经验交流总结发言精选(九篇)
第1篇：经验交流总结发言范文
关键词：班级学习经验交流会；做法；教师；学生
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1992-7711(2014)06-0089
班主任在班级内召开学习经验交流会，是每学期必不可少的一项常规工作。然而，班级经验交流会的传统模式都是邀请达人(本校学习成绩优秀的学长学姐或本年级和本班成绩优秀的学生)围绕各科学习方法、考试技巧、学习计划等，拿着事先准备好的发言稿侃侃而谈。而其他学生则静坐恭听。听完发言热烈鼓掌，这样不断地重复。最后，班主任做总结，鼓励学生们大胆学习别人的先进经验，取长补短。殊不知，发言者的方法是否有效、是否是自己学习的切身体会、是否是网络材料等疑问都无法验证。作为听者的其他学生是否真正受益？对他们以后的学习又有多少帮助？
笔者认为既然是学习经验交流会，重点应该在经验的相互交流，发言者应该与听众学生之间互动、讨论和交流。只有这样，才能真正实现你有一种思想，我有一种思想，互相交换，各自得到两种思想，甚至更多的思想和启发。下面，笔者将介绍自己在召开班级学习经验交流会方面的做法。
笔者通常将学习经验交流会分三个阶段进行。现概述如下：
一、准备阶段
首先，要求全班每一位学生做好提问与被提问的准备。因为，不论是尖子生、中等生还是学困生在某科目的学习方法方面都有各自独特的优点或合理性。学生们提问可以针对某一科或某几科，也可以针对某一科的某个具体问题。对即将提问的学习方法、考试技巧等方面的问题要写在笔记本上，并且根据平时学习过程中的观察，备注该问题需要哪位或哪几位同学解答，如果不确定让哪位同学回答，在学习经验交流会期间就向班会主持人(学习委员或擅长主持的同学)提出问题，在全班范围内寻求解决的办法。其次，充分利用好“托”，激发学困生的学习兴趣，提升学困生的学习内驱力。作为教育者，我们都知道学困生是因为缺乏学习兴趣和动力而滞后。在准备阶段，班主任在中等生或成绩优异的同学中，确定几位信任可靠的同学作为“托”，向班主任事先指定的学困生提问该学困生擅长科目的学习方法或策略。这样，可以让学困生体验到成就感和树立自信，并且会积极主动地参与经验交流会，不要让学困生认为学习经验交流是尖子生和中等生的事，充满失落而置身事外。当然，此事一定要保密，否则会适得其反，严重伤害学困生的自尊心和自信心。最后，班主任要做好对主持人的指导，写好开场和结束串词。既要让学习经验交流会气氛热烈而和谐，又要让学生积极主动参与，真正达到交流的目的。
二、实施阶段
做好准备阶段的各项工作后，学习经验交流会就应该适时召开。此时应该把班会课的舞台留给学生。开场时，主持人要简明扼要地说明本次班会召开的原因和目的，让同学们产生共鸣。只有这样，学生们在班会过程中才能各抒己见、参与讨论和分享各自的学习方法、考试策略、学习计划的制定和实施等。紧接着，主持人要讲明一些基本要求要求，如班会期间要集中精力，认真聆听，做文明听众，积极投入，不得交头接耳，私开小会，不得随意走动，不得做与班会无关的事情、发言需举手申请等等。并要求同学们记录自己认为有用或受到启发的方法和做法。接下来，班会进入正题，同一个问题可以有多个同学解答，集思广益让更多的人受益、受启发。最后，主持人要根据班会召开的具体情况，对本次班会做总结，并号召学生们以本次班会为契机，在今后的学习中，互帮互助、积极主动地探索学习方法，因为学习方法需要自己在知识的构建过程中进行内化与积累。
三、反思阶段
第2篇：经验交流总结发言范文
六月，伴随着学长学姐们的毕业而来临，作为学弟学姐的我们，正处大学迷茫中，他们的经验给我们带来了一点阳光，以下是小编精心收集整理的关于毕业生经验交流会主持词范文，给大家分享，来欣赏一下吧!
毕业生经验交流会主持词范文1尊敬的各位领导、各位来宾，亲爱的老师、同学们：
大家晚上好!
首先非常感谢大家能在百忙之中抽空前来参加我们的“西安外国语大学商学院和经济金融学院优秀毕业生经验交流会”，我是主持人杨易。
又是一年五月中，待聆骄子忆往昔。闻着夏日的芬芳，08级的学长学姐将撷取那最后一片云彩，结束那流光溢彩的大学生活。曾经的学海苦渡、曾经的年少轻狂已变成美好的追忆。他们即将告别勤奋耕耘的大学老师、告别朝夕相处的大学同学，他们就要走向社会、踏上新的征程、开辟新的航道、拥抱新的希望、创造新的辉煌。而他们也不忘为身后的我们留下足迹，与我们一同分享这四年的点点滴滴，给我们留下最宝贵的建议和最诚挚的祝福。今日，让我们借此次优秀毕业生交流会与各位学姐们共话岁月，齐瞻美好未来!
那么下面有请我们的优秀学生代表
首先让我们请上今晚第一位发言的考入四川大学的谭佳妮学姐，她曾多次获得二等奖学金暨优秀学生干部，掌声有请!
谢谢谭佳妮学姐的精彩发言。熬过寒冬的人，最知道太阳的温暖，走过沙漠的人，最知道水的甘甜。接下来跟大家分享考研心得是考入西安交通大学的刘欣怡学姐。掌声有请!
谢谢刘欣怡学姐的发言。不经历风雨怎能见彩虹，考研的心境冷暖自知，享受这个过程，我们可以痛并快乐着。下面有请考入中国人民大学的宋晨学姐，掌声有请!
听过了宋晨学姐给我们带来的丰富经验，看来考研真是磨练人意志和耐心的过程，接下来有请考入吉林大学的孟庆辉学姐与我们分享她的考研岁月!
谢谢，想必大家从孟庆辉学姐的身上学到了很多，那么大家一定也很期待考入复旦大学的谭亚亚学姐又会有什么宝囊向我们展示呢?下面掌声有请最后一位与我们分享经验的谭亚亚学姐。
谢谢谭亚亚学姐的精彩发言!
优秀其实是一种习惯，学姐们不仅品学兼优，还积极参加学校活动，作为学妹我不得不为你们的优异折服，谢谢你与我们分享你们的经验。让我们再次以热烈的掌声感谢他们的精彩发言。此时此刻，相信在场的观众一定有很多问题要问他们，下面让我们进入今天交流会的第二个环节。现在有请谭佳妮，刘欣怡，宋晨，孟庆辉及谭亚亚学姐。那么现在把时间留给大家，同学们可以向各位学生嘉宾自由提问。
由于时间关系，很遗憾不能让每位同学的问题都得到解答。
感谢学姐们精彩发言和大家的积极配合。此时此刻。相信大家都受益匪浅，正如“金凤吐睿，锦囊探计”，相信今天这么多锦囊总会有适合你的一计。那么从现在开始明确自己的目标，制定合理的学习计划，确定努力方向，充实大学生活，为未来而努力奋斗!
再次感谢各位的光临，本次经验交流会到此结束。再见!请大家有序退场!
毕业生经验交流会主持词范文2尊敬的老师，亲爱的同学们:
大家下午好!
首先非常感谢大家能抽空前来参加我们的“优秀毕业生经验交流会”。马上就是大三了，同学们往往会有压力感，一些是源于专业课学习的深入，而大部分学生则开始考虑自己以后的职业发展和升本问题，对自己的前途感到茫然。大三的学姐，学长们就要走向社会、踏上新的征程、开辟新的航道。而他们也不忘为身后的我们留下足迹，与我们一同分享这三年的点点滴滴，给我们留下最宝贵的建议和最诚挚的祝福。那么今天我们有幸请来了几位上一届比较有代表性的学姐、学长来为大家指点迷津，并介绍一些关于升本和就职等方面的信息。
1、作为财经管理学院11级工商企业管理2班班长，曾担任学院团总支副书记，现工作于深圳市西域鞋业有限公司，管理培训生岗位。
想必大家都知道是谁了吧?
那么，让我们请上今天第一位发言的A学姐，掌声有请!
谢谢A学姐的精彩发言。
2、熬过寒冬的人，最知道太阳的温暖，走过沙漠的人，最知道水的甘甜。
下面这位学姐参加了今年的专升本考试，以262分的成绩，被文理学院录取。在这里我们先恭喜她能够取得优异的成绩，那么，下面我们再来听听B学姐的专升本的心得。掌声有请!
谢谢B学姐的发言。不经历风雨怎能见彩虹，享受这个过程，我们也可以痛并快乐着。
3、除了专升本，就业也是毕业生的选择之一。
如何在莘莘学子中脱颖而出呢?下面有请C学姐与我们分享她的面试就职经历，掌声有请!
