猜猜他是谁精选(九篇)

第1篇：猜猜他是谁范文

汝城县城关镇小学三年级099班　 赖一煌

听说他已经8岁了，可身高却已经超过了130厘米，远远看上去，瘦瘦高高的个儿，像长在玉米地的玉米秆，走起路来有时肩膀一摇一晃，难道不像风吹过的玉米地吗？

别看这家伙瘦，可体重却超过了27公斤，身体可结实着哩！难怪他老爸总是戏谑他：“只长排骨不长肉，现在菜市场上排骨比肉贵”。据说他体质特棒，很少感冒发烧，每个周末还参加了精英道馆的跆拳道训练。前不久，班上有“不服气”者嘲笑他是“三脚猫”功夫，公开向他挑衅，结果还真被他打趴下了。告诉各位，他可是九段高手哦！（跆拳道级别是数字越大级别越低，最低是十段，嘻嘻！）有一点值得表扬的是，他从来不主动攻击别人，纯属于防守自卫型人物，难怪小个子都喜欢跟他一起玩。，

哦，你问我他长什么样？告诉你们，他可是我们的小帅哥：大大的眼睛，双眼皮长睫毛，瓜子脸儿，小巧嘴儿外加小挺拔的鼻梁，可是“外秀中强”的形象！遗憾的是：他一笑便露出一只小虎牙，变成了一只“猪八戒”的形象，难看死了！

他真是个聪明的家伙，什么猜谜语，脑筋急转弯，“僵尸大战植物”提升级游戏，围棋，军棋，五子棋，样样略通一二，平时在家里也喜欢看自然探秘，“军事博览”，幽默与笑话等杂志，最近他又要求他老爸订了《超级侦探》，他说长大后理想就是成为一位大侦探！

他上学很积极，写作业也很主动，可是————作业老出错。这不，“15×6”居然算成了“70”！“1?8”写成了“1?9”！上课呢？听说也爱开小差，高小动作，不听讲！你看他又走神了，该不是又想着他的“超级侦探”了吧？有时连老师布置的任务也没搞清楚。还有一个大大的缺点就是太粗心！上次期中考试两个科目加起来还不到160分，可真是惨了，回家低头丧气，家长严厉责罚，老师批评训话，朋友摇头晃脑，可真是四面楚歌啊！不过他发誓，期末考试一定要拿出好成绩一血耻辱，男子汉小丈夫，“从哪里跌倒就从哪里爬起来”，刘欢不是有一首歌叫做《从头再来》吗？只要信心在，成功就在。加油吧，小伙子！

第2篇：猜猜他是谁范文

猜猜他是谁

他是我的一位好朋友兼数学帮助对象。脑袋有些小，像一个竖着的鸡蛋。让人一眼在背后就能知道他是谁。眼睛小却有神，像天上的两颗星星。鼻子小却生动，像是稍有起伏的小山。嘴巴小巧玲珑。笑起来露出两排洁白的牙齿，可爱调皮，生气起来怒气冲冲，一副滑稽的样子。不过生气后的表情更加生动。性格内向又外向，有时腼腆有时活泼。无聊时坐在椅子上双手托腮一动不动。与他可爱的样子完全不搭调。活泼时兴高采烈，但也只是在教室外边转转，又回到位子上了。他的成绩还不错，数学常考满分。有时带着一副蓝色的边框眼镜。同学们给他起了一个外号，叫“熊猫”。

你们知道他是谁吗?他就是鲁周民。

第3篇：猜猜他是谁范文

2、正文

说真的，好像世界上所有的昆虫他都认识。

他的身材和我的身材几乎一样，头发刺刺的，长着一张瘦瘦的脸，他笑起来眼睛会眯成一条线。他有时是小喇叭，有时却是静静的，一点声音都不发出来。

他写字的时候头都快贴在桌上了，好像桌子是他的好朋友似的。他很爱笑，我跟他说：“我把你写进我的作文里了，既写了你的优点，还写了你的缺点，你别介意。”他笑着说：“没关系，人都有优点和缺点。”说完又眯着眼睛笑了，太可爱了。

