，高校体育教师可以根据这一动作的训练设计出不同类型的几种游戏，进而保证学生篮球学习的崆椋同时也通过多种游戏设计和参与，确保整体教学质量的提升。

二、高校篮球公选课教学中游戏教学的应用

（一）在高校篮球公选课教学中的准备活动阶段

无论是何种形式的体育实践课，一开始体育老师一定会让学生做一些课前的准备活动，而这些准备活动并不是无缘无故的，而是为了更加有效的提高学生神经系统的兴奋度以及降低身体肌肉的粘滞性，有效拉伸肌肉和身体各个关键的灵活性，确保在之后的体育专业教学和训练中由于突然的激烈运动而造成的身体不适。而将游戏教学运用到当前我国高校的篮球公选课教学中，也并非是就简单的将篮球类游戏应用其中，在教学准备活动阶段，将传统徒手操、跑步等转变为一些简单的小游戏，反而更能够更好的在舒展学生身体各部分的同时，提高其兴奋度。

（二）在高校篮球公选课教学中的基本教学阶段

在基本教学阶段，传统的高校篮球公选课都是老师让学生根据具体教学内容进行相应基础训练，训练强度和具体成效一般都不做具体规定和审查，而将游戏教学应用其中，将传统以老师为主的教学转变成为以学生为主的教学，通过游戏在增加学生兴趣的同时扩大其参与的积极度，这在一定程度上也是培养学生对篮球学习的兴趣和爱好。这一部分的游戏设计，要在紧密结合学生具体身心状况的基础上，结合具体学习内容进行。需要注意的是，这一部分的游戏教学一般要紧扣篮球类游戏，同时也要设计多款游戏来应对不同学生的需要，转变传统单一的教学类型和方式。

（三）在高校篮球公选课教学之后的课下时间

简单来讲，为了确保篮球公选课教学质量，同时培养学生课下一些良好的习惯，高校体育老师可以不定时的安排学生进行篮球类游戏比赛等，通过具体比赛，在实践中让学生对篮球具体技巧和技能或得深刻的认识，同时增加同学相互间以及师生间的感情，确保之后篮球公选课教学的高效进行。

参考文献：

第4篇：关于篮球课的心得体会范文

【关键词】高校篮球；普修课；休闲体育；探讨

一、前言

伴随着休闲时代的来临，休闲体育的兴起成为社会发展的必然趋势。高校篮球普修课应该与时俱进和时代接轨，积极融入新的思想和未来的发展趋势，为培养新时代社会需要的人才做出贡献。

二、大学休闲体育教育的内涵

大学休闲体育教育是在体育课程中增加有关休闲知识，提高学生主动参加休闲活动的积极性，获得野外生活经验，达到以运动平衡身心目的。大学体育课程引入休闲体育的相关的实际理论和实践知识，是积极相应把体育运动习惯化的思想，以休闲体育为平台，结合当代大学生特点，让学生明白怎样休闲的最好方法，使学生的身心健康得到全面发展。

三、高校篮球普修课引入休闲体育教育的必要性

（一）高校篮球普修课引入休闲体育教育是社会发展的必然趋势

1.休闲体育教育是实施终生体育的重要手段。休闲体育意识的培养是大学生在校期间重要的培养目标，也是高校体育课的非常重要目标之一，它的影响具有长久性，大学生的年龄段，也是人生观、世界观、价值观形成的最重要阶段，在这段时期里对大学生运动兴趣的培养和养成运动习惯的养成显得非常重要。在对我国体育人口的调查中发现，大多数体育人口多为在校学生，所占比例很高，一旦步入社会或者走向工作岗位体育人口的所占比例就大幅度的下降。这一现象反映了大学生毕业之后体育锻炼也随之结束。在高校篮球普修课中开展休闲体育教育，能直接激发大学生的运动兴趣，使篮球运动成为日常生活不可或缺的一部分，灵活运用所学的体育运动的基本技能，有较强的体育再认识能力，从而完成各个年龄阶段休闲体育的成功转移， 实现终生体育目标。

2.高校篮球普修课引入休闲体育教育是高校体育将来改革的发展方向。伴着全球经济和人类“健康第一”思想的发展，人类的生产、生活方式逐渐会以工作第一转向休闲生活第一发展。2012年中国人均GDP达到了6100美元。这个收入证明中国已经慢慢步入小康社会，这个阶段也是人们追求休闲娱乐实现快速增长的时期。此时，休闲体育的出现，正好符合当今人们日益增长的物质文化需求。它与现在竞争激烈、节奏快速的社会形态形成强烈的互补， 成为当今人们放松心情、健康心态、维护健康、释放压力的重要方式。高校篮球普修课改革应关注当前休闲潮流的走向，为将来大学生走入社会做好铺垫，使篮球运动成为终身体育的一个重要环节。

（二）高校篮球普修课开展休闲体育教育是大学生身心健康发展的需要

1.高校篮球普修课开展休闲体育走进大学课堂能够促进学生的个性发展。我国大学生多数是独生子女，受社会经济、生活等方方面面的影响，他们在个性和情感上表现出鲜明的时代特色，把篮球普修课引入休闲体育，给大学生的生活方式带来了转机，这种教育方式能够培养大学生自我认可能力、与他人相处能力、和自我调节能力，是把教育性、养生性、竞技性和休闲性融于一体的良好的教育活动，符合中国当代对大学生德、智、体、美全面发展的要求。

2.高校篮球普修课引入休闲体育能够有效促进大学生的心理健康。当今社会快节奏的发展不可避免地给人们带来这样或那样的心理问题，也会影响到人体的情绪和健康。篮球普修课引入休闲体育教育，以轻松愉快的篮球体育活动为载体，也是消除当代大学生独生子女多形成的不善于交际、自我意识很强、情绪控制弱等不良心理状态，篮球运动又是集体项目大学生们在运动中可以结识许多朋友，丰富精神生活和增进相互间的感情交流。成为人们情感交流的有效途径之一。

（三）高校篮球普修课融入休闲体育是体育课程改革的需要

1.高校篮球普修课开展休闲体育教育丰富了大学生的精神生活，并使其重新认识高校篮球普修课。基于休闲体育的特点，重新审视高校的篮球普修课，很多教师还是采用传统的技术传授为主的教学方法，在教学方法和教学内容上缺乏休闲教育、终生体育教育、健康教育，所以很难符合当下高校学生日益增长的物质和文化的需要。由简单、枯燥的模仿动作上升到心理、身体全面健康升华这才是体育赋予我们人类的真正意义，这也是我国高校传统体育教育势必要改革和创新的关键所在。

2.高校篮球普修课开展休闲体育弥补了大学体育课程的缺憾和不足。高校篮球普修课开展休闲体育教育在时间和空间上篮球普修课的教学方法和教学内容。从时间上说，大学生在篮球普修课的学习和实践中，合理安排了运动时间，能够体会休闲体育带来的愉悦心情，有利于养成大学生习惯的健身模式，这样就会使篮球运动逐渐成为人生发展中一项积极主动的行为，解脱在传统上篮球普修课以教师为主导被动局面，变学生为主体。从空间上说，大学生在篮球运动中把自己置身于开放式的学校氛围中。这样也打破了传统篮球运动的束缚，改变了传统篮球运动局限性的缺憾。