感谢学姐为我们带来得宝贵的经验。
4、D学长，财经管理学院11级工商企业管理2班团支书，现工作于中国石化广东深圳分公司，零管处-规范化管理岗位。
下面，有请朱蒙学长与我们分享下他的就业经历，
感谢学长为我们带来的宝贵的工作经验，据我所知，D学长不仅工作努力，在学校期间更是学习成绩优秀，我想他的努力与勤奋一定会让他走得更远的
优秀其实是一种习惯，学姐学长们不仅品学兼优，还积极参加学校活动，作为学妹我不得不为你们的优异折服，谢谢你们与我们分享你们的经验。让我们再次以热烈的掌声感谢他们的精彩发言。
让我们放飞青春的理想，畅想青春的旋律，追逐成功的喜悦，把握无悔的明天!今天的交流会到此结束，感谢到来的所有同学以及嘉宾，请大家有序退场!
毕业生经验交流会主持词范文3请大家注意，毕业生经验交流会即将开始，请大家将手机调至静音或关机状态，谢谢合作。 敬爱的嘉宾，亲爱的同学们
大家晚上好!
欢迎大家来到本次毕业生经验交流会
我是本次交流会的主持人：
又是一年毕业时，闻着夏日的芬芳，09级的师兄师姐即将带走最后一片云彩，结束流光溢彩的大学生活。今天我们有幸请到几位优秀毕业生代表，借此机会聆听他们细述拼搏岁月，瞻望美好未来。
首先让我介绍一下出席本次交流会的嘉宾：他们分别是……
相信大家已经迫不及待想听听师兄师姐向我们分享他们的经历。那么接下来有请今晚第一位发言的……讲话，掌声欢迎!
……
感谢……的发言。熬过寒冬的人，最知道太阳的温暖，走过沙漠的人，最知道水的甘甜。下面有请……讲话，大家掌声欢迎!
……
感谢……的发言。听过了……给我们带来的丰富经验，接下来有请……与我们分享她的大学四年。掌声欢迎!
……
谢谢……的精彩发言，想必大家在师姐的身上学到了很多，不知道……又会有什么宝囊向我们展示呢?下面掌声有请……上台发言。
优秀其实是一种习惯，师姐师兄们不仅品学兼优，还积极参加学校活动，作为师弟师妹的我们不得不为他们的优秀折服，谢谢他们给我们分享经验。让我们以热烈的掌声感谢他们的精彩发言。
接下来是我们的观众提问环节，请师兄师姐们移步到前排座位这边来。
此时此刻，相信在场的观众一定有很多问题想问师兄师姐，大家可以就自己遇到的问题或是心中的疑惑向嘉宾提问，互动环节现在开始，请大家举手提问。
由于时间的限制，我们的互动环节就到此结束，还有问题想向嘉宾咨询的同学可以在会后与师兄师姐继续交流。
再一次感谢师兄师姐的精彩发言，同时也感谢大家的积极配合以及工作人员的辛勤工作。让我们放飞青春的理想，畅想青春的旋律，追逐成功的喜悦，把握无悔的明天!今晚的交流会到此结束，谢谢大家，请大家有序离场。
毕业生经验交流会主持词范文4敬爱的学长学姐,亲爱的同学们:
大家晚上好!
首先非常感谢大家前来参加“山东理工大学商学院奋斗的青春最美丽之优秀毕业生交流会”。
又是一年五月，伴着夏日的芬芳，又将有无数学长学姐结束流光溢彩的大学生活。曾经的学海苦读，曾经的年少轻狂都将变成美好的追忆。对学生生涯中取得辉煌成绩，即将走向社会，踏上新征程，开辟新航道的他们在这里为我们留下充满价值的足迹，感谢他们与我们一同分享这四年的点点滴滴，给我们留下最宝贵的意见和最诚挚的祝福。今日，让我们借此优秀毕业生交流会一起与各位学长学姐共话商院岁月，齐瞻美好未来。
大学四年的生活结束，踏上读研，求职之路的他们在今后的道路上都做了哪些准备?静心听他们讲述大学生活的经验及面对今后人生的规划，这将作为我们最宝贵的财富。
首先让我们掌声有请今晚第一位发言的….学长。
….学长是商学院工业工程--01班学生，现担任商学院辅导员助理，班长,第五学生党支部副书记,20--年考取吉林大学管理学院管理科学与工程专业。有请。
谢谢….学长的发言。不经历风雨怎能见彩虹，考研的心境冷暖自知，享受这个过程，我们里成长又近了一步。
下面有请会计--02班….学姐，在报考甘肃省金昌市国税 的公务员考试中…学姐取得优异成绩，掌声有请。
听过了学姐给我们带来的丰富经验，接下来我们请上曾就读于商学院市场营销专业，现就任于长城汽车销售有限公司的高停学姐为我们带来他的经验之谈。
感谢学姐的精彩讲述，我们有请金融--02班….学姐，…..学姐现已是金融学硕士，并考取了中国科学院研究生院，掌声有请学姐与我们分享她的成功岁月。
感谢…学姐。
非常感谢各位即将毕业的优秀学长学姐的出席和精彩的演说，在这里祝愿各位学长学姐在以后的学习工作中一帆风顺，万事如意。同时，也预祝在座的各位在以后的考研就业中取得自己满意的成绩。
因为时间的原因我们的交流会进行到这里就告一段落了，后期我们还会再次邀请学长学姐在毕业之际进行小规模的沟通交流，详细的通知和信息大家可以时刻关注商学院团委微信，最后，再次感谢各位的到来，本次交流会到此结束，谢谢。
毕业生经验交流会主持词范文5尊敬的各位领导、各位来宾，亲爱的老师、同学们：
大家晚上好!
首先非常感谢大家能在百忙之中抽空前来参加我系09级 测量专业 优秀毕业生就业经验交流会，我是主持人钟振涛。
又是一年五月中，待聆骄子忆往昔。闻着夏日的芬芳，09级的学长学姐将撷取那最后一片云彩，结束那流光溢彩的大学生活。曾经的学海苦渡、曾经的年少轻狂已变成美好的追忆。他们即将告别勤奋耕耘的大学老师、告别朝夕相处的大学同学，他们就要走向社会、踏上新的征程、创造新的辉煌。而他们也不忘为身后的我们留下足迹，与我们一同分享这三年的点点滴滴，给我们留下最宝贵的建议和最诚挚的祝福。今日，让我们借此次优秀毕业生交流会一齐与各位学长学姐们共话武工职岁月，齐瞻美好未来!
接下来请允许我介绍参加今晚交流会的嘉宾是：
大学三年的生活即将结束，踏上求职之路的毕业生们是否已经做准备好了呢?想听听毕业生们大学生活的经验之谈及他们如何面对今后人生的规划吗?
首先让我们请上今晚第一位发言的 掌声有请!
谢谢 的精彩发言。熬过寒冬的人，最知道太阳的温暖，走过沙漠的人，最知道水的甘甜。下面我们再来听听 的实习心得。掌声有请!
谢谢 学长 的发言。不经历风雨怎能见彩虹，，享受这个过程，我们可以痛并快乐着。下面有请 学长，掌声有请!
听过了 学长 给我们带来的丰富经验，看来实习真是磨练人意志和耐心的过程，接下来有请 与我们分享她的武工职岁月! 谢谢，想必大家从学长的身上学到了很多，那么大家一定也很
期待 学长又会有什么宝囊向我们展示呢?下面掌声有请 学长。
各大高校除了传统的专业方向以外衍生出很多新的方向，从而让测量专业 更好地服务于我们的生活，下面就让我们看看--学姐如何另辟蹊径，掌声有请发言!
做一名 是我校很多 建工系 学子的梦想，就像苏格拉底曾说过：世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。然而奋斗也要讲究方法，今天我们有幸请到已顺利被录取的--学长，与我们分享他的经验。掌声有请!
优秀其实是一种习惯，学姐学长们不仅品学兼优，还积极参加学校活动，作为学弟的我不得不为你们的优异折服，谢谢你与我们分享你们的经验。让我们再次以热烈的掌声感谢他们的精彩发言。接下来就是我们的互动环节，在这个环节里，大家可以就自己所学专业以及自己在学习、生活和工作上遇到的'一些问题和以后可能会遇到的一些难题向优秀学生代表们提问，有问题的同学可以踊跃提问。互动环节现在开始。
同学们都很有热情，但是由于时间原因我们的互动环节就到此结束，还有问题的同学可以在散会后留下同优秀学生代表们继续交流。
有请_________老师对我们此次学习经验交流会作总结，大家掌声欢迎。
感谢_________老师对本次学习经验交流会的总结。
第3篇：经验交流总结发言范文
要增加主持词的文化内涵，达到寓教于乐的主持词的写作，在不增加篇幅的情况下，应尽量增加文化内涵，寓教于乐，不断提高观众的文化知识和素养。采用和历史文化有关的表述方法去写作。这里给大家分享一些关于经验交流会的主持词范文，供大家参考。
经验交流会的主持词范文1l：尊敬的各位领导、老师，
z：亲爱的同学们!
