绵阳中学实验学校精选(九篇)

第1篇：绵阳中学实验学校范文

【关键词】教育信息化；高中；教学管理；发展

信息技术在我国各行业的不断应用加快了高中教育现代化的改革和发展步伐，教育信息化在高中教学方面的改革和发展也是国家进行教育改革的一大发展战略，是我国需要长期进行监督、研究和改善的一大教育课题。当前我国仍处于发展中国家的水平，国土面积辽阔，各省、市和地区之间发展很不平衡，这也最终导致了我国教育事业以省市为单位发展的局限性。高中学校之间的教育水平差异也很明显。

1.教育信息化在我国高中教学管理应用的现状

我国早在二十世纪的八九十年代就开始对“信息化技术与我国的教育事业结合”的教育信息化进行探究，科学家们的研究成果为我国信息化教学管理的运行提供了理论依据，从而加快了我国教育事业信息化的发展进程，尤其是我国高中教育的信息化发展得到了不断扩展。在科学和信息技术飞速发展的时代，数字化、网络化和信息技术虚拟化已经为越来越多的人群所接受，这些信息化的发展方式同样也是我国高中教育事业发展的方向，智能化在我国高中教学管理中的应用越来越广泛。其中，信息技术的网络化是进行教学信息管理的基础，数字化是信息技术表现的形式，虚拟化是自我表现的手段。我国信息化的高中教学管理是以我国现代的教学理论为依据，通过网络、计算机通讯等多媒体技术对校内外的信息进行搜集，包括绵阳中学实验学校在内，学校的信息化发展管理都涉及到了学校的学生、学校管理以及学校的文化建设等各方面。在绵阳中学实验学校，校长可以通过信息技术进行工作指挥，在网上所需要实行的方针政策，听取教职员工的工作报告。这种教育信息化在我国高中教学管理的应用，推动了绵阳中学实验学校不断的高位发展。

2.绵阳中学实验学校教学信息化教学管理的特征

2.1对教学信息化教学管理的理解

自信息化一词诞生以来它的定义就存在模糊性，因此也表现为高中教学管理存在多样性和复杂性。不同的人群对教学信息化有不同程度的理解，从信息化的方面看，它可以表现为绵阳中学实验学校的校园网络建设、校园多媒体教师建设以及学校教学资源开发等等，这些都是绵阳中学实验学校进行学校信息化教学管理的重要方面。若是从管理的方面看，教学信息化的实施目的是进行数字化教学，在信息技术应用的教学环境下，不断对绵阳中学实验学校的信息化教学环境进行合理的规划和建设，不断开发建设信息化的教学环境、教学资源和教学模式，改变传统的教学模式，促进老师的“教育”与学生“学习”之间的互动。同时从传统的教学管理角度看，信息化的教学就是力争将新鲜的教学素材和创新的信息化教学理念融入到绵阳中学实验学校的教学方案之中。就绵阳中学实验学校的教学过程来说，教育的信息化管理就是不断完善教学的信息化资源和不断开创独居特色的教学平台等方面。

2.2绵阳中学实验学校信息化教学管理的特征

信息技术的不断应用给绵阳中学实验学校的信息化教学管理带来了巨大的改变，与绵阳中学实验学校传统的教学管理方式相比，信息化教学管理主要有以下特征：（1）绵阳中学实验学校进行教学信息化管理之后，学生可以根据自身的需求，不再受时间和空间的限制，积极地汲取大量的针对自己需求的知识信息，体现了信息化教学资源的开放性和庞大性，这种特性也同时增加了学生对各种事物的辨别能力，促进学生提高自己的自控能力，避免有害信息对学生自身的危害。（2）绵阳中学实验学校信息化的教学管理通过多媒体计算机，展现了多媒体教学的生动性，丰富了教学内容，体现了信息化教学的形象性。（3）绵阳中学实验学校设立的互网教学，使得教学的信息能够以最快的速度在最大的范围内传播，体现了信息化教学的分享特征。（4）绵阳中学实验学校实施信息化教学管理后，信息化的教学氛围能够让老师对学生进行因材施教，使得学生的个性化得到充分彰显。（5）绵阳中学实验学校以现代教育的理论为基础，通过引进各种先进的信息化设备，实现教学的智能化发展。（6）绵阳中学实验学校实施信息化的教学管理以来，实现了学校教学活动的无纸化，学校的这种改变，受到了广大师生的欢迎。

2.3信息化教学管理在绵阳中学实验学校发展的优势

绵阳中学实验学校进行校园网的教学管理建设以来，学校的管理工作得到了各方面的发展，信息化的教学管理在学校体现了以下的优势：（1）学校校园网络多媒体平台的建设，为广大师生带来了广阔的开放性的学习环境，让学生和老师都能够施展自己的个性，让学生能够进行创新性的思考，让学生能够进行自主学习。（2）学校信息化的教学管理可以实现强大的评论、互动能力，实现多媒体教学的多样性，激发学生认真学习，为教师的教学和学生的学习创造了良好的学习和生活环境。（3）学校信息化教学管理工作的进行，发挥了其多媒体的超文本能力，渐渐实现了学校教学管理信息中的多种环节融合。（4）学校信息化的教学管理能够利用网络的特征进行合作学习，通过对比较复杂的问题进行研究和探索，不断加深对问题的印象并提高学生对学习的认知能力，培养学生团结互助的能力。

3.绵阳中学实验学校的信息化教学管理在实行中存在的困难

绵阳中学实验学校在实行教育信息化教学管理以来，也面临了很多困难和挫折，这些问题主要有：

3.1教师对教育信息化的教学管理的态度不积极

从绵阳中学实验学校实施教育信息化教学管理以来，教师对这些网络化的设备拥有不同的态度，但是总的来说态度不甚积极，主要问题有：（1）许多教师的思维很难转变过来，他们不愿意为了一种新的教学管理做出自己的改变，担心信息化的教学工作影响自己的工作方式，同时当前的教育体制也会影响教学的信息化管理。学校在进行信息化的教学管理中仍然采用传统的教学机制，这样会使得教学工作事倍功半。所以学校在进行信息化管理教学的过程中，不要忽略技术的重要作用，在进行学校信息化的管理过程中，必须重视信息化的教学方式。（2）在实施信息化教学管理以来，教师除了传统的工作，如准备上课教案、练习题命制等，还要从基础学习新的设备和技术，这样给教师增加了工作量，一定程度打击了教师的教学积极性。（3）实行信息化的教学管理之后，教师运用新型的设备还不熟练，老师在准备电子教案的时候又浪费了时间，导致教师的精力不集中，一定程度影响了老师们的教学积极性。（4）学校的信息化教学管理设备会发生不运行、出现故障的情况，这样很容易破坏教师的上课节奏，使得教师不得改变或者延迟教学课程，也会造成学生学习环境的混乱，给教师的教学工作带来麻烦；同时教育信息化的教学管理的网络设置的不稳定性，也打击了教师教学的积极性。

