模拟技术论文精选(九篇)

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第1篇：模拟技术论文范文

1.1以职业岗位能力分析和国家职业技能的要求为依据来进行教学内容的选取

对电气自动化技术专业职业岗位能力进行分析，《模拟电子技术》课程专业技能有：电子元器件应用技能，电子电路应用技能，电子电路设计技能，电子产品安装、调试及初步开发技能；《模拟电子技术》课程能力拓展有：本课程工程实践能力、创新能力、团队协作能力。在确定了《模拟电子技术》课程的技能要求后，再以各类电子电路为载体，来确定教学内容。

1．2教学内容的选取充分体现职业技能和综合素质训练的特点

通过对企业职业岗位的调研，根据高职高专教学理论及职业岗位知识能力要求分析本课程，把实用电子电路如直流稳压电源、晶体管延时释放电路、正弦波振荡电路、音频功率放大器等电子产品的制作与调试作为教学的主线，按电路的结构进行剖析，分解成若干个项目，每一个项目中又用若干个任务来承载，以任务驱动式的方式，体现对学生职业技能和综合素质的训练。

1．3构建《模拟电子技术》课程体系

首先，《模拟电子技术》课程要学习基本电子器件，这部分内容要突出各种电子器件的基本结构、工作特性、主要参数及应用这条主线；其次，电子电路部分，要从静态和动态的角度分析电路的工作情况，这部分内容要突出放大电路的三种组态这条主线。

2多种教学方法和手段在课程教学中的有机结合

2.1传统板书教学与多媒体技术教学相结合

《模拟电子技术》作为一门专业基础课，理论教学是必要的而且是重要的，学生只有掌握了必须的和够用的基本理论，才能进行实践活动。传统的理论教学手段是“粉笔+板书”的模式，这种教学手段便于学生与教师的直接交流，有效信息保留的时间长，便于学生思考和记笔记，特别是对电子电路图的来龙去脉有清晰的理解和认识，但画图费时间，影响了教学的进程，教学效率较低。采用电化多媒体教学，教师能从大量的板书解脱出来，可以预先将大量的教学信息存储起来，并且可以反复取出，不断加深学生的印象，但有效信息保存的时间过短，不利于学生的思考和记笔记。实践证明，传统板书教学手段在模电教学中，优势更明显，特别对高职学生来说，更加适用，故笔者坚持一堂课三分二时间用板书教学，三分之一时间用多媒体教学。

2．2引入实例，激发求知欲望

目前，大部分高职学生对理论学习兴趣不大，如果不改进教学方法，势必会使学生越来越厌学，到头来大部分学生理论不懂，技能也不会。因此，根据高职学生的职业要求和模电在日常生活中的应用情况，在课堂教学中应该努力提高学生的学习兴趣，古语云：“好之者不如乐之者”，这充分说明，能激发学生的学习兴趣对学好一门课程的重要性。因此在每一个课程单元的讲授中，都需引入与之相关的示例，譬如，讲授到二极管这一单元时，先引入实际中的直流稳压电源这一实例，可以是实物也可以是图片，再说明没有二极管，也就不可能得到直流电源，学生的兴趣上来后，再讲解二极管的基本结构、工作特性及主要参数，这样可以让学生在精神振奋中愉快地接收这个知识单元。

2．3精心备课、激情讲解

对于高职学生来说，精心备课、激情讲解尤为重要，因为高职学生基础相对较差，理论知识的接受相对缓慢，稍不留意，就会出现上课讲话或打瞌睡的情况，激情的讲解，巧妙的提问可以缓解这种现象。2．4反复练习，进行章节测试在平时的教学中，根据内容的重、难点，反复练习，从而达到巩固所学知识的目的。严格的练习和测验，还能使学生养成良好的学习习惯和严肃认真的学习态度。

2．5进行课外质疑

课后立即抽一部分学生对所学内容进行质疑，以反思教与学的情况，同时也带动了学生的学习主动性。

2．6组织班级学习小组

高职学生自主学习的主动性相对较差，为了改变这种现象，先组织一部分班级学习成绩较好的同学，成立学习小组，每周活动一次，任课教师到场指导，以部分带动全部，班级的学习积极性有了很大的提高。

2．7学生模拟讲课

提前一周把需要模拟讲课的内容告知学生，模拟讲课的时间控制在10分钟左右，学生准备教案，老师检查并提出修改意见，学生讲完后，进行学生互评、教师点评、教学补充。这样有助于锻炼和提高学生的社会交际能力；有助于学生表达能力的提高；有助于营造教学相长的学习氛围；有利于培养学生自主学习的能力。

2．8进行课外制作

精选10个左右实际应用电路，如：可调直流稳压电源、水位开关、触摸开关、声光控节能灯、耳放电路、音频功率放大器等。在讲授相应部分的理论内容之前开始布置题目，这样学生就会带着问题听课，要我学变成了我要学。该部分理论内容讲授完后，学生就要去购买元器件，进行焊接制作，在制作过程中，学生对实际的电子元器件的工作原理、主要参数、管脚判别就有了新的认识。要求每个学生单独制作，一周后老师进行验收，并记录平时成绩。没有通过的，展开讨论，查找原因，这样既锻炼了学生的动手能力又促进了理论的学习。

