历年四级作文精选(九篇)
第1篇：历年四级作文范文
无
(1)八年级语文（上）第一单元（1-5课） 无
(3)八年级语文（上）第二单元（6—10课） 无
(5)八年级语文（上）第三单元（11-15课） 无
(7)八年级语文（上）期中综合检测 无
(9)八年级语文（上）第四单元（16-20课） 无
(11)八年级语文（上）第五单元（21—25课） 无
(13)八年级语文（上）第六单元（26-30课） 无
(15)八年级语文（上）期末综合检测（一） 无
(17)八年级语文（上）期末综合检测（二） 无
(19)八年级语文（上）期末综合检测（三） 无
(25)八年级数学（上）第一单元全等三角形 无
(27)八年级数学（上）第二单元角的平分线的性质 无
(29)八年级数学（上）第三单元轴对称 无
(31)八年级数学（上）第四单元等腰三角形 无
(33)八年级数学（上）第五单元实数 无
(35)八年级数学（上）期中综合测试 无
(37)八年级数学（上）。第六单元一次函数（一） 无
(39)八年级数学（上）第七单元一次函数（二） 无
(41)八年级数学（上）第八单元整式的乘除与因式分解 无
(43)八年级数学（上）期末综合测试 无
(49)八年级英语（上）第一单元（unit1—2） 无
(51)八年级英语（上）第二单元（unit3--4） 无
(53)八年级英语（上）第三单元（unit5-6） 无
(55)八年级英语（上）期中测试（unit1-6） 无
(59)八年级英语（上）第四单元（unit7-8） 无
(61)八年级英语（上）第五单元（unit9—10） 无
(63)八年级英语（上）第六单元（unit11—12） 无
(65)八年级英语（上）期末测试（unit1—12） 无
(75)八年级物理（上）第一单元机械运动 无
(77)八年级物理（上）第二单元声现象 无
(79)八年级物理（上）第三单元物态变化 无
(81)八年级物理（上）期中综合检测（一） 无
(83)八年级物理（上）期中综合检测（二） 无
(85)八年级物理（上）第四单元光现象 无
(87)八年级物理（上）第五单元透镜及其应用 无
(89)八年级物理（上）第六单元质量与密度 无
(91)八年级物理（上）期末综合检测（一） 无
(93)八年级物理（上）期末综合检测（二） 无
&n
bsp; (99)八年级历史（上）第一单元侵略与反抗 无
(101)八年级历史（上）第二单元近代化的探索 无
(103)八年级历史（上）第三单元新民民主义革命的兴起 无
(105)八年级历史（上）期中综合检测（1—13课） 无
(107)八年级历史（上）第四单元中华民族的抗日战争 无
(109)八年级历史（上）第五单元人民解放战争的胜利 无
(111)八年级历史（上）第六单元经济和社会生活 无
(113)八年级历史（上）第七单元科学技术与思想文化 无
(115)八年级历史（上）期末综合检测（一） 无
(117)八年级历史（上）期末综合检测（二） 无
(123)八年级地理（上）中国的疆域和人口检测一 无
(125)八年级地理（上）中国的疆域和人口测试二 无
(127)八年级地理（上）中国的自然环境测试一 无
(129)八年级地理（上）中国的自然环境测试二 无
(131)八年级地理（上）期中综合测试一 无
(133)八年级地理（上）期中综合测试二 无
(135)八年级地理（上）中国的自然资源 无
(137)八年级地理（上）中国的经济与文化 无
(139)八年级地理（上）期末综合测试一 无
(141)八年级地理（上）期末综合测试二 无
(145)八年级生物（上）第一单元各种环境中生活的动物 无
(147)八年级生物（上）第二单元动物的运动和行为 无
(149)八年级生物（上）第三单元动物在生物圈中的作用 无
(151)八年级生物（上）期中测试 无
(153)八年级生物（上）第四单元分布广泛的细菌和真菌 无
(155)八年级生物（上）第五单元细菌和真菌在生物圈中的作用 无
(157)八年级生物（上）第六单元根据生物的特征进行分类 无
(159)八年级生物（上）第七单元认识和保护生物的多样性 无
第2篇：历年四级作文范文
一、初期准备
1、上网学习小升初简历的制作经验，通过学习大概了解了什么样的小升初简历最受学校欢迎；
2、计划简历的内容大致分为四个部分：我的自荐、个人简历、证明材料、评价手册；
3、将孩子各类获奖证书扫描存为电子版；
4、整理四、五、六年级成长手册，将成绩页和老师评语页扫描存为电子版；
二、制作情况
第一页：封面。孩子姓名、毕业的小学、父母的联系方式、孩子的照片；
第二页：我的自荐。第一段：主要写想到“贵校”就读的愿望；第二段：简单介绍孩子的性格特点，学校成绩优异被评为XXX；第三段：说说孩子的优点，校外拿到XXX证书；第四段：简描孩子的爱好及特长，获过XXX奖；第五段：孩子的品质及能力。
第三、四页：个人简历。用表格的方式介绍孩子基本特征、校内成绩、获奖及证书信息、校外学习情况、兴趣爱好、特长、社会实践、家长评价。其中获奖及证书信息分六部分介绍：证书、校外数学、校外英语、校外语文、校外其它、校内获奖。
第五到十三页：证明材料，展示获奖证书。将扫描为电子版的证书按“获奖及证书信息”的六个部分依次排列，重量级证书一页二张、非重量级证书一页最多六张。
第十四到十八页：评价手册。
三、注意事项
1、简历不宜过厚过花哨。首先要从视觉感观上占上风，一个老师要看上百份简历，简历过厚恐怕老师会不耐烦了。
2、自荐内容一定要文字简练、重点突出。比如：孩子三一九级通过、迎春杯一等奖之类重量级可以加粗体显示。
3、简历中的证书不是越多越好，最好只放四、五、六年级的获奖证书。相同内容的证书放最高级别和最好成绩的即可。比如：孩子通过了三一三、六、八、九级，而八级是优秀，证书里可放八级优秀和九级通过两张。排放最好与“获奖与证书信息”顺序一致。
第3篇：历年四级作文范文
目前正值百花齐放，各自使用不同的评级方法应属暂时性的。我国铸币历史悠久，种类浩瀚，版式繁杂，为求认识它的全貌及其真正价值，将钱币分类评级，使之规范化，实属必要。而鉴别与评定钱币等级，却是一项细致而繁重的工作，从长远来说，有统一的评级标准及同一的尺度，更有利于我国钱币学事业的发展。应根据哪些标准来评估钱币?要划分多少等级才较为合适?笔者不揣学识浅薄，谈谈个人拙见。
评定钱币等级的标准
钱币的评级，应当根据每种钱币质量之优劣和数量之多寡来决定。前者是指它的内涵，具体包括钱币的文物价值、观赏价值和经济价值数量上的多寡是指该钱币当年铸造的数量、近期出土或现今存世的数量。
(一)文物价值：各朝代铸造的钱币，在社会经济领域曾经发挥着不同的效用，有的影响深远，甚具研究价值及历史纪念价值。例如秦始皇统一中国后，铸行重十二铢的秦半两钱，它是中国货币从多元化走向统一的历史见证；又如各朝代的国号钱及我国历史上最早的年号钱――东晋李寿的“汉兴”小钱，都有其特定的文物价值；中国货币史上惟一以皇帝像作钱面图案的“四川卢比”银币，揭开晚清铸行“龙洋”银币的序幕；另一种面文铸有干支纪年的新疆“光绪丁未”与“光绪戊申”红钱，又是方孔通宝钱制史上前所未见的新版式。此外，铸有龙纹的“宣统宝藏”银币及铜币――龙图是帝王的象征，是清廷中央政府对行使的标志――意义尤其深远。以上仅举数例说明，各朝代铸币都有它不同的文物价值，评定其等级时应给予重视。
(二)观赏价值：历代货币制作有精有粗，形制美观，工艺精湛，钱文书法俊美的钱币甚得人们的喜爱，具有观赏收藏价值。例如制作精整、文字古朴典雅的齐国五字刀“安阳之法化”与“即墨之法化”，其观赏价值高于制作较粗的明字刀。又如以玉筋篆为钱文的北周“布泉”和“五行大布”，还有静帝时期的“永通万国”钱，被人们誉称为北周三大美泉。北宋徽宗之瘦金体，见于“崇宁通宝”、“大观通宝”钱文上，其钱铁划银钩、清秀俊俏的笔法，堪称一绝。这类古钱铸量虽多，但仍不失其欣赏与收藏价值。
