高校会计专业模拟实习浅议

［摘要］会计专业模拟实习是提升高职学生会计应用能力和综合实践能力的关键渠道，受到社会各界的普遍认可。会计是一门对学生应用能力、实践能力要求较高的管理型科目，需要重点培养高素质复合型人才。面对复杂多样、日新月异的经济发展形势，高职院校应该转变教学思路，为学生提供专业的模拟实习岗位，进一步增强学生的实践能力和职业素养。但是，纵观新时期背景下，高职院校会计专业的学生往往存在对专业模拟实习不重视、实习课程枯燥乏味、实习锻炼不足的情况。为此，高职院校应该加强对会计专业的有效研究，创新模拟实习岗位的具体内容，进一步确保学生的实习质量。

［关键词］高职院校；会计专业；模拟实习

新时期背景下，高职教育是现代教育体系中的重要组成部分，其目的在于重点培养一批技术型、应用型的工匠人才。对于高职院校的会计专业来说，需要在文化理论课的基础上，通过实践活动和技术手段等培养一批生产型、服务型的人才。面对大数据时代，高职院校也面临着新的挑战和机遇，所以加强学生的生产实习和社会实践势在必行。高职院校应该合理开展模拟实习活动，加强校企合作，通过实战演练的方式帮助学生将理论应用于现实中，在实践的工作岗位上提升会计应用能力。

一、会计模拟实习的重要作用

新时期，不同行业各种就业压力较大，经济发展形势日益严峻，高职院校开展会计专业模拟实训具有一定的必要性。

（一）保证会计专业整体教学效果

在高职院校的实践教学过程中，通过几年的基础理论学习，学生对理论知识掌握相对牢固。但是，如果缺乏实习动手的机会，将会严重影响学生在日后工作岗位中的表现。为此，开展会计模拟实训能够创建更优越的实践氛围，为学生增强理论方面的应用创造良好的机会，帮助学生将抽象化的理论转变为实际操作的训练，进一步帮助学生获取会计工作的整体流程。同时，实践训练也可以帮助高职院校培养更优秀的人才，通过专业模拟实际训练能够促进理论与实践的有效融合，进一步巩固学生对会计理论知识的掌握情况，保证会计专业实际的教学效果。

（二）有利于增强学生的学习成就感

借助会计专业模拟实习，能够让学生在实践过程中转变过去被动的学习方式，发挥主观能动性了解实习岗位的具体要求。学生可以完成对于原始凭证到记账凭证的填制，登记一些企业内部的账簿，准确填写列表、分析报表等，加强会计工作整个流程的实际训练，帮助学生在学习中获得成就感。同时，模拟实习可以调动学生对会计学习的积极性，使学生更有热情地投入会计工作岗位中，在完成一项项任务过程中也能够激发学生学习的动力。

（三）有利于培养会计应用型专业人才

经济社会不断转型升级，市场经济竞争日渐加剧，会计行业整体环境不断变化，因此对于会计人员的实践要求相对较高。高职学生在踏入工作岗位之后，既要掌握会计记账、会计算账、会计报表的各种能力，同时还应该具备对于会计长远发展的分析能力和经济走势的判断能力。因此，通过专业化的会计模拟实训，有利于培养学生的职业道德，增强职业操作能力，使学生懂得更好地处理实践岗位中的具体问题，提升学生的会计分析能力和信息判断能力。

二、当前高职院校会计专业模拟实习中存在的问题

众所周知，会计本身具有一定的实用价值、技术价值，若想科学掌握会计基础理论，并且在日后实践工作中有一番建树，就应该提前开展实践练习。然而，当前的会计教学环境下，受各种因素的限制，在开展校外会计岗位实习过程中困难较多，同时无法起到预期的实习效果，具体存在的问题如下：

（一）政策和地方政府层面存在一定问题

高职院校教育建设法律的缺失阻碍了校企合作。现阶段，我国对于高职院校出台的一些支持性政策，多以意见和规范的基本形式展现，提出的大多数属于倡议型的提议，并非严令遵守的法律规定。因此，对于一些高职院校开展教育教学活动，虽然权威性较强，但是法律制度效果不佳，影响了一些模拟实习的顺利开展。考虑到当前我国校企合作中相关法律仍处于空白状态，所以在模拟实习过程中无法以具体的法律为依据。同时，由于模拟实习地方条例和监管机制不完善，当前一些高职院校模拟实习可操作性相对较低。实习法律层面缺乏一定的违法成本规定和有力的法律约束，导致一些企业往往存在违规操作和违反实习协议的情况。