合：大家下午好!
z：欢迎来到自动化系学习生活经验交流会，很高兴能在这样一个美好的下午与大家相聚。
l：首先为百忙之中前来出席本次交流会的老师和同学们，表示热烈的欢迎和衷心的感谢!
z：“金风吐睿、锦囊探计”是本次交流会我们想呈现给大家的理念。希望本次活动能给同学们提供一个与老师和高年级学长交流的机会，了解学习和生活的经验。
l：这样我们就能通过榜样的力量，激发学习动力，解决处理学习与工作关系问题的方法，建立合理的大学定位。就像苏格拉底曾说过：世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。
z：恩，是这样，理想是大学生不可或缺的东西，大一同学作为新生刚刚步入大学校园，对大学的方方面面都比较陌生。通过本次经验交流会，希望06级新生们吸收到许多宝贵的学习生活经验，明确自己的目标，制定合理的学习计划。
l：走过大一，进入大二，这是心理问题的多发阶段，学习、爱情、人际交往都成为问题的来源。各种过级考试接踵而至，繁重的课业负担使他们难以喘息。人际关系方面也会遇到很多问题。
z：到了大三呢，学生们往往会有压力感，而这是源于专业课学习的深入，大部分学生开始考虑自己以后的职业发展和考研问题，对自己的前途感到茫然。
l：那么今天我们请来了很多高人来为大家指点迷津，大家好好把握机会哦，首先让我们为大家介绍今天到场的嘉宾，他们是……
l：好，接下来请…教授给我们做有关大学定位方面的指导。
z：感谢…教授的精彩讲话，听了他的讲话，我相信大家从中都会有所收获。
l：苏轼曾说过：“博观而约取，厚积而薄发。”那么为了让大家从各个角度体会大学生活，我们也请来了优秀学生代表。那么下面有我们为大家一一介绍。
各学生嘉宾介绍自己的学习生活经验ing……
(发言)l：听过了学生嘉宾给同学们带来的丰富经验，可以看出他们都有“业精于勤荒于嬉”的信念，都有自己明确的奋斗目标，或许正是这些成就了他们的优秀。
(不发言)l：相信他们都有“业精于勤荒于嬉”的信念，都有自己明确的奋斗目标，或许正是这些成就了他们的优秀。
z：同学们在学习生活中一定会遇到很多问题，那么下面把时间留给大家，同学们可以向各位学生嘉宾(和老师们)自由提问
提问ing……
l：由于时间关系，很遗憾不能让每位同学的问题都得到解答。
z：就是这样，爱因斯坦说过：学习知识要善于思考，思考，再思考，希望同学们能够认真思考这些问题。
l：接下来请--领导老师作总结发言。
z：让我们用热烈的掌声有请。
讲话ing……
l：感谢--老师对本次交流会的总结。我们可以看到，本次会上老师和各位优秀学长，对怎样成功实现从高中生到大学生的转换、合理支配和利用时间、处理学习和工作的关系等问题进行了透彻的分析和解答。
z：此时此刻，相信大家都受益匪浅，正如我开始说的“金风吐睿、锦囊探计”，相信今天这么多锦囊总会有适合你的一计。
l：诸葛亮曾说：非学无以广才，非志无以成学。那么从现在开始明确自己的目标，制定合理的学习计划，确定努力方向，充实大学生活，为未来而努力奋斗!
z：再次感谢各位的光临，本次经验交流会到此结束。再见!先请各位嘉宾退席。
经验交流会的主持词范文2亲爱的同学们，大家晚上好!
知行理院，文化相传
欢迎来到理学院“心语”青年志愿者服务团举办的“红烛引路—知专业”的交流会，很高兴能在这样一个美好的夜晚与大家相聚。我是主持人---。
首先请允许我对百忙之中前来出席本次交流会的学姐学长及大一的同学们，表示热烈的欢迎和衷心的感谢!
大一的我们虽然已经进入大学学习生活“红烛引路”是本次交流会我们想呈现给大家的理念。
一个学期，但是对于自己专业今后的发展方向、如何规划甚至是自己专业的老师等等还不是十分清楚。今天呢，我们请到了一些从理学院转专业到经管运输和电信的优秀的学姐学长，希望他们能客观的为大家分析两者利弊，为大一同学即将面临的转专业事情答疑解惑;同时也请到了我们学院光科和信科非常优秀的两位学姐为大家说说保研和工作方面的事儿，具体的.讲解一下自己专业以后的发展，如何去学习准备等等，让大家对本专业有一个立体的定位。希望本次活动能给同学们提供一个与高年级学姐、学长交流的机会，了解相关的专业知识。帮助同学们更多更好更准确的了解自己所在的专业。
今天请来的可都是高人，大家好好把握机会哦，希望在学姐学长们说完经验之后，大家能踊跃交流自己的想法。
闲话少说，进入正题，首先有请正在大众汽车实习，从信科转到经管学院的--学姐和我们说说她的经历与感想。大家掌声欢迎!
感谢--学姐的精彩讲话，听了她的讲话，我相信大家从中都会有所收获，至少知道了经管也不是那么好学的。
苏轼曾说过：“博观而约取，厚积而薄发。”博观四位学姐学长的转专业之路，想必大家现在应该对转专业以及我们学校的几个大院有了一定的了解。那下面我们再进一步深入，听听学姐们保研和工作的经验之谈吧!
听过了学生嘉宾给同学们带来的丰富经验，可以看出他们都有一份坚持的信念，都有自己明确的奋斗目标，或许正是这些成就了他们的优秀。而现在我们呢，在学习生活中一定会遇到很多问题，各种过级考试接踵而至，繁重的课业负担使人难以喘息，人际关系方面也会遇到很多问题，往往会有压力感，大部分学生开始考虑自己以后的职业发展和考研问题，对自己的前途感到茫然。那么下面把时间留给大家，同学们可以向各位嘉宾自由提问。提问ING……
由于时间关系，很遗憾不能让每位同学的问题都得到解答。
《我们可以看到，对怎样成功实现从高中生到大学生的转换、合理支配和利用时间、处理学习和工作的关系等问题进行了透彻的分析和解答。》
此时此刻，相信大家都受益匪浅，相信转专业与否大家心中已有了一个答案。
世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。通过本次交流会，希望同学们建立合理的大学定位，从现在开始明确自己的目标，制定合理的学习计划，确定努力方向，充实大学生活，为未来而努力奋斗!
再次感谢各位的光临，我们的交流会就要结束了，听了学姐学长们的经验，愿大家细细地去品味去运用今天我们所听到的学到的!也不枉费学姐学长的一份心意，本次经验交流会到此就结束了。让我们欢送学长们离场!大家晚安!
经验交流会的主持词范文3受一些社会人士之邀，在下午的论坛之前我们农研会特地举办了这次的交流会，欢迎各位社会人士的到来，首先请允许我介绍一下自己，我叫程青，来自农学院果实系，今天负责本次论坛的主持。下面我将简单的介绍一些中国农业大学和本次论坛的一些情况。
背景介绍：中国农业大学是国家“211工程”和“985工程”重点建设的教育部直属高校。历经百年的世纪风雨，中国农业大学已经发展成为一所以农学、生命科学和农业工程为特色和优势的研究型大学。
国富民殷、强农为本。解民生之多艰，育天下之英才，是我校百年不变的追求。数代农大人情系乡土，忧患苍生，为实现中国人千百年来的温饱和富庶之梦不遗余力，与祖国和人民保持着最紧密的血肉联系，形成了学校特有的勤勉持重、爱国忧民的精神传统和严谨求实、厚德博学的办学传统。今天的中国农业大学，保持着农业优势学科，发展着多种新兴学科，同瞬息万变的世界紧密相连，与日新月异的科技同步发展，正朝着世界一流农业大学的目标阔步迈进。
论坛背景介绍：本次人才论坛的主题为新农村新梦想——农业生产经营模式转型下的机遇与挑战。下面来介绍一下本次论坛的意义：略。
下面请大家简单的介绍一下自己的公司和对三农的看法，参加这次论坛的目的等等。当然如果哪位嘉宾有什么想法和大家交流的，可以随时发表自己的看法。
经验交流会的主持词范文4亲爱的各位同学们，大家晚上好!欢迎来到口腔系系学习生活经验交流会，很高兴能在这样一个美好的夜晚与大家相聚。我是今晚的主持人··
首先请让我为大家介绍今晚的学生嘉宾，他们分别是我们08口腔的··，还有我们08口腔的··
大家再次用热烈的掌声欢迎和感谢我们师兄师姐的到来。
本次交流会我们主要聚集了09和10同学。对于刚刚进入大学的10新伙伴们，想必对大学的各个方面都还比较陌生，对大学的学习、生活等方面也一定还充满着好奇和疑问。那么，今晚我们就搭建这样一个平台，希望能经过大家的交流和认识，让我们的10级新伙伴们能够吸收到一些宝贵的学习、生活经验;激发大家的学习动力;听取一些解决处理学习与工作关系问题的方法;从而总结、明确自己的目标，制定合理的学习计划。
那么，事不宜迟，现在就让我们请出我们的··师姐，让她与我们大家一起分享一下大学她的学习、生活、工作等方面的感悟。大家掌声欢迎···
(讲话中···)
听了我们··师姐的介绍和总结，相必，大家对大学的生活、学习、工作、感情等各方面都有了一个感性的认识了。我们再次用热烈的`掌声感谢··师姐的讲话。
其实，听了师姐那么多的讲话和总结，主要是希望我们10的新伙伴们能够吸纳一些自己觉得有用的、适合自己的东西并在自己的学习生活中化为己用。那，听完一番讲话后，我们10的伙伴们有没有什么疑问呢?下面就进入我们的问答阶段···
(注意调节现场的气氛)
问答后的总结···并引出下一个讲话。
09师姐为大家讲解一下现在10同学各个科目的学习感受和应对方法。
(讲话中)
总结讲话，并引出下一个讲话(08师兄)主要谈及理想的。
苏格拉底：世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。
(讲话中···)
总结讲话后，进入自由提问时间。
根据现场气氛应对。自由决定是否加游戏环节在自由提问环节。
(交流中···)
总结自由提问环节后，引出··对科研的介绍。
(介绍中···)
最后总结···
名言备用
苏轼：“博观而约取,厚积而薄发。”
“业精于勤荒于嬉”
爱因斯坦：学习知识要善于思考，思考，再思考。
诸葛亮：非学无以广才,非志无以成学。
经验交流会的主持词范文5敬爱的领导、老师们，可爱的学弟学妹们，大家晚上好。
