邮票的知识精选(九篇)

第1篇：邮票的知识范文

关键词：高中物理；邮票；科学；人文；资源

邮票存在的价值，不仅是一种邮资凭证，还由于不少邮票的设计具有很高的美学艺术欣赏价值，再加上某些邮票的纪念意义，导致邮票在收藏界占有重要的位置。不仅如此，不少邮票的设计上应用了很多的科学元素。例如：科学家的头像以及他们的主要成就，有的邮票中还包含了一些有趣的故事，这就导致邮票成为了一种人文教育的载体，在课堂教学中具有很高的适用价值。不仅能够培养学生对邮票设计中的美学的欣赏能力，还能够从中学到很多物理知识，并对科学家有进一步的认识。邮票源于生活，更能够激发学生的学习兴趣，让学生爱上学习，大大提高教学效果和学生的学习效率。所以，邮票还是一种很好的教学资源，值得我们去开发。

1邮票在物理教学中的教学价值

1.1邮票对培养学生审美能力的作用

邮票不仅是一种邮资凭证，还是一种特殊的艺术品。邮票的设计和印刷相对其他艺术品（如绘画、摄影、雕塑等）有着自身的特点。邮票的本质属性是邮资凭证，这就决定了它的发行不是为了作为艺术而存在的。而且，邮票的规模性生产以及其对生产技术的依靠，使其与绘画等艺术品有着巨大的区别。这也决定了在学生欣赏邮票的时候，我们要引导学生采用新的视角，运用不同于其他艺术品的方法进行欣赏。教师可以引导学生从以下两个方面入手欣赏邮票的艺术价值：第一、要引领学生领会邮票展现的内容，把握邮票要表达的思想。邮票发行的主要目的是作为邮资凭证，思想的宣传意义只在发行过程中，通过大规模的使用而派生出来。现代邮票无论是哪个国家的邮票均有其独特的思想价值，通过纪念邮票的内容和邮票的画面透析的思想意义给每个欣赏者以思想的启迪。邮票还是时代的一面镜子，世界各国在不同时期发行的邮票，皆能体现出这个时代的待色，国际上的风云变幻都能在邮票画面中得以体现。1869年美国发行的第一套不是以人物为中心图案的邮票就是以《独立宣言》《盾牌•鹰相旗帜》《哥伦布在美洲登陆》为图案的。这3枚邮票表现了美洲新大陆的发现、美国独立和对自由精神的追求，这是19世纪美国精神总的体现。欣赏这套邮票能体会到时代脉搏的搏动，在时代的步伐中看到一个时代的影子。期间，我国原定在1968年11月25日发行的《全国山河一片红》邮票就是以红旗的海洋、工农兵的游行队伍、染成红色的全国地图为图案的，这是那个特定时代的写照。一个邮票欣赏者把握了邮票的思想意义，体会了邮票画面显现出的时代感，欣赏者就可以超越实用价值，用一种艺术的眼光对邮票进行审视。邮票不仅是邮资凭证，还是思想和感情的载体，欣赏邮票能够陶冶情操，增进爱国主义情感，增强民族自豪感和民族自信心，令集邮者的思想情操达到一个新境界。第二、欣赏邮票的形式美，体会邮票的民族风格。民族风格是艺术在长期的发展中，通过艺术家们的共同努力，形成相同或相近的艺术特点。邮票的民族风格也是邮票设计家在长期的邮票艺术创作实践中形成的艺术持色。—个国家的邮票如果形成了自己的民族风格，就意味着这个国家的邮票设计和印制的水平已经到了成熟阶段。每个国家都有自己的审美习惯、审美情趣和审美追求，在这些独特的审美氛围中，邮票设计家必然为这种氛围所感染，并在其中汲取营养。具有民族风格的邮票设计和印制形成了独有的审美趣味，从而别具一格。欣赏者开阔了眼界，也可以从不同艺术风格的邮票里汲取民族艺术的营养，得到精神陶冶和美的享受，从而使自己的审美能力达到新的境界。民族风格是邮票设计、印制成熟的标志。欣赏邮票必须体会邮票的民族风格，这样欣赏者才可站在一个高度欣赏美、研究美，把握住邮票的民族风格就意味着邮票的欣赏达到了一个新的高度。从这两个方面抓住邮票的特点，用不同于其他艺术品的方法进行欣赏，学生们会感受到邮票许多奇妙的特色，获得艺术的享受。