3.2绵阳中学实验学校能够利用的教学资源不充足

绵阳中学实验学校在实施教育信息化的教学管理方式时，还会遇到信息化教学资源的数量和质量都有问题的情况，这些情况都影响了学校教育的发展。表现在：（1）学校在利用新的科学设备进行教学的过程中，总是不能找到合适的教育学生的教学资源，如果找到也是很少或者是需要收费的，免费的教学资源是很少的。（2）学校虽然为教师购买了网络资源的查看账号，但是这些资源有些是和学生不符合的，这种情况下，大多数教师会选择使用以前的教学课件或者是自己制作，大大降低了教学效率。（3）学校教师在给学生进行视频演示时，很方便，也能引起学生的学习兴趣，提高课堂效率，但是与这些内容相关的教学资源却不足，只能通过网络搜索和下载，或者进行视频的重新剪辑，浪费教学时间。（4）学校的教学资源除了一些学生课程所需的教学资源之外，还缺少有关教师教学的一些原创资源，在这方面，学校的信息化教学还不完善。

3.3绵阳中学实验学校的信息化教学管理缺少完善的教学评价体制

绵阳中学实验学校在进行信息化教学的管理中引入一些教学评价体系对学生的学习效果进行系统性的评价。但是在评价体系的实行过程中，缺乏对教师和学生的综合性评价体系，其中最缺少的是对教师的评价。绵阳中学实验学校的教师评价体系是通过对教师提交的纸质资料和教师的教学成绩进行评价的，没有一个完整性的信息化评价体系，不能对教师的教学工作进行长期的监督，对教师的成长有详细的分析，缺少多样化的评价方式。这种简单的评价方式在对学生的评价方面表现的更为明显，在对学生进行评价时，主要采取老师和家长的意见对学生的学习成果进行最后的评论，这种教学的评价体系，很难展现学生的学习效果，不能培养学生自身形成独立学习的能力，影响教师和学生的发展。

4.完善教育信息化在绵阳中学实验学校教学管理中的应用措施

4.1不断完善绵阳中学实验学校的信息化管理平台

绵阳中学实验学校在实行教育信息化的教学管理中，要建设好以下主要的管理平台：（1）绵阳中学实验学校要建设管理好信息化教学平台。信息化的教学平台主要是由计算机科学技术进行控制的，它是依据学校的教学管理工作的多方面特征进行设计的一款管理软件。信息化管理平台能够为教师和学生提供大量的不限制时间与空间的阅读资源的机会。信息化平台要把学校的资源进行合理的分类，利于学生和教师的阅读。此外，信息化管理平台还要容易管理，方便操作，不断完善信息平台的功能；（2） 绵阳中学实验学校还要管理好学校的教务系统管理平台，教务系统平台包含着教师和学生学籍、档案、以及教师的上课情况等等。提高学校教障低车墓芾硇率能够为教师和学生以及学校的发展带来方面。所以在进行教务系统的建设时，要设置合理的教学应用，对学生的上学课程进行监督。同时教务系统还要具有拓展性，便于信息技术的及时更新。（3）绵阳中学实验学校要不断完善学校远程教育的平台，远程教育的发展平台大大缩短了人们交流的距离，减少人们交流的障碍，这种跨越距离的教学方式能够扩展教师和学生的知识，开拓学生的眼界。所以，在进行远程教学平台的建设时要满足学生和教师对校外互联网访问的需求，让学生和教师能够进行远距离的交流。

4.2要不断完善绵阳中学实验学校教学资源的信息化管理模式

信息技术的发展改变了人们的生产生活的方式。当今学生几乎都有一部智能手机，学生已经对互联网世界习以为常。所以学校在进行信息化教学管理时，可以设置网络课程，把网络技术融入到学生的学习课程中。通过远程的课程让学生能够通过科学技术与其他学生和教师进行课程的交流。学生还能够在网上进行信息的搜集，总结网络查阅资料的方法。此外，学生还能够通过合作解决生活和学习中面临的困难。通过网络课程的运行，学生可以通过网络技术的学习应用，锻炼自己的学习和交流的能力，减少了性别和年龄的阻碍。所以学校要不断完善学校的教学资源的信息化管理，利用智能化的学习方式，提高学生的学习能力。

4.3绵阳中学实验学校要不断完善不同科目的信息化教学管理

绵阳中学实验学校在获得足够的教学资源之时，要不断完善教学工作的信息化管理，学校要根据不同的科目采取合适的管理方式。如在进行语言艺术和英语的信息化教学时，要注重以发展学生的个性特点为中心，让学生能够适应信息化的教学环境，学校的信息化教学工作要将多种学习语言的技巧进行整合，加强学生之间以及与教师的交流。同时，信息化的教学工作还要与学生的实际生活相关联，促使学生丰富语言的拓展。而语境教学则是注重给学生提供合适的语言学习环境，让学生能够发挥自己的特长。

绵阳中学实验学校教育信息化的教学管理在不断的发展，学校正在致力于学校信息化管理的完善工作。它在学生、教师以及学校的发展进步中有着重要的作用。所以要从学校的各方面进行分析，不断发挥信息化教育在学校的优势。