四、结语

高校篮球普修课，通过覆盖面广泛等特点，积极促进其休闲化。首先应从指导思想上，按照学生的兴趣和习惯在运动和实践中培养休闲体育的意识，树立科学的体育休闲观。

其次，强化实践教学环节。可通过设计一个把实践教学贯穿于整个专业教学的全过程之中的实践教学大纲。借此推动高校篮球普修课的休闲化，促进休闲体育的普及。

参考文献：

[1]张启平.定向运动在高校学生休闲体育中的价值[J].文教资料.2006（25）

[2]闫佳男.试论篮球运动在现代社会休闲体育中的健身娱乐价值[J].中国校外教育.2011（03）

[3]陈虎，程芬.浅析篮球运动在学生余暇体育中的价值[J].长春理工大学学报（综合版）. 2006（01）

[4]李兰芳，王晓虹.篮球运动作为高校学生余暇体育的价值[J].淮南师范学院学报.2008（03）

[5] 向春玉，阳家鹏.论健身性健美操在高校休闲体育中的价值[J]. 铜仁学院学报. 2008（05）

第5篇：关于篮球课的心得体会范文

关键词：高职；护理专业；篮球普修课；教学观念

一、篮球教学观念的理论阐释

（一）体育教学观念

体育教学观念是体育教学改革的先导，是人们关于体育教学客观存在的主观反映。在不同体育教学观念的影响下，人们的教学质量观、学习价值观都将以各自的特殊形式直接或间接地作用于体育运动项目的教学，从而对教学的价值取向及选用的教学模式产生重大的影响。从宏观的角度，现代体育发展的历程，有两种不同的体育观，即手段论体育观与目的论体育观。手段论体育观把体育的目标定位于体育以外的社会目标，如以体育为手段，实现国家的经济发展、社会发展等目标。最典型的是德国、日本在军国主义时期，体育被当成实现军国主义目标的手段。目的论体育观把体育的价值定位在运动和运动着的人，如身心的全面发展，充实余暇生活，快乐体育课，提高自我锻炼的习惯，促进人际交流等等。这种目标定位突出了学科的特征：在初期重视技能的掌握和体力的提高。20世纪70年代以后，体育理论界开始强调人的素质提高，即人本主义教育思想，把教育的本位目标定位在人的发展上，这和我国提出的素质教育相一致。学校体育教学在这种思想的影响下，出现了很多的教学观念。总的来说，由手段论体育观向目的论体育观的转化，这是世界体育教学发展的一个共同的趋势。

（二）篮球教学观念的定义

在对“体育教学观念”有了较为明确的认识后，我们还需进一步认识“篮球教学观念”的内涵。我们可以认为“篮球教学观念”是教师思考篮球教学问题所获得的结果，它包括教师对篮球教学“现实状态”的认识及思维方式，也包括教师对篮球教学“未来指向”的价值判断和选择结果。教学是人为和为人的活动，是为未来培养人才的，教学的未来指向性要求我们对教学的看法、认识、思想不能只停留在对教学现实的反映。也就是说，我们思考教学问题获得的结果不仅要反映现实，而且要超越现实，指向未来。因此，对篮球教学“现实状态”的思考和“未来指向”的判断都应该是篮球教学观念的研究内容。对篮球教学现实状态的思考是基础，未来指向的判断和选择是目的[1]。

（三）篮球教学观念的特点

篮球教学观念是篮球教学中客观存在的事物在教师头脑中的反映，篮球教学观念要通过主观的形式表现出来。教师在形成和发展其教学观念的过程中，不仅研究教学现实，而且要利用和借鉴前人对教学的理解所形成的思想，作为其认识教学、从事教学实践的理论依据。也就是说，教师在理解篮球教学活动之前，头脑中已经有了一个“观念框架”，从这个角度来说，篮球教学观念具有先在性。篮球教学观念一旦形成，又具有一定的稳定性，表现为教师有时对新的教学理论，从主观上不愿意去理解，仍然坚守原有的观念，有时用原有观念对新思想进行“削足适履”，有时用老办法处理新问题等。但这种稳定性如果融于对先进教学理论的掌握、对新出现问题的解决之中，就会表现为教师锐意改革的坚定性；这种稳定性如果不能同先进的教学观念融合在一起，就会表现为顽固性，影响篮球教学的发展，正如马克思所说：“一切已死的先辈的传统,像梦魔一样纠缠着活人的头脑。”教师中的先进人物通过吸取先进的教学理论、分析篮球教学现实，在其头脑中完全有可能树立起超越教学现实的先进观念。从这个角度来说，篮球教学观念又具有前瞻性[2]。

总之，教师的篮球教学观念有客观性、先在性、稳定性和前瞻性等特点。

（四）篮球教学观念的功能

研究篮球教学理论能够为教师提供关于篮球教学的各种知识，使教师对篮球教学的本质、规律有所理解和把握，帮助教师纠正错误的教学认识，确立正确的教学观念。这种正确的教学观念又会促进教师对教学实践的反思与改革，使教学观念经受教学实践的检验，并在实践中得到发展和完善。其结果又会反馈到教师的教学观念之中，进而又会影响到教学理论的革新与发展。也就是说在篮球教学理论与篮球教学实践之间的循环往复运动中，教师的教学观念发挥着中介作用。

影响教师教学行为的因素很多，比如在篮球教学过程中，教学目的、教学内容、教学方法、教学组织形式、学生、教学物质条件等。教师需要以其教学观念为主导对这些因素进行统整，进而表现为教学行为。

二、篮球普修课教学存在问题的综合分析

（一）护理专业的篮球普修课教学内容和方法不科学

目前，我校护理专业的篮球课还是将正规化的技、战术作为主要的教学内容，如单手肩上投篮，单手低手上篮等等；教学方法也是也是按照讲解、示范、练习、纠错、再练习的传统方法进行，也就是人们常指责的“注入式”、“填鸭式”教学，这种内容和方法用于几乎全是女生的护理系，显得缺乏针对性了。护理系篮球的教学时数只有20学时左右，在短短的时间内，学生不可能掌握如此多的教学内容，更不用说运用所掌握的简单技术进行比赛了。即使能比赛，也只是低水平的，一场比赛只得几分的情况是司空见惯的。学生参加这种低水平、低质量的比赛，活动的效果和心理满足感是可想而知的。这里也存在着一种矛盾，一方面，学生非常喜爱篮球运动，而另一方面，他们又很不情愿上现在这种形式的篮球课。学生们感到十分困惑，其原因完全不在于篮球课本身，而在于我们没有很好的区分运动对象，选择的教学内容脱离了学生的实际；而且我们体育教师不了解非正规的球类运动的设计方法和要求，教学效果不好就在所难免了[3]。

（二）考评不能真实反映出学生篮球水平及检验教师教学质量

我校高职护理专业的考核内容和教学内容相映衬，主要考察学生完成动作的熟练程度，考察内容多数以完成动作的时间和次数来衡量学生的篮球水平。护理专业的女生很多甚至都没有接触过篮球，20多次课以后，就要求学生完成定点投篮、往返运球上篮等，这种考试不能检测出学生的学习效果。内容单一、陈旧的考核已经脱离了学生的实际。

