骨干教师帮扶工作总结精选(九篇)

第1篇：骨干教师帮扶工作总结范文

作为龙头学校，我校按照纵向切块、分级管理的原则，将所有班级分为四个相对独立、结构一致、类似完全学校的“教学部”四个。“教学部”设部长1名，副部长3名（分管教学、教研、德育），各教学部安排语文、数学、英语三个学科骨干教师若干。教学部分别由学校中层干部后勤主任刘芳、教导主任万照红、办公室主任肖云康、教导副主任王军任部长。教学部成员共有49名老师。结对学校有9所小学。其中第一教学部组员__名老师，结对农村学校是__学区的三苏小学、__小学、__小学。第二教学部组员__名老师，结对农村学校是__小学和__小学。第三教学部组员__名老师，结对学校是__小学和__小学。第四教学部组员有__名老师，结对农村学校是__小学和__小学。

经学校行政研究，于20__年9月与__学区九所小学结对帮扶工作的启动拉开了序幕，并召开了“教学部”工作会议。明确了“教学部”职能，进一步明确了城乡学校结对帮扶的措施和目标，确保了结对帮扶工作的顺利实施要求各教学部按照区教育局文件精神，充分整合优质教师资源，多种形式提升农村学校教师教学水平，扩大优质教师队伍 ，大幅度提升结对农村学校的教学质量、推进城乡学校教育质量均衡发展。。

通过宣传和政策导向，广大中青年教师都能够理解和支持，各教学部教师都能按计划安排如期到帮扶学校支教，共同提高，达到优质资源共享。四个教学部与结对学校行政联系，针对本部教师与结对学校教师的特点，每期与帮扶的九所小学都开展了丰富多样的帮扶活动，有骨干教师带教、优秀课例点教、青年教师支教，专职教师走教、跟岗培训等帮扶形式。

骨干教师带教

一是课例示范。各教学部的骨干教师每学期上一堂示范课，通过示范课对结对学校教师进行带教。我校在教研课安排时，把各教学部教师执教的时间、科目相对集中，这样就便于了结对学校老师到校听课、研讨。

二是专题指导。各教学部的骨干教师针对结对学校的焦点问题开展专题讲座，现场互动。专题讲座的内容有：3名名工作室的专家（__、__、__）作有关学校管理、数学教学和英语教学的讲座，有__、__老师的班集体建设管理经验介绍、班主任培训等。如20__年的3月7日，市教坛新秀__老师到__小学作了《做幸福的老师，幸福地做老师》的专题讲座，让所有到会的老师们无不为之感动，老师们无悔地用生命诠释着教师职业的神圣与“幸福教师”的全部意义：做幸福的教师，是目标；幸福地做教师，是践行；做教师的幸福，是成功。

三是跟岗培训。结对的各个学校每学期分语文、数学、英语学科，选派十多名教师到我校跟随骨干教师进行为期3天的跟岗培训。跟岗学习备课、上课班级管理、作业批改等内容。

2. 优秀课例点教

每学期初，__附小与共同体的9所学校分别组织各校骨干教师，根据本学期的重点、难点自定课题，形成优秀课例，共同体学校教师可按需点课，走进教室观摩。让共同体教师分享优质课堂，锤炼课堂，取长补短，各有收获。

3. 青年教师支教

各教学部精心挑选具有教学经验丰富的语文、数学、英语老师，每期有6天到结对学校，投入教育教学工作，相互探讨，真正提升共同体学校的教学水平。如：20__年__月20日，我校优秀教师__到____小学上了一节别开生面的数学课，让我们一行第一次感受到了8个人的课堂。

据不完全

第2篇：骨干教师帮扶工作总结范文

模式；资源共享；帮扶

【中图分类号】 G617

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2017）

10―0021―01

城l幼儿园互动协作，能充分发挥城区幼儿园的示范引领作用，帮助农村幼儿园提高办园质量，走上自主发展的道路。我园与两所农村幼儿园共同探索了互动协作的发展模式，达到了优势互补、资源共享的目的，进一步提高了农村幼儿园的管理水平和保教质量，逐步缩小了城乡差距，有效促进了幼儿教育均衡发展。

一、园所管理互动协作模式是提高幼儿园管理水平的前提

一是提高园长的管理能力。我园园长给结对帮扶的宣化台子寺幼儿园、黑泉定平幼儿园园长推荐适宜的管理书籍，帮助提高园长的理性管理水平。并多次深入结对帮扶幼儿园进行现场指导，帮助解决实际问题，让徒弟感悟师傅的管理技巧，并交流管理方面的经验。还针对农村幼儿园的薄弱环节，提出了一些切实可行的管理意见和建议；让农村幼儿园的园长定期或不定期地到我园挂职跟班学习管理，全面了解城区幼儿园的管理体系和管理措施。

二是建立和完善管理制度。我园选派教学副园长和骨干教师深入到化台子寺幼儿园、黑泉定平幼儿园帮助、指导建立和完善具有农村特色的幼儿园管理制度、保教制度、教研活动制度及卫生保健制度等，同时将我园的管理方法、工作常规等介绍给结对帮扶幼儿园，并结合被帮扶园所实际进行必要的修改。

三是商讨确立幼儿园的特色。从地域特点、教师优势、园所当前发展现状所出现的特色倾向，制定出被帮扶幼儿园的特色发展方向，并制定实施方案，在实施过程中逐渐形成园所的特色，最后交流借鉴，分享特色成果。针对两所结对帮扶幼儿园的具体情况，分别确定艺术特色。

四是帮助联系专家指导工作。由于农村幼儿园刚刚发展起来，和幼教专家接触甚少，所以我们还帮助联系省里金钥匙导师团专家专门来指导农村幼儿园的工作。专家的到来，对我们双方的工作进行诊断，并为我们提出了改进意见和建议。

二、队伍成长互动协作模式是提高两支队伍整体素质的关键

一是相互培训。园所双方共同协商培训内容，轮流承担培训任务。认真备课，并有详实的备课笔记。每次培训后，给教师留思考问题，以便教师在实践中进一步消化理解。受训教师根据需要写出心得体会、反思，及时整理档案，认真总结，不断积累经验，提高培训的实效性。我们先后通过专题讲座，帮助两所农村幼儿园教师领会《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神。

二是短期交流。我园工作三年以上的年级组长、教研组长、骨干教师、现任中层领导经个人申报、单位推荐、县教体局审核后到农村幼儿园工作1到2个月。其主要任务是具体负责农村幼儿园规范化、标准化创建，指导农村幼儿园教师保教工作，发挥潜能提升农村幼儿园的办园水平。

