土木工程施工专业精选(九篇)

第1篇：土木工程施工专业范文

关键词：土木工程；卓越工程师；培养体系

作者简介：贾艳东（1969-），男，满族，辽宁凌海人，辽宁工业大学土木建筑工程学院，教授；杨华（1966-），女，满族，辽宁锦州人，辽宁工业大学土木建筑工程学院，高级工程师。（辽宁　锦州　121001）

基金项目：本文系辽宁省教育厅教育教学改革研究项目“土木工程专业卓越工程师培养体系的研究与实践”（项目编号：127；批准号：辽教发[2012]130号）、辽宁省教育厅教育教学改革研究项目“土木工程专业工程化实验教学体系研究”（项目编号：174；批准号：辽教发[2009]141号）的研究成果。

中图分类号：G642?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）35-0017-02

“卓越工程师教育培养计划”是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》的重大改革项目，是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措，对促进高等教育面向社会需求培养人才、全面提高人才培养质量具有十分重要的示范和引导作用。土木建筑产业作为国民经济的支柱产业，必须研究、实践行业内卓越工程师培养的培养体系和检验培养体系实施的效果。为此探索适合辽宁工业大学土木建筑工程学院学生的卓越工程师培养体系对于土木工程专业学生的未来就业与发展会有很好的促进作用。

一、土木工程专业培养体系及实施的现状

1.理论教学

多年来，土木工程专业的理论教学内容变化不大，知识体系相当稳定。2011年中华人民共和国住房与城乡建设部高等学校土建学科教学指导委员会又编写并实施了《高等学校土木工程本科指导性专业规范》，从而使土木工程专业本科的理论与实践教学体系更加明确。教学方法与手段除了增加多媒体技术之外，理论教学过程与工程师培养尚存差距。同时，不管是什么层次、什么类型的学校，都不愿、也不太敢打破原有的理论教学体系，具有个性的理论教学严重缺乏。[1]

2.实践教学

（1）实验。土木工程专业的实验教学多数按课程的教学进程随课安排，各课程实验之间互不联系，实验目的也仅仅为了理解、掌握知识，了解材料性能，实验内容简单、不全面，学生对实验在工作中的用途缺乏系统了解，完成实验仅仅是为了完成老师要求和取得好成绩。实验学时少，致使实验教学项目明显少于实际工程的实验项目。实验报告缺少与工程试验的联系，使得学生的认知标准与实际应用有差距。[2]这种教育形式不利于卓越工程师培养的需要。

（2）课程设计与毕业设计。多年来土木工程专业的课程设计与毕业设计均为虚拟题目或模仿实际工程。课程设计题目单一，设计步骤程式化程度高，致使一些非专业人员认为学生的设计雷同，学生抄袭更方便。涉及课程设计指导的图书也雷同的多，致使学生的课程设计方案单调，变化少，不利于锻炼学生解决实际问题的能力，与工程师培养形成了差距。多数毕业设计的题目尚可，但由于是模拟实际工程设计，学生对设计的质量缺少责任感，使得设计内容与实际工程设计存在差距。这都不符合卓越工程师培养的需要。

（3）实习。目前土木工程专业的实习存在几个问题：一是实习经费20年未变，不利于实习的安排；二是工程现场存在危险，发生事故后施工方责任巨大，使其不愿意接受学生到现场实习；三是行业单位未形成与学校共同培养学生的意识，也没有行业单位必须配合学校完成学生实践培养的机制。以上总总，导致学生对实际工程的组织设计缺少直接接触，对施工技术的认识不够深入，实习达不到应有的效果。[3]

二、卓越工程师培养体系的改革与实施

1.制订符合卓越工程师计划的培养体系

土木工程专业卓越工程师计划的培养体系应以土木工程专业的教学规范为依据，保留专业基本理论、基本技能培养需要的理论教学和实践教学，[4，5]在原培养体系的基础上根据行业不同单位的工作性质和学生兴趣及未来计划的发展去向增加与卓越工程师培养相适应的理论教学和实践教学环节，注重特色培养。增加的教学内容及实施方案见表1。

2.培养体系的实施

（1）选择纳入卓越工程师培养计划的学生。无论什么性质的学校，卓越工程师的培养不是针对所有学生。对于辽宁工业大学，其对象应该是该专业整个学生群体排名在前20%～30%的、学有余力的学生，不打破所选学生的原所在班型，这样可以通过纳入卓越工程师培养计划的学生潜移默化地影响其他学生，使更多学生受益。学生的选择采取自愿报名的方式，确定学生后，在培养过程中根据学生完成培养计划的情况要建立淘汰机制，淘汰比例一学年可以为5%～10%，也可以根据其他未纳入卓越工程师培养计划学生的学习情况，一学年补充所选学生数的5%～10%，这样有利于督促学生的学习和指导教师的指导。

（2）选择参与卓越工程师计划培养的行业单位及行业单位的指导教师。这是卓越工程师计划的关键。目前我国的行业单位未建立起与学校一起培养学生的意识，国家也没有对行业单位参与高校学生培养作出相关规定，因此应首先选择对卓越工程师计划感兴趣、有科技创新意识的行业单位。该单位指导教师的选择也应主要考虑相关人员的责任心、技术水平。优先选择有国家注册资格的技术人员作为学生的指导老师。[6]同时，学校要与行业单位一起建立校外指导教师的考核与付酬机制，国家的相关部门也应参照其他国家的做法制订有关政策促进行业单位主动参与学生工程师能力的培养，保证卓越工程师计划的顺利进行。

（3）校内外指导教师的培训。根据目前的高校运行机制，教师的理论与研究能力相对强一些，但实践能力相对不足，因此，校内指导教师应进行专业技能的培训。比如辽宁工业大学目前安排有教师专业技能竞赛、选择教师到企业锻炼等。校外指导教师业务能力较强，但多数由于忙于业务，缺少进一步学习、领悟基本理论的时间，因此可以利用高校的图书馆、教师、实验室等资源加强校外指导教师基础知识的提升，使其更具理论底蕴和创新意识。

（4）增加理论教学和实践教学环节的执行力度。增加的理论教学的内容可以通过选修课的形式开展；增加的实践教学环节可以利用周六、周日以及假期多数行业单位不休息的时间安排实践教学。增加的实践教学要能与实际工程相结合，要切实参与实际工程，可以与实际工程同步。比如去向为设计单位的学生要在设计单位指导教师的指导下完成该单位正在设计的工程项目的全部或部分设计任务；去向为监理单位的学生要在监理单位指导教师的指导下完成该单位监理工程相关规划的制订及参与相关监理工作；去向为施工单位的学生要在施工单位指导教师的指导下完成该单位施工工程相关施工组织设计的制订及参与相关施工技术工作，也可以参与企业相关工程的技术创新。增加的试验环节要与工程试验和创新试验相结合。2009年开始，辽宁工业大学土木建筑工程学院结合省教改项目对土木工程专业实验进行了工程化改革，利用开放实验、创新实验使学生进一步接触、认识工程试验和科研试验的内容与技术，培养学生工程试验与创新的技能，为卓越工程师培养奠定了一定的基础。为了保证执行效果，增加的理论教学和实践教学环节的完成必须要有行业单位指导老师的参与（见表1）。毕业设计虽然不是新增加的教学环节，但其指导应与其他理论教学和实践教学环节的执行一样，与实际工程相结合，充分发挥校外指导老师的作用，才可以实现卓越工程师的培养目标。