高职护理专业的篮球课存在的问题较多，所以我们要认真思考篮球教学改革的重要性，充分认识篮球课针对不同的教学对象，具有健身和竞技两重性的教学目标体系。上课目的是让我校护理专业的学生不仅掌握简单的篮球技能，还要善于挖掘篮球项目的广泛适用性，使篮球普修课成为融竞技、健身、娱乐为一体的综合课。

三、新时期高职护理专业篮球普修课教学观念的内涵

教学观念必须反映一定的教学思想。我们必须对教学中遇到的种种问题加以思考，才能更好的服务于教学实践。针对护理专业篮球普修课存在的一些问题，结合学生的实际情况和现实需要，从培养兴趣、明确目的、注重价值以及有效评价四个方面来考虑高职篮球普修课教学观，以此来指导护理专业的篮球普修课教学工作。

（一）培养学生学习兴趣和掌握培养兴趣的能力，重视教学的趣味性

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”篮球课与其它课程不同，以往的篮球课，由于教学内容过于竞技化，教学的方法刻板等因素，导致了许多学生并不喜欢篮球课，能够坚持锻炼的学生就更少，当学生走向社会后，有些人再也不参加体育锻炼了，这种体育教学是失败的。未来护理系的篮球课应当将激发和保持学生的运动兴趣放在中心位置。学生多学或少学一些竞技运动技能，掌握的技术动作是否规范，并不十分重要。如何激发和保持学生的运动兴趣，是护理系篮球课最重要的事情。

（二）明确护理系篮球普修课的目的

过去，体育教学围绕着竞技内容进行，竞技体育为主的教学观在体育教学中占主导地位。在这样的观念影响下，篮球教学中的知识结构不尽合理，竞技运动的知识较多。护理专业培养合格的护理人才，她们将来的工作可能需要长时间站立、行走，手指经常做一些精细的操作，篮球的运球，滚球游戏可以发展学生的一般耐力，传球、投篮可以增强上肢的协调性，同时篮球还可以增强学生的观察力和注意力…护理专业的篮球课应该进行大胆的改革，把注重篮球知识、技能的教学目标变成掌握锻炼身体的方法，而且要适应未来的工作需求的教学目标。根据社会的需求来选择教学内容，把培养学生的综合能力的问题具体落实到实处。

（三）篮球教学内容的基础性

高职护理专业的篮球课教学时数有限，我们只能根据教学培养目标的要求，选择价值比较高的知识点作为教学内容；同时，还要兼顾学生现有的水平。所以，我们要把最基础、最关键的知识纳入到教学内容体系。什么是“最基本的”？北师大的毛振明教授给出的定义给我们一些启发。“基本运动技术“应该是某些运动，没有这项技术就不成为这项运动的技术，它包括四个要素：最小单位的技术；贯穿一致的技术；必须掌握的技术；有一定运动量的学习者有兴趣的，并比较容易掌握的技术。护理专业的篮球课可以参照以上四个方面来选择教学内容。有一些所谓“非正规”的技术动作，比如说双手腹前投篮（俗称“端尿盆”）是不是基本动作，这个问题值得商榷。美国nba巨星里克?巴里采用这个动作，对于初学者来说，这样的动作也可以采用。对于课时少、基础较差的护理系女生来说，她们学习篮球的目的是作为一种锻炼身体的方法、手段，通过打篮球来培养体育兴趣，“双手腹前投篮、双手头上投篮”等非正规的动作，普通女生也可以练习。学生投篮力量小，不能投到篮筐，可以用“双手腹前投篮”，只要能投中，学生玩的开心，使身体得到适度的锻炼，使用这种动作未尝不可。

（四）篮球课教学质量标准要有明确的导向——追求评价的有效性

长期以来，我校篮球普修课教学制定考核任务评价标准时考虑较多的是技术动作的规范性，完成技术的熟练性，一方面，多数的学生成绩优良，另一方面学生不会打篮球，更不用说上场比赛了，这种矛盾暴露出当前的篮球普修课考核方法不能为教学提供可靠的教学反馈信息。考虑到护理专业篮球普修课教学评价的实际情况，评价手段应做出一些调整：降低达标的标准；看学生进步的幅度；让学生用排球代替篮球练习运球，降低动作难度等等，从而改变篮球普修课“重竞技”的教学倾向。

四、结论

护理专业的篮球普修课受体育教学观影响较大，我校现实存在很多问题，如护理专业的篮球普修课教学内容和教学方法不科学，考评不能真实反映出学生篮球水平等等。作为高职的体育教师，首先应清醒认识到体育在学生就业方面起到的积极作用。篮球普修课应教会学生培养篮球运动兴趣的思想指导下，以培养“初步打球能力”为主要目标；在教材内容的选择上，强调教学为职业需求服务，强调教学内容的价值；建立与初步打球能力相适应的评价方法。

参考文献：

[1]曲宗湖.体育课程的约束力与灵活性[m].人民体育出版社,2002,(1).

[2]孙伟平.论价值评价的主体性与客观性[j].求索,2000,(6).

第6篇：关于篮球课的心得体会范文

1.前言

篮球作为我国的一种传统运动，在全国有着浓厚的运动氛围。大学校园里篮球是一种广大师生热爱深受欢迎的运动，而娱乐篮球在我国在慢慢兴起，它代表了篮球的另一种娱乐开展方式，创造了篮球的新颖，在大学校园内开展起来。娱乐篮球作为一项新颖的娱乐运动很容易被大学生所接受，符合当代大学生生理、心理需要，它可以协调精神状态，缓解精神压力，也可以作为一种交际来缩短人与人之间的距离，使大学生之间减少不协调因素，培养共同协作的精神，给大学生增加了一个展现自我的舞台，丰富了校园文化，娱乐篮球能够促进高校的篮球体育文化的发展。

2.研究对象及研究方法

2.1研究对象

北京东南片高校100名学生和10名专业老师；

2.2研究方法

2.2.1文献调查法：本人利用学校网络、资料室等途径查阅与本课题研究有关的著作与文献，并对课题有关资料进行整理和分析归纳。

2.2.2问卷调查法：根据课题需要对北京东南片高校部分大学生和老师进行随机发放两套问卷调查，发放学生问卷100份，收回100份，有效问卷100份，发放教师问卷10份，收回10份，有效问卷10份，并得出相关结论

3.结果与分析

3.1娱乐篮球在高校开展现状调查

3.1.1学生对娱乐篮球的了解和喜爱程度分析

娱乐篮球是一种全新的娱乐形式，以娱乐为主体，以篮球为载体，具有娱乐性、大众参与性、展现个性、趣味性、表演性等特点的游戏和比赛形式，是一种适合广大青少年的一项篮球形式，适合高校学生体育运动的重要锻炼手段.为此对北京东南片高校100名学生对娱乐篮球的了解做了一个调查：

在调查中，100名高校学生都了解娱乐篮球运动，高校学生对娱乐篮球充满兴趣一直关注着娱乐篮球，学生在听说或见过娱乐篮球的开展过程中对其特点内容有着或多或少的了解。

校园是篮球运动的乐园，校园里的年轻人更是篮球的疯狂热爱者，现在校园里的篮球爱好者已经占据了篮球爱好者总数的一半左右。然而，娱乐篮球的蔓延受到大学生喜欢，让更多的高校学生参与进来，新一代的大学生把娱乐篮球当做演绎自我风格、张扬自我个性的独特方式。近年来娱乐篮球在大学校园开展起来，针对娱乐篮球受大学生喜欢程度，做了相关调查（见表二）：