2．9参加技能大赛

提升创新能力、实际工程应用能力和团结协作能力在班级成立兴趣小组，利用课外时间进行科技活动，指导他们绘制PCB板图，并利用制版机设备自行加工制造PCB板，使学生掌握电子线路设计的全过程，为他们以后参加各类电子设计大赛打下良好的基础。

2．10仿真训练

利用EWB仿真软件对模拟电子技术中的单元电路进行仿真。由于教学时数的限制，教师在课堂上只须简要的讲解该软件的使用方法，其余留给学生自学。每讲完一个单元电路，就布置EWB仿真作业，并记录平时成绩，这样能充分发挥学生的主观能动性和创造性，培养学生的专业能力和方法能力。

3实践教学环节的改革

《模拟电子技术》课程作为一门应用技术，具有很强的实践性，必须加强实践教学环节。实践教学是培养学生技能的重要途径，能够有效地提高学生分析问题、解决问题及理论联系实践的综合素质。实验必须由验证性、综合性和设计性实验三部分组成。目前，大部分学校都是教师少、实验时间短（一个实验基本上是两节课），为了解决这个矛盾，要求学生实验前必须预习。每个实验就是一个项目，实验的每一步就是一个子项目，指导教师在实验过程中，对每一个子项目进行验收，现场评分，这样极大地提高了学生实验的积极性，对提前做完的学生，加做实验，验收通过后加分。

4考核方式的改革

考核模式不但要注重理论，还要注重技能的考核，这样才能使教师的教学重点放在必要的理论与技能并重培养上来。具体考核模式为：综合成绩（100分）=理论考试成绩（40分）+平时成绩（考勤、作业、EWB仿真，课堂提问，10分）+课外质疑及学习小组活动（10分）+课外制作作品（20分）+实验（20分），其中，任何一项成绩达不到本身所占成绩的60%，视为综合成绩不及格。这样能使学生自始至终地重视整个教学的各个环节。

5结语

第2篇：模拟技术论文范文

首先将课程名称更改为模拟电路分析与设计模块，将传统的课本的内容进行整合，按章节知识点设置项目名称，整个课程设置六到七个项目，每个项目中要涵盖学生应知应会的知识点，将每个项目进行安排，制订项目任务书，在任务书中详细说明了学生应掌握的知识点，技能和职业素养，项目的任务和任务的要求。我们将这种方法概括为任务驱动小模块项目教学，将模拟电子技术常规传统知识分成若干个相对独立的单元，每个单元都设置了趣味制作学习内容，以具有实用意义的小电子电路为对象，将该单元所涉及内容包含其中，既提供了学习的平台，又激发了学生的学习兴趣，形成快乐学习的教学模式。

2改变传统授课方法，首次尝试“三段九步”

在每个知识点上，我们都设置了“三段九步”的教学组织形式，其中“三段”指的是“任务准备阶段”、“任务实施阶段”和“总结和考核阶段”。“九步”指的是“分组”、“下达项目任务书”、“教师分解任务”、“分组讨论任务”、“任务分析设计”、“项目制作”、“项目验收考核”、“总结汇报”和“教师点评”。在整个教学设计中，我们主要强调的是充分发挥学生的主观能动性，让学生自己去发现知识点，找到自己的薄弱环节，用每一个任务去驱动学生主动地学习，查找资料。

3提高学生学习兴趣，增强自主学习能力

在教学过程中旨在提高学生的学习兴趣，培养学生的自学能力，教师起到引导的作用。由于之前学生没有这样上过课，所以学生在整个课程的学习中兴趣还是很浓厚的。每一个项目都要求学生自己查阅相关资料，在正式进行项目制作之前通过各种渠道进行知识的储备和积累，教师进行提示，把学生应该在本项目中掌握的知识点以任务书的形式传达下去，很大程度上提高了学生的自主学习能力，学生能够在项目任务书中看到任务的趣味性，能够真正提高兴趣，自己想学，去学，从而达到教学的目的，做到做中学，学中做，学生在项目制作中如果遇到问题，教师也是起到引导的作用，引导学生自己去解决问题，可以给学生提供解决问题的途径，或者给学生提出合理化的建议，当真正遇到大多数学生都解决不了的问题的时候，才集中给学生做讲解，尽量避免传统教学中“满堂灌”的教学模式，使学生不会感觉枯燥乏味，对学习这门课程产生兴趣。用问题去引导学生向着更深层面的去发掘。举个例子，在学生制作“声控电子猫”的时候，项目初始时，学生只要能让电子猫的眼睛（两个发光二极管）发光，发出叫声（蜂鸣器响）就可以了，之后对学生提出新的要求，能够让眼睛眨起来，叫声忽高忽低，提出这些要求之后，学生就开始主动通过上网、查阅书籍，想办法去解决问题，最后有一部分学生能够基本完成任务并把自己经验分享给其他同学。学生的学习兴趣提高了，学习态度和学习中的一些不良习惯也慢慢改善了，例如个别学生在第一次项目中积极性很差，在经过了几个项目的制作后可以将自己融入到小组中，服从小组的分工，尽力的去完成应当完成的各项工作。