（5）建立对纳入卓越工程师培养的学生的考核机制。对学生的考核是保证学生培养效果的基本机制。要根据相应的方向、培养项目考核学生的完成情况及效果。考核结果也是学生淘汰的依据。

（6）培养体系调整。经过2～3年卓越工程师培养体系的实施摸索，根据对学生培养效果的评价，需要不断调整培养体系中内容设置、执行方式的不合理之处，使培养方案更优化。

三、结束语

卓越工程师培养除了满足本科培养要求之外，必须按照行业企业深度参与培养过程、学校按通用标准和行业标准培养工程人才以及强化培养学生的工程能力和创新能力三个方面进行培养。培养层次应主要为本科――“工程学士”，其次为少量的工程硕士。特别要注重工程能力的培养。因此，建立与实际工程紧密联系的培养体系并能严格执行是卓越工程师培养的关键。

参考文献：

[1]陈金陵，梁桥.教学型高校土木工程专业应用型卓越工程师培养模式研究初探[J].中国建设教育，2010，6（11-12）：35-39.

[2]贾艳东，刘红艳，毕重.土木工程专业工程化实验教学体系探讨[J].实验室科学，2010，（5）：9-12.

[3]董倩，刘东燕，黄林青.卓越土木工程师实践教学体系构建[J].中国大学教学，2012，（1）：77-80.

[4]高等学校土木工程学科专业指导委员会.高等学校土木工程本科指导性专业规范[S].北京：中国建筑工业出版社，2011.

[5]陈长冰，胡晓军，夏勇，等.卓越工程师计划中核心能力的培养探讨――以土木工程专业为例[J].廊坊师范学院学报（自然科学版），2011，11（6）：

第2篇：土木工程施工专业范文

一、测量控制点的布局

以下图为例，测量控制点的布局主要注意以下三个方面：

1、本工程总占地面积约3.36万平方米，工程基坑南北宽126m，东西长238m，基坑深度11.650m，承台和集水坑、电梯井位置开挖深度在12.35～16.10m。整个工程共5座塔楼及裙楼。

2、本工程甲方给定的水准点位于南海路与宏达街交叉口，高程4.162米。在发达街上给定两个基准点，详见附图1。

3、根据实际情况，本工程引测水准点6个，基准点16个。

二、测量控制点的保护

1、甲方给定的基准点附近，禁止堆放材料，并派专人看管，定期对基准点进行复核。

2、引测的控制桩必须用混凝土保护，需要时用钢管进行围护，并用红油漆作好测量标记。

3、严禁在甲方给定的基准点附近加工、倒运钢筋及进行其他施工活动，防止磕碰、刮、擦破坏基准点。

第3篇：土木工程施工专业范文

高校土木工程专业具备较强的专业性和实践性，在开展土木工程专业理论教学的同时，要尤为注重及强调土木工程专业实践教学，以培养更加符合土木工程技术岗位的复合型人才。本文从高校土木工程专业实践教学的必要性入手，对高校土木工程专业实践教学过程中存在的问题及不足加以分析，在此基础上探究高校土木工程专业实践教学模式的实现路径。

关键词：

高校；土木工程专业；实践教学；路径

高校土木工程专业涉及到土木工程的设计、土木工程概预算、土木工程材料、土木工程结构、土木工程施工组织等多个方面的内容，这些内容具有较强的实践性，需要通过各类试验及实践学习，以更好地架构土木工程专业知识结构。在高校教育改革的推动下，立足土木工程专业自身特点，探究实施高校土木工程专业实践教学模式更显重要。

一、开展高校土木工程专业实践教学的必要性

高校土木工程专业在人才培养目标上侧重于培养实践应用技能及创新能力较强的土木工程专业人才，在开展高校土木工程专业教学时，学生的实践应用能力需要经由实践教学及上岗实习等途径得以实现[1]。因此，从高校土木工程专业属性上看，要做到理论知识与实践应用的融会贯通，需要高校土木工程专业实践教学的及时跟进。而从高校土木工程专业教学现状上分析，较常采用的以班级教学为主、以多媒体教学手段为支撑、以理论教学、定期实习及留置作业为主要内容的教学模式暴露出一定的缺陷和问题，如设计作业及学科论文创新性不强、实验课程设置较少、实习岗位不够充足、实习效果不佳等，要解决这些缺陷和不足，客观上也需要科学完善的高校土木工程专业实践教学模式做保障。

二、高校土木工程专业实践教学中凸显的问题分析

首先，高校基于土木工程专业实践教学仍存在重理论轻实践的思想。一方面，高校在土木工程专业课程设置上，理论教学与实践教学的比重分配不够合理，另一方面，高校在土木工程专业实践教学软硬件设施上的投入相对有限，制约影响了土木工程专业实践教学的效果。其次，高校土木工程专业教学中用于学生提高实践技能和水平的实验室及实习基地较为匮乏，且稳定性不强。高校土木工程专业实践教学实验室及实习基地在数量上难以全面满足学生实践操作的需求，在使用时间及周期上也比较短暂，这就给高校土木工程专业实践教学的有效推进构成了阻碍[2]。第三，高校土木工程专业实践教学在设置课程及后续考核环节也欠缺合理。一是高校土木工程专业实践教学的课时较少，实践教学与岗位实习存在一定程度的重叠；二是高校土木工程实践教学考核中，对学生的毕业设计要求过于单一，导致毕业设计论文及作品雷同度高，形式化严重。

三、构建高校土木工程专业实践教学模式的路径探究

（一）重视土木工程专业实践教学，推行土木工程专业“双证融通”制度

高校在开展土木工程专业教学时，首先要强化对专业实践教学的重视程度，一方面要在课程设置中合理分配理论知识课程、实践操作课程及毕业设计课程的比重，让学生能够在理论与实践相结合中，对所学的诸如土木工程结构设计、土木工程材料选择、土木工程施工组织等内容加以实践验证，为后续的毕业设计做好铺垫；另一方面要投入充足的资金用于土木工程专业实验室及实习基地的建设，提高专业实践教学的硬件配置水平。在高校土木工程专业实践教学模式的构建中，可以借助高职院校改革成果，推行土木工程专业的“双证融通”制度，鼓励学生考取注册结构师、注册岩土师、注册建造师、注册工程师等证书，通过实施双证融通制度，提高学生参与实践教学的积极性。

（二）完善高校土木工程专业实践教学的方式方法

在高校土木工程专业实践教学中，应注重教学方式方法的完善和改进，着重做好以下两点：

1.借助实验课及分组讨论，提高土木工程专业理论课程的“实践性”。在土木工程专业理论课程教学中，在传授完基本理论知识后，可以将学生进行分组，让其自主选择实验内容，通过资料查阅及多媒体技术的应用，营造师生交流讨论的氛围，使学生更好地掌握相关理论知识和原理，为实践教学的实施打下基础。