从调查中了解到，非常喜欢娱乐篮球的有60人，占60%，喜欢的有30人，占30%，一般喜欢的10人，占10%，不喜欢的为0，可见娱乐篮球运动在高校中普遍受到大学生的喜欢，能够满足大学生的心理生理需求，在高校开展娱乐篮球可以为大学生搭建一个更好展示自我的舞台，这也是娱乐篮球在大学校园中应该火热开展起来的原因。

3.1.2学生对娱乐篮球形式的了解情况

娱乐篮球的形式多样，目前娱乐篮球的主要形式包括：（1）斗牛赛（骗过对手得一分、投进篮得一分，一分钟内得分多者胜）；（2）技术展示（全场左右各4个障碍，运球绕过障碍投篮直到进为止，拿球绕过障碍运回，时间快者胜）；（3）定点快速投篮（罚篮线或自定点1分钟内投进多者胜）；（4）运球抢断（每人一球，三分线内运球同时抢断他人的球，人少后可在中圈内或罚篮球内）；（5）传球触人（两人一组，相互传接球，接球时去触他人，规定时间内触人多者胜）；（6）花式篮球（杂耍篮球，动作难者胜）；（7）拉拉队秀（健美操、街舞展示）；（8）定点双人投篮（1个立柱4个篮旋转中，每队两人1分钟内进多者胜） 。娱乐篮球是在竞技篮球运动的基础上进行一系列的拓展，随着时代的发展不断出现新的形式。另外，娱乐篮球参与人群广泛，规则简单易懂，不受场地器材人数的限制，容易开展。

从表三可以看出，学生中听说过或见过三对三娱乐篮球形式的有80人，技巧大赛、斗牛、三分球比赛、花样扣篮、各种投篮比赛分别为25、60、40、35、50人，高校学生几乎都了解娱乐篮球的各种形式，尤其是三对三可能在高校中经常开展，在调查中100名学生都听说过或见过三对三形式娱乐篮球，其他形式的娱乐篮球项目也受到高校学生的关注和喜爱。

3.1.3.高校娱乐篮球开展形式调查

娱乐篮球在大学校校园里正刮起一阵狂热的风，许多大学生一开始只是从电视里了解观看娱乐篮球，慢慢地许多商家为了宣传，在高校中举办了形式较为简单的娱乐篮球活动，把娱乐篮球慢慢带入了大学校园生活中，由此，许多学生自主以班级、学院等，举办了娱乐篮球活动，给大学校园生活增添了不少色彩，给大学生搭建了自我展示的舞台，通过本次调查，更好地了解娱乐篮球在高校中的开展状况：

在表四中我们可以看到，娱乐篮球在大学校园已经有一定程度的开展，但仍然处于初期阶段。

表五显示，各种形式的娱乐篮球项目在高校中的开展还不太全面，开展形式比较单一，以三对三形式为主，开展得较多，其他形式的娱乐篮球形式开展较少，在以后开展中多增加娱乐篮球项目，使娱乐篮球形式在高校开展更加完善。

在表六调查中，高校娱乐篮球活动的开展，以商家举办居多，学校组织开展较少，主要是商家为产品的促销宣传，在高校中经常开展娱乐篮球活动，高校中大多数娱乐篮球活动是商家带动的，要使娱乐篮球在大学开展的更加热火还需要学校进一步的组织开展。

3.2篮球课引入娱乐篮球内容的可行性分析

3.2.1高校篮球选修课引入娱乐篮球内容调查

娱乐篮球活动符合高校大学生生理、心理特点，在培养他们主动学习的热情和主动适应社会变化的能力，培养适应未来社会需要的开拓型人才，培养自我教育、自我提高能力等方面具有明显作用，所以受到广大师生的关注和喜欢，充分调动学生的学习积极性和发挥主体作用，造就全面发展的合格人才，具有重要的现实意义，这也是高校一直推广的。把娱乐篮球内容带入篮球课堂是一个值得研讨的问题，就对篮球课引入娱乐篮球内容做了一个调查：

通过表七我们可以了解到，几乎所有的学生都喜欢娱乐篮球内容带入篮球教学中，这也表明娱乐篮球带入篮球教学中受到了很多学生的欢迎，学生对课堂内容的喜爱直接提高了学生的课堂积极性和主动性，更好地提高了教学质量。

3.2.2可引入篮球课的娱乐篮球形式分析

娱乐篮球带入课堂内容中受到许多学生和老师的不同意见，娱乐篮球在高校中受学生喜爱，很多学生也希望把娱乐篮球带入课堂教学中，带来更多的课堂乐趣，提高学生对课堂内容的兴趣，大多数学生认为可以把三对三，计时投篮，运球技巧，斗牛等简单的娱乐篮球形式可以带入到课堂中，如果有条件可以可借助外力或物品、降低篮筐等条件等。

从表八调查中，教师认为把娱乐篮球带入课堂内容的有8份，把娱乐篮球作为准备活动的有1份，作为游戏活动和放松活动的分别为4份和1份，在数据中我们可以看出娱乐篮球可以以教学内容、准备活动、游戏活动、放松活动多种形式来引入教学中，以教学内容为主的居多，表明娱乐篮球带入篮球课教学中受到一定的支持和肯定。

从表九我们可以看出，娱乐篮球中几乎所有的形式都可以带入教学内容中去，只要一些学生和教师能力范围外的项目受到了限制，花样扣篮在数字上就可以体现出来，许多学生几乎做不到的，但可以通过借助外力或物品、降低篮筐等条件来实现也是可行的。

3.2.3娱乐篮球在高校开展的客观条件调查

大学的体育硬件设施是最完善的，在篮球运动中，高校都有着自己足够的室外、室内的篮球场提供给大学生去使用，具备了一定的开展条件，如果篮球课引入娱乐篮球内容在场地设施上是完全没有问题的，在这里我们做了教师对娱乐篮球教学方面的调查，如下表：

从调查表十中了解到，在高校中的相关老师对娱乐篮球教学普遍完全没问题或基本没问题，娱乐篮球引入篮球教学内容中，教师个人能力上在教学方面不会存在问题，给娱乐篮球引入篮球教学提供了良好的教学条件。

3.3娱乐篮球在高校开展的可行性分析

3.3.1娱乐篮球自身特点

娱乐篮球形式自由，场地器械要求简单，种类花样更加繁多，学生可以根据自己的兴趣爱好选择自己喜欢的项目。动作技术难度较竞技篮球低，负荷强度较竞技篮球低，这样首先能使学生参与进来，达到参与程度增加，最终达到全体学生锻炼身体的目的。参与人群较竞技篮球更加广泛和丰富，不同身高体重，不同年龄阶段，不同性别的人都能参与进来，在高校开展会使更多学生能够相互交流，相互协作，在锻炼身体愉悦身心的同时能够锻炼社会适应的能力。此外由于娱乐篮球轻松愉悦的锻炼形式还能使学生养成终身体育的习惯，达到终身娱乐健身的目的。娱乐篮球课程属于娱乐体育教学的范畴，而娱乐体育教学是一种全新的形式，它符合大学生的生理、心理特点，在培养他们主动学习的热情和主动适应社会变化的能力，培养适应未来社会需要的开拓型人才，培养自我教育、自我提高能力等方面具有明显作用，所以受到广大师生的关注和喜欢。它对于改革我国高校体育教学，充分调动学生的学习积极性和发挥主体作用，提高教学质量，造就全面发展的合格人才，具有重要的现实意义。

