装潢实习工作总结精选(九篇)

第1篇：装潢实习工作总结范文

摘 要：高职教育培养的人才应当具有必要的理论基础和较强的实践能力，因此，培养学生走向社会的适应性是高职教学体系安排的重要特点。该文尝试以高等职业院校室内装潢设计专业为例，探索构建以就业需求为导向，以职业能力培养为目标，以技能训练为抓手，以工作过程系统化为主要教学模式的课程体系。

关键词：室内设计 就业导向 课程体系构建 高职高专

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）09（c）-0149-02

近些年，随着人们生活水平提高，对居住环境的需求也由原来以功能性为主逐渐转向功能和美观并重的现状。室内装潢设计专业的应用不仅可以提高人们的生活品质，构建和谐的人文生活环境，而且随着个性化家居的普及，已经被越来越多的大众所关注。由此发展出来的高职室内装潢设计专业作为环境艺术设计的一个分支，涉及到美术、建筑、人体工程学、施工与材料、家居布置等多个学科领域，是多个专业的交叉学科，具有极强的实践特点。

1 高职室内装潢设计专业的现状

相对于欧美国家很早就进行职业教育与高等教育的分流培养，在我国，从普通高等教育中分流出的高职教育，一定程度上具有起步晚、发展慢、生源差等特点。而室内装潢设计专业又是一门综合性极强的专业，对学生的美学素养和综合素质要求高，这一矛盾自然成为制约专业发展的主要因素。同时，师资的矛盾也比较突出，教师和企业人员的差异性不能很好相互补充，教师比较好的完成学科体系的系统学习，但是对企业的实际操作环节缺乏了解，尽管经过假期的顶岗实训，仍与企业人员的职业素养存在很大差距；而从企业聘请的技术人员又对老师的职业素养比较欠缺，难以胜任系统教学的工作。体现在教学过程中，凸显了以下几个问题。

第一，理论和实践脱节。室内装潢设计专业一般开设素描、三大构成等美术基础课程，构建学生的美术设计基础，而这些课程往往和后面的专业核心课程以及实践环节互相隔离，理论和实践两条线，学生不能很好融会贯通，职业能力的提高自然受到很大约束。

第二，实践课程的内容学习，与就业后需要的职业素养不完全匹配，导致职业可持续发展能力不足。例如：Auto CAD、3Ds max这些二维、三维工程图制作课程，一般是室内装潢设计专业的核心课程，学生在学习软件操作的同时，缺少对实际工作流程的认识，结果学生在设计绘图中大量的命令和功能用不上，在真正进入就业岗位后不能很快适应职业的要求。

第三，虚拟教学、仿真教学等信息化教学资源不够，实践教学环节设计缺乏对设计公司实际案例的综合训练，使学生难以真正培养职业能力，就业后顺利适应企业的需求。

2 室内装潢设计专业人才培养目标及职业能力分析

室内装潢设计专业培养的是掌握室内设计的基本理论和专业知识，能从事室内装修、室内陈设、家具设计及技术与管理的高级技术应用性专门人才，能胜任室内装饰行业的设计、技术与管理部门的工作，主要可以担任图纸绘制员、三维建筑表现设计师、室内装潢设计师等室内装潢设计的就业岗位需求。

通过系统的专业学习和训练，学生在进入就业岗位后，应当具有较强的室内设计职业能力，包括对美学的运用能力、室内装潢设计的规划能力、室内装潢设计的表现能力、空间立体造型能力、装饰材料及施工工艺的把控能力、施工工程预算能力、独立完成设计方案的能力、沟通与协调能力等。

3 高职室内装潢设计专业课程体系的改革

3.1 课程改革的总体思路

根据室内装潢设计专业的专业发展趋势和实施以能力为本位的高职教学要求，在专业课程体系构架中要切实贯彻“两个思想”：第一是以就业为导向，以职业能力培养为目标，让学生通过在校的理论和实践学习，完成将来进入职场后的知识储备和技能训练。第二是终身学习的能力。将设计理论的学习和实际操作技能训练相结合，使学生既掌握叩开职场的敲门砖，还具备长期发展的储备和后劲。

3.2 室内装潢设计专业课程体系的设计

从职业岗位需求出发，设计学生的基本技能、核心能力、职业素质结构，以学生的职业能力和专业知识的应用为主要目标进行课程项目化整体设计与教学单元设计。采用理实一体化教学模式以学生为主体教师为主导，创设学习情境，将理论教学与实践教学在单元教学实践里融为一体，师生双方共同在专业实训室里边教、边学、边做来完成学习任务。

室内装潢设计专业课程体系的设计采用平台化设计，用公共基础平台、专业通用平台和专业核心平台三大平台贯穿整个课程体系。其中，公告基础平台包括思想道德修养与法律基础、思想概论、大学英语、计算机文化基础、体育等课程，注重培养学生的思想品德和综合能力；专业通用平台包括素描基础、色彩基A、构成基础、设计原理、Photoshop图像处理等，培养学生造型表现能力、空间表现能力、色彩搭配能力等；专业核心平台包括Auto CAD工程图设计、3Ds max室内效果图制作，室内设计原理，装饰材料与施工工艺、室内装潢设计综合实训等课程，通过校企合作、将教学职业场景真实化，力争让学生具备居室环境设计真实项目的规范制图、设计和工程管理能力。在职业能力的培养上形成以下几个阶段，如表1所示，使学生逐步具备装饰行业的岗位职业能力、能胜任实习单位的工作要求，并针对自身特点进行个人职业生涯设计。

4 以就业为导向的课程体系改革思考

以就业为导向，以能力为本位的高职室内装潢设计专业体系构建采用“课程内容模块化，能力培养项目化，实践指导个性化”的教学模式，从真实的企业工作流程入手，将学生需要具备的理论知识和实践技能通过教学模块的合理设置使学生得到充分学习和锻炼。也就是说，按室内装潢设计工作岗位完成工作任务所要求的知识、技能、素质分析，确定课程内容的教学模块；整个教学过程围绕设计项目的工作任务开展，引领学生在解决工作任务中提高知识的运用能力、创新能力、团队精神、综合职业素质；而教师在指导学生完成项目的时候，也应当注意引导学生发挥个人特长，培养学生适应不同的职业岗位层次，逐步培养各具特色的个体。

5 后记

我国职业教育发展经历了21世纪初的滑坡和之后几年的扩张，已趋稳定。伴随着全国职业教育工作会议的召开，指示，要弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，让每个人都有人生出彩机会，并将职业教育提到了“为实现‘两个一百年’奋斗目标和为中华民族伟大复兴的中国梦提供坚实人才保障”的政治高度。职业教育到了来之不易的春天，这是机遇也是挑战。每一位高职教育教师，立足本职、潜心钻研，从探索课程体系构建入手，从上好每一门课入手，为职业教育的明天走好踏实的每一步。

参考文献

第2篇：装潢实习工作总结范文

Abstract At present our country's medium occupation schools in the education model is still in a transition stage of development， still has many problems， and the "combination" mode of education is a manifestation of change the mode of education in secondary vocational school. To be more successful in the mode of work study combination， more in line with the needs of society and the times， it is necessary to improve the backward aspects of teaching.

Key words secondary vocational combine work with study； decoration art design

所?^“工学结合”，顾名思义就是将工作与学习有机结合起来，学以致用，活学活用。运用各种各样的方式，在各种环境下，让学生通过理论知识与实践运用的相结合，更好地对理论知识加以深刻理解。

1 装潢专业工学结合的意义

随着我国经济的不断发展，社会对教育的重视程度也越来越高，对人才的要求也越来越高，在装潢艺术设计飞速发展的同时，其所提供的就业岗位也随之增加，由于装潢艺术设计的发展前景比较好，对这方面的教育投入也比较大，所以中职学校装潢艺术设计的教学着重于“工学结合”教学方法，其目的是培养出更多的学习型人才。而对于装潢艺术设计的人才培养方法，必须遵循对传统的优良方法加以有选择的继承，在继承的基础上创新融入时代的元素，所以传统教学模式显然已经不适应现代装潢艺术设计的发展，其教学模式改革势在必行，应通过“工学结合”的方法，全面培养学生的综合能力。

