葫芦丝教学工作计划精选(九篇)

第1篇：葫芦丝教学工作计划范文

关键词：“以学生为中心”；葫芦丝教学；器乐教学

一、“以学生为中心”教育教学理念的内涵

“以学生为中心”是目前普遍被采纳的一种教育教学改革的理念，学术界目前较为一致的理解是指学校教学理念、管理理念、服务理念及教学方法、评价手段的转变。即从传统“教师将知识传授给学生”的“传授模式”向“让学生自己去发现和创造知识”的“学习模式”的转变。教学的目的、任务不在“教”，而在“学”，学生学习了就有教育，没有学习就没有教育。学校要从“课堂、教师、教材”老“三中心”，向“学生、学习问、创造环境和经验，使学生主动发现和解决问题的方法，就是好方法。以学生为、学习过程”新三中心转变，真正关注学生的学习。学习是一个“自主构建”、“相互作用”和“不断生长”的过程，凡有利于学生自主学习、自主发现和构建学中心，是以学生的学习和发展为中心，着力于学生的发展，着力于学生的学习，着力于学生的学习效果。“以学生为中心”不是指教师与学生角色、身份、地位的高低之分，而是指教学理念、管理理念、服务理念的转变，教学方法、评价手段的转变。教学的目的、任务不在“教”，而在“学”。“教”为中心向以“学”为中心转变，即从“教师将知识传授给学生”向“让学生自己去发现和创造知识”转变，从“传授模式”向“学习模式”转变[1]。

经过几十年的发展，“以学生为中心”的教育理念目前已经形成较为成熟的理论体系，国内外许多高校在教学改革中践行这一理念。

二、湖北工程学院葫芦丝教学的特点

葫芦丝是近些年来传播较广并得到不断发展的民族乐器，葫芦丝教学主要体现在社会音乐教育领域，高校器乐教学中的葫芦丝教学并不多见，笔者于2003年开始在湖北工程学院音乐学院开设葫芦丝器乐课程，受到了学生们的欢迎，选课人数较多，学生学习效果较好。

湖北工程学院音乐学院的葫芦丝器乐课堂教学采用小组课的形式（2―10人）的形式。在教学的过程中，我以培养学生的自主学习为第一要务。培养对葫芦丝音乐学习的兴趣、培养学生每天的练习习惯、培养学生的自助学习能力。葫芦丝乐器的学习具有入门容易学好较难的特点，在学生具有一定的自主学习的能力后要多给予学生鼓励，并让学生间建立起竞争学习的态度，形成“比、超、赶、帮、带”的良好学习风气。调动了学生自主学习的潜能，学生的学习效果是很可观的，而且教师上课也会比较轻松。

其次我注重学生的自我发展，这种自我发展是指学生综合能力的提升，包括葫芦丝演奏能力。学习不光只在课堂上，经常提供给一些较优秀的学生一些校内专业舞台或社会演出舞台的表演机会，并以此激励其他学生；也经常带他们参加一些不同级别的比赛，以开阔视野；并走出去参加一些葫芦丝名家的讲座等。走出去，开阔了视野，提升了演奏水平，提高了交际等能力，学生在“自我构建”中综合能力提升很快。

最后，在葫芦丝乐器的课堂教学中，对学过的内容我以演奏效果检查为主，并加以严格要求，对准备要学习的新内容，在集体听完演奏后，对重点与难点、整体与局部的把握，我先要学生发表意见，我做补充，答疑环节可以随时解决。对学习内容完成的时间并不以每周的上课时间为准，可以通过录制视频或音频随时发送给我，我随后检查并安排新学习的内容。这样每一位学生都能根据自己的个人情况制定学习计划，有效地进行学习。

十几年来，湖北工程学院音乐学院的葫芦丝器乐教学就是一直按照这样的教学方式进行的，取得了不错的效果。这其实就是“以学生为中心”理论在器乐教学中的一种体现。

三、"以学生为中心"在器乐教学中的运用

葫芦丝属于乐器的一种，葫芦丝教学对于器乐教学具有借鉴意义，也具有一定的启发作用，而现在倡导的"以学生为中心"理论也对我们的器乐教学具有重要的指导作用。

"以学生为中心"，首先要培养学生学习乐器的兴趣，对学习器乐有兴趣的话，他对学习器乐就会有动力，学生不知不觉就会喜欢上这一课堂，在课下也会用大量的时间去学习该乐器，这样在课堂上学到的东西就能很好的吸收了。"以学生为中心"也要坚持因材施教，要根据每个人的实际情况，个性差异进行教学，由于每个的天赋不一样，对器乐的学习效率也不一样，当那个人天赋较高他就能更快理解老师讲，但有一些人悟性较低的，老师就要更加耐心地想那位同学进行讲解，而对那个人学的比较快的学生，应该布置更多的学习任务多加巩固，再加快学习进度，对待不同的学生有的放矢区别教学，这样才能使每个学生得到最佳发展。"以学生为中心"还要坚持循序渐进的原则，学习器乐不能操之过急，一步一个脚印，不能好高鹜远，要从单音、音阶开始学起，把技巧练习打扎实，由初级到中级在到高级过渡，由浅入深，由易到难，这是一个持久的过程，如果仅是为了考级或者为了某个表演而准备一个高难度的乐曲，天天练习，而忽视了基本功的练习这样是没有效果的，只会导致整个曲子很零散，没有技术性。所以循序渐进对每个学生都适用。

"以学生为中心"应当要营造一个轻松无压力的器乐课堂，这节课的知识他就不能吸收消化，甚至连学过的知识都忘了，那么这节课上的就毫无意义，营造良好的环境需要教师和学生共同创造，教师也不能严厉要求学生他不能达到的要求 当然，学生也要跟着老师的思维走，有一个轻松的环境才能更好的促进教学。"以学生为中心"要坚持长善救失的原则，每个学生的优点和缺点都不一样，在器乐教学中，有的人是节奏感比较强，有的人是情感表达能力强，有的是人舞台表演力强，这时就要利用他的优点去弥补他的不足，使其全面发展，节奏感强的人就要试着去把情感方面加强，利用他的节奏去引导抒发乐曲的情感，而情感表现较强的同学，应该更加明确告诉他节奏的重拍，这样每个人都能在自己不足的方面得到更好的发展。

"以学生为中心"要坚持学生和睦，师生和谐发展的原则，在课堂上留一些时间去让学生相互讨论，通过相互讨论才能让自己的视野变得更宽，能够了解自己的不足，这样才能进步，同时也能增加同学间的感情交流，老师是帮助学生解答困惑的，当学生有不懂得问题就可以询问老师，这样对葫芦丝学习也有帮助。我觉得""以学生为中心"要让每个老师牢记终身学习的观念，不断创新，更新知识结构，不断提高自己的专业实力，才能有更高的知识水平去教育学生，让学生更加相信老师，这样学生就会主动思考，以此来提高学习效率。"以学生为中心"是要尊重学生，理解学生，站在学生的立场去考虑。

"以学生为中心"是教学发展的必然趋势，器乐教学坚持"以学生为中心"这一理念，将会取得很好的效果！

参考文献：

第2篇：葫芦丝教学工作计划范文

一、民族音乐的文化性

民族音乐有广义和狭义之分。广义的民族音乐指的是一个民族在自身发展中创造的全部音乐，它包括这个民族从古至今的民间音乐、宫廷音乐、人文音乐、宗教音乐等传统音乐，还有现当代创造的通俗音乐。

狭义的民族音乐则指的是传统音乐，但传统音乐也并非一成不变的，随着时间的流逝，生活的变化，再古老的音乐也会被注入新的内容。随着社会的变革，民族音乐在保持自己的特色基础上，不断地被丰富，焕发出新的生命力。

中国民族音乐的发展除了汉文化音乐之外，也融合了各名族音乐之长。无论是民间音乐、宫廷音乐、文人音乐还是宗教音乐都具有这种特色。

（一）民间音乐

在秦始皇统一中国之前，华夏大地上分布着许多的小国家，尽管这些小国家在国力上有大小之分，但每个小国家都有自己特色的音乐。孔子编订的《诗经》就是一部古老的诗歌总集，也是一部音乐总集。它分为“风雅颂”三个部分，其中的“风”指的是民歌部分，根据地域划分，也就是各地的民间音乐；“雅”分为“大雅、小雅”两部分，指的是宫廷音乐；“颂”则是指祭祀音乐。

