ppt设计论文精选(九篇)

第1篇：ppt设计论文范文

一、PPT课件好用、适用、够用，是首选语文课件制作软件

有很多的多媒体课件制作软件，如Authorware、flash、director、powerpoint等，功能各有千秋，如果真要对比起来以竞赛评比角度来论，powerpoint可能是“最不起眼”的课件制作软件了，但笔者却对它情有独钟。其实，选择一个课件制作软件，达到“三用”标准足矣：好用、适用、够用。PPT简单易学，对于非计算机专业出身的老师来说容易掌握，便于修改；最适合日常教学使用，随时根据教学流程可调整幻灯片内容和顺序，开发周期短；它功能强大，可整合多媒体流行的媒体素材，再结合VBA和触发器、超链接、动作设置，完成可以设计出交互性强悍的课件作品。从这几方面来论，PPT课件完全满足辅助教学应用，是首选的第一个课件开发工具软件。如果在掌握PPT课件的基础上，再计划提高课件制作技术，建议学习矢量动画课件制作软件flash，这可以有效弥补PPT自身动画功能薄弱这一功能。

因此，笔者提倡选择相关课件制作软件时，首选powerpoint软件――PPT课件技术相对于微机操作基础薄弱的教师来说，是最适合高效学习，并有效应用的选择，足以“应付”日常多媒体辅助教学。

二、掌握PPT课件设计流程，流水化开发课件

PPT课件设计开发是一个严格的“流水线式”的开发流程。基本上，笔者一个人“单打独斗”完成PPT课件设计、开发、测试、应用流程。以初中语文《乡愁》为例：

（1）分析《乡愁》课件辅助目标。所设计的PPT课件要根据人教版教材特点和中学生心理、生理特点，以及《乡愁》教学内容和教学重难点，初步确定PPT课件框架和技术表现方法、技术实现难度，形成设计草案。

（2）撰写《乡愁》课件脚本。这个PPT课件脚本设计没有统一格式，只是笔者按着PPT幻灯片页数顺序写的一个具体内容列表和实现细节，只要是表述出PPT课件的设计蓝图，必要时画出PPT课件相关框架图，可细化到课件某个环节的具体表现方法和内容。

（3）整理《乡愁》课件相关媒体素材。本节《乡愁》PPT课件，需要一些图片、欣赏视频和朗读视频，还有相关文字材料等，前期的音视频媒体素材收集、整理、分类、加工处理是一项繁杂工作，有时，图片素材也要加工处理，多网上下载的不一定能完全适用。

（4）整合PPT功能设计《乡愁》课件。根据PPT课件框架，结合课件脚本设计的引导，充分整合PPT各种功能，融合各种媒体素材，灵活设计出符合最终目标的多媒体《乡愁》课件，这个环节是最考验教师PPT功力时期，如果操作能力强，开发周期少效果好，否则就是头脑想法美好，鼠标却不知道如何操作……

（5）反复测试PPT《乡愁》课件。PPT课件最容易出现问题的就是音视频播放、插入flash、VBA编程、超链接等，所以一定经过严格的测试修改，才能交付使用。尤其是换台“纯净”的电脑进行测试，按设计脚本和功能目标进行查错、纠错，并实时试运行检验，记录修改细节。另外，还要在《乡愁》教学实践中，验证这个课件是否能更好地为教学服务，实现应用的最优化。

（6）成品《乡愁》课件“打包”。PPT课件终于制作完成，根据不同应用环境，进行生成“打包”，生成一个安全稳定使用的独立课件。当然，还要求教师要掌握PPT课件操作技巧，备课的同时，还要备课件内容、备课件操作。

三、掌握PPT课件设计框架，课件开发不是难题

只有掌握了PPT课件设计框架，才能有效地完成PPT课件开发，提高设计效率。

PPT就是所谓的幻灯片，以页为单位，把一节课所要呈现信息展示出来，主要以一种线性结构为主，一页页的课件内容进行鼠标点击控制播放。这其中个别的素材有不同展示效果和控制选项，以及通过幻灯片自定义动画选项和切换效果等丰富PPT课件展示效果。

严格地规范PPT设计框架，可包括：片头、片尾、封面、导航结构、内容页、控制按钮组等框架结构。

例如，笔者在设计初中语文《乡愁》课件时，总共设计了45页幻灯片。可根据需要利用自定义动画设计一个简单片头，这节课笔者没有设计片头。第一张是标题页所谓的封面：精美的背景上显示教材的版本信息、课程标题、相关动态教程内容、单位作者信息等。可通过封面了解《乡愁》课件内容和课程的概要信息。从第二张开始一直到43页都是内容页，这其中设计了导航结构，按着导入、新授、小结等教学流程把总共42张幻灯片分六部分：一是猜想乡愁、二是走近乡愁、三是倾听乡愁、四是品味乡愁、五是感悟乡愁、六是回顾乡愁。每一部分都通过超链接联结，可灵活地控制跳转和返回。具体的每一页内容都结合呈现的文字、图片、视频、声音等不同类型素材，处理好颜色、位置、控制、搭配、深度叠加等问题，让教学内容有效地展现出来，摒弃无用信息，不炫耀技术，真正辅助教学，为本节课《乡愁》教学目标服务。最后一页幻灯片，我只显示了再见字样，当然也可在PPT课件播放结束时，表达谢意，或显示版权信息，或显示一段有意义的话语，或直接显示课件结束字样。

笔者建议PPT课件设计可利用WORD组织结构图的功能画出一个框架结构图，以此为参考规划整体PPT幻灯片页的关系，以此为清晰框架参考，PPT课件开发就不至于多页面管理混乱，设计就不在是难题了。