（二）高职院校会计教学存在问题，影响学生专业素质培养

第一，会计专业学生培养存在局限性，与实际岗位需求脱钩。当前，高职院校会计专业人才培养应该以就业作为指导方针，但是一些高职院校会计人才培养过程中往往存在基础课程与实习岗位不匹配，忽略职业导向、会计行业特征的问题，在某种程度上影响会计专业模拟实习的作用与效果。一些高职院校在会计教学中，以学科知识理论课程作为基础课程体系，过分注重理论教学，忽略实际。因此，培养出来的会计专业学生虽然理论成绩扎实，却难以在模拟实习中取得好成绩。第二，高职院校实习教师指导作用有限。一些高职院校配备的实习指导教师缺少对学生实践能力的指导、生活方面的管理、学生思想方面的指导。由于一些会计专业教师自身缺乏实践能力，而来源于企业的实习指导教师占比又较低，无法满足模拟实习学生的具体需求。一些高职院校的教师数量有限，考虑到实习的成本，模拟实习中的指导教师多由专职教师或辅导员来担任。一些外聘的实习指导教师，教授的学生数量较多，课堂任务繁重，因此在工作时间方面存在一定的局限性，导致授课积极性不高，只能通过远程指导和线上指导等，无法对实习生发挥真正的指导作用。

（三）会计实训项目设置不合理，无法拓宽学生会计视野

第一，会计实训内容相对单一，高职院校能力范围内所开展的内容通常只包含一些企业的经济业务，忽略了与其他企业和其他领域的经济往来。比如，会计行业所涉及的房地产开发、行政事业单位业务、金融保险业务、餐饮酒店旅游业务等。同时，高职院校开展的会计专业课程往往也缺少管理会计、金融知识、银行学知识、审计知识、财务管理、税收实训课程等，不利于培养学生的实践应用能力和实践知识拓展，导致学生在模拟实习过程中表现能力有限，阻碍学生专业素养的延伸。第二，会计专业模拟实习项目烦琐，时间安排不合理。在一些会计专业模拟实习中，由学生个人完成一个制造企业一个月的业务量，需要完成企业多个岗位的重要任务，包括仓库管理岗位、销售岗位、会计岗位、出纳岗位，而学生实习时间一般为一个月。这种实习模式，令学生手足无措，缺乏思绪，实习效果不尽如人意。第三，会计专业模拟实习注重核算训练，忽略会计监督与会计审核。现阶段，高职院校开展的会计模拟实习，主要围绕学生能够完成整个会计业务操作流程，包括记录凭证-制作账簿-申请报表。首先，按照企业的会计原始凭证来编制记账凭证，然后结合记账凭证的具体内容登记账簿，最后编制相应的会计报表。学生在拿到实习任务之后，以实习中的各项资料为指导，按照实习中的各项要求来编制记账凭证，忽略了会计业务的审核与监督这一关键的流程。究其原因，一些高职院校准备实习资料过程中缺乏考量，没有将一些不合法和缺乏依据的原始凭证给学生进行操作，导致学生淡化了审核工作的重要性。殊不知，这种模拟实习并没有起到真正的作用。

三、高职院校会计专业模拟实习教学中的有效策略

（一）完善会计专业模拟实训基础教材

随着经济体制不断改革，各大企业在发展过程中不断朝多元化、集团化的趋势发展，若只以企业作为会计模拟实训的对象，无法充分契合会计专业学生日后的毕业发展需求。因此，高职院校应该聘请一批经验丰富的实践型应用教师团队，大兴调研之风，全面收集会计专业与企业经济发展的相关资料，了解现阶段不同人才就业市场、不同企业对于会计人才岗位的需求。同时，高校应该聘请经验丰富的会计实务人员，编写模拟实训教材，除了基础的会计业务之外，还应该包括房地产业、物流业、商业、餐饮服务业、交通旅游业等一些其他行业的会计实务学习，保证学生可以最大范围内接触到其他行业与其他领域的会计业务。通过实际训练的方式，帮助学生系统化地加强会计实务操作，满足各个领域不同层次的就业需求。随着会计准则、财经法律的日渐完善，在会计模拟实训教材编写过程中，也要遵循最新的财经法律和会计法律。