1.2邮票对提升学生学习兴趣的作用

现在的高中学生普遍认为物理是所有学科中最难的，这和高中物理的特点有着很大的关系。高中不仅要学习物理知识，更重要的是提高学习物理知识和应用物理知识的能力。高中阶段主要是自学能力和物理解题能力，并学会一些常用的物理研究方法。高中物理难学有多方面的因素，学生缺乏对物理的学习兴趣是其中很重要的一个因素。高中物理不仅要理解物理现象、物理过程，还要透过现象找物理规律；不仅要记住和理解物理公式，还要灵活运用公式去解决实际问题。这就导致高中物理给学生的印象就是背公式、用公式，“一点都不好玩”。这就要求我们教师在物理课堂的教学中，要善于利用合适的物理教学资源和自己的语言，展现出物理的魅力，吸引住学生的眼球，让学生对物理充满兴趣，从心里喜欢上物理，才有可能将物理学好。邮票刚好能够完成这一使命。为了纪念为人类的发展做出过重大贡献的科学家及学者，很多国家都会发行邮票。其中，有不少邮票和物理息息相关。例如：1987年，英国为纪念《自然哲学的数学原理》出版300周年发行了一套邮票（图1），综合介绍了牛顿一生的伟大功绩。第一枚邮票上是苹果和书名。第二枚邮票上是天体沿椭圆轨道运行。第三枚邮票巧妙地用一个盛水的烧瓶表现了光的折射、色散等现象和牛顿的另一专著———《光学》的封面。第四枚邮票上的文字是世界体系，这也是《原理》第三篇的标题。这4枚小小的邮票概括了牛顿一生的贡献。通过对邮票的欣赏，学生就能够了解到牛顿的一生。当邮票以一种新的教学资源出现在课堂上时，必能吸引不少学生的注意力，让原本枯燥乏味的课堂变得丰富多彩，也能够活跃课堂气氛，更能够让学生对物理这一门学科产生兴趣，从心里喜欢上物理。1.3邮票对传播物理方法知识的作用邮票的画面有很丰富的内容，与物理学有关的邮票，在其画面上有著名的物理学家及其主要业绩，也有用很精炼的构图说明的物理学原理和效应，是很好的直观教材。引导学生在集邮的同时弄清邮票画面的内容，就可以让他们增加许多物理学知识。例如：丹麦1970年纪念奥斯特实验发现150周年的邮票，邮票上直观地再现了实验的内容。邮票的背后，则是奥斯特对自然力统一思想的坚信和多年的实验结果。学生通过这枚小小的邮票，不仅能够学到奥斯特实验的内容，还能够学到奥斯特那种对真理执着追求的精神。又如：我国1953年发行的纪念哥白尼的邮票，这是我国邮票史上第一次出现外国科学家。邮票上的年份是纪念哥白尼的《天体运行论》出版和他逝世410周年。哥白尼的“日心说”沉重地打击了教会的宇宙观，这是唯物主义和唯心主义斗争的伟大胜利。从这枚邮票上面，学生不仅能够了解到哥白尼“日心说”的具体内容，还能够感受他勇于和封建势力斗争到底和为真理献身的伟大精神。邮票只是一种教学资源，它能够让人文教育和我们的物理课堂紧密地结合在一起。但是，如何利用邮票去达成既定的教学目标，就需要我们每一位教师根据自身的情况努力去选择、创新和发挥。

2邮票资源的挖掘和利用

2.1利用邮票渗透科学思想

在上世纪短短的一百年里，物理学有了飞跃的发展，对社会生活的各方面产生了巨大的影响。邮票以其独特的方式记录下了物理学的发展进程。由于印刷技术的改进，与物理学相关的邮票的数量大大提升，邮票的质量也上升了一个台阶。它们不仅直观地表现出了物理学的原理，更是再现了著名物理学家的音容笑貌以及他们的一些小故事，还以其独特的设计和精美的画面阐述了他们的工作和崇高的学术地位，这些都是很好的物理教学资源，是很好的直观教材。例如：塞拉利昂1990年（图2）和格林纳达1991年（图3）发行的火星探测邮票中都有一张开普勒的邮票，画面上不仅有开普勒的头像和他的生卒年月，还有一幅图很好地展示了开普勒第二定律。邮票上的英文是“欢迎即将进行的火星探测”。开普勒当年正是由于对火星轨道的研究才发现了开普勒第一定律和开普勒第二定律。又如：直布罗陀1998年发行了一套格言邮票，其中有一张是爱因斯坦的名言“想象力比知识更重要”(图4)，上面的附票上是德文原文。这是爱因斯坦的至理名言，也是他获得如此成就的原因之一。这对我们物理教学尤为重要，我们物理教师在传授学生物理知识的同时，更应该想着如何培育、发展学生丰富的想象力，引导学生走上科学探索之路。还有意大利1995年纪念X射线发现100周年发行的邮票（图5）。邮票上非常形象地再现了伦琴发现X射线时的情景。1895年11月8日傍晚，伦琴在实验室里做阴极射线管中气体放电的实验，当他把手伸到放电管与荧光屏之间时，突然在荧光屏上看见了自己手掌的骨骼。他意识到，这不是阴极射线，他发现了一种新的射线。后来许多纪念伦琴发现X射线的邮票中都以手掌的X射线照片为重要内容。

2.2利用邮票渗透技术思想

物理学是科学技术的基础，许多邮票都体现了技术知识在生活中的应用，体现了物理学理论与社会技术实践相结合的过程。例如：葡萄牙1976年发行的关于能源的邮票，一共5张，分别是水力（位能）、化石能源（化学能）、地热（热能）、风力（动能）和太阳能（辐射能）（这里仅展示第一张水力的邮票，如图6），不仅介绍了人类可以利用的能源，还描述了自然界中的多种能量形式。这5种能量也正是如今我们利用得最多的能源，通过各种发电机，将其转化为我们日常生活中经常使用的电能。

2.3利用邮票渗透审美思想

邮票不仅是一种邮资凭证，更是一种特殊的艺术品。1840年，世界上第一枚邮票“黑便士”诞生于英国。从那时开始，每张英国邮票上都会有英国女王或国王的侧面头像，这也成了英国邮票的特色，现在英国邮票上使用的是伊丽莎白二世的头像。例如：1999年英国发行的确立时间邮票（图11），1966年为纪念英国的石墨气冷反应堆发行的邮票（图12），1998年的千年纪邮票中的雷电邮票（图13），1967年为纪念雷达的发明发行的邮票（图14），在邮票的左上角或者右上角都有一个英国女皇的头像。邮票设计是一门高深的艺术，当然应该讲究艺术变化的美感和规律，如果一成不变老是那么几个单调的票形，难免使人生厌而更加渴望异形邮票。从英国好望角于1853年发行第一套三角邮票开始，全世界已有近120个国家（地区）发行了1600多种三角形邮票。例如：巴拉圭1965年为纪念对形成近代宇宙观贡献最大的4位科学家发行的邮票（图15），阿富汗1964年为纪念居里夫妇发行的红新月会三角邮票（图16），巴拉圭1965年为纪念伽利略和爱因斯坦发行的无齿三角邮票（图17）等。邮票的设计者们很讲究邮票的变化规律，在设计邮票的时候追求着一种美妙而和谐的美，是对艺术的一种执着。

参考文献：

[1]秦克诚.邮票上的物理学史[M].北京：清华大学出版社，2005.