4增强学生团队意识，培养学生职业素养

在这门课程中，我们重点强调团队协作，考虑到将来学生走上社会，走上工作岗位，面临着和人相处，与人合作的问题，所以在课程的组织上，我们尽可能多的考虑学生职业素质的培养，我们在每次项目进行之前都对学生进行趣味性的分组，既保证学生分组的公平性，随机性，还要顾及到分组的趣味性，在项目制作的时候，学生的考核主要是采取过程考核的方式，将学生在项目制作过程中对学生的表现进行采分，而且要让学生明白个人的表现不仅仅影响着个人的成绩，还与小组成绩息息相关，而每个人都要以小组成绩作为基分，才能够得出最后的个人总分，由此可见，团队协作的重要性，每个人都不是独立的个人，每个人的背后都有团队，要在所有项目进行完之后，把团队协作的理念潜移默化的给学生灌输进去。我们在进行考核分数的设定上也充分考虑到了小组与个人的这种相互作用的关系。在每一个项目结束之后还要求学生针对自己所做的项目进行PPT汇报，一方面能够使学生对自己的学习过程做一个总结性回顾，另一方面还可以培养学生的计算机能力和口头表达能力。学生从第一个项目生涩的语言组织，简单的幻灯片发展到最后能够声情并茂的去讲解自己制作的精美PPT，这也是一个非常大的进步，相信能给他们今后的职业生涯奠定一定的基础。

5促进教师能力的提高

这一点作为教师感触颇深，以前进行传统授课，需要提前备教材，备学生，现在进行改革模式的教学，课上做的事少了，可是课下却要进行更加充足的准备，寻找合适的项目，既要满足知识点的要求，又要有一定的趣味性，构思整个项目制作的安排，考虑到学生在项目制作过程中可能遇到的问题，能否提出解决的方案，在这个过程中，需要查找大量的资料，以前是讲什么看什么，而现在则需要参考很多的东西，涉及很多的领域，在知识的储备上也有了一个较高的要求，要站在一个宏观的高度上去看待每一个项目，包括这个项目最后要达到的效果，都需要提前做好设想。

6不足之处

第3篇：模拟技术论文范文

在独立学院的模拟电子技术的理论教学中，众多学生感到此课程教学与实际严重脱节，学习模拟电路知识仅仅停留在解题上，教师在授课的时候也只专注于电路分析、定理证明、公式推导等计算问题上，却无法说出相关电路在实际电子产品中的应用。另一方面在模拟电子技术的实验教学中，实验流于形式，学生使用现成的实验箱，在过多的验证性实验“指导”下机械的插拔导线，使得实验课程枯燥乏味，难以提起学生兴趣。学生无法对实际元器件进行感性了解，这样就直接造成学的知识与实际严重脱节。更有甚者在分组实验时小组中只有少部分学生动手，学生做完实验不知所谓。此外由于大学扩招的影响，造成学生质量下降，学生自学能力、逻辑分析问题能力不强，如何提升他们学习模拟电路的效率，提高其分析问题、解决问题以及动手的能力，是摆在教师面前的一个难题。所以现有的模拟电子技术课程教学无法满足独立学院培养应用性人才的目标。这样不仅背离了应用型人才培养的宗旨，也严重制约应用型人才培养的质量，使得独立学院毕业的学生处于理论上不如重点本科院校、实践能力不如高职学生的尴尬局面。在如今严峻的就业形势下，必须在学生理论知识学习的同时，加强学生分析问题、解决问题的实践能力的培养。

2独立学院模拟电子技术课程项目化教学改革

为了满足独立学院将学生培养成为应用型人才的目标，借鉴职业教育理念，我们准备对模拟电子技术课程进行项目化教学改革，目的是将传统意义下的模拟电子技术课程知识进行解构、整合、序化，加入电子工艺学知识，配合课程实验、课程设计项目，按照“做中学，学中做，递进交互”的教学理念，以行业和岗位需求为导向，以培养学生的实践技能为主线，以具体的电路产品为载体，实施项目化教学，一步步提升学生的专业实践能力。

2.1项目化教学目标的分析

根据项目化教学要求，以社会就业行业和岗位需求为导向，通过对独立学院往届电信和通信相关专业的毕业生及其就业单位企业、工作需求市场进行调研，分析其就业岗位，总结出主要的职业岗位群；然后通过分析各种岗位群对模电课程相关内容的要求，确立独立学院模拟电子技术课程的知识要求、能力要求及素质目标。

2.2项目化教学理念与思路的确立

根据项目化教学要求，以生活中具体的电路产品为载体，探索基于工作过程的课程开发与设计，通过分析真实产品的生产流程，以培养学生的实践技能为主线，以职业资格标准为参照来开发和设计模拟电子技术项目化教学中合适的项目，实施行动导向的项目式教学方法，使学生在获取知识、提高实践能力的同时，获得再学习能力和职业技术能力。

2.3项目化教学课程内容新体系的构建

模拟电子技术项目化教学中，课程内容和体系改革是课程建设的核心。本课程在进行教学的时候，应考虑哪些知识是进行项目所需的基础，或者项目进行过程中关键点所在。课程内容选取遵循独立学院教育的基本规律，基于行动优先原则，针对独立学院电信和通信类专业培养目标及学生就业岗位需求，以职业能力培养为重点，根据职业岗位的任职要求，构建新的教学做一体化课程内容体系。根据课程教学的需要，将教学内容划分为两个大的模块。基础模块：包括基本器件和基本放大电路。在教学过程中，突出应用，以电子产品实例为载体，使学生掌握模电基本知识点、基本放大电路的分析和设计方法。这个模块应该强调基础，支撑后续课程的学习，培养学生的学习兴趣。实用模块：包括集成运放电路和应用模块。通过该模块的学习，基本掌握实用模拟电子系统分析、计算、调试、检测、设计的能力。教学过程中知识应该精炼，教学内容及时更新，尽量与实际岗位工作要求相符，更好地培养学生的应用能力和实践能力。