三是跟班学习。农村幼儿园每月选派1～2名幼儿教师到我园跟班学习，学习时间为一学期，其主要任务是学习我园规范的管理办法、先进的教育教学方法和保教理念，以提高农村幼儿园办园水平。同时，我园安排相同数量的骨干教师到被帮扶的农村幼儿园对保教工作进行跟班指导，并参与幼儿园的全面工作。

三、资源共享互动协作模式是实现教育资源整合的保证

一是建立人力资源库。将3所幼儿园有一定教育教学特色的教师信息收录到校园资源库，以便各园根据需要选择和利用资源，并定期组织各园的骨干教师进行教学展示、教研成果展示、专题研讨等活动，博采众长，优势互补，实现教学资源共享。组织骨干教师相互送教活动，实现资源共享。建立物质资源库，将3所幼儿园的优秀案例、课件、影像、微课等资料收录其中，实现物质资源共享。

二是挖掘各种资源优势。充分挖掘我园在教科研工作、早期教育工作、家长工作等方面的优势。如每个农村幼儿园选派部分幼儿教师对我园环境创设、一日常规、卫生保健等工作进行观摩学习，以进一步规范农村幼儿园的从教行为。又如，我园开展的家长会、家长开放日、“一师一优课、一课一名师”、节庆活动、业务培训均要邀请被帮扶园的教师参加，通过观摩学习提升其教育教学水平。

第3篇：骨干教师帮扶工作总结范文

一、完善教研组织、强化制度约束，为校本教研提供保障。

针对我校每个年级只有两个平行班级的实际情况，学校成立了以教务、教研为主体，全体教师为成员的“校本教研”工作小组。明确了由“校长、主任引领，语文、数学和综合教研组具体落实”的工作职责；组织全体教师讨论并制订了《校本教研制度》、建立了集体备课制度、校本培训制度等，并汇编成册，通过制度约束，将校本教研与教师考核、评优选先紧密挂钩，充分调动了教师参与教研的热情和兴趣，也为推动“以校为本”教研活动的深入开展提供了有力保障。

二、加强校内外学习培训，提高校本教研实效。

为适应教育发展的新形势，学校充分利用远程教育资源，先后组织教师在远教室多次聆听专家讲座，深入学习《基础教育课程改革纲要（试行）》及新《课程标准》、教材教法，促使教师进一步了解课改目标，主动投身于教改实践。积极提高教师的专业素养。

三、充分发挥老教师、骨干教师的传帮带作用，促进校本教研。

为使青年教师尽快适应教学需要并能脱颖而出。我校采取积极鼓励新老协作，做到优势互补，共同提高的方法。学校要求一位骨干教师或老教师帮扶一名新上岗教师，带教的教师从教学常规、教案备写、教学理念、教学手段的运用等方面进行传、帮、带。我们的老教师热情、无私奉献，新教师积极上进、勤学苦练、主动踏实。记得*年9月*、*老师新上岗时，学校委派了老教师吴桂萍和丁彩虹进行帮扶。在她们的热心帮助下，两位教师很快适应了教学，并通过一年多的学习成长，于*、07学年度分别在镇优质课竞赛中取得了二、三等奖的好成绩。同时，他们的学科教学成绩也始终名列前茅，现已经成为我校年轻的骨干力量。

四、探索集体备课方式，促进教师共同发展，为校本教研注入活力。

集体备课作为一种教研活动方式，我校一直在摸索着前进。在具体操作上，我们分语、数2个备课组，第一步确定课题，第二步由主讲教师备课、上课，备课组集体听课；第三步由备课组教师根据上课的情况，交流意见，每一个成员都可以对原有教案进行修改；第三步由主讲教师进行归纳整理，进行再设计；第四步在平行班里再上研讨课。实行了教学资源共享，保证了集体备课的实效性，形成了积极热烈的校本教研氛围，让教师能够在反思中交流自己的思想，在交流中相互学习，共同提高。

五、积极开展各种活动，为校本教研深入落实搭建平台。

为强化教师提高课堂教学质量，促进教师专业成长，我校领导经常性地开展推门课、跟踪课、达标课的听评课活动，强化每位教师备好每一节课，上好每一节课。同时，开展各种形式的课堂观摩、研讨、竞赛活动。

加大教案、作业等的检查力度，坚持教案教研组长每周签，教案、作业月月查，学校不定期抽查，做到有检查、有记录、有反馈、使每位教师明确自己在教学工作中存在的问题，及时改正，不断提高，并定期组织教案、作业展评活动。

六、努力提高骨干教师的专业水平，引领校本教研走向深入。骨干教师的培养和发展是学校教师专业化发展的集中体现，我校现有各级骨干教师8名，占教师总数的1/3。他们，撑起了课堂教学的蓝天、担起了校本教研的重任、树起了教师发展的标杆！除了帮扶青年教师，得到教学相长；还要积极参加各项教研活动：比如，为教师进行校本培训，为学校承担专题讲座，为学校承担观摩课、校本教研等等；有力地拓展了骨干教师的发展空间，为骨干教师的成长提供了广阔的舞台。骨干教师的理论水平，专业能力不但得到了提高，而且带动了校本教研走向深入。

七、充分利用媒体资源，扎实推进校本教研。媒体是课堂教学的重要辅助手段，为提高教师熟练操作电脑的能力，我校制定了《远程教育量化考核细则》、《远程教育培训计划》，并把远程教育培训纳入教师量化考核之中。

八、深入课题研究，实现校本教研的创新与升华。

近年来，我校在课题研究方面也迈出了尝试性的第一步。20*年我校针对课堂教学中存在的实际问题，制定了“小学自主合作学习方式的实效性研究”课题，因为是第一次，我们也是摸着石头过河，一边学习，一边摸索，虽还没有圆满结题，但也取得了一定的成绩。教师通过搜集资料、课堂实践、总结反思、交流学习、等有效地促进了教师专业化发展。学生学习方式有了较大的转变。

问题与反思

总结我校的教研工作，在取得小小的一点成绩的同时，我们还有着更多的思考和追求。

1、校本教研，要走出一条光明大道，仅一小部分教师的努力还不行，得上下级的整体协调，才能使其具有规范化和指导意义。

2、教研活动缺乏开展的深度，学习内容较为局限；同时新课程对我们教师本身的素质要求是越来越高。我们的理论水平还不高，需要多“走出去、请进来”开阔视野

第4篇：骨干教师帮扶工作总结范文

健康扶贫是打赢脱贫攻坚战、实现农村贫困人口脱贫的重大举措，是精准扶贫、精准脱贫基本方略的重要实践，是推进健康中国建设、全面建成小康社会的必然要求。我院高度重视健康扶贫工作，院领导亲自参与帮扶，积极落实相关政策，圆满完成各项工作任务。