[2]祝娅.物理发现中的哲学和创造性思维[M].北京：知识产权出版社，2011.

[3]教育部.普通高中物理课程标准[S].北京：人民教育出版社，2007.

第2篇：邮票的知识范文

在我的家里，有一本集邮册。里面大约有二百多张邮票，在这二百多张有邮票里，我最喜欢的就是妈妈送给我的一张邮票。

那张邮票上画了两只可爱的小鸟，在百合花的树枝上站着，肚子圆圆的，像一个打满气的小皮球，两只小鸟站在枝头一动不动，好像在等候着觅食回来的爸爸妈妈。

最好看的是枝头的百合花，个个都有池塘中的荷花那么大，争奇斗艳，傲立枝头，让人看了有种爱不释手的感觉。

邮票里两只小鸟翘着尾巴，目不转睛的看着同一个方向，好像有什么好玩的或好吃的吸引着它们。

第3篇：邮票的知识范文

1980年猴年纪念邮票80枚大全张，以149．5万港元成交，打破世界拍卖纪录；已盖销的两枚1958年世界学生代表大会错体票，以109．25万港元落槌而藏邮者皆知的1968年“全国山河一片红”邮票，则以74．75万港元(95800万美元)成交而另一件1962年梅兰芳小型张新票，则以36．8万港元成交，刷新该类世界拍卖纪录。相比两年多前，这款梅兰芳纪念张的成交价仅为6．325万港元。

8月15日，在亚洲邮票拍卖市场中的知名苏黎世亚洲(Zudch Asia)举办的“中国、香港、印度及其他国家邮票和邮政史”拍卖会上，一件1980年发行的庚申8分“猴年”全新原胶版票被一位现场亚洲藏家以143．75万港元投得，超越原先高估价120万港元。而同场推出的另一张猴年版票，也在经过近10口叫价后，最终由电话买家以132．25万港元投得。

“除了拍品突破记录，本场拍卖让我颇感惊喜之处还在于，有不少新晋藏家积极参与竞投，他们在现场竞投踊跃。”苏黎世亚洲董事Louis Mangin先生说。

新晋藏家炒热了邮品市场，尤其是在香港和中国内地。“这些邮品的估价往往动辄数百万。过去10年，中国精品邮票在市场上经历了身价翻数倍的‘传奇’。那些曾在1990年代以数十万身价获得满堂彩而落槌的邮票，现在估价往往数百万。可以这么说，现在是‘邮百万’的年代。”台湾收藏家、企业家陈羽(谐音化名)从1988年涉足拍卖，2000年左右开始自己的收藏，至今仍坚持“只做小门类”。但他同时也指出，“随着内地藏家热炒艺术品市场的劲头越来越足，我们也要冷眼旁观，严选门类和藏品，以防市场重演1991年突然转冷的情形重现。”

“文五珍”与错票很“红”

“物以稀为贵，因而错票总是很受追捧。”陈羽说。

错体邮票或错色邮票因为在印刷或者设计过程中的出现了错误，而在发行前未被及时发现，因而也被俗称为错票。

1968年的一张“全国山河一片红”8分票在8月的这场拍卖中最终以690万港元成交。在新中国邮票历史上的错票大幅升值的例子很多，代表邮品就是刚一发行便被叫停回收的错票“全国山河一片红”等。该票简称“大一片红”，因当时有国家领导人觉得票幅太大而在印刷后没有批准发行，亦因此这批邮票印样极少、存世量更。“大一片红”不被批准发行，后改为发行较细尺寸的“全国山河一片红”(小一片红)。1968年11月25日，“小一片红”邮票在北京发行后，不到半天，一位地图出版社的编辑发现邮票上的中国地图缺少了西沙群岛及南沙群岛，并向邮电部反映，于是当局又急令全国停售及退回，但已有个别邮局售出了少量邮票，因此这款邮票亦成为新中国邮票中的著名邮珍。

“以‘一片红’为首的‘文五珍’系列近年来涨势惊人。2009年秋，一枚面值仅8分的大幅‘全国山河一片红’以368万港元成交，当时被收藏界认为是天价。但不到2年，这类邮票已经攀升至600多万，其拍价已然翻倍。”邮票收藏专家舒耐特博士(Jelfrey Schneider)说，“目前的拍卖形式显示出，只要是中国古典及中华人民共和国邮票珍品，无论其是稀有邮品或深受欢迎的邮票套票，过去数年价格均大幅飙升，于近几年升值三倍的邮品也并非罕见。”“文五珍”邮票即“”时期邮珍，分别是“全面胜利”、“大蓝天”、“大一片红”、“小一片红”及“黑题词”。创立于1666年的拍卖行、斯宾克集团主席及首席执行官Olivier Stocker说。

“但并非所有错票都具有巨大的升值空间，邮票市场上也有许多‘涨不起来’的错票。关键要看它的‘错’点在哪里，这些‘错’是否能够成为话题，或者这些错票的发行数量是否得到了控制。”陈羽认为，“只有那些由国家邮政明令回收，或外流数量极少、同时成色很好的错体或者错色邮票就有可能在拍场上破纪录。”陈羽认为。早期票依然坚挺

清时期和民国时期邮票同样是国内邮票收藏市场中的重点。1897年红印花小字加盖1分于3分原票，全格25枚，带纸号2754及原胶，在8月中旬也由亚洲买家以40．25万港元投得。

而在9月底的拍卖中，1897年红印花加盖暂作邮票小字4分复盖票新票(同版只有25件已加盖)，成交价则高达218．5万港元，超越拍卖前预期的140万至180万港元。