2 中等职业学校技术学校装潢艺术设计专业存在的问题

虽然我国中职学校的装潢艺术设计专业教学模式经历了一系列的教学方式改革，但是在这种新模式的实际运用当中仍然存在着许多问题。首先工学结合的教学方式是对国外教学观念的引进，但是国外与国内在文化上有着一些冲突，对工学结合教学方式的开展形成了阻碍。在教学当中很多中等职业学校只是将工学结合的形式进行了应用，在其教学理念上并没有加以很好的运用，再者由于本专业属于一种比较新型的专业，很多学校开设的时间比较短，在教学经验与师资力量方面都存在着很多弊病，很多学校甚至只是对美术类本科学校的教学模式进行模仿，这种方法与中职学校的教学理念不相符合。由于以上问题的产生，到目前为止大部分中职学校并没有成功推出一种完善的工学结合教学模式。对于国外教学模式的学习本身而言是没错的，但是在学习的同时还要根据学校自身的实际情况进行考虑，不能盲目照搬，特别是德国的工学结合模式，在目前为止还不适合我国中等职业学校现状，其中一些教学方法不仅不能帮助我国中职学校创新教学模式，对其本身的一些教学优势也是一种冲击。中职学校在进行工学结合教学模式改革之前，首先要对自己的教学定位进行分析，完善的教学模式并不是仅仅依靠模仿可以实现的，还需要自行研究与创新。装潢艺术设计专业有着一定的特殊性，对学生的思维能力与创造能力都有着严格要求。装潢艺术设计由于其本身的专业性、实践性、综合创造性的特点，教师在教学的时候必须改变教学模式，更新教学方法，结合实际找出符合自身发展的道路，这样才能真正促进中等职业学校装潢艺术设计专业的发展。

3 在工学结合的模式下进行教学改革的途径

3.1 中等职业学校工学结合的装潢艺术教学改革思路

（1）在中职学校对装潢艺术教学的工学结合教学模式加以进行运用时，可以对其大致的教学方法进行借鉴，但是对于学生的职业素质培养必须依靠自身的实践研究。对于国外的教学模式要进行有选择性的吸收，正确认识其中的弊端，然后根据自身的情况进行分析，找出其中的差异和不适合的部分并进行一定的改革，和中国中等职业学校教育现状相结合，更好地为我国中等职业学校装潢艺术设计工学结合教育模式服务。

（2）培养学生的专业核心技能是工学结合教学方法的核心。装潢艺术设计着重培养的是学生独立进行艺术设计能力，比如在进行室内装潢设计工作时，对于学生的空间想象能力以及创造性思维有着很高的要求。在进行设计时要充分对室内空间加以利用，将美学与实用相结合。让学生通过设计不断提升自己，将设计的思维方式与自身的设计习惯相结合，要更好更快地掌握专业技能，实现“工学结合”模式的价值。

3.2 装潢艺术设计的实践途径

（1）教学模式改革并不是说要完全摒弃以往的教学课程，而是在其基础上进行创新，融入时代的元素。对原有的课程进行整合优化，从提高课程质量着手，提高整体教学质量，这也是进行中等职业学校教学改革的主要内容。对于人才培养方面来说，首先要明确人才的具体定位，让人才培养方式与中等职业学校教学模式相一致。并且将人才培养方式与社会发展相结合，将其融入时代特点，跟着社会的变化而变化，对教学方式进行改革，保证培养出的人才与时代相接轨，迎合现代建设的需要。教学内容也要与实际相结合，并且可以通过校外实习、校内实训和校企合作来实现工学结合，让学生更好地利用各种资源进行学习和实践，在学习中要对学生的自主思考能力进行培养，依靠课本学习也只能局限于课本，只有在学习过程中不断地创新思维模式，勤学苦思，善于追问，多考虑一些和本行业有关的问题，才能确保教学的针对性和实效性。

（2）在实际教学中，要采取多样化的教学模式。将实践运用融入到课堂教学中来，进行顶岗式作业，通过校企合作的方式拉近学校与社会的距离，同时让学生也将学习与工作更好地相结合。比如学校可以设立装潢艺术设计的工作室或是小公司，依照学校的专业投资而定，让学生通过上课的方式进行工作，用更加自然的方式将学生的学习与工作结合起来，让学生根据理论进行实践，更好地掌握理论的同时，还提高了自身的实际动手操作能力。还可以采取分组的方式?M行作业，这样可以让学生在完成任务的同时，还提高了团队合作能力。除了分组练习之外，最重要的还是个人能力培养，分组作业锻炼的是团队合作能力，而个人练习则是着重培养学生的个人能力，在将来的工作中个人能力和团队合作能力都是必不可少的，只有这样才能让学生更加符合社会实际需要。

（3）专业完成质量评估体系是装潢艺术设计专业开展工学结合教学方式的重要支撑。评估标准是多样的，在学校课堂学习中的专业评估带有一定的鼓励性，其目的是出于学生的学习动力所考虑，不断激励学生，从而提高学生的积极性，更好地提高自身的能力，特别是职业方面的能力。而对于专业实训中的评估则是比较严格的，为的是让学生在以后的工作中养成严谨的工作态度。人才评估方式可以是多元化的，但必须把实践和理论结合在一起。除此之外还应该加入企业评估，学生在顶岗实习时企业需要对其进行评估，脱离学校的庇佑，确保评估效果更加公平公正。

3.3 封闭式学校教育到开放式社会教育的转变

进行工学结合的最终目的是实现由封闭式的学校教学到开放式的社会教育的转变。通过社会实践丰富学生的工作经验，让学生们能够在实践当中将理论知识与社会中的工作需求相对比，从而明白自己的不足之处。更好地将理论知识运用到实际工作当中，更好地适应社会的节奏。根据自身能力与社会需求的差距，看到自身知识和能力上的不足，从而找到提高自我的办法并且加以实施，认识到自己在工作中所充当的角色，以及在工作中所承担的责任，根据自身的需要不断探索提高交流，以适应社会发展需要。其次是将教学方法与现代科学技术相结合，随着互联网技术的日益发达，学生获取知识途径日益增多，在网上根据自己的需要选择学习内容，所以中职学校教学改革还要根据信息技术而改变，搭建网络教育“云平台”，进而在一定程度上实施开放式教育。

用社会岗位实践的教学模式来取代单纯的课本教学模式，针对企业对人才的需求来制定学生的学习计划，让教学过程贴近岗位实际，教学案例源于岗位实际。首先是教学内容贴近企业岗位的设定。根据中职学校对人才培养目标的要求，对多类装潢艺术设计专业人才的需求进行调查研究，对国家规定的职业资格要求进行理解，对职业能力培养的基本规律进行总结，按照循序渐进、从易到难的原则，制定出有针对性的、实用性强的学习内容，实施岗位导向教学。其次是要按照岗位要求对教学内容与教学实施进行整体设计。

第3篇：装潢实习工作总结范文

关 键 词：装潢艺术设计 课程体系 改革

一、我国设计教育的现状分析以及装潢艺术设计专业领域存在的问题

现代设计自19世纪开始发展以来，已经有100多年的历史，在短短的100多年里，艺术设计对数千年的传统设计面貌进行了彻底的全面的改革。建筑设计、室内设计、平面设计、产品设计，都发生了形式与内容上的巨大变化。现代艺术设计奠定了现代物质文明的形式和内容基础，是21世纪物质文明和精神文明发展的重要内容和组成部分。

我国的现代艺术设计教育起步较晚，是从改革开放以后发展起来的，设计教育有待进一步深入研究，以不断完善。景德镇陶瓷学院于2000年设立了装潢艺术设计专业。该专业的教学在创立之初主要是借鉴了原无锡轻工学院、原中央工艺美院、中央美术学院的课程体系，这些课程体系大都建立于上世纪80年代至90年代初。随着社会的发展，在新世纪里，国内外的新思想、新设计、新形式不断涌现，学院设计教育的发展已明显滞后。借学院进行教改之机，我们对装潢艺术设计专业的课程体系进行了改革和调整以适应社会发展的需要。艺术设计课程设置随意性大，教学内容缺乏系统性和科学性，传统的教学要求和课程设置已远远不能适应现代设计教育的要求。因此，我们认为高等艺术院校除了加强对普及型艺术设计教育人才的培养以外，还应在办学思想与办学模式中加强艺术设计教育的内容，加大艺术设计教育改革的力度，培养具有专业知识和人文素养的复合型人才。

高校的中心功能是“学习”。课程体系的新旧直接影响高校人才的培养。每所院校都根据自身的定位来设立相应的课程体系，这一点毋庸置疑。景德镇陶瓷学院的“装潢艺术设计”专业是新设专业（2000年开始招生），在国内众多院校纷纷开设装潢艺术设计专业的同时，如何在国内同类专业中办出特色、形成自己独特的教学模式是我们当前的重要任务，否则我们所培养的学生将落后于时代的发展。国外的设计教育从包豪斯设计学院1919年成立以来，为了适应市场的不断变化，针对不同的设计专业，逐渐形成各自相对独立的课程体系和课程理论，我们应合理地、有选择地吸收这些营养（而不是全盘接受），并结合我们的具体国情，从而形成自己的设计教育特色。我们此次对装潢艺术设计专业教学课程体系的研究与改革将在参照国内外成功的艺术设计课程教育体系理论和实践的基础上进行，从国内设计教育实际情况出发，研究装潢艺术设计专业的特点，改革装潢艺术设计课程体系中的陈旧内容，使其更趋于合理从而对景德镇陶瓷学院的装潢艺术设计专业课程体系起到指导性的作用。

