博弈分析理论全文(5篇)
第1篇：博弈分析理论范文
【关键词】《教育杂志》；西方艺术教育理论；传播途径；传播内容
民国是我国教育改革的重要时期，大量独立媒体在这一时期出现。在诸多媒体报刊中，影响深远的以“研究教育、改良学务”为办刊宗旨的《教育杂志》为其中之一。《教育杂志》共发行33卷328期，在这300多期刊物中，涉及艺术教育的有100多期。而这些与艺术教育相关的内容，近一半是对西方艺术教育理论的传播。《教育杂志》对西方艺术教育理论的传播，有其显著特点。
一、《教育杂志》中西方艺术教育理论的传播途径
《教育杂志》中西方艺术教育理论的传播经历了从日文转译到直译欧美原文的过程。在第二任主编朱元善领导下，《教育杂志》开始翻译和传播西方艺术教育理论。上世纪20年代之前，我国对西方艺术教育理论的翻译，主要以日本为媒介，大都是通过日文资料转译而来的。《教育杂志》刊登的第一篇西方艺术教育理论文章，是发表于1912年4月的第四卷第一号“学术”专栏的《艺术教育之原理》。根据文学家茅盾的回忆，朱元善主要依靠许多日本的教育杂志编撰《教育杂志》。朱元善通过日文中的汉字猜想内容，认为可用，便圈出请馆外人翻译，然后重新编写，不注出处，署名“天民”发表。这时的翻译还比较单一，内容也较少。20年代后，一大批留美学子回国，他们在国外接受教育并获得了较高学位，这批兼备专业才能和翻译才能的学子回国，为翻译和传播西方理论提供了人才支撑，这其中就有知名艺术家、教育家丰子恺和叶圣陶。从此，《教育杂志》对西方艺术教育理论的译著更加全面，相继出现了专门译介西方教育的栏目，如“欧美教育思潮”“世界著名教育杂志摘要”“欧美教育杂讯”“世界教育新潮”等，开始较大规模地、系统地译介西方艺术教育理论，介绍西方先进的教育方法和实践活动。
二、《教育杂志》中西方艺术教育理论的传播内容
《教育杂志》中的西方艺术教育理论十分丰富，既有各种应用教学方法，又有对西方各国学校制度考察经验，还有关切青年和儿童艺术教育的教育思想。其内容主要包括以下三个方面：
（一）教学方法：道尔顿制
《教育杂志》引入的西方艺术教育教学方法中，不得不提的是道尔顿制教学法。道尔顿制教学法，是美国教育家柏克赫斯特于20世纪20年代创立的教学法。这是一种适应学生个性的教学方法，其打破传统，废除班级授课制，指导每个学生学习不同的教材，发展自己的个性。道尔顿制教学法传入我国后，如何发挥其在艺术教育上的作用引起了学者的关注和思考。学者李文华在1923年发表于《教育杂志》第十五卷第三号的《道尔顿制下的艺术教育》一文中，就究竟道尔顿制可否帮助艺术教育的发展提出了五个问题：为什么要艺术教育？现在艺术教育为什么不普及？什么是道尔顿制的内包？道尔顿制怎样可以帮助艺术教育发展？道尔顿制与艺术教育结合后怎样实施？尽管文章并没有提出道尔顿制与艺术教育结合的具体方案和措施，但其作为教学方法在艺术教育中的使用的思考是一次重要的尝试和创新。
（二）学校制度建设：借鉴美国、日本、德国
新文化运动时期，文化艺术须发挥积极作用，应是改革社会、改善人生、振兴民族的“器械”，要求艺术教育具有“民族的、科学的、大众的”性质。《教育杂志》一方面翻译了诸多西方学校的考察报告，内容涉及美国、法国、德国、日本。比如第十七卷第四号中《欧美之艺术教育》一文，翻译自日本学者长田新的《日本广岛高师教授长田新的视察报告》。另一方面，《教育杂志》还介绍了西方教育家的学说，如《我们所需要之艺术教育》，节译自美国学者LeonLoyalWinslow发表于《EducationalReview》杂志1923年5月刊的《TheArtEducationWeNeed》一文，提到的“教育须时时宣传与完成一个较高的艺术形式（TypeoFart），应当教导公众去享受他，要求他，而且要训练图案人与手艺人去产出他，这样将要包举一切形式的学校之努力。”