“早期票”通常是指旧时发行的邮票，例如清朝、民国时期发行的邮品。作为早期邮票中最受追捧的门类之一，“红印花加盖暂作邮票”实际上是在海关使用的印花税票上加盖邮资面值的一种临时代用邮票。1896年之前，中国的邮政服务由海关邮政提供。1897年清代国家邮政开办之初，因为专用邮票来不及印好，只好采用这一权宜之举，百年之后它的身价已然暴涨。

在9月底香港的那场拍卖中，一件诞生于近百年前的三连票一“1915年北京一版帆船邮票加盖‘限省新贴用’错体1圆新票”以299万港元成交。这件被称为“民国四珍”之一的早期票当年只在新疆地区发行，存世仅知15枚。而此三连票其中两枚为正常邮票。去年，同样是在Interasia的拍场上，它仅以57．5万港元落槌。一年过去，它的身价已然上涨近4倍。

“2年前，一版俗称‘小壹圆’的‘红印花加盖暂作小字当壹圆邮票则在香港以500多万港币落槌成交。无论是西方藏家，还是中国藏家，他们对早期票的收藏兴趣形成得最早，致使它成为邮票收藏种相对而言比较稳定的门类。”在Oliver看来，“随着内地收藏家的表现越来越踊跃，早期票作为邮票收藏中的经典藏品，也开始受到他们的追捧，价格稳健上升。目前不少国际知名邮票收藏家均来自中国国内。”

相对市场上目前最火的猴票和“文五珍”等系列邮票，陈羽则更看好早期票的长期市场。“早期票屡次以超过百万元的价格成功拍出，除了早期邮票的历史价值逐渐被认识外，还因为清、民早期票相对更具有国际化的收藏背景。人们收集中国邮票的雅兴可追溯至1878年。当时中国官方发行了第一枚邮票。创立了现代邮政体系的西方人，是首批中国邮票的收藏家。随后国外华人逐渐富足，华裔收藏家开始关注早期中国邮票。早期票在收藏市场上已经流通了很多年，它们拥有更广阔的收藏人群，‘爆炒’或者‘暴跌’对这个门类的收藏来说，可能性更小一些。”

邮票市场谈不上热炒

BT：邮票拍卖过去是整个拍卖市场中的一个很小的门类，如今总是以大规模专场的方式出现。同时，同类邮票价格在过去几年中也成倍上涨，这种量价齐涨是否说明这个门类已经被热炒?如今邮票价格相比5年前，各种门类都已成倍翻涨过，那么对于投资者而言，它未来一段时间内的投资获利空间是否已经变得很有限?不

再适合大资金投资呢?

舒耐特(以下简称“舒”)：我不认为这个市场已经被热炒。相比那些曾经被热炒过的收藏门类(恕我不直接指明)，邮票市场上拥有更稳定和更多元化的买家和藏家，而不仅仅来自中国大陆和大中华地区，更包括了世界各地的华裔和非华裔人士。

而谈起增值空间，我感到有趣的一点是，资深收藏家挑选的邮票藏品一般都更有保留价值。这些他们不愿轻易再次出手的邮票反而拥有更多的增值空间，清晚期中国邮票的价值更是显著上升。正如人们可想象得到，在历史上，某些时期会偶尔会出现邮票价值下跌，但相对于金融资产的价值跌宕来说，这样的情形可以用“罕见”来形容。也就是说邮票市场相对于金融市场来说，那可是稳定得多。尽管它在过去几年涨价不少。

为什么会这样呢?邮票市场的整体规模是比较小的。尤其是罕有的邮珍，它不属于一般投资者的投资范围，因而在市场中的交易换手率很低。相反地，我们发现资深收藏家会将邮票藏品视为财务资产中非常中用的一部分。

只有一次邮票收集背景的买家往往都会成为“投资者”，但只有真正热衷于邮票藏品本身的收藏者才会更希望获得罕见的邮珍。但这些真正的收藏家，当中也不乏那些当时踏入邮票市场的首要原因是与金钱挂钩的。但他们从收藏中得到了真正的满足感和，并在这个领域内认真学习与思考，最终成为真正的收藏家，而不再是投资者。很多业内人士认为，只有真正的收藏家才是收藏市场中的“定海神针”。因而跟他们的兴趣相对应的罕见邮票珍品，其市场价值也将更将稳定，更谈不上“热炒”。

BT：对于收藏者而言，你认为，当下最适合他们长久珍藏的邮票门类是什么?

舒：收藏家，尤其是新晋收藏家，应该收集切合他们兴趣的邮票。许多人选择从自己已经有些了解的领域或者跟自己相关的领域开始收藏。大多数人开始时搜集本国邮票，如历史和国家邮票，这些都较易取得。因此，对中国的新晋收藏家来说，中华人民共和国邮票自然是其首选主题。他们可以把自己、这些邮票的发行时期和描绘的主题联系起来，很多人的家庭成员，甚至其自己也与邮珍发行或使用的时间处于同一时空。这些藏品亦可在第一时间使其回忆起某些历史主题和时期，从而在赏鉴时取得共鸣，如题材的邮票。而且，现代邮票通常包含大胆的色彩和优美的设计，并不时展示受欢迎的主题，如风景、艺术、鸟类、动物，或历史主题，或重要建筑作品，令其更吸引到新晋收藏家。此外，它们亦可能是中国收藏家最易收集到的邮票。

有些人可能希望收集1949年以前的中国邮票，但由于部分邮品十分复杂，因此对新手来说相当具挑战性。

BT：而对于那些只收藏顶级精品的资深藏家而言，有哪些门类的邮票是他们收藏名单上最想得到的，是所有资深人士都垂涎的精品?