2.在土木工程专业实践教学中，高校在实施校企合作及上岗实训等教学内容时，应集中让学生进入实训及实习现场，并做好实践教学的指导。在实训操作及岗位实习结束后，由学生出具实习报告，并由学校及实习企业共同加以鉴定评价。为提高高校土木工程专业实践教学及实习的效果，可以探索实施土木工程专业实践教学与项目建设相结合的模式，让学生在真正参与土木工程项目建设的过程中，对土木工程理论知识、现场操作能力、交流合作能力等加以全面培养[3]。

（三）依托信息技术，打造高校土木工程专业实践教学与评价的网络化平台

高校土木工程专业实践教学模式在构建过程中，应充分依托信息技术，在专业实践教学过程中打造网络化操作平台，从而形成高校土木工程专业实践教学的线上及线下双线并行的教学模式。通过土木工程专业实践教学网络化平台，一方面可能调动学生参与实践操作及实训学习的积极性，做好与土木工程企业的信息交流反馈，另一方面可以为学生在实操、实训及实习后的成果交流及作品共享创造条件，也便于通过网络化平台，让教师及企业对学生的实践成果、毕业论文、设计作品进行双向评价。

四、结语

高校土木工程专业实践教学模式应重点突出土木工程专业的实践性，在土木工程专业理论知识教学及实践操作、实训演练及上岗实习等多个环节做好实践教学的软件及硬件建设，并同步开展土木工程专业双证融通及土木工程专业实践网络化平台搭建，以为土木工程行业培养出理论与实践技能双优的专业人才。

作者：梁文静 单位：黔西南民族职业技术学院

参考文献：

[1]胡欣雨.高校土木工程专业工程实践教学实现模式探索[J].教育教学论坛,2013,(41):237+238.

第4篇：土木工程施工专业范文

关键词：土木工程；工程管理；辅修专业

最近几年国民经济飞速发展，伴随着国家基本建设整体投入的加大，我国土木工程领域的发展迎来了前所未有的机遇，同时对土木工程专业人才的培养也提出了更高的要求。社会和企业对高等学校土木工程专业的要求不再是培养单一的技术型人才，而是熟悉工程项目管理工作、适应企业结构调整要求、能够打造精品工程的复合型专业人才。土木工程专业复合型人才，就是既具备土木工程专业技术知识，又拥有经济、法律、管理知识，会设计、懂施工、善管理的能够实施土木工程建设全过程管理的合格人才。面对目前的新形势，普通高等院校土木工程本科专业开设工程管理辅修专业，提出了“土木工程+工程管理”复合型专业人才培养的一种新模式，以满足社会和企业对土木工程专业人才的实际需求。

一、单一土木工程专业从业能力的限制

1.土木工程专业的培养目标和能力结构

2011年国家住房和城乡建设部颁布了由高等学校土木工程学科专业指导委员会制定的《高等学校土木工程本科指导性专业规范》（以下简称《规范》），再次申明了土木工程本科专业的培养目标：培养适应社会主义现代化建设需要，德智体美全面发展，掌握土木工程学科的基本原理和基本知识，经过工程师基本训练，能胜任房屋建筑、道路、桥梁、隧道、铁道等各类工程的技术与管理工作，具有扎实的基础理论、宽广的专业知识，较强的实践能力和创新能力，具有一定的国际视野，能面向未来的高级专门人才。

毕业生能够在有关土木工程的勘察、设计、施工、管理、研究、教育、投资和开发、金融与保险等部门从事技术或管理工作。

《规范》要求土木工程本科专业的学生除了应该具有一定的知识结构和人文、科学与工程的综合素质外，还应具有一定的能力结构，即应用工程科学的能力和具有较强的解决土木工程实际问题的能力。目前我国普通高等院校土木工程专业的毕业生，显然还不能完全具备上述能力。

2.学校培养和社会需求之间的差距

普通高等院校土木工程本科专业的毕业生，最近几年除一部分学生考取硕士研究生选择继续深造之外，其余的毕业生80%左右选择到建设施工单位就业，学生毕业后将直接从事施工企业的技术、管理与经营工作。通过对历届毕业生的走访调查，发现毕业生一般都能够胜任土木工程技术层面的现场施工技术工作，却很难在短时间内适应企业的管理决策层面的工作，这种情况已不能满足自己“先技术、后管理、再创业”的职业生涯规划要求。

对用人单位的调查显示，企业目前对掌握多种专业知识和技能的复合型人才表现出很高的渴求度。现在企业在招聘大学生时非常看重学生的综合素质和能力。学生一旦进入企业，可能刚开始做的是工程设计或施工现场的技术工作，但是如果毕业生技术工作过硬同时又懂经营管理，经过一定时间的实践锻炼，企业必将把他培养成中层管理人才。这样的学生潜力更大，发展空间也更广，也更能适应企业的发展和需求。

在工程建设的具体实施过程中，技术、经济和管理各方面专业知识联系紧密、相辅相成。作为一名合格的专业工程师，即使专门负责某项技术工作，在实施过程中也不可避免地要考虑节省成本、控制进度、满足合同要求等相关因素。目前我国普通高等院校土木工程本科专业教育普遍面临培养模式单一、专业面过窄、课时压缩、缺乏个性等问题，培养的土木工程专业毕业生知识结构比较单一，能够成为某一个技术领域的专家型人才，却很难适应现代化工程管理的需求。

二、选修工程管理辅修专业的优势

土木工程专业的毕业生在基层工作一定时间，夯实工作基础，就有可能进入企业管理层，或者成为项目经理。此时需要从宏观层面管理整个工程，除考虑技术因素外还需要考虑项目的资金链和组织管理。选修过工程管理辅修专业的学生和只学习单一土木工程专业的学生相比，优势在于可以同时掌握组成建设工程项目的两个核心要素——经济和技术，可以从经济和技术两方面来考虑工程的可行性，更加能够保证项目在特定经济条件下的顺利实施。具体而言，选修工程管理辅修专业的同学和只学习单一土木工程专业的同学相比，具有如下优势。

1.知识结构体系更完善

土木工程与工程管理两个专业同属一个大的知识领域，土木工程专业学生掌握相关工程管理专业知识对完善自身的知识体系和提高专业技能水平有很大帮助。参与辅修的学生除了能够掌握土木工程专业所必需的基础理论知识之外，还能够掌握比较系统的管理学、工程经济学、工程建设监理、工程项目管理、工程合同管理、土建工程造价、房地产开发、房地产估价、房地产经济学、建筑企业管理学等方面的基本知识。参与辅修的学生不仅具有较强的分析、研究与解决土木工程专业一般工程问题的能力，还具有熟练的土建工程造价及工程量计算、工程经济分析、工程项目管理能力，具有综合运用所学土木工程技术知识、相关管理理论和方法、相关经济理论、相关法律法规等方面知识从事工程管理的基木能力。

2.未来从业范围更广阔

在市场经济高速发展的今天，人才市场对复合型人才的需求趋势越来越明显。这就要求毕业生不能仅仅掌握单一的专业技能，还需要学习和掌握与自身专业相关的其他专业知识和技能。拥有良好的知识结构体系和广博的专业知识面，就业竞争力明显增强，未来的从业范围也更加广阔。选修过工程管理辅修专业知识的毕业生，具备了土木工程技术、管理学和经济学的基本知识，掌握了现代管理科学的理论、方法和手段，知识、能力、素质协调发展。他们基础扎实、知识面宽、适应性强、综合素质高、富有求实和创新精神，属于能在国内外工程建设领域从事项目决策和全过程管理的复合型高级管理人才。他们不仅能够在有关土木工程的勘察、设计、施工、研究、教育等部门从事技术或管理工作，而且能够在建设单位、设计单位、施工企业、工程监理单位、房地产企业、投资与金融领域、政府部门等从事工程项目管理、工程造价确定与控制、房地产开发与管理、资产评估等工程管理工作。