我院1-11月，共计对贫困人口住院实施“先诊疗后结算”及“一站式”结算人次1605人次，完成困难群众大病专项救治阶段性治疗的贫困患者人数269人次，累计免收住院押金金额1947万元。接收困难群众门诊重大疾病357人次，医疗费用579538.87元，垫付政府救助31189.98元。门诊慢性疾病253人次，医疗费用122532.37元，垫付政府救助19445.34元。现将其他扶贫工作汇报如下：

一、领导重视，亲自带队参与帮扶

2018年医院12位帮扶责任人继续深入35户贫困户家中宣传扶贫政策，完善扶贫档卡资料，针对每户贫困户的致贫原因，制定帮扶计划，帮助他们落实各项行业政策，有针对性地开展帮扶工作。五月份增派两名职工作为驻村工作队队员，协助驻村第一书记开展驻村帮扶活动。

我院经过多次协调**村完成项目立项的文化广场已经投入使用；协调争取到修路项目资金，修建入村道路2.6公里已建成通车；协调解决资金3万元用于党群活动中心建设；为大西营村捐书近500册，捐桌椅柜41套，送食品和日常用品计205件；第一书记资金10万元用于村内太阳能路灯安装，共计35盏；为实现村民早日用上自来水，多次与区水利局沟通，现村内自来水改造项目已审批，等待开工建设。六一儿童节期间医院安排专家，对全村100多名小学生进行健康筛查和体检。2018年经过村两委核实全村拟脱贫29户49人。在帮扶人员的共同努力下，我院荣获“2017年度脱贫攻坚先进区直单位”称号，院领导**同志被评为“2017年度区直单位优秀帮扶责任人”。

二、精准对接，继续做好对口支援

2018年度，医务科继续做好支援**医院及**医院的对口支援工作，元月份我院对口支援医院支援人员进行了轮换，5名医护人员到**人民医院、5名医护人员到**人民医院。我院支援人员政治素质高、业务能力强，他（她）根据自己的专业特点制作多媒体课件，为基层医护人员举办了多场健康教育、医学专题讲座，讲解疑难问题，传授前沿知识。

2018年1-9月份，参与科室门诊、病房、会诊、手术等临床工作，帮助受援科室带教，共参与会诊29人次，住院诊疗162人次，手术11人次，教学示查房52次。不定期开展科室业务培训，工作期间组织进行了“医疗法律法规”“静脉血标本采集技术操作”“腰椎穿刺护理规范”等专业讲课32次，参加培训360余人次。2018年5月28日，内分泌科主任、主任医师***带领科室医务人员赴淅川县人民医院，在专家查房及疑难病例讨论活动后，对淅川县人民医院医务人员进行了《从临床需求出发 合理选择胰岛素治疗方案》的培训，参加培训50余人次。2018年5月31日，医疗适宜技术推广巡讲活动”赴**医院，本次巡讲活动包含了查房、疑难病例讨论、手术演示、专家授课等环节。巡讲团专家深入各临床科室，进行查房及疑难病例讨论活动，并为淅川县近200名医务人员进行了“缺铁性贫血的诊断与治疗”等多个领域的医疗技术授课，授课活动间隙，还由骨科专业技术骨干**医师为大家进行了一例骨科手术示教。

三、积极开展义诊活动，为百姓带去健康

医院经常组织年资高、业务精的专家团队开展义诊，院内义诊和院外义诊。如为稳步推及精准帮扶“无遗漏”，由医务科组织，医保办主任8带队到88镇开展医保宣讲、扶贫义诊活动，邀请**为群众讲解医保政策和知识。2018年10月17日，全国扶贫日，再次组织医院专家，到西营村开展义诊活动。共发放健康教育资料900余份，免费义诊患者300余人次，义诊手术2台，疑难病例会诊2人，健康讲座2次。

为切实做好双向转诊工作，医务科2018年2月9日组织心内四科、神经内三科医务人员庄镇卫生院义诊；4月23日组织心内二科、内分泌科、呼吸内二科、神经内一科医务人员赴英庄义诊；10月16日，组织内分泌科、心内一科、神经内一科、神经外一科、呼吸一科、骨一科医务人员赴潦河镇义诊；先后组织心内二科、神经内四科、骨科、中医科专家分别赴潦河坡、车站街道办事处、光武社区等乡镇及社区进行健康巡讲活动，得到广大人民群众好评，提升了医院的社会影响力。这些科室的科主任及骨干医师到基层卫生单位查房、疑难病例讨论、手术演示、专家授课等，形成有效的上下联动，力求实效，促进了双向转诊工作的顺利开展。

第5篇：骨干教师帮扶工作总结范文

百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。建设高质量的教师队伍是建设一流学校、全面推进素质教育的保证。要促进学校走在时代前列、持续不断地向更高层次发展的关键取决于教师。为此，结合学校的发展规划和学校工作实际，特制定《东风小学教师发展行动计划》。

一．总体指导思想

坚持以十六大精神为指引，以邓小平理论和***同志"三个代表"重要思想为指导，以《教师法》为依据，贯彻落实全国基础教育工作会议精神，适应全面推进素质教育和学校发展的需要。坚持以人为本，以提高教师队伍整体素质为中心，以骨干教师队伍建设为重点，以教师的评价机制和激励机制的改革为动力，努力创设有利于学校、学生、教师同步协调发展的良好环境，建设一支“结构优化、师德优良、业务精湛、敢于争先、与时俱进、不断发展”的适应时代要求的高素质的教师队伍。

二、教师发展目标

1．青年教师的发展目标：

毕业三年内达到的标准是：有良好的职业道德，熟练掌握教学基本功，胜任学校各年级的教育教学任务。

毕业五年内达到的标准是：有良好的职业道德和事业追求，具有较好的认知结构和深厚的教学功底，熟练驾驭教材和教学大纲，初步形成自己的教学风格，有一定的教科研意识，力争有总局级公开课或参评课、研究课或、获奖等。

毕业十年内达到的标准是：热爱教育事业，愿教、乐教、会教，对教学有独到的见解和自己完整的教学风格和固定的教学模式，驾驭教材、驾驭课堂游刃有余，有较高的教科研能力，有相应的教学成果，能辅导青年教师，在同行中具有较高的知名度。能成为省级骨干教师。