舒：令资深收藏家可能感兴趣的中国古典邮票包括：1878至1885年大龙邮票，为中国第一批邮票：1897年大清邮政红印花加盖暂作邮票：以及晚清时期的蟠龙系列(1897至1912年发行，包括为中华人民共和国加字套印的邮票)。

一如任何收集领域，资深顶级收藏家会寻觅他们的特别喜好的稀有和重要邮品，并视平其财政上的考虑和限制。在每个中国集邮范畴，都有一些罕有而重要的项目，特别吸引主要收藏家的兴趣，例如：1897年红印花加盖暂作邮票系列是公认的清代珍品。

至于1911至1949年民国时期主要的罕有邮珍，则包括被集邮爱好者誉为“民国四珍”的四款印刷及加盖错体票，分别为俗称“宫门倒”的1914至1919年北京一版帆船邮票2圆中心倒印新票、1923年北京一版帆船邮票3分暂作2分(红字)倒盖新票、1925年北京二版帆船邮票4分暂作3分(红字)倒盖新票，以及当时仅于新疆通用的1915年北京一版帆船邮票加盖“限省新贴用”错体1圆新票(其中两个加盖字次序调转了)。

另一方面，中华人民共和国时期的“文五珍”系列也堪称为稀世珍邮，该系列中的第五珍“全国山河一片红”地位尤为卓然。

第4篇：邮票的知识范文

1. 邮票与历史时空观念素养的培养

时空观念是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的观念。形成“时空观念”是学生学习历史的最基本要求，也是培养学生思维能力的基本前提。下面以两套邮票为例探讨邮票在培养学生历史时空观念中的作用。

1912年，中华民国发行了《光复纪念邮票》和《共和纪念邮票》两套邮票，从1912年、中华民国、光复、共和这几个词，学生可以得出基本史实： 1911年，辛亥革命爆发。1912年，延续了两千多年的君主专制宣告结束，中国历史上第一个民主共和国中华民国诞生。邮票上的图案分别是孙中山头像和袁世凯头像，为什么两人在纪念民国成立的邮票上同时出现呢？学生进行分析，可知：1911年辛亥革命后，孙中山被推选为中华民国临时大总统。但此时盘踞在北京的清王朝尚未解体，西方列强拒绝承认孙中山领导的南京临时政府。在各方压力下，孙中山等人被迫妥协，袁世凯成为中华民国总统，窃取了辛亥革命的果实。由于孙中山长期从事革命斗争，为清朝和结束君主专制作出了卓越的贡献，其威望和象征力不容漠视，所以最终以孙中山像和袁世凯像为主图的“光复”与“共和”两套纪念邮票同时开印，并在同一天发行。学生在对邮票进行探究的过程中，能更好地加深对历史的认识和理解，形成时空观念，并为其他历史学科核心素养的培养打下基础。

1952年我国邮电部发行纪念十月革命的邮票，名称为“伟大的苏联十月革命35周年纪念”，全套共4枚。其中第一枚邮票图案为和斯大林站在克里姆林宫塔楼上；第二枚图案为列宁在第二次全俄苏维埃代表大会上讲话；第三枚图案为矗立在列宁运河入口处的斯大林雕像；第四枚图案为斯大林在演说。这套邮票成为我国第一套错体邮票。

此时学生会有疑问，错体邮票哪里出问题了呢？该邮票是1952年发行，发行的目的是为了纪念十月革命35周年，推算出十月革命是1917年，没有问题。但细看名称，《伟大的苏联十月革命35周年纪念》邮票，1917年十月革命后成立的应该是苏维埃俄国，简称苏俄，而苏联全称是苏维埃社会主义共和国联盟，成立时间是1922年底，因此，本套邮票成为错体邮票的原因是邮票名称违反了历史事实。通过上述分析活动，学生梳理和运用了十月革命、苏俄和苏联三个史事，构建起三者的联系，有利于培养和锻炼学生的历史时空观念。

2. 邮票与历史史料实证素养的培养

历史史料实证能力是要求学生在探究特定历史问题时，能够对史料进行整理和辨析，能够利用不同型史料的长处，对所探究的问题进行互证，形成对该问题更全面、丰富的解释。邮票作为载体，在有限的篇幅里要体现特定的含义，通过对邮票的细细品味，学生可以通过邮票形成新的历史理解和内涵。

《光复纪念邮票》和《共和纪念邮票》两套邮票设计图案除了头像不同外其他基本一致，但仔细分析观察，会发现《光复纪念邮票》上孙中山头像两边的麦穗与《共和纪念邮票》上袁世凯头像两边的麦穗有所区别，袁世凯头像两边的麦穗更加成熟，暗含凌驾于孙中山上之意，暴露了袁世凯的野心，也折射出当时袁世凯与孙中山的矛盾和斗争。邮票不同于传统史料，有些可以一目了然，有些则需要仔细地观察和分析。通过对这两张邮票的分析，重温民国初期的共和之争，感受孙中山为坚持共和做出的努力和贡献。广东高考从2016年开始采用全国乙卷，强调新材料新情境的应用。相比广东卷的难度有所增加，对学生阅读和分析材料的能力要求也更高。学生在平时的训练中要扩宽材料来源，尝试不同类型史料的锻炼，比较、分析不同来源、不同观点的史料，恰当地运用史料构建自己对所探究问题的论述，邮票无疑是一种很好的资源。

3. 邮票与历史理解和历史解释素养的培养

历史理解是指将对史事的叙述提升为理解其意义的理性认识和情感取向。历史解释是指以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度与能力。历史解释是建立在时空观念、史料实证和历史理解等核心素养基础之上，同时为形成正确的历史价值观创造条件。下面以邮票《溥仪登基“康德皇帝”纪念邮票》为例分析历史理解和历史解释核心素养的生成。