装潢艺术设计课程教学研究与实践解决的问题是掌握本专业国内外发展动态、把握专业发展方向、努力赶超国内外先进水平、营造良好的学术氛围。为了保证教学质量，我们进行了广泛的调研和科学论证，从2003年至2006年，我们先后考察了江南大学、苏州大学、上海大学美术学院、同济大学、南京艺术学院等，收集和得到了第一手的课题研究资料。经过近三年的考察、整理、汇总、研究，通过参观、主要负责人交流、查看其教学文件等方式，学到很多有意义的对我们课题研究有帮助的资料。另外，我们通过其他形式的考察和各种网络、书籍资源的收集整理，并结合其他院校同类课题的研究成果及学校的特色，初步确定了景德镇陶瓷学院装潢艺术设计课程体系的大框架和改革的出路。我们认为应该突出陶瓷学院的特色，不能盲目跟随国内和国外的教育形式和课程设置，一定要有选择地吸收借鉴。根据这些考察资料和其他成果并进一步研究，取长补短，制定了适合景德镇陶瓷学院装潢艺术设计专业自身发展的专业培养计划和课程体系。

二、创建特色的装潢艺术设计专业课程体系的几点建议

对装潢艺术设计专业现有课程体系的研究，体现在教学大纲、教学计划的制定；教学改革的研究，体现在课程的调整及创新教育的培养。我们所制订的适合景德镇陶瓷学院装潢艺术设计专业自身发展的专业培养计划和课程体系，具体表现为以下几个方面：第一，拟订办学目标，绘就教学大纲。我们制订出了2004年装潢艺术设计专业新的教学计划，这个计划已经在2004级新生的课程里得到了体现，它的课程思想和具体设置较2000年的大纲有了很大的改变，在实际教学中取得了显著效果。第二，专业课程体系优化和教学内容整合：课程是实施教学工作的基本单元，课程建设是最基本的教学建设，是教学改革的必然要求，是实现培养目标、提高教学质量的重要基础工作。通过对所调整的课程及整个课程体系进行合理性和科学性分析，我们进行了教学内容的筛选和整合，在教学内容整合的过程中，我们做了以下几个方面的工作：（1）整合重复的教学内容，使课程体系更加精练：对与专业培养目标和市场需求内在联系比较紧密又单独占有一定课时的课程，为避免重复采取合并或部分合并的方式进行整合。将原计划中开设的35门专业类课程，调整至25门。（2）根据专业培养目标和市场需求适时增设新的教学内容。我们将装潢艺术设计专业方向课程做了较大的调整，将原来不合理的课程进行了大胆的删减和整合，使整个课程设置更加合理，例如，我们通过市场调查，为了适应市场需求在专业设计软件的教学中，增加了“3dsmax”设计软件教学内容，同时根据社会发展和对网络设计人才的需求，还增加了“网页设计”课程的学习，从而进一步满足了市场对人才的质量的需求。（3）重视多媒体教学以及计算机在专业设计中的应用，培养学生的创新能力和动手能力：多媒体技术是具有集成性、实时性和交互性的计算机综合处理声文图信息的技术，是集文字、图形、图像以及逻辑分析方法等与视频、音频以及为了知识创建和表达的交互式应用的结合体。它对提高课堂授课效果和整体教学质量有很大的帮助。（4）根据景德镇陶瓷学院的地域性和办学特色，装潢艺术设计专业教学注重并加强了对传统文化的学习与研究，体现在《装饰图案》《民族传统艺术设计与研究》等课程的学习。第三，处理好课堂教学与社会实践的关系，明确培养目标，改革实践教学环节，对装潢艺术设计基础课程、专业课程和理论课程及选修课程进行优化组合，培养应用型人才：装潢艺术设计专业在实际教学中已对基础课程、专业课程和理论课程及选修课程进行调整和优化组合，使诸多课程都能够相互协调发展。装潢艺术设计专业原计划中专业基础课、专业课和选修课一共有35门课程。其中理论教学的比重远远超过实践实训课程时间，这与学院培养应用型高技术人才目标极不适应。从装潢艺术设计专业的市场人才需求目标来看，学生的动手操作和设计能力是放在首位的。为此我们根据市场需求、专业的特点和人才培养的目标，重新调整专业教学计划设置的课程体系，已经合理地修改和调整了原计划的课程体系并且重新调整专业基础课、专业课和专业选修课的教学内容，使专业结构更趋合理。逐步形成了一个结构合理，实用性强、学生选择余地大，符合市场目标需求的较为科学合理的课程体系。第四，编辑精选教材，构建课程体系：对所调整课程的教学内容、教学方法进行严格把握控制以及合理选择和编写教材。装潢艺术设计专业课程设置需要我们依据艺术高考的要求从实际出发制定。装潢艺术设计专业的老师们也在费尽心力地进行构建课程体系的研究。第五，进行教改研究，创新教学方法：教学内容及方法是确保课程体系得以实施的关键。教学内容既要广而新，又要有一定的深度。教学方法要启发式、讨论式，要加强师生对话，自由研讨。通过每门课的各个环节，加强了对学生全面的能力训练，培养了学生的自学能力，独立思考和发现、分析、解决问题的能力。通过进行教改和创新教学方法，装潢艺术设计专业的实际教学经历了反复改进，不断创新，不断完善的过程。装潢教研室的老师们在设计教育理念指导下，遵循因材施教，创设了灵活多样的艺术课堂授课形式，提高了教学质量。

结语

以上是笔者对我国设计艺术教育的现状分析和就景德镇陶瓷学院自身的特点与条件对如何建设装潢艺术设计专业课程体系的几点建议。现代设计教育要想成为设计的促进力量，完全取决于我们的教育模式、教育体系以及课程体系是否适应时代的要求，取决于艺术设计教育工作者是否能够及时更新观念，建立新思维。我们此次对景德镇陶瓷学院装潢艺术设计课程体系所进行的研究与改革，在专业课程的开设和教学内容的选择上，结合本校的实际，努力创造条件，积极探索设计专业教育途径的多元化。在课程体系优化和教学内容整合的过程中，精心设计了促进学生知识、能力、素质协调发展的培养方案。并逐步使景德镇陶瓷学院的装潢艺术设计专业课程设置和实际教学走向规范化、科学化的管理轨道，不断提高教学质量，培养出具有比较全面的艺术审美能力和比较全面的艺术知识及技能的复合型素质的教育人才。

参考文献：

[1]（美） arthur d. efland著.邢莉，常宁生译.西方艺术教育史[m]. 四川人民出版社.

[2](韩)金泽勋.二十一世纪设计教育之展望.装饰[j]. 2000年版， 总第95期.

第4篇：装潢实习工作总结范文

设计原则

在装潢设计方面，我国更加注重凸显产品包装外表的华丽和精美，所以习惯采用较多的印刷色数和复杂的图案设计，以色彩鲜艳、墨层饱满的凹印工艺为主的软包装亦是如此。相比之下，欧美发达国家在软包装的装潢设计上更倾向于减少色数、简化图案内容，以体现包装的功能性为重点，值得我国软包装企业借鉴和学习。为加快软包装凹印的绿色步伐，图案更加简洁、主题更加鲜明、构思更加独特的简约化软包装装潢设计应是今后发展的一个主要方向。

简约化的软包装装潢设计需要从以下3个角度加以考虑：一是在视觉上能够准确传递产品信息，如以产品的LOGO、商标、净含量等信息为设计主体，一般保证消费者在1～4m的距离内可以清晰识别产品信息，而若包装装潢设计上过度炫丽，则容易“喧宾夺主”；二是在包装设计中，应尽量避免通过提高上墨量来追求层次的美感，而应尽量通过平滑的阶调过渡来体现设计图案的色调变化，以此体现出色调柔和的美感；三是尽量减少色数，否则，不仅会增加包装产品的实际成本和印刷难度，印刷重复性也较差。

案例解析

下面以3款OPP标签为例，谈一谈如何进行简约化的软包装装潢设计。

（1）图1为美年达OPP标签，其为10色印刷，底色为厚实的大红色，单位面积上的油墨消耗量较大；“净含量”3字为黄色，主题“乌梅味”3字为桃红色，这些颜色的字体在大红底色中并不突出。