(三)经济价值：历代铸钱，按其质地有金、银、铜、铁、铅之分，铜钱中按其不同合金成分，亦有青铜、黄铜、红铜与白铜之别。凡使用稀有币材而制作精好的钱币，其经济价值一般较高。例如王莽的“金错刀”，“一刀”二字阴文，以黄金镶嵌其内，名贵古雅，其价值自然高于“契刀五百”钱。则口金朝的“大定通宝”，白铜质阔缘折二，其价值比小平钱为高；同样十国闽铸“开元通宝”大铜钱，其价值高于同名的大铁钱及大铜钱。影响古泉价值之高低，除币材因素外，还包括铸造数量及现今泉市对该钱币的反应。凡具观赏与收藏价值的钱币，其数量又甚稀罕者，它在国内钱币交换市场或海外泉市的反应必定良好。例如上述“金错刀”在国际泉市的价格比“契刀五百”钱高出6倍至8倍；白铜“大定通宝”折二钱比小平钱的价格高出50倍。如此实例很多，不胜枚举。
至于钱币的稀罕程度，主要根据现今钱币存世的数量来决定。例如孤品或目前仅发现两三枚的钱币，都属大珍品。而当年铸量较多，现今存世仍不少者，则列入普通钱品。亦有一些古钱，过去发现甚少，属珍罕钱品，但近年陆续出土，其稀罕程度亦随之改变，钱币级数相应下降。还有一些钱币，当年铸额以万计，但流传至今已较罕见。例如贵州省造民国十七年汽车银币及民国三十八年宝塔竹子银币，此二品由于其具欣赏与收藏价值，在国际泉市上甚为抢手，价值不菲，当评定其等级时，可考虑评高一些。
可见，钱币的文物价值与观赏价值是永恒不变的，而钱币存世数量的多寡，则可能不时在变化。钱币的稀罕程度，有时还为评级者主观判断准确性所影响。
各种评级方法之比较
《中国古钱谱》(以下简称《钱谱》牍用三种不同标号表示古钱的珍罕程度；一级为极罕见品，二级为甚罕见品，三级为较罕见品。其他少见品或普通品者，则不作标号表示。该书评级简明扼要，画龙点睛，指出中国古钱中的精萃，读者一目了然。
《中国历代货币大系・第一卷》(以下简称《大系》)以星作标记划分古泉的等级，共分五级，四星为一级，三星为二级，二星为三级，一星为四级，五级品无星标记。该书评级严谨，搜集先秦各国货币资料极为丰富。
《简明钱币辞典》(以下简称《辞典》)将钱币按珍、罕、稀、少、多分为五等，每等有上中下之分，合共十五等级。该书钱币评级资料详尽，包罗万象，可补《钱谱》之不足。地区货币的评级有：四川出版高文、袁愈高先生编的《四川历代铜币图录》(以下简称《图录》)，编者参照马定祥先生的“十级制”，将四川历代铜币按十级评定。即壹级大珍、贰级珍品、叁级极罕品、肆级罕品、伍级甚稀品、陆级稀品、柒级很少、捌级少、玖级较多、拾级很多。无论分十等级或十五等级，皆源于最基本的五个等级(珍、罕、稀、少、多)。事实上同属珍品者，其珍贵程度有大珍品与一般珍品之分，稀见品亦有甚稀与稀品之别，故每等再分两级亦有其道理。香港马德和先生编《新疆铜元谱》(以下简称《铜元谱》)，该书将新疆铜币分为十三级：大珍、珍、稀，稀以下再细分十级，以阿拉伯数字表示。作者对新疆铜币观察入微，细致区分版式差异及钱文笔划的差别，评级方法有其特色。
目前各地学者对钱币等级的划分及评价，各持不同的标准及尺度，对钱币存世数量的估计亦不一致，故评定的结果也就不同。以下不妨作些比较和对照。
(1)《辞典》、《钱谱》、《大系》之对照。例一：齐国五字刀“安阳之法化”、“节墨之法化”(背大行)，《辞典》均评二等罕品，《钱谱》评三级较罕见品，《大系》评一星标记属四级品。例二：魏布“梁充斤五二十当孚”(背“充”阴文)，《钱谱》评二级甚罕见品，《辞典》评三等稀见品，《大系》评一星标记属第四级品。例三：楚国“忻”、“金”字蚁鼻钱，《钱谱》评一级极罕见品，《辞典》评三等稀见品，《大系》评二星标记属第三级品。例四：十国闽铸“开元通宝”(背上星)大铁钱及大铅钱、北宋“太平通宝”(背上星)大铁钱，《辞典》评三等稀见品，《钱谱》评一级极罕见品。例五：十国“乾封泉宝”(背“天”)大铁钱，《辞典》评第四等少见品，《钱谱》评二级甚罕见品。例六：宝源局铸“祺祥重宝”，《辞典》评二等罕见品，《钱谱》不列入罕见品内。例七：明“嘉靖通宝”折三及折五钱，《辞典》评一等珍品，《钱谱》评二级甚罕见品。如此例相差一级者较多，不胜枚举。
(2)《辞典》与《图录》之对照。例一：四川官局造光绪元宝当二十文铜币，《辞典》评四等少见品，《图录》评极罕见(属十等级中的第三级)。例二：四川官局造光绪元宝当五文铜币、四川熊克武铸狮子铜币、民国十九年四川边铸一百文铜币等，《辞典》均评第四等少见品，《图录》评罕品(十等级中的第四级)。例三：川陕省苏维埃五百文铜币、“赤化全川”二百文铜币，《辞典》评第五等普通品，《图录》评为罕品。
(3)《辞典》与《铜元谱》之对照。例一：庚午新疆省城造中华民国当红钱二十文铜元，《辞典》评第三等稀见品，《铜元谱》评为二级珍品；例二：己巳新疆省城造中华民国当红钱二十文铜元，《辞典》评第四等少见品，《铜元谱》评第三级稀品。例三：戊辰新省喀造民国铜元(背党徽中心“日”字)，《辞典》评第三等稀见品，《铜元谱》评二级珍品。
第4篇：历年四级作文范文
从“论资排辈”到“不拘一格”，从“本土培养”到“全球引进”，从“伯乐相马”到“公开赛马”。17年来，四川不断突破公选政策壁垒和体制障碍，公选出干部上万人，近四成获提拔，半数受重用。
四川是全国率先开展公选的省份之一。自1995年以来，省上集中组织开展大规模公选7次，市县两级组织开展公选650多次，面向社会公开选拔各级领导干部近万人，提拔率达到39.4%，逾半数人才被安排到重要岗位。
在17年的探索实践中，四川不断突破公选政策壁垒和体制障碍。以统筹公选县（处）级领导干部为例，2007年打破地域限制，首次面向全国公选；2009年打破身份限制，首次允许国企优秀人才参与竞争；今年更是允许非公有制企业的中高层管理人员、有工作经验的博士及国家承认学历的硕士以上“海归”参与公选。
17年的历程：从试点到完善
17年来，四川公选工作大致经历了试点探索、提速扩面、规范完善三个阶段。
1995年到1998年，试点探索。1995年3月，四川在全国首次出台公选《意见》。当年8月，省委公开选拔了省高院副院长等10名副厅级领导干部，各市州公选探索陆续展开。
1999年至2004年，提速扩面。6年间，省上公选副厅级领导干部49名，占空缺职位的三分之一；各市（州）公选县处级和乡科级领导干部3000多名。其中，公选县处级领导干部437名，占同期新提拔干部的19.5%。在此过程中，公选程序进一步细化，初步实现公选工作的制度化、规范化。
2005年起至今，在“统筹”中走向规范完善。2005年我省出台文件首次引入“统筹”理念，去年进一步出台统筹公选实施办法，明确提出省市联动统筹公开选拔县处级，市县联动统筹公开选拔乡科级。
17年的成效：不断突破壁垒与障碍
17年来，四川公选在逐步迈向规范化、制度化、常态化的同时，也极大地突破了公选的政策壁垒和体制障碍。
1995年到1998年，公选职位主要定位在党政部门及事业单位领导班子副职，公选范围主要集中于体制内。
1999年到2004年，公选地域逐步向全省、全国拓展。
2001年以来公选范围进一步拓宽，逐步实现由副职向正职、由党政干部向党政领导班子成员、由委任制干部向选任制干部、由党政干部向企事业单位负责人拓展。
从“官中选官”到开放选才，我省在公选中推进人才跨行业、跨系统、跨地域、跨体制流动，为发展集聚大批优秀人才。
2000年以来，四川4次集中公选88名厅级领导干部，其中71.6%的人有乡镇和基层一线生产和工作经历；63.6%的人有硕士研究生及以上学历；13.6%的人有海外留学或培训经历；11.4%的人来自省外。主要集中在教学科研机构、县级党政干部、大型企业高级管理人才领域，大部分经历了多岗锻炼。40岁以下的占35.2%；40至45岁的占38.6%；76.1%的人有较强专业特长。