3.自身发展前景更美好

目前社会对土木工程专业人才的要求越来越高，岗位竞争也越来越激烈，岗位职务提拔的机会自然会优先考虑技能完善的人才。选修过工程管理辅修专业知识的毕业生，除具备土木工程专业的一般知识结构，还具备工程项目管理、房地产经营与管理、投资与造价管理及物业管理等方面的知识结构。他们具有进行工程项目可行性研究、一般土木工程设计、工程项目全过程的投资、进度、质量控制及合同管理、信息管理和组织协调的能力，具有分析和解决房地产经济理论问题及房地产项目的开发与评估、房地产市场营销、房地产投资与融资、房地产估价、物业管理和房地产行政管理的能力，具有项目评估、工程造价管理的能力，初步具有编制招标、投标文件和投标书评定的能力，具有编制和审核工程项目估算、概算、预算和决算的能力，具有物业的资产管理和运行管理的能力。在土木工程建设领域，既懂技术又懂管理的人才符合社会需求，在各个方面占有很大优势，未来的职业发展前景更加美好。

4.获取执业资格更容易

目前我国在工程领域普遍实行注册工程师制度，从业人员需要通过国家统一组织的相关执业资格考试，成绩合格，获得由相关部门颁发的执业资格证书，并经在行业主管部门注册成为注册工程师，才具备在本行业的从业资格。目前和土木工程专业相关的注册工程师主要有注册结构师、注册建造师、注册监理工程师、注册造价师、注册房地产估价师、注册资产评估师、注册咨询工程师等。在土木工程工作实际中需要考取的相关注册证书，很多都涉及工程管理知识。比如国家一级注册建造师考试的四门课程中，“项目管理”、“工程经济学”和“建设法规”都是工程管理专业的课程内容。提前学习过相关理论知识，具有一定的专业基础，更容易通过考试获取执业资格。

三、开设工程管理辅修专业的建议

1.学生自主选择是否辅修

土木工程专业每年的学生数量都很多，一方面考虑到全部辅修工程管理专业在师资、实习场地、实验设备等方面对学校的负担太重，另一方面也考虑到不同的学生职业生涯规划不同，未来的就业方向不同，所以建议不要硬性要求全部学生都选修工程管理辅修专业，而应该让学生根据自己的兴趣特长和职业生涯规划的不同，自主选择是否参加辅修。

2.统一安排主辅修专业课程

将选修工程管理辅修专业的学生重新独立安排班制，通过规范化的管理正确引导学生完成各项学习任务。采用主修专业和辅修专业并列学习的方式，辅修专业和主修专业课程统一设置和安排。辅修专业课程的开课时间将合理考虑学生主修专业的课程安排，利用富余时间完成相关课程的教学任务，避免学生上课时间发生冲突。

3.多方向设置毕业设计内容

毕业设计是培养学生动手能力和创新能力的最好手段，也是对高校培养目标和教育质量的最好检验，毕业设计的重点一定要放在培养学生创新精神和创新能力上。毕业设计或毕业论文的最终目的只有一个，就是将四年所学专业知识进行复习、综合、运用和提高，培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。选修工程管理辅修专业的毕业生，毕业设计的内容不再局限于土木工程的建筑设计和结构设计，还可以完成建设项目可行性研究、建筑工程概预算的编制、项目管理规划与施工组织设计、工程管理信息系统应用与开发、房地产价格评估等工程管理方向的设计内容，也可以撰写工程管理专业毕业论文。

参考文献：

[1] 高等学校土木工程学科专业指导委员会.高等学校土木工程本科指导性专业规范[M].北京：中国建筑工业出版社，2011.

[2] 杨子江，李峻峰，朱锦章.土木工程本科教育——培养结构工程师职业素质与执业能力的重要阶段[J].高等建筑教育，2011，20（7）：130-132.

第5篇：土木工程施工专业范文

【关键词】土木工程；工程施工管理；存在问题；对策措施

1土木工程施工管理过程中存在的问题

1.1土木工程管理体制不完善

土木工程管理工作设计的内容和范围极其广泛，本身就存在很大难度，再加上没有完善的施工管理制度，会使土木工程管理工作的困难度更高。例如，会使土木工程施工管理出现混乱的状况，管理内容的条理不清晰，严重影响土木工程管理的效率。

1.2土木工程施工人员对安全问题不够重视

忽视土木工程的施工安全主要表现在两方面：①土木工程施工人员的安全意识比较淡薄，不具备相应的土木工程施工安全防护知识。在发生突发事故时，不能对自身进行有效保护；②土木工程施工单位的管理层对安全问题的忽视，造成安全防护措施的投入较低，也会在一定程度上影响土木工程的施工安全。

1.3土木工程管理人员的专业性不高

一些土木工程施工单位并没有建设专业的施工管理队伍，甚至少数的施工单位的管理队伍由施工单位的管理层兼任，这在很大程度上影响土木工程施工管理工作的效率和质量。还有一些土木工程施工单位为了节省管理人员的工资投入，聘任非施工管理专业的工作人员进行施工管理，这些都极大地降低了土木工程施工管理的效果。

1.4土木工程施工的进程安排不合理

造成工程施工进程安排不合理的主要原因是一些土木工程建设项目需求方将工程建设施工分包给不同的施工单位，这样就会在很大程度上限制土木工程施工管理工作的顺利进行，进而影响土木工程施工进程安排的合理性和科学性。1.5土木工程施工材料的管理存在问题对土木工程施工材料进行管理的过程中，主要存在两个问题：①对施工材料的质量管理不合格。主要是因为部分土木工程施工单位没有健全的施工材料检查机制，使一些采购人员中饱私囊，采购一些不符合土木工程施工需求的施工材料，影响施工质量。②对施工材料的保存管理不到位，极易造成大量的施工材料出现虫蛀、腐蚀等损耗，影响施工的经济成本。

2对土木工程施工管理问题进行解决的措施

2.1建立完善的土木工程施工管理制度

土木工程施工管理的内容比较复杂繁多，建立完善的土木工程施工管理制度能够使土木工程施工管理更具条理化，对土木工程施工管理内容进行分层，可以有效提高土木工程施工管理的效率。具体表现在以下几方面：①完善的施工管理预算机制能够有效控制土木工程施工的经济投入；②可以对土木工程施工过程进行合理的安排，对施工人员进行有效的调度安排，提高施工效率；③将土木工程施工的责任进行明确化细分，以便出现问题时能够及时找到负责人，尽早解决问题；④可以根据工程施工的全局和整体情况对土木工程管理制度进行科学合理的改进和调整，确保土木工程的施工管理更加符合土木工程施工的实际情况，有利于对土木工程施工进行管控。