很高兴能够主持本次学习经验交流会，我是来自08土木2班的袁珍珍，在此感谢从百忙之中抽空来参加本次学习经验交流会的嘉宾、优秀教师代表和优秀学生代表，嘉宾有系副主任易萍华老师，系综合办主任刘建华老师，大一辅导员宋赛飞老师，大一辅导员晏星星老师，分团委第一副书记陈斌，学生会主席张志鹏。优秀教师代表有肖烨老师。优秀学生代表有06土木郭婧，07资勘王程，08测绘谌沁祎，08土木刘琦，08资勘段吉琳，08工管詹博韬。
经历了六月高考的磨练，带着一份期盼，一份新奇，踏入了东华理工大学长江学院资源与环境工程系，莘莘学子在这片阳光土地上迈开他们未来精彩人生的第一步。然而面对陌生的大学生活、学习，新生们感到困惑、迷茫??本着为同学服务的精神，我们学习实践部精心策划了本次学习经验交流会，主题是：交流经验，丰富生活。希望学弟学妹们从老生和老师的经验中找到更适合自己的学习方法，合理利用课余时间，正确处理学习、工作、生活三者之间的关系，让以后的学习更有目的性，明白为什么要学，懂得怎么去学，确定自己的奋斗目标，充实地度过美好的大学生活。
首先是由我们的优秀学生代表跟学弟学妹没分享他们在学习、工作和生活方面的一些好的经验，第一个上场的是国家奖学金获得者，083532班组织委员段吉琳同学，大家掌声欢迎。
感谢段同学精彩的发言，确实，人生不如意十有八 九，奋斗总是青春的主旋律。努力奋斗，就算一开始是失败，但总有成功的那回。
接下来这位跟大学分享经验的可是我的偶像，她是一名中共党员，一名学生干部，几次国家奖学金获得者，同样各项比赛大奖的来自06土木工程专业的郭婧，掌声有请郭婧学姐。
郭婧学姐跟我们主要讲到一个心态的问题，的确，保持一个良好的心态是我们学好的前提条件，只有自信去面对，才能更好地提高学习效率
马上要上来跟大家发言的这位学弟学妹们应该都是非常熟悉的，他就是我们分团委学生会副主席来自08工程管理专业的詹博韬，掌声欢迎。
可以说我们的副主席对于处理学习、工作和生活那块可是处理得非常好，他的经验也是值得我们每个人借鉴的。
那么下面这位要跟学弟学妹们交流的学长他不紧学习成绩是专业第一名，工作也做得好，他还会利用课余时间去做兼职，对于这样一位优秀的学生他在各方面一定会有很多好的经验，掌声有请来自08土木工程专业的刘琦同学。
我想高数问题肯定是大家都非常关注的，刘琦同学也跟我们谈到了很多，还有关于考试前的准备工作的一些经验也是非常好的。
现在资勘、土木、工管的都有优秀学生代表发言了，现在就该测绘的上了，国家立志奖学金、校一等奖学金的获得者，来自08测绘的谌沁祎，掌声欢迎。
感谢谌同学的精彩发言。
我们今天的最后一名优秀学生代表也是相当的优秀，英语4、6级全过，在各个方面表现也是非常突出的，有请07资勘的王程学长。
永远记住图书馆是“黄埔军校”，我想很多同学都会有同感，所以可爱的学弟学妹们要记住学长的话，常来图书馆。
那么到现在六位优秀学生代表都已一一跟大家交流他们的经验，今天也很荣幸请到了两位专业老师代表，他们也有很多话想要跟大家说，第一个就是土木、工管的老师代表肖烨老师，掌声欢迎肖老师。
感谢肖老师的讲话。下面就有请资勘、测绘的老师代表赵宝贵老师给大家讲话，大家欢迎。
感谢两位老师的精彩发言，两为老师给我们讲了很多关于所学专业方面的知识。接下来就是我们的互动环节，在这个环节里，学弟学妹没可以就自己所学专业以及自己在学习、生活和工作上遇到的一些问题和以后可能会遇到的一些难题向优秀学生代表们提问，有问题的同学可以踊跃提问。互动环节现在开始。
同学们都很有热情，但是由于时间原因我们的互动环节就到此结束，还有问题的同学可以在散会后留下同优秀学生代表们继续交流。我们的学习经验交流会进行到这，我想很多学弟学妹们一定有很多体会和感想，还有一些在生活中遇到的事情跟大家一起分享，那下面我们需要现场找1—2名同学作为新生代表给大家讲几句，有哪位同学可以自告奋勇上来呢?
两位新生代表跟我们谈到了他们在大学里遇到的一些问题，同时也谈到了对于本次学习经验交流会的一些感想。下面请---老师为我们今天的学姐经验交流会做总结，大家掌声欢迎。
结束语
第4篇：经验交流总结发言范文
【关键词】研讨式；履带车辆；教学；应用
【中图分类号】G64 【文献标识码】A
【文章编号】1007-4309（2013）04-0025-1.5
研讨式教学法是指在教学过程中，充分发挥学生的创新思维，研究讨论预先设定的教学内容，使整个教学活动向科学研究方向进行的教学模式。它是一种民主的，开放的教育教学理念的具体体现，其宗旨是为了引导﹑激发和提高学生学习的主动性，发散其思维，提高其研究问题的深入程度，让学生在接受知识的过程中变被动为主动，激发他们的想象能力和创新能力，从而提高他们分析问题、解决问题的能力。该方法在我单位履带车辆使用课教学中进行3年5个班次的试验教学，收到了较好的教学效果。现将具体做法进行梳理，与大家共同探讨。
一、研讨式教学法应用中遵循的基本原则
研讨式教学法的本质是针对某一方面或某一问题研究讨论过程中的双向互动活动，其教学过程是一个探讨、交流、互动的过程；是一个相互补充完善的过程；是一个寻求最佳方案或方法的过程，在应用中应遵循以下基本原则。
突出教学的启发性原则。应用研讨式教学法要从学生的实际基础和能力出发，指明要研究的方向和领域，以及概要的方法，启发学生积极思考主动探寻，唤起他们积极研究问题的热情，养成务实的研究问题的习惯。
突出提高学生能力原则。在设计组织研讨式教学过程中要给学生充分的自主交流权，放手让学生参与实验、讨论，寻求解决问题的方法。通过这一系列的活动，要突出培养他们的调研能力，信息归纳整理能力，实验的设计组织与操作能力和归纳总结能力，最终达到能利用所学的知识正确地分析问题和解决问题的能力。
二、研讨式教学的组织与实施
在研讨式教学的组织与实施中，主要按照确定题目、研讨准备、研讨交流和总结讲评四个步骤来进行。
确定题目。确定题目是研讨式教学的起点和基础，它直接影响研讨式学习成果的水平和价值。一般来说，不同的内容有不同的重点，至于确立什么样的选题，主要取决于学生对知识的需要，也要考虑其专业基础、工作经历、工作环境、完成能力等多方因素的影响。学习中的重难点问题，特别是一些方法和手段问题应作为研讨式教学中应确立为讨论问题的重点内容。例如，工程机械液压系统工作状况的检查方法，是教学中的重点和难点问题，而且和实际工作联系紧密，涉及理论知识较多，学生在学习中普遍感觉学习难度大，类似于这样的问题就应是研讨的重点内容。
研讨准备。研讨准备是根据所确定的研讨内容进行的相应的准备活动。准备是否充分直接关系到研讨的质量，直接影响到教学效果。若研讨的内容较单一，准备时间短，利用教材内的资料和积累的相关知识就能解决问题，可以先通读教材内的相关内容，了解该资料对讨论的支持程度，同时结合自己的相关经验和相关知识，总结归纳出自己的观点和看法。例如，发动机狂转故障的讨论，该部分内容通过对教材资料分析理解，基本能满足学习要求，有些学生有这方面的处置经验，对讨论会起到很大的帮助作用，该故障属危害性较大的故障，处置不当易造成发动机损坏甚至报废，如何在最短时间内使发动机停止工作是关键，在这方面要做好充分的准备。若研讨的内容较复杂，需要很多的理论知识作支撑，则要进行精心的准备。需要查阅资料、装备调研和相关人员座谈、讨论，还有的需要试验和实验。例如，装载机的液压系统换向控制阀的工作状况的检查与常见故障的处置，会涉及到换向阀的结构、原理、工作过程和过载保护等相关知识，研讨前要查阅相关的资料，对车辆的使用情况进行走访，了解使用和常见故障的第一手资料，并要准备研讨文档和资料片等。
研讨交流。研讨交流是根据研讨准备的内容和教学的时间安排，进行的交流讨论活动。它是实施交流、纠正偏差的教学阶段。这一阶段通常在老师或班干部的组织下进行。讨论交流可以集团研讨或分组研讨的形式进行。分组时人数通常限定在8-12人之间。交流时通常先由主持人引导发言，成员再阐述自己的观点。发言可以采用轮流发言，也可指定代表发言，具体的形式根据内容、时间和场地的安排灵活掌握，一般不作统一的要求。发言主要围绕先期开展的走访、调查、查阅资料等活动，对所掌握的资料进行分析、归纳和整理，提炼出自己的感受和观点进行。在讨论中针对不同的解决问题的办法和措施，发言者可以提出自己的理解，也可以是自己的经验做法，也可以是他人的错误分析等。目的是加深对讨论内容的理解，开阔大家的思路和视野。就讨论中不能解决的问题，以小组或个人为单位提交给老师，以得到正确的指导和帮助。
总结讲评。研讨结束后，老师应在尊重、鼓励学生创新精神的基础上，进行清晰、明了的讲评。对研讨中存在的共性问题集中讲解，个性问题单独指导，并要进一步引导学生对问题进行深入思考。
三、实施研讨式教学应注意的几个问题
选题难易要适当。研讨的选题要让学生有能力进行研究，并通过研究能够领悟到所学的知识，研究的周期不能太长，研究所需的耗材和经费不能太多。另外选题要能够激励学生的学习兴趣。题目既不能太小，让学生感到不值得研究；又不能太大，让学生无从下手。
研讨准备和交流时间要充裕。在研讨开始之前要有一定的准备时间，由于受到教学学时的限制，老师留给学生的时间往往不是很充裕，在准备中还会受到考试等其他事件的冲击，会导致准备不充分。交流时，由于需要发言的人相对较多，每个课时的时间又相对较短，又不能挤占其他课时的时间，往往会造成交流时间的不充分，影响效果。所以，交流时间的选择和调整很重要。
研讨方式要灵活。研讨的方式不要局限于教室内组织的小组或个人发言，老师讲评的程序化的讨论方式。要采用灵活多变的方法，可以利用学生实习或实验的时间，结合车辆、实物等进行具体讨论，这样会收到更好的效果。也可以由部分学生先准备、先示范、再普及的方式在所在的课程内铺开。
老师准备要精心。研讨式教学实施繁杂冗长，耗时长，组织难度大，教学准备工作量大，对老师的能力水平要求较高。所以研讨前老师要精心设计准备，在实施中，可与案例式、讲授式等教学法交替使用会收到更好的效果。
【参考文献】
[1]周道雷等.任职教育理论与实践研究[M].北京：军事科学出版社，2009.
