给老师建议书精选(九篇)

第1篇：给老师建议书范文

罗老师：

为了丰富同学们的课间活动内容，我建议全班同学每人捐一到两块人民币和一些有益书籍，购置一个书架，成立班级图书角，再选出几个管理员，以防被盗窃。望老师采纳我的意见！

您的学生：映静

2008年10月17日

第2篇：给老师建议书范文

敬爱的校长：

您好!您最近的工作还顺利吗?

我是五(3)班的一名学生，名叫徐山。我即将小学毕业离开母校。回忆五年来老师对我们的关心、体贴、爱护和教育都历历在目。母校的领导和老师对工作高度负责的态度，令我感动，但也有一些做得不周到的地方，老师们也没有在意，但我们却认为，这是学校的缺点我提建议也是为了报答老师对我们这五年来的培育。我想让后来的小弟弟、小妹妹们能在一个有特别好的环境的学校里学习。因此，我希望校长能采纳我的建议。

建议一：开一个电脑室，这样我们就能到电脑室去上课，我们就对学习感兴趣。预习时，查课后资料也就方便了。

建议二：把实验室开放起来，不然上自然课的时候，不管老师怎么费尽口舌，我们难免也会有一那些不懂得地方。如果实验室开放了，我们有不懂的问题做一下实验就知道了，而且记忆非常深刻。

建议三：我希望学校把每个班级里挂三台电风扇，第一台挂在讲座上空，给老师扇风，第二台挂在中间，给中间的同学扇风，第三台挂在最后，给最后一排的同学扇风。如果不挂电风扇的话，到了夏天，坐在第一组的人又没有窗帘，太阳晒长了就会中暑。

建议四：现在的跑道的确给同学们带来不便，夏天，同学们上体育课时，会被尘土呛的喘不过气来，尘土中的细菌时时危害着同学们的健康。冬天到了，土地变得非常僵硬，同学们跳绳、跑步时容易被磕伤、碰伤，也给同学们的安全带来了隐患。所以，我希望学校能够将现在的跑道改为橡胶跑道。

敬爱的校长，我的建议可行吗?衷心地祝愿我们的学校越办越好。

此致

敬礼

第3篇：给老师建议书范文

写给校长的建议书一

敬爱的校领导：

您们好!

我是本校的一名六年级学生。我在这个美丽的校园学习、生活、玩耍了已有七年之久。校园的每一寸土地，每一处景物都给我留下来深深的回忆，有幸福的，有快乐的。每天早晨，我伴着鸟儿唧唧喳喳的歌唱声上学;每天下午，我伴随着夕阳的光辉放学。不知不觉中，对学校有了的情感，学校正如我另一个家。

家中难免有美中不足的地方，最近，总听见水龙头的滴水声，总看见大树下的瓜果皮屑，总瞧见草丛上深深的脚印，总望见操场上的帖包装纸......

作为本校的一名学生，作为六年级的一位大姐姐，作为这个大家庭中的一份子，我提出了几点建议，希望校领导能在百忙之中抽出空来看看：

一、在水龙头处，贴上关于珍惜水源的广告标语，让学生们在用完水后，拧紧水龙头，莫要浪费了地球上任何一滴水，也莫要让水费白白流失。

二、在草坪处、花坛处、大树下，竖上关于爱护花草树木的广告标语，一旦发现同学不理会或者不明白广告标语，及时教育他们改正践踏花草树木这个缺点，如有同学屡教不改、屡劝不听，给予批评或处罚。

三、在楼梯各处，操场各处，在全校的各处安放一个或多个垃圾箱，并贴上关于保护卫生、爱护环境之类的广告标语。如果仍有同学执意要将垃圾扔到地上，罚扫操场或其他地方一个月，再犯在罚。

以上就是我的建议，若有错误或不足之处，希望校领导能给出批评，若可以实施，望采纳。

祝愿学校日后更加美丽!

写给校长的建议书二

尊敬的校长和老师：

最近，我发现校园里的垃圾越来越多，有的时候垃圾筒边上及附近路上都是垃圾，再加上有的同学平时就不注意卫生，废纸、破袋随手一扔了事。因此整个校园看上去很不整洁，垃圾筒旁边垃圾成堆，一群群苍蝇在附近嗡嗡乱飞，实在令人不敢恭维。

这一景象对我们整个校园的整体形象有很大的影响，所以我建议：

(1)在学校的路边及其他地方多设置一些造型各异的垃圾筒，最好是分类垃圾筒。因为我发现垃圾可分为“可回收”和“不可回收”两种，一方面可以增加收入节约能源，另一方面在学生中确立节省资源的观念，只有这样我们的校园才能更整洁!

(2)学校学生人数多，孩子们在课间活动量大，蹦蹦跳跳的排出大量的二氧化碳，只有树木才能把大量的二氧化碳转化为氧气，净化空气，所以要多多植树。这样我们的校园环境才能更美好!

尊敬的校长，请采取我的建议，快让同学们行动起来，让我们唯一的家园—地球变得更美丽吧!

写给校长的建议书三

尊敬的校长：

您好!冒昧给您写这封建议书，请您在百忙中抽空看一看。您是学校的校长，每天有很多事要做。您为我们呕心沥血地工作，对学校注入了满腔热忱。使得学校井井有条。

但是，您却忽略了四楼的重要场所——图书室。使得满腹知识的它忘记了它的使命，进入了一阵又一阵的沉睡之中。在神圣的学堂中，关上了一扇求知的大门。您知道吗?有多少渴望读书的眼睛，透过窗户望着“可望而不可及”的书架。您知道这一切吗?记得上次您让我们打扫图书室时，那里尘土飞扬，刚擦完一张桌子，抹布就黑了。难道这么一间为同学而修建的知识宝库，就甘心淹没在浑黄的尘埃中吗?许多在学校不应该发生的事也同“蠢蠢欲动”发展到了“横行霸道”：1、许多同学由于不能分清图书的好处和坏处，盲目阅读了对成长有害的不良书刊;2、课间做完作业后，因没事可做，疯疯打打造成了危险;3、由于没在小时养成读书的习惯，许多人只机械地接受老师教的知识，自己不在课外学习。鉴于以上3点，我们诚心诚意地向您提出以下几点建议：

1、尽快开放读书室，购买健康的书刊，添置《十万个为什么》、《百科知识大全》等知识性读物。并且最好定期更换图书，已防同学们乏味;

2、让两人担当“图书管理员”，已防撕书、偷书现象发生;

3、每学期期末后开展“读书会”和“知识抢答”，使我们得到了知识，也陶冶了情操，还得到了乐趣。

以上建议，请您采纳，让校园再添上一笔古香古色的书香气。如有不合适的，请您多多原谅。

祝学校蓬勃发展!