2.2加强宣传力度，提高土木工程施工人员的安全责任意识

土木工程施工管理过程中有一个不容忽视的问题就是施工安全，很多施工单位的施工人员并不专业，这些施工人员的安全意识比较淡薄，这在很大程度上会引起安全事故发生，对施工人员的生命安全和身体健康造成极大威胁。因此，对土木工程施工进行管理时，一定要注意加强对土木工程施工的宣传力度，可以通过张贴安全警示语、安全常识海报等方式，为施工人员营造安全施工的氛围，潜移默化地提高施工人员的安全责任意识。另外，土木工程施工单位的管理人员还要注意对整个施工单位进行安全意识的宣传，使企业管理层能够充分重视安全施工的重要性，从而可以开展效果更好地安全教育活动。

2.3加强对土木工程施工管理人员的培训力度

土木工程施工管理工作人员的专业能力和管理水平直接影响土木工程施工管理效果，为了保证土木工程施工管理拥有较好的效果，提高土木工程施工管理人员的专业素质十分重要。因此，相关的土木工程施工单位要加强对土木工程施工管理人员的培训力度，增加土木工程施工管理人员的专业理论知识。具体的操作包括：①严格土木工程管理人员的聘用机制，保证土木工程管理队伍的专业化和高水平化。②对参加培训的管理人员进行考核，提高培训效果。③将土木工程管理工作的质量与管理人员的工作绩效进行衔接，促使管理人员积极主动的提高自身的专业素质。④对考核不合格的管理人员要进行及时劝退，避免影响土木工程施工的管理质量。

2.4对土木工程的施工过程进行科学合理的安排

合理安排土木工程施工进度是保证能够如期完成土木工程施工的重要内容。为了保证对土木工程施工过程进行科学合理的安排，管理工作人员必须对土木工程施工管理的施工情况有整体性和全局性的了解和掌握。还要对施工过程中可能会遇到的问题以及突况进行预测，判断土木工程施工的整体进度，然后充分考虑土木工程施工单位的施工工艺。在对这些条件都有了全面准确的了解的条件下，才能对土木工程施工过程进行科学合理的安排。除此之外，对每一阶段的土木工程施工管理还要进行相应的检查监督工作，确保每一个施工阶段的施工质量能够符合相关的工程施工质量标准，能够有效保证施工效率和施工质量，减少因为工程延期或者质量不达标而造成的经济损失。

2.5完善对土木工程施工材料的管理机制

土木工程施工材料的质量直接影响土木工程的施工质量，为了保证土木工程施工材料符合相关的质量标准，对施工材料进行科学有效的管理必不可少。在建立完善的土木工程施工材料的管理机制过程中，要按照以下要求进行：①必须制定合理的采购监督机制。合理有效的采购监督机制是对土木工程施工材料的源头环节进行有效管理的过程。在这一过程中，最好安排专业的工作人员对施工材料的质量进行检查，在保证施工材料质量达标的同时，还要根据土木工程施工的实际情况确保施工材料的数量能够满足施工需求。②建立有效的处理机制。对不符合土木工程施工要求的施工材料要进行科学有效的处理，保证资源利用最大化。③完善土木工程材料的贮存管理机制。对土木工程施工材料进行科学合理的保存是保证施工材料不会出现意外损耗的关键。因此，必须建立完善的施工材料保存管理机制，确保施工材料在保存过程中的损耗将至最低，节约经济投入成本。

3结语

综上所述，土木工程施工管理涉及的内容和范围较广，相关的工作人员必须协调好与土木工程施工过程中各部门之间的关系，加强与各部门、各环节的交流合作，才能在全面了解和掌握整个土木工程施工情况的基础上，进行有效科学的施工管理。在编制土木工程施工管理方案时，一定要对土木工程施工现场进行勘察，根据实际的施工情况，制定合理准确的管理计划，确保土木工程施工管理的效率和质量。这样才能促进我国土木工程建设行业的发展和进步，才能将土木工程建设的经济效益和社会效益相统一，才能最大限度的实现可持续发展的目标。

参考文献

[1]付春风.土木工程施工管理问题及对策探讨[J].工程技术：引文版，2017（1）：074.

[2]任军.关于土木工程施工管理问题与对策探讨[J].城市建设理论研究：电子版，2014（7）.

[3]覃雨猛.浅析土木工程施工管理的问题及对策[J].文摘版：工程技术，2015（6）：194.

第6篇：土木工程施工专业范文

关键词：土木工程施工技术；应用型本科；实践；改革

中图分类号：TU7-4 文献标志码：A 文章编号：

1005-2909(2012)03-0094-04

土木工程施工技术课程是土木工程专业本科生必修的一门专业课程，具有很强的实践性。该课程中关于施工工艺、施工过程、施工机械的性能及操作过程等内容很难单纯用语言来讲述［1］。如土方的机械化施工、扣件式钢管脚手架以及爬升模板工艺和塔式起重机的顶升过程等工艺，若仅靠教师在课堂上讲解，学生难以理解，达不到相应的教学效果，但若通过视频教学或到现场考察等方法，学生则容易理解。笔者结合近年的授课实践和工程实践探索，在皖西学院大力发展应用型本科教育的基本方针指导下，针对学院目前的教学现状，建设性地提出了土木工程施工技术改革措施，并在实际教学应用中取得了良好的教学效果。

一、土木工程施工技术课程的特点

第一，多学科交叉。土木工程施工技术课程不仅局限于简单的技能知识讲解，更多地需要工程力学、测量、建筑材料、工程结构、地基基础、项目管理等专业知识为强力支撑，并且该课程各章节跨度大、相对独立［2］。

第二，强调技能型，需要大量实践探索。土木工程施工技术课程研究土木工程相关专业施工工艺、操作过程及施工设备机械的性能和操作等规律。这些知识若只从理论上讲解，学生很难理解，因此

需要教师有工程经历才能抓住重点，做到有的放矢。

第三，应用性强。学院建筑与土木工程专业80%以上本科毕业生就业于建筑施工企业、监理企业等一线岗位。理论知识绝大多数要在实践中才能体现，特别是常规工程，如土方工程、高层建筑基础工程、钢筋砼工程施工、预应力砼工程、结构吊装安装工程、流水施工和施工网络计划等知识应用频率很高。

二、土木工程施工技术课程教学现状

（一）教材内容滞后

近20年来，伴随着中国城市化进程和土木行业的发展，土木施工技术和现代化机械施工突飞猛进，许多新工艺、新技术、新材料不断涌现。然而众多教材内容与现实施工工艺差距很大，主要由于很多专业教师为了写书而写书，或没有任何工程实践经历，在编制教材过程中很多大型工程中的新技术、新工艺无法引入教材，导致施工教材极其死板。许多教材中普通钢筋砼的冷拉工艺、屋面沥青卷材等已被规范明令淘汰的内容仍存其中；一些新的施工材料和施工工艺却没有写进教材，特别是建设部近年来推广的建筑防水工程新技术、高强度高效钢筋、清水混凝土、新型节能保温工程等在教材中都没有体现。

（二）教学手段单一

现在很多教师依赖计算机来完成教学任务，多媒体课件成了课堂教学的主要手段［3］。与传统教学相比，多媒体教学虽然改善了教学效果，但仍表述不清楚施工技术的众多内容。特别是施工工艺流程、施工机械的基本性能和操作要点等，根本无法在课堂上讲解清楚，如塔吊的自动顶升过程的操作要领等，学生很难在课堂上深刻理解。