2.4项目化教学方法与手段的设计

对课程进行基于行动导向的教学改革与实践。实践课程中选取多个项目，根据项目重新整理课程内容，将原模拟电子技术课程理论教学与实践教学有机融合到这些制作项目中，通过完成产品组件的分析、制作与调试等综合性学习任务，使教学内容更加丰富、直观，更加贴近工程实际。理论教学主要采用以下方式：（1）“精讲+演示”的教学方式，通过各个具体项目的实物电路呈现，使学生最直观地认识电子产品的设计、制作与调试等相关知识，通过应用实例启发学生兴趣、举一反三。（2）根据学习情境和教学对象的特点，灵活运用基于行动导向的多种教学方法，通过多媒体课件、动画演示、课程学习网站及基于Protel、Proteus、EWB、Multisim的软件测试等多种现代化教学手段。将传统教学手段与现代教学手段紧密结合，增强教学内容的动感和趣味性，从而实现更生动的教学模式。（3）引导学生使用相关软件工具分析和设计电子电路、重视课后答疑并及时组织习题讨论课，引导学生进行研究性的学习，鼓励学生大胆提出问题、研究解决问题的途径和方法。实践教学主要采用以下方式：（1）基础实验：“模拟电子技术实验”。学生通过实际元器件的识别和基本电路的测试等训练，对基本放大电路、差分放大电路、功率放大电路、集成运放电路等相关电路的性能有了更进一步的认识和理解。基础实验的具体目标是使学生从枯燥的理论知识和乏味的实验箱操作回归实际，让学生对实际元器件和电路进行感性认识，并在此基础上培养他们识图、识器件的基本能力以及实际电路调试能力，加强理论和实际的结合。（2）提高性实训：“专业实训”和“电子工艺实训”。完成Protel、Proteus等电子相关软件的学习，指导学生利用软件完成功能较为简单的电路的分析与设计。要求学生利用仿真软件绘制原理图，利用软件中的函数发生器、示波器、万用表等虚拟仪器仿真。通过仿真，及时修改电路中出现的错误，经过反复调试、修改，确定电路参数、验证电路设计的正确性，直到电路仿真通过，达到设计要求。根据仿真成功的电路确定具体电路。然后要求学生利用实验室提供的元器件和工具，自己焊接电路板，并进行调试。（3）综合性设计：“模拟电子技术课程设计”。①为了更好地灵活应用所学的理论知识，将实际结合到理论中去，在广泛调研的基础上，依据工作任务分析，以小型的电子产品组件的制作、调试作为能力培养的主线，教师确定多个项目任务，每个项目囊括较多的模拟电路知识点。②要求学生选取项目任务，根据教师下达的任务和要求，讨论系统的规范与功能，并提出系统框图。③将框图具体电路细化，利用理论知识，针对实际要求，完成电路的设计。④利用软件仿真来确定设计电路元器件的参数，验证电路的正确性。⑤根据设计电路，学生列出元器件采购清单，要求亲自到市场调研采购，并结合成本考虑，采购元器件。⑥学生通过自己搭接或焊接电路、测试电路性能，最终设计方案实现。⑦设计完成之后，学生必须参加项目答辩，完成设计报告。

3结束语

第4篇：模拟技术论文范文

福建省武夷学院作为应用型本科院校，电类专业开设的模拟电子技术课程，分列为三门子课程:包括60个学时的理论课程、20个学时的实验课程和1周的课程设计，其中实验课和课程设计为实践环节。用倒三角图表示课程结构、学时安排以及三者之间的相辅相成的关系。模拟电子技术课程的最大特点是内容较多，学生普遍感觉较难，涉及知识面广、应用性较强。

二、课程教学探讨

1．灵活运用多种教学手段。

学生上理论课普遍感觉比较抽象、较难理解与掌握，合适的教学手段显得尤为重要，板书和多媒体相结合的教学手段对于一般本科学生比较合适。教师在黑板写的时间，学生有短暂的时间进行消化和记笔记，有利于对内容的即时理解和课后复习，使得大部分学生能跟上老师的授课进度。比如，在讲授到三极管基本共射极放大电路时，学生对于小信号等效电路画法比较难于掌握，而仅仅用多媒体授课放映效果不理想。教学中可以结合板书，分步画出三极管的H模型，结合小信号等效电路的依据，在黑板上一步步画出来，学生理解起来就更方便。这在模拟电子技术中是比较基础的理论内容，基础内容讲透了，有利于后续章节的顺利展开。但是对于某些比较难用语言描述的概念或者复杂的演变过程，使用多媒体动画效果进行讲解可以更形象生动，使学生更易于理解。例如，P、N型半导体中电子的扩散与复合，晶体管、MOS管器件中的电子、空穴的运动，电流的运动以及器件的制造工艺过程等。这些内容如果采用板书，画图太多、耗时较长，也很难做到形象表达。若用多媒体加上Flash动画的方式学生就会更感兴趣，有利于知识的理解。需要注意的是多媒体教学课件画面切换快，学生记笔记跟不上，授课时注意放慢速度，讲清基本概念和基本分析方法，适当结合板书对内容作出提纲挈领性的总结。这样结合多种教学手段既缓解了课程内容多与学时数明显不足的矛盾，又发挥了多媒体教学省时、直观、形象的优点，因此受到了学生们的普遍欢迎。