3.3.2高校学生对娱乐篮球的认可

20世纪90年代，“街球”在我国兴起，在那时就得到很多高校学生的关注，自1997年首次在上海举办“NIKE三对三篮球比赛”后很快就因其自由、轻松的风格而在青少年中流行开来，慢慢的流入高校校园。1998年，第一届阿迪达斯街头篮球挑战赛在全国四座城市展开，引起了大学校园学生的热情关注与参与，到了2005年比赛则拓展到了全国八个城市，参赛的球队多达数千支，给更多的大学生参加的机会，耐克街头篮球争霸赛和锐步3+1篮球赛也受到了高校学生的喜爱，耐克2005街头篮球争霸赛在国内的十个城市开演，吸引了许多高校篮球爱好者，共有三千多支队伍参加了该项赛事，慢慢的带入了高校，得到高校篮球爱好者的一定的认可，2005和2006年由央视体育中心主办、361（中国）有限公司全程赞助的一档大型电视选秀活动—CCTV5-361娱乐篮球全国大赛目前在全国各大城市的街头表演推广。经过娱乐篮球在我国的不断发展，娱乐篮球在高校中慢慢开展起来，在大学篮球爱好者的心目中已经基本得到认可。

3.3.3娱乐篮球在高校的开展是大势所趋

目前，娱乐体育教学是体育教学的一种发展方向，娱乐篮球是娱乐体育教学的一个重要内容，娱乐体育教学能实现心、智、体的和谐统一，娱乐体育教学以身体活动为基本形式，其游戏特点决定了运动的强烈体验和参加运动实践的强烈欲望，随着教学的进一步延伸、这种情感体验和运动需要显得更加强烈。娱乐篮球是一种新的篮球运动，它符合大学生的生理、心理特点，在培养他们主动学习的热情和主动适应社会变化的能力，培养适应未来社会需要的开拓型人才，培养自我教育、自我提高能力等方面具有明显作用，所以受到广大师生的学体育教学，充分调动学生的学习积极性和发挥主体作用，提高教学质量，造就全面发展的合格人才，具有重要的现实意义。

3.4高校开展娱乐篮球可能存在问题分析

校园是篮球的乐园，校园里的年轻人更是篮球的疯狂热爱者，大学是篮球爱好者居多的地方，到处充溢着篮球的文化、篮球的元素，娱乐篮球是篮球运动是升华，目前我国街头篮球文化氛围日渐浓烈，娱乐篮球也日益成熟，娱乐篮球已经蔓延到各个大学校园中，新一代的大学生把娱乐篮球当做演绎自我风格、张扬自我个性的独特方式，要使娱乐篮球运动在高校里开展有长足的进步需要许多必不可少的条件，娱乐篮球在高校开展前进的道路上碰到许多的困难问题，如相应的经费、场地、器材、相关政策、专业师资多方面的条件的具备才能开展好高校的娱乐篮球活动。

4.结论与建议

4.1 结论

4.1.1高校学生对娱乐篮球已经有着浓厚的兴趣爱好。

4.1.2娱乐篮球在高校中的开展形式太单一化，还有待去组织开展。

4.1.3篮球教学中引入娱乐篮球，很多简单的形式还是可行的。

4.1.4娱乐篮球在大学校园开展不是很广泛，许多因素制约着娱乐篮球的开展。

4.2建议

娱乐篮球在高校的发展存在着一些阻挠因素，在现在高校的开展还处于一个启蒙阶段，还有待去开展，更多地受到高校领导的重视，在校园文化建设中多去开展多形式的娱乐篮球项目中可以从简单的娱乐篮球形式开始，从目前现有的条件来看，娱乐篮球还处于刚刚起步阶段，可以先以简单的娱乐篮球的一些项目来开设，比如三对三篮球比赛、斗牛、定点投篮、计时投篮、运球技巧大赛，高校都具备了开展条件，比如花样扣篮等难度较大的娱乐项目，可以结合实际情况，降低篮筐高度或增加起跳板等外界条件来开展。

参考文献：

[1]叶国雄等.篮球运动研究必读[M].北京：人民出版社，1999

[2]朱庆.CUBA大学生篮球联赛与校园体育文化建设[J].体育成人教育学刊，2005

[3]尹青山，尹晓峰.浅析街头篮球文化在我国的流行语延伸[J].辽宁体育科技，2004.5

第7篇：关于篮球课的心得体会范文

关键词：大学篮球教学；情境教学法；篮球技能

一、引言

在我国的大学体育教学中，篮球课程由于具有娱乐性、竞技性、集体性等特征，深受大学生的喜爱。篮球不仅能够锻炼学生的身体素质，同时可培养学生的团队协作精神，对于学生综合素质的发展具有积极作用。然而，目前，在教学实践中，一些教师往往采用的是“填鸭式”与“机械式”的训练方式，教师为学生示范篮球动作以及技术后，让学生模仿训练。其形式单调枯燥，严重降低了学生的学习积极性与热情，导致他们对训练不感兴趣，甚至出现逃课现象，这不利于锻炼学生的身体素质。为此，改变传统的篮球教学模式，探索可满足学生实际需求的教学方式，让学生能够主动投入篮球学习中，并且乐于学习篮球技能，养成坚持体育锻炼的良好习惯，是大学篮球教学中亟待解决的问题。

二、大学篮球教学现状

1.篮球教学培养目标具有片面性

受传统体育教学观念的影响，在大学篮球教学中，教师注重的是对学生篮球知识以及技术动作的灌输，而学生为了能够通过考核，只能被动地接受理论知识，重复机械训练基本动作，这就导致学习篮球的目标仅仅只是提高学生的身体素质和培养学生的篮球技能，而完全忽视篮球本身所具有的娱乐性以及趣味性，这与素质教学改革发展要求相违背。

2.教学方式陈旧、单一

目前，在我国大学篮球教学中，大多仍然采用传统的理论知识讲解、篮球动作示范、学习自主练习的固定教学模式，教师依然是课堂教学的中心，与素质教学改革中提出“以学生为教学主体”的思想严重不符。虽然采用该模式有利于帮助学生掌握扎实的篮球动作要领以及基本技术，但完全忽视了学生的个性发展与兴趣爱好，使得他们在学习过程中的个性特征无法有效发挥，学习热情与愿望无法得到有效满足；而且教师与学生之间缺乏沟通与交流，导致学生学习积极性和兴趣不高。虽然教师重视篮球教学的规范化与正规化，但是忽视了篮球课程的娱乐性，会极大程度扼杀学生的运动细胞与创造力。因此，在教学改革的环境中，教师应该将学生的运动特长、潜能以及兴趣爱好充分融入篮球教学中，根据学生的篮球水平以及实际需求进行分层教学，因材施教，确保每个学生通过课堂学习都能提高篮球技术水平和综合素质。