（2）图2为百事可乐OPP标签，其为6色印刷，整个版面以网目调为主，充分利用网点变化达到了色彩渐变和多层次的效果。

（3）图3为可口可乐冰露水OPP标签，其印刷图案设计简洁，利用网目调和线条的设计风格重点突出了百事可乐品牌，没有大面积实地。

第5篇：装潢实习工作总结范文

摘要：讨论式教学是针对传统教学的改革，这种教学方式比讲授式灵活，但是教师在课堂上刚讲完理论就开始讨论，学生还没有消化刚刚学到的新内容，导致无法展开有效讨论，学生的学习效果并没有因此获得显著提高，教师也无法取得相应的教学效果。结果到最后老师累得要死、学生闲得要死，老师抱怨学生不爱学习，学生抱怨老师上课无聊，学不到知识，致使师生关系疏离。针对这种怪现象，2013年复旦大学社会发展与公共政策学院张学新教授提出了对分课堂的授课模式，它融合了传统讲授式和后起的讨论式两种教学模式的优势，能够有效提高学习效果。

关键词：对分课堂；包装造型与装潢；课堂；应用

中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）18-0174-02

一、对分课堂

对分课堂把教学分成分离的三个过程，讲授（presentation）、内化吸收（assimilation）和讨论（discussion），也可简称为PAD。其核心就是把课堂时间一分为二，老师利用一半的时间来讲授知识基本框架和章节重难点，布置作业和推荐课外书籍，以及组织学生课堂讨论。另一半的时间则分配给学生，用来讨论学习课堂所学内容。在实施中，课堂讲授和学生讨论学习在时间上是分隔开的，把传统的一段式学习改为了两个过程，在两个过程之间留出充分的时间让学生按照自己的节奏对课堂内容进行个性化的消化吸收，为下堂课的讨论做准备，确保自己能有效地参加下堂课的课堂讨论。这种教学方式教师只需要把握授课内容的精华，减少了课堂授课时间，降低了对学生注意力的要求，也减少了对“表演性”教学的要求。教师从灌输知识转为引导学习，学生对教师的学识会更尊重、评价更高。对分课堂把互动交流放到课堂上，增强了学生、师生之间的交流频率。学生在讨论交流中获得了多方面的训练，增强了理解，加深了友谊，团队合作意识得到了强化。另外，对分课堂是全学习过程的评价体系，而不是简单地通过一两次作业和考试进行打分，成绩的评定更科学，采用达标式考核，让低要求学生能够保底通过，以开放性考核给高要求者展示优异的空间，更好地适应了学生不同的学习需求，达到了时间的高效利用。这种1次课堂内容分3次完成的方式也更符合人的记忆规律，可以有效地减少遗忘，提升学习效果。

二、当前《包装造型与装潢设计》课堂中主要存在的问题及其原因

《包装造型与装潢设计》为包装专业的必修课，是一门综合性和专业性较强的专业设计类课程。《包装造型与装潢设计》研究硬质包装容器和软包装的造型和装潢的原理、方法、技术和设计表现手法。它是基于包装结构设计、包装材料学、艺术设计、视觉传达、广告设计等学科的基础上的交叉型学科。包装造型与装潢涵盖包装的造型和表面设计两个方面，在科学合理的基础上，加以装饰和美化，使包装的外形、图案、色彩、文字、商标品牌等各个要素构成一个艺术整体，起到传递商品信息、表现商品特色、宣传商品、美化商品、促进销售和方便消费等作用。对新产品的设计和对老产品的设计也离不开本课程的基础理论和实践培训。本课程主要包括包装造型与设计原理、包装造型设计和包装装潢设计三部分知识模块。通过本课程的教学，培养学生的包装设计能力，提高艺术修养并掌握丰富的表现手段，及时了解包装设计的发展趋势，使学生具备独立应用设计理论进行包装设计的能力。目前，该课程采用的教学方法以教师讲授为主、辅以一些视频教材、包装作品赏析和学生习作。从课程性质上来看，《包装造型与装潢》属于理论基础上的应用型课程，对学生的设计基础有一定的要求。然而，我们包装工程专业设置在我校食品学院里面，大部分专业学生不具备美术基础或相关的设计基础，学习起来常常面临听上去很容易，掌握、运用起来却不容易的困境，还有一部分学生根本对设计类的课程不感兴趣，却要花费大量的时间来掌握不想学习的知识，在课堂上不是睡觉、玩手机、开小差，就是做些跟课程不相关的事情，课堂效果往往不尽如人意。为了提升课堂效果，让学生对一些设计手法等有更清晰的理解和认识，往往需要找寻很多案例和设计作品，需要很多时间去准备2节课的教学，一周4个课时的课程上下来，不但讲得人辛苦，而且学生也听得很累，这种学生被动接受的、灌输式的教学方式难以完成该门课程的教学目标。今年，张学新教授来到我们学校向我校老师们推荐了“对分课堂”的教学模式。我听了之后，触动良多，经过仔细思量，我认为这种教学模式应该能够很好地解决我校《包装造型与装潢》课程所面临的上述困境。因此，我在本学期的该课程教学中试行了“对分课堂”教学方法。

三、对分课堂在《包装造型与装潢设计》课堂中的初步应用

《包装造型与装潢设计》共有40学时，每周4学时，授课班级学生有40人，分为10个学习小组，因为班级里面女生多，男生少，要求每组里面至少有一名男生，每组由一名组长负责。

1.教学安排。以包装装潢的版面设计部分授课内容为例，在课堂上，教师讲授版式的构成要素、包装设计中常见的版式构成形式及其应用等理论内容，总结本课的知识点，布置课后作业（包装版式构成分析），提示下次上课要进行讨论，将讨论提纲告诉学生，要求学生课下自主学习，并思考自己学到了什么，有什么不明白的地方，让学生提前做好准备。

2.分组讨论。安排学生根据分组要求进行分组，并开展讨论。根据“亮―考―帮”的顺序，每个学生在组内向其他组员讲解自己的作业，讲授自己的学习所得，提出自己不懂得地方，请同组同学进行讨论和解答。在小组发言中，第一个学生后面的学生首先要对前面学生的发言进行点评，然后再陈述自己的观点。每组4名同学，共安排20―25分钟的讨论时间，每组安排一名同学记录讨论内容和结果。讨论时间结束后，随机抽取3个小组，推选出一名组员将本组推荐的作业跟班级同学分享，并总结本组学习心得和本组的问题。最后，教师总结本次讨论，进行综合点评，查缺补漏，并针对集体性的问题进行解答。

3.考核安排。本课程采用小组答辩的大作业形式完成期末考核，占总分的60分。平时成绩占40分，其中，考勤占10分，作业和课堂表现占30分。允许学生有一次课堂讨论再发言的机会，可以以此来获取更好的成绩。将每次的发言记录汇总，最后作为平时作业上交，根据发言记录确定平时成绩。

4.学生在对分课堂中的表现。实施对分课堂后，学生都能按时完成教师布置的作业，并参与课堂讨论。刚开始讨论的时候，课堂气氛还不是太热烈。但是随着课程的进行，学生们越来越能够主动参与到讨论中来，很多学生在课下还能积极主动地查阅资料，寻找一些优秀的、有创意的包装设计进行分享，讨论激烈、深入；甚至还能对现有的包装提出自己的改进意见和想法，虽然有的想法还不成熟，但是通过讨论，学生能够进一步理清所学的知识，能够获得进步。

四、学生反馈

根据课后的学生调查显示，同学们很喜欢并能主动适应对分这种课堂模式。他们认为这种学习方式促进了其主动学习的热情，有利于思维的发展，提升了自学能力，让他们不只学到了这门课程的知识，还提升了自身的综合素质。课堂照顾了不同学生的学习需求，使得只拿学分的同学和希望得高分的同学各取所需。这种课堂模式使同学们在课堂上有了更多的交流机会，既锻炼了说得能力，也提升了听得能力，增进了彼此间的友谊。

五、结语

对分课堂把教学行为从传统的灌输改为教师搭框架、学生自主学习内化吸收、课堂讨论深化理解的模式。这种模式在《包装造型与装潢设计》课堂的初步实践中获得了比较好的教学效果，但因为是刚接触到的新的教学方法，运用起来还不够灵活，需要在今后继续学习，以便于更好地掌握这种教育方法，进一步提升课堂的教学效果。

参考文献：

[1]宋建平，王红斌.“对分课堂”教学模式在有机化学课程教学中的运用[J].文山学院学报，2016，29（3）：83-85.