2008年以来，我省面向优秀村党支部书记，公开选拔乡镇领导干部120名、定向录用公务员141名。2009年，首次面向优秀返乡农民工群体公选3名副科级领导干部。
17年的启示：公开公平、统筹定向的双赢之举
这些年，四川着眼解决公选成本过高的问题，创新提出统筹公选理念，明确规定，市厅级领导干部公选，由省委组织部根据省委要求具体组织实施；县处级领导干部公选，由省委组织部统筹，各市（州）和省直单位组织人事部门根据党委（党组）要求具体实施。
第5篇：历年四级作文范文
关键词：古籍；古籍定级；古籍普查平台
中图分类号：G256.22 文献标识码：A 文章编号：1003-1588（2015）08-0074-03
作者简介：甘沛（1962―），河南省图书馆馆员。
随着“全国古籍普查平台”的开通运转，全国古籍收藏单位在“全国古籍普查平台”上对本单位的藏书进行登记、定级。在实际工作中，古籍工作者依照《古籍定级标准》给本单位的古籍藏本定级，看似极为简单，只要在古籍定级页面上，选择对应的等级和定级依据后再点击确认，就完成了古籍定级。其实，给古籍准确的定级并不简单，要根据每一部古籍的具体情况，经过综合分析后，才能确定等次。而《古籍定级标准》也不是完美的，需要在实践中不断地完善。同时，每一个古籍工作者对古籍版本的判定及对《古籍定级标准》理解也不尽相同，所以，有时候不同的单位、不同的人对同一部古籍的定级都存在着差异。笔者针对古籍定级标准在实施的过程中遇到的一些问题加以分析，并探讨出一些相对准确的定级经验。[KH+4mmD]
1 《古籍定级标准》与“全国古籍普查平台”中古籍定级标准的比较[KH+4mmD]
2010年“全国古籍普查平台”上线之初，古籍定级页面上罗列的定级细则与《古籍定级标准》是完全一致的。2011年10月，平台上的定级细则与《古籍定级标准》相比，有了一些变化，应当是经修订后重新编写了一些细则。
其中变化较大的是以下几点：将一级丙等的“清代磁版印本，活字泥版印本”、二级丙等的“清代泥活字印本，铜活字印本”合二为一，变二级丙等的“清代磁版印本、活字泥版印本，以及泥活字、铜活字、锡活字、铅活字及铁活字印本”加以细化；二级丙等的“明清时期影刻，影写宋元版本”修订分为三部分：一级丙等“明清时期特别重要的宋元版本的影抄本”、二级甲等“明清时期重要的宋元版本的影抄本”及二级丙等“明清时期重要的宋元版本的影刻本”；一级丙等的“明清时期各学科名家名著的代表性稿本”，分解为一级乙等“明清时期各学科著名学者代表性著作的手稿本”与二级甲等“明清时期各学科著名学者代表性著作的修改稿本、一般著作的手稿本”；对二级丙等的“清乾隆及其以前内府刻印，抄写的书本，禁毁书，四库零帙及四库底本”也进行分解，变二级甲等“清修《四库全书》底本”、二级丙等“《四库全书》原本零帙”，并把“内府刻印，抄写的书本，禁毁书”从古籍定级细则中剔除；二级丙等的“明末及清乾隆六十年（公元1795年）以前的木活字印本，套印本及铜版印本等”修订为“明末至清乾隆六十年（公元1795年）具有代表性的木活字印、套印、敷彩印及铜版印的古籍传本”，强调了应有代表性；二级丙等的“明代朱印本、蓝印本、钤印本”，修订为“明万历元年（公元1573年）至明末印制的朱印本、蓝印本、钤印本”，提升至二级乙等。
经过修订的定级细则，比原来的更为合理，时间划分更便于掌握。如二级甲等“明嘉靖元年（公元1796年）至清乾隆六十年（公元1795年）印制、抄写的元代及元以前人著作而成为现存最早的古籍传本”，二级乙等“清顺治元年（公元1644年）至清乾隆四十一年（公元1776年）的活字印本、活字套印本”等；但有部分修订的细则，如一级丙等的“明清时期特别重要的宋元版本的影抄本”、二级甲等的“明清时期重要的宋元版本的影抄本”，除对古籍版本有较深研究的专家学者没有障碍外，一般古籍工作人员难以把握，其可操作性不强，尚不如原二级丙等的“明清时期影刻，影写宋元版本”便于理解和定级。
尤其是将二级丙等的“明末清初精刻精印本，或带有精美插图的戏曲，小说等”修订为“明万历元年（公元1573年）至清乾隆六十年（公元1795年）精刻精印的插图本、精美彩绘本”，二者发生了极大的变化，没有插图的精刻本被剔除。精刻精印本实则是艺术代表性的集中体现，用纸、用墨考究，由名工雕版，版刻艺术水准较高，与版刻平庸甚至低劣的坊间刻本相比，是不可同日而语的，必须在古籍级次上加以区分，否则何来艺术代表性之说。
2 古籍定级的原则及定级时如何把握
《古籍定级标准》（WH/T20-2006）中对古籍定级是有原则要求的。古籍依据三性原则、不唯时限原则、等次上靠原则和等次下调原则来确定级别。
三性原则，是指认定古籍所具有历史文物性，学术资料性和艺术代表性价值的准则，以古籍所具有的三性价值作为定级依据，历史文物价值侧重以版本产生的时代为衡量尺度，学术价值侧重以古籍反映的内容为衡量尺度，艺术价值侧重以版本具有的特征为衡量尺度，在现存的古籍中，凡具备三性价值，或具备其中之一、之二者，可据以定级。
不唯时限原则，是指确定古籍的级别，不把历史文物价值作为唯一依据的准则。凡古籍按历史文物价值（有时限）衡量，应属下一级别；而按学术或艺术价值（不唯时限）衡量可列入上一级别者，即可将其定为上一级别。
等次上靠原则，是指将古籍等次上靠的准则。根据一部古籍所具有的特殊价值，主要指其在流传过程中所形成的记录，诸如：题跋、校勘及印记等，宜上靠一个或两个等次。
等次下调原则，是指将古籍等次下调的准则，侧重考虑一本书的书品好坏和完残程度，凡属下乘者，宜下调一个或两个等次。
古籍定级的四原则中，“三性原则”是古籍普查中古籍定级的主要依据，而其他三个原则是对古籍定级的完善与补充，只有将这“四原则”完美结合，才可以比较科学、客观、灵活地解决在划分古籍级别时出现的各种复杂问题，才能相对准确地对古籍进行定级。
古籍普查平台登记中应遵循古籍定级的“不唯时限原则”“等次上靠原则”“等次下调原则”。例如《元史》明洪武三年（公元1370年）刻本，在“全国古籍普查平台”上登记的各图书馆藏书就有明洪武三（公元1370年）年刻本，洪武三年（公元1370年）刻重修本，洪武三年（公元1370年）刻嘉靖递修本，洪武三年（公元1370年）刻嘉靖万历递修本，洪武三年（公元1370年）刻嘉靖万历崇祯清康熙乾隆递修本。且不论这些书是否残缺，仅从初刻与历经重修、递修，在定级上就要区别对待。洪武三年（公元1370年）刻本，理所当然是二级甲等，洪武三年（公元1370年）刻重修本与洪武三年（公元1370年）刻嘉靖递修本，定级二级甲等也能说得过去，但洪武三年（公元1370年）刻嘉靖万历递修本与洪武三年（公元1370年）刻嘉靖万历崇祯清康熙乾隆递修本就必须下调等次至二级乙等和二级丙等。
《六家文选六十卷》明嘉靖十三年至二十八年（公元1534―1549年）袁炯嘉趣堂刻本，河南省图书馆藏有3部，其一，书中钤印有60余方精美的藏书印鉴，包括清末藏书家高世异的十几枚藏书章，书中另有高世异撰写的题跋；其二，书中仅有3枚名不见经传的藏书印，考证不出该书曾为何人收藏；其三，是残本，存14卷。这3部书的定级是不一样的，高世异题跋本，按“等次上靠原则”可以上靠至二级甲等甚至一级丙等；第二部书，全本无残缺，书品尚好，还依据其版本年代，定级二级乙等；第三部书因是残本，且残缺较多，依照“等次下调原则”，定级为二级丙等。
残缺书是否下调等级，要综合各种情况来考量，比如残缺较少，有名家题跋，存世稀少等，可以考虑不下调等级。