3.考核方式单一

目前，大学篮球课堂考试基本都是针对学生的篮球基本技能进行考核，主要是了解学生的篮球动作掌握情况。采用这种考试方式，使得教师只能继续采用传统的规范化与正规化教学方式，会忽视学生篮球综合素质的培养，同时也没有顾及学生个体之间篮球学习的差异性，无法真正衡量学生学习篮球的效果。

三、在大学篮球教学中运用情境教学法的重要意义

随着素质教育的逐渐深入，新的教学理念与教学方法不断涌现，由此产生的课堂教学效果也各不相同。情境教学法是新课程背景下备受教师青睐的教学方式之一，已经广泛应用于文化类学科教学中。情境教学法指的是在课堂教学过程中，教师针对教学内容与教学目标，创设真实的学习环境与情境，学生通过互动体验的方式融入教师所设定的情境中去，参与亲身体验，教师由此培养学生对该课程的兴趣，激发他们学习的主观性与积极性，最终提升课堂教学效果的一种教学方式。

在大学校园中，篮球是大学生比较喜爱的一类体育运动，为此，很多学生都选择学习篮球课程。在这种良好的氛围下，为了能够更好地上好每一堂篮球课，最大限度提高学生的篮球学习兴趣，教师将情境教学法引入篮球教学中，根据学生已有的篮球知识与经验，将抽象的篮球理论知识变成学生所喜爱和熟悉的篮球教学情境，如带领学生观看一场NBA的篮球比赛，或是给学生播放一段有关篮球历史的纪录片，或是组织学生进行一场激烈的篮球赛等，为学生营造一个愉悦舒适的篮球学习环境，这样不仅能够促使教师与学生共同参与到篮球课堂的教学中，共同学习篮球知识与技能，而且有利于提高学生学习篮球的积极主动性。通过自主探究、小组讨论、篮球游戏、篮球比赛等多种方式，可将原本枯燥与单调的教材内容讲解与训练变得更加生动，具有趣味性。同时，还能培养学生的思维创造能力与团队协作精神，陶冶学生的篮球情操，使他们形成良好的体育锻炼习惯。此外，根据不同的学生身心特点以及兴趣、特长，实施分层教学，因材施教，使得每个学生的篮球水平都能得到一定程度的提高，这可为学生将来更好地适应社会奠定坚实的基础。

四、在大学篮球教学中的情境教学法运用策略

1.借助多媒体教学，激发学生的篮球学习兴趣

兴趣是最好的教师。学生只有对篮球产生兴趣，才会去积极思考与主动学习，篮球水平才会有所提高。在篮球课堂上，教师首先应该让学生了解篮球的悠久历史与文化，让学生意识到篮球学习并不仅仅是为了学习篮球技能，而是对篮球体育文化的一种传承与学习。学生只有了解学习篮球的意义所在，才会端正学习态度与思想，才会对篮球知识与技能学习有强烈的求知欲望。为此，教师应该为学生创设愉悦舒适的篮球学习氛围，与学生通过共同体验与学习，感受篮球的独特魅力。

例如教师借助多媒体教学，为学生播放篮球文化与历史发展的视频，让学生了解篮球运动项目是如何在世界上绽放光彩的；了解篮球运动的精彩与激烈，让学生从内心真正去接受篮球文化，愿意主动学习篮球知识，真正爱上篮球这一项体育运动。

同时，对于有些技术动作要领，教师通过简单的讲解和示范动作，还是无法让学生体会动作的奥妙之处时，可采取多种方式提高效率。例如，在学习三步上篮内容时，教师可以将平时篮球比赛中比较精彩的三步上篮视频进行剪辑与整合，最终形成一个十分的三步上篮视频集锦。学生观看多媒体视频后，教师再对三步上篮的动作进行分步讲解，这样通过创设情境，不仅能够快速吸引学生课堂注意力，而且能够加深学生对三步上篮动作要领的理解与记忆，最大限度提高学生的学习效率。同时，还可以通过反复观看教学视频来规范学生的动作，纠正学生在训练中的错误，从而提高其篮球技能。

2.采用小组合作学习方式，培养学生的创新意识与团队合作精神

情境教学法，注重的是教师与学生的共同体验与互动，而通过小组合作学习，成立篮球学习小组或是组队进行篮球比赛，能够加强师生、生生之间的交流，在提高个人技能的同时，可培养团队协作精神，有效增强班集体的凝聚力。同时让学生之间互相讨论，可以交流自己的篮球学习心得，便于教师观察学生的篮球知识与技能掌握情况，从而更好地改进自己的教学方式，提高课堂教学效益，促进篮球教学改革。

例如，在学习篮球投篮内容时，教师可以让学生自由分组开展游戏活动，给每个小组30分钟的时间进行自由投篮练习，30分钟后由每个小组成员轮流投篮。每一轮投篮，每个小组派出一人为代表，并统计出最后每小组的投篮总数，对于得分最高的小组，给予每人一瓶矿泉水作为奖励。而得分最低的小组，则给予适当的惩罚，如每人俯卧撑30个。通过创设篮球游戏的情境，可为学生提供足够的时间与空间进行投篮练习。

通过小组合作，首先，能够提高学生的团队意识。在每个小组内肯定都有投篮高手和不擅长投篮的学生，此r，投篮高手就可以充当小组教师的角色，为其他学生传授投篮技巧，以增强整个团队的实力。要想赢得比赛，仅仅靠一个人的力量是无法完成的，只有团队所有成员齐心协力，共同合作，才能共同进步。其次，在比赛过程中，先出场的压力最小，为此，这需要考验小组组长的作战技巧和经验。一般做法是，让水平差一点的学生先投篮，因为他们的水平无法保证，这样就可减少对整个小组成绩的影响。而投篮高手放在后面，就可以尽量扳回前面所失的分数，从而掌控全局。最后，在比赛结束时，让每个小组进行反思，总结在游戏中的得与失，只有进行深刻反思与总结，学生才能对篮球学习加深了解，从而不断提高篮球技能与水平。

3.丰富课堂教学，活跃课堂氛围，提高学生课堂活动参与度

在大学篮球教学中，实施情境教学法，不仅能够丰富课堂教学方式，活跃课堂气氛，同时将篮球理论知识与篮球实践有机结合，可提高学生的课堂活动参与度。例如，通过音乐形式，可让学生仿佛置身于篮球比赛场上，体验到那激动人心的时刻与气氛。例如，结合道具进行教学，在进行无人防守变向运球训练时，很多女生就会出现因为无人防守而失去方向感的现象；而让男生作为防守员并做消极防守时，女生更加会不知所措。此时，教师可以将几个假人道具当作防守员，这样女生在练习时就不会像面对男生时那样紧张，从而能够顺利完成练习任务，这也是激发学生兴趣的一种有效手段。

五、结语

综上所述，在大学篮球教学中应用情境教学法，有利于激发学生的学习主动性与积极性，使他们全身心地投入篮球运动训练中，从而提高篮球认知水平，感受到篮球的魅力，从而对篮球产生兴趣，真正爱上篮球这项体育运动；也可让学生在愉悦、舒适的情境中，逐渐提高篮球战术与技能，从而实现大学篮球教学的目标。

参考文献：

[1]郑 勇，辛 立.情境教学法在大学篮球教学中的有效运用[J].体育科技文献通报，2016，24（6）：19-20.