您的学生：×××

日期：

写给校长的建议书四

尊敬的杨xx副校长：

您好!我是六年级一班的学生潘秋觯儆屑父鲂瞧冢医肟吧盍肆甑哪感A耍娜纺焉崮逊帧5牵暇故裁炊鞫疾荒苁溃颐茄R灿行┟乐胁蛔愕亩鳎闪宋颐橇昀吹木薮笠藕丁L卮颂岢觯M颜飧鲂T敖ㄉ璧母油昝馈

我们的学校毕竟有将近50年的校史了，是当地著名的小学，但时光飞逝，这幢当初崭新的教学大楼和当初最好的木桌木椅已经经不起岁月的蹉跎了，一张张木桌的侧木版一块块的破掉，墙壁一块块的脱落，就是我们的教室都出现了5个“黑洞”，甚至有些同学上课那么坐着，卡嚓，一张椅子便“光荣退休”了。我建议，利用寒、暑假的时间，将墙壁重新粉刷一次，桌椅板凳全部换为最新式的“健康书桌”(可以防止我们成“刘罗锅”和“四眼田鸡”的哦!)，至于资金问题嘛，我……是当然不会出滴，但是这么多旧书桌、旧椅子、旧××……卖出的Money和教育部拨的Money难道还不够吗?

至于一部分老师，我也不得不开门见山的提出来了。现任自然老师潘老师，她没有多大的威信，导致我们班的恐怖份子闹了起来，希望潘老师要给以后的同学们一个下马威，令恐怖份子们“闻潘丧胆”;和小潘老师成正比的是音乐老师蒋老师，这名字，哎呀妈呀，那可是如雷贯耳，她上课时我们这些“共产党”到是可以和“蒋介石”合作，一旦开始检查会不会唱歌谱时，她便开始大肆“屠杀”我们，您可要知道，唱不到就是2篇用作文本写的小字，40分钟内完成，没完成，哼哼，2倍，最差的时候除了4篇小字40分完成以外，还可以平方滴!令我们全班叫苦不迭哦~~~;现任英语老师“猿猴”袁老师，连我都对她没的话说了，发音她就硬是不标准，好多都是错滴，建议将这个袁老师送到专业英语学院去镀镀金;现任副校长兼我们班语文老师杨军，有点极其恶劣的大毛病：在办公室内抽烟，我们进去交作业时云雾缭绕，狂吸二手烟，特别是我对烟过敏，希望杨校长彻底戒烟。

我这次“拼死”相告，在几位老太岁头上动土哦!您可要把我的名字守口如瓶。

此致!

敬礼

xxx

日期

写给校长的建议书五

尊敬的校长: 尊敬的校长，您好!您是一位知识渊博、对待工作一丝不苟的校长。在您的精心浇灌下，许多辛辛学子从母校走向社会，走在成功的道路上，走向成功。可是在您的眼皮底下也有一些教师或学生做得不太好，影响校风。我向您提几点建议：

一、增强体育科老师的责任心，让我们上真正的体育课。由于体育老师的不负责，是我们体育课次次都只有自由活动，没有上一些丰富有趣的课程，特别是体育考试，老师为了避免麻烦，干脆次次记我们全班的体育考试成绩为“优”，是我们缺乏锻炼。建议校长加强对体育老师的监管，培养他的责任感，实在不行就给与惩罚，不然就换掉这位令总人讨厌的教体育的蔡老师。

二、杜绝玩“拍手游戏”而堵塞通道的现象。最近学校流行拍手游戏，同学们总是一下课就跑到走廊围成一圈玩，把走廊围得水泄不通。不仅如此，有的同学甚至在上课时乘老师不注意也玩了起来。而且经常有同学因“拍手游戏”而吵架，这样的情况如不及时处理，就经常会引起同学们的不和。建议您惩罚那些上课玩拍手游戏与把走廊、楼梯团团围住的同学用手拍墙，让他们也玩玩“拍墙游戏”。

三、定期开放学校的阅览室，让同学们多读些书，开阔眼界。我建议给各本书排个“座号”，让每位借书的同学都把名字登记上去，按期还书。如果有人弄坏了书，可让那位同学写检讨书，并实行赔偿。 如果您采纳以上的建议，我相信学生们会更喜欢学校。

此致

敬礼

第4篇：给老师建议书范文

  学习给教师的一百条建议心得1

  春夏秋冬悠然轮回，不知不觉中我们在学习苏霍姆林斯基的《给教师的建议》的热潮中已经度过了一年多的时间。我还记得初次见到这本书，就被它深深的吸引了。我喜欢在闲暇的时候捧着它，细细揣摩，仔细研读，把自己的所作所为进行对照和反思。

  我喜欢读文学方面的书，总觉得教育方面的书不外乎是高深的理论和空洞的说教，但自从见到这本《给教师的建议》后，我就迷上了这本书。这本书让我激动、兴奋、震撼，同时也引发了深深的共鸣。我想，如果我从踏上讲台的那一天起，就能以苏霍姆林斯基的教育思想为指导，那么我会少走多少弯路呀。一千个读者就有一千个哈姆雷特。

  有人从这部书中读出了教师要读书，也有人从这本书读出了教师要快乐教育，但给我感受最深的还是充盈于字里行间的——爱。包括他对教育事业的爱、对孩子的爱以及对孩子实施爱的教育——让他们拥有爱心、懂得怎样去爱别人。这本书拨动我心弦的还要数第75条建议——教师，要爱护儿童对你的信任。他说：请你任何时候都不要忘记：你面对的是儿童极易受到伤害的、极其脆弱的心灵。学校里的学习不是毫无热情的把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。

  每一个孩子，不管他来自何方，出身尊贵，也不管他的穿戴与长相千差万别，他都是怀着一颗对未来充满希望和憧憬的美好愿望来到学校的。我们的每一个眼神，每一句话可能都会给孩子的心灵造成很大的影响。

  课堂上那个性格内向的男孩在鼓足勇气后举起怯怯的小手，老师叫他起来回答问题，可他一言不发，同学们哄堂大笑。老师严厉的说想好了再回答。从此他再也不敢举手。同样的事情发生在新课改的课堂上，那个男孩在老师的亲切的鼓励下，勇敢的发表了自己的见解，老师和同学都为他祝贺。我们呵护孩子的心灵正是源自与对教育事业的爱，我们没有理由不爱自己的工作，没有理由不爱我们的孩子。我们给弱小以强大，给愚昧以文明，给懦弱以力量。