2．营造讨论式教学环境，加强课外辅导。

为增强学生学习的主观能动性，教师可结合实际的学习状态引导学生思考问题，每节课上教师可以适当提出1－2个比较有代表性的问题，供学生探讨，这一过程不仅激发了学生的兴趣也提高了学生的思维能力。总结之前的教学效果，教材的后面章节，比如反馈、功率放大等，学生理解起来就很困难，学习兴趣急剧下降。每周设置1－2个课外的时间段老师给学生们答疑解惑，在学与问的过程中，学生对每堂课的内容能及时消化和吸收，这样学生对整体内容能更好地进行理解，学会融会贯通，达到较好的教学效果。

三、重视实践教学，加强动手能力的培养

1．加强实验教学过程管理。

模拟电子技术实验大纲中包括验证性和综合性实验，其中验证性实验总计有8个，选做5个;综合性实验有2个，选做1个。实验采用自编的实验指导书，书中包括实验目的、实验原理、实验使用仪器、实验操作步骤和思考题等等，要求学生结合实验原理和思考题认真完成实验预习报告，学生在每次实验前对实验项目有基本理解，教师批阅后再根据情况进行讲授。在实验过程中，摒弃传统的“老师做、学生看”的教学模式，我们要求学生自己调试电路和操作实验仪器，独立排除实验故障，找出问题、原因，必须在规定的时间内完成每个实验项目。实验报告中学生需对数据进行处理、分析误差，对实验现象做合理的分析及总结，提出改进意见与措施。这样学生能结合理论与实践，动脑动手相互结合，提高实验的教学效果。

2．重视课程设计，解决实际问题。

课程设计是学生把理论知识应用于解决实际问题的一个重要的实践环节，是培养学生实践技能的重要手段，可以提高学生理论结合实际、分析问题和解决问题的能力。应用性本科学校培养学生的主要目标为未来的技术人员和工程师，动员和组织电类学生开学初准备基本的实践工具，比如电烙铁、万用表、斜口钳、焊锡等等。学校专门设置1周的时间进行本门课程的设计，如何充分利用有限的时间，引导学生综合运用所学的基本理论知识，来分析问题、解决实际问题呢?教师可先给学生提出基本要求，给出一些参考题目，为发挥学生的主观能动性，学生也可自拟题目。课程设计分组进行，要求每组限2名学生。在课程设计教学中要求学生充分利用图书馆和网络资源，学生学会怎样查资料、怎样看资料，如何从资料中获取有用的信息。对于兴趣浓厚的学生可以结合每年的校园科技节活动和大学生创新训练项目，给学生更大的平台去实践锻炼，对于学生的科技成果，还应指导学生试着撰写科技小论文，实践联系理论，提高其科研能力。

3．强调专业仿真软件的运用。

随着计算机的发展，利用计算机的仿真软件对电路进行验证、设计和分析已成为一种趋势。主要原因有:(1)计算机仿真不局限于地点和时间，比较方便，用电脑装好软件就可以进行电路的设计;(2)其可替代采用简化电路模型搭接实际电路进行验证的传统设计方式，同时可有效地对电路参数确定和方案选择，并在设计初期对产品的性能进行可靠预估，从而提高设计质量、缩短设计时间、节省设计费用，因此成为了现代设计中重要的组成部分;(3)利用仿真结果得出电路性能受电路中某些关键参数的影响，可更好地理解电路的特性和性能指标，对实际电路设计和调试具有重要指导意义。目前电子技术中应用较广泛的仿真软件有Proteus、Pspice和EWB等等。教师对于刚刚接触仿真软件的学生，应先结合实际情况讲解一个软件的基本用法，系统地介绍相关的电子资料和软件安装的方法。随着电子产品的普及，大学生基本上都有个人电脑，挖掘其自学能力，对引导其触类旁通具有现实意义。对于课本上难理解的内容，比如放大电路的幅频特性等可通过仿真实现，通过仿真过程与结果分析能更好地理解和掌握理论知识，而且学习好一门软件对于今后的学习和工作起着很重要的作用。

四、重塑培养方案，改革评分机制

传统的培养方案是理论课、实验课和课程设计加起来是一门课程，教师评出总成绩，实验课和课程设计只是作为总成绩中平时成绩的一部分。改革后理论课、实验课和课程设计分列为三门子课程，三门课程各给出总评成绩。理论课评分是按照“3+7”的机制评分，实验成绩按照“3+4+3”机制评分，课程设计按照“1+4+5”机制评分，详细评分机制如表1所示。改革前实践成绩比重偏低，很难考查出学生的动手能力，学生对实践环节总是马虎、敷衍，心里想着实践成绩不理想，还可以靠期末笔试成绩提起来。评分机制改革后，学生比较重视实践教学，做实验和课程设计的积极性明显提高。