四、灵活各种素材处理软件，为PPT课件增添色彩

经过多年PPT课件制作开发实践，笔者逐渐认识到：PPT只是一个整合加工厂，其相关素材还需要配套的第三方软件来加工处理。例如，图形图像处理，尤其是需要一个透明背景的素材，如果使用PPT的透明色工具，不能完全实现背景透明化，因此，就得使用photoshop软件来加工编辑。因此，笔者这几年利用业余时间掌握一些素材相关处理软件操作，虽谈不上精通，但足够为制作PPT课件提供有效多媒体素材了。如二维矢量动画软件：flash；各种多媒体素材转换软件：格式工厂；可实现屏幕缩放、自由板演的小软件：ZOOM IT；编辑处理音视频软件：绘声绘影；下载FLV视频软件：维棠、硕鼠等等，还有一些功能单一却实用性强的小工具软件，在此就不一一列举了。建议大家针对某种需求时，百度一下，下载相关软件，好好研究掌握，借此机会，提高一下相关课件辅助软件的设计能力水平。

这里还要强调一点就是百度搜索、资源下载能力，这很关键，往往笔者所需的资源都会从网络上查询到，那如何查询，如何下载，又是一个技术难题了，要提高自己的网络信息搜索应用能力，让海量的网络共享资源为我所用。

第2篇：ppt设计论文范文

广告学多媒体课件做法感受根据西南石油大学经济管理学院市场营销专业建设人熊教授拟定的《2011—2013年市场营销特色专业建设工作计划之——广告学课件PPT建设》（以后简称工作计划）的部署和要求，历时近两年多的广告学课件PPT建设工作已基本结束，文章总结了详细的做法与感受。

一、广告学课件PPT建设的原则

（1）严格按照广告学教学大纲各章节的主要内容来制作建设，并在学时允许的条件下适度拓展一些广告新理论与新实践知识。

（2）严格按照《工作计划》的质量、数量、格式、时限要求来制作建设。

（3）根据本人多年次广告学教学实践中对学生知识学习情况的了解来制作建设。

（4）总体上，新制作的广告学PPT课件较之以往的版本，其内容与形式应更加完善与统一，更加起到辅助教学成效的作用。内容上应全部包含大纲上所有知识点，而且还应有一些新理论新实务之拓展，知识之间的逻辑条理更清楚，应能比教材的章节安排顺序更合理、更适合学生的认知；形式上，背景应简洁大方，标题与主体之字体、字号、颜色的选择应有美感。

二、广告学课件PPT制作的资料来源

表一广告学课件PPT各章的标题及其包含的幻灯片张数

（1）本人多年次、多版本广告学课件PPT的积累。

（2）教材附带光盘中有部分电子文档，减少了本课件制作一些文字的录入。

（3）网上能找到一些免费的广告学各知识点的课件，为本次广告学课件的制作与完善提供了大量合理的内核。

（4）大纲中的一些知识点实在找不到电子文档支撑的，本人就老老实实按自己的授课逻辑、有选择的录入教材上的文档内容并按自我的统一风格制作相应的PPT。

三、广告学课件PPT的制作概况

严格包含大纲的教学内容并进行适度的拓展，本次广告学课件PPT的制作以章的形式体现为23章，各章的标题名称及各章包含幻灯片张数的详情如表一所示。

四、广告学课件PPT建设的认识与感受

（1）课件PPT建设很重要

就我院营销专业的实情而言，广告学是一门非常重要的专业必修课程，而指定由本人负责的广告学课程系列建设之广告学课件PPT的建设，也有着极其重要的现实意义。其一，是提高我院广告学教学成效的需要，为我专业学生在广告学理论、知识能力的提高方面构建了一个很好的必要前提；其二，丰富了我专业省级营销特色专业建设的内容；其三，于本人而言，本课件PPT的建设工作也是一个极其重要的学习过程，至少提高了我课件PPT制作的技巧、再次凝练我授课的逻辑思路、形成并巩固自己特有的一些好的授课风格；其四，建好的本课件PPT一定时间内，能为我的其他广告学教学同事作为重要的参考，能很好地节省其广告学教学研究拓展升级的时间；其五，目前我专业的广告学教学大纲指定的教材没有配套的必要PPT，这也使得本次的广告学课件PPT制作建设与完善更为迫切。

（2）课件PPT建设是一个艰辛、长期的系统工程

课件PPT建设工作很辛苦，初建成的早期版本永远不会一劳永逸、万事大吉，一两年短暂的轻松之后，建设组成员必须与时俱进地根据各种新情况新问题，比如课程理论与实践的新进展、教学理念、教学大纲与教材的更新、时代对师生与时俱进高标准严要求等新情况新问题，不断做出相应的更新、调整、修改、完善甚至开创等艰辛、严谨、细致的各项各种措施，的的确确就是一个永无终点、没有最好只有更好的、长期浩繁的系统工程。

第3篇：ppt设计论文范文

关键词：PPT；基础教育；教育价值

中图分类号：G424.2 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）24-0005-02

PPT即Microsoft Office PowerPoint，是微软公司设计的演示文稿软件。Microsoft office Powerpoint做出来的东西叫演示文稿，它是一个文件，其格式后缀名为ppt；也可以保存为pdf、图片格式等类型。演示文稿中的每一页叫幻灯片，每张幻灯片都是演示文稿中既相互独立又相互联系的内容。

在河北师范大学美术与设计学院数字媒体专业本科《数字影像作品赏析》、全校公选课《影视作品赏析》和《动画作品赏析》等课程中使用了一种全新的教育模式，有些类似于“自主教育”的教学模式，但有所不同的是既要对“规定教材内容”的个性化理解，又要通过某一个“自主教学内容”的自主认识、组织、视觉传达设计和现场主持、推广、整体评价等全过程的自主学习体验。在这个教育过程中，教师的价值体现在教育模式设计、教学过程宏观控制和整体评价等方面。