[2]张仲林等.当代职业教育理论与实践发展研究[M].哈尔滨：东北林业大学出版社，2010.
第5篇：经验交流总结发言范文
随着基础教育课程改革的推进，广大中小学教师正在朝着研究型教师的方向发展。越来越多的中小学教师开始积极尝试撰写学术论文和研究报告，以便及时与同行交流教学经验和科研成果。但是，由于很多中小学教师在职前教育阶段没有接受专门的学术论文写作训练，而现在又缺乏必要的指导，所以不少教师在论文写作中存在各种各样的困惑。我本人目前担任两家面向中小学英语教师的期刊的审稿和编辑工作。在审稿和编辑过程中，我一方面对广大中小学英语教师积极投稿的热情感到欣慰，另一方面也为稿件的质量问题感到忧虑。很多教师花大量的时间和精力撰写的论文被无情地退稿。有的教师认为目前学术期刊对稿件太挑剔，有的则认为投稿要靠特殊关系。其实，就我所知，目前外语类学术期刊都有稿件难求的问题。稿件难求并不是说没有人投稿，而是在大批的稿件中优质稿件难寻。
我个人认为，培养中小学英语教师的大专院校、研究机构、教师继续教育机构以及各级教研部门都有责任和义务帮助广大教师提高学术研究和论文写作的水平。同时，学术期刊的审稿人员和编辑人员也应该经常与作者群体进行沟通、交流。为此，我愿意结合自己在审稿和编辑工作中的体会，与中小学英语教师谈谈论文写作的一些具体问题。本文所谈内容仅代表我个人观点和认识。
一、论文类型及写作要求
中小学英语教师撰写论文时，经常为论文的结构和写作要求感到困惑。有的教师在翻阅别人写的论文之后，还是觉得无所适从，因为各种学术期刊刊登的论文并没有统一的结构和写作要求。其实，论文的结构和写作要求在很大程度上取决于论文的类型。下面我们谈谈常见论文类型及其写作要求。
（一）经验总结与交流
由于工作性质的特点，中小学英语教师写得最多的还是总结和交流教学经验的论文。有人认为总结经验不算学术论文。其实这是对学术论文的狭隘理解。中小学英语教师如果能够及时总结成功教学经验，并从中提炼一些有借鉴意义的教学理念，当然是非常有意义的事情。
总结与交流教学经验的论文主要是介绍教师尝试的某种新的教学方法或技巧（包括对教材的取舍和调整）的过程和结果，或针对某个问题尝试采用的解决办法。这类论文一般应该包括以下几个部分：
* 背景介绍：如为什么要尝试某种新的方法？基于什么问题或状况提出的想法？
* 具体操作过程：如在课堂教学实践中如何运用某种方法；
* 方法运用的效果：如采用新方法之后教学效果发生的变化；
* 建议和启事：如果其他教师使用这种新方法时应注意哪些问题。
撰写经验总结与交流类论文时要特别注意以下几点：
第一，切忌老生常谈。学术期刊审稿时最忌讳老生常谈的文章，而经验总结类的论文又最容易出现老生常谈的现象。出现这种现象大概有两个主要原因。首先，有的教师为了写
文章而写文章，所以把一些常见的情况或已经反复介绍过的经验当作新的经验来交流。其次，有些年轻教师的确从自己的教学中有所心得和体会，但这些心得和体会已经反复总结和交流过。
为了避免老生常谈的现象，我们建议教师真正做到有感而发，要使自己的经验让别人读起来觉得有新意。另外，平时要多阅读相关学术期刊刊登的文章，避免不必要的重复劳动。 第二，切忌泛泛而谈。稍不注意，经验总结类的论文容易出现泛泛而谈的现象。这种论文并不介绍具体的某种经验，而是空泛地介绍自己在教学中的一些想法和心得，甚至是一些大家都知道的大道理。
第三，切忌空口说白话。虽然是总结经验，但论文还要讲究论证的说服力。虽然经验总结类论文不一定要求提供系统的数据来验证某个结论，但也不能空口说白话。比如，如果论文认为采用某种方法之后教学效果提高了，那么要适当提供一些具体的材料加以证明。
（二）现状调查与分析
很多教育教学的决策依赖于现状调查与分析的结果。因此，现状调查与分析类的论文也是中学教师和教研员经常撰写的论文类型之一。这类论文一般包括以下几部分：
* 背景介绍：如为什么要进行调查；
* 调查设计：包括调查的对象、时间、地点、采样方法、调查工具、数据分析方法与工具等；
* 调查结果：包括数据统计的结果；
* 分析与讨论：对数据进行系统的分析并在此基础上对所研究的问题进行必要的讨论。
撰写现状调查与分析类论文时要注意以下两点：
第一，样本的数量要适当。很多教师经常问一个问题：究竟需要多大的样本？其实，关于样本的大小并没有统一的规定。样本的数量取决于研究的目的以及取样的比例。假如某中学有30名英语教师，我们要了解他们的某些情况。如果对所有教师进行调查当然会得到可靠的数据。但如果条件有限，只能随机调查其中的15名教师，也能得到大致可靠的数据。当然，有些统计方法对样本的数量有特殊的要求。
第二，要使用适当的数据统计方法。调查的结果如果不采用统计方法进行系统的统计和分析，就没有多大价值。但是，大多数中小学英语教师对统计方法并不熟悉。我们建议大家看一看有关这方面的书籍（如刘润清编著的《外语教学中的科研方法》、韩宝成编著的《外语教学科研中的统计方法》、文秋芳编著的《应用语言学研究方法与论文写作》，详细信息见本文的参考书目）。另外，大家还可以请数学学科的教师提供帮助。
（三）理论学习与探究
有些中小学英语教师并不满足于总结经验，而是经常结合自己的教学实践和反思，就一些教学理论、课程理论等问题进行探讨，如对某些理论本身或其实际价值提出质疑，或提出改进意见。这类论文对于提高教师的理论水平是很有意义的。撰写这类论文时要注意以下几点：
第一，要正确理解所探讨的理论，力求做到言之有理。有的教师对某个理论并没有完全理解，就对其进行批评或质疑。无论是批评还是质疑，都要讲究证据。如果没有一手的数据，也要有严谨的逻辑推理。
第二，不要试图对某个理论进行全面的讨论。如果所写的文章篇幅并不很长，我们建议教师针对某个理论的某一点展开具体的讨论，而不要面面俱到，更不能对所探讨的理论全盘否定。
第三，要尽可能结合教学实践。中小学英语教师撰写的论文一般不会投给那些学术性或理论性较强的期刊，而是投给理论与实践相结合或侧重实践的期刊。这类期刊在审稿时都要考虑论文是否与教学实践紧密结合。
（四）实证研究
随着中小学英语教师科研水平的不断提高，一部分教师开始尝试撰写实证性论文。所谓实证性论文，就是在实验室或自然教学环境中设计某种实验来检验某种假设，一般情况下要有实验对象。这类论文学术性较强，写作要求较高。这类论文一般包括以下几个部分：
1.研究的背景、意义以及预期解决的问题。有时需要对重要概念和术语进行简单的定义。
2.文献综述，其主要目的是向读者介绍与本研究有关系的现有研究。重点介绍以下内容：关于这个问题（指论文要研究的问题）前人已经做了哪些研究？采用了哪些研究方法？得出了哪些研究结论？关于这个问题还有哪些问题没有解决？前人的研究存在哪些局限性？关于这个问题还有哪些争议或值得进一步研究的问题？
3.研究设计：介绍本研究的研究设计和研究方法，一般应包括以下内容：研究的问题、研究对象、实验过程、数据收集工具、数据分析工具等。
4.数据分析与报告：报告研究结果并根据研究结果进行讨论。本章的写作要注意以下几点：要全面、准确、如实地报告研究的结果；要采用数据统计方法和分析方法（如t检验、卡方检验）对数据进行分析，考察数据差异的显著性，不能只是简单呈现基本数据（如平均数、百分比等）；要充分利用图表的优势呈现数据。图表要清楚、准确；要有必要的图例和说明；要充分利用数据，认真研究数据所反映的某种现象，从中有所发现。要对研究的结果进行必要的解释。可以把本研究的结果与前人的研究结果作适当的比较。
5.结论，包括以下几方面的内容：本研究的主要发现，本研究对语言教学实践的启示，本研究的局限性以及需要进一步研究的问题。
二、常见语言表达和行文格式的问题
（一）语言表达问题
学术论文的语言表达应该力求做到语句通顺达意，句子结构完整，词语搭配正确，标点符号使用恰当。要尽量避免使用过于口语化的语言，正文中尽量减少中英文交替使用的现象。我本人在审稿过程发现语言问题主要表现在以下几个方面：（1）句子结构不完整，句子缺主语的现象最为突出。（2）词语搭配不当，如“新课程改革倡导教师创造性地使用教材”中的“倡导”应为“要求”。（3）语言的口语化现象突出，如“想在一个单一的任务型活动设计中体现任务型的教学途径的整体思路是不大可能的”，“学生能够学会质疑，体现学习的主体性，这是好事”。（4）重要信息与次重要信息的位置颠倒，如“高三英语教学的目标是高考，这是教师们普遍的看法”。