（三）教学课时少、教学内容多、实践教学安排不合理

教育部和土木工程专业指导委员会提出了“大土木、宽口径”的要求，许多高校都减少专业课的授课学时。一般高校的专业课程约48学时，而应用型本科教育模式的院校要求学生分析每章的施工特点、编写施工工艺流程和施工方案、检测检查施工质量等。这使实际教学安排很难满足教学要求，教师常感到教学压力过大，没有时间对教学内容发散讲解。

在土木工程教学计划趋同的同时，绝大多数高校安排了4周的施工实习时间。一个工程项目4周的实习时间太短，可能仅停留在施工分项上，特别是对需要掌握的多层和高层主体结构施工，有时只可能看到二、三层的钢筋混凝土结构施工，无法了解施工工艺的全过程。

安徽省几所应用型本科高校联盟统计的土木工程施工技术课程教学计划如表1所示。可以看出，安徽省各高校土木工程施工技术教学计划基本趋同，这也正如土木工程专业指导委员会副主任何若全所说，“当前各高校土木工程专业教学计划趋同，教学内容没有体现本校特色”［4］。根据学院实际情况把土木工程施工技术课程安排在第7学期，因为学生有

暑假的实习经验，上课过程中极大提高了学生的学习兴趣，增进对施工理论知识的理解。

三、土木工程施工技术课程教学改革措施

（一）制定符合学校实际的教学大纲

课程教学大纲是课程的灵魂和统领性文件，教学内容设置是否合理取决于教学计划是否科学合理。针对土木工程施工技术课程的特点，结合学校师资力量和教师的相关经验，力争在以下几方面做到优化。

1.依托教学团队和施工企业技术人员一起精心编制教学大纲

教学大纲规定了课程的相关教学任务，是把握课程重点的必要参考。因此，在制定大纲时既要培养学生的理论基础，又要兼顾企业对人才的要求，才能培养出应用型强的土木工程专业人才。如讲解现行钢筋混凝土结构施工技术要参照现在的施工机械修订课程大纲，要紧跟现行的工程建设步伐，体现学院的应用型特色。

第7篇：土木工程施工专业范文

关键词：土木工程专业；人才培养方案；实践能力培养；研究与实践

中图分类号：C961文献标识码： A

引言

土木工程是建造各类设施的科学、技术和工程的总称。它既指工程设施也指工程技术活动。1993年工业与民用建筑专业与其他专业合并为拓宽为建筑工程专业；自1999年以来按照国家专业目录的调整，原建筑工程、城镇建设、交通土建、地下建筑工程、矿山建设等专业合并为土木工程专业。从此上述专业开始按照“大土木”招生，受教育部委托，建设部成立“全国土木工程专业指导委员会”，对土木工程专业的教学进行指导。专业指导委员会认为所制定的培养目标、毕业生基本规格和培养方案是对专业培养标准的最低要求，体现一般性的指导意见，其核心要求办学院校切实按照宽口径专业规格进行专业建设和学生培养。

2002年11月，高等学校土木工程专业指导委员会编制了《高等学校土木工程专业本科教育培养目标和培养方案及课程教学大纲》，明确了土木工程专业的培养目标、业务范围、毕业生基本规格。2011年9月7日住房和城乡建设部高等学校土建学科教学指导委员会颁布实施了：《高等学校土木工程本科指导性专业规范》，专业规范主要规定土木工程本科学生应该学习的基本理论以及掌握的基本技能，是本科专业教学内容应该达到的基本要求。专业规范把实践教学放在了比以往更重要的位置。专业规范列出的所有实践环节几乎都是必修内容，有些环节是为了满足专业教学需要而设置的，有的则是按照专业方向不同而区别安排的。专业规范试图表达的内涵是，学校在实践教学中要以工程实际为背景，以工程技术为主线，着力提升学生的工程素养，培养学生的工程实践能力和工程创新能力。专业规范强调，在教学的各个环节中要努力尝试，“基于问题、基于项目、基于案例”的研究型学习方式，把合适的知识单元和实践单元有机结合起来逐渐构建适合各校实际的创新训练模式，并把其纳入培养方案【1】。

2011年以来，贵州省教学内容与课程体系改革项目：《土木工程应用型人才实践教学体系研究》顺利立项，土木工程工程专业以此为支撑对教学内容和课程体系改革进行了系统的研究与实践探索。在理论教学实践能力、实验教学实践能力、实习教学实践能力、课程设计实践能力、素质拓展实践能力方面进行了探索，新制定的《2013土木工程本科人才培养方案》，2013年7月顺利通过校内专家答辩，并在2013年土木工程专业学生共计220人中实施。

专业人才培养方案的指导思想和原则

2.1 指导思想

培养方案的制定要把握国内高等教育教学改革发展的规律与趋势，贯彻落实教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高【2012】4号）、《教育部关于2013年深化教育领域综合改革的意见》（教改【2013】1号）、《贵州省教育厅关于进一步深化教育教学改革全面提高人才培养质量的实施意见》要求（黔教高发【2012】380号）和《贵州师范大学关于进一步深化教育教学改革全面提高人才培养质量的实施意见》的要求，树立现代教育思想与观念，结合建设行业需求和学校实际，按照普通教育基础上的宽口径专业培养的基本要求，进一步优化课程体系、改革教学内容与方法，加强基础、拓宽知识面、强化实践能力、注重创新精神培养，充分体现学校的办学特色，切实提高教学质量和办学水平。

2.2制定原则

人才培养方案制定时遵循：“系统设计、强化实践、提高能力”的思路；能力为导向与交叉融合的原则；按照学业、就业、创业“三业”贯通，以“出口”引导“入口”的要求。方案制定时贯彻本科教学改革思想，理论课程要求在掌握相关知识的前提下，突出培养学生的批判精神和创新意识；实践性课程结合行业和职业标准，制定相应的具体能力目标，并落实考核形式。1学分以上实验课，原则上要求开设为独立实验课程，控制验证性实验比例，增大综合性、创新性实验的比例；人才培养方案的制定要为学院相近专业大类招生奠定基础，要为学生攻读双学位或第二学位提供条件，要为学生自主选择发展方向搭建平台，引导学生自主选择恰当的学习内容，鼓励学生自主选择多种学习方式，实施与多种方式相适应的考核评价方式；构建通识课程、专业课程与综合实践课程相互支撑、相互协调的课程体系。促进通识教育与专业教育相互融合，强化理论知识和实践知识的结合，提高学生综合素质和实践能力。

人才培养方案的主要内容

土木工程专业本科学制为4年，可在3～6年内完成学业，达到学校授予学士学位实施办法规定的毕业生，授予工学学士学位。毕业所需总学分为： 175学分；其中，通识课程 43 学分；专业课程 102 学分；综合实践课程 30学分。

3.1 培养目标

本专业培养掌握土木工程学科的基本理论和基本知识，具备较强的工程实践能力，经过工程师基本训练，能胜任房屋建筑、道路、桥梁、隧道等各类工程的技术与管理工作，具有扎实的基础理论、宽广的专业知识，较强的实践能力与创新能力。毕业生能够在有关土木工程的勘察、设计、施工、管理、教育、投资和开发、金融和保险部门从事技术或管理工作。