（二）划分会计模拟实训内容的层次

社会主义市场经济体制决定着企事业用人单位对于会计人才的要求，如果单纯只掌握财务知识将无法处理单位内部的其他会计相关业务。所以，为了满足各单位对于会计人才的具体需求，在开展会计模拟实训中应该立足实训内容，树立长远的会计培养目标并更新会计理念，设计会计发展的新思路。会计模拟不仅要引导学生掌握基本的会计核算技能，同时应该增添单位的其他业务，培养学生的资金运用能力、资金运营能力、资金获利能力等。高职院校可以设计一些财务实训，比如如何控制好企业资金，如何运用有限的资金采购更多的材料，怎样处理差旅费报销等业务。为了加强学生对原始凭证真实性、合法性的审核，高职院校可以设计一些会计分析课程、会计检查课程、会计核算课程的模拟实训，提高学生的专业技能和综合素质。

（三）增进手工模拟实训与电算化实训融合

为了有效改善现阶段高职院校手工模拟训练与会计电算化训练脱钩的情况，增强学生对手工会计岗位与电算化岗位的认识，在会计模拟实训过程中，教师应该促进手工模拟与会计电算化模拟的融合。在实践教学过程中，可以将过去传统的手工模拟训练包括填制记账凭证、登记账簿等操作，转移到会计电算化中录入数据，加强对会计账务的处理，编制会计报表，合理分析会计程序等的训练。教师要加强指导，保证学生能够将手工模拟与电算化模拟实训进行资源共享，确保资料之间的互补。除此之外，在手工模拟实训与电算化模拟实训融合过程中，还能够让学生对不同的模拟流程加以分析，提高学生的实践训练能力，保证在日后岗位中能够提高工作效率。学生经过多次操作，既可以做到精通手工业务，又能够灵活运用会计电算化软件系统，成为综合性的实训人才。

（四）打造功能齐全的会计模拟实训教室

为保证会计模拟实训效果，高职院校应该创建多功能的会计模拟实训室，让学生能够在仿真的财务工作环境下得到实践锻炼。首先，在创建模拟实验室时，应该打造财务会计室和银行等机构，将实验室按照不同的会计职能划分为各个科室和业务处理中心，包括赊购业务、企业与银行之间的模拟实训等，为学生创造良好的模拟工作环境，助其提前感受未来工作岗位中的具体业务办理流程。其次，增加各个实训岗位的功能。在会计模拟仿真实训室建设过程中，还应该设置各类考核方法，增强对会计职业道德的认知，明确不同岗位的具体职责与各个岗位的操作规程等，帮助学生真正了解会计模拟实训中的实操情况，加强锻炼。

四、结语

人才是时展的智力支持。培养高职院校的会计人才，更关乎社会未来的经济发展。为此，高职院校应该为学生打造一流的学习环境，培养专业的技术性人才。模拟实习是高职院校会计专业重要的实践教学活动，能够拓宽会计专业学生的视野，了解实际岗位的具体需求，提高学生的实践应用能力。同时，模拟实习还可以增进校企合作，便于后期教学的开展。因此，高职院校应该及时了解现阶段会计专业模拟实习中存在的各种问题，建立健全高职教育相关法律，发挥地方政府的积极作用，创新高职会计人才实习培养模式，进一步促进会计专业人才的长远发展。

参考文献：

［1］杨丽华.岗位能力提升视角下情境模拟教学法的应用与实践研究：以高职院校《企业财务会计》理论与综合实训课程为例［J］.齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2021（5）：127-129.

［2］王清云.高职院校会计专业毕业实习存在的问题及对策［J］.营销界，2021（39）：191-192.

［3］侯淑敏，李蕾.“互联网+”时代高职会计实践性教学改革研究［A］.华南教育信息化研究经验交流会论文汇编（六）［C］，2020：426-430.

［4］徐敏.高职院校会计专业实训一体化模式探析［J］.现代营销（经营版），2020（1）：229.

［5］张杰.F职院创新型会计人才培养模式研究［D］.福州：福建师范大学，2018.

［6］贾赟.论高职院校会计专业模拟实训教学思考［J］.中国民商，2018（5）：187.

作者:韩彦 单位:阳泉职业技术学院