（三）教育思想：儿童本位
《教育杂志》重视儿童艺术教育，其中有两个相关栏目：《儿童艺术讲话》和《儿童研究》。前者是以儿童的视野和口吻去介绍中外艺术家，如丰子恺的《身边带镜子的画家》《自己割了耳朵的画家》等文章。后者是儿童教育相关学术文章，如第二十卷第一号的《儿童的音乐教育与艺术的陶冶》，是丰子恺翻译自日本学者北村久雄“音乐教育的新研究”一文。除此三方面内容之外，《教育杂志》还反复刊登了有关艺术教育的学术文章。例如，翻译自美国学者的《艺术教育之原理》，第一次由巽吾翻译，分三次刊登于第四卷。之后，又经丰子恺译述，分三次以“艺术教育之美学的研究”“艺术教育之心理学的研究”“艺术教育的哲学的研究”为题，刊登于第二十二卷。又比如《艺术教育学的思潮及批判》一文，先由天民（朱元善）发表在第十三卷第二期，后又经胡人摏以“艺术教育概论”为题发表于第十四卷第九期。如此反复译述，使艺术教育的概念日益清晰。
三、结语
《教育杂志》中介绍的西方艺术教育理论，对当时教育界产生了很大反响，许多学者如丰子恺、余尚同、杨人楩等，纷纷在《教育杂志》中著文讨论。可以看出，《教育杂志》已经成为当时艺术家、教育工作者学习研究的重要工具。作为教育类刊物，《教育杂志》记录了当时艺术教育事业的方方面面，包括国内的和国外的、思想和实践、青年和少儿，是研究民国时期艺术教育十分重要的史料。本文只是对《教育杂志》中的西方艺术教育理论的传播特点做了简要分析，其中的艺术教育理论还有更多问题值得我们探究。
参考文献：
第2篇：博弈分析理论范文
诺贝尔经济学奖得主爱德华•哈斯丁•张伯伦（E.H.Cham-berlin）教授1948年在哈佛大学博士生课堂上进行的描述市场需求和供应经济关系的纸牌实验正式拉开了实验经济学的序幕。20世纪50年代，美国休斯敦大学约翰•福布斯•纳什（JohnForbesNashJr）利用不动点定理证明了均衡点的存在，并将博弈论引入议价行为模型，进行了纯议价博弈实验，1994年因为他在博弈论领域的卓越贡献获得了诺贝尔经济学奖。1952年，美尔文•爵烁和莫莱尔•弗莱尔（MelvinDresherandMerrillFlood）进行了著名的“囚徒困境”实验。20世纪60年代，有着“实验经济学之父”之称的弗农•洛马克斯•史密斯（VernonLomaxSmith）教授在亚利桑那大学十一个班级进行了长达六年的实验验证竞争均衡理论，1962年，以此实验为基础撰写的论文《竞争市场行为的实验研究》在《政治经济学杂志》上的发表，标志了实验经济学的诞生。其也因为在实验经济学领域开创性的贡献于2002年获得了诺贝尔经济学奖。近年来，博弈实验及以其为代表之一的实验经济学以其实现方式的可复制性和实验过程的可控制性受到越来越多经济学家的青睐，该实验还是研究不同经济政策建议有效性的经济、可行办法之一。我国自上世纪80年代以来，不少学者已经逐渐意识到实验经济学的发展，目前正有组织地对其开展研究和应用工作。因此，以实验经济学为主要研究方法，进行研究性、设计性的本科生实验教学已经成为经济管理类实验的发展趋势。目前，国内诸多知名高校如中国人民大学、浙江大学、厦门大学等已经相继建立了自己的经济学实验室，开始了在实验经济学领域的专业研究和教学应用。然而在博弈实验的推广过程中却出现了教学效率低、教学工作量大、数据不易收集、多为验证性实验等诸多难点，极大影响了博弈实验在高校中特别是在普通高校本科教学中的推广。笔者所在的中国药科大学医药经济管理综合实验教学中心自行编写了基于Browse/Server（简称B/S）结构的博弈实验教学软件。该软件使用JSP（JavaServerPages）与My-SQL相结合，构建了功能强、使用简便、管理方便、运行速度快、安全可靠性强的网页数据库。基于该数据库，将Java和JDBC结合起来极大降低了程序编写难度，提高了软件在不同平台运行的兼容性和稳定性。