[2]岳新霞，林海涛，蒋芳，宁晚娥，黄继伟.“对分课堂”教学模式在《纺纱学》课程教学中的探索[J].纺织教育，2016，4（2）：44-45.

第6篇：装潢实习工作总结范文

历时五年，经过一审、二审和再审之后，4月7日，意大利费列罗公司（FERREROS.P.A.）收到了来自中国最高人民法院的判决书，其与蒙特莎（张家港）食品有限公司（下称蒙特莎公司）的知识产权纠纷，最终获得胜诉。

这起官司，被舆论界称为“中国法院适用反不正当竞争法保护外国企业知识产权第一案”，在海内外均引起高度关注。

反不正当竞争法对传统知识产权法律（主要为专利法、商标法和著作权法）的保护范围有很大的拓展。但在中国，由于《反不正当竞争法》规定过于原则，司法实践多年来尺度不一。为此，最高人民法院于2007年2月1日正式实施《关于审理不正当竞争民事案件应用法律若干问题的解释》。

此次费列罗公司的胜诉，尤其是该案的最终判决来自中国的最高法院，对于中国处理同类纠纷具有典型示范意义。

纠纷缘由

费列罗公司由意大利人彼得费列罗（Pietro Ferrero）始创于1946年，由其家族经营至今，拥有FERRERO ROCHER（费列罗巧克力）等一系列品牌。

据中国司法机关认定的事实，该公司的产品FERRERO ROCHER巧克力1982年投放市场，在中国台湾、香港地区取中文名“金莎”，并于1990年和1993年分别在台湾、香港注册“金莎”商标。

1984年，FERRERO ROCHER巧克力通过中国粮油食品进出口总公司进入中国大陆市场，1986年在中国大陆注册“FERRERO ROCHER”商标。1993年以前，该品牌巧克力主要在大陆免税店和机场商店等当时政策允许的场所销售。

蒙特莎公司则是1991年12月由张家港乳品一厂与比利时费塔代尔有限公司合资成立的企业，后成为改制后成立的江苏梁丰食品集团有限公司所属企业。同时，上海外贸申港食品厂也是梁丰食品集团所属企业。

张家港乳品一厂在1990年申请注册“金莎”文字商标。其旗下“金莎”巧克力多年来先后由上海外贸申港食品厂和蒙特莎公司对外经营销售。2002年，张家港乳品一厂将其“金莎”商标转让给蒙特莎公司。

“金莎”巧克力自1990年至2004年在国内获得多种奖项，2004年被确定为国家免检产品。而费列罗公司也在1993年后扩大在华经营业务，2000年，其“FERRERO ROCHER”商标被国家工商行政管理部门列入全国重点商标保护名录。

费列罗公司曾在1994年向国家工商行政管理总局商标评审委员会提出撤销张家港乳品一厂“金莎”商标的申请，但未获支持。

“金莎”巧克力使用的包装、装潢，与FERRERO ROCHER巧克力的包装、装潢也较为接近。尤其是蒙特莎公司后来生产销售了一种名为“金莎TRESOR DORE”的巧克力，包装、装潢主要特征更是与“FERRERO ROCHER”巧克力基本相同。

一审二审结果迥异

2003年7月，费列罗公司在天津将蒙特莎公司和其销售商天津正元行销有限公司告上法庭，认为被告使用了与原告相同和近似的包装、装潢，使消费者产生混淆，构成不正当竞争，要求法院判决被告停止侵权并赔偿损失。

但蒙特莎公司否认其侵权，称其包装、装潢为自行设计改进的，不会同原告产品产生混淆、误认，并表示原告诉求保护的包装、装潢属于国内外巧克力产品通用的包装、装潢。

2005年2月，天津市第二中级人民法院作出一审判决，驳回了费列罗公司的诉讼请求。

一审判决认为，费列罗公司请求保护的包装、装潢的五项元素中，第一、三项（包装）自上世纪70年代起就已为其他巧克力企业使用，属于通用包装，不是原告所特有，不应保护；判决同时又认为第二、四、五项（装潢）具有特有性，并认定被告产品的装潢与原告产品装潢相近似。

一审判决还认定原被告商品均为中国知名商品，将二者知名的时间先后和知名度高低，作为认定两者产品是否会产生混淆、被普通消费者误认的具体因素。

对“知名”的认定，一审法院认为，应考虑商品的地域性特点，“在国外的知名程度并不代表在中国境内的知名度”。

据此，一审法院通过对比，认定“金莎”巧克力在中国市场的知名时间比“FERRERO ROCHER”巧克力早，知名度也比后者高；加之两者在并行多年的市场营销过程中，针对的消费层次和消费群体不同，近似的装潢不足以产生误认和混淆，因此判决费列罗公司败诉。

费列罗公司对此不服，上诉至天津市高级人民法院。

2006年1月，天津高院作出二审判决，在事实认定方面，除了增加一些事实，与一审判决并无大的区别，但法律认定则两相迥异。

二审法院在“知名商品”的认定考虑因素与一审法院不同，认为“对商品的知名状况的评价应根据其在国内外特定市场的知名度综合判定”，“不能理解为仅在中国境内知名的商品”。

二审法院继而认为，“FERRERO ROCHER”巧克力在1984年进入中国之前，已经在国际上具有较高知名度；同时其包装、装潢作为整体设计，具有特有性。蒙特莎公司不能证明其包装装潢为自己独立设计或在先使用，因此认定其擅自使用了原告特有的包装、装潢。

二审判决还特别引用了《保护工业产权巴黎公约》的规定，依据诚实信用原则和公认的商业道德准则，知名商品应当是“诚实经营”的成果，在法律上不能把使用不正当竞争手段获取的经营成果，作为商品知名度评价的依据。蒙特莎公司的行为直接影响了“FERRERO ROCHER”巧克力的销售和知名度，如果以“金莎”巧克力在中国大陆市场现有的知名度高为由驳回原告，实际上是维持了不正当竞争的后果。

因此，二审法院了一审判决结果，认定蒙特莎公司擅自使用了费列罗公司的特有包装、装潢，构成不正当竞争，判决其停止侵权并赔偿70万元人民币。

再审波澜

二审结果在中国国内外引起广泛关注，特别是意大利和欧盟对此一片赞誉，认为这一判决具有重要的象征意义。费列罗公司很快向法院提出了强制执行申请。而蒙特莎公司对该终审判决不服，也迅速反击，向最高人民法院申请再审。

最高院受理了其申请，并在2006年5月10日下达裁定，依蒙特莎公司的请求，提审该案，并在再审期间中止原判决执行。再审引起费列罗公司的高度担忧，他们对于终审结果被再次审查非常不解。

费列罗公司的委托人、北京君合律师事务所合伙人白涛律师表示，最高人民法院再审提审案件比较少见，而在中外知识产权纠纷案件中提审就更为少见。

原被告双方积极准备再审诉讼，均提交了相关的新证据。最高院也对此案非常重视，由最高院民三庭（知识产权庭）副庭长孔祥俊担任合议庭审判长，于2006年12月13日举行了一场听证，并于2007年1月10日开庭审理此案。

再审过程中，2007年11月，费列罗公司在另外一场诉讼中赢得了关键性胜诉，从而通过司法程序认定其立体商标。该立体商标包含了“FERRERO ROCHER”巧克力包装、装潢的主要特征。之前，费列罗公司的主体商标保护申请被我国商标主管机关驳回，为此该公司提起了行政诉讼。

“标杆”案例

再审历时一年多以后，2008年3月24日，最高院做出了终审判决。

判决认定一、二审认定的事实基本属实，维持了天津市高院二审判决中的几项主要内容，认定蒙特莎公司擅自使用了费列罗公司的特有包装、装潢，构成不正当竞争，责令其立即停止使用构成侵权的包装、装潢，而赔偿额则由人民币70万元改为50万元。

判决主要对费列罗公司“FERRERO ROCHER”系列巧克力是否为在先知名商品，“FERRERO ROCHER”巧克力使用的包装、装潢是否为特有包装、装潢，以及蒙特莎公司的“TRESOR DORE”巧克力使用包装、装潢是否构成不正当竞争等几个焦点问题进行了阐释。

最高法院在该判决中表示，《反不正当竞争法》所指的知名商品，是在中国境内具有一定的市场知名度、为相关公众所知悉的商品。在国际上已知名的商品，中国法律对其特有名称、包装、装潢的保护，仍应以在中国境内为相关公众所知悉为必要。也就是说，国际上已经知名的商品，并不当然在中国构成知名商品。