2、教师的整体发展目标：

到2005年三年之内，60%的教师成为研究型教师；10%的教师成为专家型教师；80%的教师熟练运用现代教育技术进行教学；80%的教师能上活动课。骨干教师力争达到通晓现代教育理论，有较强的教育科研的能力，教育教学水平在全省享有一定的知名度，达到一流教师水平；要敢于超越自我，力争达到省级、部级骨干教师的水平。

三、具体发展措施

(一)、学校管理

1．坚持以人为本，突出人文关怀。把尊重教师的发展需要、促进教师的主动发展和持续发展作为工作的关键和突破口。

2．建立教师档案，对教师分层次培养。把学校教师的教研能力分为四个层次：省级以上骨干、总局级骨干、优秀青年骨干、一般、需扶持对象，对不同层次的教师提出不同的要求和目标，并认真落实。

3．突出对骨干教师的培养、重用，让脱颖而出的名师人尽其能、人尽其才，不断自主开发创造潜能，更好的发挥其带动和辐射作用。

（二）、师德建设

1．开展以“敬业、爱生、奉献、合作”为主题的师德教育活动，努力将服务于社会、服务于家庭、服务于学生落实到教育教学工作的全过程中，坚持教书育人、为人师表，真正做学生的良师益友。

2．内抓质量，外树形象，积极创建服务名牌工程。

3．关注弱势群体，积极开展结对帮扶活动，用爱心帮助学生健康成长。

4、每年教师节评选校园名师十名。

（三）、学习制度

1、鼓励教师高学历进修。力争到2005年有45%左右的教师得到大专以上学历。

第6篇：骨干教师帮扶工作总结范文

一、立足园本 多元培训 促教师专业成长

1、整合优质资源，创建幼儿教师培训的环境

（1）组织保证。成立由园长领头和业务骨干为成员的园本培训领导小组，并建立培训制度，使得园本培训组织机构呈现网络管理的良好态势。

（2）倡导互动。在园本培训中我园遵循尊重教师人格、相信教师的潜能、鼓励教师探究的原则，促使她们在培训中感悟到主动学习的真谛，增强自身反思实践的能力；注重采取专家与教师、园长与教师、教师与教师互动的多种形式，倡导教师多交流――讲困惑、讲心得，让教师在浓烈的研讨氛围中、在思想的碰撞中顿悟，从而让教师学得活、用得活。

（3）绩效激励。在园本培训中，我园注重发挥绩效考核的激励作用，不断完善绩效考核内容与机制，促使教师个性发展。园本培训的激励机制，为教师主动学习、主动培训、主动发展注入生机，激发了教师真正的潜能。

2、发挥优势，分层培训，促进教师专业成长。

（1）发挥培训优势，开展分层培训。①基础层面的培训。针对各种类型、各个层次教师的特点，设置各种实用有效的培训内容，真正促进每个教师都能在原有水平上有所提高。②发展层面的培训。这类骨干教师教育观念新、教育经验丰富、教育教学能力强，需要的是能帮助其向研究型、专家型教师发展的高层次培训。

（2）发挥幼教协作片桥梁和平台作用，开展分层培训。主要任务就是为不同层面骨干教师成长搭建桥梁，实施指导，提供示范、交流、实践的展示平台。

形式一，根据幼教协作片工作计划，每年分批组织幼儿园的骨干教师到协作片幼儿园，与青年教师共同说课备课、创设教育环境、开展教研活动、以及做好家长工作等。

形式二，骨干教师到协作片幼儿园去代职，代职的骨干教师把先进的教育理念和教育教学方法带到幼儿园，以示范观摩和座谈研讨等形式，帮助幼儿园发现教育教学和日常管理方面的问题，共同探讨解决方法。

3、利用资源，物尽其用，构建园本特色培训模式。

（1）发挥园本资源优势。

①人力资源。利用、发挥两级学科带头人、骨干教师的作用，请她们举办讲座、展示教育技能、指导实践层面；

②设备资源。每班配备电脑、照相机、摄像机等设备并在园本培训过程中充分发挥其作用。

③教材资源。重视教材资源的开发和建设，依据培训内容，精心挑选有关书籍、复印相关资料，如《幼儿园早期阅读分级》《课程改革与教师的角色转变》、《幼儿园纲要解读》等。

④经费资源。重视培训经费的投入，为营造良好的园本培训的氛围奠定了良好的物质基础。

（2）构建富有特色的园本培训模式。

我园遵循“成就教师”的教学理念，坚持走特色办园之路，立足园本，灵活运用多种培训方式，激发教师参与园本培训的主动性，促进教师素质提高。

①专家培训。为了引导教师学习最前沿的教育理论，占领时代的制高点，我园定期邀请专家、学者、特级教师来园讲座，或提供机会让教师走出去听专家报告。教师们从中不断汲取到新的教育教学理念，教学教研能力显著提高。

②专题培训。为了提高教师专业技能，根据当今和未来教育的特点，我园常针对某一专题而展开培训，如：早期阅读教育指导培训、美术技能、音乐技能培训等，促进教师勤练内功，夯实基础。

③联动培训。我园坚持“科研促发展，科研形特色”的理念，发挥教育科研在特色发展中的先导作用，在教科研方面开展了一系列的园本培训活动。与城乡结合片区联手，进行合作科研课题的培训，教师积极参加以教研组为单位开展的集中学习、案例分析、交流研究、互相听课评课等多种形式的培训，使园本培训真正成为教师专业化发展的最佳途径之一。

④沙龙培训。以教师主动参与、自发组织的专题交流、研讨提高为主；也采用以有特长的教师介绍自己的知识、经验，教师们参议点评； （下转第166页）（上接第164页）还采取“自荐、组荐、园荐”活动的观摩互评等形式，促进了教师质疑解难、互补提高。

⑤分层培训。我园针对各种类型、各个层次教师的特点，设置各种实用有效的培训内容，真正促进每个教师都能在原有水平上有所提高。

⑥学历培训。我园鼓励教师主动学习，参加各类学历进修，并对高学历的给予嘉奖。

二、践行园本教研，加强横向交流，引领幼儿教师专业成长

“园本教研”就是充分利用本地资源，加强园本培训，发挥幼儿园教师集体的智慧，提高培训的质量和效益，实现培训资源共享；加强教师之间、园际之间的沟通与合作，并形成长期有效的机制。