二、传统博弈实验模式在教学应用中的缺点
1.教学效率低
国内实验经济学教学大多沿袭国外教学模式，嵌入于经济学、管理学等理论课程中进行，用于加深对基础理论知识的理解和掌握，多为演示型、验证性实验。实验中沿袭国外常规教学手段使用纸质教学文件为实验用具（见图1），学生在格式化的纸质文件中记录每轮博弈决策，每轮博弈后，将决策纸交予教师进行记录、评判后再行发回进行下一轮博弈。每轮博弈均涉及决策、收决策纸、记录、评判、发回决策纸、下轮决策的循环，因其极大地占用了课堂教学时间，在实际教学过程中的运用受到课时等诸多因素的限制，难以开展。以本中心的实验教学为例，在使用博弈软件之前每次进行重复囚徒困境博弈模型的实验教学时，60人的博弈实验，需要4位实验教师同时工作（2位教师计算和统计实验结果，1位教师按时收集、发放博弈决策纸，1位教师维持教学现场秩序）才能保证博弈实验的正常进行，1课时（45分钟）只能进行7-10轮博弈，平均5-7分钟完成一次博弈，实验效率较低。而在7-10轮博弈轮数中绝大部分学生还未能体会均衡、零和等博弈的核心理念，实验就已经匆匆结束。
2.教学难度大
常见的用于本科教学的博弈实验模型如囚徒困境博弈模型、选美实验博弈模型、智猪博弈实验模型、重复博弈实验模型的课程化构建中多要求构建博弈方信息完全不对称的实验环境。但是由于多种原因如重复囚徒困境博弈实验中相对规则的博弈对手配对、微信等现代化的信息沟通途径甚至是同学间的手势和眼神极易导致博弈对手间的信息沟通，从而极大地影响实验的结果。有时甚至需要教师使用分割博弈对手所处实验环境、强制信息沟通工具管制等方式保障实验教学的正常进行，增加了实验教学工作量，加大了实验教学的难度。
3.教学计算量大、工作量大
多数博弈实验均需要一定的运算和统计工作，尤其是在贿赂博弈、领导者博弈等带有研究性的博弈行为实验中。在重复囚徒困境博弈实验中每轮实验都需要统计并标示博弈对手的博弈决策，计算本轮博弈双方得分。虽然单个运算强度不大，但是由于参与实验者众多和往复博弈次数而导致运算量较大，且较为容易出现计算失误。
4.教学数据收集困难，工作量大
为了强化博弈实验的教学效果，需要及时统计参与博弈学生的博弈决策及其产生的效果，作为学生优化决策的依据。在重复囚徒困境博弈实验中需要归纳典型博弈思路，如一报还一报策略（TITFORTAT）、弗里德曼策略（FRIEDMAN）、道宁策略（DOWNING）、乔斯策略（JOSS）等经典博弈策略的产生概率及其平均收益，用以引导学生的决策思路。但是对纸质材料的收集和整理需要花费大量时间，在一个教学单元（如2课时）内，难以完成数据的收集和整理工作。
5.教学、科研效果分析困难，缺乏必要依据
北京大学董智勇教授在《实验经济学》一书中写道：实验经济学（ExperimentswithEconomicPrinciples）是经济学家在挑选的受试对象参与下，按照一定的实际规则并给以一定的物质报酬，以仿真方法创造与实际经济相似的一种实验室环境，不断改变实验参数，对得到的实验数据分析整理加工，用以检验已有的经济理论及其前提假设，或者发现新的理论，或者为一些决策提供理论分析。高校能够提供大量可供选择的高度理性受试对象，实验课程能够以分数等激励手段代替的物质激励极大地降低了实验成本，因而成为实验经济学的重要实践场所。以博弈实验为代表的实验经济学更是成为优化决策体系、提升决策水平的重要方法，其是在贿赂模型等研究性博弈实验模型中。这一切的实现不但需要基础数据，而且需要强大的以博弈数据库为基础的数据挖掘工具。纸质实验道具因其在收集速度上的缺陷显然不能满足要求。
三、计算机网络技术在博弈实验教学应用中的优势
1.提高实验教学效率