这样的课程教学设计，教学效果超出了我的预想，参与其中的每一位同学，无论是团队中的角色意识，还是对主体知识的认知、表达，都表现出了超乎寻常的积极性和智慧。其中，对基础教育阶段的老师值得推荐的是怎样理解和认识PPT的教育意义，以及怎样将当代最先进的科技成果运用到现实的教育过程中。

一、充分认识和利用PPT的数字化特点

PPT文件不同于一般的幻灯片，它的所有内容都是通过数字性质呈现出来的，无论是影像、图形、图表和文字，都以计算机数据形式记录在存储器内，从而实现了PPT文件上的每一个表现要素的数字设计、生成、转换和链接等开放的立体结构的特点。PPT文件的这个特点，非常有利于培养学生的学习能力、知识的表达能力和观点的表现形式和路径。例如，我曾经让一个班20位同学分成五个组，赏析同一部动画片，结果是有的团队将重点放在故事结构上，有的团队选择人物造型和场景设计，有的团队强调这部动画片与同时期其他作品的横向比较，有的团队则深入到具体的动画制作分析。学生团队表现出来的认识问题的特点和优势，以及研究的深度、表达的路径和形式让人吃惊。

基础教育阶段的学生一般不具备这样的专业知识，但学生的兴趣点更多样化，在团队中的角色意识更强。教师在课程设计上一定要强调PPT文件纵向轴线知识或观点表达的逻辑性特点，同时，更要强调这条轴线上不同知识或观点的节点的横向或立体的表达。在评价学生作品时，教师要特别注意PPT文件数字科学特点，为知识学习和能力培养提供诸多科学的，便利的条件，对逻辑思维、形象思维、宏观控制、细节表现和个性化呈现等要素一定要特别关注。

二、PPT文件制作课程教学的组织

对于一个四至五个人的制作团队来讲，制作一个由30张幻灯片构成的主题PPT文件，工作量是很大的，一般作为课外主题活动、假期作业等较为适宜。PPT文件制作课程的组织有三个关键环节。

第一是主题选择。主题不能选择纯知识性内容，尤其不能将课本中的数理化等知识内容拿来让学生做PPT文件，一来学生不具备准确表述此类理论知识的基本能力，二来容易产生挫败感。一般选择具备知识性、趣味性、娱乐性与亲和性的主题比较容易将学生的热情和表现欲望激发出来。例如，我曾经给学生拟定《秋天的一片树叶》的题目来制作PPT文件，其科学性、文学性、艺术性；文字的、图片的、视频的、声音的；主讲人现场表现等都可以成为主题的表现要素。

第二是搭建团队和制作过程。我在教学过程中一般是由学生自由组合团队，这样比较容易形成团队特色。在基础教育阶段，可能在自由组合的基础上老师适当调配更好一些，因为通过团队的角色意识，可以适当改变或调整学生的性格特点和学科兴趣。例如，让不太喜欢语文的学生负责PPT文件的文本工作；让不太善于组织和交流的同学负责导演工作等都会给学生的性格塑造和兴趣培养带来莫大的帮助。制作过程一定要严把文本的主题表述和整体结构，主题表述是团队在导演的领导下的团队表现主旨，其正确与否，水平高低、结构特点、表现形式等基本上都可以看出端倪，所以，这个环节我一般让学生在课堂上集体讨论，然后由负责文本工作的同学执笔完成，我们在文本上签字后方能进入制作环节。制作过程的其它环节尽量由学生自主完成。老师要经常询问学生的制作进度和具体难点，学生实在有困难时，也只是提供解决困难的思路和路径而不给具体的办法。

第三是评价学生作品环节。评价学生作品从整体要求上讲，除非有本质性错误，一般不把主题知识水平的高低作为品评标准。具体评价要注意以下环节：

主题表述逻辑是否合理。培养逻辑思维能力是基础教育最重要的教育价值之一，以往都是通过数学、物理、化学等理科学科培养学生的这种思考能力，计算机科学为数理逻辑的形象化表现提供了准确而完美的表现路径。虽然对于大多数处于基础教育阶段的学生来讲，很难理解计算机数字语言和应用程序内在的逻辑关系，但是，通过主题PPT文件的制作过程，他们可以很直观地体会到客观存在的因果关系与主观推理技能技巧的辩证关系。培养学生在多要素、复杂的、立体的事物认知体系中的逻辑思考能力，一直是中国式教育的短板，计算机科学的出现和广泛应用，可能是我们弥补这一不足的最佳时机。

作品是否凝聚了团队每个成员的智慧和力量。这个评价环节非常重要，尤其是在中国现阶段独生子女政策的大背景下，培养学生团队角色意识具有非常重要的教育意义。所以，在评价学生主题PPT文件时，一定要对照职员表逐一评价每一个职员的基本业务水平和敬业精神，并分析成败的关键因素。

作品是否充分利用了PPT制作软件的功能。一般情况下，我对学生运用PPT制作软件的要求是：不要简单化，只是文字和图片的简单罗列；不要哗众取宠，表面看很热闹，实则空洞无物；要符合视觉传达的心理和美学规律，看不清楚，看着不舒服，看了不明白都不行。

主讲人的现场表现。这个环节最有发挥空间，有一位学生特别热衷于对动漫制作软件研究，他在台上那种不容置疑的自信和讲解让我感动的热泪盈眶。还有一个学生形象和气质都很好，她站在讲台上，宛如CCTV电影频道《佳片有约》栏目的主持人，那种从容与睿智让我刮目相看。当然，也有学生站到台上满脸通红，语无伦次，或者背对观众，面对屏幕自话自说。