五、总结

1．经过学校上述教学探索和实践，使得教学形式多样、生动活泼，学生自学能力和动手能力的培养收到了良好的效果。

学生感觉模拟电子技术虽然有点儿难，但是他们觉得能学到许多知识。

第5篇：模拟技术论文范文

高职院校的学生并不擅长纯理论的学习，如果在学习模电这门课程时，先进行一些感性认识的教学环节，他们往往更容易学习这门课程。科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。因此，在讲授模电这门课程时，在讲完绪论以后首先由老师做一些电子方面的趣味实验，以激发学生的兴趣和好奇心，以增强学生学习这门课程的积极性。如果有条件让学生到实验室动手做一些较简单的电子实验，这些实验不仅能提高兴趣，又让他们认识了一些电子器件及特性，使今后在讲授各种电子器件时不再空洞乏味。

2要引导学生进行思维方式的转变

模电作为一门技术基础课，有其自有的特点和规律，其课程更重视理论与实践的结合。一般教学计划都是电工基础安排在模电课程之前来作为模电的基础课程，但如果不加分析地用电工基础的分析方法去分析模电，可能不会得到正确的结论。模电的理论有其自身的特点，表现在：第一，模电主要的电子器件二级管、三级管都是非线性器件，这与线性电路的分析和计算是有很大区别。第二，模电的分析都是直流加交流的分析方法，即直流通道和交流通道。直流通道决定静态工作点，而交流通道是信号的通道。第三，反馈网络是模电经常使用的电路，不管是运算放大器还是振荡器都必须有反馈网络的构成。以上几点正是学生学习模电的难点，因此在讲课过程中，要让学生了解这些特点与难点，调整思维方式和学习方法，使学生能够正确把握这门课程的学习特点。以下通过几个实例说明如何引导学生思维方式的转变。

2.1非线性电路与估算

在模电中常用的二极管、三极管的伏安特性为非线性，一般称为非线性元件，而电阻、直流电源的伏安特性为线性，一般称为线性元件。在模电中线性元件与非线性元件共同组成各种电路，那么电路的计算问题在电工基础中并未涉及，那么计算这种电路目前使用估算法、图解法。有的同学往往提出为什么不用解析法，而那样计算的不是更精确吗？在讲解这类问题时要给学生讲清楚估算法在工程计算中是非常重要的，它能使有些计算问题变得简单，能较快地解决实际问题，而用解析法，一是目前学生的数学知识不能解决这种问题，二是如果能用高等数学的方法解决，但过程过于繁杂，虽然计算精度高，但与估算结果差距不大。因此在这里要让学生思维方式有一个转变。

2.2放大电路的直流通路与交流通路

在模电的放大电路中,直流通路和交流通路的分析也是模电独特的电路分析方法，由于二极管、三极管中PN结死区电压的存在，必须在交流信号通过放大电路时有一个直流电压及电流的存在，这样才能保证交流信号不失真地通过放大电路。这也是学生需思维转变的一个重要方面。对于三极管、电阻、电容、电感、电源等电子元器件，它们分别在直流电及交流信号激励作用下的不同响应决定了它们在直流电及交流信号中所起的不同作用，这些都是分析复杂放大电路的基础。很难想象不清楚放大电路直流通路和交流通路的学生能够学习好这门课程。

3通过课程综合实验提高学生的整体水平

由于模电是一门与实践联系非常密切的技术基础课，通过一些综合实验来提升学生的理论水平和实践技能是非常重要的，因此在课程讲完之后，笔者就安排一个超外差式收音机综合实验来提升学生模电的理论水平和实践能力。读图——提升学生的读图能力，课上讲的模电电路一般是各类单元电路，如共射基本放大电路、振荡电路、功率放大电路等。通过综合实验课可以将各个电路串成一个整体，笔者通过对一个超外差式收音机电路图进行整体讲解和分析，来提升学生模电电路的整体分析能力。一般超外差式收音机的电路组成为变频级——中放级——检波级——低频放大级——功率放大级，对照理论教学所讲授的内容，变频级对应振荡电路及基本放大电路，而该放大电路又工作在非线性区属非线性放大，这样才能混频输出差频信号，在这里还要补充讲解一下放大电路的非线性特性及应用，这样使学生对三极管有了更深刻的认识，平时常常强调放大电路要工作在线性区，似乎非线性区是不可用的、多余的，但通过这样一个实例让学生明白，三极管放大电路工作在线性工作区时可进行线性放大，工作非线性区时可以进行混频等应用。这样一级一级来分析后面的中频放大电路、检波电路、低频放大电路、功率放大电路等。实践证明，通过整体电路的分析与讲解，学生的读图和分析能力得到了明显的提高。

第6篇：模拟技术论文范文

分值: 16分 查看题目解析 >19已知各项都为正数的等比数列的前项和为，数列的通项公式（），若，是和的等比中项．23.求数列的通项公式；24.求数列的前项和．分值: 16分 查看题目解析 >20已知函数（为实数）．25.当时，求函数的图象在点处的切线方程；26.设函数（其中为常数），若函数在区间上不存在极值，且存在满足，求的取值范围；27.已知，求证：．20 第(1)小题正确答案及相关解析正确答案