本中心采用博弈实验软件后，极大地提高了教学效率：在重复囚徒困境博弈实验中，以每次实验20轮计算，传统纸质道具的博弈学实验，至少需要90分钟，使用计算机实验教学软件后，只需要20分钟，在1个课时内就可以完成实验，保证了教师讲解时间，提高了学生的博弈水平。我们可以很直观地发现，应用计算机的实验方法具有明显的技术优势和显著的进步性。
2.降低实验教学难度
博弈实验中通过电脑自动分组等功能可以做到真正的“双盲”实验。在重复囚徒困境博弈实验中，自制教学软件能够实现自动配对、随机分组功能，使学生在完全不知道博弈对手的情况下完成博弈实验，真正做到了信息的完全不对称。
3.免去实验教学的信息收集、整理、运算工作
采用了计算机的实验方法后，在重复囚徒困境博弈实验时，学生只需要单击“合作”或“背叛”后即可看到（或等待后看到）博弈对手本轮决策，由电脑依据评分原则直接给出单轮分数并累计入学生总得分。学生决策提交后，收集、整理、运算、统计的工作都由电脑后台完成并展示在学生眼前，极大地降低了实验教学过程中教师的工作量。
4.教学数据自动转存，方便实验效果深入挖掘
使用教学软件后，重复囚徒困境博弈实验中的学生的操作将被自动保存，实验结束后以EXCEL的形式导出。导出后的数据经过EXCEL的简单加工可以进入SPSS等统计软件深入挖掘掩藏于基础实验数据背后的经济学现象和规律。
四、结语
第3篇：博弈分析理论范文
关键词：博弈论；用户；室内设计；纳什均衡
从人类的发展来看，只要有交流就存在博弈，小到小孩玩的石头剪刀布，大到国家的政策，很多都体现着博弈的思想。人生是永不停息的博弈过程，博弈意味着通过选择合适策略达到合意的结果[1]。在室内设计的过程中，不同的主体在不同的阶段会遇到很多的选择，博弈在这时就产生了，而博弈存在着多种可能的选择策略，每一方都考虑着如何实现自身利益最大化。
1博弈论的定义及其基本要素
1.1博弈论的定义
博弈论是指研究多个个体或团队之间在特定条件制约下的对局中，利用博弈方的相关策略而实施对应的最优策略[2]。
1.2博弈论的基本要素
①博弈方，即博弈的主体，每局的博弈中至少有两个博弈的主体[3]；②策略，策略是指每个博弈方的行动方案。每一个博弈方并不是到了非要做出决策时才做决策，而是考虑到可能出现的各种情况下提前做出决策，选择一个有利于自己的策略[4]；③支付（收益），即每个博弈方选择策略后所获得的收益，这个收益不仅取决于自身的策略，还与其他博弈方选择的策略有关。支付是关乎博弈方的切身利益，是进行判断和决策的依据；④纳什图和对形式的处理[5]。用户在准备进行室内设计时，看重预算和施工的质量，首先根据自己的预算和设计公司的口碑来选择一家设计公司进行洽谈，公司在了解用户的基本要求后给出一个效果图和报价以及一些施工方面的承诺。用户根据自己的预算、期望的装修效果和施工质量及公司的报价、所能达到的装修效果和施工质量进行博弈。用户期望能在预算左右的价格得到较好的效果和质量；设计公司期望能在用户所能接受的报价内满足用户的要求。设计公司给的报价不可能会比用户的预算低，因为设计公司追求利益最大化，同时，公司的报价也不会比用户的预算高太多，否则用户与这家设计公司的博弈就不存在了。假设用户和设计公司要达到他们所约定的效果，用户的预算是10个单位，公司报价为12个单位，要达到双方一致认可的质量，公司需要11个单位的报价，用户的预算也是11个单位，他们的博弈矩阵(表1)。在这个博弈中，用户希望预算少些，因此，用户的策略是小的预算；设计公司则期望报价高点，因此设计公司的策略是大的报价。根据划线法可以得知（效果，效果）是他们的纳什均衡策略。这个策略也说明通过将施工完成后与设计初始时约定的效果相比，用户可以均衡，在一策略组合中，任何一个博弈方在其它博弈方不改变策略时，他此时的策略是最好的。纳什均衡是一个稳定的博弈结果，使得博弈方都没有偏离选择的动机。在分析博弈矩阵时可以利用划线法寻找纳什均衡策略：在博弈矩阵中任何一个博弈方策略不变的情况下，比较另一个博弈方不同策略的收益，选择对自己最有利的收益并在数字下划线，如果一个策略组合中的数字都被划线，那么，这个策略组合就是纳什均衡策略。。