【参考文献】

[1]蒋锦健.信息化平台下高校教育信息化建设与教学管理的创新发展[J].中国成人教育，2017（05）：41-43

[2]曲珊珊.浅析教育信息化发展中高校教学管理信息化建设[J].民营科技，2016，（09）：241

[3]马壮.教育信息化在高中教学管理中的发展研究[J].中国培训，2016（16）：83

[4]袁韬.云计算对高校信息化教学资源建设的影响探究[J].中国教育学刊，2015（S2）：175-176

[5]刘艳丽.浅析信息化在职业教育教学管理工作发展中的应用[J].教育教学论坛，2013（31）：253-254

第2篇：绵阳中学实验学校范文

灾区教育系统灾后重建工程，使教育技术装备发展速度迅速提升，其中凝聚了国家的支持和社会的大爱，也是教育系统一笔巨大财富。如何科学、规范管理，充分发挥装备效益，得到政府高度重视，也成为教育技术装备部门亟待探究的管理课题。为此，四川省、市、县各级政府层层召开现场会，印发相关文件，绵阳市的教育技术装备管理部门也做了一系列调查研究和扎实的工作，着力于建立一种机制，切实解决问题，取得良好的效果。

1 增强理性，提升能力

绵阳市举办了灾后教育技术装备公共设施管理校长轮训班，编印了培训手册，对管理层进行教育技术装备管理的通识性、全员性培训。

1.1 了解什么是“教育技术”

组织校长研讨教育技术理论及应用实践，深入了解教与学过程及相关资源设计、开发、利用、管理和评价的一般过程和方法，明确通过装备的科学应用优化教育教学的目标。理解其本质内涵是涉及教学资源、教与学过程的一种理论与实践，以利于从教育教学的角度去整体把握学校教育技术工作。

1.2 了解什么是“教育技术装备”

要求校长们了解学校教育技术装备的范围、功能、标准、程序，尤其要熟悉国家对规划设计、投资计划、建筑安装、招标采购、质量检测等环节的相关要求。

1.3 理解管与理的辩证关系

要求校长们能达到内行管理、规范管理、人文管理、科学管理的目标。通过管理，推进事业发展，提高装备效益，促进队伍成长，形成良好机制。

1.4 了解新课改的主旨和理念

要求校长们能从办学理念、管理策略上，运用教育技术于教育教学管理过程，引导学生学会学习、善于思考、勤于动手、乐于探究、合作交流，实现德智体全面发展。

1.5 深化对新课程的实验教学理念的认识

要求校长们深化对学校装备实验室等专用教室、强化开展实验教学和综合实践活动重要性的认识。国家新课程标准旨在引导学生体验科学研究过程；主动获取知识和能力；逐步形成创造力、意志力、科学品质和人文素养，以适应现代生活和未来发展的成长需要。

1.6 了解学校管理者应具备的教育技术能力标准

教育部于2004年就颁布了《中小学教师教育技术能力标准》，其别明确了作为学校管理者，应该具备的教育技术标准，包括：教育技术的意识与态度、知识和技能、应用与创新、道德与责任等，尤其明确规定了学校校长应具备教育技术的决策与规划能力、组织与运用能力、评估与发展能力以及合作与交流能力。

1.7 学习国内外先进的教育技术装备理念

学习借鉴“一个实验室就是一门学科的博物馆，主持实验室的教师必须是专家型教师”的技术装备理念。

2 提升专业水平和实施能力

学校教育技术中心及其组成人员，从事具体的技术和管理业务以及教学应用工作，所有人员都应对学校教育技术装备有相应专业性的知识和技能。为此，绵阳市通过多个层次、多种形式，对学校各类专业技术人员，进行了相应的全员培训，包括基于新课程标准的实验教学技能全员培训、基于城域网的学校网管员全员培训、图书信息化管理全员培训。其培训内容主要有以下几个方面。

2.1 《中小学理科实验室装备规范》

学校功能用房较多，规范管理是有效应用的基础。仅以理科实验室为例，教育部专门印发了《中小学理科实验室装备规范》（以下简称《规范》），对实验室规范管理提出了明确要求，规定了中小学理科实验室装备建设的基本要求，包括功能与要求、面积与间数、建筑要求、环境要求、固定设施、布置、实验室设备等七个方面。尤其对于理科实验室主要功能及其发展趋势，作为一般行政领导需要加深理解和认识，才能作到内行管理。

2.2 学校教育技术装备标准

作为教育技术装备管理者，无论是管理使用，还是计划投资，均务必要熟悉教育技术装备标准。绵阳市对此也组织了多次专题培训。明确教育技术装备标准是教育技术装备的准则、规范和示范。是经专业学术权威机构组织研发、审定后，由省级以上教育行政部门以规范性文件正式颁布的规范性文件。

教育部先后6次修订颁布中小学理科教学仪器设备配备目录，四川省教育厅也先后印发了《中小学信息技术装备标准》，并指明了适用不同类别、不同规模学校的装备种类、配备数量等。

要熟悉教学仪器设备九大类别，必修、选修课程中必配、选配的数量要求等。要熟悉中小学各学科、各学段教学仪器配备的品种数量测算（表1）及其经费测算（表2）便于具体管理和制订招标方案。

2.3 教学仪器设备一般质量要求以及检测规则培训

绵阳市为了严把灾后重建设备购置质量关，专门建立了近80人的教育技术设备招标专家队伍和近50人的质量检测专家队伍，多次进行了专业培训，在各个层次的招标采购和履约验收中，发挥了良好的把关作用。

3 全面加强学校教育技术装备管理与效益提升

作为灾区教育技术工作者，应首先心怀感恩。对灾后重建的一房一屋、一草一木，哪怕是一件设备、一颗螺丝，都务必加倍珍惜。以科学管理为基础，发挥装备促进和保障教育教学发展的重要作用。

加强队伍建设，根据四川编制管理中“职位分类、专兼结合、一人多岗”的用人原则，提出年度工作目标，建立考核奖惩机制。学校教育技术专业人员属教学或教学辅助人员，可由教师兼职。鉴于配备专职人员困难较大的实际情况，绵阳市规定：可由本学科教师兼职，并制订了工作量和报酬计算方法，体现“能者多劳、多劳多得”的分配原则。此外，对《绵阳市中小学实验人员保护防护用品保健津贴标准》作了修订，提高了标准，目前正在征求意见，力争年内正式实施。坚持总结推广先进经验，公开评选表彰先进集体和个人，增强责任感。

通过以上措施和几年的努力，一支具有较高素养的专业技术人员队伍正在形成，教育技术装备管理进入新阶段。

细化装备管理，把好购置计划关和采购质检关。落实责任人，学校教学仪器设备分学科、分功能室落实相关责任人进行责任管理；规范管理制度，修订印发了一整套学校教育技术装备管理制度和表册，已经在全市学校广泛使用；建好两本账，即《学校教学仪器设备资源总账及明细账》和《学校图书总括登记册及个别登记册》；管理信息化，绵阳市研制开发了《绵阳市学校教育技术装备信息化管理系统》，运行2年来效果良好。