  每天我们走进教室我都会对自己说：我爱教室里的每双眼睛，从调皮捣乱的宇到老实憨厚的晶，从胖乎乎的健到只得7分的超，哪个孩子都有让我喜欢的理由。古代大教育家夏沔尊说，“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不成其为池塘，没有爱就没有教育。”深沉的爱，是学生尊敬教师的源泉，也是激发学生对教师热爱的源泉，每个教师劳动的内涵在于塑造儿童美好的心灵。就像世上没有两片相同的树叶一样，同样没有两个完全相同的学生，每个学生的个性各不相同，但是有一点是相同的，他们都需要教师的关心和爱护。

  那么作为教师必须热爱每个学生，假如你厌恶学生，那么当你工作刚开始，就已结束了。教育――这首先是教师跟孩子精神上的经常交流。作为一名教师，如果我跟孩子们没有共同的兴趣、喜好和追求，那么我那通向孩子心灵的通道将会永远堵死。既然我已经选择把整个心灵献给孩子，我愿意永远保持与拥有一颗永远童真的心。

  一个伟大的教育家，当初不过是一个乡村小学的教师、乡村初中的校长，和你我一样，也是一个普通的教育一线的工作者。他没有取得过很高的学位，不是莫测高深的理论家，是勤奋忘我的精神、热爱教育的品质、对孩子的深深的爱，使他获得了事业上的成功。爱孩子，应该说是作为教师的最基本的条件，但如果是始终如一的爱，坚持不懈的爱，面向全体的爱，也是不容易做到的。爱孩子，很重要的一点是爱得要纯粹。不是施舍，不搀杂功利。只有这样，把孩子放在自己的心灵深处怜惜、爱护，走进他们的情感世界，了解他们的喜怒哀乐，和他们一起欢笑，一起忧伤，才能赢得孩子的心。

  同时，无论年青还是年老，教师都要拥有童心。以孩子的眼光来看待事物，时时提醒自己，我们的教育对象是孩子，你就能够更宽容，更豁达，也能够让孩子更喜欢你。做一个有心人，细心的人，孩子的知心朋友，将孩子培养成具有鲜明个性，全面发展的真正的人。这是最高尚的师爱。

  正如孟子所云："得天下英才而教育之，至乐也。"这种美妙的感觉驱使着我一直眷恋教育事业。在这里，你会生出一种无名的神圣与庄严；在这里，你会有一种摆脱世俗喧闹的踏实与坦然；在这里，你会有一种自我升华的愉悦；在这里，融进的是辛劳，是陶醉；融进的是师德，是师魂。别用异样的目光看着我，就让我“捧着一颗心来，不带半根草去”，走进孩子们吧，就让我一如既往的呵护孩子得心灵！

  学习给教师的一百条建议心得2

  在课余学习时间拜读了前苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》一书，再结合自己的职业生涯和自己对教师这个职业的解读，觉得受益匪浅，思想境界得以提升和净化。

  书中作者以“建议”的新颖形式，恳切地与读者谈心，使人听来毫无刻板、说教之感。全书皆为经验之谈，涉及教师经常遇到的棘手问题，读来令人备感亲切、深受启发。读着此书，就好像一位智者站在你面前，循循善诱，给我排解烦恼，给我指点迷津，又犹如一位和蔼可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候及时给我以帮助，让我充满信心……

  1、《给教师的一百条建议》这本书给了我们一个很好的建议：那就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。他认为：读书是节约老师时间有效的方法之一。读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对知识的渴求！

  2、“谈谈对后进生的工作”这条建议也对我帮助很大。对后进生我一直认为这是属于智力问题，是先天因素造成的。无论是谁，无论用什么方法教育都是无济于事的。但读了这本书后，我的观念转变了，从心底里认可了“后进生是可以转变的”这个道理，只是认为操作起来还是会相当困难。

  3、要学会赞美，学生要通过表扬来树立自己的自信心，体验自己在他人心目中的价值，在平时的教学中要学会赞美，多给学生一些阳光，让他们感觉到温暖和力量。

  苏霍姆林斯基用他30多年的教学实践经验向我们阐述了教育的真谛，虽然他来自于不同的年代，不同的国度，并且现在的教育环境和教学理念有了很大的改进，但他闪光的思想对我们这一代来说，仍有着重要的意义。教育的问题是共性的，它不会因为时代的变迁而改变或消失。书中的许多经验都值得我学习和反思，这些都将成为我一生享用不尽的财富！

  读了这本书后，我不但对苏霍姆林斯基书中讲述的教育理论有了更深的理解和感悟，对苏霍姆林斯基的伟大人格也充满了深深的敬意。他用赤诚的心、火热的血、坚强的毅力、辛勤的汗水，在人们心中树起了一座不朽的丰碑，让我们每一个教育工作者时时不忘己任，时时不忘贴近学生的心灵，给他们平等的尊重，最大限度的激发学生的创造力和他们的热情，让每一个学生都能成为有用的人。

  学习给教师的一百条建议心得3

  读了《给教师的一百条建议》，让我感觉到就像一个老者再向我娓娓道来他的工作，他的点滴经历。让我觉得他在他平凡的工作中那种育好人的执着和用心。我觉得在前面几条建议中，把阅读放在了很重要的位置。在第19条建议中，他说：“阅读是对“学习困难”的学生进行智育的重要手段。”书上作了这样一个比喻，学习困难的学生更需要阅读，就像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样，学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给以更鲜明、更长久的照耀。不要靠没完没了的补课，而要靠阅读、阅读、再阅读，阅读优秀的文学作品。因为阅读能教给学生思考，而思考会变成一种激发智力的刺激，学生思考得越多，他在周围世界上看到的不懂的东西越多，他对知识的感受性就越敏锐，而我们当教师的工作起来也就更容易。这不禁让我想到我们身边有不少家长竭力反对自己的孩子阅读课外书籍，而让他们死抠书本。认为书上的学会了，学习成绩自然会好起来，其实不然。学生死记硬背也不可取，因为今天会默，明天就忘，就是记住了不知道怎么去用，也只能成为一种“死”知识。更严重的长此以往，学生就会慢慢失去学习兴趣，产生逆反心理，最后真正沦落为后进生。而且他这章节中，他讲述了一个数学老师培养学生阅读。这让我更有感触，阅读不再是语文学科功利性的东西，而是一种培养思维的方法，是人类进步的阶梯。

第5篇：给老师建议书范文

关键词：张厚生 东南大学图书馆 贡献

1982年1月，张厚生老师从武汉大学研究生毕业分配到东南大学（时称南京工学院）图书馆工作。他是改革开放后的首批4位图书馆学硕士之一，读研期间担任研究生会副主席，学术上也颇有建树，发表多篇论文。笔者1985年曾经和张老师一起参加过全国的图书馆学术会议，与会的老专家们称他为图书馆界的闯将，可见他当时在图书馆界的影响。

