一年级数学期中考试精选(九篇)

第1篇：一年级数学期中考试范文

1、直接写出得数。(12分)

17–8 = 24+5 = 60+22–2 =

41+20 = 30+60 = 78–50+30 =

89–7 = 16-9 = 65–60+80 =

90–40 = 54–40 = 78–5–30 =

2、用竖式计算。(9分)

54 + 20= 47 - 4= 2 + 65=

二、填空。(32分)

1、看图写数。

( ) ( ) ( )

2、46里面有( )个一和( )个十。

3、一个数，个位上是3，十位上是7，这个数是( )。

4、一个一个地数，60前面一个数是( )，后面一个数是( )。

5、100里面有( )个十。7个十是( )。

6、在〇里填上“ > ”“< ”或 “=”。

2+57〇57 65-20〇45 89-9〇89

7、在80、36、63、54、37中，单数是( )和( )，比60小的双数是( )和( )。

8、与39相邻的两个数是(　 　)和()。

9、70比( )小1，比( )大1。

10、89添上1是( 　)个十，是( 　 )。

11、按规律填数。

12、小明和小红看同一本故事书。一个星期后，小明还剩36页没有看，小红还剩下20页没有看。( )看的页数多。

三、选一选。(在正确答案的里画“√”)(10分)

1、下面哪个算式的得数是六十多?

86-30 75-30 64+5 38+40

2、王老师带领42名同学去春游，坐哪辆车合适?

3、拍球比赛时，小红拍了72下。

小强拍了多少下? 小云拍了多少下?

4、用 不可以拼成下面的哪种图形?

长方形 正方形 三角形

四、数一数，填一填。(8分)

长方形有( )个，

正方形有( )个，

三角形有( )个，

圆有( )个。

五、解决实际问题。(26分=5+6+5+10)

1、小猴摘了3个桃，树上还有55个桃子。原来树上有多少个桃?

( )

2、填表。

原来有 60辆 15架 ( )只

卖出 10辆 ( )架 20只

还剩 ( )辆 6架 57只

3、

( )

4、

58人 27人 32人

(1)踢毽子和打乒乓球的一共有多少人?

( )

第2篇：一年级数学期中考试范文

姓名:________

班级:________

成绩:________

小朋友们，经过一段时间的学习，你们一定进步不少吧，今天就让我们来检验一下！

一、认真想，填一填。

（18分）

(共3题；共18分)

1.

（9.0分）

(2019一上·天等期中)

（1）

数一数，一共有________只小猫。

（2）

从右数起小黑猫排第________；从左数起，在第7只小猫上打“ √”。________

2.

（5分）

数一数，比一比。(填同样多、多或少)

和

________

3.

（4分）

横线上可以填几？

________＞5     ________＜8     9＞________     6＜________

二、仔细看，选一选（在正确答案的“”里画“√”）。

（12分）

(共6题；共12分)

4.

（2分）

比一比，图中哪个纸条长?哪个纸条短?哪枝铅笔长?哪枝铅笔短?再说一说比长短的方法．

5.

（2分）

指出下列圆柱的底面、侧面和高．

6.

（2分）

(2019一上·龙岗期中)

重的画“√”，轻的画“”。

7.

（2分）

大的画“√”，小的画“”。

8.

（2分）

图中的小朋友谁高谁矮?

9.

（2分）

(2019一上·慈溪期末)

把这些巧克力蛋糕一格装一个，装进盒子里，能装下吗？

三、画一画。

（共10分）

(共3题；共10分)

10.

（3分）

(2019一上·象山期末)

按要求画O。

（1）

O比少3个。

________

（2）

〇和同样多。

________

11.

（3分）

(2019一上·龙华)

画，比多2个。

12.

（4分）

（1）

一共有________只小动物。

（2）

从左边数，

排第________。

（3）

把从右边数第3只动物圈起来。

（4）

跑开后，还剩下________只小动物。

四、数一数，填一填。

（8分）

(共1题；共8分)

13.

（8分）

在

里填数。

________

五、照样子，连一连。

（16分）

(共2题；共16分)

14.

（8分）

(2018一上·萧山月考)

这些食物该分给谁才合适呢？

15.

（8分）

(2019一上·龙华期中)

我会连。

六、分一分、合一合。

（共16分）

(共2题；共16分)

16.

（8分）

在横线上填上合适的数．

17.

（8分）

(2019一上·惠州期中)

看图填数。

（1）

（2）

七、按要求，填一填。

（10分）

(共1题；共10分)

18.

（10.0分）

（1）

小巧向左看到的，请你在（

）内打“√”；向右看到的在（

）里画“”．

村庄

学校

亭子

小区

小胖

小淘气

小亚

（

）

（

）

（

）

（

）

（

）

（

）

（

）

（2）

小亚向左看到的，请你在（

）内打“√”；向右看到的在（

）里画“”．

村庄

学校

亭子

小区

小胖

小淘气

小亚

（

）

（

）

（

）

（

）

（

）

（

）

（

）

（3）

小胖向左看到的，请你在（

）内打“√”；向右看到的在（

）里画“”．

村庄

学校

亭子

小区

小胖

小淘气

小巧

（

）

（

）

（

）

（

）

（

）

（

）

（

）

（4）

小亚的前面有________，后面有________．

（5）

小巧的前面有________，后面有________．

（6）

小胖的前面有________，后面有________．

八、看图，用“上”或“下”填空。

（10分）

(共1题；共10分)

19.