开展丰富有效的教育技术应用研究活动，确保教育技术装备基本使用率。每学期选择性地开展教学主题活动，指导创建省市现代教育技术示范学校。全市现有省、市级现代教育技术示范学校近80所，在全市起到了很好的示范和引领作用。

第3篇：绵阳中学实验学校范文

临时负责人：曾晓春

项目策划：

物资发放：王秀兰

宣传：吴春茹 黄微 代莉

对外协调：

调查：王秀兰

人事培训：曾晓春

出纳：姚光琼

会计：龚小航

二、 项目设置

救灾救济

大病救助

扶助孤寡

居家关怀

心理咨询

临终关怀

志愿者培训

民生教育

助学

护生环保

三、 开展工作情况

（一）、救灾救济工作

（二）、大病救助

2、2011.6.15，接到心脏病患者钟华华的求助。经过7月1日志愿者带他到绵阳市中心医院和四0四医院检查，确诊钟华华系先天性心脏间膜缺损，需要及时手术。7月15日手术顺利完成，有6位志愿者在手术期间到医院为钟华华念佛。术后恢复很好，目前钟华华已经回到校园，和正常孩子一样学习生活。

4、2011.4月和8月，两次看望与截瘫抗争的敬洪磊，资助5000元，鼓励其念佛。目前敬洪磊正在康复中。

6、2011.10.13，接到3岁白血病患儿蔡淋如的求助，募捐正在进行中。

（三）、民生教育

2、2011.5．17，参加绵阳《家长与教育》报，绵阳东辰国际学校联合邀请成都普贤文化中心刘语轩老师一行4人到东辰学校大学术厅举行《国学与教育》为主题的报告会。报告会的主要有本市东辰学校、实验小学、南街小学、玉皇小学等7所小学及幼儿园的老师。这是绵阳市第一次由学校和报社主办的大型的国学讲座，对绵阳以后的中国传统文化推广必将产生深远的影响。

3、2011.7．1，暑期书法班开班，特邀绵阳市书法家协会周老师上课。

5、2011．9.10，举行活动庆祝教师节，纪念历代传承圣贤教诲的老师，慰问国学班的6位老师，建立尊师重教的社会风尚。

6、每周日为星联小区国学班家长和孩子授课，讲《弟子规》、《了凡四训》、《太上感应篇》。

10、2011.6.1开始，接受《家长与教育》报邀请，每周一晚为幼儿园和小学老师，以及部分家长讲《学记》、《幸福人生讲座》。

12、2011.8.15开始，接受绵阳市一莲素食府邀请，每周日下午为员工讲《弟子规》。

13、2011.8.18，接受绵阳市建设局环卫处邀请为员工讲礼仪和做人。

15、2011.9.9，接受绵阳市西山公园邀请为员工讲五伦关系和礼的本质。

16、2011.10.8，组织大家参加佛协在市委党校举办的佛学讲座，海山法师《净土宗的修行》、道坚法师《人间佛教的理论与实践》。

（四）、扶助孤寡

1、在5.12地震救灾中，志愿者们发现一批非地震孤儿，不属地震救助范围。在曾永川的邀请下，联络处决定与曾永川一起建设爱心之家，托管灾区孤儿。功德会及时为爱心之家送去xx元，作为购买床铺和建材的资金。7月，姚华东、姚华雪两兄妹被爷爷送来了，北川羌族的小姑娘陈静也来了，3位接受托管的孤儿住进了摄影间改造成的宿舍。9月，又搬到本小区一间面积180平方米四室两厅房屋。孩子们在西科大附小上学，由曾永川和志愿者们照顾并辅导功课，孩子们每个星期天都到国学班上课，参加公益活动，健康快乐地成长。

（五）助学

2、8月，接到丽江东巴活佛的女儿和秀彩的助学申请，和秀彩被丽江师专录取，但交不起学费，父亲劝其放弃。联络处给她寄去xx元。她的专业是英语，希望她学好英语，毕业后传承东巴文化，把东巴文化介绍给世界，这是人类文明史上的奇葩。

（六）护持正法

1、2011年6月9日，联络处组织绵阳市四众弟子在凌晨的微雨中迎来了东林寺弘法团的8位法师。10日－16日，念佛七在绵阳市圣水寺恢弘的藏经楼举行，闻讯而来参加念佛的有800多人，甚至有从长沙、珠海、五台山、重庆、攀枝花、成都、江油等地远道而来的。联络处发动志愿者积极护法，通过培训，志愿者的护持如理如法，受到师父们和大众的一致好评。

2、2011.9.10，农历七月十五日，家乡第一丛林绵阳圣水寺举行了难值难逢的比丘托钵法事。佛制比丘托钵，为的是给芸芸众生广种福田。圣水寺在夏季安居三月圆满日，方丈常明师带领众位师父托钵，为广大信众居士祈福。志愿者们积极参与了供僧植福。

（七）、临终关怀

（八）护生环保

1、看到东林护生会在网上发的救助黄牛的呼吁，联络处组织募捐，共筹6921元寄回总会，用于救护黄牛。

四、 经验和不足之处

（一）、经验：

1、佛法在世间，不离世间觉。以方便帮助众生，以佛法引导众生。在慈善中行菩萨的六度万行，自度度人，导归安养。

2、随缘不攀援，根据能力做事。

3、志愿者的学习非常重要，解行并进，才能福慧双增。

4、仰靠三宝威神加持，实现至诚感通的奇迹，令被救助人生起对三宝的信心，同时成就佛法的慈善事业。

（二）、不足之处

1、重大事项未及时请示总会，出现与总会救助范围不一致的现象。

2、参加总会活动不够。

3、缺乏慈善活动社会经验。

第4篇：绵阳中学实验学校范文

绵阳市，隶属于四川省，位于四川盆地西北部，涪江中上游地带。东邻广元市的青川县、剑阁县和南充市的南部县、西充县；南接遂宁市的射洪县；西接德阳市的罗江县、中江县、绵竹市；西北与阿坝藏族羌族自治州和甘肃省的文县接壤，总面积20248、4平方千米。