（一）建立规范的教研制度，保障教研活动

1、以学习、个人反思的形式开展教研活动

我园十分重视教师的学习培训，以提高教师的自身素质。在通过各种途径开展学习活动的基础上，要求教师在工作中不断总结经验，反思教学行为。经验+反思=成长。教师只有在不断总结反思的过程中，才能提升专业素养。

2、同伴互助的形式开展教研活动

同伴互助形式的教研活动主要通过开展各类教学观摩来进行。主要形式有：

（1）全园性的教学观摩活动.每位教师上一节公开课，然后全园教师集体观摩、讨论、评议并做好记录。

（2）师徒结对式的教学观摩活动。这是我们幼儿园的一大“亮点”，我园进行师徒结对，让年轻教师、经验不足的教师拜有经验、有能力的教师为师。徒弟可以经常到师傅那听课学习，师傅也经常到徒弟那儿听课指导。这种形式非常灵活、方便，年轻教师成长较快。

（3）专业引领式的教研活动。

主要有：请专家来园讲座、指导；走出去开阔眼界。请专家来园指导，根据我们在实际工作中存在的问题和困惑给予解决实际问题的培训。带领教师到外面参观学习，学习先进园的经验，让自己少走弯路，更快的成长。

（二）开展片区帮扶活动，构筑多样的合作交流平台

1、帮扶结对、示范引领

城乡结对帮扶工作，是以示范园为龙头，以各项交流互助活动为载体，充分发挥专业引领作用，提供专业支持，提高帮扶工作的实效性和科学性。三年来，我们与片区幼儿园开展多种形式的帮扶结对：定期向片区进行“开放日”；一对一师徒“结对子”；“骨干送教下乡”；“片区专题讲座”；“跟班学习”等活动；通过这些教研协作举措，发挥了我园良好的示范引领作用，缩短城乡教育的差距，有力的推动了区域内教育的均衡发展。

2、互动交流、资源共享

结对幼儿园是结合实际，以互动交流、资源共享的形式，进一步细化活动内容、目标、方法、步骤、人员资源安排、措施要求，来完成结对帮扶工作目标。三年来，我们不断打造教研互动交流的平台，使教师们不同的观念在碰撞与融合过程中达到园际交流、优势互补、智慧共享。

这些丰富多彩的互动交流，资源共享，创造相互开放、优势互补、共同发展的教研空间，实现了城乡幼儿教育的互利双赢。

三、以“ 工作室”工作为平台，促进幼儿教师专业发展

“培养教师，课题研究，教学研究，专业发展，成果辐射”是连城县林芳萍骨干教师工作室的主要任务；工作室围绕“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”的工作目标开展“一二三”工作：

一是立足一个核心：即促进教师专业成长，打造一个团结协作的团队。

二是搞好两个方面的教研：即园本教研和城乡片区互动交流教研。

三是网络沙龙的交流平台：有了工作室这个平台后，我们充分利用网络，群策群力，在网上开辟林芳萍骨干教师工作室博客、QQ群以及班级博客等交流平台。

第7篇：骨干教师帮扶工作总结范文

2020年度， XXXX学校党委坚持以新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻学习党的、四中全会精神，秉持“围绕中心工作抓党建，以党建引领发展”理念，不断加强学校基层党组织规范化建设，严格落实“三会一课”组织制度，将党建工作与学校教育发展具体工作深度融合，狠抓落实，坚决杜绝“两张皮”，真正实现两手抓，两手都要硬。具体总结如下：

（一）主题教育强化理论武装，铸牢思想根基守初心担使命

在第二批“不忘初心、牢记使命”主题教育开展中，学校按照中央及省市部署要求，及时动员部署，第一时间制定系列工作实施方案，建立健全工作机制，完善组织建设，确保主题教育及时有效开展。

按照省市委将“学习教育、调查研究、检视问题、整改落实”贯穿主题教育全过程的要求，紧扣主题主线学深悟透，不断加强理论武装。通过个人自学、校党委理论中心组集体学习、举办读书班、开展专题研讨等方式，制定5个系列专题聚焦主题主线，让党员领导干部在读原著学原文中悟原理，在听原文中提境界，努力做到学在深处、干在实处、走在前列。制定《校领导深入基层工作制度》，“三联”下基层，“问需于民，问计于民”。坚持问题导向，聚焦上级交办的问题，学校自身查摆的突出问题，师生群众集中反映的问题等，找准问题症结，提出解决对策。建立上级党委交办整改、学校党委自查自改、学校党委交办部门整改，共三个层次的“清单”。明确问题、责任、任务和标准，精准施策、逐项整改，已取得阶段性成效。

通过主题教育的有效开展，让党员领导干部和其他党员同志真正实现“理论学习有收获，政治思想受洗礼，干事创业敢担当、为民服务解难题，清正廉洁作表率”，学校全面工作取得实质成效，一是夯实基层组织建设组织力显著增强；二是深化教学诊改大力提高人才培养质量；三是端正学风全面增强学生素质；四是推深思政改革深化三全育人效果；五是大力提供安防水平保障学校平稳定安；六是锤炼后勤工作本领保障服务高质量；七是发挥党员先锋模范作用为师生服务解难题；八是不断完善学校各项制度建设着力推进治理体系和治理能力现代化。

（二）狠抓党风廉政建设力度，推进全面从严治党

一是压实党风廉政建设责任。按照中央和省市委加强党风廉政建设的要求，定时召开纪委双月会，研究部署我校纪检相关工作。完成2020年度党风廉政建设责任书的签订工作，分管校领导背书，不断扩大反腐倡廉教育的覆盖面和影响力，做到警钟长鸣。

二是做好廉政教育宣传工作。组织党员干部到安庆市廉政教育基地接受廉政教育，在节假日及重要时间节点，利用学校平台纪言警语专栏，定期推送、党风廉政宣传资料，做好廉政提醒等。

三是上下联动抓好专项整治。按照上级工作要求，深入开展“贯彻落实新时代中国特色社会主义思想和党中央决策部署存在突出问题”、“违反中央八项规定精神的突出问题”、“力戒形式主义官僚主义”、“严强转”、“扫黑除恶”、等各类专项整治工作，聚焦基层和师生群众反映强烈的问题，上下互动、抓好整改。