张老师在东南大学图书馆历任业务秘书、馆长助理、副馆长、研究馆员和图书馆学硕士导师，直至2007年退休。凭借自身的专业知识和对业界发展动态的洞悉，他提出了很多好的建议和对策，对东南大学图书馆的业务建设和整体发展发挥了积极的作用。本文将从队伍建设、图书馆改革与现代化建设、专业教学与学术科研等几个方面回顾张老师对东南大学图书馆的贡献，通过对日常学习生活中一些关键事件的挖掘，展现张老师勤俭敦厚、爱岗敬业的一生。

1 以人为本，重视专业队伍建设

上世纪八十年代初，图书馆界普遍人才匮乏。当时东南大学图书馆专业人员不多，图书馆学科班出身的更是凤毛麟角，张厚生老师到东南大学后，深得刘平馆长、朱斐馆长的信任和重用。针对人才缺乏的现状，张老师提议引进本校优秀毕业生到图书馆工作，推进图书馆现代化建设。这一建议得到馆领导的采纳和学校的批准，1982年留了2位，1983年留了我们8位理工科背景的毕业生，同时还从院系和校外引进多名业务骨干，并鼓励若干同事在南京师范学院夜大学习图书情报专业。经过多年的努力，我们馆的专业技术力量在当时的江苏高校中名列前茅。

我们这批经选拔留校的学生，由于是非图书情报背景，刚开始难以适应工作。为了使我们更快提升自身的业务水平和工作能力，图书馆举办了图书情报进修班，张老师担任班主任，一同参加学习的还有本校院系资料室和南京其他高校图书馆中具有类似背景的工作人员。进修班的学习历时一年，提升了同学们的专业素养和职业精神，大家都很有收获。

当时的东南大学是一所工科大学，没有足够的图书馆学专业师资，图书馆就邀请了南京图书馆的卢子博馆长、省高校图工委的领导吴观国馆长、王可权馆长、钱金虎馆长等参与授课，他们都是科班出身，又有实践经验，给我们讲授图书分类、图书馆学基础、读者工作、藏书建设等课程。南京师范学院的赵国璋馆长给我们讲授工具书的使用，本校洪流副馆长、梁美云、时巨涛、张厚生、陈骥等老师也根据自身的专业特长，开设了相应的专业课程。进修班学习的最后环节是到上海交通大学图书馆、同济大学图书馆实习，参观了复旦大学图书馆、上海市、区图书馆等相关单位，并要求每人结合实习完成结业论文一份。进修班老师的联络基本都由张老师负责，结业论文也基本上都是他批改。当时张老师的爱人还没有调来南京，他在南京独自生活，很有年轻人的激情，平时十分关心我们的学习和生活，和学生们结下了深厚的情谊。

进修班的任课老师都学有所长，业务能力和管理经验都很丰富，学生们也来自校内校外。20多年后我在江苏高校新进人员培训班上讲授资源共享时，在PPT意放了一张当年进修班学生的毕业合影，指明这就是图书馆界资源共享、优势互补的一个典型范例。

2 改革创新。加强图书馆情报工作和现代化建设

张老师注重改革，顺应时展潮流，推行图书情报工作一体化。经他建议，1984年学校将科研处下属的各系所资料室与校图书馆下属的系所图书室合并为各系的图书资料室，业务上由图书馆统一管理，理顺了图书馆和院系资料室之间的业务关系。张老师着眼于图书馆工作的未来，强调图书馆的组织建设，建议成立情报服务部、技术服务部、教研室、流通部、阅览部、期刊部、外国教材中心、采编部、办公室等九个部门，这在当时是比较超前的。在此之后，教育部有关部门曾专门在南京召开会议，探讨图书情报工作一体化的议题。

组织架构确定以后，东南大学图书馆做了两件对现在都有很大影响的事情，张老师是这些工作的重要推手。一是建立国际联机检索终端。为了给教学科研提供更好的服务，1984年11月我馆开通了美国Dialog系统联机检索服务，是国内高校中最早建立的终端之一。联机检索终端开通后，东南大学图书馆多次组织使用培训会，介绍使用方法，深受校内外读者的欢迎。后来为了方便工作人员和用户尽快了解熟悉相关知识，张老师又组织研制了国际联机检索模拟系统，邀请武汉大学陈光祚教授做鉴定。当时我馆的Dialog系统除了开展情报检索外，还提供定题服务、原文订购和科技查新等服务，为日后的信息咨询工作奠定了良好的基础。1993年东南大学图书馆成为教育部第一批设立查新工作站的单位，到现在我馆科技查新工作也一直走在全国高校的前列。二是开发图书馆自动化管理系统。1985年我馆筹划在目录查询、流通、管理等工作中推广计算机的使用，以适应电子图书馆的发展潮流，提高图书馆工作效率。1987年上半年，我馆和校计算中心联合开发研制的“多用户图书情报检索与流通系统”在流通部开始试用，并顺利通过了江苏省科委组织的鉴定。1989年以后，图书馆又自行研制了一套集采编、流通、阅览、期刊管理等工作于一体的计算机管理系统。正是有了这些技术基础，在江苏省高等学校文献信息保障系统（JAMS）一期建设时，我们以东南大学、南京大学开发的软件为基础，同时参考国外图书馆管理系统的先进经验，联合计算机专业的人才，研制了享誉全国的“汇文图书馆集成管理系统”。

3 创办专业。投身信息检索的教学

张老师到东南大学图书馆工作以后，一直在校内积极开展信息检索教学。我最初见到张老师是1983年在学校五四楼的大教室里，他为我们系的毕业班学生讲怎样利用文献检索工具书，该课程一开始是选修，后来在全校范围内普及。1985年，学校将文献检索课列为必修课，由教务处牵头，以图书馆为主体，联合各系选派的教员，共同成立了“文献检索”教学工作组，拟定教学大纲，编写授课教材、参考书和习题集，在此基础上申报的“情报检索课程的创新和实践”荣获1991年“江苏省普通高等学校优秀教学质量一等奖”。为本课程配套编写的《情报检索》（后更名为《信息检索》）教材也先后荣获了“中国图书馆学会优秀著作奖”和“江苏省哲学社会科学优秀成果三等奖”。为了适应新环境下信息检索技术的不断发展，该教材曾多次修订再版，被多所高校和单位选作信息检索课程的教材。1989年和1992年国家教委曾两次发文，由东南大学图书馆牵头主办全国高等学校文献检索与利用暑期师资讲习班，张老师作为负责人，精心安排教学计划，聘请任课老师等，两次办班均受到省内外的广泛好评。