盐亭县位于绵阳市东南部，是黄帝元妃嫘祖故里，是古郪国 的一部分，也是古郪国的盐场所在地。古称“潺亭”“秦亭”，因境内多盐井，盐卤出产丰富得名盐亭。全县幅员面积1645平方千米 ，耕地60万亩，总人口62万人，有回、蒙、羌、藏等少数民族。

四川省绵阳市盐亭中学创建于1926年，2002年被正式批准为“四川省示范性普通高中”，2004年被批准为“四川省理科实验示范学校”。盐亭中学现共有2个校区：盐亭中学和城北校区。

（来源：文章屋网 ）

第5篇：绵阳中学实验学校范文

绵阳外国语本部

绵阳外国语学校本部2017年秋季小升初招生考试网上报名公告

2017年9月入学的新生（小一、小四、小五、四初一、三初一、高一、高中国际班及部分初、高中足球、篮球、排球特长生）网上报名工作已经启动。

小一考生网上报名起止时间2016年10月1日至12月2日下午5：00，小一考生正式面试时间为2016年12月3日上午8：30；小四、小五、四初一、三初一、高一、高中国际班及部分初、高中足球、篮球、排球特长生考生网上报名起止时间2016年10月1日至2017年4月30日.小四、小五、四初一、三初一、高一、高中国际班及部分初、高中足球、篮球、排球特长生面试正式时间预计为2017年五一节期间（报名人数达到一定数量如100人以上的地区可能会提前组织点招）；以上各年级报考考生通过网上邮箱报名（邮箱地址、报名资料要求，面试证领取及面试时间见下文）。（注：四年制初一实际上是小学六年级，但使用了初中的管理体制及英语教学内容，适合目前在读小学五年级的学生报考；三年制初一就是我们所说的初中一年级；高中国际班是我校的海外留学预备班，高中国际班各年级均有招生名额。）

报名登记邮箱：3232888072@qq.com！

报名登记内容：请下载报名表（加入绵外本部网上报名群后管理员会主动给您发送报名表，群文件中也可以下载报名表，同时还可在群文件中下载复习资料），将孩子的姓名，性别，户口簿上的身份证号码，报读年级，目前就读学校，父母联系方式以及常用邮箱信息准确填写好，填写好后，将报名表和孩子的数码证件照（照片不限尺寸及颜色，但要清晰）以附件方式发送至报名邮箱。

第6篇：绵阳中学实验学校范文

【关键词】师范院校大学生 辅修 法律类课程 模式

【文献编码】doi:10.3969/j.issn.0450-9889(C).2011.11.037

开办法律类课程辅修教育模式，是深化教育改革、调整专业结构、优化培养计划的一个实践尝试，是积极培养“厚基础、宽口径、高素质”复合型人才的重要举措。大学生拥有一定的法律知识，具有较强的社会实践能力和综合素质，不仅可以维护自己和他人合法权益，而且可以提高自己的择业竞争力。笔者参与了绵阳师范学院的辅修法律类课程的教学和管理，本文拟从该教育模式的特点以及实践过程中日渐显露的问题进行分析和研究，并提出今后的工作思路与设想。

一、辅修法律类课程教育模式的现状和特点

绵阳师范学院在实施法律类课程辅修以来，在优化学校教学结构、有效利用现有办学资源、充分调动学生学习积极性、拓宽学生知识面、培养具有法律知识的复合型人才等方面发挥了积极的促进作用。

(一)积极开展，合理设置，辅修课程不断适应社会需求

绵阳师范学院根据社会对各类人才法学知识的需求，充分发挥法律教学资源的优势，不断调整辅修法律类课程设置。开设了宪法、民法、刑法、合同法及诉讼法等12门辅修课程，基本涵盖法律专业基本课程，又兼顾了社会各种考试中涉及的法律知识的相关课程。2009～2010年，在绵阳师范学院3个校区共有469名不同专业的学生参加了法律类课程的辅修学习。所有学生有机会在学习主修专业的同时，可以根据自己的需求和兴趣，自愿选择修读辅修所有课程或其中某几门课程。

(二)严格把关，严格要求，培养质量不断加强提高

绵阳师范学院对参加辅修课程学习的学生实行校院两级管理，院级单位负责学生的报名、选课、教学计划的组织实施、结业资格的审查；校教务处加强宏观管理，组织协调，及时处理各种问题。在学生培养过程中，严格教学管理，对于不满足辅修课程继续学习要求的学生坚决淘汰，对于未修满辅修课程学分的不颁发结业证书，从而保证了培养质量和学生主修专业的学习不受影响。

(三)学生主体、教师主导、以学生和学生学习为中心

由于3个校区学生专业特点和主修课程的时间的不同，绵阳师范学院在不同的校区实行有针对性的辅修培养模式。北校区主要是艺体专业，授课主要以普及法律常识为主；西校区主要是文科专业，授课主要侧重司法考试和公务员考试；磨家校区主要是理工科专业，授课集中经济法和合同法等与主修专业联系紧密的课程讲授。这样的教育方式充分体现了以学生为主体、以教师为主导、以学生和学生学习为中心，可以满足各类复合型人才的培养要求。

二、辅修法律类课程教育模式存在的问题

绵阳师范学院首次推行法律类课程辅修的教育模式，引起了学生的广泛兴趣和积极参与。截至2010年底，全校共有469名学生参加了辅修学习，其中289名学生获得了辅修证书。自实行这种复合型人才培养模式以来，绵阳师范学院本科毕业生的就业率有了大幅提升，尤其是毕业生拿到了相应的辅修证书，他们在就业时就获得了比较多的机会，有了更强的市场竞争力。同时，提高了非法律专业本科学生报考法律方向的硕士研究生升学率，大大提高学生提升自我综合素质的机会。但是,绵阳师范学院开展辅修法律类课程教育模式是一件新鲜事物，没有可供借鉴的经验，只能在不断探索中前进。因此，虽然这方面已经有了一些大胆探索和实践，但还存在不少问题和困惑，需要进一步的探讨和思考。

第一，学科资源相对匮乏。法律类课程辅修的开设在绵阳师范学院尚属首次，而这种教育模式尚不成熟，因而绵阳师范学院的辅修教育模式在法律课程设置的广度和深度上都受到了一定的限制。因此,进一步拓宽思路，挖掘校内现有法律学科的内在潜能，在课程设置和教学内容上进行改革，同时利用本市西南科技大学法律学科优质教学资源，来积极推动绵阳师范学院法律类课程辅修的深入发展，是今后需要认真思考的问题。