而对于知名商品的认定，应当考虑其销售时间、区域、销售额和销售对象，以及宣传活动的持续时间、程度和范围，作为知名商品受保护的情况等因素，进行综合判断，也不排除适当考虑国外已知名的因素，且由于原告没有举证证明其遭受的损失或者被告因侵权所获得的利润，因此，参照商标法有关法定赔偿的规定，确定了50万元的赔偿额。

据《财经》记者了解，由于中国《反不正当竞争法》对于“知名商品”的认定无详尽标准，早年只有国家工商行政管理总局1995年颁布的《关于禁止仿冒知名商品特有的名称、包装、装潢的不正当竞争行为的若干规定》有一些规定。

2007年2月1日，《最高人民法院关于审理不正当竞争民事案件应用法律若干问题的解释》实施，对此有了更为详细的规定。

这两个文件确定了对仿冒行为认定的几个考量因素，包括对知名性的界定，以及对特有性判定的“在先使用原则”、“显著性原则”和“混淆和误认”判断标准等。

北京市高院知识产权庭原副庭长、北京务实知识产权发展中心主任程永顺在接受《财经》记者采访时介绍，长期以来，各地对侵犯知名商品包装、装潢案件的认定尺度标准比较乱，判决也五花八门。而最高法院此次关于费列罗案的判决，是在2007年司法解释实施之后一个标杆性案例。尽管中国不是判例法国家，但最高法院做出的“具有指导性意义”的案例，对相关司法实践具有重大的引导和指导意义。

对于此次再审判决，蒙特莎公司的周缅律师表示“不便发表意见”，该公司行政部经理黄斌对《财经》记者的采访请求也没有回应。

费列罗亚洲有限公司董事局主席甘马励和律师白涛则作出高度评价。甘马励向《财经》记者表示，他们有意向中国增加投资，将旗下健达（KINDER）等其他品牌的产品引入中国，并将以在该案中的胜利来“警示其他仿冒者”。

第7篇：装潢实习工作总结范文

一、找膏业创业顾问咨询

想要创业成功，事前准备的工夫不可少，在创业之前，应该先就教于专业的创业咨询机构或顾问。当然，坊间的创业企管顾问师不少，可以花一些顾问费咨询一下，但是如果不想花这个钱，也可以选择一些免费的咨询机构，如协会及政府机构，多加利用这些免费的咨询资源。

二、撰写创业企划书

企划书的撰写，对整个创业过程而言，不仅是必要的，而且是非常重要。因为，透过企划书的撰写，不仅可以让自己更清楚的知道计划是否完整周密，同时要找人投资八股或提供意见，也才比较有具体的内容，如果要申请青年创业货款，还必须附上企划书。

一般来说，创业计划书的内容，包括行业分析、同业竞争状况、商品介绍、设店商圈分析、投资金额分析、人力规划、每月费用分析、获利状况预估、展店计划、中长期发展目标等，其中每一个项目，还都必须有细目分析，企划书撰写的愈详细愈清楚，愈容易发现将来创业的问题点，及早修正好降低失败的风险。

三、创业资金筹措

万事起头难，资金不够想创业更难。在景气低迷，资金募集不易的此刻，想创业首先就要先解决资金问题。

当创业者的创业资金不足时，筹钱的方式，除了可以向亲友借贷，或是民间盛行的标会等方式外，还可以设法寻求政府的相关贷款资源，以解决创业资金不足的问题。这些途径包括青年创业货款、下岗贷款、微型企业创业货款，以及须具备特定身分的身心障碍创业货款、特殊境遇妇女创业货款、农村青年创业货款，还有由部分银行所推出的加盟创业货款。

四、如何选定行业决定产品

依据自己准备的资金，先初步筛选可以投入的行业，然后，再依据行业发展的前景、自己本身的兴趣、专长、性向、过去相关的工作资历、行业竞争性等因素，加以评估考量，看自己适合从事那种行业，以及从事那种行业最具有竞争优势。

所以，开店做生意，千万不能有既要投资少，又要回收快的观念。在选择行业时，一定要先考量行业的竞争状况，有多少实力做多少事，千万不要以卵击石。

五、学习经营技术

选定行业之后，接下来的问题就是经营技术怎么来。当然，如果是选择连锁加盟店，有总部的技术移转教育训练，一切就搞定。但是，如果是自行创业，就必须自己想办法学习。就学习途径而言，当然坊间有很多的技艺补习班，各类餐饮、小吃、咖啡、泡沫红茶、插花、调酒等等，各式各样的技艺传授。另外，其它像劳委会职训局职业训练中心，也有开办各类的职业训练课程。此外，在开店之前，最好自己本身要有该行业的实战经验。

因为，如果只在补习班学会相关技术，但是缺乏店面临场的实战经验，等到正式营业上场时，很可能会手忙脚乱而频出状况。所以在自己开店之前，最好先到相同的店中上班工作，一来可学习经营技术及实战经验，二来也可以考验一下自己究竟适不适合这个行业。

六、店面商圈评估

地点的选择对日后店面的营运好坏影响很大，所以一定要找个商圈位置好的店面，只是在找店面的过程中，往往无法一时找到理想的店面，此时一定要有耐心持续寻找，千万不要半途而废。

一般而言，做商圈评估时，评估之指针应包括商圈属性、店面大小及楼层、周遭设施、附近的竞争店及互补店、租金多寡、合法证照取得难易度、附近是否有大型卖尝捷运、车站，营业时间、人口(流动固定)、客源及比例，消费力及消费动机、马路宽度、发展前景(商圈变化)等因素。

七、与房东签约

找好店面之后，接下来就是要与房东签约。而且，这个动作不能太早，必须待前面几项步骤都完成后才能进行。因为，一旦与房东签约之后，就开始支付房租，自然就会有时间压力。所以，在与房东签约之前，一切能做的筹备工作与书面数据，必须先准备好。在与房东签约时，租期最好不要太短，如果只签一年，可能一年后才要开始回收，结果店面却被房东收回去，租期以三至四年为较理想的签约期限。当然，如果是选择连锁加盟店，则租期不能短于加盟期限。

另外，签约时通常还必须支付房东押金，押金的行情通常为租金的二至三个月。所以在签约时，必须支付房东店面钾金及第一个月租金，只是店面承租下来，需要一段装潢期，最好能与房东协商，租金起算的日期能够扣掉装潢期，以降低租金支出。

八、营业证照申请

在开店营业之前，必须先办理相关证照申请，否则就是无照营业。证照的申请分为二种，一种是申请公司执照，由工商局核发，另一种是资本较小的，只须办理营利事业登记，由当地县市工商核发。多数的店家由于资本不大，都只有办理商行的营利事业登记。除此之外，还要向税务机关请领统一发票，除非是获准免用统一发票，否则，都一律要办理。

除了营业证照的申请办理外，如果想要自己店家所挂的招牌，不致被别人所滥用，想要能为自己所专用，就还必须向工商局申请服务标章注册。店门口所挂的招牌名称，除了名称文字或图样，可能有自己特殊的设计，这种属于非商品类的文字及图像，称之为服务标章。与自己所申请的公司或商号是两码事，二者名称也可能不同。

所以，不想自己将来的金字招牌遭人盗用，就必须先申请服务标章注册，不论是申请公司、行号，或注册服务标章，皆可委托代办公司办理。

九、店面如何装潢

店面装潢关系到一家店的经营风格，及外观的第一印象，因此，装潢厂商的选择十分重要，所找的装潢厂商必须要有相关店面的装潢经验。譬如，开咖啡店就一定要找有咖啡店装潢经验的厂商，开儿童美语就必须找有儿童文教装潢经验的厂商。因为，装潢厂商如果没有同类型店面的装潢经验，到时候所装溃出来的店面，在实务操作上，就未必能完全符合需求。届时，如果再打掉重做，当然就费钱费时。

所以，在装潢前要请厂商先画图，包括平面图、立面图、侧面图、所要用的材质、颜色、尺寸大小等，都要事先注明清楚。为便于沟通清楚自己所想要装潢的模样，最好先带装潢厂商到同类型的店去实地观摩，说清楚自己想要装潢的感觉，这样装潢出来的店面，才会比较贴近自己的想法。

十、准备生财器具及设备

店面开始装潢之后，接下来就要准备购买店内的各种设备及生财器具，由于一家店需要准备的东西多而且繁杂，为免遗漏，必须要做一张开店器材设备一览表。从大的设备如冷气、计算机、冷冻柜、冷藏柜、收款机，到音响、保全、刷卡机，乃至圆珠笔、名片、店章等小东西。还有第一次的物料进货等，各项大大小小的明细全部列出来，注明每样器具的品名、数量及单价，再将各项设备器具的金额加总起来，就知道需要多少金额。