他的爱好是捉昆虫，有时他会把一些甲虫类的虫给抓来和他的朋友一起研究，有时也会拿着昆虫去吓我们班的女生，把她们吓得尖叫连连。听说他在学校吃完午饭，来的路上差点抓着四厘米长的大螳螂，螳螂挥舞着大钳，我只敢远远地站着，他却徒手去抓，没把握好轻重，掉到地上逃走了。

他竟然还像小弟弟一样爱啃手指，吃得津津有味，可真搞笑。他还很爱跑步，但不是最快的，不过他比我跑得快。

第4篇：猜猜他是谁范文

"这个人是一个男生，不是五(10)班的人，爱说话，还爱唱一些歌，笑起来还有小酒窝，他的特色班是乒乓球特色班，并且他在乒乓球特色班还是一个大班长，他在自己班也是一个班长，骨瘦如柴的他竟然还是一个大队委。

这个人他也是乒乓球特色班的，他也是一个班长，这个人喜欢笑，只要笑起来眉飞色舞的，哭起来就跟一只发疯的猎豹，然后过了1—3分钟他就立马从哭变成了笑，而且这个人考试的时候只要考得不好就会说：“我一定要咸鱼大翻身”只要考得好就会嘚瑟。

这个人是一个博览群书，带着一个蓝色的眼睛，不论别人问什么问题，他都能给你说出来，他在平时不怎么谨慎，但是他在学习上十分谨慎，他在班上还是一个“小书虫”他在班上成绩还非常的优异。"

第5篇：猜猜他是谁范文

"我有一个朋友，她虽然很瘦，但是，她会拉小提琴，能画画，还能写字，很招人喜欢，从一年级以来，她的学习成绩一直是名列前茅，从未下降过，她能把我们宿舍管理的井井有条，天天获得老师的好评，有一次，在她的管理下我们还被评为最优宿舍。

她一向是大大咧咧的女孩儿，不过，她唱歌很好听，她是我们女生中最瘦的女生，她为人友好，语文成绩很好，考试的时候，每次都能考一个好成绩，但是，她数学不好，老师上课光为学习的事情着急，但是，她的为人友好这一点还是深受我的喜爱。

他身强体壮，每回帮我们到垃圾，帮我们倒垃圾，他为人友好，每回下课，我有不会的题他都能不厌其烦的教我，直到把我教会为止，在小组中我们遇到了困难的时候，他总能挺身而出，帮我们一起解决问题。"

第6篇：猜猜他是谁范文

动物一直是幼儿津津乐道的话题。“猜测”的方式不仅符合中班幼儿好奇心强的特点，更有利于激发幼儿参与活动的兴趣。本次活动通过倾听声音和观察动作等手段来帮助幼儿辨别猜测动物，其中尤以局部猜测为抓手，层层推进，发展幼儿观察、比较、猜想等思维能力。在幼儿猜测后同步用直观图片验证，猜测的乐趣和成就感也油然而生。