第二，学生流失情况比较严重。以2009

年春季班为例，入学时有279人，到2010年结业时有142人。据了解，学生流失主要有以下几方面原因：一是学生主修专业学习压力大，部分学生减少课程或放弃辅修；也有学生因为与其他的校级公选课时间冲突，无法坚持辅修课程。二是法律类课程理论基础偏难，课程时间紧，课程信息量大，学生接受上感觉有一定难度，尤其艺体类学生文化基础比较薄弱，对课程接受能力有限，最后不得不放弃。三是法律类课程辅修，分三个学期完成。对部分学生而言时间过长，压力过大；也有部分大四学生因为已经面临毕业，而辅修课程未能完成，只能放弃。

第三，教学管理仍欠规范。一是不同校区的辅修班级由不同的班主任负责管理。因不同校区的上课作息时间有所差异，所以课程的组织以及平时的管理与考核，不同班级在具体操作上不尽相同，这就不可避免有的班主任比较重视，管理严格；有的班主任重视不足，管理松散。没有严格的统一要求。二是有的参加学习的同学主要是为了修学分，所（下转第94页）（上接第83页）以学习态度不端正。课堂教学缺乏有效的控制手段，部分学生随意缺课、旷课、应付考试的现象也时有发生。三是奖惩、淘汰等相应的考核制度尚不健全，有待进一步完善。

三、辅修法律类课程教育模式的工作思路和设想

法律类课程辅修的教育模式为学生提供了更多、更好的学习机会，有利于拓宽学生知识面，有利于改善学生的知识结构，培养复合型人才。但是在绵阳师范学院首次开办这种教育模式，面临的困难也比较多。针对辅修工作的困难与问题，需要我们不断探索，深入研究，不断改革创新，继续办好辅修，为社会培养更多的高素质复合型人才。

(一)合理配置学科资源，充分挖掘优质法律学科的内在潜能

针对绵阳师范学院相对薄弱的教育资源，应加强对师资的专业学习培养，不断提高法律类课程辅修的授课教学水平，加强与本市西南科技大学法学院的交流学习合作。笔者认为，可以考虑在两校之间开设法律类课程校际辅修。校际辅修是突破原有校际边界，共享教育资源，优化课程体系，改革教学管理机制，更新人才培养模式，培养更多高素质复合人才教育制度创新。对绵阳师范学院法律类辅修属于起步阶段、学科专业较薄弱的背景下，实行校际合作，优势互补，共享优质教育资源，显得非常必要。这样才能推动绵阳师范学院法律类课程辅修更好地发展。

(二)调整辅修课程结构，优化课程内容，增强辅修课程的吸引力

在课程设置上，体现主次，强调系统完整。加强教学内容的改革和课程建设。增加紧密联系实际的前沿课程，增加部分实践环节。比如带学生去法院旁听审理案件，参加法律知识帮扶公益咨询及开展模拟法庭等教学活动，提高学生对辅修课程的兴趣；适当降低课程理论方面的难度；针对不同主修专业的学生特点，寻找主辅修学科知识的交汇点，注重不同学科间内容的有机渗透，组合学科间的综合课程。以此突出辅修课程实用性、实践性；增强辅修课程的吸引力。

(三)以学生为中心，健全管理制度

参加辅修的学生来自不同校区，不同的专业，相对比较分散，缺乏稳定性，且相互之间联系也少，给教学管理带来不便。首先，应进一步完善辅修的管理机制和相应各项规章制度的制定。其次，应加强对辅修班级班主任及授课教师的管理。要求不同校区辅修班实行统一严格的考勤制度和教学过程中的成绩管理考核办法。建立良好的辅修育人环境，对于试听、退费和学分获得等学生关心的问题，应贯彻以学生为中心的原则，耐心地解释，合理的解决。

【参考文献】

［1］高思.提高高校本科教学质量重大举措［N］.中国教育报，2007-01-26

［2］戚万学.现代教育理论［M］.济南：山东科学技术出版社，2006

［3］王战军.学位与研究生教育评估技术与实践［M］.北京：高等教育出版社，2000

【基金项目】四川省绵阳师范学院高等教育教学改革项目（Mnu-JY0923）

第7篇：绵阳中学实验学校范文

早晨，来到校园。经过一场绵绵秋雨的洗礼，校园的大树显的更加青翠欲滴。树叶似乎笼罩上了一层薄纱，变的晶莹剔透，好像在诉说昨晚的快乐。

中午，明媚的阳光照耀着大地，万道金光跑进树林，树叶显的闪闪发亮。一阵微风吹过，树叶“沙沙”地使劲拍手，像翩翩起舞的蝴蝶。阳光照射不到的地方，有种特别的墨绿。树下有明有暗，引人注目。

傍晚，夕阳西下，纯蓝的天空被染成了火红色。没有阳光的照耀，每一片树叶都成了深绿色，可它们仍然生机勃勃。

第8篇：绵阳中学实验学校范文

服务大局：融入党委中心工作

核心内容：用人导向　作风转变　人才工程　党建工作

抓选人用人导向。绵阳组织部门通过民主科学地评价和考核干部实绩，以实绩论德才，凭德才用干部，把那些工作有激情、想干事、能干事、干好事、对群众有感情、不事张扬的干部提拔到主干线、关键岗位上。尤其是注重了发挥“一把手”的标杆作用，同时高度重视乡镇党委书记的选拔。正确的用人导向促使绵阳的领导环境发生巨大改观，形成了政通人和、上下齐心、共谋发展的良好局面。

抓干部作风转变。他们按照市委提出的把先进性教育活动真正做成“人民满意工程”的要求，创新提出并有效实施了组建突出问题专访组、群众参与和监督、责任追究等10条保障措施，落实工作责任，建立“四级责任人”体系、“五大联动”工作机制，在先进性教育活动中收到了明显实效。

抓人才工程。按照市委大力推进科技城建设的指示要求，他们突出创新能力这个核心，大力培养造就领军型人才，全力搭建人才创新创业平台，形成了“事业推动发展、发展聚集人才”的良好局面。