解析

当时，，，则，，函数的图象在点处的切线方程为：，即．考查方向

本题考查对导数的几何意义的理解与应用。解题思路

当a=1时，对进行求导得，即为图像在点处的切线的斜率，再将代入可得的值，从而可利用点斜式求得直线的方程。易错点

分不清是在点处的切线还是过点处的切线方程，计算不过关，对导数的几何意义理解不清。20 第(2)小题正确答案及相关解析正确答案

解析

，由，解得，由于函数在区间上不存在极值，所以或，由于存在满足，所以，对于函数，对称轴，①当或，即或时，，由，即，结合或可得：或；②当，即时，，由，即，结合可知：不存在；③当，即时，；由，即，结合可知：，综上可知，的取值范围是．考查方向

本题考查1、对函数极值的求解和应用。2、存在量词下的不等式关系。3、二次函数的最值问题。解题思路

1、由函数在区间上不存在极值，得或；2、由于存在满足，所以；3、对二次函数的对称轴在定义域上进行讨论，最后求并集得到的取值范围易错点

在求极值范围是，未取到等号。在讨论二次函数最值问题时不会分类讨论。20 第(3)小题正确答案及相关解析正确答案

解析

证明：当时，，当时，，单调递增；当时，，单调递减，在处取得值，即，，令，则，即， ，故．考查方向

本题考查通过函数构造不等式，换元法，累加法等方法及创新思想。解题思路

第7篇：模拟技术论文范文

A0B5C45D90分值: 5分 查看题目解析 >77.若实数满足，则的值是 （ ）A-3BCD分值: 5分 查看题目解析 >88.已知是定义在上的奇函数，当时，（为常数），则的值为 （ ）A4B-4C6D-6分值: 5分 查看题目解析 >99.已知函数：①，②，则下列结论正确的是 （ ）A两个函数的图像均关于点成中心对称B两函数的图像均关于直线对称C两个函数在区间 上都是单调递增函数D可以将函数②的图像向左平移个单位得到函数①的图像分值: 5分 查看题目解析 >1010. 已知是双曲线的上、下焦点，点关于渐近线的对称点恰好落在以 为圆心，为半径的圆上，则双曲线的离心率为（ ）A3BC2D分值: 5分 查看题目解析 >1111. 一个四面体的顶点都在球面上，它们的正视图、侧视图、俯视图都是下图，图中圆内有一个以圆心为中心边长为1的正方形，则这个四面体的外接球的表面积是（ ）

ABCD分值: 5分 查看题目解析 >1212.中国传统文化中很多内容体现了数学的对称美，如图所示的太极图是由黑白两个鱼形纹组成的圆形图案，充分展现了相互转化、对称统一的形式美、和谐美，给出定义：能够将圆的周长和面积同时平分的函数称为这个圆的“优美函数”，给出下列命题：

①对于任意一个圆，其“优美函数“有无数个”；②函数可以是某个圆的“优美函数”；③正弦函数可以同时是无数个圆的“优美函数”；④函数是“优美函数”的充要条件为函数的图象是中心对称图形．其中正确的命题是：（ ）A①③B①③④C②③D①④分值: 5分 查看题目解析 >填空题 本大题共4小题，每小题5分，共20分。把答案填写在题中横线上。1313.已知向量，若，则 ．分值: 5分 查看题目解析 >1414.在中，，则 ．分值: 5分 查看题目解析 >1515. 在中，角的对边分别为，且，若的面积为，则的最小值为 ．分值: 5分 查看题目解析 >1616.椭圆的左、右顶点分别为，点在上且直线斜率的取值范围是，那么直线斜率的取值范围是 ．分值: 5分 查看题目解析 >简答题（综合题） 本大题共50分。简答应写出文字说明、证明过程或演算步骤。17已知，集合，把中的元素从小到大依次排成一列，得到数列 ．17. 求数列的通项公式；18. ，设数列的前项和为，求证：．分值: 12分 查看题目解析 >18已知国家某级大型景区对拥挤等级与每日游客数量（单位：百人）的关系有如下规定：当时，拥挤等级为“优”；当时，拥挤等级为“良”；当时，拥挤等级为“拥挤”；当时，拥挤等级为“严重拥挤”．该景区对6月份的游客数量作出如图的统计数据：

19. 下面是根据统计数据得到的频率分布表，求出的值，并估计该景区6月份游客人数的平均值（同一组中的数据用该组区间的中点值作代表）；

20. 某人选择在6月1日至6月5日这5天中任选2天到该景区游玩，求他这2天遇到的游客拥挤等级均为“优”的频率．分值: 16分 查看题目解析 >19如图，边长为2的正方形中，点是的中点，点是的中点．将分别沿折起，使两点重合于点，连结．

21. 求异面直线与所成角的大小；22. 求三棱锥的体积．分值: 12分 查看题目解析 >20如图，抛物线的焦点为，抛物线上一定点．

23. 求抛物线的方程及准线的方程；24. 过焦点的直线（不经过点）与抛物线交于两点，与准线交于点，记的斜率分别为，问是否存在常数，使得成立？若存在，求出的值；若不存在，说明理由．20 第(1)小题正确答案及相关解析正确答案

抛物线方程为，准线的方程为解析

把代入，得，所以抛物线方程为，…………………….2分准线的方程为.……………………..2分考查方向

抛物线的标准方程及准线。解题思路

1、把点坐标代入抛物线方程，求出，得出标准方程；易错点

化简时据算量较大，容易出错。20 第(2)小题正确答案及相关解析正确答案

存在，使得成立。解析

由条件可设直线的方程为.由抛物线准线，可知，又，所以，把直线的方程，代入抛物线方程，并整理，可得，设，则，…………………….3分又，故.因为三点共线，所以，即，……………………..5分所以，即存在常数，使得成立. ……………………..8分考查方向