《诗经》中“风”所占篇幅最多，总计有“十五国风”，也就是十五个地方的歌谣，其包含的地域在今天的黄河流域一带，包括山东、山西、河南、河北、山西、陕西直到甘肃。《诗经》中的歌谣是最原生态的民间音乐，内容大多数是歌颂男女之间的爱情，有歌颂爱情的，如《关雎》；有表达单相思的，如《蒹葭》；也有谴责负心汉的，如《氓》；有歌颂兄弟情义的；有讽刺达官贵人不劳而获的；还有表现劳动场面的，和今天的流行乐坛相比丰富得多。

在后来的屈原的诗歌中，也有表现民族音乐的篇章，如《九歌》、《招魂》等。到了南北朝民间音乐更是多样化，在表述方面也和先秦不同，更加口语化了。在乐器方面，由最早的土制乐器渐渐演化为打击乐器之类的编钟再到弹拨类的丝竹管弦，这些变化都和民族融合有关，比如箫原来叫羌笛，琵琶来自于西域，今天的新疆。

随着社会的发展，原先汉人眼中的蛮夷之帮渐渐和汉族融为一体，也把他们的民间音乐和汉族音乐结合在一起了。

（二）宫廷音乐

在古代，宫廷音乐具有较高的地位。几乎每个朝廷都设有自己的音乐机构，一些古代著名的音乐家都出自于宫廷音乐机构，像汉武帝时代的李延年，唐朝著名的乐师李龟年。宫廷音乐不仅是民间音乐的升华，也是传统音乐传承基地。宫廷音乐分为典制音乐和娱乐音乐两种。典制音乐的作用是各种祭祀场合，凯歌和朝会等。所用的曲目相当于《诗经》中的“雅、颂”类。而娱乐性的音乐则用在宴会、歌舞之类，具有放松和消遣的功能。最负盛名的宫廷音乐当属唐朝，因为唐朝国家昌盛，和许多国家有来往，注意民族之间的融合，在音乐上不仅吸取了各民族之长，还大胆采用各国各民族的歌舞乐器。连当时的统治者也参与到音乐创作中，唐太宗就参与了《秦王破阵乐》的改编，还参与了《霓裳羽衣曲》的创作。连后来的《苏幕遮》、《菩萨蛮》、《念奴娇》这些词牌也来源于唐朝宫廷音乐。

（三）文人音乐

古代的文人雅士在个人修养方面，不仅有深厚的文化功底，还有较高的音乐素养。所以文人音乐不仅是音乐和人的关系，也是美学和人类学的关系。由于我国音乐和文学具有悠久的历史积淀，使得文人音乐具有深厚的内涵和表现形式。因为我国汉字具有四声的特点，自有诗以来，就自然将韵律用在诗中，使诗不仅表达了感情和意境之美，同时在朗读时也具有音律之美。古代文人表现音乐的方式都是通过弹琴来表达，所以琴棋书画是相通的。魏晋名士中的嵇康，不仅是诗人，还是音乐家，他创作的《广陵散》竟因为他的英年早逝而失传。唐诗盛行的时代，一些诗歌也是可以直接谱曲传唱的，像《清平乐》。古代文人音乐表现的最高境界在唐末五代到整个宋朝，这一阶段出现的“词”，不仅是文学流派，更是音乐与文学的完美组合。因为每一支词牌就是一部固定的音律，懂音律的见到词牌就会演唱，而当时的文人几乎个个会填词，也就人人懂音律。有的文人还会自度曲，也就是自己作曲，像姜夔就是这样。词随着作者的个性表现出不同的音乐效果，所以有关东大汉执铜琵琶唱苏轼的《水调歌头》，妙龄女郎执牙板歌柳永的《雨铃霖》的说法。

（四）宗教音乐

因为中国宗教既有本土的儒教和道教，又有外来的佛教、基督教和伊斯兰教。所以中国的宗教音乐也具有民族融合的特征。但作为一个教派，它本身的音乐还是具有自身特质的，主要表现在宗教音乐本身具有超强的震慑力，即使宗教音乐在流传过程中融合了当地的民族音乐，但它自身的特质还是存在的。宗教音乐还具有较强的辐射性，无论是佛教还是基督教音乐，给人的感觉都是平和的，具有洗涤心灵的震撼力。

二、中国民族音乐的特点

民族音乐具有的特色与该民族的特色是一致的，奔放的民族具有热烈奔放的音乐特色，就像听着《西班牙斗牛舞》立刻想到奔放的西班牙人和壮烈的斗牛场一样。而听着具有越剧效果的浙江小调，立刻会想到含蓄的江南少女。同样豪迈的草原歌曲会让人想起辽阔的草原和奔驰的骏马，空灵的藏乐让人想到雪山和藏人手里的转经筒。这都是民族音乐的特色。

中国虽然有56个民族，每个民族都有自己的民间音乐，但这些不同的民族音乐还是有相同点的，和西方音乐有较大的区别。这种区别表现在音乐的线条、和谐和意境三个方面。

（一）线条

中国民族音乐在表现方面主要是线条状的思维方式，和西方音乐要表现的立体效果有本质区别。西方音乐是通过和声和多声部这样的思维方式表现一种哲理，具有丰富的逻辑性。而中国民族音乐以表现曲调为主，着重旋律的变化，而曲调来源于各地的声腔、声调和方言余韵以及诗、词、曲的声韵，在音乐中还通过音量的控制、乐句的伸缩、用音色的变化、乐段的转换等线形方式来表达不同的情感和意境。

在乐曲的韵味表现上，中国民族音乐采用倚音和滑音来对发音进行装饰，不仅对歌者的发音，也对乐器演奏的发音，这样的效果是增加声音的弯曲状，形成波浪式的反复效果。

民族音乐的音阶和西方的音阶也不同。中国民族音乐是五声阶的，来自于古老的“宫、商、角、徵、羽”，而西方的音阶却是七声阶的。正因为中国民族音乐这个特点，在多数的拖音和长音中不是一种音高，所以要加花、变奏来达到预期效果，使音色更加优美。

（二）和谐

在古代，音乐的主要功能是祭祀天地、神灵和祖先的，所以音乐讲究庄重为主，随着社会的发展，音乐的功能多样化，但庄重内敛的风格没变。所以民族音乐多运用变奏、承转启合、再现来表现和谐性，不像西方音乐那样用音乐来表现矛盾冲突。

在音乐表现形式上，中国民族音乐在结构上讲究均衡、对称、平稳。通过五声音阶为基础的稳定性，加以文武、阴阳、刚柔相结合的方式达到整体的统一，产生一种舒缓平和的效果，给人以宁静的心理感受，达到和谐的效果。

（三）意境

追求意境美是中国艺术特色，写诗要有意境，作画也要有意境，当然音乐也不例外。

所谓意境指的是虚实结合，这种表现方式用在中国画上，可以用留白来表现。在音乐的表现方法上则是通过空白和休止符来达到“此时无声胜有声”的境界。也就是虚实并存，动静相依的表现形式。意境表现在一般民歌小调中不多见，出现在戏曲舞台上较多。舞台上的意境就是通过演员在音乐伴奏下完成的，通过演员的表演，观众能感受到各种场景。

中国民族音乐风格的形成主要还是受语言的影响，它的旋律走向总是与歌词声调走向一致。究其根源，还是因为最古老的歌谣与文化的口口相传有关，因为最原始的音乐记录的劳动场面，以语言为主强调事情的经过，然后再配以旋律，这样便于传承。这样一来，就形成中国民族音乐的特征，那就是在欣赏时注重歌词的表述，对于歌唱者的评判也是以“字正腔圆”为目标。

三、民族音乐的社会功能――以云南地区的音乐为例

今天的民族音乐的社会功能和以往相比，涉及面大得多。过去的音乐功能大多用在重大场合，如婚礼、葬礼、祭祀。今天的音乐和过去相比不存在需要使用的场合，爱音乐的人随时随地都在使用音乐，年青人戴着耳麦在听，老年人在广场舞使用，一些娱乐场所更是音乐不断。