《性命双修万神圭旨》清康熙八年（公元1669年）刻本，其中版画较为精美，依据“不唯时限原则”，入二级丙等“明万历元年（公元1573年）至清乾隆六十年（公元1795年）精刻精印的插图本、精美彩绘本”。后世有据此本翻刻的版本，此版本虽为翻刻，但书中的插图也极为精细，如果不仔细对比二种版本，难辨真伪。此翻刻本，定级时就不能上靠等次，只能依其版刻时代定级。
再如《钦定元承华事略补图》一书，清光绪二十二年（公元1896年）武英殿刻本，从刻书时代看，应是四级古籍，因书中有较多精美的插图，可以上调一级入三级丙等“清嘉庆元年（公元1796年）以后精刻精印本”。在此本之后，光绪间又有据它影印出版的石印本问世，这种石印本在定级时也只能定为四级古籍，而不能因它也有精美的插图上靠等级。
存世稀少的古籍传本，应上靠等次。以河南省图书馆藏书《北园蛙鸣集》为例，其版本是明隆庆元年（公元1567年）郑国贤刻清康熙三十九年（公元1700年）补修本，据《中国古籍善本书目》与《中国古籍总目》，知此书国内仅数家图书馆有藏，属于稀见本。虽然在清代康熙年间对书版进行了修补，但仍然要维持二级丙等的定级。再如《八行芳规》明万历刻本，《中国古籍善本书目》与《中国古籍总目》仅河南省图书馆一家有藏，它很有可能是孤本，那么将它上调为二级古籍是必然的。
在遵循“等次上靠原则”“等次下调原则”时，要注意尽可能在同一级别中来调整等次，在没有极特殊的原因下，不要跨级调整。需上靠、下调的古籍，都要在定级附注中把情况填写清楚，如“明清递修本，故下调等次为二级丙等”，“是书残缺较多，故下调等次为三级丙等”，“清代补修印本，本应下调等次为二级丙等，因此本较稀见，故仍依二级乙等定级”等。
3 丛书及零种的定级
古人编印各种单独著作而冠以总书名者，称为丛书，丛书中的某种单本，称为丛书本，又称丛书零种。古籍中丛书及丛书零种存世数量相当多。
在定级标准中，并没有对丛书做具体规定，而现实中丛书的定级是相对复杂的，大部帙的古代丛书，在流传过程中，因各种原因会呈现足本、比较完整、散佚较多、零种足本、零种残本等多种情况。对它们进行定级，就要详加分析。以清康熙十九年（公元1680年）刊刻的丛书《通志堂经解》为例，《通志堂经解》由140种书辑成，全书共计1，860 卷。“全国古籍普查平台”中浙江图书馆登记的《通志堂经解》存128种1，747 卷，共有478册书，依据定级细则“清康熙元年（公元1662年）至乾隆六十年（公元1795年）印制、抄写的古籍传本”，定为三级乙等。河南省图书馆登记的《晦庵先生朱文公易说》是《通志堂经解》之零种，全书23卷，册数仅10册，按刻书年代定级，亦为三级乙等。但是，这一套相对完整的《通志堂经解》丛书不论从品种、卷数、册数，《晦庵先生朱文公易说》这一单本书是远远不能与之相比的，但二者却同级同等，这是极不合理的，所以在定级上一定要有所区别。《通志堂经解》的完整本应上靠等级。另外，《通志堂经解》不光是大部头的丛书，同时它还是软体写刻的精刻本，不同于一般的普通刻本，因而完全可以不依据版刻时代来定级，依其大部帙丛书足本和精刻本，等级应上靠为二级丙等。对《通志堂经解》丛书零种的足本和残本也要加以区分，各个零种的足本可以上靠三级甲等，而残本则按残缺的程度入三级乙等或下调为三级丙等。
4 “全国古籍普查平台”中古籍定级遇到的问题及建议
“全国古籍普查平台”定级细则存在不够严谨的情况。例如，三级丙等“清代钤印的集古印谱、名家印谱”，细则中没有划分时期。三级甲等“清初一般学者的清稿本”，三级乙等“清初学者的清稿本”两细则，还存在重复定级的问题，二者从文字上看，没什么本质的区别。河南省图书馆藏书《睢州人物艺文所见录》，清光绪赵振寰稿本，赵振寰属清末一般学者，此书的定级既不能入三级甲等古籍“清初一般学者的清稿本”，也不符合三级乙等古籍“清初学者的清稿本”及四级古籍“清嘉庆元（公元1796年）年至宣统三年（公元1911年）印制、抄写的普通古籍传本”（不含稿本）的定级要求。所以，三级乙等的古籍“清初学者的清稿本”，应修改为“清中晚期学者的稿本”，它包含了清初以后一般学者的手稿本、修改稿本与清稿本，这样就能使类似古籍的定级更加合理。
套印本与精刻本的定级问题。关于套印本，一级丙等有“明代具有代表性的套印本”，二级丙等有“明末至清乾隆六十年（公元1795年）具有代表性的套印、敷彩印古籍传本”。如何确认“代表性”，一般来讲，明代闵齐秤肓鞒跛刻书是套印本中的杰出代表，应入一级丙等。闵凌两家其他人所刻的套印本也是明版套印本翘楚，《初潭集》明西吴闵邃刻朱墨套印本，可定二级丙等。明天启元年（公元1621年）茅震东刻朱墨套印本《新镌武经七书》，从套印艺术上看，并不输于闵凌两家的套印本，还有清康熙内府刻四色套印本《古文渊鉴》，其艺术水准很高。它们是否具有代表性？如果将它按年代定为三级甲等，与同时代的一般刻本相提并论并不妥当。所以应当恢复原二级丙等“明末及清乾隆六十年（公元1795年）以前的套印本”为宜。同样，为解决三级古籍中套印本被忽略的情况，当在三级丙等“清嘉庆元年（公元1796年）以后具有特殊价值的活字印本、朱印本、蓝印本及彩绘本”一项中加入套印本，这样才能在使同一类型的古籍定级保持前后一致，不出现断档。
精刻本的一级、二级古籍定级细则中没有了它的位置，偏偏三级丙等又有“清嘉庆元年（公元1796年）以后精刻精印本”。在康熙、雍正、乾隆时期，无论官刻、私刻，涌现出不少艺术水准较高的精刻本，这些精刻本，代表了当时的版刻水平。所以，给精刻本提高等次是必要的。二级丙等“明万历元年（公元1573年）至清乾隆六十年（公元1795年）精刻精印的插图本、精美彩绘本”的条文，局限于图画，要加以修改，给予这一时期的精刻本一席之地。从古籍定级的上下贯通来说，“清嘉庆元年（公元1796年）以后精刻精印本”可以上调至三级丙等，那么，清嘉庆元年（公元1796年）之前的精刻精印本也必然有等级上调的资格。
“全国古籍普查平台”给古籍定级，是通过选项，点击确认，系统自动填上定级级等和定级依据。如三级甲等古籍，有8个级别显示，每项后都有级别编号和详细说明。只要符合这八种情况的古籍，可以定级二级甲等。但古籍因特殊情况需等级上靠、等次下调，无法定级。
如《昨非庵日纂》一书，明崇祯刻本，全书共60卷，选择级别编号“三―甲―1”“明万历元年（公元1573年）至清顺治十八年（公元1661年）印制、抄写的古籍传本”点击确认，系统就自动显示定级为三级甲等。河南省图书馆所藏《昨非庵日纂》是残本，存13卷，依例古籍等次要从三级甲等下调至三级乙等，但在定级页面，就没有办法进行选择，所有三级乙等后面的详细说明都不符合它。没办法的情况下，只能选择三级乙等中的“清康熙元年（公元1662年）至乾隆六十年（公元1795年）印制、抄写的古籍传本”来点击确认，在附注项填写“是书残缺较多，故下调等次为三级乙等。因无对应的依据，暂选为三―乙―1”。
因此，建议在定级页面增加各四个级别的等次上靠与等次下调的选项，来解决类似的问题。
《古籍定级标准》对古籍的定义是“中国古代书籍的简称，主要指书写或印刷于1912年以前具有中国古典装帧形式的书籍”。而《古籍定级标准》和“全国古籍普查平台”又都将“民国初年著名学者以传统著述方式研究中国传统文化而形成的稿本，初刻本”列为四级古籍，似有不妥。一部书是否是古籍，必须要有时限的严格控制，这和古籍定级“不唯时限原则”有本质的不同，“不唯时限原则”只适用古籍，超出古籍的范围，就没有了意义。所以，四级古籍范围只能是“清嘉庆元年（公元1796年）至宣统三年（公元1911年）印制、抄写的普通古籍传本”，建议把“民国初年著名学者以传统著述方式研究中国传统文化而形成的稿本，初刻本”从古籍定级中删除。
参考文献：
[1] 古籍定级标准WH/T20-2006[S].中华人民共和国文化部.