第4篇：ppt设计论文范文

【关键词】PPT课件 化学教学 误区 措施

随着现代教育技术和工具的不断发展，相比于传统的以板书为主的教学方式，多媒体教学因其方便、形象、轻松、多样化、现代等优点，已经逐渐成为了辅助教学的重要手段，尤其以PPT的方式制作的教学课件也成为众多教师首选。

然而，虽然有越来越多的教师使用了PPT的课件，但却由于没有掌握好这种课件的制作与使用技巧，而使得在实际的教学中并没有充分发挥出PPT课件的优势和效果。更甚之的是，课件制作与使用的不当非但不会提高教学效果，还会使教学的效果下降。比如，文字过多、完全放弃板书、动画和图片过分夸张以及不讲究美感等等，严重的影响到了课件的使用效果，那么，PPT课件如何更为有效地应用于化学教学呢，本文认为可以从以下几个方面进行：

一、PPT课件的设计应与化学的学科特点相结合，突出化学的思维特点

比如：化学学科在结构部分的特点是抽象思维要求高，尤其是涉及三维空间问题，动态过程问题、复杂计算问题等。传统教学手段由于以静态为主，很难在课堂上利用黑板将这种复杂的情景展示出来，更不用说借助情景来分析。正是因为抽象的情景不能得到直观、有效的展示和分析，就进一步增加了学生理解和掌握的难度，为此成为教学中的难点。PPT课件教学进入课堂，可使抽象的概念具体化、形象化，尤其是计算机能进行动态的演示，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，利用这个特点可处理其他教学手段难以处理的问题，并能引起学生的兴趣，增强他们的直观印象，帮助教师化解教学难点、突破教学重点、提高课堂效率和教学效果。

PPT课件辅助教学，不能完全代替教师的授课。而且，不是每一节课非用课件辅助教学不可，有些课使用多媒体课件反而不如传统手段教学的实际效果好。因此PPT课件在化学课堂教学的运用一定要紧扣教学目标和教学内容，要根据不同的教学目标和教学内容的特点去选择、运用PPT课件，充分发挥其在教学上的优势，不能把化学搞成电脑多媒体功能的成果展览。

二、PPT课件的设计应体现“以人为本”的原则，变辅教为辅学

PPT课件的设计应体现“以人为本”的原则，把学生放在主置上，应着重于学生能力的培养，体现学生的思维方式，而不是老师的思维方式。所以，编制课件必须要了解学生的知识基础、学习水平，从学生的年龄特征、认知规律出发，做到内容表达清楚准确，难易适当，趣味性强，问题的提出、回答及反馈易为学生接受，视觉、听觉要合理搭配，声音和画面要精选，以免干扰学生的视听，分散学生的注意力。

三、PPT课件的设计应与传统教学优势互补

我们不能把PPT课件制作流于形式，一节课一个课件演示到底、搞黑板搬家式的课堂教学。只考虑教师的方便，什么课都搞成电脑演示，那么将只会适得其反。应把现代化教学手段与传统的教学手段（教具、学具、黑板）结合起来，优势互补，方能使教学手段整体优化。

例如，PPT课件教学不能完全割舍教师的板书。尤其是现场即时性板书则更能满足学生在学习过程中的需要，并且对学生还有一定的示范作用。如在化学教学中，在讲到有机合成与推断的类型题目时，物质之间的转化关系等就不宜使用多媒体代替，而应依靠传统教学的板书才能达到应有的教学效果。

四、PPT课件的设计应以加强对教师素质的培养为基础

教育技术能力的提高不仅仅是先进教育手段和方法的运用，更重要的是教育思想观念的转变。教师的教育思想观念直接影响到多媒体技术与课程及学科教学的整合。也就是说，多媒体教学手段的运用，必须要有先进的教育理论为指导，没有理论指导的实践是盲目的实践，将会事倍功半甚至徒劳无功。因此PPT课件与课堂教学整合的关键在于使教师拥有先进的现代教学思想理念，并使之贯穿于教学实践活动中。这也是教师继续教育培训的重中之重。

总之，如果教师能在PPT课件的制作与演示过程中认真规避一些误区，遵循科学的规律，那么，PPT课件就能发挥非常大的优于传统课件的作用。在新课程改革的大背景下，高中化学数学与多媒体技术的整合，并非强调所有的化学内容都适合计算机多媒体辅助教学，它只可巧用，不能滥用。高中化学的课程改革只有在提升教师综合素质、转变教育观念的前提下，巧借现代信息技术的优异性能，才能使二者的有机整合提升到一个新的高度，从而达到优化化学的学习过程和学习资源的目的。

【参考文献】

[1]教育部. 基础教育课程改革纲要（试行）.

[2]教育部. 中小学教师教育技术能力标准（试行）.

第5篇：ppt设计论文范文

关键词 高校课堂 PPT课件 改善策略

中图分类号：G424 文献标识码：A

Problems and Countermeasures of College Classroom PPT Teaching

LI Yumei

（Foreign Language Department， Lijiang Teachers College， Lijiang， Yunnan 674100）

Abstract With the development of information technology， the popularity of the school computers， multimedia technology has played an increasingly important role in the classroom. PPT courseware growing popularity in the college classroom， college teachers to improve teaching and student learning has a good role in promoting. This article analyzes and suggests the problems on university classroom PPT teaching in order to achieve optimal results PPT teaching.