虽然目前使用音乐的场合多，音乐的选择也是五花八门，有民族的、有世界流行的，小夜曲和摇滚并列。

随着社会的发展，尤其是后现代工业文明的发展，一些古老的，以农耕社会为依托的古老文化正随着城市化的扩大，乡村的消失使一些民间艺术正越来越走向湮灭的边缘。一些具有民族特色的音乐也有这种危险。

也因为城市化的缘故，一些人在紧张的城市生活中开始寻找心灵的安静，于是人们在闲暇之余开始去旅游，去那些边远的少数民族地区寻找心灵净土，这样反而让一些民族的东西又有了新的价值。

以前流传在云南德宏、西双版纳地区傣族、阿昌族的民间乐器葫芦丝就是随着云南旅游业的发展而迅速被世人所了解。

葫芦丝这种简单易学的民间乐器的迅速走红，并不是乐器本身的魅力，而是由于葫芦丝特殊的音质最适合演奏云南地区的民族音乐，由乐曲捧红了乐器。归根结底还是民族音乐的特色。

葫芦丝最初的功能是男女表达爱情，由于它的音色像丝帛般轻柔润滑，越来越受到全国人民的喜爱，它的传情功能变成了传播少数民族文化的功能。随着影像业的发展，葫芦丝演奏的乐曲被迅速推广。许多爱好音乐的人士听了葫芦丝曲萌发了去云南旅游的念头，而没听过乐曲的人在云南旅游时，葫芦丝和它演奏的乐曲光盘就成为云南游必需的旅游纪念品被带回家。

生活在云南的傣族、白族等少数民族，自古以来就是一个崇尚和平的民族，他们在历史上很少有战争发生。这种崇尚和平的特点在他们的音乐中也有所表现，云南地区的民族音乐都是委婉的、平和的，表现的都是当地人们的爱情和生活，都是积极乐观，连哀怨的元素都少，像《小河淌水》、《绣荷包》、《弥渡山歌》等情歌，还有《放马山歌》、《猜调》这样节奏明快的表现生活的民间小调，都是开心的、积极向上的。在充满竞争的、累得喘不过气来的城市里，听到这样原生态的，轻松欢快的音乐给人的感觉无比轻松，对生活在那里人们的无忧无虑的生活环境都充满憧憬。

在新中国刚成立的50年代，一些表现云南少数民族生活的影片，除了内容上具有新颖别致的情节之外，一些优秀作曲家为电影做的具有当地民族特色风格的电影音乐也给人留下深刻的印象，甚至超出了电影本身。如《五朵金花》中的《蝴蝶泉边》，《阿诗玛》中的《马铃儿响来玉鸟儿唱》，雷振邦为电影《芦笙恋歌》做的插曲《婚誓》等，都影响了几代人。

作为葫芦丝的产地，葫芦丝除了演奏当地民歌之外，还有一些专门的葫芦丝礼仪乐曲，如《欢乐的泼水节》、《泼水节象脚舞曲》既有欢快热烈的节奏，又有强烈的民族特色。此外还有一些葫芦丝专用曲，如《竹林深处《侗乡之夜》、《多情的巴乌》，这些乐曲只有葫芦丝才可表现它们的音色之美。也出现了一些优秀的葫芦丝演奏家，像哏德全，会制作葫芦丝，会演奏，还会作曲。他的作品被制成光盘，当做礼物赠送给来昆明访问的英国女王伊丽莎白和女首相撒切尔夫人。

由于葫芦丝轻巧，又简单易学，吹奏的曲子不仅能悦己，还可以娱乐别人。它不仅可以演奏云南民族乐曲，对于一些流行的乐曲也可以演奏，像《千年等一回》、《两只蝴蝶》、《最炫民族风》等都可以演奏，并且赋予乐曲新的生命，因此深受音乐爱好者的欢迎。

第3篇：葫芦丝教学工作计划范文

三年级期末考试结束后，孩子的漫长暑假来了。如何在空间和时间上让孩子充实度过，便是我们最大的问题。各自的工作，让我们还是早出晚归。农村的大忙，让老人们对孩子无暇照顾。形形的一味补习知识的辅导班。让我们望而却步。当和孩子商量时，孩子自然很乐意自己一人在家上网，看电视，不亦乐乎。孩子平时很有规律的学习生活很快就会被这漫长的假期打乱节奏，我们夫妻二人甚是着急。

将暑假的作业细化到日，将每天的读书细化到时，将每日的葫芦丝练习细化到分……不遗余力地划分，孩子每日的学习工作在我们的眼中立马充实起来了，任务下的暑假，孩子定会受益匪浅。但结果显然出乎我们的意料，两天下来，孩子便没有了耐性，一味的催促和训教还是抵挡不住电视、游戏的诱惑。一厢情愿的我们便很快宣告了我们“科学精细”的暑假设计以失败落幕。

平时按部就班的孩子，到了暑假就拖拉散漫，显然有天壤之别。对比中，我们也在不断反思。显然，平时有规律有节奏的管理，定时的学习与休息，让孩子有机参与，学习、生活自然便会有条不紊。无限的时间与空间，有限的任务却让孩子无所适从。为什么我们不能将平时学校的管理方式引进暑假，让孩子自主管理呢?

晚上，我们夫妻和孩子坐下来筹划一件大事，自家办个学校：张弦小学。小学的校长、班主任、教师、学生都是张弦。课务方面。我们提出了一些参考意见：因为晚上可以看电视，早上可以不设早读课；要考级的葫芦丝纳入音乐课编排；电脑课以游戏的形式适当编排；规划一些综合实践课如旅游、主题阅读……

很显然，获得自主办学资格的“校长”激情高涨，立马行动起来，连夜就拿出了课程安排。在和我们两位“家长委员会成员”磋商之后便很快与我们达成共识，便有了如下的课程安排。

孩子的想象力更是丰富：文化课以完成老师布置的《过好暑假》为主；美术课安排完成网购的数字油画；音乐课在练习葫芦丝的同时可以穿插自家的卡拉OK：健身就是跑步；劳动课是洗衣服和洗碗……看着孩子幽默的课程安排，我们也忍俊不禁了。

第4篇：葫芦丝教学工作计划范文

论文摘要：计算机辅助教学是当代计算机技术和网络技术应用于教育领域的产物。目前，在高校教学中的应用日趋广泛。本文从计算机辅助教学的特点出发，结合生物学实验的教学要求，阐述了计算机辅助教学在生物学实验中的应用。

1 引言

随着计算机多媒体技术的飞速发展，计算机辅助教学(CAl)已经成为教学中的一个热点。21世纪是生命科学高速发展时期，需要大批高素质的专业人才。而生物学是一门以实验为主的科学，实验是该学科的重要组成部分，它对培养学生的基本技能和综合能力是课堂教学所不能比拟的。因此在人才培养方面实验占有的地位是不可低估的。在近几年的实验教学工作中，我们运用计算机辅助教学和传统实验教学手段相接合，大大提高了实验教学的效

率，使学生的实验技能和实际应用能力得到了很大的提高，同时也提高了实验器材的利用率[1-3]。

2 计算机在生物实验教学中运用的意义

2.1 打破传统实验教学模式

计算机多媒体技术改变了传统的实验教学模式，极大的丰富了视听感官，降低了实验难度。我们建立了局域网，把实验的相关资料共享，在编制新实验讲义的过程中，搜集资料并把实验内容制作成课件，改变了过去抄写板书的模式，用课件和多媒体手段呈现实验内容、操作步骤等，简化了实验教学。计算机演示实验可以帮助学生将不易理解的抽象化知识具体化、形象化，使学生通过观察，利用多种感官获得感性认识。然后在此基础上，由教师来讲解，形成正确的概念和掌握有关知识点，学生理解和接受起来就容易多了。同时我们开放机房，通过局域网学生可预习实验、处理实验数据和分析实验结果等。