（10分）

看图回答问题：

①小鸡的上面是________。

②天鹅的下面是________。

③鱼儿一共有________只。

参考答案

一、认真想，填一填。

（18分）

(共3题；共18分)

1-1、

1-2、

2-1、

3-1、

二、仔细看，选一选（在正确答案的“”里画“√”）。

（12分）

(共6题；共12分)

4-1、

5-1、

6-1、

7-1、

8-1、

9-1、

三、画一画。

（共10分）

(共3题；共10分)

10-1、

10-2、

11-1、

12-1、

12-2、

12-3、

12-4、

四、数一数，填一填。

（8分）

(共1题；共8分)

13-1、

五、照样子，连一连。

（16分）

(共2题；共16分)

14-1、

15-1、

六、分一分、合一合。

（共16分）

(共2题；共16分)

16-1、

17-1、

17-2、

七、按要求，填一填。

（10分）

(共1题；共10分)

18-1、

18-2、

18-3、

18-4、

18-5、

18-6、

八、看图，用“上”或“下”填空。

（10分）

第3篇：一年级数学期中考试范文

一、细心填一填。每空1分,共48分。1．6个一和1个十合起来是（ ）。（ ）个十是20。2．个位是0，十位上是1，这个数是（ ），15里面有（ ）个十和（ ）个一。3．找规律填数。2 4 6 12 20 15 10 4． （1） 上面一共有（ ）个 ；（2）给从左数起第 4个 涂上颜色。把右边的4个 圈在一起。5．在7、9、18、0、4、20这6个数中，的是（ ），最小的是（ ），最接近10的数是（ ）。将这6个数按从小到大的顺序排一排。 6．钟面上长针是（ ），短针是（ ），钟面上的数是从（ ）排到（ ）。7．和10相邻的两个数是（ ）和（ ）。8．在内填数。+ 6 =15 17 － =10 8 + =11 + =12 9．在里填上“＞” 、“＜”或“＝” 。8 14 16 10 18－8 10 9+7 18 0+9 9－0 7+8 8+7 10．在（　）里填上“＋”或“－”。8（　）4＝12　 11（　）0＝11 7（　） 1＝816（　）6＝10　 　 8（　）4＝4　 　14（　）4＝2（　）811. （ ） （ ） （ ）（ ）个十和（ ）个一 （ ）个十 （ ）个一和（ ）个十得 分 二、我会找：每空1分，共4分。

得 分 三、看钟面填时间或者画时针、分针。（每题2分，共8分） （ ）时 （ ）时 3时刚过 5时 得 分 四、直接写得数。（每题1分，共16分）5＋6= 9－8= 9 + 4= 7＋9－7=8＋9= 5＋8= 3 + 9= 14－4＋2=12―2= 1＋9= 8―0= 2＋7＋6= 7 + 6= 6＋9= 10＋6= 7 + 8―5=得 分 五、看图写出两道加法和两道减法算式。（8分） 得 分 六、按要求画“”。（4分）1.比多3个 2. 再画几个就和同样多。 得 分 七、解决问题。(1、2小题各5分，3、4小题各6分，共22分）1． 2. 3． 4. = =5. 原来有（ ）个足球，小明又拿来了（ ）个，现在一共有（ ）个。 = 6.小红 他们一共买了几只铅笔？ = 7. 还有几盆花没有浇？ = 8. 5个 8个 9个（1） 和 一共有多少个？ = （2） 和 一共有多少个？ =（3）还可以提出什么问题呢？