2博弈论在住宅室内设计中的体现
住宅的室内是每个家庭的避风港，人的一生中大部分时间都在家里度过，人们对室内设计的要求也越来越高，在完善功能的同时，更要注重对形式的处理。当用户在准备装修自己房子时，首先根据自己的预算和设计公司的口碑找到一个室内设计的公司为他进行室内设计，在设计时客户有些特殊的要求希望能得到满足，设计师根据整体设计方案和风格做出调整以满足客户的要求，在这样的过程中就出现了两个博弈：第一个，客户希望自己能花费最少的资金找到一个口碑较好的公司为他设计出想要的空间效果；第二个，设计师在满足客户要求的前提下，尽量表达出设计意更好地判断自己的要求是否达到与满足。2.2室内空间的博弈在小户型中，为了使空间最大化的被利用，尽量减少墙体的占用空间，设计师考虑将厨房门进行改造，厨房与客厅之间的空间如何更好的利用就充分体现了博弈论的思想。改造前后的对比。从上面的对比图来看，改造后，橱柜和台面减少了一部分，但并没有严重影响到厨房物品的储藏。从用户的角度来说，改造的影响可以分成两个部分：①将厨房门进行改造后造成小孩玩具房（储物间）面积减小，餐厅空间增大，提高了利用率。②由于改造后厨房门与客厅直接连通，方便传菜，并且人在入户门过道的流动量减少，将鞋柜设置在入门过道处也不会使这个空间显得拥挤，而且使用也更为方便了，特别是下雨天，将减少室外环境对室内的影响[6-9]。假设在维持传统户型不改造这面墙的基础上，用户和设计师的支付都是1个单位；当用户与设计师都选择改造墙体时，用户得到了更大的空间和更好的视觉感受，设计师表达了自己的创新设计，各自的支付都为4个单位，但是用户损失了一部分厨房的储物空间，因此，用户需支付-1个单位，总的支付为3个单位；而当用户选择改造，设计师选择不改造时的支付分别为3个单位和1个单位；当用户选择不改造，设计师选择改造时的支付分别为1个单位和4个单位。他们的博弈矩阵如表二所示：从这个博弈矩阵中可以看出，如果用户选择改造墙体，设计师的最佳选择是改造，用户选择不改造墙体，设计师的最佳选择也是改造墙体，这对于设计师来说，改造墙体是他的占优策略；同样地，对于用户来说，改造也是他的占优策略。因此（改造，改造）是博弈双方的占优策略。同时，（改造，改造）这个策略是他们各自的收益是最大的策略，因此，这个策略就是纳什均衡策略，通过划线法同样可以得到这个纳什均衡。最终，用户和设计师都很愿意选择这个策略组合，这样使得他们的收益最大化。2.3卫生间空气质量与私密性的博弈对于卫生间的室内设计，应符合人的使来获得更好的空气质量，这个博弈很好的说明了这点[11]。
3结语
博弈论来源于生活，博弈论的理论模型一般都可以在现实生活中找到它们的原型,而生活中的一些经验法则、习俗和习惯又都可以在博弈论中找到相似的元素[12]。以用户为中心，在实际的室内设计过程中，用户在面临一些选择的时候可能会感到很难以决定，随着博弈论的发展，它为室内设计问题的分析提供了一种新的方法。
参考文献：
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第4篇：博弈分析理论范文
关键词：博弈论;政府监管;环境会计信息
一、问题的提出