邮票发行于1934年3月1日， 1934年满洲国更名“大满洲帝国”，执政改称“皇帝”，改“年号”为“康德”，溥仪正式登基。邮票图案是凤凰，而皇帝传统的象征“龙”却没有出现，这是为什么呢？学生可能会产生这样的疑问。于是，可以引导学生结合所学知识进行分析，在此过程中，学生通常都能够逐渐理解历史，得出历史解释：溥仪只是一个傀儡皇帝，洲国是日本为变东北三省为自己的殖民地而炮制出来的傀儡政权。借助生动的邮票资源，进行理性的分析探讨，有助于学生加深对相关史事的理解，并能更好地解释史事。同时，还有助于对学生进行情感态度价值观的渗透，以史为鉴，正视历史，培养学生的爱国意识和热情。

第5篇：邮票的知识范文

今天，我想打电话给南京的奶奶，我有很多事要和她说，可打电话很贵，有很多事也说不完。因此，我想到了写信给奶奶，说干就干，写好信马上去邮局买邮票。

到邮局我向阿姨打听买邮票的事，“邮票有卖，小朋友你买多少钱的邮票”一问我三不知，后来我将手里的信给阿姨看噢！是一封平信，只要买八角钱的邮票就够了，我马上给阿姨一枚一元的硬币，他找给两枚一角的硬币，原来买邮票还有这么多学问。这张邮票，票面是我国的万里长城，在左上角印着八十分，下角有中国邮政四个字，清山连绵，万里长城就在此山盘旋，十分壮观。

通过买邮票，我知道邮票贴由在信封右角，还知道很多买邮票寄信的知识。

第6篇：邮票的知识范文

关键词 生成性教学；高中信息技术；Photoshop

中图分类号：TP317.4 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）09-0056-03

Generative Instructional Design about Using Photoshop to Make Stamps in Information Technology Course of High School//Liu Jie， Chen Mei， Tian Zhenqing

Abstract With the rapid development of science and technology， education has brought new space for development. It is attached to develop students’ information accomplishment in information technology course of high school， the traditional teaching mode is reformed by more and more educators who pay attention to the generative teaching which promote the independent construction by students. This article takes the theories of generative teaching as the guidance， designed and implemented the instructional design about using Photoshop to make stamps in the information technology course of high school， and then summarized.

Key words generative teaching； information technology in high school； Photoshop

随着社会的不断进步，信息化环境建设的不断完善，教育要架构在技术之上寻求更高层次的发展。在信息化环境的课堂中，常常是教师忙于知识讲授与操作，控制整个教学过程，缺乏与学生的交流、互动。针对传统的由教师计划、控制教学过程的预设性教学，华东师范大学的叶澜教授提出了通过师生共同参与来实现教学目标的生成性教学。在信息化教学环境下，以学生自主构建为导向的生成性教学，将成为教育发展的新趋势。

华东师范大学郑金洲教授在《生成教学》一书中定义了生成性教学：“生成教学是在师生互动过程中，通过教育者对学生的需要和感兴趣物的价值判断，不断调整活动，以促进学生更加有效学习的教学发展过程，是一个师生共同学习，共同建构对世界、对他人、对自己的态度和认识的动态过程。”

1 生成性教学的设计与实施

本文所做教学设计依据的课程标准是《普通高中信息技术课程标准》，教学实践是高一年级的学生。本节课内容是指导学生将已有的知识技能与新知相结合，利用Photoshop（文中简称为PS）完成邮票的制作。这部分教学内容中，重点和难点是邮票齿孔的制作，邮票齿孔的绘制要通过生成路径利用橡皮擦工具完成，是本节课的新授内容。

2 弹性教学目标的分析

2.1 知识与技能

1）知道图层面板、选区、路径面板和橡皮擦工具中画笔面板的功能及各自适用的情境；

2）掌握图层面板、选区、路径面板和橡皮擦工具中画笔面板的使用方法。

2.2 过程与方法

1）通过教师讲授及操作演示，将图层和画笔面板的使用方法和邮票齿孔的制作过程直观地呈现，增强学生的观察能力；

2）通过布置练习任务，增强学生的动手实践能力；

3）通过教师辅导，培养学生发现问题、解决问题的能力。

2.3 情感态度与价值观

1）通过制作父亲节主题的邮票，帮助学生表达对父亲的爱，学生从中体验制作电子礼物的快乐和成就感；

2）结合生活实践，引导学生观察、思考、发现并解决实际问题，激发学生对信息技术课程的兴趣，设计融入自身创意的作品，鼓励创新意识，逐步培养创新精神。

3 学习者特征分析

本节课授课对象是十六七岁的高一学生，根据皮亚杰的发生认识论，此年龄段的学生处于形式运演阶段，认知趋于成熟，具有较强的逻辑思维能力，能够理解并建立一些知识的相互关联。高中学生普遍对操作类的课程有比较浓厚的兴趣，更愿意自己动手实践，并将自己的一些看法或创新点融入其中。通过教师正确适时地引导，在增强学生动手能力的同时还可以提高其创新意识，培养创新精神。

学生已经掌握了计算机的基本操作，会使用网络搜索所需要的信息。在前面的课程中学习了在Word软件中制作明信片，并提交了制作的明信片作品，多数学生的明信片背景图片是自己上网搜索选取的；每位学生通过网络注册了自己的邮箱。关于PS软件中文本工具、油漆桶工具、图层面板、导入画笔等功能及应用已经掌握，这些知识对邮票齿孔的绘制以及融入个人创意的作品创作都有所帮助。

4 教学重点与难点

本节内容中教学重点与难点内容是邮票齿孔的制作。邮票齿孔在制作中所用到的路径面板和画笔面板均是新知识。针对这部分内容主要采用讲—演结合的方式，直观呈现邮票齿孔制作的过程，让学生在观察全部制作过程后，自己动手练习，从实际操作或结合自身创意设计实现中发现问题，通过同学及教师的帮助、指导，解决问题，获取知识。