Key words college classroom； PPT courseware； improvement strategy

1 PPT在现代高校教学中的优势

1.1 从教师的角度来看使用PPT的优点

在教学中，高校教师适当使用PPT来进行教学，主要有几个优点：其一，使用课前制作好的PPT，课堂教学时能够大幅度地节省课堂板书时间，同时也可以降低教师书写出错率，提高了课堂的教学效率；其二，对于任课班级较多的教师而言，应用PPT教学，便于其重复使用相同授课内容，提高工作效率；其三，可以提高学生的学习兴趣，PPT教学，可以通过画面、声光等技术手法将教学内容更加生动地呈现于课堂上，使抽象内容具体化、枯燥知识趣味化，利于学生理解与接受，同时，PPT教学还可以整合很多与教学内容相关的素材，拓展了学生的知识面，利于学生掌握所学知识，又能促使学生把课堂学习与日常生活联系起来，无形中培养了学生理论联系实际的良好作风。

1.2 从学生的角度来看使用PPT的优点

当代大学生对信息技术、现代化技术更有兴趣，更乐于接受。多媒体课件在高校课堂上的应用，迎合了大学生的学习兴趣，并且PPT课件学习可以拓展学生的学习空间。

2 高校教师上课过分依赖PPT所带来的问题

2.1 部分大学教师患上“PPT依赖症”

传统教学中，高校教师一般会在黑板上板书，推导公式，这样学生会跟着教师的讲解过程来掌握老师所教授的知识和内容。一方面，PPT课件在高校教学课堂上的应用，让很多教师完全脱离了板书教学，所有内容都通过PPT课件来展示，这样随着PPT课件逐页放映，很多教师课堂上对着PPT照本宣科，而学生的学习思路也没有教师板书教学那样集中与逻辑化。另一方面，PPT课件教学与传统的教学手段相比，更具有“可复制性”，很多不负责任的教师课前不再备课，就将他人的PPT课件直接拷贝，课堂上直接“拿来”串讲，这样很难完成教学计划与目标。

2.2 PPT中呈现的教学内容过多，信息量过大

为辅助教师讲解，PPT多用于呈现知识重点和知识难点。另外，如果在一个课时内需要告知学生的东西较多，为了节省课时和便于学生理清头绪，也可适当使用PPT实现多项内容的快速呈现。在PPT教学过程中，很多高校教师最容易出现的问题就是信息量过大，内容丰富本来是个优点，但凡事过犹不及，泛而不精。与传统的板书相比，PPT可以省时，同时也没有空间限制，所以很多教师就认为多多益善，只要是相关的就“拿来”一用，这样的PPT课件，信息量过大就会导致重点、 难点不能突出。教师在讲课时只能一页一页地闪过，所展示的教学内容很难被学生记住。学生在学习过程中也很难找到重点，另一方面，PPT上只有满满的文字，这样的课件与教材没有区别，无法达到PPT教学的目的。

2.3 制作PPT过于简单或者华而不实

还有一类PPT，在材料组织与技术运用等方面都过于简单。这类PPT往往是高校教师在制作过程中，只是单纯地把网上和课本的知识点不加精选与条理化，直接复制粘贴，将他人的课件或者课本上的内容“拿来”，这样的PPT就是简单地将传统的“黑板板书”变为了“电子白板板书”，换汤不换药。

在PPT课件制作过程中与过于简单不同，还有另一个极端，即华而不实，PPT制作过于重视技术，而忽略了内容的载入。

3 合理使用PPT，达到课堂教学媒介组合最优化

3.1 合理使用PPT，防止过分依赖PPT

随着信息技术与多媒体技术的推广与普及，PPT课件在高校课堂中的应用，对传统授课模式是一种很好的补充，在很大程度上促进了课堂教学改革的进程。PPT课件教学更加直观、灵活、丰富，同时实时性更强，广大高校教师和学生越来越喜欢运用这种教学模式。但是在教学实际中，很多高校老师片面追求课件使用率，不管知识、素材的特点与类型，不顾及学生的认知基础和学习规律，授课必用PPT课件。

教学实践证明，并非所有的教学内容都适合或都需要运用多媒体技术。是否应用PPT课件进行教学，要结合学科特点、教学内容，从教学实际出发，要正确处理好传统黑板教学手段与PPT课件教学的关系，因材制宜，形成教学手段的优势互补。

3.2 精炼PPT内容

课堂教学过程中，授课内容丰富多彩，但是里面有需要学生重点掌握的部分，那么在PPT课件制作过程中对教学内容的选取就不能将课本内容全部照搬，更应考虑让学生结合课本与PPT课件的学习进而明确、掌握这些重点知识内容。一张PPT上呈现的内容与信息，不宜过多，力求简洁、主题突出。其次，对文字内容，尽量选择图形、图片、表格等形式表现，即使有必要出现，也要反复推敲斟酌，力求用最少的字点明主题。

针对当前PPT课件信息量过大的问题，在制作PPT课件时，要精心选择课件题材，选材时要遵循需要性原则、科学性原则，即选材对于课堂教学必须具备“充要性”。“充分性”，是指与传统的教学手段相比较，PPT课件选材要在基于现行教材、准确反映教材内容的基础上，拓展相关的知识内容，完善相关的知识体系，将最新的科学研究成果在教学课件中反映出来，基于教材又高于教材，使学生能掌握最新的知识与信息。“必要性”是指课件所展示的内容，必须是当前教学或学生学习所急需的，是教师教学思想的具体体现。PPT课件教学在一定程度上突破了传统教学模式的束缚，但是并不是说运用PPT教学就能信马由缰，不顾学生的认知心理与教育理论，脱离现行教学大纲和教材，课件既高于教材，又不脱离教材。这就要求在教学中，高校教师应熟悉教学内容，教学媒体，了解学生心理，并做到所选题材具有时效性与创新性，基于教材，通过选题的创新性，突破教学中的难点、重点。