（三）基层党建根基进一步夯实，组织凝聚力显著提升

秉承以党建引领发展理念，2020年狠抓学校基层党建工作力度较之以前大为提高。进一步压实基层党建主体责任，校党委继续与各基层党组织负责人签订党建工作责任书，深化落实党委书记抓党建工作主体责任。进一步加强对基层党组织书记抓党建工作述职测评考核力度，召开党的工作会议，全面考核基层党建工作质量水平，考核检查具体量化有指标。结合主题教育开展，认真开好“不忘初心、牢记使命”专题民主生活会，学校党员领导干部均以普通党员身份参加所在支部的组织生活会，严格执行“三会一课”制度。进一步加强党风廉政建设，紧抓意识形态主阵地，继续抓好舆论宣传工作，持续加强对论坛、讲座、报告的审批与管理。

大力推进基层党组织规范化建设，狠抓组织建设，进一步激发队伍活力。新成立医学基础部直属党支部，实现基层党组织学校全覆盖，着力强化党建引领。全面调整机关总支直属支部，在规范便捷开展组织生活前提下由原来的五个支部扩大到七个支部。遴选80后、90后年轻干部担任支部负责人，着力推进干部队伍年轻化，配齐配强支委班子。调整教学一线支部班子，充实年轻干部，推进“双带头人”制度落地落实。调整直属附院领导班子，配专职书记，大力推进党要管党力度。临床医学系党总支创建省标杆院系党总支，护理系教工支部创建省样板党支部，全面推进规范化建设。

（四）党员发展、教育及管理日趋完善，党性修养明显提高

按照“抓节点、严培养、重质量”要求，严把党员发展质量关。按照《中国共产党发展党员工作细则》和《关于加强新形势下发展党员和党员管理工作的意见》要求， 2020年度共吸收预备党员49人，其中教师6人，学生43人，转正18人，高质量人才入党比例较上一年度有较大提高。

不断深化党员思想政治教育力度。全年举办第十九期、二十期入党积极分子培训班，共培养690名入党积极分子，顺利结业680人。按期按质举办2020年度发展对象网络培训班，近50余人参加培训，采取专题辅导、观看录像、课外自学、社会实践、分组讨论、撰写心得、结业考试等多种形式开展培训，培训内容主要包括新时代中国特色社会主义思想、党的报告、《中国共产党章程》、社会主义核心价值观、《新形势下党内政治生活的若干准则》和《中国共产党纪律处分条例》等党规党纪。总培训课时达24 学时以上。

（五）干部教育培养常态化，能力素质大为提高

一是常态开展干部日常教育工作。按照中央及省市要求，结合学校实际，派遣一名校领导参加国家教育行政学院学习；派遣一名处级干部参加市委党校学习；完成2020年度安徽干部教育在线学习，所有干部成绩均合格达标；组织三系总支书记参加高校院系党组织网络培训班，圆满结业；结合主题教育，组织全校基层党支部书记参加市委组织部、市高教工委、教体工委组织的培训班，实现支部书记轮训全覆盖。暑期常态化开展党务干部培训班，组织全校基层党务工作者60余人赴岳西参加2020年暑期党务工作能力提升班，有效提升干部能力素质。为进一步推进干部队伍能力建设，促进干部队伍的知识更新，提高专业素养和工作能力，推动我校事业快速、稳定、科学发展，同时为推动我校2020年度招商工作的顺利开展，打好招商引资攻坚战，顺利完成年度招商工作任务，2020年7月26日至31日赴南京、苏州、上海三地对接先发地区先进院校开展暑期领导干部培训与招商工作。

二是全面推进干部培养提拔工作。8月份完成学校中层领导干部轮岗，激发干事创业活力。大胆启用年轻干部，提拔1名年轻同志为处长助理；提拔3名长期从事基层党务和学管工作干部为总支副书记；提拔1名具有多年党务工作经验的教学骨干为直属支部书记。

三是人才引进工作成效显著，储备干部质量层次提升。通过多方协作和共同努力，2020年度从医疗一线引进高技能人才一人，充实学校教师岗位。

（六）教师队伍建设专业化，教育教学水平显著提高

完成各项学习任务，积极提高自身能力素质。2020年度新认定68位教师的高校教师资格。抓实有关教师继续教育工作，我校294位专业技术人员继续教育公需课网络学习基本完成，政工、经济、图文、档案等系列继续教育专业课单独组织学习且均已完成并顺利通过考试，开通了医学继续教育平台，为我校部分教师医学继续教育专业课学习提供了路径保障。34位教师参加挂职锻炼和临床进修，6位教师参加省培，全部通过考核，顺利结业，专业能力素养大大提升。

加强师风师德建设，以“双师”认定促进教学水平提升。48位外聘教师参加本年度高校教师岗前培训，集中培训及结业考试均已完成。31人通过“双师型”教师认定，14位教师参加2020年卫生专业技术资格考试并取得相应的专业技术资格，其中初级7人，中级7人。2020年省市校三级表彰，成绩斐然：安徽省优秀教师2人；安庆市优秀教师 3人、安庆市优秀辅导员2人、安庆市先进教育工作者1人；校级表彰53人，其中“优秀教师”29名，“优秀教育工作者”24人。

以相关工程建设为保障，合力提高整体教育层次。根据《安庆医药高等专科学校“教授工程”建设方案（试行）》和《教授激励工程（修订）》相关规定, 对2018-2020 学年中符合学校教授工程建设激励政策的人员进行了考核。经审核，2018-2020 学年中共有7名教授、39名副教授符合学校“教授工程”建设激励政策，享受“教授工程”相应奖励。为进一步体现学校优良传统，发挥骨干教师“传帮带”作用，学校启动“青蓝工程”培养项目，实施青年教师师徒式培养计划。根据《安庆医药高等专科学校“青蓝工程”建设方案（试行）》相关要求，在导师和青年教师双向选择的基础上，由教学系部提出师徒结对安排意见，师徒双方共同制定了培养计划，经审核，全校范围内确立23对教师的“青蓝工程”师徒关系。

为鼓励先进，改进落后，在内部形成积极向上的激励氛围，同时增强员工的荣誉感和归属感，学校开展“星级职工”认定工作。其中九星级1人；七星级17人；六星级17人；一到五星级共213人。在职称评审工作中实行师德师风“一票否决”制，着力提高教师师风师德水平。2020年度职称评审完美收官，其中2人取得教授职称资格，9人取得副教授职称资格，13人取评中级职称资格， 26人取得初级职称资格。全校青年骨干教师职称水平大为提高，整体教育教学水平上升。

（七）精准扶贫措施到位，以过硬作风担当时代使命

以驻村扶贫工作队伍为主干力量，继续加强扶贫工作力度。按照年初制定的帮扶计划，认真开展扶贫走访，因户施策，推进各项帮扶措施落地落实落具体。2020年常态性帮扶走访8次，200余人次，走访贫困户700余户次，安排扶贫物资及产业扶持资金近7万余元，资助特别贫困户舒术堂户2万元解决住房问题。对定点帮扶的宿松县龙河村、长溪山村加大项目扶持资助力度，重点帮扶项目1个（龙河村柳龙路扩面延伸工程），合计10万元。