创新党建工作机制。他们在城市社区积极开展“五好示范社区建设”活动，在非公企业开展“致富思源、支持党建”等主题活动，拓宽党建工作领域和途径来实现“三覆盖”，积极探索农村党建工作新途径，建立服务农村经济发展的保障机制，充分发挥了各领域党组织在构建和谐平安绵阳中整合资源、凝聚人心的作用。

群众满意：“党得民心、民得实惠”

核心内容：非公企业党建　和谐企业惠民平台

绵阳组织部门始终坚持“群众满意”的价值取向，根据“群众满意”的要求来调整工作思路、工作重点和工作方法，以解决群众实际困难为着力点，不断增强党组织代表群众、协调关系、凝聚人心、推进和谐的政治功能，真正做到了“党得民心、民得实惠”。

促进党的建设与非公经济同步和谐发展。绵阳在全省率先成立了城市中介组织党工委和社团工委，先后选派了175名机关干部到重点非公有制企业担任党建指导员，探索建立了“领导干部定点联系、主管部门联系帮扶、党建联络员具体指导”的两新组织党建“三联”制度，相继在613户规模以上非公有制企业中建立党组织492个，组建率达80，26％。在全市开展“致富思源、支持党建，构建和谐企业”主题活动，成功地组织实施了“百企帮百村”计划，实现了党建工作让业主支持、党员欢迎、员工满意、社会拥护，促进了党的建设与经济工作良性互动。

为和谐绵阳建设提供了坚强的政治保证。全市开展了“三清理、回头看”活动，对城市土地、国有资产、矿产资源开发中的不正之风进行专项整治，对群众反映强烈的吃拿卡要、行政不作为乱作为等干部作风问题进行集中整顿，营造了和谐的党群干群关系；集中力量对影响改革发展稳定的突出问题进行全面排查，使一度上访不断的态势得到彻底扭转；着力解决了群众最为关注的就医难、上学难、就业难问题，为和谐绵阳建设提供了坚强的政治保证。

坚持服务基层，搭建惠民平台。在深化“三级联创”活动中，将领导联系基层作为一项制度长期坚持下来。目前绵阳各级党员领导干部都在农村、社区、企业、学校中建立基层联系点，通过定期深入基层调查研究，听取群众呼声，帮助基层解决生产生活中的具体问题。

“阳光作业”：时代性，开放性、公正性

核心内容：民主开放　群众公认　基层民主

在绵阳市委大力推进开放的思想指导下，组织部门也始终按照民主开放的理念来审视、改革和推进组织工作，推行开放条件下的组织工作“阳光作业”。

坚持群众公认，拓宽选人视野。在2005年市级部门领导班子换届和区(市、县)班子调整中，他们分两步、在两个层面先后对市级部门和区(市、县)领导班子人选进行了推荐。在去年全市乡镇换届中。他们在全市推行四个层面公开推荐乡镇领导干部候选人的做法。为适应绵阳科技城建设的人才需求，他们打破传统的机关范围内选人思维，注重从国有企业和国有控股企业、高等院校、科研院所选拔符合条件的优秀管理人员到党政机关任职。

发展基层民主，夯实执政基础。近年来，绵阳市推行乡镇党代表民主选举方式，重点在改进代表初步人选的提名权、扩大代表候选人差额比例和改进候选人介绍方式上进行突破；他们还针对流动党员这一特殊群体的选举权利如何得到有效保障这一热点难点问题进行了积极探索，收到了明显成效；他们推行的村级党组织负责人的公推直选，也取得了良好反响。

拓宽工作领域，广泛聚集人才。依托驻绵国防科研单位的资源优势，他们鼓励国防科研单位人才在市内柔性流动。近年来，已有1200余名国防科研院所和高校的科技人员直接投身科技产业。他们还先后选派了51名领导干部到中央国家、省级机关上挂锻炼，共接待安排了55名中央国家、省级机关、高等院校、科研院所干部和“博士服务团”成员到绵阳帮助工作，从市、县有关部门选派300多名年轻干部到一些重点乡镇和企业挂职，收到了人才培养和发展经济“双赢”的效果。

制度建设：扎实巩固工作成果

核心内容：考核评价　干部交流　干部激励

绵阳组织部门紧紧围绕干部选拔任用的各个关键环节，认真梳理分析工作中存在的薄弱问题，以干部的考核、交流、激励为重点。大力推动组织工作的制度创新。

突出了考核评价这个重点。2005年5-6月，中组部在绵阳进行的地方党政领导班子和领导干部综合考核试点，不仅为全国推行综合考核评价办法作出了巨大贡献，同时选出了组织、群众双满意的市级领导班子。随后，绵阳组织部门充分借鉴试点的成功经验，广泛运用民主推荐、民意调查、民主测评、个别谈话、实绩分析、综合评价等行之有效的办法，切实把群众公认、注重实绩、德才兼备、客观公正等干部选拔任用原则转化为具体的实践。

突破了干部交流这个难点。多年来，干部交流一直是绵阳干部队伍建设工作中的薄弱环节。新一届市委立足于激发干部队伍活力、构建清明政治环境，切实加强和改进了干部的交流工作。2005年，全市交流了8批次205名干部，其交流规模之大，实施效果之好，社会评价之高，为绵阳历史所少有。

抓住了干部激励这个热点。他们坚持以人为本，正向激励和负向激励相结合，制订并落实了激励干部的具体措施。在正向激励方面，绵阳市委先后制订了《关于促进高新技术成果转化的若干规定》、《绵阳科学技术奖励办法》、《关于进一步加强乡镇党委书记队伍建设的意见》等一系列政策，充分调动各方人士的积极性和创造性，激励他们投身基层建功立业。在负向激励方面，主要是以加强干部的监督为重点，防止“带病上岗”、“带病提拔”。

以人为本：打造一流组工干部队伍

核心内容：开放竞争　文化传承　长效机制

“创一流业绩，须一流人才”，在组织部门自身建设上，他们严把干部进口关，加强组工干部能力建设。用制度建立起了保持组工干部先进性的长效机制，打造出了一支作风硬朗、业务精通、革故鼎新、勇争一流的组工干部队伍。

坚持开放和竞争的理念，激发组织部门新的生机与活力。去年3月，绵阳市委组织部面向全市公开选任部机关6名正科级干部，打破了长期以来组织部干部内部循环的封闭状态。目前，市委组织部机关干部有大学本科学历的占58％，研究生占17％，组工干部队伍整体素质不断提高，在干部综合考核评价试点、基层政权建设、柔性引进人才等方面创造出了大量的典型经验。