当然，最重要的还是要掌握货品的采购来源，而且，最好要货比三家，如果要降低开店成本，有的东西或许可以买二手货，设备如果有租用的，就尽量用租用的，才能节省开店初期的投资成本。

十一、开业促销

第8篇：装潢实习工作总结范文

[关键词]：药品；包装；装潢设计

现代社会的包装装潢设计日新月异，要求也日趋严格，药品作为一类特殊商品，其包装应有特殊的要求。作为传达药品信息功能的载体，装潢设计已经成为药品包装的重要组成部分，它担负着对药品的信息传达和宣传的重任，同时，它也是药品与消费者的心理、生理需求相结合的一门艺术。药品的包装装潢设计通过对技术美学和商品美学的思考和研究，使药品达到物质的使用价值与精神的审美价值完整的统一。本文就药品包装装潢设计的一些特点作一些简要探讨。

1设计要求

1.1科学性

药品包装装潢设计应具备有科学的特征，这是顺应时展的要求。其中包含两方面的内容：一方面要体现科学技术为设计服务。新的科技成果的采用，新的设计方法，都能使艺术设计产生新的形象，从而促进审美观点的转化。药品的包装装潢设计应当充分利用当代的科技成果，采用最新的工艺手段，这样才能创造出与时代同步，而又为大众所接受的药品包装。另一方面，设计本身应具备科学的便利性，这是保护消费者利益的要求，无论是在药品的使用上，还是对包装本身而言，都是应当遵从的原则。如国家药品监督管理局第23号令对药品包装的文字内容进行了严格的规定。要求设计者对允许使用的文字根据包装大小合理调整字体、字号、字间距，并且注意设计上的细部处理，这样可使医护人员和使用者方便阅读，使某些着重突出、重点宣传的文字显而易见，一目了然。可见，文字、图形图案编排的科学合理性也是药品包装装潢设计的重点。

1.2审美性

随着时代的进步，人们对美的欣赏水平也不断提高，不同的时代都体现出了不同的审美特征，现代包装装潢设计应顺应时代美学观点，创作出具有现代美、健康美的作品。药品包装的装潢设计长期以来缺少创意，简单的几何图形拼凑、中草药形象的机械挪用，已经成为一种定式。药品的包装装潢设计不应只是程式化的过程，而应该是艺术形式的体现。既要从传统文化中吸取精华，又要体现现代设计特征，才能创造出丰富多彩的包装设计形式，从而体现包装设计的内涵。

1.3适应性

随着全球经济一体化的发展，各种商品的全球流通已经成为一种趋势，药品也不例外。作为促进药品销售的包装装潢设计，国内与国外在适应性设计上还存在着差距，如儿童、老年人使用安全提示、文字编排中普遍缺乏中英文对照、对色彩的认识有所偏差等。不同的民族、国家；不同的文化特征和社会背景都会使药品的使用者产生不同的喜好和认识，进而影响到他们的消费心理。为顺应这些需要，药品包装的装潢设计也应当及时转变设计思维，在适应国内消费的同时，还要考虑到适应国外消费者的欣赏习惯，设计出国内外通用的包装。

2设计要素

2.1文字设计

药品包装装潢设计中的文字是向消费者传达药品信息最主要的途径和手段，其包含的内容有：药品名称文字、广告宣传性文字、功能性说明文字、资料文字等。作为包装装潢设计中最主要的视觉表现要素之一，字体设计可以在其结构上可进行加工变化或者修饰，以加强文字的内在含义和表现力。如药品名称文字就可以根据不同药品特点进行设计，中成药可以采用具有传统色彩的书法艺术来表现，西药可采用现代字体的变形处理等，但是，字体设计太过于怪异或采用已被禁止的繁体字都会给消费者带来不易识别的困惑，因此要特别注意。此外，药品包装的文字编排设计也是容易忽略的问题，从目前市场来看，药品包装上的文字编排很乱，像国家基本药物、GMP认证企业、经销商、中药保护等等内容随处可见，不符合国家对药品包装的各项规定。同时，文字编排设计也应注意科学性，合理的位置、合理的大小，都是文字设计中应该考虑的问题。一般情况下药品名称文字、品名、生产厂家，容量等基本文字都安排的包装的主要展示面上。功能性说明文字、资料文字多编排在包装的侧面或背面，并要求采用规则的印刷字体。

2.2图形图案设计

我们知道，包装中的图形图案总是占据包装画面的大部分，甚至占据了整个画面，故而图形图案在包装画面中位置十分重要。出色的图形图案往往会吸引人们的视线，成为传达商品信息、刺激消费的重要媒介。因此图形图案设计应典型、鲜明、集中和构思独特。图形图案设计的重要作用在于：它以艺术的形式将包装内容主题形象化，人们单凭视觉即可直观的从图形图案中，直接或间接地感受到商品内容及所带来的需求欲望。如西药产品包装中图形图案设计可采用较抽象、简洁的图形，表示科学化、现代化、疗效效果，给病人以信任感，而产生良好的心理感受；中成药的图形图案设计则可以体现中华传统医药的特征。

2.3色彩设计

色彩是视觉传达力最活跃的因素。色彩的识别性、象征性、传达力都能影响到商品包装的最终传达效果，因此，色彩的应用既要美化商品，还要科学准确。色彩的象征性是药品包装色彩设计中最有影响力的因素。在药品包装中，不同的色彩代表不同的药品功效，如消炎、降热、镇静类药品宜采用具有凉爽、安静感觉的蓝色和绿色进行设计；对维护健康的保健滋补药品宜采用具有活力、积极感觉的红色和黄色进行设计。药品包装中的色彩设计应反映药品内容及性质，迎合患者和消费者的心理需求。此外，不同的地域、不同的民族对色彩的认识和喜好都不一样，其象征意义也各自不同，所以在色彩的运用上，切不可“按方抓药”，应该灵活运用，并要注意象征的准确性。

3设计程序

药品的包装装潢设计是药品包装中重要的组成部分，进行一个药品的包装装潢设计应经过以下步骤：准备阶段——设计阶段——生产阶段。

准备阶段也是提出问题和调查分析的阶段，它是包装装潢设计的起步，是设计者在孕育装潢作品过程中所进行的实践活动。准备阶段的目的是了解药品的一些特征，以便进一步的做好以后的设计工作，如果以一般的消炎药品为例：设计前应充分了解药品的属性特点、状态、用途、原料、性能、规格、使用对象的年龄、心理以及药品保护措施等，以确定消炎药品是采用泡罩包装还是瓶装、以及包装的大小、材料、容量、销售包装的尺寸和采用什么样的色调等。新晨

设计阶段的主要任务是构思和确定设计方案。药品包装装潢设计的构思主题可以在品牌、药品名称、消费者和图形图案之间圈定。不同的药品可采用不同的构思，以消炎药品为例：要让消费者了解到药品的药理特征，就可采用以药品名称为主的设计方法，把药品名称置于包装的主要展示面上，使消费者能从药品名称上了解该药品的功效；如果消炎药品若想取得消费者的感官认可，色彩的选用则适宜采用蓝色或绿色等具有凉爽、安静感觉的色调，可使消费者产生平静的心态；在字体设计上，品牌与药品名称所采用的字体应规范，大方得体，容易识别，不应出现怪异的字体和繁体字。不管怎样，不论设计从何入手，都要以充分、正确地传达药品信息为目的，才算得上合格的包装装潢设计。一般情况下，药品包装装潢设计应有多个方案进行选择，方案越多，可供选择的余地越大，满足社会的需求的可能性也就越大。方案选定后，应提请委托单位进行审定。

生产阶段最终将实现和检验设计方案，对于不同的药品的包装造型、不同的包装材料，可以采用不同的生产方式和检验方式。生产成品出来以后，设计者和委托单位应进行评价鉴定，客观地评价出设计的成功与不足，以利于今后的设计工作。

第9篇：装潢实习工作总结范文

关键词：税务会计 案例教学

案例教学法是指为了一定的教学目的，在教师指导下，由学生对选定的典型案例进行有针对性的分析和讨论，作出自己的判断和评价，并加以分析比较，提高学生分析问题和解决问题能力的一种教学方式。在税务会计教学过程中，适当地运用案例教学法辅助其他教学方式，更有利于提高学生的能力和素质。经过长期教学探索，对案例教学法在税务会计中的应用谈以下几点体会。