（八）统筹兼顾，努力提升新时代统一战线工作水平

不断提高民主党派人士对党的先进科学理论的学习，学校农工党支部负责人于11月份在市委党校参加了市委统战部组织的党外中青年代表人士培训班，深入贯彻学习新时代中国特色社会主义思想和党的四中全会精神，进一步加强了党外人士对党的先进科学思想的认知度和认可度。加强调研，服务统战人才，充分发挥统一战线的优势和作用，凝心聚力，积极为学校发展作贡献。校领导直接联系指导学校所在地一个非公经济组织党支部，做好非公有制经济组织党建工作的规划引导。

第8篇：骨干教师帮扶工作总结范文

以科学发展观和县进修校关于教师培训工作的文件精神为指导，立足于全面提高教育教学质量，着眼于提高教师综合素质与专业水平，服务于课程改革，培养终身学习和创新能力的新型教师队伍，着力构建学习型的教师组织。

二、工作目标

1.加强师德师风建设，提高爱岗敬业精神；

2.更新教育教学观念，提升教育科研能力；

3.强化教师专业知识及理论学习，提高课堂教学水平；

4.加强教育技术能力培训，提升教育现代化实施水平，推进教育信息化建设。

5.深入贯彻落实县进修校师培工作精神，加快教师专业发展，促进教师专业素养全面提升。

三、主要工作

（一）着眼实际，注重培训的针对性。

1.强化师德建设，树立师德窗口形象。学校将坚持以学校博客、校讯通、教育简讯、《汶川教育》为媒介与视点，继续挖掘和培养教育教学工作中的先进与典型，通过开展政治学习和"师德演讲"、"我的教育故事征集"、"师德征文评选"、"教育故事选编"等活动，推进新型师生关系的建立，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象，加快我校师德窗口形象建设。

2.特色建设，引领教师专业知识自主提升。以"书香校园"文化建设为源头，通过校园图书馆、教育博客等信息平台，继续深入开展师生经典诵读工程，以此促进教师走向书香型、知识型、智慧型的专业发展之路，以丰富的知识积淀开启教育的智慧，提升教育科研能力，提高课堂教学水平。本学期，学校将有目标的培养和发展学科骨干教师。与此同时不断提升教师学历水平，以适应现代教育发展的需要。

3.支教帮扶，促进教师专业性成长。借助资中学校支教帮扶优势，组织帮扶学校学科骨干教师举行"教学送培下乡活动"、" 高效课堂活动研讨"、"名师教育思想交流"等，在名师专家的引领下开辟专业发展之路，并有计划的选拔优秀青年教师3——5名与帮扶学校骨干教师、名师结对帮扶，以点带面，辐射引领。

4.加速信息教育技术应用水平的提升。充分发挥学校信息技术人才的示范辐射作用，通过开展"信息技术操作能力培训"、"教育技术应用能力培训"、"一师一优课、一课一名师"、"电子白板应用技能培训"等全员培训活动，不断提高教师教育技术应用能力。

（二）丰富形式，搞活培训，注重培训的实效性。

1.立足校本，面向全员。构建骨干引领——同伴互助——自主反思的校本研训运行机制，通过教务处、教研组、课题组等校本性研训组织，面向全体教师开展"传帮带"培训活动，以"教育理论学习"、"课例研讨"、"案例诊断"、"教学沙龙"、"专题培训讲座"等形式拓宽不同层次教师的教育视野，不断更新教育观念，保证全体教师同等享有学习提高的机会，以适应教育发展的要求。

2.搭建平台，拓宽渠道。一是外输送培，开放教育思想。学校将积极组织教师参加县进修校安排的各种培训工程；二是外聘内训，开阔教育视野。学校以支教工程为契机，积极建设与支援学校的和谐关系，组织学科骨干教师到资中县发轮镇中心校、新桥镇中心学校进行培训学习；三是骨干辐射，经验共享。学校在多措并举，重力打造学科骨干教师队伍的基础上，将多角度多层次的发挥骨干教师的示范引领作用，通过开设示范课、外出学习汇报课、教育思想汇报交流等形式，分享经验，共同成长；四是整合利用身边的优质网络资源，为教师培训提供公共服务平台，务实开展培训。

3.以赛代训，赛训结合。以县教学工作要求和有关教师培训文件精神为指导，积极开展教师教学技能评比活动打牢教师专业成长的基石。

四、保障措施

1.加强领导，健全组织。

成立以校长为组长，分管教学副校长为副组长的教师培训领导小组，教务主任、及教研组长为领导小组成员，负责教师培训的管理工作，具体培训由教务处负责。

2.统筹培训，提供保障。

学校将全面统筹协调培训工作，在培训时间和培训经费上提供保障，确保教师培训经费的持续增长，为教师培训提供稳定可靠的经费来源，确保教师培训工作顺利开展。

3.加强管理，严格考核。所有培训由教务处实行管理，统一规划和实施。学校将把过程管理和教师培训考核情况与教师绩效考核、职务评聘、岗位设置、评先表彰等挂钩，狠抓各项工作的落实，努力培养一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，振兴漩口地方教育。

4.强化学习，服务培训。为了做好培训、服务、管理工作，培训领导小组成员要加强自身建设，强化学习，开拓视野，积累经验，以满足培训工作的需要；教务处要统一规划好各类培训，做到目标明确、思路清晰、要求具体，整合资源，创造性地完成各项工作任务。