[2] 中国国家古籍保护中心.古籍普查培训讲义（试用本）[M].北京：中国国家古籍保护中心，2009.
第6篇：历年四级作文范文
简历十分重要，这是让面试官了解你的直接材料，在求职面试的时候，一份合适的简历是需要准备好的，客观的描述自己的各方面的情况。下面小编为大家整理2021大学生求职面试个人简历模板5篇，欢迎阅读，希望对大家有帮助！
大学生求职面试个人简历【一】姓名：___
政治面貌：中共党员
专业：注册会计师专门化
出生日期：____年__月__日
籍贯：___
毕业院校：
学位：管理学学士
教育情况：大学本科
E-mail：
性格：
热情开朗，诚实守信，认真负责，有组织，沟通和协调能力。
特长：
书法，摄影，计算机网络
英语和计算机水平：
1。英语水平良好，通过英语国家四级考试。能进行必要的听说读写。
2。顺利通过计算机国家二级，并获省二级“优秀”称号。熟悉DOS环境，能在Windows_平台上使用：WPS、Word、E_cel“用友”“金碟”等软件。
获奖情况：
并被评为“优秀学生干部”。
曾先后“七”次获得“三好”和“先进个人”称号。
在会计系书法比赛获“三等奖”。
担任职务及工作：
大一到大二：担任班级劳动委员。
大二到大四：担任团支部书记。
院“学生经济研究会”会员。
大学生求职面试个人简历【二】姓名：__ 性别：_ 年龄：22 健康状况：良好
籍贯： __ 家庭背景：职工家庭
所学专业：市场营销 学历：本科(在读)
参业意向：可从事文秘工作、贸易、产品营销、活动策划、谈判沟通、广告宣传，市场调查等方面工作。
知识结构：
本学期主修课：商务谈判 组织行为学 调查统计学 大学英语 现代商业经济学 体育 经济文写作
上学期成绩 ： 商务公关 概率论 经济学 计算机编程 商品学 保险学 英语
80 82.8 83.5 83.5 84 78.4 79
专业技能： 先后自学并掌握了劳动法，担保法，产品促销，零售学，市场调查等方面的知识。
计算机水平：熟练掌握word2003、E_cel、PPT、Internet 操作，并自学掌握 Photoshop图像处理技术
文件证书：《英语六级》、《会计四证》、《ISO企业内审员证》、《外语优秀证书》、《驾驶证》
近期荣誉： 优秀大学生荣誉证书，一等奖学金
在职工作：班级学习委员
近期社会工作：
__年_月策划并参与__学院第一届农村义务支教活动(获支教证明)
__年_月__公司，业务员实习24天(获实习证明)
__年_月_店，促销员11天
_年_月__公司实习30天(获实习证明)
_年_月__实习30天(获实习证明)
文体专长：擅长文章写作，羽毛球，游泳，长跑
自我评价：
性格缺点：嫉妒心强，爱慕虚荣，常因怕担风险而思想保守
性格优点：做事谨慎，有责任感，不怕吃苦，勤奋好学
有较强的组织能力和活动策划能力，
有较强的语言表达能力，文笔流畅
有较强的团队精神，在大学有良好人际关系，同学中有较高威信，善于“协同作战”
小结：
我是一个有责任意识、有理想的青年，对自己理想的追求，一刻未曾停止。希望凭借我的实力及真诚，成为企业的一员。我会运用我的理论知识，倾力为公司创造更多利润价值。
大学生求职面试个人简历【三】姓名：__
性别：女
年龄：22
籍贯：__
联系电话：___
电子邮件：__
求职目标
目标职能：行政助理、文秘/文员、
个人专长
大二学期曾担任系学生会副主席兼学习部部长
负责系活动及晚会的策划，执行，提高了自己的组织能力和领导能力。拟写活动的计划书和活动的工作总结，从而提高了写作能力和思维能力。
大三学期担任院学生会秘书部干事
负责活动简讯的撰写，拟写学校刊物的文章和编辑，充分提高了写作能力和编辑能力。
工作经历
___公司
职位描述：
1、对总经理负责，全面负责公司管理工作。
2、负责公司接待任务和人力资源管理。
3、定期向总经理汇报公司内部管理情况。
教育经历
20__-_至__-__学院商务文秘
所获证书
国家秘书四级证
自我评价
作为一名年大学应届毕业生，我认为社会是人生的一个大课堂，同时也是我们展现自我、实现自我的人生舞台。我满怀希望，我认真努力，我敢于拼搏。同时我也发现自己还有许多要去学习和研究。我相信我会尽自己所能，使自己成为全面发展适应21世纪发展要求的复合型人才。将自己所学的知识完全运用到工作中去。
大学生求职面试个人简历【四】性别：女
毕业院校：某市理工大学
出生年月：19__年_月_日
专业：工业企业管理(本科)
通信地址：某某省某市某镇某街
邮政邮编：___
联系电话：___
电子邮件： __
技能总结
英语水平：
能熟练的进行听、说、读、写.并通过国家英语四级考试.尤其擅长撰写和回复英文商业信函，熟练运用网络查阅相关英文资料并能及时予以翻译.
计算机水平：
国家计算机等级考试二级，熟悉网络和电子商务.精通办公自动化，熟练操作Windows98/2k.能独立操作并及时高效的完成日常办公文档的编辑工作.
实习经历总结
20__年7月某某化工网站电子商务实习.实习期间主要职责是1.协助网站编辑在互联网查阅国内以及国外的化工信息.2.搜集，整理相关的中英文资料.3.整理和翻译英文资料.