第4篇：一年级数学期中考试范文

25. 已知： ， ，点 在 轴上， .（1）直接写出点 的坐标；（2）若 ，求点 的坐标. 26. 某地为更好治理湖水水质，治污部门决定购买10台污水处理设备．现有 两种型号的设备，其中每台的价格，月处理污水量如下表： 型 型价格（万元/台） 处理污水量（吨/月） 240 200经调查：购买一台 型设备比购买一台 型设备多2万元，购买2台 型设备比购买3台 型设备少6万元．（1）求 的值．（2）经预算：治污部门购买污水处理设备的资金不超过105万元，你认为该部门有哪几种购买方案．（3）在（2）问的条件下，若每月要求处理的污水量不低于2040吨，为了节约资金，请你为治污部门设计一种最省钱的购买方案．7. 如图，点A在∠O的一边OA上.按要求画图并填空：（1）过点A画直线AB OA，与∠O的另一边相交于点B；（2）过点A画OB的垂线段AC，垂足为点C；（3）过点C画直线CD∥OA ，交直线AB于点D；（4）∠CDB= °；（5）如果OA=8，AB=6，OB=10，则点A到直线OB的距离为 .28. 完成证明并写出推理根据：已知，如图，∠1＝132o，∠ ＝48o，∠2＝∠3， 于 ，求证： . 证明：∠1＝132o，∠ACB＝48o，∠1＋∠ACB＝180° DE∥BC ∠2＝∠DCB(____________________________)又∠2＝∠3∠3＝∠DCB HF∥DC(____________________________)∠CDB=∠FHB. (____________________________)又FHAB,∠FHB=90°(____________________________)∠CDB=________°.CDAB. (____________________________) 29. 在平面直角坐标系中， A、B、C三点的坐标分别为（－6, 7）、（－3，0）、（0，3）．（1）画出ABC，则ABC的面积为___________；（2）在ABC中，点C经过平移后的对应点为C’（5，4），将ABC作同样的平移得到A’B’C’，画出平移后的A’B’C’，写出点A’，B’的坐标为A’ (_______，_____)，B’ (_______，______)；（3）P（－3， m）为ABC中一点，将点P向右平移4个单位后，再向下平移6个单位得到点Q（n，－3），则m= ，n= ．30．两条平行线中一条直线上的点到另一条直线的垂线段的长度叫做两条平行线间的距离。定义：平面内的直线 与 相交于点O，对于该平面内任意一点M，点M到直线 ， 的距离分别为a、b，则称有序非负实数对（a,b）是点M的“距离坐标”.根据上述定义，距离坐标为（2,3）的点的个数是 .班级＿＿＿＿＿　姓名＿＿＿＿＿　学号＿＿＿＿＿　分层班级＿＿＿＿＿　四、解答题（每题7分，共21分）．, ∠CBD=7031. 已知：如图, AEBC, FGBC, ∠1=∠2, ∠D =∠3+60(1)求证：AB∥CD ； (2)求∠C的度数．

32. 已知非负数x、y、z满足 ，设 ， 求 的值与最小值. 33. 如图，在平面直角坐标系中，点A，B的坐标分别为（－1，0），（3，0），现同时将点A，B向上平移2个单位，再向右平移1个单位，得到点A，B的对应点分别是C，D，连接AC，BD，CD．(1)求点C，D的坐标及四边形ABDC的面积 ．

(2)在y轴上是否存在点P，连接PA，PB，使 ＝ ，若存在这样的点，求出点P的坐标，若不存在，试说明理由． (3)点P是线段BD上的一个动点，连接PC，PO，当点P在BD上移动时（不与B，D重合）给出下列结论：① 的值不变 ② 的值不变③ 的值可以等于 ④ 的值可以等于 以上结论中正确的是：______________

第5篇：一年级数学期中考试范文

关键词： 次级评价；考试绩效；考试焦虑；认知评价

中图分类号：B841 文献标识码：A

引言

考试是学生学习生涯中的不可避免的重要事件，是学生经过一段时间后对所学习程度的检验。但是在中国的教育体制下，考试对于学生来说就不仅仅是对所学知识的检验，它也意味着个人前途以及父母的期许。正是由于这些因素使得学生对考试有巨大的压力，也因此引发了一系列的考试心理问题。

考试焦虑时人由于面临考试而产生的一种特征的心理反应，它是在应试情境刺激下，受个人认知、评价、个性、特点等影响而产生的以对考试成败的担忧和情绪紧张为主要特征的心理反应状态。考试焦虑是考生中常见的一种以担心、紧张或忧虑为特点的复杂而延续的情绪状态。

Lazarus等人提出，在许多方面人们对事件的认知评价会影响他们对事件的反应【1 】，对考试的认知评价是指主题队引起个人情绪反应的考试相关刺激的知觉、判断和评估状况。认知评价是应激源与个体反应之间的一项重要中间变量。评价按内容为初级评价和刺激评价。其中初级评价的内容为事件的重要性、压力、威胁、挑战性，次级评价的内容为控制和效能。认知评价是指个体从自己的角度对遇到应激源的性质、程度和可能的危害情况作出估计，同时也估计面临应激源时个体可动用的应对应激源的资源。对应激源和资源的认知评价直接影响个体的应对活动和心身反应，因而是应激源是否会造成个体应激反应的关键因素。本文主要考虑认知评价对有考试焦虑的学生的考试绩效的影响，为如何调整学生的考试心理状态提供一个思考方向。

一、对象和研究方法

1.1 研究对象

东部、中部和西部大中学生（初一至高三）约1588人。被试的具体构成如下：（1）地区构成，东部440人，中部426人，西部722人；（2）学校类型，重点中学1008人，普通中学580人；（3）1年纪构成，初一305人，初二302人，初三135人，高一244人，高二270人，高三318人（4）性别构成，男生781人，女生746人；（5）家庭来源，农村768人，城镇734人。