汶川县漩口小学校

2015年春

附件1

2015年漩口小学教师培训工作月历

时 间

项 目 内 容

一、二月

1.总结2014年师培工作，清理装订相关文件资料，整理归档。

2.布置假期教师课标和业务学习内容。

三

月

1.收集假期教师课标学习记录。

2.制定2015年我校教师师培工作计划。

3．组织开展“一师一优课、一课一名师”宣传培训工作会。

3.做好“关于教育部教师普通话运用情况调研”活动的调查迎检工作。

4.各教研组进行“晒课”研讨会。

5. 布置开展语言文字工作。

四

月

1.开展电子白板使用培训工作。

2.到资中新桥、发轮中心校进行教学、管理交流学习。

3.配合县进修校做好骨干教师、优秀教师的后备人才库建设工作。

4.做好小学科学教师实验操作技能比赛工作。

5．各教研组开展高效课堂研讨培训工作。

6.完成“一师一优课、一课一名师”活动“晒课”、“优课”上传工作。

五

月

1.组织我校学科、骨干教师进行教学巡回交流，充分发挥示范、引领作用。

2.组织幼儿园教师开展县级培训。

3.完成“国培计划”、省州各项培训活动的人员选派工作，加强培训过程管理，开展好校本再培训。

4..开展学校读书活动。

5、组织开展小学识字教学研讨培训工作。

六

月

1.配合县进修组织的管理者外出培训学习活动，转变观念，提升管理能力，提高管理水平。

2.继续开展好“国培计划”、省州级培训工作，加强培训的过程管理

3.开展校本研修活动。

4.做好期末检测工作，对师培进行总结，安排好下半年工作目标任务。

七

月

1.选派教师参加 “国培计划”、省州级培训工作。

2.布置暑假教师自学课程标准及师德师风建设

八

月

1.组织完成暑期国培、省、州级教师培训工作。

九

月

1.开展学校继续教育学时登记、教师成长记录工作。

2.完成开学检查视导工作，加强监管，指导学校校本培训。

3.开展教师教育技术能力提升工作，组织以现代教育技术与教学资源整合的校本培训活动。

4.组织教务主任、教研组长参加县进修校举行培训活动，提升组织与管理能力。

5.开展我校语言文字宣传月活动。

十

月

1.各教研组组织开展高效课堂研讨培训工作。

2.选派我校骨干教师参加县进修校组织外出学习培训。

3.继续开展好国培、省州级的各项培训工作。

4．开展语文作文教学、数学应用题教学研讨培训会。

5.选派部分教师到广东中山石岐小学进行跟岗培训学习。

十

一

月

1.组织德育主任、班主任参加县进修校举行培训工作。

2.指导督促各校校本培训、语言文字工作以及读书活动的开展情况

3.参加县进修校组织开展“校（园）长研讨会”活动。

4.继续开展好我校教师有关国培、省、州、县级的各项培训工作。

5.开展我校语言文字相关活动。

十

二

月

1．对我校学科、骨干教师进行考核。

2.继续开展好国培、省州级的各项培训工作

3.总结今年教师培训工作，完成数据上报。

第9篇：骨干教师帮扶工作总结范文

一、着眼全局，寻求突破

过去，我区开展的培训一直是面向全区各级各类幼儿园的广大骨干教师，着眼园所教师们的均衡发展。但时间长了，不难发现，由于教师间的专业化水平参差不齐，仅仅依靠这种全员化的培训是远远不够的。为了更好地加快教师专业化发展，必须率先打造一批优秀的骨干中的骨干。因此，我们启动和实施“东湖区幼儿骨干教师队伍建设‘双新工程’”来优化我区幼儿骨干教师队伍结构。

二、高位推动，规范管理

东湖区高度重视“双新工程”建设，正式下发《东湖区幼儿骨干教师队伍建设“双新工程”实施方案》。按照实施方案要求，“教学新秀”和“教学新苗”的人选由幼儿园自我把关，推荐符合文件规定条件的教师，经由区教研中心和教育科资格审核后确定人选报教体局批准，经过一年考察合格后方发给证书。

一个优秀的工程建设离不开好的管理机制。东湖区从科学管理“双新工程”建设出发，制订了《东湖区幼儿“双新”教师培养方案》和《东湖区幼儿骨干教师“双新工程”管理办法和培养措施》，用制度管人管事，确保“双新工程”建设始终在科学发展的轨道上前进。

三、依托研修，提升专业

教师的主动发展和专业提升是教育内涵式发展的关键，也是师资队伍建设的难点。我们在“双新”教师培养中，主要从六个方面入手，着力破解这个难题。

1.以先导式专题研修作为培养“双新”教师的重要载体

组建以“双新”教师为成员的区幼儿骨干教师队伍，组织她们走在教改的前沿。根据课程实施中的难点和薄弱环节，我们确定围绕专题“区域活动的有效开展”开展先导式研修。为了让教师能更加自觉地从关注教师的“教”到关注幼儿的“学”，我们选择更小的“切入口”，一年后，我们将“区域活动中培养幼儿解决问题能力的实践与研究”作为研究的内容，并正式申报成为省市教育科研重点立项课题。

2.以扶持性培训举措作为培养“双新”教师的重要基石

对于“双新”教师的学习来说，首先要更新教育观念。区教研中心对“双新”骨干教师的成长发展积极给予扶持，根据其自身发展情况提供学习观摩和省、市培训机会，组织“教学新秀”和 “教学新苗”幼儿骨干教师参加各级业务培训，定期开办专家或教研员讲座，努力为他们逐步提高创造必要的条件，不断提升骨干教师的理论和实践水平。在日常的“双新”活动中，我们采用学习与培训相结合及研究和实践相统一的方式，要求“双新”教师给自己不断充电，不断更新教育观念，并通过反复实践、反思将新教育理念进行内化，不断提高对幼儿的自觉关注意识；我们及时帮助教师们理清思路，围绕关键点开展深入的思考和实验研究。

3.以多样化研究方法作为培养“双新”教师的重要途径

在组织“双新”教师开展区域活动研修中，我们采用了QQ群讨论法、个案跟踪法、微格分析法等。这些方法的有效运用，促进了“双新”教师间的非正式交流，使她们不断增强观察、分析、解读幼儿行为的能力，提升、整合幼儿经验的能力，创设环境、选择材料的能力，对幼儿发展提出挑战的能力。

4.以互助式师徒结对作为培养双新教师共进举措

“教学新秀”和“教学新苗”一对一师徒结对，在教研员的引领下，在区域听课研讨活动中做到上示范课、共同备课、共同反思等，帮助教学新苗尽快成长。

5.以驱动式研究任务作为培养“双新”教师的前进动力

我们给“双新”教师下达了与其教学工作密切相关的教研科研和实验任务，充分发挥其主动性，督促他们通过刻苦研究和改革探索来提高自己。每一位“教学新秀”每学年要围绕自己的专题任务做一次主题发言，畅谈自己在实验中遇到的问题，交流实验研究心得，总结自己新的认识和做法，通过这些来提高教师的理论研究能力。

6.以联片式区域化教研作为培养“双新”教师的锻造平台

充分发挥“双新”教师的领头羊作用，积极开展形式丰富的区域联动式的教学研讨活动，在与其他教师展开面对面的互动交流中，发挥其骨干示范作用，扩大骨干教师的影响。