教育背景
19__年_月mm200_年_月 某某理工大学
19__年_月mm199_年_月 某某市第一中学
主修课程：
高等数学、运筹学、预测与决测、市场营销、西方经济学、国际贸易、推销与谈判、计算机销售管理、电子商务
获奖情况：
三次校二等奖学金
一次校单项奖学金
自我评价
做事塌实，自觉服从公司纪律，对公司忠诚.善于与同事相处。
大学生求职面试个人简历【五】女 __岁
学历： 本科
工作年限： 应届毕业生
期望薪资： 5000-8000元
工作地点： 广州 - 不限
求职意向：房地产开发/策划 | 销售代表/客户经理 | 客服专员/助理 | 其他职位 | 经理助理/秘书/文员
教育经历
至今在校 __学院 资源环境与城乡规划管理
至今在校 __学院 资源环境与城乡规划管理
专业技能
AutoCAD：一般 经验：2年
E_cel：一般 经验：1年
Word：一般 经验：2年
语言技能
英语：一般
证书奖项
证书名称：全国计算机二级证书 颁发时间：__年_月
自我描述
第7篇：历年四级作文范文
对于程度较好班级，可鼓励学生自由讨论回答，对于程度较差的班级，教师应提示、启发，引导其回答，最后进行小结。这里给大家分享一些关于岳麓版七年级历史上册教学计划5篇，供大家参考。
七年级历史上册教学计划1一、班级情况分析：
本人本学期任初一(5)、(7)、(8)班历史科教学，经过两周的观察，学生基本能完成学习任务，(5)(7)班学习兴趣较浓，组织纪律性较强，(8)班同学反应相对比较慢，学习氛围一般，学习上存在一定障碍，针对这一点，在本学期要在课堂上课下多花时间鼓励，做好培优扶困的工作，缩小后进面。这样才能有助于提高整体学习成绩。
二、教材分析：
北师大版出版的初中七年级《历史》(上册)，真正反映了课改精神，体现了鲜明的时代感。该书主要以人类文明史发展为主线，该教材重点突出，以点带面，建立了新的评价机制。该书图文并茂，生动规范，单元，课和子目的设计合理规范，更注意吸收当代文化的变化发展，对历史的分期历史发展的动力，民族关系等重_学问题进行了更为科学，合理的把握和处理。
初中七年级上册主要讲述了中华文明的起源到魏晋南北朝的历史。在课型设置上，倡导以学生为本的教学理念，新教材倡导探究式学习方式，增加了“学习与探究”课，在栏目设置上，出现了许多有利于激发学生学习兴趣的探究式学习栏目，而图文资料的有效运用，大大增强了历史知识的生动性和直观性，同时也注意与其他学科知识的交叉与渗透。
三、教学目标及要求：
1、以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存。
2、简述河姆渡，半坡聚落原始农耕文化的特征。
3、知道炎帝，黄帝和尧舜禹的传说，了解传说和史实区别
4、简述夏朝建立的史实，直到禅让制到王位世袭制的演变，了解夏商西周三代更替。
5、说出西周分封制主要内容，直到春秋争霸和战国七雄的史实。
6、通过商鞅变法史实，认识战国时期的社会变革，认识汉字的演变，以司母戊鼎为例了解中国古代青铜工艺的成就。
7、了解“百家争鸣”主要史实，以都江堰等为例，体会古代人民的智慧和创造力。
8、了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实，探讨统一国家建立的意义。
9、列举汉武大一统的主要史实，评价汉武帝，讲述张骞通西域的史实，认识丝绸之路在中外交流中的作用。
10、了解“四大发明”，名医华佗，张仲景，李时珍以及祖冲之和《九章算术》。
11、了解佛教传入和道教兴起主要史实，《史记》和《资治通鉴》。
12、了解三国鼎立形成的史实，人口南迁河民族交往。
13、北魏孝文帝，促进民族融和的措施。
14、《水经注》、《天工开物》等著作，书法，绘画，雕塑，音乐，舞蹈等方面的主要成就。
四、教学改革的设想：(教学具体措施)
1、让学生形成一种意识，即把历史科的地位提升到主科地位。
2、抓好课堂纪律，充分利用“45分钟”。
3、多讲述名人历史故事，与历史典故相结合，提高学生的学习兴趣。
4、适当组织学生参观历史遗迹或历史博物馆，让学生增长见识，加强历史与现实的联系。
5、多组织一些历史活动课，培养学生的动手能力，以及表演能力。
6、每天布置适当的作业和练习，巩固知识，大约80多次。
7、做好“培优扶困”工作，提高两率临界生的成绩。
七年级历史上册教学计划2一、指导思想
本学期将根据学校工作精神,以全面推进尝试教育教学为指导,在学校教学部门的领导下,以打造高效课堂为目标,突出学的自主学习能力为主，加强常规教学的研究力度,切实深化七年级历史教学,努力提高教学质量。
二、基本情况
(一)学生情况分析
七年级学生刚从从小学升入初中，表现为:好奇、好动、上进心强、学习的积极性高;但是不会听讲和自学、不会做笔记、个别学生不交作业、课堂吵闹、学习习惯差。四个班每个班级人数在45人左右，各个班级在班风、学风上存在着差异，许多学生不重视历史课的学习。虽然绝大部分学生上课时能围绕着老师思路转,但仍有学生回答问题跑调。由于学习态度不端正,习惯又较差,认识又不足,故要达到预期的教学目标较难,整体看来不愿读书及低智力者大有人在。所以从起始年级就要抓课堂常规管理、学习习惯的培养，严格管理和规范学生的行为，在教学中必须加大力度备好课,做好每一个课件,及时巩固消化，力求每一节课都能有实际成效。
(二)教材分析
1、教材特点
本学期初一历史第一册选用的是人教版教材，融思想性、政治性、科学性、知识性于一体。可读性强，图文并茂，新增了许多趣味性较强的课堂知识活动。
2、教材内容
本学期中国历史教学内容共分为四个单元，叙述从中华文明的起源祖国境内远古居民时代到魏晋南北朝各个时期的兴衰过程及其经济、民族融合及文化的历史，共22课。
本教学材以提高学生的综合素质，培养学生的创新精神和实践能力为目标，探索新的教学途径和教学方法。课文个性鲜明、异彩纷呈。克服了注重教法轻视学法的弊病。注意了学生活动的多样性，使课堂教学生动、活泼、饶有趣味。
教材第一单元主要讲述人类文明的起源，共三课，从最早的人类讲起到华夏族的形成。使学生统分认识了我国境内远古居民的生活面貌从而激发学生的民族自豪感。第二单元主要讲述奴隶制社会的产生发展和衰亡及社会的变革，使学生深刻认识国家的产生和社会的变革对人类文明的进步的影响。第三单元主要讲述秦汉政治、经济与文化的发展，使学生从学习中认识秦汉对后世的影响。第四单元讲述了政权的分立和民族的融合。
3、教材重点、难点
教材重点在于与历史发展的线索相关的重大事件和人物以及经济、文化的发展。难点在于向学生进行思想教育及对历史事件、人物的评价、自主学习能力的培养。
三、任务目标
增强学生对历史的学习兴趣，[莲山课件]使学生掌握重要的历史事件，历史人物，历史现象，理解重要的历史概念，把握不同历史时期的基本特征及其发展趋势。培养学生识图、读史料的分析能力，引导学生学会收集、整理和运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物进行想象、联想和分析、综合、比较、概括等认知活动。注重培养学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践活动的能力。增强学生的民族自豪感和爱国主义情感，弘扬世界各民族的优秀文化。完成中国历史七年级上册的历史教学任务。
四、主要教学措施：
1.夯实基础，培养学生能力。
这学期的教学内容是授完七年级中国历册。理清每个阶段的历史线索，概括每个阶段的历史特征，找到人类历史发展的规律，是本学期教学最核心的内容。这就必须夯实基础，引导学生自己来探索历史发展规律，从而培养学生的能力。
2.优化课堂教学结构，课堂上做到精讲多练，课后认真做好培优补差工作。
3注重教学方法,教学手段的多样化和现代化。积极运用幻灯、投影、录音、录像、影片,模型多媒体,网络等进行辅助性教学。
4.加强对个别学生的检查和督促工作。
通过每天的抽考和每月的月考，及时查漏补缺。做到及时发现问题，及时解决。抓好后进生的个别辅导工作,从端正其学习态度,积极参与课堂的读、思、练活动,使其成绩在原有基础上更进一步。
5、使学生主动参与到课堂教学中，如课堂上答题、小讨论，故事会，通过这些活动开发学生的思维潜能，激发学生的学习兴趣，培养学生创新意识，同时也使学生主动复习当天所学的内容。
这样就使学生上课的注意力集中，加强课堂纪律的管理。及时发现不足，及时总结。
五、周活动安排
七年级历史上册教学计划3一、学生情况分析
初一学生总体水平查不多。历史是他们新接触的一门新学科，所以大部分同学求知欲较强，课堂纪律较好。但缺乏综合归纳能力，且有部分同学学习目的不明确，学习欠积极。
二、教材分析
1、教材特点
本学期初一历史第一册选用的是人教版教材，融思想性、政治性、科学性、知识性于一体。可读性强，图文并茂，新增了许多趣味性较强的课堂知识活动。