发扬优良传统和作风。强化组织部门的文化支撑。文化的传承，是一个组织生存发展的核心元素。通过部长带头撰写学习祁爱群先进事迹文章、请老组工干部讲传统、参观革命纪念馆等方式，全面塑造组织部干部公道正派的职业品质，大力弘扬求真务实的精神，全体组工干部体现出了强烈的进取意识和责任意识，呈现出了昂扬锐气和蓬勃朝气。

第9篇：绵阳中学实验学校范文

关键词：街舞；发展；选修课程；体育

中图分类号：G807.4　文献标识码：A　文章编号：1003-8809(2010)-10-0029-01

1、国内街舞研究的现状

街舞传播到中国的时间要晚的多。中国青少年最早接触是在1985年美国电影《霹雳舞》的上映。当时，几乎所有的大街小巷都开始风这种新奇的舞蹈。可惜由于资讯封闭，一部电影之后人们无法继续接触到更多关于街舞的信息，当大部分人都认为那只是一种转瞬即的流行产物是，街舞第一次走近又走远。90年代初街舞出现了约五年的断层，这样的现象在所有发展街舞的国家中是个特列。从1996年开始，一股“韩流”又重新吹起了人们对街舞的热情。后来延续到2006年8月在郑州除了能看到街头自由自在的街舞表演外，连老年人和小学生也能集体跳街舞了。最早在我国成立街舞组织的广州，现在已经有步骤在高校及中学进行调研，并试讲公开课。近年来受各方面影响，街舞在我国发展迅猛，各种文体活动更是推波助澜，但是都没有联系，专门的为高校及中学设计过街舞课程，或是在理论上更深层次的开发这一课程。但是健美操成功地在各高校推广普及，为我国普通高校街舞课程的开设提供了借鉴，现在借助“韩流”“超女超男”，各种综艺文体活动，为街舞推广创造了一个街舞的高潮，为街舞进入普通高校提供了一个平台，同时也为我国的普通高校的课程设置创新提供了新的思路。

2、绵阳师范学院开设街舞课程的可行性

2.1　街舞的健身价值

街舞能很好地弥补其他健身项目的局限性，使锻炼更为全面。它也是非常好的有氧运动，连续跳1小时消耗的热量，相当于跑步6公里，它的减肥功效不言而喻。同时它还能提高身体协调能力。练习者还可以根据自身的身体状况和运动基础，选择不同节奏的音乐来调整运动的强度。

2.2　街舞是对现行教材内容的丰富和补充

更新绵阳师范教师和学生的教学观念，选择有效的教学方法与手段是绵阳师范学生教师必须面对的。在实践中健身街舞对现行教材可起到丰富，补充和完善的作用，它有助于学生体育价值观的建立。它不再是单一的运动，而可作为与健身、健美运动相结合的产物。街舞有效地避免了内容过于呆板、枯燥、乏味，与终身体育相脱节的缺点，不仅提高了学生参与体育锻炼的自觉性，还融入全民体育和社会体育的内容，也为学生今后走向社会进行终身体育锻炼奠定了基础。

2.3　街舞符合高校学生的心理和生理要求

街舞具有“健身、健心、健美”的特点，极为符合这一时期高校学生身心发展的要求，高校学生身体以全面发育，肌肉发展较快，体形较均匀，思维活跃，性机能也趁于成熟。形体美，姿态美是他们的追求。街舞以其鲜明的节奏，动作力度和幅度所带来的美感，满足了自身对美的表现欲望。同时在音乐欢快的气氛中充分显示青春的活力和朝气蓬勃向上的精神面貌。运动赋予他们优美潇洒的姿态和高雅的气质，并进一步促进身体发展，塑造了良好的形象。

3、绵阳师范学院开设街舞选修课的可行性

3.1　街舞优良的内外部环境可以提供充分保证

本研究受到体育与健康课程改革专家和一线体育教师们的极大关注，他们将会极力支持此项研究；而且学生家长和社会都很理解、重视和支持，更何况体育与健康的关系是如此的密切；此外，我们可以借鉴其他学科的一些成果，结合体育学科的特点对街舞进行研究。

3.2　街舞的理论背景理论来源于实践又高于实践，任何实践必须以一定的理论来指导，没有理论的实践是盲目的，是事倍功半的。关于街舞课程的设立，国内外研究已经在前文论述，该理论是相当成熟的，我们完全可以在此强大的理论指导下进行实质性研究。

3.3　街舞具有自主学习有效教学程序的易操作性街舞有效教学根本目的是促进学生的学习和发展。最终养成自主学习的习惯、借鉴其它课程改革的经验并结合我们体育学科特点，使街舞得以推广。通过街舞课程设置，培养学生自主学习能力的有效体育教学能够唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫。

4.1　结论

街舞纳入高校体育教学已是大势所趋，街舞运动所具有的健身价值、娱乐价值、审美价值和交际价值对大学生有极强的吸引力。街舞是一项符合大学生生理，心理特点，具有健身，健心功效的运动项目，有较高的锻炼价值。街舞在高校开设不仅可以推动和普及新兴体育项目，还可以活跃校园文化气氛，丰富校园生活，并有益于提高大学生艺术修养和审美情趣。学生通过课堂获得街舞知识，既可使之终身受益也有助于其提高社交能力，培养学生热爱集体，吃苦耐劳的精神：同时可以调节情绪，创造一个良好的心理状态。街舞纳入高校体育课符合教学改革方向，合乎学校体育向健身体育、娱乐体育和大众体育发展的趋势，因而街舞纳入高校体育教学是必要的。

4.2　建议

4.2.1　普通高等学校应将街舞纳入高校体育课，全面普及街舞教学课，为教学改革作成贡献。

4.2.2　加大宣传力度，让广大师生充分认识高校开设街舞课的意义。

4.2.3　提高体育教师的街舞水平，不断改进教学方法，促进街舞教学水平和教学质量的不断提高。

4.2.4　各种街舞比赛为学生提供了技术交流，切磋舞艺的机会，学生在比赛中能得到锻炼和提高，为此，建议高校可适当地组织一些各种形式的街舞比赛。

参考文献：

[1]吴延年，刘晔，街舞运动的价值研究作者，广州体育学院学报，2007，1，16-18