3.3 从视觉效果上精心设计PPT

一个好的PPT课件，应该让学生能感觉到新颖、生动有趣、印象深刻、简单好用，这些都是通过PPT的界面设计来完成和实现的。PPT 的风格与色调应该契合授课的主题。每张PPT上使用的颜色不宜超过三种，应优先选择放大不失真的或清晰度高的图片；统一相同类型对象的文字样式，对对象的大小比例、放置位置进行调整等，切忌花里胡哨，最终达到视觉上的和谐美观。要重视课件的界面设计，过于简单与华而不实都是两种不可取的做法。

4 结束语

随着信息技术与电教媒体技术的推进与普及，PPT课件教学在现代高校教学中的优势正逐步凸显出来，PPT课件的制作与应用，应遵循需要性原则、科学性原则以及创新性原则，PPT课件与传统教学手段应形成优势互补，在教学中合理运用，高校教师从心理和态度上，防止过分依赖PPT，从技术和内容上，要精心计PPT视觉效果，精心组织PPT内容，充分发挥PPT的作用。

参考文献

第6篇：ppt设计论文范文

关键词：PPT制作；课堂教学；优化设计

随着信息技术的发展，多媒体技术在课堂教学中起到了越来越重要的作用，现代教学手段中，PPT的使用也越来越普遍和频繁。在教学中，适当的使用PPT，能够大幅度地节省课堂板书时间；降低教师书写出错率；便于任课班级较多的教师重复使用相同授课内容，提高工作效率；容易使授课过程更加生动有趣，有助于活跃课堂气氛，激发学生学习热情。但PPT在设计和使用过程中有很多不当之处。笔者结合日常教学实际，提出了制作使用PPT时应当注意的问题。

合理使用PPT，防止使用的盲目性

从教师使用PPT呈现授课内容的角度上看，PPT是课堂板书的变体或替代物。PPT呈现的教学信息，一般而言即是普通板书应该呈现的信息。在课堂教学中，并不是所有的教学都需要使用PPT，教师要根据教学内容的实际需要，充分吸收传统黑板教学的优点，使传统黑板教学和PPT教学有机结合，实现“优势互补、取长补短、相互补充”，绝不能迷信或过分依赖PPT，要正确处理好传统黑板教学手段与现代化PPT教学手段的关系，做到各取所长，相得益彰。

合理安排教学内容，避免PPT信息量过大

一般地，为辅助教师讲解，PPT多用于呈现知识重点和知识难点。另外，如果在一个课时内需要告知学生的东西较多，为了节省课时和便于学生理清头绪，也可适当使用PPT实现多项内容的快速呈现。例如，与课本内容相关的背景知识、图像资料、习题或试题答案、家庭作业、学生范文等。又如，学习要求、学法指导、考前辅导、重要考试成绩等。在PPT教学过程中，很容易出现PPT信息量过大的缺点。PPT信息量充裕，内容丰富本来是个优点，但凡事过犹不及，信息量过大就会导致重点、难点不能突出，还会使学生觉得课堂内容过于死板和枯燥。因此，在实际的教学过程中，教师要根据课程的性质和特点，合理安排教学内容，适当控制PPT的信息量，对所讲内容作合理的简化。教师应善于在教学中化难为易、化艰深为浅近，应该注意避免无谓的人为加大知识难度。

不论文字和图案，在呈现给学生之前都必须经过教师的精心提炼加工，以便在呈现时最大限度地减少PPT篇幅，最大限度地提供有效信息，充分集中学生的注意力。例如，可在屏幕上打出简短的文字，指令学生完成一项任务，但不宜把教师口头上的课堂用语全文呈现，以致形成大量的无效信息。

另外，PPT成品必须是经过仔细校对的，不应出现包括拼写在内的文字错误。

由于图形图案与文字相比更容易引起学生注意，故教师在选用时更应慎重，力争取得最佳效果。例如，切忌在屏幕上长久显示与课程无关的、醒目且会无休止动作的活动图形，因为它会对授课产生很大的负面影响。

根据实际需要，选择PPT呈现时机

由于有条件使用电脑等设备，教师选择待呈现信息的空间也远大于单纯使用板书呈现。那么，教师如何根据自己的授课需要，选择具体的呈现时机，与教师本人的教学理念、教学经验密切相关，与教师对教育心理学知识体系的把握密切相关，教师必须有针对性地选择呈现信息的最佳时机，即选择在什么时机呈现什么信息才对教学最为有利。这是因为，教师的授课过程和学生的学习过程应该是有序的，而PPT的呈现不应使教学过程陷入无序状态。

有经验的教师都有体会，有意造成听课者对听课内容的悬念，是教师引起学生注意、引领学生在不知不觉中顺利进入教学过程、实现教学目标的有效手段。显而易见，这与影视剧的编导者有意制造悬念对观众的效果，有异曲同工之妙。没有悬念的影视作品是平淡的；没有悬念的PPT教学也将是乏味的。有的教师初用PPT教学，在授课一开始就先把预备要讲授的项目，像开列目录一样，一览无余地投射到大屏幕上，结果听课者兴致顿失，屏幕上的文字也成了无效信息。其实，制作一个空白页面，放在待呈现的正文之前放映出来，便可起到封面作用，隐蔽效果好，又容易实现。也可在一个正文页面上应用PPT的某些技术作局部遮挡，授课时，在适当时机按动鼠标，即可呈现所需信息，取得极好的悬念效果。当然，有时也可以是在不经意间，把某种信息毫无遮拦地在屏幕上透露出来，而这也同样应是出于有意引起学生好奇、使其产生求知欲望的考虑。

值得注意的是，不合时宜的呈现对授课进程的破坏有时是致命的。例如，屏幕上长久停留的某信息并非教师正在讲授的内容，却可能出乎教师意料地吸引了在场学生的注意力，授课效果可想而知。