2.2 突出生物实验教学的直观性并且能使微观世界宏观化

利用现代化教学手段能够真实、生动、形象地展示生物的各种生理活动，显示生物的宏观世界和微观世界，把抽象的内容形象化，激发了学生的积极性和创造性。如在观察葫芦藓的生殖过程时，葫芦藓个体小，生殖过程必须借助于水的条件才能完成。采用现代化的教学手段，显示器上首先出现葫芦藓的完整植株，再把各个部分用分解的形式描述：其蒴帽和蒴盖脱落后，由孢蒴中放散出大量的孢子，孢子萌发形成原丝体、长出假根和芽体，由芽发育成葫芦藓植株（配子体）。配子体中的器和颈卵器放大，器中产生，借助水游到颈卵器中与卵细胞融合，完成受精过程。受精卵在颈卵器中进—步发育成胚，长出长柄。整个的显示过程形象逼真，给同学以直观的感受。

2.3 提高了实验效率

利用计算机的数据采集、信息处理、实验控制及多媒体教学软件，可以使实验教学过程实现智能化，从而大大提高实验效率。这方面的应用主要表现在：减少了仪器的调试，实验数据的记录和分析实现计算机化。在实验教学过程中，学生可以有更多的时间去掌握基本的实验操作技术，动手能力得到更好的培养，综合素质得到全面提高。能够迅速得到漂亮、整洁的实验结果图。

2.4 使用多媒体课件降低实验费用

多媒体实验课件制作完成以后就可以由学习者操纵计算机完成实验教学，因而摆脱了对实验仪器的依赖以及对实验材料的消耗。实验课件可以经拷贝广泛传播应用，大大降低了实验成本，节省了实验经费。对于缺乏实验仪器设备、实验经费的学校，更有特殊的重要意义。

3 计算机辅助教学在生物学实验中的前景展望

利用计算机技术，还可以使用多媒体实验教学软件演示实验并进行模拟实验。为了开设这方面的实验课程，可以利用多媒体计算机的功能，交互式地仿真或演示这些新的方法和技术，使学生能够及时了解最新的研究手段，以跟上机能学时展的步伐。计算机实验是一个强有力的远程教育的补充，它可以巩固深化发展已有的生物知识，从定量上加强认识：可以取得大量的实验数据，从而可以总结归纳实验数据中蕴涵的规律，由于在计算机上可以设置多种情况，因此可以节省实际生物实验所花费的大量人力物力财力。如果计算机实验的模型设定恰当，建模与仿真是可以创造与发明的[4]，从教育上的计算机实验可以很方便的过渡到相应的科研中去。

4 结束语

通过几年的实践，我们取得了初步的成果，资源得到合理配置，优化了实验内容，教学体系也更加完善，学生学习更加积极主动，使学生在知识和实验技能方面都得到了不同程度的提高。我们对生物实验的计算机辅助教学只

进行了初步的探讨,还有很多不完善的方面,在探究设计性实验的把握上，以及实验过程、结果的分析和讨论等方

面都需要在今后的实验改革中进一步探索。

参考文献：

[1]陈树坚, 等. CAI在生物课中的应用[J]. 生物学教学,2001,(4):36-38.

[2]傅和玉. 计算机辅助生物教学[J]. 人民教育出版社,2001,(5):20-22.

第5篇：葫芦丝教学工作计划范文

大家上午好！今天我们怀着非常高兴的心情迎来了省政府教育督导工作组的领导和专家。这次检查是对我校教育工作的一次大推动，大提炼，借此机会我代表我们学校的全体师生对各位领导、专家在百忙之中莅临我校检查指导工作，表示热烈欢迎和衷心的感谢！

在上级主管部门、各级党政的正确领导下，在社会各界的大力支持下，几年来，我校办学条件不断改善，教育教学工作有了长足发展，教育教学效果逐年提高。下面，我代表××中心小学向各位领导、专家作简要的工作汇报。

一、加大投入力度，优化办学条件

我校位于抚河桥畔，毗邻洪城大市场，学校地理位置优越，交通便利，环境优美。学校创建于1968年，后在党和政府的关怀下，几经改扩建，现已建设为一所高标准、现代化学校。

学校占地面积4710㎡，生均占地面积5.15㎡；建筑面积为5325㎡，生均建筑面积5.82㎡。几年来，一村村委会投入200多万元用于建设改造村属小学，为学校建起一座高标准的教学楼和综合楼。2008年村委会又投入25万余元进行学校操场改造，新建了硅pu篮球场，50米塑胶跑道。今年××镇政府和一村村委会又先后各投入10万余元进行学校校园文化建设，在学校的东面草地上我们设置了一些石书，并铺设了琴键小路，学生可以在书香园里静静的看书；大门口综合楼墙上设计了激励学生奋发向上的校徽和“三风一训”，在学生的体育活动场所我们张贴了一些民乐和体育浮雕，使我校面貌焕然一新。

几年来学校陆续投入60余万元进行教学设备添置，现学校配备有计算机教室、多媒体教室、多功能室、图书室、阅览室、语音室、卫生室、实验室、仪器室、体育器材室、电子备课室等专用教室。

其中，计算机教室共配备高性能联想品牌计算机45台；实验器材全部按照江西省城镇二类标准配备，其他配套设施齐全；我校图书室现有藏书18485册，生均20余册，图书室、阅览室全天候为师生开放，方便师生借阅。

二、以人为本，强化师德，精心打造精品师资队伍

1．加强教师业务培训，提升教师专业素养

师资队伍是一所学校的发展之本，在抓教师思想道德建设的同时，我校注重教师业务能力的培训，出台了“××一村小学三名工程方案”，努力为青年教师的成长搭建舞台。目前，校园内已经形成浓郁的教研氛围：语文、数学、英语学科教研组如期开展系列活动，他们有时会围绕一周的教学工作畅谈自己的感想；有时会定下一个主题，发表自己对此的思考；有时会针对听的教研课，讨论听课后的感受；有时因为各抒己见而争得面红耳赤……一句句专业而朴实的点评，一声声精辟而真诚的同伴建议提醒，是“反思提效”的声音。由于我们高度重视了校本培训，教师群体的业务水平有了较大的提升，同时，我们注意经常性地请专家来校讲学，我们邀请西湖区教科所涂腊妹所长、西湖进修学校王晓飞校长等专家来校上课并与老师交流。频繁的请进来与走出去，使校园的教研氛围日渐浓厚。“宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来”，辛勤的汗水结出累累硕果，老师在各级各类竞赛中频获佳绩，三年来先后有100余篇论文、心得、案例在区以上获奖发表。

2、以课题研究为抓手，强化教师的科研意识

“教而不思则惘，思而不教则怠”，我校一直以“校本研究”推进课程改革，提出科研与教学一体化，树立课题来自课堂上的思想，将课题做到课堂上，强调有课题必有课堂，有课题必有课程支持、有教学活动作载体的操作规范。目前，学校已经结题的课题有十五部级重点课题《信息资源在小学写作教学中的应用研究》；省级课题，《小学语文创新教育中城乡插花地区创新写作教学研究与实验》。正在研究的有江西省教育科学“十一五”规划重点课题“江西基础教育均衡发展研究”子课题《制约城乡插花地区教育均衡发展的瓶颈——教师队伍的现状分析与对策》，教师自愿选择课题申报研究，以自我反思为前提，以同伴互助为特征，以专业引领为手段，让学校全员进入科研，我们的目标是做到人人有课题，个个都参与，让课题研究在我校得到了普及。

三、强化规范管理，做优学校教育

1．完善的管理制度保障着学校稳步前行的发展

学校制定了完整的学校管理制度，依靠广大教职员工实现民主管理。学校分条线、分部门制定了相关的规章制度，逐一经教师大会通过并实施。在常规管理实践工作中，我们围绕学校教育工作制定了一整套规章制度：《××一村小学教职工奖惩条例》、《××一村小学行政、教师及学生值日护导制度》、《××一村小学班主任考核细则》、《××一村小学班级安全工作考核实施细则》、《××一村小学各类教师安全工作责任状》等。这些规章制度的出台，使全校教师更加明确了各自的育人职责，各司其责，使教育教学工作做到井然有序。学校建立健全岗位责任制，并将岗位绩效与考核相挂钩，考核遵循合格有奖，优秀加奖的原则，重在对常规与质量进行测评，实现奖勤罚懒、奖优罚劣，以此充分调动教职工的工作积极性，增强教职员工的岗位责任意识。