（二）准确性问题
很多教师在论文中提到某种教材、教学大纲、课程标准时，往往不提供准确信息，而是用一些模糊的说法，如“新教材”、“人教版教材”、“初中大纲”、“新课标”。在学术论文中，首次提及某些教材或教学大纲时，要使用完整的名称，必要时提供出版时间和出版者或作者，如“《普通高级中学英语课程标准（实验）》（教育部，2003）”。再次提及时可以使用简称，但必须在第一次使用的全称后面注明简称形式，如“《普通高级中学英语课程标准（实验）》（教育部，2003，以下简称《标准》）”。
（三）小标题的使用问题
合理使用小标题可以使文章结构显得清晰、明了，从而增强文章的可读性。但是，我在审稿中经常发现不用小标题和滥用小标题的现象。有时连续几个段落没有小标题，有的文章甚至通篇不用小标题。与此相反的情况是滥用小标题，有时一个小标题下面只有一两句话。另外，小标题与正文内容不吻合、小标题层次不清楚的现象也比较突出。
无论什么样的文章，都要合理使用小标题，而且要使小标题层次清楚。同一层次的小标题要么统一使用名词短语，要么统一使用动词短语，一般不使用完整的句子。各级小标题应单独占一行，而且小标题不宜过长。标题的层次标号要规范，一般按照一、二、三、??；
第6篇：经验交流总结发言范文
[关键词]学习风格 在线学习 交互策略
[作者简介]陈蓉琳(1962-)，女，四川成都人，铜仁学院数学与计算机系，副教授，研究方向为电子商务、计算机应用和计算机网络等。(贵州 铜仁 554300)
[课题项目]本文系贵州省铜仁学院2009年教改项目“基于学习风格的大学生学习指导方法研究”的研究成果。(项目编号：TRXY36)
[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2012)06-0178-03
学习风格被誉为“现代教学的真正基础”，在线学习中的交互行为，决定了在线学习的质量，是网络教育的灵魂所在，随着计算机和网络技术的发展，数字化教育时代的来临，给教育者提出了新的要求。目前对在线学习者的研究主要是根据个体差异设计网络教学系统方面，而学习风格对在线学习交互行为的影响这一领域的理论和实证却甚少。因此，研究新学习方式中学习者的学习风格差异对其在线交互行为和学习结果的影响。对于充分发挥学习风格理论和网络教学等方面显得尤其重要。
一、学习风格的分类
学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式，是学习策略和学习倾向的综合。Kolb将学习风格进行分类(见179页图1)，它们分别是：以具体经验和反思观察为主的发散型，以抽象概括和积极实践为主的聚合型，以反思观察和抽象概括为主的同化型，以积极实践与具体经验为主的顺应型。Kolb对学习风格分类模型的研究是立足“学习”本身，围绕“经验”和“变化”两个方面来展开的。Kolb对学习过程周期进行了独特的分析，他认为学习过程周期由四个相互联系的环节组成，即具体经验、反思观察、抽象概括和积极实践。其中具体经验阶段强调由情感体验和实际经验而导致的学习，善于与学习伙伴间的沟通和交流；反思观察阶段的学习特点为通过看和听来学习，依赖于仔细观察做出决定；抽象概括阶段则注重对符号的理解，擅长在非人际环境中以及权威指导下的学习；积搬实践阶段强调通过行动学习新的东西，注重实践并关注所学东西产生的实际效果。Kolb认为每一个学习者的学习过程必须经历四个环节。不同的学习者对这四个环节的偏爱程度不同。Kolb强调个人学习风格并不代表学习的能力，任何一种倾向的学习者都不一定比其他倾向好，重要的在于教育者如何在适当的时机，提供正确的学习方式以满足学习倾向的需求，他特别强调学习是持续并循环着的过程，学习过程中包含着人类与环境的交互作用。
二、大学生在线学习交互行为
在线学习交互行为是学习者在信息需求和动机的支配下，利用在线学习工具进行教学信息查询、选择、吸收、利用、交流和的活动。在线学习中的交互决定了在线学习的质量，如利用QQ群的相关功能实现信息的，实现师生、生生间的交流，文章依据Kolb的理论对学习风格进行分类，从参与交互的频度和参与交互的深度考查学生在QQ群中的交互情况，并以学习者所完成的学习任务的结果得分为依据，考察学习者参与交互的绩效。参与交互的频度指学习者参与交互并发言的次数，主要通过学习者在QQ群中的发言数量(条)考察。参与交互的深度指学习者参与交互时对问题探讨的深入程度。为了考察不同风格的学习者参与交互取得的效果，本研究在学习者实验结束后提交作业，任课教师按评价指标给予评分，用分数来衡量学习者参与交互的绩效。
三、大学生在线学习交互实验及分析
根据Kolb学习风格理论设计调查问卷。选取铜仁学院一年级60名学生作为研究对象，其理由是他们上学期已学过计算机基础，并参加了相关的培训，对office2003软件操作较熟练。以电子邮件的形式向参加者发放调查问卷，回收问卷后，对调查者进行学习风格分类，为顾及学习风格的代表性问题，分别取相同人数的分散者、同化者、聚敛者和适应者各10名参与这次实验。实验的主要内容是：结合本专业的特点，在网络实验室，利用powerpoint软件当场制作授课内容为2个学时的教学课件，时间为4小时。学生可利用QQ群进行在线学习交互实验。通过交互实验，得出不同学习风格者在线交互行为状况：
1 不同学习风格者参与交互的额度分析。QQ交互工具可以记录学习者发言的主题、内容等。根据软件平台记录下来的发言情况，按其学习风格为组进行统计，发言数量由高到低依次是适应者(19条)、分散者(11条)、聚敛者(6条)和同化者(3条)，反映了学习者参与交互的频度的排列情况。从统计数据来看，具体经验的适应者和分散者，积极参加了QQ学习群组中的交互。适应者和分散者的发言最多，而抽象概括的聚敛者和同化者发言数量明显较少。根据Kolb的学习风格理论。适应者学习方式倾向于主动实践和具体经验，喜欢与人共事完成任务，所以能够积极地参与交互。分散者喜欢与人打交道，其学习方式倾向于主动实践和反思观察，会在深度思考的基础上，发起会话并参与交互。聚敛者贝Ⅱ偏好技术任务和难题，而不喜欢社会交往和人际关系，他们倾向于操作。而同化者喜欢观察和抽象概括，因此其参与交互的频度会明显降低。这表示学习风格类型的不同导致了学习者在参与交互的频度上的差异。
2 不同学习风格者参与交互的深度分析。为了分析不同类型学习者讨论的话题，对群组中的发言讨论的内容归纳为简单分析类(包括询问、简单阐述等)。分享资源类(资源共享)、探讨问题类(深层阐述、推理等)以及情感交流类(表达情感、打招呼等)四种类型。分享资源和简单分析类这两类都属于浅层次的交互；但简单分析类的交互深度要大于分享资源类，探讨问题则是在对某一问题有一定见解的基础上进行深入的讨论分析，属于深层次的交互；情感交流类多是包含慰问、支持。鼓励的帖子，基本上是“离题”性质的。故从交互的深度方面来说，情感交流类
179页图2中各类学习者的发言分布情况，从纵向看，在“情感交流”类中，发言数量的排列次序为适应者>同化者，顺序递减是分散者和聚敛者。在“分享资源”类发言中，分散者和适应者居多，聚敛者没有相关发言。在“简单分析”类留言中，适应者的数量最多，分散着次之，另外两者的发者数量可忽略不计。在“探讨问题”类中，分散者与聚敛者发言较多。从横向上看，适应者发言数量多，但是其言论较多地集中在“简单分析”及“情感交流”上；分散者了最多数量的探讨问题类言论；聚敛者虽然参与交互的频度较低发帖总数较少，但其发言中绝大多数属于探讨问题类深度发言；同化者的发言中情感交互类居多。因此，从参与交互的深度来说，分散