3.2培养规格

(1)知识结构

具有基本的人文社会科学知识，熟悉哲学、政治学、经济学、法学等方面的基本知识，了解文学、艺术等方面的基本知识；掌握工程经济、项目管理基本理论；掌握一门外国语；具有较扎实的自然科学知识，了解数学，现代物理，信息科学，工程科学，环境科学的基本知识，了解当代科学技术发展的主要趋势和应用前景；掌握力学的基本原理和分析方法，掌握工程材料的基本性能和选用原则，掌握工程测绘的基本原理和方法、工程制图的基本原理和方法，掌握工程结构及构件的受力性能分析和设计计算原理，掌握土木工程施工的一般技术和过程以及组织和管理、技术经济分析的基本方法；掌握结构选型、构造设计的基本知识，掌握工程结构的设计方法、CAD和其他软件应用技术；掌握土木工程现代施工技术、工程检测和试验基本方法，了解本专业的有关法规、规范与规程；了解给水与排水、供热通风与空调、建筑电气等相关知识，了解土木工程机械、交通、环境的一般知识；了解本专业的发展动态和相邻学科的一般知识。

（2）能力结构

具有综合运用各种手段查询资料、获取信息、拓展知识领域、继续学习的能力；具有运用语言、图表和计算机技术等进行工程表达和交流的基本能力；掌握至少一门计算机高级编程语言并能运用其解决一般工程问题；具有计算机、常规工程测试仪器的运用能力；具有综合运用知识进行工程设计、施工和管理的能力；经过一定环节的训练后，具有初步的科学研究或技术研究、运用开发等创新能力。

3.3教学内容和课程体系

课程设置时以工程应用型人才培养为出发点，在注重土木工程本科阶段基础教学的同时，提高实践环节比例，建立以创新能力为核心的人才培养模式，改革课程内容、知识学习方式、考核方式和评价标准，加强实践教学及能力培养方式等关键环节。实施“全过程、递进式”的实践教学体系，建立稳定的大型企业实习基地，培养学生的动手能力、基本技能、表达能力和工程实践能力，使本科教育与工程实际更好的结合，提高学生竞争能力，缩短学生就业适应期，获得用人单位认可。专业课程分为四个模块：相关专业基础课程模块、专业基础课程模块、专业核心模块和专业方向模块。四个模块层次递进，逐步实现人才培养目标。

相关专业基础课程模块是工科专业需要修读的课程，培养学生掌握工科专业需要具备的基础知识，包含高等数学、线性代数、概率论以及大学物理课程;专业基础课程模块主要培养学生掌握土木工程专业的基础能力，主要课程有土木工程概论、画法几何、工程制图、土木工程材料、AutoCAD、工程地质、工程测量、电工学;专业核心模块讲授土木工程专业的核心知识，主要包括三大力学、土力学、钢筋混凝土设计原理、钢结构设计原理、工程计量与计价、土木工程施工组织与管理、工程监理;专业方向课程分方向具体培养学生从事建筑工程或交通土建工程生产的能力。课程设置针对不同方向按照实际工程需要开设。如建筑工程专业开设房屋建筑学、高层建筑、PKPM应用等课程，道路与桥梁工程开设地基处理、隧道工程、桥梁工程、道路勘查与设计等课程。

土木工程专业(建筑工程方向)课程结构及学分分布表1

土木工程专业 （ 道路与桥梁工程方向） 课程结构及学分分布表2

4.实践教学体系

经过改革的2013人才培养方案实践教学体系主要涵盖：通识课程实践教学模块、专业课程实践教学模块、综合课程实践教学模块三部分。通识课程实践教学模块主要包含：思想和中国特色社会主义理论体系概论、大学计算机实训、军事理论与训练、大学生职业生涯规划与就业指导；专业课程实践教学模块主要包含：土木工程材料实验、AutoCAD实操训练、电工学实验、材料力学实验、土力学实验、造价软件应用、钢筋混凝土结构试验、PKPM工程软件应用、钢筋混凝土结构试验；综合课程实践教学模块主要包含：认识实习、工程计量与造价管理课程设计、房屋建筑学课程设计（建筑工程方向）、基础工程课程设计、钢结构课程设计、地基处理课程设计（道路与桥梁工程方向）、工程地质实习、测量实习、生产实习、毕业实习、毕业设计。

土木工程专业实践教学体系包括;社会实践体系、课程实验教学体系、实习教学体系、课程设计教学体系、毕业设计教学体系。实践与理论教学体系既相互独立又互相支撑，循序渐进的培养了学生的工程实践和创新能力【2】。实践教学环节可归纳为实验、实习、设计3个层次。实验由基础实验、专业基础实验、专业实验三部分组成；实习由专业基础实习和专业实习两部分组成；设计是土木工程专业应用型人才培养方案中重要的实践教学环节，是培养学生工程能力的关键阶段。设计环节由课程设计和毕业设计两部分构成，课程设计是学生进行工程设计的入门训练，对于学生掌握工程设计基本方法、基本技能和运用专业知识于局部和整体起到有效作用【2】。

实践教学是土木工程应用型人才培养的重要组成部分，为强化学生工程素养，提高学生工程实践能力，2013人才培养方案在课程体系比例中加大了实验、实习、设计环节的实践教学权重，使应用型人才培养真正实现知识、结构、实践能力和综合素质协调发展。

参考文献

第8篇：土木工程施工专业范文

关键词：土木工程；施工技术；问题与对策

1引言

随着经济和科技的发展，土木工程建设在技术方面也取得了一定的成就，与此同时，相应的技术要求也越来越高。而土木工程建设又是一项基础工程建设，其重要性不言而喻，其复杂性的特点决定了其在施工的过程必定会遇到许多问题，只有解决这些问题，我们才能进一步提高土木工程的质量和施工效率，实现在专业技术上的进一步突破。

2土木工程施工的特点

土木工程施工涵盖多方面，是一项复杂的综合性工程，不同类型的土木工程项目，技术要求也不同，导致所需的结构技术越来越复杂；土木工程施工环境恶劣，大多是露天作业，工程建设受当地天气和地形地质的影响很大，作业人员也需要克服恶劣的户外条件；土木工程的施工量大，施工规模大，所需的人力物力多，相应的技术设备和材料的需求也大；土木工程建设的流动性较大，施工地点通常不固定，作业人员往往来自农村，素质不高，且人员流动性大，极大地影响了施工的质量和效率。

3土木工程施工技术中存在的问题

3.1施工技术不规范

我国的土木工程技术起步较晚，且土木工程技术复杂多样，尚缺乏相关的统一技术标准，这就造成土木工程质量和建设效率的许多问题。施工技术不合理，相关的技术条件落后，甚至存在着一味追求经济效益而不考虑技术规范要求的施工单位，技术规范不达标，材料陈旧劣质，使得建设好的工程项目存在严重的安全隐患，质量不过关，浪费大量的人力物力。在建设完工之后，养护技术也不规范，时常造成混凝土工程中出现蜂窝麻面的现象。

3.2技术管理机制不完善

土木工程的施工量大，建设周期长，因此需要建立完善的技术管理机制来对此进行管理控制。但目前，我国的许多土木工程施工单位的管理机制不科学，不完善，给工程建设带来很大的影响。相关的管理人员的专业素质不高，缺乏对项目工程的整体和细节监管，对施工现场的情况了解不到位，岗位责任制的观念不明确，同时，施工单位对技术管理机制的建立不够重视，导致相关的监管部门和职位形同虚设。管理机制做不到位，将会严重影响工程施工的进度，进一步影响建设的效率。