2、加强教学规范管理，进一步提高教学质量。

建设文明和谐的校园，最重要的是建立起规范有序的教育教学秩序。我们坚持规范办学行为，遵循教育规律，走轻负高效之路。在教学秩序的管理上，坚持严格的制度，要求老师把握好减轻学生过重负担与提高教育教学质量的关系。在教学环节的管理上，加大过程监管的力度，鼓励老师们向40分钟要成绩，向科研要质量，几年来，学生参加全国、省、市各类比赛获奖达100多人次，教学质量稳步上升。

四、做优特色，精心打造学校文化品牌

“创特色学校，走特色之路，育特长之人”是我们的理想，特色，是立校之本。我校本着要让农村娃也会一门民乐艺术，让音乐培养学生的行为习惯的宗旨，1999年10月率先在郊区学校创建了第一个民乐队，聘请了一名专职教师，对队员们进行民族音乐和民族乐器的教育，指导学生学习基本民乐知识和演奏技能，激发学生学习的求知欲和浓厚的兴趣。

民乐队初建时，只有二胡学员24人，因为当时家长不理解，总认为学胡会影响学习，当时为了让学生学胡，我们召开了了家长会，给家长做工作。才有24位家长同意学习。随着二胡队的逐渐成熟，我校2002年扩大了民乐队规模，增设了柳琴、古筝、扬琴、电子琴等学习项目，并成立了“小海豚艺术团”。“小海豚艺术团”创建，让学生的特长得到充分发展，学生参加省、市、区各类比赛多次获一、二等奖，还有的学生通过了各种考级，如徐倩雯同学通过了电子琴8级考试，万宙、胡佳、于琦梦、万玉华等同学通过二胡8级考试，章琳同学被进贤县歌剧团聘为正式成员，第一批学员中就有考取音乐学院的。学生的成功也为学校带了特别的荣誉。学校荣获新世纪南昌市首届中小学艺术节优秀组织奖。获中日韩国际少儿艺术展示大赛江西赛区优秀组织奖，获金奖一个，铜奖4个，获北京2008全国青少年艺术大赛江西赛区优秀组织奖，获金奖4个，银奖一个。民乐队的汇报演出及各项参赛活动推动了我校同学们追求艺术、创造艺术、感悟艺术、描绘艺术、展示艺术的热情，学生们的踊跃参与、家长如潮的好评，让我们感受到民乐艺术教育的功成。获得成功的同时我们又有了新的思考：因为我校毗邻洪城大市场，学生家长大部分文化程度不高，又没有稳定的工作，家家户户靠出租房屋的高额租金过着丰衣足食的休闲生活。可以说打麻将和打扑克牌的喧闹声伴随着孩子长大。为了激发学生的责任心、进取心，厚实他们的文化底蕴，仅仅靠几个兴趣小组是远远不够的，因此我校在2005年提出了“琴韵书香，润物无声”的办学理念，培养有责任心，有创造力，个性鲜明，有一定特长的现代文明人。所以我校决定以民乐为学校一校一品特色，在全校普及民乐教学，一、二年级学习打击乐、三、四年级学习竖笛，五、六年级学习葫芦丝。将竖笛、葫芦丝作为校本课程纳入课程表。学校自编了《竖笛教学入门》、《葫芦丝教学入门》两本校本教材。目的是让每个走出××一村小学的学生都会几种乐器。为提高学生、家长的学习积极性，学校实行了“三免一补”政策，那就是免学费，所有民乐学习全免费，免教材，学生使用的民乐校本教材学校免费提供，免器材，学生使用的竖笛、葫芦丝学校免费供应，对那些学习积极性高，有一定潜力的学生学校免费补习。三免一补的政策出台大大激发了学生、家长的积极性，如今无论是在校园里，还是在学生的家里，你随时会听见那稚嫩的竖笛、葫芦丝的声音。

雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。沐浴着党和国家落实科学发展观、构建和谐社会的强劲东风，我们又迎来了朝阳片区的大拆迁、大发展的大好时机，我们完全有理由相信，在贯彻“十七大”精神的新时代，××中心小学又将是一个事业大发展、工作大踏步前进的火热的时期，我们要发扬“××精神”，以坚定不移的信念、求真务实的作风、坚忍不拔的意志、顽强拼搏的精神，努力谱写无愧于社会、无愧于教育事业、无愧于广大人民群众的更加灿烂的篇章

第6篇：葫芦丝教学工作计划范文

静坐屏前，听着一首悲伤的曲子，我陷入了沉思.....

（一九四六年秋，云南某山寨。）

那天，秋风萧瑟，四处跌宕，残叶飘飞，连云蔽日。驻足静听，风中似乎传来声声的叹息。夕阳的最后一抹残红穿透薄云，迈开叶影，轻吻着满山的野菊花。此时的野菊花泛着别样的金黄，却无人欣赏。花瓣尽情地舞动着，似一位柔情的女子，无奈地挥动着黄色的丝巾，含泪告别心仪的郎君。半山腰上，一间矮小的茅屋上正冒着黑烟，给这寂寞的山寨增添了一点活力。

茅屋的中央摆着一张桌子，说是桌子，其实就是用石头架起的一块木板。一个五岁的小姑娘坐在桌旁，桌上仅摆着一个水壶，她捧着一碗只有几粒米糁的野菜汤，一调羹一调羹地吞下肚里去，眼里噙着泪花。是晚餐不够丰盛吗？不，对她来说，这是空前的最好的一顿晚餐！眼里溢满的不是忧伤的泪，那是重生的喜悦，那是感恩之心的自然流露，那是从未有过的幸福！因为她是一个被遗弃的小孩，已经两天没吃东西了，多亏一位卖冰糖葫芦的老爷爷将她从昏迷中救醒。

那位老爷爷就是茅屋的主人，孤单一人，靠卖冰糖葫芦维持生计。此时，老爷爷正坐在柴灶旁，一边往灶里塞柴，一边叹息：谁这么没良心啊，多可怜的孩子……

从此，这个小姑娘与老爷爷相依为命，过着清苦的日子。

小姑娘取名菊花，随老爷爷姓张。但是，寨子里的人偏叫她“野”菊花。小姑娘从不敢吭声，只是低着头走开，一个人发呆。更可恶的是有钱人家的孩子，无缘无故打骂她，朝她身上泼脏水，常常弄得全身青一块，紫一块。老爷爷领着菊花敲开一扇扇富贵人家的大门，想讨个公道，给闺女一点安慰，岂料反遭其辱。

老爷爷无奈，唯有一个念头，省吃俭用多攒钱，送菊花上学，只有这样才能摆脱贫困，远离欺压。

于是，老爷爷日日夜夜拼命地忙碌着，菊花也乖巧，帮着拾柴火，在镇上帮着吆喝。

寒去署来，署去野菊花又开，老爷爷想起了菊花的生日，问：“闺女呀，还记得自己的生日么？”菊花摇头。“那就把你来爷爷家的第一天作为生日好不？”菊花高兴的点头。生日那天，老爷爷特意做了六串糖葫芦，买了两个鸡蛋，用野菊花编织了一个花环戴在菊花头上。菊花笑了，笑得那么灿烂，就像刚刚绽放的野菊花，那么纯真，那么惹人爱怜。她蹦跳着在茅屋中间不停地转着圈儿，嘴里不停地唱着爷爷教她的儿歌：

板凳，歪歪，菊花，开开，开几朵？开两朵，爷爷一朵，菊花头上戴一朵……

这是她出生以来最快乐的一天。此后，野菊花在她幼小的心里深深地扎下了根。菊花，是她的生命之花！

菊花七岁时，老爷爷将她送上了学堂。因山寨的路不好走，坑坑洼洼，蜿蜒曲折，荆棘满布，老爷爷不放心，生怕发生意外，每天亲自接送。晚上熬到深夜，做好糖葫芦晾于木板上冷却，清早又起，吃罢早餐，挑起担子，送闺女上学。卖完糖葫芦再去接回。这样的日子一天又一天的重复着，又有谁知道其中的辛酸与苦楚？又三年过去了，菊花正十岁。看着闺女慢慢长大，老爷爷乐呵着。可是，他的身子不再那么结实了，脸上的皱纹一道挨着一道，上边的顺着眉毛弯曲延伸，下边的顺着腮帮伸向嘴角，头发白了。当他挑着担子赶路的时候，他那剃得像半个葫芦样的后脑勺上的长长的白发，便随着颤悠悠的扁担一同忽闪着。