5 教学策略选择和教学环境设计

本节课教学设计中，教学策略主要从教学组织策略、教学传递策略和教学管理策略三方面对教学内容进行预设，结合教学过程中师生互动、学生参与教学生成的教学活动，及时调整教学内容、教学目标及教学策略，充分发挥学生学习主动性、创造性，同时发挥教师的主导作用，帮助学生掌握基本技能。教学组织策略主要根据梅瑞尔的“成分显示理论”，本节邮票齿孔的制作属于程序性内容。从我国班级集体授课的教学实际出发，根据预设的教学目标，采用教学相长的模式，配合讲授法、演示法、练习法等教学方法，教师讲授、演示制作过程，提供示范，然后学生练习。从学生的生长环境考虑，很多学生可能没有自己买邮票寄信的经历，因此，教师在教学预设中将邮票的组成作为拓展内容讲解；如果教学过程中发现很多学生知道这部分知识，则根据预设内生成资源制定新的教学策略，由教师讲授改为学生的小组合作，自主探究。

教学环境是学校的网络教室，软硬件教学资源配置完善，每位上课的学生都有一台计算机可以实际操作，并连接到互联网。

6 教学过程结构设计（表1）

7 教学反馈

7.1 导入新知

在导入环节，教师提问学生“要邮寄明信片需要什么”时，很多学生最先想到的是邮编，这是预设外生成的资源。捕捉到这一资源，教师调整教学方案，不直接进入邮票制作的讲授，而是将“邮编的添加”作为教学目标，与学生一起互动，采纳学生提供的意见进行操作。这样，一方面回顾了学过的知识，另一方面可以因势利导，引入新知。

7.2 知识讲授

在制作邮票齿孔的讲授过程中，只演示了一个案例，不利于学生掌握。在完成邮票打孔，提问邮票的组成时，调整教学内容及教学方式，将邮票组成的知识从讲授内容中删除，改为学生自主探究，相邻近的学生组成一个合作小组探究完成，同时相互交流，合作解决练习中遇到的问题。这样既可以让学生掌握这部分知识，又可以给学生提供更多交流、动手机会，调动学生的积极性。

7.3 练习实践

在练习制作邮票的过程中，多数学生喜欢自己搜集素材，这是教师预设内的生成性教学环节，所以给学生搜集素材的时间。在为邮票边框填充颜色及打孔时，教师演示中均以标准样式为例，但学生在制作过程中就问到边框颜色及齿孔形状可否改变，这是教师预设外生成的资源。教师组织一个简单的讨论，听听大家的想法。很多学生认为只要美观就可以改变边框颜色，打孔是为了使用方便，并没有其他特殊意义，只要整体效果协调，符合最初的打孔目的就可以改变。综合学生的想法，结合现实中的确存在异型齿孔邮票，教师激励学生拓展思维，不要受传统思维的束缚，努力发挥创新精神，制作自己满意的邮票。学生融入自己的创意后，受自身动手能力的影响，制作进度有快有慢，参差不齐，有的学生做完邮票想到了加盖邮戳的问题。在以前的课程中，学生动手能力、作品完成的质量就有差异，这是教师预设之中的，所以当有学生提出盖邮戳的问题时，教师考虑到多数学生还未完成邮票及齿孔制作，调整教学方法，将预先准备讲授制作邮戳的内容下发给学生，作为部分学生的自学内容，其他没有做好邮票的学生继续制作邮票。这样因材施教，给少部分动手能力强的学生提供学习提高的机会，避免以单一标准衡量所有学生。

7.4 学习方式

本节课中采用了小组合作探究和讨论的学习方式。在学生对邮票有所了解的情况下，教师组织学生以小组合作的形式探究了解邮票的组成。在学生想打破传统模式，更换邮票边框颜色及齿孔形状时，教师组织一个简短的讨论，了解学生的想法，然后提供参考意见。这样增加师生间的交流互动，课堂中学生始终处于积极学习、思考，自主建构知识的状态中。

8 评价量规

本节课的教学评价主要采取总结性评价方式，以学生完成的作品作为评价对象，制定评价量规。评价内容主要包括三部分：制作邮票的基础内容完成情况，创新内容的完成情况和提高部分的完成情况，基础内容占70%，创新内容占20%，提高内容占10%。基础内容指邮票的基本组成内容及呈现出的整体效果；创新内容指结合邮票主体、图样等所做出的个性化内容及美观效果；提高内容指导入新画笔及邮戳的制作。

参考文献

[1]李龙.教学设计[M].北京：高等教育出版社，2010.

[2]叶澜.让课堂焕发出生命活力[J].教育研究，1997（9）.

[3]郑金洲.生成教学[M].福州：福建教育出版社，2005.

[4]杜威.民主主义与教育[M].王承绪，译.北京：人民教育出版社，2001.

[5]黎加厚.创造学生和教师的精神生命活动的信息化环境：教育信息化的“生命环境观”[J].电化教育研究，2002（2）：3-10.

[6]周红娟.信息化环境下的生成性教学研究[D].山东：曲阜师范大学，2008.

[7]程良宏.生成性教学：从教学方法到教学哲学—生成性教学观的探询[D].上海：华东师范大学，2008.

[8]罗祖兵.生成性教学的基本理念及其实践诉求[J].高等教育研究，2006.

[9]朱建华.生成性教学的案例分析研究[D].武汉：华中师范大学，2009.

[10]王晓燕.国内高中信息技术教材研究[D].北京：首都师范大学，2007.

[11]马秀春.生成性教学研究[D].长春：东北师范大学.2006.