1.2 研究工具

1.2.1 考试焦虑

使用江琦编的《大中学生考试心理问题量表》，量表采用五点记分制，单选迫选形式进行调查，问卷分为9个因素，分别是：强迫、自责、身体症状、考试焦虑、人际敏感、精神症状、自卑、抑郁、认知问题，由47个题目组成。总问卷α系数为0.943，各因素α系数在0.700―0.844之间；问卷的重测信度系数为0.915。验证性因素分析表明，X2/df=7.819(N=4227)，RMSEA=0.04，GFI=0.919，说明问卷结构的拟合效果比较好，具有较高的结构效度。

1.2.2 考试绩效

江琦编制的《大中学生考试绩效量表》，量表包括13个题项，从理论上分为三个因素，即人际促进、任务绩效和考试自主性。问卷采用Likert6点量表，单选迫选形式，从完全不符合到完全符合分别给予1―6分的评定。各因素α系数在0.752―0.857之间，重测信度系数在0.718―0.789之间；总问卷α系数为0.896，重测信度系数为0.833.验证性因素分析表明，X2/df=10.487（N=4153），RMSEA=0.048，GFI=0.976，NNFI=0.971，CFI=0.963，说明问卷结构的拟合效果比较好，具有较高的结构效度。

1.2.3 次级评价

陈旭2004年编制的《中学生学业压力认知评价问卷》，包括威胁性评价、伤害性评价、挑战性评价和效能评价等四个一阶因素，其中威胁性评价、伤害性评价和挑战性评价构成初级评价，效能评价构成次级评价。问卷采用Likert5点来那个表，单选迫选形式，从完全符合到完全不符合分别给予1―5分的评定，共19个题项。问卷的α系数是0.827，四个因素的α系数系数分别是：0.833、0.815、0.808、0.845；重测信度系数是0.816.

1.3 研究程序

由经过培训的心理学专业研究生担任主试，所有问卷采用集体施测的方式，当场收回问卷。提出无效问卷后，数据统一采用SPSS16.0及Amos4.0统计软件进行处理。

二、结果

2.1 考试焦虑、认知评价和考试绩效的年级差异

首先对中学生的考试焦虑、认知评价和考试绩效的年级差异性进行检验。从表2可以可知，在考试焦虑、初级评价、考试自主和任务绩效这几个因素上，初中生和高中生的差异比较显著，并且高中生的考试焦虑水平普遍高于初中生，初中生的初级评价能力高于高中生，初中生的考试自主性和任务绩效感都要高于高中生，从表1中我们可以看出高中生的考试焦虑普遍高于初中生，并且初二学生和高三学生分别在初中和高中中的考试焦虑水平最高；初中生的考试自主水平普遍高于高中生，考试自主的水平从初一到高二有逐渐下降的趋势，但在高三有所回升。

2.2 认知评价、考试心理问题、考试绩效的相关分析

根据已有研究者提出的中介效应检验程序，首先对中学生认知评价、考试心理问题和考试绩效进行相关分析，考察其相互间关系，并在此基础上建立用于中介效应检验的建设模型。结果发现，初级评价与考试绩效存在显著地正相关（r=0.12,P

2.3 次级评价的中介效应检验

在中介作用检验中，首先检验预测变量与因变量之间有显著地相关，预测变量与中介变量也存在显著相关的，当中介变量加入时如果预测变量与因变量之间的相关或回归系数显著降低，就可以认为中介效应较为明显，的那个该回归系数降到0或变得不显著时，称为完全中介作用。研究采用结构方程模型（AMOS4.0）建立一个中介模型以此检验中介变量的作用。模型涉及三个变量：考试焦虑、次级评价和考试绩效。

为了比较直接路径与间接路径（通过中介变量建立起来的路径联系）的优劣，首先建立考试焦虑到考试绩效的直接路径模型，模型拟合很好，=0.655，RMSEA=0.000，NFI=1.000，GFI=1.000，AGFI=0.999。直接路径的路径系数为-0.21（SE=0.022,p

三、讨论

3.1 认知评价、考试焦虑与考试绩效的年级差异

本研究发现，考试焦虑与考试绩效存在比较明显的学段差异高中生的考试焦虑普遍高于初中生，并且初二学生和高三学生分别在初中和高中中的考试焦虑水平最高；说明高中生面临着比初中更高的升学压力，初二年级作为初中学习的一个转折的年级，所学科目比较难，所以初二学生有更大的考试焦虑，而高三年级面对着考大学的压力，所以考试焦虑也会很高。

研究还发现，初中生和高中生的在次级评价上存在显著地差异，且高中生的次级评价水平显著高于初中生。次级评价的主要内容是控制和效能。这与我国中学生身心发展规律是一致的。

同时，从整体上看，考试绩效在初中和高中这个两个不同的阶段之间存在比较显著的差异，在考试绩效的考试自主和任务绩效这个两个维度上初中生和高中生存在显著差异，并且初中生地考试自主明显高于高中生，这与江琦在2006年对大中学生的考试问题研究的结论一致，他认为考试绩效存在及其显著地学段之间的差异，表现为初中>高中。也与刘霞（2003）的关于考试绩效发展随着年龄的增长而逐步升高的趋势基本一致。这个结论符合中学生的学习和身体发展规律。