目前由于人类社会和经济的快速发展，引起生态环境严重恶化。使得人们对环境问题越来越重视，同时也在保护环境有所行动。尽人皆知，引起环境污染的导火线是企业，与此同时也是解决环境污染的重要角色。因此，企业要自觉担起披露与环境会计信息的责任。所以，社会资源的合理配置、净化社会环境要求企业全面、详尽地披露环境会计相关信息。然而我国信息披露的情况是：信息披露不充分，并且有隐瞒的极大嫌疑。因此本文在博弈论相关理论知识的基础上对上市公司环境会计信息披露的监管问题进行研究。
二、环境会计信息披露与政府监管的博弈过程
本文从博弈论的角度讨论上市公司的环境会计信息披露与政府监管的相关问题，因此先介绍博弈论的概念与特征，在分析其博弈的相关过程。博弈论又称为对策论，既是现代数学的一个新分支，也是运筹学的一个重要学科。该理论的核心是:如果你的对手在进行选择时，同时希望自己能获得最大利益时，你该如何做出最好的策略。博弈论有两个参与主体，一是有个体行为的理性，二是上市公司与政府之间信息交流存在障碍。下面从这两个参与主体进行研究。个体行为理性，单个个体在参与该博弈活动时，只考虑自己的利益，同时把利益最大化设为目标，不考虑其他个体利益，除非自身利益得到满足时。这些个体扮演着环境信息披露的公司或者相关政府部门。上市公司终极目标利润最大化，但是达到该目标的过程中也要保持理性。政府部门也是一个集追求利益和保持理性主体。环境会计信息在上市公司与政府之间起到一个纽带的作用，信息披露可以衡量上市公司承担了多少环境责任，对公司来说是一个重要的信息，基于此二者需要对此展开博弈。由于信息的不对等导致双方信息交流障碍，给上市公司违规进行信息披露提供机会。
三、从博弈论视域提高环境会计信息披露的质量
虚假的环境会计信息披露带来众多的不良影响，造成股民的经济损失、不利于公司良好的诚信形象的建立，还有可能使我国的证券市场的发展不稳定。因此提高环境会计信息披露的质量是目前人们需要解决的问题。提高信息披露的质量需要多方面的合作，以下便详细的讨论提高信息披露质量的途径和措施。
（一）注重规范公司高层的相关行为，建立并完善激励制度，以此来提高公司职员的工作积极性，同时可以确保公司经营绩效的真实性，促使公司建立自觉地真实的环境会计信息的意识。对公司来说第一步应该先评价公司的诚信声誉，建立一个相对完善的声誉等级制度，以此来约束公司管理层的行为，同时相关机构也要发挥其作用，定时定期地实地调查与考核公司的经营绩效以及相关行为。接着再评价其声誉，同时将对声誉的评价结果记录在档案里保存。第二步对于那些有涉嫌造假的经营者应该严厉的进行处罚，以此把造假的几率降到最低、这样一来使得经营者在进行经营的过程中遇到的风险也相对的得到减少。经营者的目标是利润最大化，因此他们为了利润会从自己的利益出发提供一些虚假、失真的会计信息。在这种情况下，如果经营者提供虚假的信息的相关成本远远大于其风险收益时，他们就会转向按照相关规定进行信息披露、与此同时，相关政府部门应该加大监管力度，对违规的公司进行严厉的惩罚。
（二）加强社会公众的监管强度，改善注册会计师的相关政策与制度。提高社会公众对公司与环境会计信息审查的意识，从而使环境会计披露的信息更加地可靠与真实。会计委派制目前是对公司经营者的监督管理力度的一种方式，可以达到降低与环境会计相关信息披露的真实性的目标。同时对于公司内部来说规范计量程序，科学并规范地分类原始数据，给环境会计信息披露质量打下夯实的基础，进而加强三者之间的合作与交流，最终使得环境会计信息披露的质量得到提高。
（三）完善相关的环境会计信息的法规。相关会计法规的完善对公司的资金预算起到一定的约束作用、促使公司真实地把环境会计信息反映出来。相对完善的经济体制有利于会计的法规建设。我们可以参照国外先进的经验，根据自身的情况制定出符合我们国情的制度。
参考文献：
［1］郝凤君.上市公司环境会计信息披露与政府监管的博弈分析［J］.价值工程,2012，
［2］胡晓玲.借鉴日本经验完善我国环境会计信息披露制度［J］.财会研究，2012.