在举办图书情报进修班的基础上，针对我国图书情报人才紧缺的现状，张老师建议并积极筹备创办图书情报专业，该计划于1984年获得教育部的批准，当年开始招生。虽然是大专层次，但该专业在教学安排和课程讲授等方面都严格管理，1989年和1991年先后两次获学校嘉奖。到1992年该专业因学校专业调整，合并到经管学院时，已培养了200多名毕业生，有几位留在东南大学图书馆工作，很多毕业生后来都成为行业内的业务骨干。

张老师一直对开展专业教育怀有深厚的感情。2002年底我到图书馆担任主持工作的副馆长，张老师跟我谈的第一件事就是办图书馆学硕士点。当时虽然馆内有不同意见，但他认为图书馆的整体工作在提升，开展图书馆学研究生教育有利于促进馆内学术研究，提高馆员素质，提升图书馆的服务水平。为了创办图书馆学硕士点，张老师积极奔走，北上西进调研，全身心地准备材料，并请彭斐章和倪波两位教授撰写了推荐意见。当时我也在学校积极做工作，强调研究生教育对提升图书馆服务水平的作用，最终学校同意了设立图书馆学硕士点。2004年，在图情专业离开图书馆十多年后，我馆又开始了更高层次的图书馆学教育，至今已培养了近30名毕业生，其中我馆就有10位馆员在此点获得了硕士学位，他们中有3人担任了部门主任。我想，当初如果没有张老师，就没有我们的图书馆学硕士点。

4 重视学术。扩大东南大学图书馆的影响力

张老师长期担任图书馆业务秘书、主管业务的副馆长和图书馆学术委员会主任，他身体力行，带头做好科研工作。上世纪80年代他在图书馆开展图情专业教育和文献检索课教学时，就有很强的科研意识，如研制国际联机检索模拟系统，参与《中国图书馆图书分类法》和《中国科学院图书馆图书分类法》的修订、参编了《中国大百科全书·图书馆学情报学档案学》，参加了《中国图书馆事业十年》、《江苏高等学校图书馆年鉴》、《图书馆学情报学档案学简明辞典》、《钱亚新集》等专业书籍的编写。他先后主持了江苏省社科“七五”、“九五”、“十五”三个规划项目，以及“面向21世纪的教学模式和教材建设的改革研究”（全国高等教育教材建设研究会立项课题）。另外，他申报的国家“九五”社科规划项目“信息新技术在图书情报工作中的应用评价的研究（96BTQ005）”获准立项，这在当时的图书馆界十分难得。

张老师也非常注重对东南大学图书馆史的研究。为了掌握第一手研究资料，他曾深入到东南大学首任馆长洪有丰先生的故乡搜集、考证一些历史史料，也曾收集过对东南大学有较大贡献的业务副馆长朱家治先生的资料。他撰写的《东南大学图书馆志要（1902—1998）》一文收录于《东南大学校史研究：第三辑》，撰写的《东南大学图书馆》一文收录于《百年建筑：天人合一，馆人合一》一书。

5 敦厚朴实，积极提携后学

张老师1994年卸任副馆长，担任图书馆学术委员会主任。一开始他有些不适应，但他以图书馆事业为重，不计较个人得失，支持新领导班子。他在工作笔记中写道“补台而不拆台，帮忙而不推诿，参与而不干预，和全馆同志一道在领导班子带领下，为办好东大图书馆，为图书馆上新水平新台阶而继续艰苦努力。开道人不拦道，做人梯而不做滑梯”。在对待工作和同事们的态度上，他要求自己“调整位置，积极支持，多干实事”。这充分体现了一个共产党员的高风亮节和图书馆人对工作的热爱。后来，他逐渐把重心转向教学和图书馆学术研究。

在情报所招收研究生后，很多同学慕名报考他的研究生。张老师对学生关怀备至，有的同学本科学的是其他专业，基础欠佳，他总是耐心地给予鼓励并循循善诱，打消其顾虑。有一个学生因分数低了一点被调剂到其他学校，张老师也一直关心，不断在学术上给予指导，并与他合作申请科研项目。在生活上，张老师对学生们也照顾有加，定期请外地的学生到他家中打牙祭，改善伙食。

第6篇：给老师建议书范文

  给教师的一百条建议心得体会1

  读了苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议之后》，静下心来读后让我对自己的职业有了更深的认识。《给教师的100条建议》给我们老师提出了100条建议，每一条建议围绕一个主体，有精辟的理论分析，也有生动的实际例子。苏霍姆林斯基精练的语言、闪光的思想，就像一场及时雨，滋润着我们每一位教师干渴的灵魂，用心潜读，就仿佛与作者进行了心灵对话，我们会收获很多的人生哲理。

  书中谈到,有一位30年教龄的历史老师上了一节《苏联青年的道德理想》一课,听课的教师听得入了迷,竟然忘了记录,课后一位邻校教师问他,"您花了多长时间来备这节课?"这位历史老师说："对这节课,我准备了一辈子.而且,总的来说,对每一节课,我都是用终身的时间来备课的。"之前我听过语文老师说过这个故事，当时我就被其中的话语所感动，当我在网上读到这段时，我的心还是为之一震。在苏霍姆林斯基看来,怎样进行这种准备呢?那就是读书，读书不是为了应付明天的课,而是出自内心的需要和对知识的渴求的确，有句名言说得对："书籍是人类的朋友，是人类进步的阶梯。"对于我们教师而言，要学的东西实在太多，而我们知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不添加，也有用尽的时候。"问渠哪得清如许，为有源头活水来"，"是固教然后知困，学然后知不足也"。所以，读书吧！常读书和长思考，会使我们勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内涵，既不能忽视的短处，又要努力想方法补救。读完《给教师的建议》，我想对自己说一句："读书能使我的头脑变得更丰富"。读书，是一种自我教育，自我提升的和自我超越的手段，也是一条重要的几乎是唯一的渠道。教师的备课不能仅局限于教科书，应建立一种宏观的备课观，这就是多读书，读好书。教师传播的是知识，也是在传播做人的道理，也肩负着教给学生生存的责任。"教师是人类灵魂的工程师"，也在从事着塑造学生灵魂的光荣的、艰巨的使命。唯有多读书，读好书，才不致使自己的思维枯竭，读书是涵养水源，唯有此，才能"问渠哪得清如许，为有源头活水来。"

  "让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。"

  "你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的巧妙措施都是无济于事的。"

  "请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。"

  "只有在受教育者尊重自己的条件下，才可能有自我教育。学生对自己越是尊重，他对你在道德上的教诲与关于应该如何进行自我教育的指导，就越听得进去，接受得快。如果学生缺乏自我尊重他对你的教育和规劝就会充耳不闻。"