其间，菊花在外面也听说过有关爷爷的一些闲言碎语。十岁生日那天，她忽闪着圆圆的大眼睛，突然问：

“爷爷，你怎么一直不结婚呀？”

“爷爷穷呀，谁愿意来住这个破茅屋啊。”

她很认真地说：“等我长大了就嫁给爷爷。”

老爷爷：“不许胡说，你是俺闺女呀。”

“不，俺不是爷爷亲生的”她撅起了小嘴。

老爷爷抚摸着闺女的头，笑着说：“等你长大了，爷爷就入土喽。”

“不，爷爷不能死，一定要等我长大。”她嘟哝着嘴，眼眶湿了。

好，好，好，只要闺女不哭，爷爷等。”

她戴着野菊花编织的花环，又高兴地唱起来了：板凳，歪歪，菊花，开开，开几朵？开两朵，爷爷一朵，菊花头上戴一朵......

等待是汗水， 等待是辛酸， 等待是付出。的确，老爷爷一把眼泪一把汗，一直在等待，等待闺女长大，期盼她学业有成，迈出那个穷山寨，不再受欺凌。然，世事难料，厄运不期而至。真是：屋漏偏遭连夜雨，船破又遇顶头风。

在那个寒冬，一天下午，十四岁的小菊花放学回家，一声尖叫，天旋地转，双腿一软，晕了过去……

只因风云突变，那破旧的茅屋经不起龙卷风的折腾------柱倒墙塌，老爷爷倒在血泊中。

许久，菊花醒了，伏在老爷爷身上，一声声痛彻心扉：“爷------爷，您快醒醒，您不要菊花了吗？爷------爷……”悲切的哭喊声在寂静的山谷中回荡，千回百转，最后淡没在凄凉的寒风中。不，不是淡没，是可怜的小菊花心力耗尽，再也哭不出来了。几多伤怀，万般无奈。冷清山寨，富者不问，穷者无能，谁会为他们叹上一口气？谁会给予一点关爱？叫天天不应，问地地无声！

也许是菊花凄惨的哭声撼动了天庭，也许是爷爷的天良深深地感动了阎王。最后，老爷爷终于醒过来了，只因为闺女筹备学费，他舍不得花钱就医，硬挺过来了。但失血过多，身体大不如从前。茅屋没了，更无力修建，爷俩只好住进一个废弃的破窑洞……

一切的一切，初中还未毕业的菊花看在眼里，痛在心里。她在日记中写道：

为什么我的眼里饱含泪水？

因为我的爷爷活得太苦太累！

为什么我的胸中蓄满伤悲？

因为爷爷为了我，正在活遭罪！

为什么我的心里充满愤恨？

因为高高在上的人没心没肺！

……

爷爷的家为什么如此破败？

我们的生活为什么如此无奈？

同生天地间，对比何痛哉！

良多感慨，凄凉伤怀！

……

爷爷，我一定不会辜负您的期望！

爷爷，我长大后一定要嫁给您！

十岁时说的话不是儿戏！

绝对不是！

您一定要等我！！！

天地作证，

我一定伺候您终生！！！

在老爷爷身体未愈的那段时间，菊花一边照顾着爷爷的生活起居，一边在爷爷的指点下，学会了做糖葫芦。放学回来，不管爷爷是否同意，她冒着被野兽侵害的危险，独自上山拾柴。晚上，先把糖葫芦做好晾着，再完成作业。白天，利用课余时间上镇子吆喝着卖糖葫芦。一个十四岁的小姑娘，承受着一切不该承受的负荷与苦难。呵壁问天，有谁在乎过穷苦百姓的七情六欲？有谁关心过穷苦百姓的生老病死？他们无欲无求，不争不抢地活着，尽显人性的美好，为什么，为什么总是不得好活呢？

……

十三年后，由于菊花的不懈努力，终于考上了大学。在接到录取通知书时，爷俩紧紧相拥，泪如泉涌。这是感恩的泪，这是幸福的泪！

为了不辜负爷爷的期盼，为了实现自己的梦想，菊花不得不离开慈祥的爷爷。临行前，她跪在爷爷面前，痛哭流涕，连叩三个响头，哀求道：“爷爷，您一定要等我回来，十岁时说的话不是儿戏，我一定伺候您终生！答应我，否则，我就不上大学，一辈子守在您身边！”爷爷老泪纵横，频频点头：“好，爷爷等，等闺女回来。”

听到爷爷的回答，菊花悬着的心有点踏实了，再次叩头。然后，擦干脸上的泪水，背起行李，一步三回头，依依不舍地告别了养育她的好爷爷，告别了日夜栖息、与爷爷相依为命的温暖之家------破烂的窑洞。此时，野菊花正开，她慢慢地走出了爷爷的视线，最后环视了满山的野菊花一周，带着爷爷的期盼和牵挂，转身踏上了她的求知路。

三年，对于菊花来说，是何等的漫长！她想爷爷，牵挂着爷爷。如泣往事，历历在目，满腹思念无处寄托。唯有山上的野菊花是她心灵最大的安慰。看到野菊花，她就好像看到了爷爷慈祥的面容。每到秋天，她就去郊外采摘两束野菊花，一束制作成标本，一束放在床头。每天看着金黄的野菊花，闻着淡淡的清香，想起爷爷无微不至的关爱，她脸上才会泛起一丝笑容。

终于，三年的大学生活结束了，菊花怀着喜悦的心情告别了大学校园，归心似箭。此时，她脑海再次浮现爷爷那慈祥的面容，还有那被龙卷风摧毁的茅屋，那破窑洞，山路上一高一矮的身影，那吆喝声…… 一幕幕如电影般回放，顿觉心酸，但想着很快就要见到久别的爷爷了，她脸上又露出了甜美的笑容。一路上在心里规划着未来：她要嫁给爷爷，不再让爷爷那么辛苦地卖糖葫芦了，她要给爷爷修建一间好房子，不再住那破窑洞，让爷爷安享晚年……

菊花一路风尘仆仆回到了山寨。然，山寨变了模样，路宽了，昔日和爷爷相依为命的破窑洞成了瓦厂。她的笑容突然消失了，全身发麻，一下子就凉了半截，心里琢磨着：莫非…… 不，不会的，爷爷一定是搬家了。想到这，她的心快要跳出来了，急切地打听爷爷的下落。只见通往山寨的路上有个卖冰糖葫芦的青年，仔细一瞧，他的担子是老爷爷用过的。于是，她扔下行李，飞奔上前，询问其祥。青年告诉她，老爷爷两年前就已经去世了，把做糖葫芦的技术传授给他，叫他在这等一个人，并要他告诉那人，不要挂念爷爷，找个心仪的人好好生活。至于等什么人，他不知道，因为老爷爷话没说完就咽气了，他只好常年在这附近转悠。

听罢，菊花无语，泪水哗哗地流。望着变了样的山寨，无限忧伤涌在心怀。多少恩情，多少疼爱依稀在眼前。最难消受，就是离情，怎能不伤心！是老爷爷给她生命，给她希望，给她一切！都说血浓于水，血脉相连，其情可鉴。然，菊花与老爷爷并无血缘关系，却是那样的亲！老爷爷对菊花的关爱，踏遍辞海，找不出任何一个词语来表达一二！多么慈祥、善良的爷爷，她没见上最后一面就撒手人间。

一生的辛劳，一生的血泪，一生的等待，只为幸福花开，可最终未能看到花开的美丽。菊花的等待呢 伺候谁？如何报答爷爷的恩情？心无所依，碎了，痛了，钻骨的痛！揪心的痛！孩子，哭吧，大声地哭吧，也许，唯有泪水，才能洗涤一下心碎的伤痕，回归片刻平静！