3.2考试焦虑、次级评价和考试绩效的关系

3.2.1 考试焦虑、次级评价和考试绩效的相关分析

次级评价对考试绩效的三个维度都呈显著的正相关，认知评价决定人与环境的特定关系或系列关系是否具有压力性质，以及压力的程度，它分为初级评价和次级评价。初级评价的内容为事件的重要性、压力、威胁、挑战性，次级评价的内容为控制和效能，这说明中学生在考试的过程中对考试的控制感和对考试的效能感对考试绩效的影响比较明显。考试焦虑和所有的变量都呈显著负相关。

3.2.2考试焦虑在人际敏感对考试绩效预测中的中介作用

本研究结果表明，在直接路径中，考试焦虑对考试绩效的路径系数为-0.21，在结构方程模型中，考试焦虑对考试绩效的路径系数为-0.14，明显下降，这说明次级评价在考试焦虑对考试绩效作用中的中介作用比较明显，说明考试焦虑主要通过次级评价对考试绩效进行影响，次级评价的内容是控制和效能，通过结果可知有考试焦虑的学生往往是因为自己对考试的控制感，以及对考试的自我效能感而对考试绩效产生影响。其中直接路径中考试焦虑对考试绩效的解释率为7%，在加入次级评价之后，中介模型对考试绩效的解释率上升到19%，说明中介模型比直接路径有更好的解释效率。

四、结论

本研究得到如下主要结论：

（1）高中生的考试焦虑普遍高于初中生，在考试绩效的三个维度考试自主性、任务绩效和人际促进上，高中生都明显低于初中生，相对而言，中学生在人际促进方面发展的好，对不同学段而言，初二和高二时中学生身心发展的转折点。

（2）考试焦虑和考试绩效呈显著负相关，次级评价和考试绩效呈显著正相关，考试焦虑和次级评价呈显著负相。

（3）考试焦虑对考试绩效的直接影响显著，但是当加入次级评价作为中介变量后，直接作用显著减少，而中介变量的间接作用显著，即模型检验结果支持次级评价在考试焦虑与考试绩效关系的中介作用。

参考文献：

[1]Abdulqader A Al-Emadi.?（2001）.The relationships among achievement, goal orientation, and study strategies. [J]Social Behavior and Personality. Vol.29,?Iss.?8，.?823-832.

[2]江琦 张大均 考试心理素质在考试心理问题与考试绩效间的中介效应分析[J] 中国健康心理学杂志 2008年第16卷第3期

[3]江琦 张大均 中学生考试心理问题及其发展的研究[J] 心理科学 2005，28（1）：227―229.

[4]江琦 张大均 中学生考试心理问题结构的验证性因素分析[J] 心理科学 2006，29（1）：165―167

[5]江琦 大学生考试心理问题现状调查分析 中国健康心理学杂志[J] 2008年第16卷第4期

[6]池丽萍 俞国良 认知评价在婚姻冲突与青少年自尊关系间的中介作用[J] 心理科学 2008，31（5）：1069―1073

[7]曾祥岚 茄学萍 王惠惠 认知评价对青少年地震应激反应的中介作用[J] 中国学校卫生 2010年4月第31卷第4期

[8]杨阿丽 方晓义 父母冲突、青少年的认知评价及其与青少年社会适应的关系[J] 心理与行为研究 2007，5（2）：127―134

[9]陈顺森 唐丹虹 考试焦虑对错误记忆的影响[J] 心理发展与教育 2009年第1期

[10]陈顺森 叶桂青 考试焦虑与学业成绩的关系：有调节的中介作用[J] 心理研究 2009，2（1）：74―79

[11]肖玮 肖琼 中学生考试焦虑相关认知评价特征[J] 中国心理卫生杂志 2005年第19卷第4期

[12]肖琼 王淑兰 中学生考试焦虑及其考试认知评价[J] 中国心理卫生杂志 2004年第18卷第7期

[13]唐平 张涛 中学生考试焦虑研究[J] 中国健康心理学杂志 2005年第13卷第2期

[14]莫书亮 孙葵 中学生考试焦虑与学习动机和人格特质的关系[J] 教育研究与实验 2009年第6期

第6篇：一年级数学期中考试范文

这是第一次在博客上发成绩，先介绍一下，我们学年共有8个班，634人。我在八班，54人。每学期的第一次和第三次考试，属于月考，第二次是期中考试，也是南片学校联体测试，很重要的。学期末是期末测试，还有最后一次是调研测试！

月考只考数学语文英语，120分制，但因为语文作文占了半壁江山，50分的分值，所以我们的语文成绩向来会低些。

月考；数学107语文94，作文38英语10年第八，班级第四（看得出，我们班很有实力哦）

数学学年最高分120，语文99，英语118

这是新初中的第一次考试，成绩不算很理想，但我只认为这是一次对新初中考试的适应。想在新初中站稳脚跟，可不是那么容易的。我班有一个人，叫刘岩，是学年第一，这可不行，我不能让他超过啊，下次可得努力了！这次真是惨败！而且这次的数学太糟糕，让数学老师很失望，真不希望这样，但是我是数学课代表，我就要尽力做数学的最高分。（其实我也不知道数学老师新学期怎么选了我当课代表，呵呵，但是我是不会让老师对我失望的！）