活动目标：

1.尝试根据声音、动作、局部特征来辨别猜测动物；

2.在猜测的过程中观察、比较、猜想等能力得到发展；

3.体验猜测活动的乐趣。

活动准备：

1.经验准备：对常见动物的声音、外形、饮食等已有初步的认识；

2.物质准备：教学PPT《猜猜我是谁》、猜谜设计表。

活动过程：

一、说说、演演动物，引发对动物的兴趣

1.说说喜欢的动物。

教师：小朋友们喜欢动物吗？喜欢什么动物？

幼儿互相说一说自己喜欢的动物。

2.演演喜欢的动物。

教师：谁能用表情和动作来演一演你喜欢的动物，让大家猜猜是什么动物？

小结：小朋友知道的动物可真多。刚才我们用表演来猜小动物，用声音你行吗？我们来试一试。

二、根据声音猜动物，初步感受猜测的乐趣

1.利用声音猜动物。

（1）逐一播放小猫、小羊的叫声，幼儿猜测。

教师：听，是谁？

小结：每个小动物发出的声音可能都不一样，通过声音可以猜出是谁。

（2）同时播放狗、公鸡的叫声，幼儿猜测。

教师：还有谁呢？

教师提醒幼儿注意，这次不止一个动物，猜完后播放图片验证。

小结：看来耐心点、仔细听很重要。

2.借助声音和特征猜动物。

教师：再听一个（播放兔子叫声）。

幼儿凭声音难听出，教师出示兔子耳朵进行提示，幼儿猜测正确后图片验证。

小结：有时不光需要听，也要借助于眼睛去看。

三、根据局部特征猜动物，体验猜测的乐趣

1.根据简单的局部特征猜测。

（1）出示大象鼻子、长颈鹿脖子

教师：看，这可能是什么动物？你是怎么知道的？

（评析：特征明显，较简单，幼儿都能猜得出，教师要追问猜测的过程。）

小结：根据每个动物特别的地方也可以猜出来是谁。

（2）出示蝴蝶花纹、斑马纹和老虎纹。

教师：再来一个，是谁？

（评析：这次的几个特征有类似，且不明显。幼儿在猜测的过程中容易出现混淆或错误，请其他同伴阐述，进行幼儿之间的互动。）

2.根据局部相似特征猜测。

教师（出示小鸡绒毛）：这是谁呢？

幼儿猜测，并说出理由。

（评析：幼儿答案不一，如猜是小鸡或鸭子等。教师统计幼儿答案，询问幼儿猜测的理由。然后出示爪子和头部进行提示，最后用歌曲来验证：毛茸茸呀，胖乎乎，叽叽叽叽，叽叽叽叽唱起来。验证幼儿猜测结果，过程中极力调动幼儿参与的兴趣。）

小结：有时候靠一个特点是猜不出来的，需要我们更加全面地了解小动物。

四、尝试设计动物谜，进一步体验猜测的乐趣

1.了解设计表，明晰操作要求。

教师（出示猜谜设计表）：刚才通过演一演、听一听和看一看的方式来玩猜动物的游戏，能用画一画的方式来玩猜谜的游戏吗？

教师示范设计，请幼儿来猜。

2.动手操作。

教师：每个人都有自己喜欢的动物，把你喜欢的动物的特征记在这张纸上的空白处。

幼儿通过画动物的特征进行设计。

3.玩猜谜游戏。

教师：孩子们，带着你们设计的动物谜语，我们一起出去玩猜谜的游戏吧。

活动评析：

《猜猜我是谁》以幼儿喜欢且较熟悉的动物入手，以猜谜的形式展开活动，确实受到了中班幼儿的喜爱，兴趣浓厚，参与度高。更为重要的是让幼儿在猜谜过程中通过各种方式来辨认动物，并在追问猜测的过程中了解其思考的路径，幼儿观察、比较、猜想等能力都相应得到提升。本活动兴趣点的调动还在于教师现场语言的使用，如“有点难的，还敢挑战吗？”等话语的运用。

附件：《动物猜谜设计表》

第7篇：猜猜他是谁范文

“数学广角――简单推理”是人教版课标教材二年级上册第100页的教学内容。这是一节有趣的活动课，也是一节逻辑思维训练的起始课。本节课要求孩子们能根据提供的信息进行简单的判断、推理，得出结论，初步接触和运用排除法。教材试图通过一些生动有趣的简单事例，运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题，初步培养学生有序地、全面地思考问题的意识。笔者根据二年级孩子喜欢做游戏，喜欢与他人合作，同时也具备一些简单的推理能力的实际，设计了游戏活动，使他们在学习的过程中初步获得一些简单推理的经验，对渗透其中的数学思想方法有所感悟。因此，我把课题定为了“简单推理”，而不是“猜一猜”。