者>聚敛者>适应者>同化者。分散者积极参与交互，喜欢发起话题，引发大家的讨论，是群组中的核心人物：聚敛者关注他人的帖子，并在关键的时候给出技术支持，是学习交互的“实力型”；而适应者发起和参与交互都非常积极，但其停留在浅层次的交互水平上，只能算是学习交互中的“积极型”；而同化者则是学习群中交互的“消极参与者”。可见，并不是参与交互频度高的学习者就更深地参与了交互。根据Kolb的学习风格理论，适应者倾向于将内部的情感表达出来而不加逻辑分析，在解决问题时，这类型的人更倚重于他人提供的信息而不是自己做技术性分析。分散者的学习方式倾向于反思观察和主动实践，擅长从经验中提取结论，因而能够主动探索问题并且进行积极的反思，他们喜欢与入交往，因此分散者的发言数量多而且其中以探讨问题类居多。聚敛者偏好挑战技术任务和难题，虽然较少参与交互，但其发言中绝大多数是围绕解决问题而进行的探讨。同化者有些疏远集体，他们通过旁观他人的交互而获取学习信息。很少参与交互，偶尔参与了也多数是附和他人性质的情感交流类。
3 不同学习风格者参与交互的绩效分析。实验结束后，要求学习者将作业提交给任课教师，由教师根据评分标准给出得分。得出四种学习风格者的学习结果排序为：分散者>聚敛者>适应者>同化者。说明学习结果受到学习风格与在线学习交互深度共同作用的影响，即学习者参与交互的深度越深，学习效果越好。
四、提高大学生在线学习交互的策略
通过对实验进行分析研究，影响网络学习效果的主要因素是交互性，因此，针对交互中涉及参与交互的人、人与之交互的内容、在交互过程中形成的氛围等各种因素，采取相应的提高在线交互质量的措施。
1 提高交互性策略。从提高学习者有意义的交互着手。由于交互的频度与交互的深度两个因素的共同作用影响着学习的结果，说明交互的频度在一定程度上能够对学习结果造成影响。因此应该按照学习风格进行异质分组。分组后让学习者分别扮演不同的角色，其目的是带动更多的学习者参与各种问题的讨论，有助于提高学习的参与程度和交互的深度。另外，教师适度参与和监测交互活动，引导学习者深度参与交互，以引导学生能够积极的思考和讨论，从而提高学习者参与交互的积极性。
2 提高交互质量策略。从不同学习者学习风格差异着手：(1)分散者喜欢与人交往，并让自己成为所有活动的中心。可对其给出个性化学习指导，为他们提供应用知识的环境(如实验、角色扮演等)和活动，让他们有更多机会尝试“从做中学”。(2)同化者喜欢搜集资料，善于思考，动手较差，不善于实际应用。可对其提供充足的背景材料。以满足其搜集资料。并鼓励多参与实践活动。增强应用知识的能力。(3)聚敛者动手能力强，其特点是先行动后思考，通过不断探索的方法来解决问题、得出结论。易受直接经验的支配而不喜欢社会性问题和人际关系。可引导他们多总结概括和感受到与他人共享知识的喜悦，促进与其他学习者的交互。(4)适应者喜欢实用性强的问题，喜欢与他人交流，能够积极参与交互。但在解决问题时，倚重他人提供的信息而不是自己做技术性分析。可引导这类学习者明白学习目标与实际问题之间的联系。建立计算机虚拟试验环境，通过实验来学习。鼓励他们在学习中尝试反思，以提高其理论水平和抽象概括能力。
第7篇：经验交流总结发言范文
一、网络环境下体验式教学的概述
1.体验式教学的涵义
体验式教学的理论基础是认知心理学派的建构主义。建构主义认为，学习的过程不是对知识消极摄取的过程，而是学习者在一定的情境中，借助教师和同学的帮助，利用必要的学习资料，通过人际间的协作活动，依据已有的知识和经验主动地建构的过程。该理论强调的“情境”、“协作”、“会话”、“意义建构”跟体验式学习所强调的团队协作有形似之处。体验式教学的发展可追溯到美国进步教育哲学的代表人物杜威（J.Dewey），他认为，“人们对客观世界以及精神世界等的认知需求起源于他们在与这些世界接触时所产生的不确定性和各种各样的问题，而获得相关知识途径则是与这些世界的直接接触，即亲身体验”。正因为如此，“学校教育要将学生放在体验的中心，而教师则是扮演合作者和指导者的角色”。20世纪80年代，Kolb进一步充实了体验学习理论，他认为体验学习的模式有四个循环的步骤：“具体经历、思维观察、抽象概念和主动实践，即把体验、观察、认知和行为全部融入学习过程中”。
2.体验式教学的特点
（1）体验式教学为课堂教学提供更多的交互性。体验式教学“强调学习者通过体验社会文化环境和自身经验互动，从而获得知识，并通过对知识的验证获得新经验”。它注重的是从体验到反思，最后形成经验的过程。实际上，“语言学习的过程就是一个交流过程中的语言应用过程”，在教学中，通过交流、对话、讨论等交互学习方法，鼓励教师和学生进行全方位的情感交流，平等参与到整个学习过程中，使教师在交流过程中成为“指导者”和“合作者”，使学生“在反思中获得体验，在体验中获得真知”，认识自我，成为真正的学习主体。
（2）课堂教学元素的多样化以及教学任务的真实性。随着互联网传输技术的普及和多媒体学习资源的日渐丰富，外语教学不再受时间和地点的限制，朝着个性化学习、自主式学习方向发展，学习材料不用仅局限于教材，选材可以让学生也参与进来，以适应学生不同的学习需求和语言水平。同时，我们可以借助网络资源，建构真实的语言情境，使学生在课堂上就能接触到真实的语言材料，提高学生的运用能力，让学生真正感受到学有所用的价值。
二、网络环境下体验式教学的实施
体验式教学以学生的经验为中心，以学生的潜力为动力，“通过在真实或模拟英语学习环境中进行具体活动，让学习者通过与其他学习者之间的交流和分享学习经验，进行反思、总结，最终再回到学习之中去”。这种把学生的学习和兴趣及愿望结合起来的教学方式是一种“触及心灵的学习方式”，也是一个“‘从实践到认识再到实践’的过程”。
1.课前的主体了解活动
在教师和学生的教学关系中，应以学习者为中心；在学习者和外部世界的关系中，学习者也应处于中心位置，因此在英语教学中不能缺少对学习主体即学生的关注、了解和分析。而体验式教学方式恰恰强调了学习者与教师以及学习材料之间的协商，因此，在上课之前，教师可以多渠道了解学生希望在课堂中学习到什么、希望课程考核以何种方式进行等等。教师可以综合学生的意见，设置动态的、开放式的教学大纲，因为“预制的、一成不变的教学大纲很难满足学生与教师的个性化需求，教学大纲应该在教学过程中不断修改和补充，以适应不断变化的教学需要”。这样，能让学习者参与教和学的过程，促使学生由被动学习转向主动学习。在教学过程中，如果遇到困难，教师之间可以一起探讨，获得必要的教学知识、技能以及自主工作的能力，以便“从实践中总结理论，并用自己总结出来的理论指导实践”。教师们可以“通过这种对自身体验和观察的反思来发展和提高自己的教学水平”。交互过程中，根据体验式学习理念，教师应根据学生的认知规律，“接受学习者个体之间的差别，努力满足学生的个性化需求”，以达到良好的教学效果。
2.课中的情境体验和团队协作
学生是学习的主体，更是体验的主体，因此设计符合学生实际需求的实践练习是很重要的，同时也能给学生提供足够的体验成功、体验快乐的机会，因为焦虑会影响学生的自信心，使其丧失学习的兴趣和内部动机。重视学习者自我体验的英语教学，就必须重视情境体验，即尽量模仿教学内容的情境，根据建构主义的观点，教师能够创设一种积极的认知情境，构造平等和融洽的学习气氛，促使学习者运用自己的经验和已有的知识背景来获取新知，完成知识处理和转换并构建自己的知识结构。H.D.布朗也认为，教师的作用在于导学和助学，在于帮助学生学习并为其创造学习条件。
第8篇：经验交流总结发言范文
“语流”是有声语言的运动状态，是前后连贯、相对完整的语言链，是口语表达的基本功。课堂上，有的学生能够滔滔不绝，信心十足；有的学生则结结巴巴，语无伦次。造成这种局面的原因有三个：一是有交际心理障碍，二是语汇贫乏，三是思维滞后于表达。
针对以上原因，笔者在教学实践中探索出了一系列语流训练的有效策略。
一、敞开心扉
交际心理障碍是语流不畅的重要原因。鲁滨逊教授在《思想的起源》一书中这样说：“对大多数人而言，当众说话是一个未知数，其结果不免令人满心焦虑和恐惧。”如何才能帮助学生战胜人性的弱点，使语流畅通，达到成功交际的目标呢？
1.积极的心理暗示