期中考试加上了小科，也就是生物，政治，地理，历史，合为一张卷每科满分50。

期中；数学111，语文91，作文39，英语10年第五，班级第二。（这次还是有点进步的，我要一点点的往上爬）生物26，地理38，政治36，历史42（我的小科真的很差）

数学学年最高分112，语文99，英语111

虽说这次进步了，但我可以明显的感觉到没有尽最大的努力。哪怕我尽力了，考第几也没关系。可是。。。

这次我班的第一，还是上次那个数学满分的人，他这次数学110，语文98，英语107，呵呵，就差在语文上了，不然我就咸鱼大翻身了！下次可一定要尽力！因为这次考试，我还得到了数学老师的一个本，还得感谢上次数学老师说我那几句话，让我开始学习数学，渐渐喜欢数学，呵呵！但是我还输了2块钱，谁让我语文没答好呢！

月考；数学117，语文98，作文40，英语114学年第一，班级第一（这次还不错，我要保持）

数学学年最高分117，语文最高分99，英语最高分114（我是数学最高分我就高兴）

这次总体来看还不错，可是还是马虎了。但是我爬上来了！

期末考试是一学期中最重要的一次！

数学112，语文100，作文42，英语111，学年第一，班级第一。

数学学年最高114，语文102（这次的语文突破了99的记录，两个过百的都在我们两个班，我们的老师很强大吧！）英语学年最高111。

这次没什么可说的！

调研测试相对来说不算太重要，但是是考试就要认真对待！（这次的成绩有点模糊，但是名次是对的）

数学117，语文95，英语117，生物未知，地理未知，政治100，历史未知，七科学年第一，班级第一。

这次考试让我很满意，虽然也有马虎的地方，但是小科能答成这样，对于我来说，已经很不错了。

第7篇：一年级数学期中考试范文

各年级组：

根据学校《2020—2021学年教育教学工作计划》安排，结合当前教学工作实际，为提高我校教学质量，要求各年级认真做好期中质量检测工作，及时调整教学进度、改进教学方法，进一步做好常规教学工作，为教学质量提高和2021年学业水平考试奠定良好基础。现将具体事项通知如下：

一、文化科目检测

（一）、检测日程

1、七年级考试日程

日期

时间

科目

10月28日（星期三）

20:00——21:30

道法（考前辅导）

10月29日（星期四）

08:30——11:00

语文（早操早自习）

14:30——16:30

英语

20:00——21:30

历史（考前辅导）

10月30日（星期五）

08:30——10:30

数学（早操早自习）

14:00——15:30

地理

16:00——17:30

生物

2、八年级考试日程

日期

时间

科目

10月28日（星期三）

19:00——20:30

道法

10月28日（星期三）

21:45——22:15

地理

10月29日（星期四）

08:30——11:00

语文（早操早自习）

14:30——16:30

英语

20:00——21:30

历史（考前辅导）

10月30日（星期五）

08:30——10:30

数学（早操早自习）

14:00——15:30

物理

16:00——17:30

生物

3、九年级考试日程

日期

时间

科目

10月28日（星期三）

20:00——21:30

道法（考前辅导）

10月29日（星期四）

08:30——11:00

语文（早操早自习）

14:30——16:30

英语

20:00——21:30

历史（考前辅导）

10月30日（星期五）

08:30——10:30

数学（早操早自习）

14:00——15:30

物理

16:00——17:30

化学

（二）、考场布置和学生安排

1、七年级共有考生99人，安排教室为考场，共设置3个考场，根据教室情况由年级组长统一协调布置。

2、八年级共有考生127人，安排教室为考场，共设置4个考场，根据教室情况由年级组长统一协调布置。

3、九年级共有考生179人，安排教室为考场，共设置5个考场，根据教室情况由年级组长统一协调布置。

（三）、监考安排

实行单人单座单监考，由各年级组长负责在本年级组内统筹安排。

（四）、试卷制作

1、语文、数学、英语、物理、化学五个科目由教科所统一印制，

2、其他科目由教师命题，学校文印室安排印制；具体要求：（1）考试范围：本学期已完成的教学内容，同学科教师商定；（2）考试时间：与学业水平考试相同；（3）题型结构分值：参照2020年中考试卷；（4）难度：得分率控制在70%左右，上下不超过10%；（5）不得出现偏题、难题、怪题和参考答案模棱两可的题目；（6）试卷印制完成后交年级组长保密。