优化PPT制作，提高教师操作能力

第7篇：ppt设计论文范文

关键词：PPT制作；数学课件

中图分类号：TP317.4 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 (2012) 12-0000-01

一、引言

PPT的特点是简单易学，方便实用，而且效果不错，设计者不需掌握高深的编程技巧，只需要将要展示的内容放到幻灯片上然后进行相关设置就可以了，虽然不及Authorware、Flash等功能强大，但在日常的教学中还是能游刃有余，应用自如。但是由于数学教学有其特殊性，因此数学课件的制作也有别于其他学科的课件制作，相对来说难度较大。

二、PPT概述

PPT，一种演示文稿图形程序，是Power Point简称。Power Point是微软Microsoft公司出品的office 软件系列重要组件之一（还有Excel，Word等）。PowerPoint是是一个电子演示文稿，实际上就是广大教师熟悉的幻灯片。只不过，这是一个高级的幻灯片，它能帮我们对文本、声音、图形、图像、动画等进行简单的综合处理，使我们的课堂变得有声有色，学生的学与教师的教也变得轻松有趣。

三、数学PPT课件制作

（一）前期准备。1.资料库的建立。想要在短时间内做出一个好的课件，必须有充分的准备工夫。平时要多注意各种资料的收集，如图片、音乐、别人制好的部分课件，并做好分类工作，当要用到时就可以随手拈来，缩短制作课件的时间。2.脚本设计。设计脚本就是按照教学过程的先后顺序，将知识内容和呈现方式描述出来。也就是一幻灯文本、图片、影视剪辑等内容的确定；二放映顺序和时间的设定；三预设动画，试验多媒体效果。

（二）PPT课件制作。写好脚本以后，在Powerpoint上把脚本所写的内容实现。在教学中应用所做的课件，将使用中所发现的问题及时整理，然后对课件进行调整和修改。要创作好的数学课件，不论是在前景和背景的衬托、文字格式和段落编排上，还是在图片的选取、颜色的搭配及动画的设计上都需要有一定的耐心。

1.背景设计。利用Powerpoint软件本身所带有的模板作为背景。方法：格式幻灯片设计或点右键背景。利用插入图片的方式，把插入的图片作为背景图。方法：插入图片来自文件点选文件所在的位置。背景音乐的设计.方法：插入影片和声音文件中的声音点选文件所在的位置。

2.文本设计。文本录入与word的一样，方法：插入水平或垂直。对于字体、文字大小、文字颜色、字母的上下标等设计与Word完全一样，而文本框的背景设计也和Word中的设计一样。对于象、、∥这类数学中所特有的文本的录入方法与在Word中的录入方法一样。同样，艺术字的也能在Powerpoint中轻松使用，把课题、标题或重点的字词等设计成艺术字，再加上动画，使课件更生动更形象。

3.图形设计。小图标的设计是选中Powerpoint自选图形中的基本图形后，然后在它上面添加一些文字制成，主要用来展示数学概念名称、数学公式、提示语言、标注、标题等。方法：点下面的工具条上的自选图形，如果看不见这个工具条，则点视图工具栏绘图。

外部图片是指在课件制作中插入所需的图片，我们可根据要求很直观的设计这些图片的大小，位置，明暗程度。例如，在设计圆台、圆锥、圆柱的课件中插入其它软件制作的圆台、圆锥、圆柱图形，也可插入用描扫仪扫入的书本图片，等等。

自画图形是指用Powerpoint带有的画图工具画一些几何图形，如直线、线段、角、三角形、四边形、圆、抛物线等基本图形及组合图形。

4.动画设计。数学课件中的动画设计是为了解决教学难点，展示运动过程。动画设计的对象可以是一个字、一段文字，一条线段，一个图形或一张图片。在Powerpoint中动画设计有进入、退出、强调、动作路径四种及幻灯片的切换。方法：点选要动的对象幻灯片放映自定义动画添加效果。插入flas方法：视图工具栏控件工具箱，在“控件工具箱”面板中点击“其它控件”，在弹出的面板中，拉动滑动条，从中选择“Shockwave Flash Object”，这时光标变成十字型，用鼠标在幻灯片上拖出一个任意大小的区域，Flas就将在其中播放。 在所拖出的区域中，按鼠标右键打开快捷菜单，选择“属性”，弹出“属性”窗口，选择“自定义”。在弹出的对话框的 movie内输入flas所在的完整路径。

5.超链接设计。超链接设计是用于幻灯片之间的转换。例如在课堂小结时，要用到新课知识点的幻灯片，可以在课堂小结这一张幻灯片中插入一个图标，然后点击鼠标右键出现功能菜单，点击动作设置，出现对话框，在对话框中点击超链接到，然后选择所需的那一张幻灯片。用超链接可以在Powerpoint中调入用几何画板、flash、Authorware等做好的课件。

四、数学PPT制作课件的注意事项和优势

需注意的问题的是所有课件中用到的图片、声音、视频等素材文件要与课件存放在同一文件夹中，确保正常放映。在PPT中对于元素位置的调节善用CTRL键，它可以进行元素的微调。

PPT制作数学课件的优势在于数学中有很多抽象的概念，用PPT强大的功能，可以使其演示更加生动。如微积分中的曲线渐近线，可以用PPT中的动画效果完美的呈现。一般数学课堂都比较抽象，PPT课件的运用可以创设良好的课堂教学氛围，通过图形甚至是图像视频交互的方式，引起同学们的兴趣，使得学生更多参与到数学课堂钟来，调动学生的手、眼、耳、口等多个感官，对过去传统过的单调的数学教学格局以创新，树立了学生为主题的课堂主题地位。