  "道德的自我教育--即激发起学生要当一个好人的愿望，实质上是从自豪感、自尊心、劳动的尊严感开始的，而缺少了这一点，学校、学生集体都是不可思议的事。"按照"各尽所能"的原则而进行教学和教育工作，能为提高学生集体的智力水平创造有利的条件。由于实施这一原则，可以使"差生"不失去自信心，使他们逐步地发展起一些智力技巧，而到了一定的阶段上，他们就能在哪怕一门学科上取得好成绩。

  在《给教师的一百条建议》中，这样的句子比比皆是。闲暇之余读读这些建议，我们会有想不到的收获。

  给教师的一百条建议心得体会2

  这一段时间，利用工作之余，读了《给教师的一百条建议》，本人受益匪浅，其中有许多条建议引起了我深深的思索。

  苏霍姆林斯基说：“在我们的创造性的教育中，对后进生的工作是最难啃的硬骨头之一”这句话引起了我的共鸣，我觉得转化后进生很难，除苏霍姆林斯基所提倡的引导学生阅读引起转化外还可以采用以下的几个方法：

  一是：努力寻找后进生的“闪光点”。对后进生最怕的是“把人看扁”，所以我们不戴有色眼镜去寻找他们身上的缺点，而是应拿放大镜去努力去找他们身上的“闪光点”，对于他们的优点和长处要倍加珍惜。如王惠萍尽管学习差，但能自觉遵守学校的一切规章制度；陈鹏学习差，但思想单纯，在勤工俭学中表现出色；郭伟学习不太好，但他对班级工作认真负责，运动场上也能经常看到他矫健的身影……

  二是：清除后进生的恐惧心理和对立情绪，使他们相信教师的真心对待。学习差或思想差的学生由于担心受到或以前受到老师的严厉指责和同学的嘲笑，往往比较“心虚”、“敏感”而变得“有戒心”、“有敌意”，常常主观地认为教师也是轻视自己，厌弃自己，甚至会“迫害”自己，以至对真正关心他们的教师也不愿接近，采取回避沉默，甚至对抗的态度，为了消除上述心理障碍，教师应当从多方面关心和帮助他们，使他们在生活实践中亲身体会到教师的善意，相信教师的真心，把教师当成知心人。“一切从头做起，老师不知你的过去，只看你的现在和将来。”教师这种明朗的态度也会消除学生的顾虑，引起学生态度的转变。

  三是：要善于抓住有利时机，对后进生进行教育。如：后进生长期受到冷漠、歧视，突然感到温暖时；后进生长期失败偶尔取得某一胜利时；后进生要求进步，对自己的某种坏行为、坏习惯引起思考时。

  苏霍姆林斯基在许多条建议中谈到阅读的作用，如在“谈谈对后进生的转化工作”、“兴趣的秘密何在”、“想克服负担过重现象，就得使学生有自由支配的时间”等等，阅读的作用谁都知道，无论是教师、家长，还是学生自己，但学生阅读的情况确实令人担忧：在学校里，从早读开始到午自习，每一节课都是安排死的，教师都得按课表上课，班里没有一节自习课，学生肯定没有自由支配的时间进行阅读，放学回到家里，更有七门功课的作业等他们做，等把作业做完，就已经到晚上十点，甚至十一二点，疲惫得只有赶快上床睡觉。

  另外，教师也可以充分利用假期的时间让学生进系进行阅读，各科教师布置假期作业时，尽量避免那些大量的、让学生厌倦的机械性的抄写作业，多布置一些与阅读有关的作业，如：多办知识手抄报，读有关的课外书籍并写出读后感，了解某个名人并为他们写传等等。

  苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》的确是一本好书，值的得我们认真地去读，认真地去思索。

  给教师的一百条建议心得体会3

  今天，我拿着枕边的《给教师的一百条建议》这本书翻看着。突然，我对“合作是竞争的归宿”中的“第12条：在过去的一年中，团队成员在工作中有机会学习和成长”引起了我的无限思绪。

  回想在本校工作以来的三年里，结合自己的实际情况，我发现自己好象已经不止一年没有参与理论学习了。对一些先进的、优秀的教育理念知识体系，我完全不懂。很多观念都还停留在原有的理论知识水平线上，这让我感到莫名的恐慌。

  因此，我认为在加强专业技能学习的同时也应该重视理论知识的学习，虽然理论是比较枯燥乏味的教条，可我不能因为这个原因就放弃，只有学习专家们的教育理论知识体系，正确理解教育理论知识，懂得如何借鉴和运用，才能提高我在实际工作中的经验总结。

  尤其能帮助我把工作的点滴积累起来，归纳成为精炼简洁的理论知识体系。理论有深有浅，而作为在一线工作不久的我，应该从最浅显的做起，结合自己的实际实践，不断努力提炼自己，才能在以后的工作中赢得孩子们的喜欢和家长们的信任。

  为什么这样认为呢？

  一、来自自身的感受

  记得每次写案例时，我在叙述事件的过程都轻而易举的'一气呵成，不含糊，同时脑子里也依稀的觉得这件事情隐含着很多的教育意义，很值得挖掘。可真正在分析、讲解案例所对别人的教育和启示时，我都觉得内容、条理不清不楚，阐述混乱，主次不分。

  这种种困惑都让我深深感受到学习理论知识的重要性，尤其是不应间断，而应长期坚持不懈地学习。像现今科学技术非速地发展，数字化、信息化的普及，让我不得不为自身知识水平、能力的提高而担忧。

  二、来自家长的感受

  每当家长向我虚心请教时，我都深有感触。

  在和每位家长交流孩子的情况时，我感觉到有很多家长都会带着问题来交流，他们谦虚地向我问道：“郑老师，我呀，现在是拿孩子越来越没办法了，哎，真不知道该怎么办？脾气也犟的很，我真想他天天上幼儿园呀。”

第7篇：给老师建议书范文

给学校的倡议书【一】

尊敬的校长：

您好!

我是本校一位普普通通的少先队员。我在校园里已经生活五年多了，对学校基本上比较满意.但是我感到学校还存在着一些美中不足的地方。在这儿我给您提出三条建议。

一、我们学校的电脑室已经多年没有用了!我们的学校是县级的实验小学，教学质量已经很好了.但是我还是想让学校开展电脑课，毕竟现在是21世纪，信息是最重要的.因此我建议学校再购置一些电脑来弥补不足。

二、我们学校操场的面积很大，但是供我们娱乐的器械太少了。因此我建议学校再购置一些健身器材以便让我们的身体更加强壮。

三、我们学校厕所的便沟里很不干净，虽然我们厕所里有冲水装置但还是不行，这样给人的感觉会很不卫生。因此我建议学校应在安装一些冲水装置以便让我们的厕所更加卫生。

尊敬的校长，如果您觉得我的建议有什么不妥请您指出，如果觉得合理希望您能采纳!

给学校的倡议书【二】

敬的学校领导和老师们：

您们好!