时近黄昏，夕阳血红。菊花捧着老爷爷的遗像，全身像灌了铅似的沉重，蹒跚的脚步，朝着老爷爷安息的方向，一步一步地迈进。 望着前方的大山，她似乎看见满山的野菊花开了，爷爷正在采摘野菊花为她编织花环。于是，她张开颤抖的嘴唇，不成腔调地唱着那首儿歌：

板凳，歪歪，菊花，开开，开几朵？开两朵，爷爷一朵，菊花头上戴一朵……

这是一个真实的故事，拙笔难尽其祥，不达其意，只好草草收工。这时，那悲伤的旋律还在耳边响起：

你用你一生的等待

等待那花儿能早开

就在花儿绽放的季节

你却满足安详地离开

/

野菊花又开满山寨

山寨的路不再难迈

心仪你的人已经归来

你在天堂是否也无奈

/

曾经的纯朴拔动了芳心

曾经的天良感化了人间

一束束野菊花编织的花环

在心向往的地方盛开不败

/

曾经的许诺不会是儿戏

曾经的感动温暖了寒风

一串串糖葫芦编织的故事

第7篇：葫芦丝教学工作计划范文

艺术情智共育创新团队情感在现代教育中的作用越来越突出，在人本教育理念环境下，情感和智慧有机交融、和谐共生成了教育目标，除了培养学生的智慧，还要激发其积极的情感。艺术类学科有利于陶冶性情，提高审美能力和艺术素质，能够很好地体现情商和智商的结合。因此，在教育中有必要增加艺术课程，使艺术氛围充盈幸福校园。

一、增设艺术课程

传统教育学科偏向于智商培养，而陈旧的教学方式禁锢了学生的思维和独立思考能力，不利于个性发展，以至于很多学生在情感方面存在很大缺陷。而对于小学生而言，情感教育无疑是不可或缺的，这就要求改变治学模式，实现情智共育。

首先就是课程的调整和课堂的变革，知识和技能固然是现代教育的重点工作，但小学生的开放性思维、创新意识和学习潜力也备受关注，不可忽略。所以，有必要根据学校情况，利用各种资源优势，增设艺术课程，加大艺术情感教学的比重。一方面，能够强化学生的艺术情操；另一方面，有助于学校特色的形成。常见的艺术类课程有绘画、舞蹈、音乐、戏曲、书法、科技等，各有特点，但都丰富了小学生的学习生活，使其情感得以充实。比如，音乐鉴赏课涉及古今中外多种音乐风格和乐器，在欣赏经典音乐作品的同时，可以净化学生的心灵，使其艺术素质和审美情趣得以提升，如此才能促进其情感的表达和收敛。舞蹈、美术等艺术课程同样如此，其中不仅蕴含了中华传统文化，还融合了许多现代元素和现念，对情智共育大有裨益。在实际音乐教学中，不妨增设葫芦丝、笛子等乐器教学，加以推广，更为重要的是，要把审美教育和情感教育融入到其他学科中去。

二、开展实践活动

情感教学偏向于情商培养，一般来说，情感的表达和交流是双向或多向的，需要在实际交往中不断提高，互相进步。艺术课程具有极强的实践性，而也正是各种实践活动，才使得艺术课程的魅力得到展现，在此过程中学生的个性思维得以发展，且审美鉴赏能力有所提高。

首先，艺术活动需要学生积极参与，这就有必要成立社团或者小组，把具有相同爱好的学生聚在一起。比如，成立葫芦丝兴趣小组、书法协会、舞蹈表演社团等。组织学生自主选择活动项目，充分挖掘学生的兴趣，使每个人都能发挥所长，有展现自己的平台和机会。

其次，社团活动的开展和举办尤为重要，既能检验学生的学习成果，又能促进其艺术水平的提高，以及彼此情感上的交流和人际交往。活动要有实效性，能够达到预期目的，要提前制定明确可行的计划，对活动内容进行精心设计，然后做好组织管理工作，落实活动的时间、地点和对象，最后还要进行评价总结。

活动可以是校园或班级内部活动，也可以是社会活动及各种比赛。例如，书画作品展、歌唱比赛、文艺晚会表演等，都可鼓励学生积极参与，享受活动过程。

三、培养名师团队

教师在教学中的地位不言而喻，尤其是当前教育环境下，师生地位有所转变，不管是在教学方式上，还是对课堂的掌控上，都对教师提出了更高要求。情智共育不同于以往教学，首先，教师要转变教学观念，认识到教育改革的方向和重点，深入理解情智教育，并做好各项准备工作。学校应当聘请专业艺术教师，负责平常的教学活动，同时在内部培养更多优秀的艺术人才，组成一支高效高素质的教师队伍，扩充师资力量。其次，增加投资，完善硬件软件配套设施。艺术课程必然要用到教学房间、活动室，以及各项工具。比如舞蹈室、绘画室、练歌房等。而为了减小艺术对小学生的学习难度，还要引进现代多媒体教学，用形象具体的方式表达复杂的内容，帮助学生理解。这就要求教师必须不断提高自身综合能力，加强自身艺术修养，做好带头作用，进而更好地指导学生。

四、建设校园文化

环境对学生的成长影响重大，为体现出艺术特色，实现情感共育，还应加强校园艺术文化建设，形成一个良好的艺术氛围。比如，在校园内建立一些具有创造性的雕塑或建筑，时时给学生耳目一新的感觉。而且艺术通常具有创新性和联想性，很容易激发学生的思维开放，对其艺术创造力的培养十分重要。同时，也可以设计一些创意主题，在学生中间征求意见，内容尽量与生活相联系。

五、结束语

校园不能是枯燥乏味的校园，除了传授知识，还要教学生如何做人，如何实现情商和智商的完美结合。艺术在此方面具有很大优势，所以在课堂上有必要增加艺术课程比重，积极开展实践活动，并提高教师综合水平，创新教育思想，为新型教育的开展创造有利条件。

参考文献：

[1]梁红梅.德艺并举，情智共生――保二小学校园文化建设寻踪[J].辽宁教育，2013，20（24）：144.

第8篇：葫芦丝教学工作计划范文

二、活动宗旨:迎接教学评估，构建和谐社团承扬民族文化艺术,丰富校园文化生活。

三、时间:2007年6月4日——5日 地点:学生活动中心门口

主办：贵州民族学院团委、贵州民族学院大学生社团联合会

承办：贵州民族学院笛箫协会

四、活动安排：

1.策划组：组 长：赵锐副组长：杨广盛组 员：鲍立夫 蔡荣江 王德勇 曾宪文 具体工作：负责活动策划 以及人员的调动

2.后勤组：组长：蔡荣江副组长：王德勇组员：陈克逊、龙集富、潘贵英、明言、饶鸿蛾、吴 欣、朱林海、胡利霞具体工作：负责布置会场和看护乐器以及活动宣传

3.节目组：组 长：任明 副组长：梁海珺、旷婷组 员：郭琦、吴珍权具体工作：负责征集并排练节目以及活动中节目表演的安排，保证活动中节目表演的顺利进行

4.机动组：组 长：鲍立夫副组长：章瑜组 员：潘银直、朱琴、谢溥东、杨绍增、潘家煌、曹世超、杨德廷具体工作：负责维护活动中的会场秩序并及时处理活动中的突发性事件，确保整个活动的顺利进行。

五、活动内容：

1. 民族乐器展：本次活动将展出竹笛、洞箫、唢呐、芦笙、巴乌、葫芦丝、二胡、琵琶、古筝等多种民族乐器。在展出过程中，将有专业人员对这些乐器进行介绍。参观者如果想尝试演奏，可在专业人员的指导下进行。让广大同学进一步了解我国的民族乐器。

2. 弘扬民族文化签名活动：在活动现场摆上一条喷有“承扬民族文化艺术,丰富校园文化生活”字样的条幅，让参观者签名。

3. 文艺演出：本协会将在民族乐器展出的同时还将展出许多民族乐器图片，同时还把我们的经典的民族器乐节目现场奉献给参观者

4. 周周乐系列活动简介及图片展：介绍周周乐的由来、发展并配合图片来展示周周乐所取得的成果

六、注意事项：

1、本次活动举办各环节必须遵纪守法，内容要健康向上.