第8篇：模拟技术论文范文

A0B1C3D分值: 5分 查看题目解析 >77.某几何体的三视图如图所示，则该几何体的体积为（ ）

A24B48C54D72分值: 5分 查看题目解析 >88.在中，角的对边分别是，若，则角等于（ ）ABC或D或分值: 5分 查看题目解析 >99.已知函数，若，则实数的取值范围是（ ）ABCD分值: 5分 查看题目解析 >1010.如图，是双曲线与椭圆的公共焦点，点是在第一象限的公共点，若，则的离心率是（ ）

ABCD分值: 5分 查看题目解析 >1111.函数（其中为自然对数的底）的图象大致是（ ）ABCD分值: 5分 查看题目解析 >1212.设满足约束条件，若目标函数，值为2，则的图象向右平移后的表达式为（ ）ABCD分值: 5分 查看题目解析 >填空题 本大题共4小题，每小题5分，共20分。把答案填写在题中横线上。1313.已知直线与直线平行，则 ．分值: 5分 查看题目解析 >1414.设为所在平面内一点，，若，则 ．分值: 5分 查看题目解析 >1515.已知，命题：对任意实数，不等式恒成立，若为真命题，则的取值范围是 ．分值: 5分 查看题目解析 >1616.设曲线在点处的切线与轴的交点横坐标为，则的值为 ．分值: 5分 查看题目解析 >简答题（综合题） 本大题共80分。简答应写出文字说明、证明过程或演算步骤。17等差数列中，已知，且构成等比数列的前三项.17.求数列的通项公式；18.记，求数列的前项和.分值: 12分 查看题目解析 >18已知函数的最小正周期是.19.求函数在区间的单调递增区间；20.求在上的值和最小值.分值: 12分 查看题目解析 >19如图，为圆的直径，点在圆上，，矩形所在的平面和圆所在的平面互相垂直，且.

21.求证：；22.设的中点为，求三棱锥的体积与多面体的体积之比的值.分值: 12分 查看题目解析 >20已知椭圆，与轴的正半轴交于点，右焦点，为坐标原点，且.23.求椭圆的离心率；24.已知点，过点任意作直线与椭圆交于两点，设直线，的斜率为，若，试求椭圆的方程.分值: 12分 查看题目解析 >21已知.25.求函数的单调区间；26.若，满足的有四个，求的取值范围.分值: 12分 查看题目解析 >22选修4-4：坐标系与参数方程在直角坐标系中，曲线，曲线的参数方程为：，（为参数），以为极点，轴的正半轴为极轴的极坐标系.27.求的极坐标方程；28.射线与的异于原点的交点为，与的交点为，求.分值: 10分 查看题目解析 >23选修4-5：不等式选讲已知函数.29.若不等式的解集为，求实数的值；30.若，使得，求实数的取值范围.23 第(1)小题正确答案及相关解析正确答案

解析

解：，，的解集为，，.考查方向

本题考查简单的绝对值不等式的解法，考查集合的相关应用，本题是一道简单题.解题思路

直接解绝对值不等式，然后对比端点值即可.易错点

本题错在不会解绝对值不等式.23 第(2)小题正确答案及相关解析正确答案

解析

解：，，使得成立，，即，解得，或，实数的取值范围是.考查方向

第9篇：模拟技术论文范文

The Aerodynamics of Heavy

Vehicles II: Trucks, Buses,

and Trains

2009

Hardback

ISBN 9783540850694

Fred Browand等著

ECI国际工程会议(Engineering Conferences International)是一个国际非盈利会议,最早开始于1962年。为各个学科的科学家和工程人员提供了一个解决难题与共同关心问题的平台。本次会议于2007年8月26-31日在美国加利福尼亚塔霍湖市举行。来自世界各地工业界、大学和研究实验室的科学家、工程师及卡车和高速列车制造商参加了本次会议,一起讨论了在未来高效货车、客车、快速列车设计中将被用到的计算机模拟与实验技术。本次会议是该系列的第二次会议,第一次会议于2002年举行,讨论了数值计算与实验研究在减小气动阻力方面的相互作用。本次会议重点讨论在重型车辆设计与分析中使用的高级空气动力模拟与实验方法的发展与应用和将来10年内新思想与发展趋势。还讨论了重型车辆、牵引车及挂车空气动力学研究,推迟有害流动分离研究,发动机罩下热管理研究等。

本次会议选出2篇主题论文,1�Pete Bearman,道路车辆的不良流线体流动研究;2�David Schimel,环境变化与节能。

会议共分7个主题,分别为:1.流场特性研究(6篇论文);2. 减少阻力的分离控制(6篇论文);3.车辆气动力学相关的优化设计技术(4篇论文);4.列车空气动力学(5篇论文);5.数值方法与应用(7篇论文);6.轮胎喷涂与车辆的相互作用(4篇论文);7.减阻(7篇论文)。此外还有展板交流论文5篇。

本书汇集了近几年在重型汽车空气动力学领域最新的实验与理论研究进展,对于该领域将来的发展方向也进行了分析与展望,对于从事相关专业研究的科研人员具有重要的参考价值。

论立勇,博士生

(中国科学院理化技术研究所)