2、教材内容
《中国历史》第一册的内容是从我国的远古居民写到的魏晋南北朝，各个时期的兴衰过程及其经济、文化的改革和发展，共22课。
3、教材重点、难点
教材重点在于与历史发展的线索相关的重大事件和人物以及经济、文化的发展。难点在于向学生进行思想教育及对历史事件、人物的评价。
三、主要措施与教学目标
针对以上几点，本学期教学措施：
第一、落实好课堂的教学目标，1、目标统一，准确，2、以内容标准的要求为依。3、体现统一要求与个性发展统一。
第二、使学生主动叁与到课堂教学中，如课堂上答题、小讨论，故事会，通过这些活动开发学生的思维潜能，激发学生的学习兴趣，培养学生创新意识，同时也使学生主动复习当天所学的内容。这样就使学生上课的注意力集中，加强课堂纪律的管理。及时发现不足，及时总结。
第三、积极开展历史活动课，鼓励学习参与历史小制作，通过课外读物，网上探访古迹、名人轶事，扩大历史的知识面，通过自主的学习方式，提高探究学习能力。加强培养学生创造精神实践能力。
第四、集体备课强化教学质量，让教师之间取长补短，资源共享，每周进行集体备课一次。
第五、上公开课及听课，课后评议互相促进，提高教学效果。
四、教学进度
新教材初一历史第一册总共有22课，其中新课讲授占二十二个课时，单元复习占四个课时，期中复习占两个课时，期末总复习占四个课时。
七年级历史上册教学计划4一、教学知识目标及能理培养目标
1、要求学生了解中华文明的起源，祖国境内远古居民时代到魏晋南北朝各民族融合及文化的这段历史。
2、理清这段时期的历史脉络，掌握重要的历史时期的有关知识。
3、培养学生学会用运所学的历史知识，分析问题解决问题的能力。
教学生学会做人，学会思考和处理问题。
二、教学内容
本学期中国历史教学内容共分为四个单元，叙述从中华文明的起源祖国境内远古居民时代到魏晋南北朝各民族融合及文化的历史，共需32课，每课教学1课时，复习课需要2课时。
三、背景分析依据
本学期将根据学校工作精神，以全面贯彻方针，全面推进素质教育为指导，在上级主管部门的领导下，以课改内容为样板，以考试改革为突破口，加强常规教学的研究力度，切实深化七年级历史教学改革，努力提高教学质量。
七年级中国历册，在全面贯彻历史课程标准规定的知识技能目标、过程与方法目标以及态度、情感和价值观目标的前提下，突出了以下几点：一、减轻学生负担，降低难度;二、增强趣味性和生动性;三、转变传统的学习方式，以培养学生的创新精神和实践能力。
四、学生情况分析
学生整体情况分析：学生从小学升入七年级，表现为：好奇、好动、上进心强、学习的积极性高;但是不会听讲和自学、不会做笔记、个别学生不交作业、课堂吵闹、学习习惯差。10个班每个班级人数在70人左右，各个班级在班风、学风上存在着差异，许多学生不重视历史课的学习。虽然绝大部分学生上课时能围绕着老师思路转，但仍有学生回答问题跑调。由于学习态度不端正，习惯又较差，认识又不足，故要达到100%的合格率目标较难，整体看来不愿读书及低智力者大有人在。所以从起始年级就要抓课堂常规管理、学习习惯的培养，严格管理和规范学生的行为，在教学中必须加大力度备好课，做好每一个课件，及时巩固消化，力求每一节课都能有实际成效。
五、教学任务和奋斗目标
1、深化对《历史教学大纲》及现行教材的理解，提高教学质量。
抓好课堂45分钟的效率，在教学中贯彻“全面性、系统性、准确性、综合性、科学性、巩固性”的原则。要做到精讲精练，概念清楚明白，条理清楚，重点突出，难点讲清，切、实做到落实"三基"，打好基础，发展学生智力，培养学生能力。
2、抓好后进生的个别辅导工作，从端正其学习态度，积极参与课堂的读、思、练活动，使其成绩在原有基础上更进一步。
3、以创新精神和实践能力的培养为核心，积极探索教学形式和途径的多样化，丰富历史课堂内容。
4、注重教学方法，教学手段的多样化和现代化。
积极运用幻灯、投影、录音、录像、_，模型多媒体，网络等进行辅助性教学。
六、主要教学措施
1、夯实基础，培养学生能力。
这学期的教学内容是授完七年级中国历册。理清每个阶段的历史线索，概括每个阶段的历史特征，找到人类历史发展的规律，是本学期教学最核心的内容。这就必须夯实基础，引导学生自己来探索历史发展规律，从而培养学生的能力。
2、优化课堂教学结构，课堂上做到精讲多练，课后认真做好培优补差工作。
3、以多媒体教学为突破口，提高学生学习历史的兴趣。
本学期根据学校的计划，信息技术的使用是一个重要内容，响应学校的要求，我在这半学期中，力图以直观的、形象的多媒体教学方法来改进以往的教学，力求使自己的学科成为学生喜爱的学科，课堂教学朝着乐、活、趣的方向努力。
4、加强对个别学生的检查和督促工作。
做到及时发现问题，及时解决。
5、强化综合训练，抓住学科的薄弱环节，及时补救。
七年级历史上册教学计划5一、指导思想：
着眼于学生的发展，注重弘扬中国各民族的优秀文化，重视学生的思想情感教育，培养正确的世界观、价值观和人生观。注意引导学生进行探究性学习，倡导教师探索新的教学途径，改进教学方式和教学手段，开展丰富多彩的教学实践活动，营造良好的教学环境。
二、教学目标：
通过学习，使学生了解重要的历史事件、历史人物、历史现象及历史发展的基本线索，理解重要的历史概念，引导学生学会收集、整理和运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物进行想象、联想和分析、综合、比较、概括等认知活动。注重培养学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践活动的能力。进一步认清历史前进的大趋势和当代中国的基本国情，坚定建设中国特色社会主义的共同理想，树立为实现共产主义而奋斗的远大理想，肩负起时代赋予的社会责任和崇高使命，当好社会主义事业的建设者和_人。进一步培养学生运用知识分析解决问题的能力，培养学生的创新能力和自主学习的能力，提高学生的各方面素养。
三、学生基本情况分析：
初一年级学生处在长身体、长知识的阶段，每天都接触社会，他们的一些想法是对社会现实的反映，而他们受到年龄与知识的限制，社会分辨能力正在形成之中，虽然是不定型的思想，但也会影响其行为。教师有责任帮助他们正确认识社会，激发他们的学习兴趣，端正学习态度，应经常了解、分析学生的心理与思想状况，以便做到心中有数。其次要切实了解学生的知识结构，认真分析其学习状况，发现其长短处，在此基础上制定切实可行的教学方案，从大多数同学的实际情况出发，同时也要兼顾两头。
四、教材分析：
本学期所授的内容是中国历史古代史部分，由文化课和活动课两种课型组成，以课为单位。课本按历史时期或学习主题编写了“单元回眸”，梳理基本线索，小结重要内容。书中还设计了一些开放性习题以及“畅想天地”等栏目，旨在启发思维，提倡各抒己见，答案不求。
五、教学措施：
1、注重学科间知识的融合与渗透
在把握教材时，教师应从总体上突破原有学科之间的界限，使学生能在多学科的背景下掌握教学内容。在宏观上，应保持合理的综合结构;在微观上，更要注重各人文学科知识间的合理渗透、相互融合和必要联系。
2、注重改变学生的学习方式
倡导真正立足于学生发展的新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习，使学生真正成为学习的主体。在教学中，通过那些能够带给学生理智挑战的教学;通过那些在教学内容上能够切入并丰富学生经验系统的教学;通过那些能够使学生获得积极的、深层次的体验的教学;通过那些给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学，真正做到“以参与求体验，以创新求发展”的教学，有效地促进学生的发展。
3、突出能力目标的主导
即强调学生思考能力、创造精神和自主探究能力的培养。以能力目标为主导，就是要求教师在教学中要以平等、理解、信任的态度，创造融洽的教学环境，给学生足够的空间，促使学生主动地参与教学活动。在教学中，始终围绕能力目标的实现，努力探讨用能力目标主导教学的途径和方式，真正地把知识、能力和人格培养有机结合起来。
六、教学进度安排：
初一《历史》课程设置为2课时/周，全学期约40课时，现将教学进度安排如下：
九月份：第一、二单元
十月份：第二单元
十一月份：第三单元
第8篇：历年四级作文范文
一、指导思想