3.3桩基技术方面的问题

基桩技术是整个土木工程中决定建筑稳定性和可靠性的关键技术，如果在基桩施工方面出现技术问题，将会直接影响整个工程的质量。首先，基桩的承载力和沉降度要严格符合相关要求，因其设计较为复杂，涉及到压力、负荷受力等的计算，在技术方面的要求也相对较高，因此，部分施工单位通常会在此环节疏忽，造成技术上的问题，影响施工质量。

4解决对策

4.1完善和创新技术管理机制

技术管理机制是土木工程建设中十分重要的机制，有助于实现土木工程质量的提高，效率的增加。①土木工程技术管理与普通的建筑工程管理是有区别的，因为土木工程涉及到不同类型的建设施工，因此相对应的管理机制也需有所不同，并依据不同类型进行创新。②要做到对实施的土木工程建设类型、特点、要求有全方位的了解，在此基础上建立相应的管理机制，配备相适应的专业作业人员和管理人员，实施岗位责任制。③要做到对土木工程技术进行严格的审查，做好档案交接作业，落实到土木工程的每一个项目，每一个环节和每一位人员，如此才能确保土木工程施工能顺利高效地进行。

4.2提高专业人员素质

目前许多土木工程的作业人员专业素质较低，因此，要对其进行专业的技能素养培训，定期举行培训活动，此外，还要注意培养相关人员的思想素质，提高人员的安全意识、责任意识，认识到专业技术操作的重要性，规范作业的必要性，树立认真负责的工作态度，吃苦耐劳，只有拥有一批高素质、专业的作业人员，才能真正把高质量的土木工程建设完成。

4.3做好基桩基础施工

基桩基础施工是土木工程建设的关键工程之一，在基础施工前，要提前做好科学完善的设计，在施工过程中，要进行严格的桩基实验和排水工作，打桩的顺序也要进行严密的监控，针对桩规格，也要进行严格的把控，包括桩的长度、密度等，严选合格精良的材料，禁止劣质的材料进入施工现场。此外，要注意清理施工范围内的障碍物，安排监管人员进行实时监控，有助于及时发现问题，及时解决，提高工程建设的效率。

4.4加强防渗漏的施工

土木工程中的渗漏问题的出现也较普遍，要想避免出现这一问题，就必须做到对当地的水文、天气等自然条件进行分析研究，掌握专业的防渗技术，严格地依照相关的技术规定进行施工，对防渗材料的质量也要进行严格的把控，实时监控，杜绝渗漏问题的出现。

5结束语

土木工程施工技术是确保土木工程质量和效率的一大关键，在技术层面上的不断突破和进步有助于该建筑领域的不断发展，除了因地制宜地解决施工过程中遇到的问题，还要不断地学习和借鉴国外先进的技术和手段，不断地改造创新，注入新的活力。

参考文献

[1]王笑.土木工程施工技术中存在的问题与创新探讨[J].江西建材，2017（02）：104+106.

[2]杨亮.土木工程施工技术中存在的问题及解决对策[J].住宅与房地产，2016（33）：139.

[3]安逸群.土木工程施工技术中存在的问题与创新[J].江西建材，2016（01）：64+66.

第9篇：土木工程施工专业范文

关键词：土木工程项目；施工管理；管理水平

1提高土木工程管理水平的重要性

1.1提升建设质量

所有的土木工程项目，其施工主要目的，就是为大众生活提供便利。但是，由于土木工程项目规模大，在实际的施工中，诸多因素都会对项目质量造成不良影响，只有加大土木工程项目管理力度，不断提升管理水平，才能控制好项目质量，避免不合规现象出现，阻碍项目进展。

1.2提升施工效率

施工效率的提升，能够有效节约施工单位成本，对施工企业发展具有重要意义。但是，要在保证项目质量基础上，应用正确管理方式，来提升施工单位效率，才能缩短项目周期，确保整个项目的经济效益。土木工程项目的管理水平，就是提升施工效率的关键部分。

1.3降低施工单位成本投入

在土木工程项目施工过程中，由于项目自身特点，存在诸多项目影响因素，无论是项目的施工效率、质量，都与施工单位成本投入有着直接关联。应用合理的项目管理方式，提升整个项目管理水准，不仅有利于项目管理工作开展，还能对项目多个施工环节进行监管，只有这样，才能在保证质量基础上，降低企业的成本投入，使施工单位资金回流更为顺畅。

2提升土木工程项目管理水平基本策略

针对土木工程项目管理水平提升问题，本文制定几点解决策略

2.1完善管理制度

在土木工程项目管理工作中，一定要有完善的管理制度，只有土木工程项目管理人员，能够在工作中遵循具体的规章与制度，才能确保施工现场安全，对不合规现象加以管理。所以，在土木工程项目管理工作中，不仅要投入足够人力，进行项目管理工作，更要结合项目现场的施工情况，不断优化项目管理制度，要在项目建设工作中，充分重视管理制度。并根据项目工程的实际情况，制定一系列具体管理细则，使项目管理人员自身工作有据可依，这也能提升项目管理人员的“底气”，进而保障后续施工顺利开展，使整个土木工程项目管理处于可控范围内。

2.2加强安全管理力度

所有的项目建设施工前提，都是安全施工。只有将安全放在工作首位，才能确保项目顺利进展。所以，土木工程的项目管理亦是如此，要在施工现场加大施工质量与安全管理力度，确保施工现场工作有序进行。同时，要在土木工程施工前，对施工方案、原料进行充分核查，只有土木工程施工方案合理，项目才具有可行性。此外，原材料也是项目质量监管之重点，这也意味着，项目管理工作人员要针对这些影响因素，制定合理且科学的管理措施，只有全面的监管。才能确保土木工程项目质量，为施工的单位树立良好形象，使施工企业能够在激烈市场竞争中具有持续发展的能力。最后，在土木工程项目管理中，为了维护管理水平、提升管理水平。还要对项目的细节问题予以重视，以严谨的工作态度，对不合规操作进行整改，进而维护整个土木工程项目质量，推动土木工程的项目施工能够顺利进行，这也是土木工程项目管理工作中的重点内容。

2.3提升管理人员专业能力

在土木工程项目管理中，管理人员的能力与管理水平具有重要关系。只有管理人员的具有较高专业水准，才能提升管理效率，对施工现象进行全面监管工作。为了提升土木工程的项目管理水平与项目质量，要加大专业人员的培训力度。首先，可以在管理人员内部进行筛选工作，筛选的指标可以为考核成绩、学习能力、专业水准等多个方面，只有根据这些基本要素，筛选出综合能力强的管理人员。其次，对筛选出的管理人员，制定专业培训计划，可以与其他企业联合，构建施工管理交流会议，并在会议中，留出充分时间，使不同的管理观点、工作方式得到深度交流，只有这样，管理人员才能明确了解自身工作不足，并将自身的丰富经验进行传递。最后，当培训完成后，可以回本企业进行讲述，提升内部整体管理水平。只有不断提升管理人员专业能力，提升整体管理素质，才能彻底解决管理效率低下问题，确保管理工作顺利开展。