（五）、阅卷安排

所有考试学科由科任教师编组流水负责阅卷，了解当前教学工作情况，及时调整和改进教学方法，认真做好后期教学工作。

（六、）检测要求

1、各年级按照日程表科目、时间组织检测，任何年级不得变更检测科目和时间。

2、各年级必须严格遵守考务管理、试卷管理的各项纪律，严肃考纪、端正考风，不得让学生提前交卷离开考场。

3、各年级认真做好学生的考前辅导（年级组统筹安排）和考后数据分析。

4、检测结束后进行认真阅卷，并于11月4日（星期三）12:00前把检测成绩名册和统计表以电子表格形式交教务处。

5、考生安排情况、监考安排情况和阅卷安排情况报学校审批后执行。

二、非文化课科目检测

1、七八年级音乐：由音乐教师根据教学内容自行组织，参照学业水平音乐科目考试进行，11月11日前完成检测成绩上报；

2、七八年级美术：由美术教师根据教学内容自行组织，参照学业水平音乐科目考试进行，要注重美术作品的收集摆放，11月11日前完成检测成绩上报；

第8篇：一年级数学期中考试范文

9月25日，孝感市教育局印发《孝感市推进高中阶段学校考试招生制度改革的实施方案》。从2019年秋招收的七年级学生开始全面推进考试招生制度综合改革，2021年，八年级学生生物、地理按照新方案实施考试，2022年，全面落实高中阶段学校考试招生改革任务。

根据《方案》，孝感市高中阶段学校考试招生制度改革主要从推行初中学业水平考试改革、推进学生综合素质评价改革、推进招生录取办法改革、推进考试内容与命题改革四个方面推进，其目标是到2022年形成基于初中学业水平考试成绩、学生综合素质评价结果的高中阶段学校考试招生录取模式和规范有序、监督有力的管理机制，促进学生全面发展，健康成长，维护教育公平。

初中毕业生均需参加学业水平考试考试科目实行全科开考

根据《方案》，今后高中录取不仅看中考成绩，还要看学业水平考试和综合素质评价。初中学业水平考试主要衡量学生达到国家规定学习要求的程度，考试成绩是学生毕业和升学的基本依据。进一步完善初中毕业、高中阶段学校招生“两考合一”的初中学业水平考试制度，促进学生全面发展。初中毕业生均需参加学业水平考试《方案》明确，考试科目实行全科开考，初中学业水平考试的科目设置为语文、数学、外语、物理、历史、道德与法治、化学、地理、生物、体育与健康、音乐、美术、信息技术、生命安全教育、心理健康教育等15门课程。其中外语包括听力，物理、化学、生物包括实验操作。

考试方式上，语文、数学、外语、物理、历史、道德与法治、化学、地理、生物采取书面考试；体育与健康考试增加项目的选择性，采取现场测试；外语听力与笔试同时进行，外语口语测试待条件成熟后组织实施；物理、化学和生物实验操作采取实验操作考试；信息技术、音乐、美术、生命安全教育和心理健康教育考试按省有关要求组织实施。

《方案》规定，初中学业水平考试成绩采用原始分和等级相结合的方式呈现：

语文、数学、外语、物理、历史、道德与法治、化学、地理、生物、理化生实验操作、体育与健康以原始分数呈现。

音乐、美术、信息技术、生命安全教育和心理健康教育以等级呈现，分为A、B、C、D四个等级。

中考总成绩为730分考试时间也有变化

《方案》中的重点，是从今年七年级新生开始，中考总分为730分。

语文120分、数学120分、外语120分（其中听力30分）、物理70分、历史60分、道德与法治40分、化学40分、地理40分、生物40分、体育与健康50分（其中七、八、九年级平时成绩各计5分，体育中考成绩计35分）、理化生实验操作30分（其中物理操作10分、化学操作10分、生物操作10分）。总分730分。

考试时间上，语文、数学、外语、物理、历史、道德与法治、化学考试时间安排在九年级下学期结束时的6月20日、21日；地理、生物考试时间安排在八年级下学期结束时的6月22日；信息技术、生命安全教育、心理健康教育等科目考试安排在八年级下学期；音乐、美术考试安排在九年级上学期；体育与健康、理化生实验操作考试安排在九年级下学期。

组织实施上，语文、数学、外语、物理、历史、道德与法治、化学、地理、生物科目由市统一命题、统一制卷、统一组织实施。体育与健康、理化生实验操作、音乐、美术、信息技术、生命安全教育、心理健康教育科目考试由市教育局制定实施办法，县（市、区）教育局和市教育局有关院、站具体实施。

学生综合素质评价主要包括五个方面评定结果以等级方式呈现

《方案》要求，全面实施综合素质评价，把握学生成长规律，转变人才培养模式，改变以考试成绩为标准的评价方式，促进学生认识自我、规划人生，积极主动地发展。全市在籍初中学生均须按要求参加并完成综合素质评价。

初中学生综合素质评价主要包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践五个方面内容，充分反映学生的全面发展情况和个性特长，注重考查学生的日常行为习惯养成和突出表现。

在评价方法上，初中学生综合素质评价，采取以学生“写实记录”为主要依据、由初中学校组织“等级评定”的方式进行。评价程序包括写实记录、整理遴选、公示审核、形成档案等。初中学校和教师要指导学生做好写实记录，指导学生做好具有代表性的活动记录和典型事实材料的遴选整理；对“写实记录”和等级评定结果进行定期公示、审核；运用初中学生综合素质评价信息化平台，为每位学生建立规范的学生综合素质评价档案。