教学目标：

1.学生能根据已有条件进行正确的推理、判断，感受简单的推理过程，初步获得一些简单的推理经验。

2.学生养成有序有据地思考的习惯，初步接触和运用排除法，培养观察、分析、推理能力。

3.培养学生严谨的语言表达能力，使他们在合作交流中数学能力得到发展。

一、创境导入

师：同学们，你们喜欢看动画片吗？（课件出示：唐僧、猪八戒、沙和尚）他们是谁呀？今天咱们就和他们师徒四人一起去游玩游玩，好吗？咦！怎么只有三个人呢？少了谁呀！孙悟空不知道又跑到哪儿玩去了，唐僧准备派一个徒弟去找孙悟空回来，猜一猜他可能会派谁去呢？

设计意图：以学生熟悉且感兴趣的动画人物引入，既活跃课堂气氛，又能充分调动学生学习的积极性，使学生尽快进入角色，参与到学习活动中来。

二、教学例2

1.到底会派谁去呢？

师：到底会派谁去呢？我们听听唐僧是怎么说的。（课件出示录音：小朋友，我不是要猪八戒去）现在，你知道唐僧是派谁去找孙悟空了吗？你是怎么知道的？哦，只有两个徒弟了，不是要猪八戒去，就是要沙和尚去。

设计意图：在学生盲目瞎猜，感受到事件发生的不确定性之后，再呈现有关信息，学生能够初步体验根据信息合理推理的过程。

2.游戏――我来问，你来猜。

师：沙和尚出发了，他一下子就找到了孙悟空，原来他看小朋友玩游戏都入迷了，他们在玩什么游戏呢？根据这些信息想想他们是怎么问、怎么猜的。谁愿意和我来玩这个“我来问，你来猜”的游戏呢？（找一生上台）

师：我两只手分别拿着一个气球和一块橡皮，我右手拿的不是气球，你猜我两只手分别拿的是什么呢？（生猜）恭喜你，猜对啦！你这么厉害，能说说你是怎么想的吗？为什么不是铅笔呢？（生说猜的过程）所以我们在讲道理时要说清楚。请你完整地说一次。

师：接下来请你来问，我们大家来猜，好吗？

师生互动。

师：现在你们会问会猜了吗？请同桌的小朋友赶快拿出学具袋里的物品，一人问，一人猜吧。

师：刚才我看见大家都玩得很开心，现在请两个小朋友到前面来和大家一起玩。这有一本语文书和一本数学书，你们一人藏一本，想想要怎么问。

设计意图：学生经历观察中猜测、活动中猜测等多层次的教学活动，通过教师的示范与引导，能用“只有两种，不是这种，就是那种”这样完整、规范的语言表达自己的推理过程，初步接触和运用排除法。

3.小结

师：刚才我们玩游戏时，都是猜的几种东西？（板书：两种）是随便猜的吗？是呀，我们是根据给定的信息来推断的，这个思考的过程叫做推理。当事物只有两种情形时，我们可以根据不是这种情形，推出就是那种情形（板书：不是……就是……），这节课我们学习的就是简单推理。

设计意图：小结时适时板书，使学生对推理的过程和方法更清晰明了，更有利于培养学生有序思考的良好学习习惯。

三、教学例3

1.捉迷藏

师：看到小朋友玩得这么开心，孙悟空他们也玩起了捉迷藏的游戏！（课件出示）在这幅图中，你能知道些什么？要我们解决什么问题呢？那你能推断出他们分别藏在哪儿吗？赶紧把你的想法在四人小组里说说吧！

小组讨论，然后反馈。

师：你先找出的是谁？谁来说一说，为什么要先找他呢？

设计意图：遵循学生的认知特点，用儿童喜闻乐见的故事形式把教学活动进一步向纵深发展，使学生由表及里地发现、思考数学问题，让学生的智慧受到挑战，培养学生良好的审题习惯。

2.小结

师：刚才我们推断的是三种情形的（板书：三种），我们先确定的是什么？（板书：先确定……）先确定了直接告诉我们的，就只剩下两种情形了，不是这种情形，就是那种情形。（板书：不是……就是……）