我是一个即将毕业的小学生。在学校已经生活了快六年了，对这里的一草一木都十分熟悉。感谢母校的领导和老师们这么多年的培育!

临别前，我特向母校提出几点建议，希望能对母校工作有所帮助。

1、各班班级的墙角应设一个装废纸的袋子，要求全校师生都把废纸收集到袋子里。这样不仅能使我们的校园保持干净、整洁，还能用卖废纸得到的钱给班级配备一个小型图书馆。

2、请定期派人修理桌椅。学校损坏的桌椅太多了，许多同学只好坐破椅子。有时，老师正在津津有味地讲课，凳子突然散了架，清脆的响声让同学们哈哈大笑，严重影响了课堂纪律。有的同学担心凳子会让自己出丑，上课总是提心吊胆的，对学习有很大影响。所以，我建议学校每一个学年修理两次桌凳，让每个同学都能安心学习。

第8篇：给老师建议书范文

下午,用了几个小时的时间,对于学区班主任读书工程书目进行了进一步整理完善。对于几年前学区推荐给班主任看的书目，保留了绝大部分，并增加了不少。

把我自己看过的，或认为班主任很有必须知道的书推荐给他们。我知道，作为一线的班主任，教育教学任务很重，这些书学校也不可能都给老师去买，我希望学校能结合班主任的实际进行推荐阅读。

关于如何进行推荐阅读？

一类：更新教育观念的，树立正确的教育观、人才观的：

我推荐看林崇德教授写的《教育的智慧---写给中小学教师》,此书虽然写于1999年,但里面的教育观念和内容,对于我们仍然十分有用。另外就是苏霍姆林斯基《给教师的建议》

一类：班主任工作用书：

入格班主任：

孙蒲远《美丽的教育—写给年轻班主任》；魏书生《班主任工作漫谈》

升格班主任：

李镇西《做最好的班主任》；闫学《跟苏霍姆林斯基学当班主任》；(美)阿黛尔等著安燕玲译《父母与孩子沟通的圣经》

风格班主任：

王宝祥《班主任必读》；莫雷《教育心理学》；刘儒德《教育中的心理效应》等

傅宏.班级心理健康教育的理论与操作等。

此外，我建议无论哪个发展阶段的班主任老师都应该进行职业规划，此方面的书很多，我这里推荐了孟万金写的《职业规划---自我实现的教育生涯》

当然，我今天发现一本很不错的书。听着名字就很有意思。（班主任 ）郝志强《不懂心理学就别当老师》。此外，赵国忠《班主任最需要的心理学》，写的也很不错，建议有时间的班主任不妨读一读，一定会有不少的收益哦。

附班主任读书书目：

1、林崇德《教育的智慧---写给中小学教师》（北京开明出版社,1999）

2、苏霍姆林斯基《给教师的建议》（教育科学出版社,1984）

3、郝志强《不懂心理学就别当老师》（广东出版集团图书发行有限公司,2010）

4、郭元祥《教师的20项修炼》（华东师范大学出版社2008）

5、孙蒲远《美丽的教育—写给年轻班主任》（朝花出版社.2010）

6、魏书生《班主任工作漫谈》（漓江出版社.2005）

7、(美)阿黛尔·法伯和伊莱恩·玛兹丽施著安燕玲译《父母与孩子沟通的圣经》（中央翻译出版社.2007）

8、赵国忠《班主任最需要的心理学》（南京大学出版社,2009）

9、王晓春《做一个专业的班主任》（华东师范大学出版社.2008）

11、皮连生《学与教的心理学》（华东师范大学出版社,1997）

20、金旸，龚凌竹编写《小学生趣味游戏：每个小学生都感兴趣的益智游戏》（浙江少年儿童出版社,2011）

22、李镇西《做最好的老师》（文化艺术出版社2011）

23、李镇西《做最好的班主任》（文化艺术出版社2010）

24、李镇西《做最好的家长》（文化艺术出版社2010）

25、陈海滨，徐丽华主编《优秀班主任教育艺术66例》（华东师范大学出版社2009）

第9篇：给老师建议书范文

长假过后第一天。早上，桑同学进教室的时候，已经来了很多孩子了。他笑嘻嘻进来，大声嚷嚷着说：“好累啊！”教室在四楼，估计他一路的楼梯都是冲上来的。

我把食指竖在唇边，对着他：“嘘――”

他抬头看了看黑板上我天天写的一行字“安静阅读哦！”马上答道：“噢，现在是看书时间。”第一个字“噢”字，跟最后一个“间”字，相差的音量大约有几十分贝。我忍不住偷笑：真是个聪明的孩子！

他轻轻拿出自己带的书，开始安静看书。

――如果我对着他大声呵斥：“不准大声说话！”他会这么轻易偃旗息鼓吗？他会这么心平气和安静看书吗？真心觉得，孩子有时候的不佳表现，其实跟教师的言行息息相关。

10月9日 星期三

中午，自习课结束，带孩子们去餐厅用餐。

台风“菲特”真厉害，常走的路要经过下沉式广场，可是下沉式广场已经成为一片。我把孩子们往回带，走另外一条路去餐厅。

桑是排头，他有些不乐意换道，说：“走那条路又没关系的啊！”

我耐心地排解他的不乐意：“走那条路，小朋友的鞋子都会湿透的。鞋子湿了，穿在脚上，人会生病的。”

他嗤之以鼻：“生病有什么不好？生病可以不用来上学，可以留在家里。”我大大受伤，居然生病留在家里比来上学更有吸引力？

我回答：“你如果生病不来上学，我会想念你的啊！”

他更加淡定地回答我：“你想念我那是你的事，跟我有什么关系啊！”“没关系”也是他的口头禅之一。

这么淡定，这么智慧，我气极反笑，伸手扭了扭他饱满的脸颊。――当然没用力。我跟他经常这么闹着玩，每次他必定会还击我。

他看看我，他知道我是在跟他闹着玩，所以一点也不生气。换作以往，他早就还手了――也会来掐我的脸。但是今天，他居然很善意地看看我，一声不吭，也不还击了。在他的双眼里，我看到了淡定后面的动容。

10月12日 星期六

因为国庆假期调休，所以今天依然是工作日。幸好，学校里安排了秋游。秋游的地点，是非常著名的景点――沙家浜，就在我的家乡常熟。故地重游，带了一帮小不点，真是全然不同的感觉呢。秋阳正好，我和孩子们的心情都十分愉悦。我要求过孩子不要带数码产品――除了照相机，不想他们将视线停留在数码产品上，很想他们好好地欣赏广袤的世界。