初中毕业生综合素质评价的评定结果以等级方式呈现，五个维度各分为A、B、C、D四个等级。各个维度比例以学校为单位，A等人数原则上不超过总人数的50％，B等以上人数不超过总人数的85％，D等人数比例原则上不超过2％。

第9篇：一年级数学期中考试范文

【关键词】艺术院校；本科；招生考试

中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）01-0195-02

一、研究目的

艺术院校因其培养目标的专业性，普遍采用专业考试和高考相结合的方式录取，而不只是根据考生的高考成绩录取。也就是说，艺术院校根据具体的录取原则，在专业考试合格且高考成绩达到分数线的考生中，择优录取。

本研究采用相关性分析方法，选取我校2011级本科生专业考试成绩、高考成绩、在校期间专业课程成绩为研究数据，计算专业考试成绩和专业课程成绩的相关性、高考成绩和专业课程成绩的相关性，分析本科生招生和培养中存在的问题，为改进招生考试提供参考。

二、研究内容

本研究选取我校2011级本科生为研究对象。2015年6月，剔除退学、休学、降级等学籍异动和外籍留学生、港澳台侨学生等情况，我校2011级本科共有在校生488人，其中，人数最多的是动画学院，有学生105人；人数最少的是电影学系，有学生15人。

三、研究方法

本次研究运用SPSS软件，对2011级本科生的专业考试成绩、高考成绩分别与在校专业课成绩进行相关性分析，并根据SPSS软件计算所得的相关性系数和显著性水平，对2011级本科生的招生和培养情况进行分析。该方法的优点是数据比较容易获取，操作简便易行，结果直观明了。

其中，相关性是用以反映变量之间相关关系密切程度的统计指标，相关性系数的绝对值在[0，1]区间内，绝对值越大表示相关性越强，正负值则分别表示正相关关系和负相关关系。显著性水平是估计总体参数落在某一区间内，可能犯错误的概率，当显著性水平小于0.05时，计算结果具有统计学意义。以下，以2011级表演学院本科生为例，对研究方法进行阐述。

（一） 数据预处理

从录取数据中，提取出2011级表演学院本科生的专业考试成绩和高考成绩，并剔除退学、休学、降级等学籍异动情况。为了避免成绩波动造成的影响，本研究选取初试、复试、三试的平均成绩，作为专业考试成绩的指标；为了避免文理分科和附加分的情况，本研究选取语文、数学、外语的平均成绩作为高考成绩的指标。如图1所示。

从教务管理系统中，提取出2011级表演学院本科生在校期间各门专业课程成绩，并计算各门课程的平均成绩作为专业课程成绩的指标。需要强调的是，由于本次研究主要探讨学生专业课程的学习情况，所以，剔除了英语、政治、体育等公共基础课和各类公共选修课。具体情况如图2所示。

（二）计算相关性系数和显著性水平

将专业考试成绩、高考成绩和在校期间专业课程成绩等三项指标导入SPSS软件，分别对专业考试成绩和专业课程成绩、高考成绩和专业课程成绩进行相关性分析，如图3所示。

（三）计算结果

经SPSS软件计算，专业考试成绩与在校期间专业n程成绩的相关性系数为-0.206，显著性水平为0.215，表明专业考试成绩与专业课程成绩不相关。高考成绩与在校期间专业成绩的相关性系数为0.405，显著性水平为0.012，表明高考成绩与在校成绩呈正相关关系，如图4所示。

四、研究结果

根据上述研究方法，以院系为单位，分别计算2011级本科生专业考试成绩、高考成绩、专业课程成绩的相关性，结果如表1所示。

根据计算结果可知，美术系2011级本科生专业考试成绩与在校期间专业课程成绩呈正相关关系，表明专业考试成绩高的学生，在校期间各门专业课程成绩整体水平较高；其他院系2011级本科生专业考试成绩与在校期间各门专业课程成绩无相关关系。

表演学院、录音系、摄影学院、动画学院2011级本科生高考成绩与在校期间专业课程成绩呈正相关关系，表明高考成绩高的学生，在校期间各门专业课程成绩整体水平较高；导演系、美术系2011级本科生高考成绩与在校期间专业课程成绩呈负相关关系；文学系、摄影系、管理系和电影学系2011级本科生高考成绩与在校期间专业课程成绩无相关关系。

五、研究结论

研究结果表明，在2011级本科生中，专业考试成绩与在校期间专业课程成绩普遍没有相关性，这种现象与专业考试成绩高的考生，应该在校期间专业课程成绩优秀的常识不符，各院系应适当调整专业考试，保证专业能力更强，更有发展前途的考生进入我校学习。

而高考成绩与专业课程成绩的相关性结果则表明，导演系和美术系在招生录取的过程中，可以适当降低高考成绩的要求，或者在制定录取原则时，可以适当降低高考成绩的比重；表演学院、录音系、摄影学院、动画学院在招生录取过程中，应该适当提高对高考成绩的要求，或者在制定录取原则时，适当提高高考成绩的比重。