［3］杨昭昭，侯晓红.我国上市公司环境会计信息披露的问题及建议［J］.北方经贸，2013.
第5篇：博弈分析理论范文
关键词：民办院校；实验教学；教学改革
《西方经济学》是西方经济学家运用市场经济运行规律与政府政策调节方面的理论来解决资源的有效配置与充分使用等现实经济问题。该门课比较重视对相关数据模型的分析，而中国学生，特别是民办高校学生数学模型建立与分析能力较弱，为了提高学生该方面的能力，提高《西方经济学》的教学效果，需要学生走进实验室，运用现代技术手段和数学方法对有关数据进行预测与分析，从而提出可行性的政策建议。
一、民办类高校西方经济学教学现状
（一）《西方经济学》课程特点
《西方经济学》是一门理论性和实践性都较强的课程。一方面，它通过大量研究西方国家的经济现象或产生的矛盾，总结出较为完整的理论体系；它还运用抽象分析法、建立数学模型等方式来分析现实经济问题；另一方面，《西方经济学》中的理论对现实经济情况常常具有很强的指导意义。在民办高校《西方经济学》的教学过程中，往往只采用讲授法，向学生介绍一些基本理论、公式、图形，却很少注重对学生运用相关理论分析现实经济能力的培养，因此，学生运用所学理论分析现实经济现象的能力较弱。
（二）民办高校学生特点
1.学习基础薄弱，知识接受上难度大
与普通本科院校学生相比，民办高校学生的高考成绩较低，主要原因为其学习习惯懒散、自主学习能力较差。《西方经济学》主要是经管类专业开设的课程，学生多为文科生，其数学知识较弱，对定量分析不是很感兴趣，也不习惯理性思维与逻辑思维。
2.缺乏学习兴趣，常常“知难而退”
《西方经济学》中有大量理论性、逻辑性知识，而学生往往对逻辑性学习内容不感兴趣，例如，在介绍国民经济核算方法、相关概念时，学生比较感兴趣，但学到国民收入决定理论、消费的决定时便失去兴趣，不是很专注地听课。另外，一些学生认为如果不考研，学习该门课意义不大，故他们只要保证考试能够通过即可，学习动力不足。
3.思维活跃、实践能力强
民办高校学生的思维较为活跃，其有较强的自我表现欲和社会实践能力、动手能力，在讲课过程中，如果将经济理论与学生熟知的经济现象相联系，学生往往会发表独到的见解。针对此种现象，许多教师进行了教学模式改革的探索，实验教学就是其中非常普遍且有较好教学效果的一种。
二、《西方经济学》课堂教学实验的内涵与意义
《西方经济学》中的教学实验是根据相关经济学原理，对现实经济现象进行模拟，设定特定场景，通过让学生扮演生产者、消费者等角色，从事相关经济活动，从而促使学生主动进行独立思考、做出一定决策，并对其结果进行分析、总结。实验教学可以让学生通过亲自体验特定场景中的特定角色，亲自进行解读经济现象、数据分析与整理、做出经济决策、分析决策所产生的结果等，这样，不仅可以加深学生对所学理论知识的理解、掌握了相关的分析方法，还提高学生的数据分析与处理能力、逻辑思维能力以及综合素质、创新能力。
三、《西方经济学》实验教学步骤
（一）实验准备
需要进行两方面准备，一方面，教师需要在实验课前详细讲解此次实验所涉及的理论知识，使学生明确实验中所运用到的理论知识；另一方面，准备好此次实验所涉及的相关实验资料。
（二）实验过程
《西方经济学》课程的实验多为学生在模拟市场中进行自由交易，从而得到相关实验结果。在实施过程中，首先，教师宣布实验规则、解释需要注意的问题，然后学生按照规则进行操作。教师对学生的实验过程进行观察并指导，提醒学生遵守实验规则，做好相关数据、结果的记录。
（三）实验总结