2、个工作组要严密组织，分工协作，精心实施，保障活动的各环节顺利进行。

3、遇各类突发问题，有关方面应本着相互理解的原则，友好协商解决。

4、各工作组成员应认真对待自己所承担的每一项任务，耐心处理面临的工作，协助其他部门的工作，主动帮助他们完成应该负责的项目。

5、各工作组责任分清，工作人员须带上和自己责任对应的工作证。

6、如果活动中出现各种自己不能解决的突发性问题，请找活动负责人。

7、活动结束后，各组各负其则，认真有序地做好后期工作。

七：经费预算：

2. 图片：120元(包括洗照片、刻DV)

3. 宣传费：80元

第9篇：葫芦丝教学工作计划范文

关键词 人员；安全规程；预控；危险点分析；流程

中图分类号：TM755 文献标识码：A 文章编号：1671-7597（2013）21-0096-01

10 kV架空线路检修作业属于高压高危作业，应分为人员要求、危险点预控、工器具及耗材准备、检修作业流程图、操作工序及技术要求、检修记录分别进行量化作业，确保人身、设备、电网运行的安全。

1 人员要求及分组

现场所有工作人员分为工作负责人和工作人员（含辅助人员），的身体状况、精神状态应良好。所有作业人员必须具备必要的电气知识，基本掌握本专业作业技能及《电业安全工作规程》的相关知识，并经《电业安全工作规程》考试合格。工作负责人技能至少达到配电专业中级工及以上水平（或同等技能）。组织人员、车辆、施工器材进入施工现场；监督工作班成员在工作过程中遵守《电业安全工作规程》；对施工现场的安全措施、作业环境负责检查；工作结束，负责全面检查并确认工作结束后汇报调度作业结束；按规定要求进行填写作业记录并交有关部门存档；对未能按规定的安全、质量、计划时间要求完成施工任务负有第一责任。工作人员技能至少达到配电专业初级工及以上水平（或同等技能），做好安装过程中规定的自检、互检工作，服从工作负责人的指挥，按质按量完成工作任务，对本人负责的安装任务未能按质按量完成负有直接责任，对工作中的质量、安全要求具有相互监督、检查的权利和义务。作业辅助人员必须经过安全教育，并告之其现场危险点，对其进行安全措施、作业范围、安全注意事项等方面施教后方可参加工作。

2 危险点预控

要做好现场勘查，认知作业现场危险点，比如跨越电力线路、铁路、河流等重大跨越、在人口密集区和交通路口、特殊地理位置造成伤害、道路情况不熟、预控措施分别做到做好防止导线脱落的保护措施、在人口密集区和交通路口更换绝缘子时，工作范围应设置安全围栏，杆塔上作业应防止掉东西、特殊地理位置更换绝缘子包括河流、水面上更换需要使用船只时应穿戴好救生衣、特殊地理位置更换绝缘子包括河流、水面上更换需要使用船只时应穿戴好救生衣、了解线路周围道路情况，选择最佳行走路线。

作业过程中遵循防触电、验电程序，防止误登、误碰，杜绝不验电就挂地线、使用不合格的验电器。具体预控措施为：作业前明确停电线路名称和范围，以及相邻有电线路名称；停电线路与带电线路邻近、平行、交叉、跨越等应设专职监护人；登杆塔前核对停电线路双重名称、杆号、色标等；监护人的视线不得离开作业人员；在监护人监护下验电；验电器试验合格，与线路相应电压等级。

登杆须防高空坠落，不得借助安全情况不明的物体或徒手攀登杆塔，不得借助安全情况不明的物体或徒手攀登杆塔，不得借助安全情况不明的物体或徒手攀登杆塔，检查登工具、安全带应安全完好，梯子（有防滑措施）摆放角度得当，使用时有人扶持，杆塔上作业人员应系好安全带，戴好安全帽，安全带应高挂低用系在杆塔或牢固的构件上，扣牢扣环，杆塔上作业转移时，不得失去安全保护。起重伤害须防倒杆、断杆，起吊前，对吊车或起重机械进行检查，确保性能良好。起吊前，对吊车或起重机械进行检查，确保性能良好。吊车支脚或扒杆脚应撑在硬实的地面上，遇到土质松软加垫承力物。扒杆吊点应垂直于杆洞，吊车的臂头吊点与电杆吊点保持垂直。系好临时拉绳控制电杆移动方向。起吊时统一指挥、统一信号。杆高1.2倍范围内不得有人逗留。电杆离地后检查各点受力，确无问题方能继续起立。起吊中保持电杆平衡移动和上升。避免冲击力。电杆回土夯实后才能攀登。拔电杆前应松动四周回填物，减小上拔阻力。拔杆时的吊点应系在杆身适当位置，防止杆子上重下轻。系好临时小绳控制电杆下落位置。拔杆时不准超过起重机械负荷或电杆受力强度作业。安全情况不明时严禁冒险蛮干。

物体打击须防高空落物，现场地面工作人员均应戴好安全帽。作业现场设置围栏对外悬挂警告标志。工具材料下上传递用绳索，扣牢绳结。杆塔上拆装中的构件和摆放的物件要防止滑落。使用滑轮起吊物件，防止滑轮盖板脱落。导线修补时选择合适的压接地点，尽量避开在杆塔下方作业。机械伤害，需防工器具失灵和压接机具意外伤害，选用的工器具应合格、可靠，按规范正确合理操作。

3 工器具及耗材准备

检修工具周期预防性检查性试验合格，绝缘工器具机械及电气强度均应满足安规要求。添补及调整塔材、螺丝、脚钉工器具包含手扳葫芦，每组1只1.5吨；钢丝绳套，每组1个φ12；钳子、扳手、工具包每人一套；紧固螺栓工器具包含力矩、扳手、钳子、扳手、套筒，每人一套。更换拉线工器具包含拉线工具（NX-1、UT-1）、GJ-35-95型钢绞线/φ12钢丝绳/φ12传递绳/60KN及大型的U型环、手扳葫芦、断线钳、铁丝、扁铁抱箍和地锚各一副，耗材型号根据具体杆型和位置来确定。

清扫绝缘子工器具包括抹布、刷子、传递绳、接地线、绝缘手套、验电器各一副，接地线和验电器均为10 kV标准。补修导线工器具包括φ12传递绳、1T滑车、预绞丝或铝包带、10 kV接地线、绝缘手套、10 kV验电器各一组。其他消耗性材料包括汽油、毛巾、砂纸若干，根据具体工程量决定。

4 检修作业流程及技术要求

现场查勘，确定停电范围、施工方案、安全措施。检修作业前准备，工器具运到现场工器具运到现场并进行安全器具检查。完成工作许可，做好安全措施，进行验电和接电线挂接。出发前应根据作业单对该工作所使用的工具、材料进行清点检查，并合理安排好人员。

检修开始后，依次进行添补及调整塔材、螺丝、脚钉、紧固螺栓、调整、更换拉线、绝缘子清扫、补修导线。要打好安全带，将不合格的螺丝拧紧，作业前做好安全措施。人员登杆，打好安全带后，在原拉线挂线点的上方安装。地锚的埋设方向一定要在原拉线的方向。新拉线的线夹的舌板与拉线应紧密接触，受力后不应滑动。线夹的凸肚应在尾线侧，安装时不应使线股损伤；拉线弯曲部分不应有明显得松股，其断头应用镀锌铁丝扎牢，线夹尾线宜露出300 mm～500 mm，尾线回头后与本线应采取有效方法扎牢或压牢；同组拉线使用两个线夹时，其线夹尾端的方向应统一。

工作终结，严格按照作业顺序，进行清理现场、拆除安全措施、工作票终结，并对检修工作进行自验收。

5 结束语

本文根据国家电网公司《关于在县供电企业全面开展现场标准化作业工作的指导意见》的有关要求，结合电力作业的实际情况，对10 kV架空线路的具体作业进行分析和研究，立足于标准化作业，确定流程的工艺科学性和安全性，有效提高作业安全系数与效能。

参考文献