我带着孩子们沿着小河边走，桑突然兴奋地大叫：“你们看哪！水面上有金色的阳光一闪一闪哎！”我忍俊不禁，说：“桑，这就叫‘波光粼粼’哦！”他重复了一遍，兴高采烈。

可是，他也有非常困惑的时候。

在草坪上休息过后，继续行走。他走到我身边，很认真地发问：“老师，如果学生在公园里捡到钱怎么办？”我有些讶然，他何出此言呢？但还是认真回答：“交给老师啊！”“那老师收到钱怎么办？”他继续追问。

我不敢小觑他，答：“老师交给学校德育处的老师啊！”

“那德育处的老师收到钱怎么办？”他刨根问底。

我飞快地想了想，答：“德育处的老师会把老师们收到的小朋友捡到的钱整理好，然后，每年在给贫困儿童活动捐款的时候，把这笔钱也放在其中一块儿捐出去。”

显然他对我这个回答很满意。但是他告诉我：“我刚才在草坪上捡到了一元钱。但是我不知道交给老师后，老师会怎么处理，所以我想了想就还是扔在草坪上。”

我怔了怔，检讨自己：为什么平时不跟孩子们谈论这个话题呢？为什么就以为孩子们会“不假思索”去执行“捡到钱交给老师”呢？为什么没想到孩子私心里也会质疑“捡到钱交给老师”后的结果呢？

看着淘气的桑此刻无比纯净的双眼，我内心有些羞愧。

我对桑说：“你真是个好孩子，不是自己的钱不拿。”顿了顿，我补充道：“其实你可以把钱交给老师的。”

他马上蹦出一句口头禅：“又没关系的！那就让别人捡去好啦！”

我有些软弱地对抗他的“没关系”，说：“或许那张纸币没人看到，那多糟糕呢！”他表情有些复杂地看了我一眼，很忍耐地没用他一贯的口头禅对付我。

我没有规定孩子可以带多少零花钱。我觉得，家长会量力而行，按照各自的消费观念给孩子零花钱，教师不必管得过多。

桑喜滋滋地告诉我，妈妈给了他50元。他准备用来全买玩具，不买任何吃的。看着他，我突然觉得不规定带多少零花钱是对的。孩子离开父母的出游一般也就学校组织的春游、秋游活动，在这样难得的机会给自己买个旅游纪念品，或许会成为孩子很多年里的回忆：这是我三年级秋游沙家浜时候买的玩具……

桑给自己买了一个非常威武的机器人，大概15元。

我问他：“你会给弟弟买礼物吗？”他弟弟读幼儿园。他一口拒绝，说：“不买。”可是转念之间，马上回答我：“不对，我得给弟弟买礼物。因为，如果我把这个机器人带回家，弟弟看见了一定要抢去玩，而我一定会不肯给弟弟玩，那么妈妈一定会生气，一定会批评我。那我还不如给弟弟买一样玩具好了。”说着说着，他自己笑起来：“我买了玩具给弟弟后，我这个做哥哥的一定会教育弟弟，多玩玩具是不好的。那么，弟弟就不会经常去玩那个玩具了。可是，买了玩具不玩又是浪费，所以还是我这个哥哥来替弟弟玩玩具吧！”他一边罗列他的打算，一边自己笑得东倒西歪。听得我心里直惊叹：天呢！这孩子的智商真的很高啊！

因为决定要给弟弟买玩具，所以他开始缠我：“老师，什么时候你同意我再去买东西？”

我答：“等会儿我们经过商业街的时候我同意你去买。”

他不放心地问我：“那你们呢？你和同学们呢？”因为那天沙家浜有很多学校的学生在秋游，他大概怕人太多，我有可能把他给弄丢。――我实在是很佩服他的警惕性。

我答：“我会带着同学们在店门口等你。你快点就可以了。”

他高兴得不行，想了想，又说：“老师，那我给你一个建议好了！你不用和同学们等我一个人，你可以让想买东西的人也再去买，你在店门口等大家。”我笑纳他的建议。在一个旅游纪念品店门口，我让想买东西的同学可以再去看看。我和其他不想买东西的同学等在店门口。这样，我就可以兼顾彼此了。

一会儿，去礼品店的孩子们陆续归队。我跟桑说：“你看，今天你给老师一个建议。老师觉得你的建议很有道理，所以我就接纳你的建议了。我们一起来回忆一下：平时老师给你那么多建议，你好像不肯接纳的时候比较多啊！尤其是，只要你作业没完成，你总是不管接下来上什么课，你就是不停止手里的作业。这多影响你听课啊！你会学不到新知识的。我认为这样的做法就是没接纳老师给你的建议。你看，老师觉得只要对方提的建议合理，哪怕是小朋友提的建议，我都会接纳。那你呢？以后能不能更多接纳老师的建议呢？”

他不好意思地笑笑，扭扭捏捏丢给我五个字：“我知道了啦！”然后快速从我身边走开！

10月14日 星期一

数学课后去教室发批改好的家庭作业，部分孩子需要订正。

见雨同学（化名）正按数学老师要求，趴在讲台上写数学作业，老师寸步不离盯着他写作业。

桑同学的座位在教室门口，我顺便看了看他在干什么。他在写语文作业。我问：“桑，你数学作业已经写好了吗？”他用一贯的不以为然的腔调回答我：“当然！不然我怎么会写语文作业呢！”我一贯不计较他的不以为然，笑笑：“真好。这么会管理自己作业了。”

他一边写作业，一边跟我聊天，说：“现在是雨一直被老师拉到讲台上写作业，一、二年级时候经常被老师拉到讲台上写作业的人一直是我啊！”

他一、二年级时候鼎鼎有名，是办公室常客。进入三年级一个半月，我还没有因为教训他而请他来办公室呢。

我微笑，坐在他对面空着的一张小椅子上，说：“那是因为进入三年级的你，经常在看书。书籍会慢慢告诉你，怎么做才是合适的。可惜雨看书没有你多，所以不够懂事。他现在也慢慢看书了，或许过一阵子他也会管理自己了。”

桑能够发现自己跟雨的区别，也能够发现自己跟过去的区别，这是少有的自省力。我愿意在这个时候，稍稍给他一点点引导：书籍的力量是非常大的。

10月18日 星期五

放学的时候，我带孩子们下楼。

楼梯口，桑同学停下来把拉杆书包的杆压缩回去，把大大的书包背起来。他这个排头这么一停，后面的队伍就全停下来了。大家忍不住催他。催急了，桑同学就生气了，对着大家就发脾气了。

我赶紧发表意见：“我们等一等桑同学，等他收拾好书包。大家别急，别互相挤着往下走，楼梯上容易摔倒。”

然后我轻轻跟桑说：“你又不是属老虎，怎么成天发老虎脾气呢！要不，以后我就叫你‘谢老虎’吧！”他姓谢。