一、税务会计案例教学法的程序

（一）案例教学的准备

在案例教学中，教师是一个设计者，主要不是讲授，关健在于启发、引导，主要的工作有：

1．选择恰当的案例。选择或编写案例要围绕着教学目标，由浅入深、由表及里。案例的难易程度应与有关知识相联系，并符合学生的基本情况。比如，在讲到增值税里的“增值额”的含义时，列举了这样一个案例（假设只考虑原材料成本，不考虑生产中其他支出）。农民种了棉花，将棉花卖给织布商，织布商又把布料卖给印染商，先后经过五道工序，最后，制成衣服并销售出去。各生产者购买、销售的数字假设如下（单位：元）：

生产者

购买

销售

增值额

农民

80

200

120

织布商

200

300

100

印染商

300

360

60

服装生产商

360

600

240

服装销售商

600

750

150

合计

1540

2210

670

从表中不难看出，服装生产商向印染商支付了360元，然后按照600元将服装卖给了销售商。每一个阶段，增值额是企业（生产者）销售额与生产中物质要素的购买额之间的差额。织布商为购买棉花支付了200元，按照300元销售，他的增值额是100元。通过案例，学生对“增值额”的含义有了深刻理解。

2．案例的编选。在税务会计教学过程中，案例不是教材例题的重复，而是更完整的典型事例。案例的内容选择成功与否，直接影响到教学效果。税务会计教学案例应具有的特点：⑴适应性。所选案例应使学生易于接受和认同，教师自己能够把握知识点。⑵启发性。教学案例设计的问题应显而不露，留待学生去挖掘，能启发学生的思维。⑶针对性。教学案例的选择要针对教学目标的需要，具有对已有理论知识和技术的涵盖性，以满足教学大纲的要求。⑷生动性。案例必须生动活泼、引人入胜，这样才能激发学生的兴趣，以便开展深入讨论。选编案例的方法和途径很多，主要有：一是到税务部门进行社会调查，搜集身边的现实案例；二是在相应的报刊杂志中撷取；三是根据相关资料，创设一定的情景，进行编辑组合成新的案例。案例选编要符合税收法令及会计核算要求，达到既定的教学目标。

3．拟定思考题或讨论题。根据教学内容和教学目标的需要，确定必要的思考题。思考题要具有启发性、诱导性和可讨论性。例如，在讲“混合行为”计算应纳增值税时，列举了某装潢材料批发销售公司，2006年度批发销售装潢材料500万元。公司于2006年初组建了一个非独立核算的10人装潢队，至2006年底，实现“包清工”装潢收入80万元，并分别进行了会计核算。请学生思考，对装潢队取得的装潢收入是缴纳增值税，还是缴纳营业税？学生通过对案例的分析讨论，认为该公司从事的包工包料装潢业务，既涉及装潢材料（货物）又涉及装潢劳务（建筑业的非增值税应税劳务），应该是一种“混合销售行为”，而非“兼营行为”；该公司从事的“包清工”装潢业务，则应属于一种“兼营行为”。 对于思考题或讨论题案例，分析时应提倡另辟蹊径，发挥学生创造性思维。

（二）案例教学法的组织

案例教学的基本形式是讨论、是争论，在讨论和争论中提高专业技能。

1．案例教学法的基本组织形式。案例教学过程中，一般要分组讨论，通过充分的交换意见，每个小组形成统一的认识，然后派代表发言；也可以通过充分的讨论后，允许每个学生发表见解；模拟角色演练，活跃课堂气氛，激发学习兴趣。小组的分配可以自由组合，也可以随机组合，各种形式交替使用，根据教学目标的需要灵活选用。

2．案例教学法的使用。运用案例进行教学，可以在课程讲授前、讲授中或讲授后的任何一个环节使用。讲授前的使用，其目的一般是通过描述型案例，推导出一个结论，即要讲授的理论知识。这样在接触理论知识之前，先使学生产生了兴趣，有了感性认识，有利于教学双边活动的进行。讲授中的案例使用，既可以验证理论的合理性，也可加深对理论知识的理解。讲授后的案例使用，是最为重要的一个环节，是检验学生知识掌握、理解，尤其是应用能力的重要步骤。

3、案例的分析与讨论

在这一程序，教师的任务是组织与引导。教师要善于创造良好的自由讨论的气氛和环境，并设法使学生成为讨论的主角。教师在讨论中不要直接表露自己的观点，以免学生产生依赖心理。若学生之间观点不一致，可使其展开讨论；若学生分析判断有错误，可采取故意提问的方式，使学生意识到问题所在，自觉加以修正。学生要在教师的指导下，学会从不同角度来剖析同一案例，阐述自己的观点，按照自己的思路去进行操作。学生大胆、主动地表达自己对问题的见解，锻炼自己的口头表达能力、应变能力以及掌握理论知识并灵活运用的能力。

4、案例讨论后的总结

案例讨论结束后，教师应及时给予总结。总结并不是说出某个案例的标准答案，而是指出本次案例讨论所运用的理论知识、讨论难点、重点，需要深入思考之处，并指出本次讨论不足与成功之处，而且需要对学生的表现加以评价，以激励学生积极参与。同时，根据学生在讨论中的表现，作为平时成绩的一部分进行登记。

二、案例教学法的应用

税务会计是以现行税法和会计制度为准绳，介绍各个税种的基本内容、应纳税款的计算及会计处理方法。针对教学内容的需要，按照章节内容，每章编选了一至五个教学案例，并制成课件供教学使用。例如，在讲到发票的使用和保管的重要性时，列举了某家具厂在发票使用上的舞弊行为，该厂系小规模纳税人，2007年4月16日，该厂厂长到主管税务机关递交了一份当日上午丢失一本普通发票的报告，并在当地报纸上公开声明作废。对此，主管税务机关未发表任何意见，也未做任何处理。2007年12月初，主管税务机关在对另一纳税单位进行检查时，发现有一张购货发票是该厂开出的，对照发票号码，证实是该厂声明作废的发票。经主管税务机关反复核对证实，该厂2007年4-11月，经营的多笔生意都是用“丢失发票”开出的，开出的总金额为30万元，均未申报交纳增值税。要求学生指出对上述行为属什么行为？按税法规定如何处理？又如在讲消费税时，列举某化妆品生产企业为增值税一般纳税人，2006年6月业务：(1)发给特约经销商某规格化妆品30箱，出厂价(不含税，下同)3400元/箱，另外收取包装费和优质费每箱234元。厂家为经销商开具了30箱化妆品的增值税专用发票，但该经销商当月未支付货款及价外费用，厂家遂作为委托代销(经销商尚未提供代销清单)进行账务处理。(2)将同型号化妆品5箱作为福利发放给本厂职工，企业按成本价计入应付福利费。(3)将同型号化妆品4箱销售给非本厂附设的某美容院，每箱销售价3400元/箱，开具了增值税专用发票。(4)将同型号化妆品10箱送本厂附设的美容院使用。(5)月末该企业根据以上情况计算缴纳消费税如下：应纳消费税额=4×3400×30%=4080(元)。经过分组讨论，学生各抒己见，最后统一认识：⑴没有收到代销货物清单不应开具相应的专用发票。⑵开具了30箱化妆品的专用发票就应按发票金额确认销售额，计算销项税额。⑶包装费和优质费应并入销售额计算纳税。⑷发放职工福利的化妆品应视同销售计算税额。⑸供本厂附设美容院使用的化妆品应视同销售计算税额。

在税务会计教学过程中，通过案例教学，课堂变成了双边活动，充分调动学生的学习积极性、主动性和创造性，学生的理论水平、专业技能得到了提升。?而对于教师来说，不论是选择案例，描述案例，还是引导学生讨论、探索问题，都是将自己置身于真实的、复杂的教学情境中。在这教学情景中，教师必须认真分析案例中不同角色的立场、观点，找出其可供选择的解决问题之道，紧扣教学主题内容。

?三、税务会计案例教学中应注意的问题

（一）正确处理好案例教学法与传统讲授教法的关系

案例教学并不能完全取代传统的讲授教学，教师对一门学科的重点和难点进行适当讲授，是教学中不能缺少的。在税务会计教学中，利用讲授法，让学生掌握税务会计的基本理论和方法，可为案例教学打好理论基础。课堂讲授应当是诱导启发式的，应该与问题讨论、案例教学结合起来，只有把三者有机地结合起来才能取得较好的效果。

（二）正确处理好案例教学法与其他教学手段的关系

培养学生的素质、提高学生能力、增长学生知识的教学手段很多，如利用多媒体教学、到企事业单位进行业务实习、进行税务会计模拟实训、进行必要的测验和考试等，这些教学手段也是不可缺少的。

（三）正确把握教师与学生在案例教学中的角色