[2]王柱石.情境教学法在高校篮球技术教学中的运用研究[J].太原城市职业技术学院学报，2014（5）：130-131.

[3]朱洪江.情境教学法在高校篮球课堂中的运用探研[J].求知导刊，2016（7）：129.

第8篇：关于篮球课的心得体会范文

在高校篮球教学中，主要以篮球的技法及规则对学生展开教育，体育老师在对学生开展篮球运动教学前，先将游戏规则做以明确阐述，以免学生在篮球运动中，养成对运动不利的思想因素，另外也是保护学生身体不受到伤害的前提。其次是技法的传授，老师会把一些在篮球运动中的相关要领及姿势讲述给学生，增加学生兴趣的同时，快速提高学生对篮球运动的掌握程度。之后学生就可以开展篮球运动，在无数次的游戏中，把篮球技艺锻炼得行云流水。

一篮球课程的相关概念

由于篮球运动在人们生活中的竞技性与趣味性较强，一直受到大部分运动者的喜爱。人们在运动的同时，享受着游戏般的体验，并产生求胜欲望，对运动者本身而言，这是一个极具吸引力的运动项目。在高校的体育课程中，篮球也被视为重点课程，并使之普及教育。其中的竞技性，主要体现在运动者在篮球运动中所得分数的高低，来评判两队在比赛中的胜负，在求胜欲望的支配下，运动者会经过大量的运动，来完成比赛，产生了很强的竞技观念，之后在思想中形成对此项运动的热衷。趣味性是以篮球的相关规则来约束比赛行为的同时，确定了胜负的标准，又以其独特的方式来开展运动，例如，防守阵形，进攻配合，到最后的投篮。一系列动作在团队中，体现出了运动技艺的高低，并使之产生浓厚的兴趣。另外还有对抗性，篮球作为世界体育运动中的三大球类之一，其对抗程度较高，运动者需要在运动过程中，使用身体、技法、速度和耐力与对手展开对抗，优势大的一方就会在比赛中占取主动，从而主导胜利的趋势。

二高校篮球课程依据的基础理论

篮球课作为高校最热门的体育课程之一，深受学生们的喜爱，其中老师们传授的相关基础理论，让学生们在完善篮球技能的同时，并使之对篮球运动的掌握程度更加扎实。其中的基础理论包括：持球、运球、投篮、规则和记分等几个方面，老师在详细做解说的同时，会让学生做出实例，来供大部分学生学习。由于学生们对篮球基础理论的掌握程度，直接会影响到在日后训练及比赛中的成绩，所以，扎实的基本功是篮球课上必不可少的教学项目。在篮球运动中，每个动作都有其技法在其中，例如，运球和持球看似简单的动作，但其中包含着规章约束和动作要领等因素，所以老师在着重讲述动作要领的同时，还要让学生们在实践中找到篮球的手感，使之一步步融入到篮球运动中。另外，在篮球课上，体育老师还会要求学生，无数次的反复做某一动作，使之完全掌握动作要领的基础上，展现出自身的运动特点，再由老师给予方向上的建议，逐步完善自身在篮球领域的发展方向。

三高校篮球课程的现状

目前国内高校篮球课程，主要以体育老师教授为主，在很大程度上讲，体育老师在传授篮球运动课程的过程中，能有效带动起学生们对篮球运动的热情，同时发现很多学生的运动特点，并使其表现出来。在体育老师使用有效手段对学生加以培养的同时，投入了极大的热情，将所能领会到的高超技法，通过学生实践，给予指导，让学生们短时间内了解篮球，熟悉篮球，并且喜欢上篮球。由于篮球自身有其魅力所在，在学生群体中被广泛开展，文化课结束时，在学校的篮球场上遍布着学生们的身影，他们在篮球中得到了身体上的锻炼。而对其产生的浓厚兴趣，又引领着他们把篮球运动做得更好，所以，此项运动已经很好地融入到了学生群体中，而且在其中生根发芽，成为很多学生不可或缺的一种锻炼方式。在一张张布满汗水的脸上，我们看到了他们对胜利的渴望，同时，那种对篮球孜孜不倦的神情，映衬出校园生活的美好。现代篮球运动的竞技性，对把篮球这个体育运动项目，推广到人民大众当中去起到了催化剂的作用，尤其是推广到高校大学生中去，通过调查我们可以发现,在当今丰富多彩的大学校园中，篮球赛是最能吸引广大师生的一个重要项目。而随着该项目自身不断的发展和完善，其竞技性对抗性也向着多元化的方向发展,正是这种多元化的发展才使高校的大学生对其产生了浓厚的兴趣，并且亲身参加到篮球这项运动中去，体会其中的乐趣，获得满足感，这也是在校大学生参与篮球运动的最终价值取向。

四高校篮球课程内在本质的体现在为完成高校篮球课程的教学中，无论是老师还是学生都付出了汗水和努力，他们在一次次运动中理解了篮球运动的特点，并将篮球运动作为课下的重要娱乐方式，为缓解文化课程压力，放松身心得到了极大的帮助。中国高校中的篮球爱好者们，在经过大学篮球课程的学习后，对篮球运动及技法又有了更深层次的认识，很多佼佼者，参加各类比赛并获奖。那是一种对篮球运动热爱所催生的潜在力量，并使运动健儿更加富有活力，打出一手漂亮的好球。篮球教师对学生们的期盼，生发出浓重的教学信念和对学生的高标准要求，把一批又一批的篮球高手输送到社会，使他们活跃在社会上的各个运动场合，展现着毫无畏惧的运动精神。在他们把手中的篮球一次次的传递和投掷中，把一个青年学生的自信态度体现出来，在整个篮球场上各个队员的协作和对队友意图的领会中，促进了他们的友谊，培养了他们的团队精神，这在以后的工作中，是必不可少的。经常参与篮球运动的人，在日常的待人接物、工作、学习、生活状态都有所不同。篮球运动过程，提供了在规则允许的范围内尽情发挥个人智慧和才智。运动者表现出来富有创造性的、机智灵活的运动行为被认为是运动智慧。从本质上看，每个人都有发挥个人智慧的自我表现欲望，这种欲望在日常状态下往往是难以实现的，但在从事篮球运动可以满足人们的这方面的心理需求，达到在篮球运动中所体验到的“畅快感”。

五高校篮球在我国体育事业中发挥的作用

一名优秀的篮球运动者，不见得非要来自于哪个体育名校，或者哪个名师的指点，其内在天赋因素和热衷程度，加之汗水，对其起到了很大的推动作用，在国际上众多的篮球运动员中，从大学校园走出来的不在少数，例如，美国的杜克大学，先后走出篮球爱好者中，被NBA 收入旗下的不下于几十个，其中具有代表性的有：公牛：罗尔·邓、克里斯·杜洪，魔术：JJ里迪克，老鹰：谢尔顿·威廉姆斯。

这些人的篮球运动都是在大学时得到起色，而后加之大学老师的重点培养，得以在篮球界一展所长。所以在外国高校对学生篮球的教学体系中，对我国高校篮球教育有一定的借鉴作用。在篮球运动队伍日益扩大的今天，大部分来自于高校篮球爱好者，把所学的各种篮球技法、篮球知识，传播开来。在他们的寒暑假，或者毕业后，在当地继续从事篮球运动，把在大学所学到的篮球知识，讲给一起运动的人，并使很多小孩子在他们身上学到了很好的技巧，加大了孩子们对篮球的热衷，这对我国篮球事业的发展起到推波助澜的作用。