参考文献：

[1]臧秀兰,金元怀.数学CAI课件的理论探讨与研制实践[J].北方工业大学学报,1996,01

[2]王海星.PPT特殊动画效果的制作[N].电脑报,2003

[3]王志军.跟我学做PPT特效[N].电脑报,2003

[4]于冬梅,范春起.多媒体CAI课件制作基础教程[M].北京:清华大学出版社,2008

[5]李春霞,杨树国,李春艳.信息技术与数学教学整合的几点思索[J].边疆经济与文化,2005,09

第8篇：ppt设计论文范文

按照常规的方法，我们要是想在ppt中运用flash，必须安装flash的播放插件。如果操作系统中安装有InternetExplorer 4或更高版本的浏览器，那么系统已经自动安装了ActiveX控件。由于这个方法所用到的计算机步骤繁多，特别是对播放机器有要求，那就是要在播放的机器上安装flash的播放插件，如果您需要常常在不同的计算机上使用ppt演示文稿，又不能确定该机是否安装了播放插件，那你即使是在ppt中插入了flash的播放动画，最后的ppt演示文稿也无法正常播放。

所以，我要谈论一下这个方法，既可以弥补以上所提及的不足，而且在播放的时候，您就可以随心所欲地对它加以控制，不需要考虑到换电脑播放的问题，这里先介绍一种新的插入flas的方法。因为这种方法运用的flash播放文件的文件名是*.exe的，这个方法很实用。

首先，我们要更改制作完成的flas文件名。一般制作完成的flas文件名一般为swf文件，所以，我要将这个swf文件改为exe文件。 该文件名很简单，只要在文件菜单项的“另存为”里更改保存项的文件名选择exe即可。接着，我们利用window的资源管理器，找到刚才保存flash播放文件。然后我们点选这个swf文件，右击鼠标并选择复制。下面我们就要进入ppt的操作步骤。

其次，我们进入在ppt中的操作。在flash文件引用到ppt中后，我们打开ppt，在演示文稿粘贴flash文件。但这只是粘贴了一个关联，这就您为什么您在演示文稿中看到的只是一个图标，而不是动画本身了，如图1。

图1

我们点选刚才粘贴到ppt的flash图标，然后在菜单栏中选择“幻灯片放映”-->“自定义动画”，弹出“自定义动画对话框”。这时候看到“检查幻灯片动画与对象”栏目有三个对象，我们点选“对象2”，因为这个对象就是我们要设置的幻灯片对象。单击“对象和时间”选项卡，此时“动画顺序”栏中，出现了我们要设置的动画对象“对象2”。然后在右边的“启动动画”栏中，选择“在前一时间后”，将时间设置为“0”秒，单击“效果”选项卡，在“效果”面板中的“动画和声音”选项栏中选择“出现”，单击“多媒体设置”选项卡，在“多媒体设置”面板中的“对象动作”选项框中，选择“激活内容”，最后单击“确定”按钮。

第9篇：ppt设计论文范文

关键词：VBA编程；PPT演示模式下即时输入并自动运算；二次开发

1 背景

由于PPT演示在可视化教学、提高课堂效率、扩大教学容量等方面的显著作用，PPT演示在当前教学中已经是许多教师离不开的教学手段，但也存在久而未决的问题：绝大多数老师无法在PPT演示模式下进行数据输入并进行自动运算，如果这个问题能够解决，这对理科老师在实验教学中快速处理实验数据，提高课堂效率大有裨益.

Office系统提供了强大的二次开发后台：VBA（Visual Basic for Applications）环境，主要能用来扩展Microsoft Office的应用程序功能，这当然包括Microsoft Office下的PowerPoint（PPT）.

本文通过研究PowerPoint下的VBA解决了这个问题，下面以测液体和不规则固体密度实验课为例，进行二次开发，提供PPT演示模式下实验数据即时输入并自动运算即时显示结果的解决方案.

2 任务

设计实验进行测量收集数据PPT演示模式下即时输入数据PPT演示模式下对即时输入数据进行自动运算（见图1-图4）.

3 实现方法

3.1 通过控件设置输入文本框（白格，以TextBox1为例，见图2），开启演示模式下数据输入功能，并设置文本框属性（见图5、图6）.

3.2 对自动运算文本框（灰格）进行编程，实现PPT演示模式下对即时输入数据进行自动运算.

3.2.1 对图2中石块的体积所在列灰格部分编程（以TextBox4为例，见图7）.

用意是：当TextBox3不为0，TextBox4的值才会是TextBox3与TextBox2两文本框输入值的差，并保留两位小数，相当于表现算法：V=V2-V1.

3.2.2 ν2中石块的密度所在列灰格部分编程（以TextBox5为例，见图8）.

用意是：当TextBox4不为0，TextBox5的值才会是TextBox1与TextBox4两文本框输入值的商，并保留两位小数，避免由于除数为零导致运算溢出，相当于表现算法：ρ=mv.

3.3 使用方法

事先要将PPT菜单中宏安全性调为低；演示模式下白格部分要手动输入实测数据，之后，鼠标点击灰格部分，按下空格键会依据实验数据自动计算并即时呈现结果.

4 该解决方案的作用和意义

分组实验完成后，老师可以在PPT放映模式下即时收集数据并输入相应文本框，自动显示结果，归纳实验结论，学生立即分享实验成果，而不是耽于反复演算而冲淡了体验实验过程和方法的课堂主题和乐趣.

类似测密度、探究杠杆平衡条件、探究电流与电压和电阻关系，测滑轮组机械效率，伏安法测电阻、电功率，探究滑变最大功率等涉及定量计算的实验课，利用此解决方法，可以大大提高效率，值得分享同行，共同提高教学水平.