设计意图：小结时进行板书，使学生对自己的思维过程更清楚明白，条理性更强，同时也是对推理方法的总结和提升。学生能用“有三种情形，先确定一种，就只剩下两种了，不是这种，就是那种”这样的语言严谨而规范地表述稍复杂的推理过程。

师：玩过了捉迷藏的游戏，他们回到了唐僧身边，四个人一起往前走，我们也一起去看看，好吗？

四、巩固应用

1.我来连

师：他们来到了一个大果园，看到香甜诱人的水果，馋得口水都流下来了。唐僧说：“徒儿们，赶快拿好袋子和果篮摘水果去吧！”你能根据这些信息推断出他们三人分别拿的是什么吗？请你拿出1号答题纸，用连线的方法解答。

生独做，做完以后，同桌互相检查是否一样。如果不一样，再争论到底谁的是对的，然后反馈，请同学说推理的顺序和方法。

师：看来你们已经学会了有序地猜测和推理了。

2.我来填

师：（课件出示）他们三个带上自己的工具高高兴兴地摘水果去了,一下子就分别摘了32个、30个、29个。你能推断出他们分别摘了多少个吗？请拿出2号答题纸，用填空的方法解答。

生独做，做完以后，同桌互相检查，然后反馈，请同学说推理的顺序和方法。

3.拓展延伸

师：再复杂一些的你们能推断出来吗？（课件出示）他们师徒四人把摘来的水果分了分，正好有四种，分别是：桃子、梨子、桔子、苹果，他们正好每人分一种，你能根据这些信息推断出他们四人分别分到的是什么吗？

学生从学具袋中拿出3号答题纸和四种水果卡片，和同桌一边讨论一边摆。先同桌摆，再反馈（说推理的顺序和方法）。

设计意图：巩固活动形式多样，层次分明且富有情趣，充分调动了学生的兴趣。学生参与其中，既巩固了新知又拓展了思维，不同层次的学生都得到了发展。

五、全课总结

第8篇：猜猜他是谁范文

今天，老师没有向往常一样发给我们试卷，而是拿出一个盒子，说：“如果谁猜对了，礼物会是我们其中的一个同学。”

老师开始让我们猜一猜盒子里面是什么东西，他摇了摇盒子，对我们说：“这个神秘的礼物，要是谁猜对了，礼物就会是谁的。”夏燕琳要求老师把盒子给她闻一闻，然后，夏燕琳闻了一下，老师问她是什么味？她说没闻出来。段雅雪说是一支笔。我觉得不是一支笔，如果是支笔，应该有咚咚的声音。我猜是一个小本子。

老师见我们没猜对，给我们降低难度，让我们摸一下，摸完了下来写在小纸条上。杨鑫迫不及待地跑到讲台，赶忙摸盒子，老师没让他摸，把他叫了回去。开始让我们一人接一人的，但不许看。全部同学的小纸条都交上去了，只有我没交，因为我根本不知道那是什么，只好放弃了。老师看了一下同学们写的小纸条，说：“没有哪一个同学猜对了。”如果哪位同学的作文写得好，这个礼物会是她的！”同学们开始写作文。

最后，老师揭开谜底，打开盒子，是一条橡胶蚕，这个礼物归本次作文写得最好的同学——喻媛影。这真是一个神秘的礼物。

重庆市渝北区空港实验学校六年级：袁霞

第9篇：猜猜他是谁范文

一天，在茂密的森林里，森林的树木很绿，花草开了，花开了、草绿了，森林被花草装饰很美丽。小鹿和小乌龟在一起玩捉迷藏，他们猜猜猜，谁赢了就谁藏，你抓我行？于是他们猜猜猜，结果小鹿赢了小乌龟输了，小乌龟闭着眼，小鹿跑的很快，小乌龟去找他，找不到，他想了法子，假装睡着了。小鹿跑出来看见乌龟睡着了，他回家了，小乌龟抓着它的尾巴，小乌龟说我抓到你了。天黑了，月亮出来了，小鹿和小乌龟都回自己家了。他们玩的很快乐！

江苏连云港赣榆县黄海路小学二年级:陆金金