第7篇：邮票的知识范文

在爸爸的集邮册中,珍藏着许许多多图案各异的邮票,其中有绕群山飞舞的万里长城,有各国小朋友手拉手、心连心，有北京奥运会的吉祥物……其中,令我最爱不释手的却是那枚纪念教师节的邮票。

这枚邮票是1986年发行的，左下方写着“2.00元”。这枚邮票长3厘米，宽2厘米，是张小型邮票。邮票上方有一块黑亮亮的的黑板，前方有张讲台，讲台是黄色的，台子上有一束鲜艳照人的花，它在耀眼的阳光照射下，显得分外灿烂，右上方写着：“9月10日教师节”的字样。

人们常说：“老师是天上最亮的北斗星，照亮了知识的道路，让我们不断前进，老师像辛勤的园丁，用汗水浇灌着祖国未来的花朵；老师像建筑师，建起了一座又一座的知识宝塔；老师像……”。多少个夜深人静的时候，老师还在灯下备课，批改作业，老师在我们身上花了多少心血，不求回报。

老师，您那慈母般的关爱像一束火炬温暖着我们的心；您那和蔼的目光，寄托着您对我们无限的期望。每个静静的深夜，当我们沉睡于甜甜的美梦中时，您窗前的灯光像星星一样明亮。

第8篇：邮票的知识范文

老舍先生曾经说过：“集邮长知识，嗜爱颇高尚。切莫去居奇，赚钱代欣赏。”我就是一位邮票爱好者，如果你要是问我是从什么时候来集邮的话，那还得从去年暑假说起。

去年暑假，爸爸整理书架时，拿出几本怪怪的“书”，我问爸爸：“爸爸，这是什么呀？好像不是书呀？”爸爸说：“这是集邮册，这是1992年的、1993年的、1994年的------”有好多啊，我越看越喜欢：有玲珑俊秀的武夷山、仙袂飘飘的敦煌壁画、恢弘大气的昭君出塞、气势磅礴的三国演义------ 让我眼花缭乱。我撒娇地对爸爸说：“好爸爸，送我嘛！”老爸缠不过我，答应了。

从此我开始集邮的生涯，现在我的集邮册里有各种各样的邮票，大部分是我背诗赚来的钱（注：我家的规矩）买的，但有的是从信封上揭下来的。有一次，我看见邮箱里有我在厦门的表弟给我寄来的信。我拿出来一看见了邮票，啊，真美！邮票上有两只小鸟，都是蓝色，在枝头好像在对我笑。我立刻把这封信拿回家，不管三七二十一，小心翼翼地拿起剪刀，将邮票连信封的那一块剪了下来，泡在水里，让邮票洗了个澡。大约过了两三分钟，我将邮票拿起，把粘在上面的信封部分撕去、晾干，慢慢地放入我的集邮册中，越看越喜欢，爱不释手。等妈妈晚上回家，看见书桌上的信封被弄了一个大洞，问：“怎么回事？谁弄的？”我慢腾腾地走过来，支支吾吾地说：“反------正------，我------。”妈妈看出了我的心思：“是你吧？”我说：“可是，我喜欢那枚邮票。”妈妈笑了，原来妈妈不反对我集邮，反而很支持呢，妈妈还和我一起欣赏邮票，后来我们还了解到这个邮票上的蓝色小鸟叫台湾蓝雀。

邮票，我爱你！你让我增长了知识，开阔了视野，让我对伟大的祖国有了更深的了解！

第9篇：邮票的知识范文

小时候，我来到书柜前，望着那高高的书架，十分兴奋地拿到一本又厚又沉的“书”。那时，我高兴得像海盗发现宝藏似的，连忙用手去拿着看，只见封面上有烫金的“集邮册”三个大字。我翻开一页又一页地看了起来。

看到那上面夹带着的山山水水的邮票，风景如画。花鸟鱼虫邮票，活灵活现，栩栩如生；让我深入其间，令我心旷神怡。妈妈喊了我好长时间，我一点不知道。后来只听见妈妈说：“孩子，你喜欢它吗？”我笑着点点头，妈妈说：“喜欢的话，那就把这集邮册送你吧！”。好！我如获至宝，一下子就喜爱上了集邮。

从此以后我经常向妈妈请教：怎样集邮的话题？这张邮票是什么时候发行的？这上面的内容是什么？这里面有什么意义？怎么收集邮票啊？今天问这个明天问那个，每次问妈妈她都会回答我。妈妈给我讲收集邮票的过程：一是邮市买，二是在不用的信封上找，三是向亲戚朋友要，四是跟别人交换。还给我讲解邮票的收藏和保管常识。这些我都会了。

记得有一次，妈妈给我出了一道难题，叫我给她找一张花果山猴票。我翻遍了家里的信封，就是没找到。后来我又到妈妈经常去的买卖邮票的地方，总算找到了一个卖主，可是他的邮票已经非常不清楚了，而且还要了我五元钱，虽然我嫌它不好，可还是狠狠心，买了下来。

我得意洋洋的拿出那张发黄的旧邮票回家，妈妈一看，脸上便马上晴转阴：“这么旧的你也要啊！”“怎么，太旧？”我满脸疑惑“你看，上面的猴子就是假的，这邮票非常粗糙，手感也非常不好，能是真的吗？”说完，又问了价格，我也如实回答了。妈妈便给我讲购买邮票的常识，等妈妈讲完；我又攥着钱，再次来到买卖邮票的地方。这一回我吸取了教训，对不清楚的邮票根本不看一眼，可是，找了半天，也没有找着我需要的那张花果山猴票。

为了能集到这张邮票我跑遍了邮市，就是没集到。我泄气了；可是天无绝人之路，正当我在向别人打听有没有花果山猴票时，一位集邮的老人走过来说：“我那里有，可以送给你一张；可是我家离这里很远。”我也顾不得天热，路远；跟着这位爷爷到他家，从他的一本集邮册中，小心翼翼的拿出了我需要的邮票。我知道：邮票是不能随便拿的。所以我把十元钱硬给爷爷留下了；热情的爷爷连忙说：“是送你的，不要钱！”我说了声：“谢谢！”又飞快地回了家。到家中，我连忙亮给妈妈看，妈妈说：“儿子，你会集邮了！”

第五十中学

初一（6）班