六高校篮球的发展方向

在众多大学校园中，篮球已经成了大部分运动爱好者必不可缺的运动方式，在其中有自小便喜爱篮球的，也有进入大学后对篮球产生浓厚兴趣的，加起来数量不在少数。时代高速发展，每个人体内都蕴藏着在某一领域巨大的潜能，在校园中，老师在发现学生潜能的同时，并使之显露出来再加以雕琢，就会让学生找到自己的价值所在，篮球领域也一样，体育老师发现某个学生的内在力量，在篮球中有突出效果时，便可以对其进行精心培养，这对发挥学生的天赋并使之职业化会起到很好的作用。但这些好的想法都需要有一个制度来完善，只要这个制度能够建立起来，那篮球行业的人才将会大批的从高校走出来。这是一个庞大的篮球运动群体，他们其中不乏具有篮球天赋的人，如果将这个群体的存在形式加以制度化，那无疑将会使高校走出更多的优秀篮球选手，相信实现这一愿望的时间不会太久。

篮球这个在人们视线中从不欠缺的运动形式，在为人们提供了丰富业余生活的同时，一次次把人们的体能释放到极点，他给运动者身体及精神上的磨练，会使运动者得到极大的体能升华。从娱乐角度来看，篮球又是一项集趣味性与竞技性于一体的运动项目，它让运动者在享受着紧张气氛的同时，产生了心情愉悦的感受，许多篮球爱好者对这这项运动是难以割舍的，甚至已经成了他们生命中的一部分，在高校中，时常看到的由学生团体组织的篮球比赛，那些在赛场上飒爽英姿的运动健儿，把手中的篮球一次次投入到篮筐内，使之心里得到极大满足的同时，让观赏的心情也随之振奋，一个篮球，带给人太多的美好，它也许是学生时代的回忆，也许是健康体魄的塑造者。它把快乐和汗水交集在一起，刻画着一幅壮丽的景象。

参考文献

[1]张志峰.体育隐蔽课程因素对大学生篮球专项课学习效果影响的实验研究———以河北北方学院06 级篮球选项班学生为例[D].河北师范大学,2008.

[2]徐琳.对我国高校体育教育专业篮球课教学内容整体性构建的研究[D].山东师范大学,2007.

[3]闫旭.对辽宁省高校篮球俱乐部的现状与发展对策研究[D].辽宁师范大学,2005.

[4]黄明举.从休闲体育的视角谈广西普通高校篮球教学的改革[D].广西师范大学,2008.

[5]陈利军.论NBA 篮球文化与高校篮球教学的融合[J].陕西教育（高教）,2014(3):59-60.

第9篇：关于篮球课的心得体会范文

有鉴于此，本文结合实际课堂教学探讨了篮球运动对中学生心理健康的促进作用，以及对如何通过篮球教学提高中学生的心理健康水平提出对策与思考。

一、篮球运动对中学生心理健康影响的调查

在很多乡镇中学体育老师都不是专业体育老师，所以对体育教学不是很了解。所以随着体育教育的改革，教师自身没有及时“充电”，体育教学程式化、单一化、刻板化、根本无法实施素质教育。大多数体育教师备课是形式，上课是自由式，只是在按部就班的运用以前的一些老方式给学生上课，或是上课时候只教一些拍拍打打的基本知识，学生学不到技术和战术，更说不上身体和心理素质的锻炼。有的学校甚至还占用体育课，主观上导致学生学不到体育知识，得不到锻炼。

在一些中学里面由于受到传统的教学思想，对体育教学和体育课不重视。从而以使学生和老师对体育失去了兴趣，因此在上体育课时老师也不是很积极，学生更是怕脏怕累不想上体育课。所以一上课学生就要求自由活动，而老师也出于懒惰就顺应了学生的要求。一个口哨两个球，学生高兴我自由。这样以来学生就谈不上得到了什么锻炼，体育课对他们来说是玩的课。学声根本就没有学到什么体育知识和得到身体和心理的锻炼。

针对上述种种因素，需要体育老师变不利为有利，从实际出发有针对性地改进教学方法，进行必要的正面教育和引导，激发学生参与练习的热情，调动其投身篮球运动的积极性。

二、篮球运动对中学生心理健康的促进作用

1、篮球运动是中学生强身健体的有效手段。中学生正处于青春发育期，篮球运动能促进身体形态的发育，促进骨骼的增长，改善人体机能，对中学生的身高、身心发展都能起到有效的促进作用。

2、篮球运动促进中学生的沟通协作能力。篮球运动是以集体的形式出现，人和人之间发生着频繁的纵横联系，这就少不了人际交往。同时篮球运动不受性别、年龄的限制，同学与同学之间通过篮球运动增加了解、学生与老师之间通过篮球运动能增加沟通。这为中学生的人际关系提供了了解和沟通机会。

3、篮球运动丰富中学生的课外活动。中学生一天到晚都在忙于学习，根本没有时间顾及身心健康，在学习课外时间开展篮球运动，不仅锻炼身体，还能丰富课外文娱生活，陶冶情操，使学生在一个较轻松的环境下学习，减少心理负担，从而促进心理健康。

三、对策与思考

篮球运动可以发展中学生各种各样的跑、跳、投等基本技能，能增强体质、增进心理调节能力。针对以上调查篮球教学对中学生心理健康的问题，提出以下对策。

1、 通过思想上引导学生消除对篮球运动的心理障碍。心理学告诉我们，良好的情绪对人的行为是具有增力作用的，消极的情绪会使人产生厌倦和烦躁[5] 。只有学生对学习篮球有一定的认识并具有自觉性时，才能产生了强烈的学习需要，同时也只有学生对学习篮球本身发生兴趣时，才能主动愉快地学习。从思想上正确地引导，消除学生对篮球的心理障碍。

2、丰富学生课外生活，促进智力发展。在学习课余时间开展篮球运动，不仅可以锻炼身体还能丰富课外文娱生活，陶冶情操。在课余时间里学生通过篮球运动不仅打发了闲暇的时间还使自己的身体得到了锻炼有所疲劳，所以学生就没有了时间和精力再去网吧。篮球老师充分利用篮球运动的这一优势，加强对中学生健康意识的培养，使学生能够了解自己，接受自己，正确认识自己。

3、开设游戏，采用竞赛机制。篮球教学中运用游戏，能够使学生为了一个共同的目标团结一致，奋勇拼搏。如：集体三角、四角传球计数比赛，集体定点投篮积分赛等集体游戏活动。通过对游戏规则的了解和参与游戏活动，培养了学生团结一致，努力拼搏夺取胜利的精神品质，同时让学生在比赛中也体验到胜利的喜悦。多采用竞赛机制，增强学生的心理健康水平。篮球活动的竞赛练习，往往会激发学生强烈的表现欲望，形势多样的竞赛活动不仅可以增强学生的体质，也可以培养学生的自强意识和集体观念。与大家一起活动，可以使学生了解与人合作的乐趣，与人一起的欢乐。