实验结束阶段，教师需对本次实验进行点评、总结，重点分析前期预测与实验结果中存在差异的地方，找出差异的大小及产生的原因，并指导学生分析自己的实验结果、撰写实验报告。
四、博弈论课堂实验教学运用
《西方经济学》中“博弈论”非常重要，其比较注重逻辑与数学的推理，在实际授课过程中，尤其是民办高校授课过程中，难度较大。为了激发学生学习该知识的兴趣，可以采用以下几种博弈实验：
（一）协调博弈实验
许多现实经济问题中都会涉及协调博弈实验，该实验有助于学生理解合作的困难、给各位参与人可能增加的福利。该实验是采用分组抽取扑克牌的形式，在实验前，先将学生分为两组，两组中各选一名学生作为“囚徒”，每位学生可拿到两张扑克牌，一张为红色（红桃或方片），一张为黑色（梅花或黑桃），然后进行配对。实验规则为：配对过程中，倘若都是红色，每位学生获得3分；倘若都是黑色，每位学生获得2分，倘若一张红色、一张黑色，出红牌的学生不得分，出黑牌的学生得5分，每轮结束后，学生记录自己的得分，实验进行若干轮，教师决定具体在哪一轮宣布结束，结束时得分最多者获胜。另外，在整个实验过程中，两组学生之间不能进行任何方面的交流。通过该实验，可以让学生亲自体验“囚徒困境”，加深对“囚徒困境”现象的理解，从而更对深刻地理解、掌握相关推理过程及推理结果。
（二）选美博弈实验
选美博弈实验是通过不断测量重复，删除较劣策略来启发学生进行思考在博弈过程中是否具备完全理性。实验具体规则为：首先，教师要求全班学生在[0，100]中任选一个数字。然后，将学生所选的数值进行平均，得出平均数，最后，将平均数乘以2/3得出一个数值，该数值与哪位学生选择的数越接近，该学生就获胜。此实验进行若干轮，每次实验后，及时进行分析、总结，及时更新自己的选择策略，然后进行下一轮实验。一般情况下，学生有以下两种思维：一种是最大平均数思维；另一种是随机平均数思维。游戏一直循环下去，直到所有人都选择了0，得到了纳什均衡，即每个人都取得了胜利，并且没有意愿再去改变猜测的结果。
（三）最后通碟博弈实验
该实验主要用于检验人们对不公平的反应。实验规则为：教师将全班学生分为若干组，每组两人，一名提议者，一名响应者，给每组学生一笔钱，提议者思考如何分这笔钱，并提出分配方案，接受者有权接受或拒绝提议者提出的方案。如果选择接受，则二名同学按照方案获得约定的金额。如果选择拒绝，则他们都无法从中获益。根据完全理性假设,提议者按最小出价份额出价，响应者也会选择接受，因为响应者知道选择永远都比拒绝好，选择至少可以获得一些，拒绝将会一无所获。但现实生活中，均衡的出价显然是不公平的，只有当给响应者分配足够资源时，方案才能通过。在准备采用上述实验时，教师需要注意每个实验实施的时间点，在讲解完相关理论后及时插入实验，便于学生理解和掌握。在具体开展实验前，教师需要对该实验的目的、规则进行清晰地解释，在实施过程中，需要对学生进行适当地引导、提醒其注意规则与其他事项，实验结束后，给学生适当的鼓励、调动其积极性，并提醒学生完成实验报告。当然，《西方经济学》课程还可设计出其他有意义的实验，如柠檬实验、通货膨胀实验等，这些实验有助于学生深入理解相关经济学原理。
总结
现有《西方经济学》所采用的讲授法虽然注重理论知识的讲解，但与学生的实际生活相脱节，学生学习兴趣不足。而实施课堂实验教学，通过对现实经济社会进行模拟，能促使学生充分发挥主体性，有利于教学质量和人才培养质量的提高。
参考文献：
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