新型职业农民教育培养机制以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》为指导，深入贯彻落实科学发展观，遵循教育规律，并结合我国农业产业发展现状，着眼世界农业现代化发展的趋势，紧紧围绕教育规划纲要中提出的“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的二十字工作方针和新型职业农民培训“免试入学、免费就读、弹性学制、定向使用”十六字做文章，系统考虑政策目标、政策的可操作性和前瞻性，将教育发展与行业需求有机联系起来，深入分析问题，有效培养和使用多层次农业生产经营及服务人才，推动我国农业产业发展，促进农业产业与农业职业教育的良性互动，实现可持续发展。
二、培养对象与目标
新型职业农民培养是将具有初中、高中（职高、中专）及以上文化程度，愿意从事农业产业生产、经营与服务工作的中青年农民，培养成具有作物生产、花卉园艺生产、动物养殖、水产养殖、经济林生产、农机具使用与维修、农产品深加工等技术，或具备管理、经济、法律、投资等知识和市场运作能力、经营管理能力、投资决策能力、创新创业能力的高素质农业产业化的生产技能型、技术型、服务型、创业型的多层次的满足产前、产中和产后需要的农业生产经营及服务人才。
三、培养与使用机制
根据当地农业产业发展的特点、培养对象生产实践的需求和个人发展的规划，实施分阶段、分层次的“四证”培养模式：即最低级的单项农业生产、经营、服务的一级新型职业农民资格证，初级的农业生产、经营、服务的二级新型职业农民资格证，中级的农业生产、经营、服务的三级新型职业农民资格证，高级的农业生产、经营、服务的四级新型职业农民资格证（见图1）。
每一级新型职业农民资格证的获得必须完成规定的相应理实一体化（理论实践一体化教学）课程模块学习和生产实践实习，经综合测评达标后，颁发证书。不同级别的新型职业农民资格证书确定具体的生产、经营、服务的范围和内容，实行“一人一证、定岗定业”，职业资格证可连续或阶段性在同一或不同职业院校逐级培养更换获得。此证既是农业这一特殊行业的同等学历证明，也是从事此特殊行业工作应尽的义务和享受的权利得到保障的资格证。
1. 培养目标
与传统学历教育不同，新型职业农民培养的四大模块，从技术操作和基本管理入手。第一模块培养目标为“会做”，培养基本操作的专业能力，主要针对单项专业操作技能人员，安排理实一体化课程教学一年，生产实践半年；第二模块培养目标为“拓展会做”，培养专业能力和相关能力，主要针对综合专业技术、基层管理人员，安排理实一体化课程教学一年，生产实践半年，以上两个模块可在中职或高职学校进行。第三模块培养目标为“组织设计会做”，培养较高的专业能力、方法能力和社会能力，主要针对中级生产、服务、中层管理和中小型农业企业创业人员，安排理实一体化课程教学一年半，生产实践半年，本模块要在高职学校进行。第四模块培养目标为“研究创造会做”，重点培养创业型综合职业能力，主要针对高级生产技术与经营管理人员，安排理实一体化课程教学一年半，生产实践半年，一般在应用型本科院校或高职学校进行。由于是免试入学，由低到高自然淘汰，分级培训，培训课程设置的先后次序与传统学历教育相反，培养模式为理实一体化课程教学加生产实践实习，实行弹性学制，四个模块相互独立，又逐步提高。可以连续学习完成，也可以根据生产经营实践的需要，分阶段学习。这样，通过一个培养体系，能分别解决农业领域从简单劳动者，到初级、中级、高级技术员、管理者和创业者，各层面人员的教育培养问题。
2. 录取与管理机制
国家教育、农业、财政、组织、人社等主管部门可以联合行文，实行农村初中、高中、职高毕业生到当地教育、农业主管部门注册、领卡免试入学，到相对应专业的农业院校交卡免费上学。每个模块达到合格，由农业院校颁（换）发相应级别的新型职业农民资格证，毕业后先凭证到当地农业部门报到，获得农业产业生产经营的政策、贷款等扶持。同时，要从政策上不断强化农业经营准入制度。农业院校凭已培训的各级新型职业农民资格培训卡到政府财政部门按同等学历学生教育经费标准划拨教育培训专项经费。从长远看，这一培养模式应该是农业职业院校培养学生的主要模式。
3. 资格证发放
农业是一个弱势行业，基础性产业。为了农业的可持续发展，为了确保培养的农业人才定向使用，为了更好地取得政府在资金、项目、经营权等方面的支持，教育、农业、财政、组织、人社等主管部门应明文规定，新型职业农民“免试、免费、弹性、定向”班培养的学员不发毕业证，只发同等学历的新型职业农民资格证。该资格证在农业行业具有同等学历层次。
4. 职业方向
获得新型职业农民资格证的学员就业主渠道是从事农业产业化生产经营及产前、产后服务和农业产业领域创业工作。同时，鼓励具有同等学历的新型职业农民资格证书的毕业生，参加县级及以下农技推广部门行政事业单位考试录用。
四、培训实施计划
1. 一级新型职业农民资格证
培养期限为一年半，培养对象为初中毕业生。主要开设种植技术类、养殖技术类、农产品加工技术类或农业机械使用与维修类项目，任选一类。
2. 二级新型职业农民资格证
培养期限为一年半，培养对象为高中（职高）毕业生和取得一级新型职业农民资格证的初中毕业生。主要开设相关专业技术课、专业基础类课、初级经营管理与服务类课、职业道德类课。培养合格者为中专同等学历。
3. 三级新型职业农民资格证
培养期限为两年，培养对象为相近专业的中专毕业生和取得二级新型职业农民资格证的初中、高中（职高）毕业生。主要开设中级专业技术课、中级专业基础类课、中级经营管理与服务类课、创业类课、农业政策与法规类、人生价值观类课、语言能力类课。培养合格者为大专同等学历。
4. 四级新型职业农民资格证
培养期限为两年，培养对象为相近专业的大专毕业生和取得三级新型职业农民资格证的高中（职高、中专）毕业生。主要开设高级专业技术课、高级专业基础类课、高级经营管理与服务类课、高级创业类课、农业国际贸易与法规类、国情与人文素质类课、语言能力类课。培养合格者为本科同等学历。
以上四种级别的新型职业农民资格证的具体课程设置还需要进行专门、系统化的研究，每个模块要设半年的生产实践培养环节，并探索试行“学分银行”弹性教学管理机制。
五、必要性和可行性分析
（一）必要性
第9篇：历年四级作文范文
根据《招生考试复习大纲》要求，历年成人高考高起点语文，试卷满分为150分，考试时间为120分钟。
题型结构分析：
历年成人高考高起点语文，单项选择题，30分，占总分的20%；其他题型，包括写作、填空和简答题等，120分，占总分80%。
试题难度分析：
历年成人高考高起点语文，试题难度大致分三个层次：较容易题，中等难度题和较难题，分别占总分的40%，50%和10%。
考试内容分析：
历年成人高考高起点语文，考试内容分四大部分，语言知识运用，出单项选择题，18分；现代文阅读，出单项选择题、填空题和简答题，37分；古代诗文阅读和鉴赏，出简答题，25分；写作题，70分。
能力要求分析：
历年成人高考高起点语文，考试能力要求由低到高分为A、B、C三级。A级着重测试记忆辨识能力，B级着重测试理解分析能力，C级着重测试应用表达、鉴赏评价能力。且高层次要求一般包含低层次要求。
（一）语言知识及运用：要求了解基本的语言知识，目的在于运用。
1、识记现代汉语普通话的字音。能力要求：A级；
2、识记现代汉语常用字的字形（以附录《现代汉语常用字表》为准）。能力要求：A级；
3、正确使用常见词语（包括成语），结合语境理解词语的含义和用法。辨析词语的感情色彩。能力要求：B级；
4、辨识并修改病句（类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑）。能力要求：C级；
5、语言运用简明、连贯、得体。能力要求：C级；
6、辨析和运用常见的修辞方法（比喻、比拟、借代、夸张、排比、对偶、设问、反问）。能力要求：C级；
（二）现代文阅读：要求能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品。
1、理解文中重要的词语和句子，并解释其含义。能力要求：B级；
2、筛选并提取文中的信息。能力要求：B级；
3、分析文章结构，掌握主要的表达方法。能力要求：B级；
4、归纳内容要点，概括中心思想。能力要求：B级；
5、分析作者的观点态度。能力要求：C级；
6、鉴赏文学作品的形象、语言和表现手法。能力要求：C级；
7、评价文学作品的思想内容。能力要求：C级；
（三）古代诗文阅读和鉴赏：要求能阅读浅易的文言文，初步鉴赏古代诗歌。
1、理解句子，把握文意。能力要求：B级；
2、筛选并提取文中的信息。能力要求：B级；
3、归纳内容要点，概括中心思想。能力要求：B级；
4、分析作者的观点态度。能力要求：C级；
5、鉴赏古代诗歌的形象、语言和表现手法。能力要求：C级；
6、评价古代诗歌的思想内容。能力要求：C级；
（四）写作
1、掌握记叙文、议论文、说明文和常用应用文（通知、申请书、感谢信、求职信、启事）的写作要求和基本表达方式。能力要求：C级；
2、根据试题要求把握题意，会写思想健康、中心明确、内容充实、结构完整、语言通顺的文章。能力要求：C级；