众所周知，一个人如果受到正确而充分的激励，就能发掘潜能，一鸣惊人。在学生出现或可能出现交际障碍时，教师及时地给予激励，引导学生进行积极的心理暗示，对交际的成功有着不可低估的作用。
在苏教版小学语文五年级口语交际“七嘴八舌话环保”的教学过程中，一位学生带着用饮料瓶制作的笔筒走上讲台，她脸涨得通红，局促不安，过了好一会儿也没能开口。我知道，这时候老师的鼓励是让她开口讲话的关键。于是，我主动介入：“你这个笔筒做得真精致！你的手真巧！其他同学都想知道你是怎么做的。”她听了之后，略带羞涩又不无自豪地介绍了起来。
话题给了学生一个开始讲话的触发点，而教师的鼓励与点拨是激发学生讲话热情的媒介，它使学生得到一种心理暗示：“因为我做得好，大家才推荐我上台介绍的。”
2.获取成功的经验
学生对陌生的人或陌生的场合总是心存畏怯，不知道如何主动交流，这正是他们常常采取回避的原因。戴尔·卡耐基说：“要克服当众说话那种地动山摇的恐惧感，最确切的方法之一，便是获取成功的经验作支持。” 所以，当学生在交际情境中出现支支吾吾、语无伦次的情况时，我常常让他们先模仿老师或另一位同学的发言，以降低难度，让他们获得流畅表达的体验，然后说自己想要表达的内容。
还有一点很值得关注，那就是比口语交际指导课更真实的交际环境——校园生活。把学生推上校园交际的舞台，无疑是让他们获取成功体验的最佳方式。频繁的交际实践会逐渐消除他们内心的畏惧，从而使他们的思维变得迅捷，口头表达变得流畅，并能把这种交际经验应用到社会生活中。
二、引入活水
从“想”到“说”，需一个转化的过程，在语出于口的短暂时刻，学生还要选择恰当的语句准确表达自己的意思，这时出现吞吞吐吐、前后脱节等语流不畅的情况，是不奇怪的。所以，教师在指导学生进行口语交际时，要考虑语汇的问题。把学生可能会用到的一些词语、句子提供给学生作参考，或者给他们提供一些类似的范例，这样可以降低交际的难度。
在教学苏教版小学语文六年级下册口语交际“临别赠言”时，我采用了补充诗句、例子的方法，取得了较好的效果。课堂上，我先让学生回忆学过的送别诗，让学生从诗中体会诗人的依依惜别之情、热情的鼓励、深深的祝福和对友情的歌颂，从而领悟到临别赠言可以从多个方面去表达，还可以引用诗句表情达意。然后，我出示了三组学生在毕业之前的对话，使学生直观地感受到临别之际相互赠言的浓浓情意和独特的表达方式。有了这样的铺垫，学生很容易寻找到情感的突破口，从而在对话中说得流畅，说得动情。
三、反复疏浚
“语言是思维的外衣”，语言流畅正是思维敏捷的表现，语流训练与思维训练是密不可分的。
1.先写后说
这是对言语知觉的敏锐性和言语生成的条理性的辅助训练。在说一段话之前，先让学生写一写，读一读，给学生提供说话的依托，学生再现语言材料时就会相对顺利一些，表达也会更准确，更流利。
有的时候，只要让学生提前写下一组提纲，他们就能做到语流畅通，条理清晰。在教学“我最喜欢的电视栏目”时，我指导学生用关键词的形式写下他们最喜欢的电视栏目名称、印象最深的节目名称以及理由，然后到讲台上把这些内容连贯、具体地与其他学生进行交流。学生不用担心“说”的问题，便可以集中精力把话说流畅了。
2.自言自语
转述故事和即兴发表意见等口语交际训练，都要求学生在接受信息源刺激以后，迅速完成组织语言的工作，这并不是一件容易的事情。通过自言自语来进行内部语言的编码训练，是一种较好的由易到难的过渡方法。
如“推荐一本好书”的话题，学生对自己要推荐的书是很熟悉的，关键是应该从何说起，按什么顺序说。如果能自言自语地理一下思路，遣词造句，上台发言自然就不会慌乱了。
3.放慢语速
第9篇：经验交流总结发言范文
关键词 语言经济性 科技英语翻译 翻译策略 简洁性
一、语言经济性原则的概述
1、语言经济性原则的定义
语言的经济原则又称作语言的经济性。狭义的“语言的经济原则”（ the principle of economy）是法国著名语言学家Martinet （1962）为探讨语音变化原因而提出的一种假说。这种假说认为人们在保证语言完成交际功能的前提下，总是自觉或不自觉地对言语活动中力量的消耗作出合乎经济要求的安排。
2、语言经济性原则的表现特征
言语优化配置的新经济性原则： 一般均衡准则，前提共享准则、择近准则、从众准则以及言语生效准则。从以上分析看，语言经济特征应具备两点：减少多余信息；突出重要信息。如果一味地减少用词而不顾传达信息质量，则是舍本逐末。
二、语言经济性原则在科技英语翻译中的体现
1、一般均衡准则
通俗讲是指在语言交际中只有实现发话人的言语供给和受话人言语需求的平衡，所供给言语的总效应才能达到最大化。毫无疑问，科技论文首先应准确传达信息，客观描述研究步骤、现象，准确分析实验数据并得出令人信服的结论。因此，语言措辞要准确适度，避免意义含糊、歧义甚至误解的表达。否则，会减弱论据说服力，影响论文质量。如：
例1. 所有的物质都由分子构成，分子由原子构成。
译文 All substances are made of molecules and molecules （ are made） of atoms.
译文中的后半句直接提供了同前者一样但是省略的句子，可以使读者更好的理解信息。
相反，如果信息投入量过多，超过了读者理解的需求量，多出的言语反而会抵消交际效用。
2、前提共享准则
在信息交流中，说话人首先对交际双方的共识经验进行预设，再将与话题相关的共识经验以前提的形式省略，以此减轻自己在交际中的言语负担。专业术语是科技交流的语言特点，有极强的严谨性，是交流双方的共识经验，也构成了专业论文的语言基础。如：
（1） GATT = General Agreement on Tariffs and Trade关税与贸易总协定关贸总协定
（2） VCD = Video compact disk 视频光盘，影碟
3、择近准则
择近原则要求说话人作为言语配置的主动者和操作者，在进行前提预设和选择话题时，不仅要考虑自己的情况，更要充分考虑听话人的择近倾向。由于科技文体承载信息量庞大且要求信息传递快捷，译者必须为读者负责，保证读者在简洁明了的语言环境下获得准确信息。
例2. When the electrons fly away from the hydrogen nuclei， they are attracted toward the oxygen atoms.
译文：当氢原子的电子飞离其核时，这些电子就被吸向氧原子。如上，译文把被动改为主动，更加符合逻辑，考虑到现实情况。
4、言语生效原则
在交际中，发话人的话语一部分用于交代行事任务，另一部分用于调节各种变量关系，以改善受话人心理，使其处于一种 “乐于行事”的积极心理状态。科技英语翻译要求语体正式，用词庄重，语句大多复杂。但应适度，避免过多使用语义繁杂、模糊、过于正式的词或结构。否则，文章晦涩、迂腐呆板，有不良文风之嫌。
例3. The brain child of two students has become a billion-dollar company and one （Google） of the best-known trademarks in the world.
译文：当初两个学生的一个小点子已发展成为一家拥有十亿美元的大公司，谷歌也成为全球著名的商标之一。
5、从众原则
为了实现言语效用最大化，交际双方必须共同遵守从众准则，译者应与时俱进，尽力避免那些陈旧的套语，采用简明经济的现代语言风格。可通过介词、分词短语或名词化结构等词汇手段，或通过平行、省略等句法手段缩短句子长度。
例4.In case of electronic scanning the beam width is broader by a factor of two.
电子扫描时，波束宽度展宽一倍。
三、结语
简洁是语言的灵魂，科技英语一直属于比较晦涩难懂的专业领域，掌握语言的经济性几大原则，可以促使译者更好的推广科技，达到更好的读者效果。
本论文是2013年武汉理工大学自主创新项目（2013-ZY-150）阶段性成果。
参考文献：
[1]黄建玲. 经济原则视阈下英语科技论文语言特色与写译[J]. 中国科技翻译， 2012， 25（2）.
