不想上班精选(九篇)

第1篇：不想上班范文

2、又到了每天都不想上班的时候了。窗外雨阑珊，真不想上班。

3、常常不想上班，也许太浮躁了吧。

4、放弃吧，向没钱又懒的自己低头。

5、又是周一，我不舍得睡，你不舍得起。

第2篇：不想上班范文

2、一个星期，总有那么七天不想上班。

3、我这条命就是用来工作的，前提是我得睡醒。

4、不想上班，挣不到钱，还不开心。

5、不想上班，无聊又无趣，整天对着电脑，辐射忒大。

6、我们是来赚钱的，不是来效忠的，天底下的一切不过都是交易。

7、想要上班以外的生活，也是就有了加班。

8、在上班的时候做点工作以外的事有益身心健康。

9、我挺憎恨工作的，浪费了我这么多年的青春。

10、放弃吧，向没钱又懒的自己低头。

11、我在办公室，困得像只狗。

12、五十六种语言，汇成一句话，不想上班不想上班，不想上班！

13、老板都以为员工做事应该跟自己动动嘴皮子一样快的。

14、我们对生活的热情总是在日复一日的工作中消失殆尽。

15、起床困难户，不想起床，不想上班。

16、每月总有那么几天不想上班。

第3篇：不想上班范文

原因一：万老师说得很恐怖——

我们今年的期末（五年级下学期期末考试）是市教育局抽考，为了学校能在市里排上好名次老师给我们出了很多试卷，多到什么程度诸位猜一辈子也猜不出来！告诉你们吧??光考试前的半个月我们语数两门就做了将近90张。放暑假的前一天万老师告诉我们六年级的卷子至少有180张。照万老师所说那我们可以拿卷子当被子盖了！唉——

原因二：问题太多，我自己都解决不了——

上六年级有什么问题啊，又不考试又不选学校！各位不知道，我说的问题是我转不转班。我原来在的（2）班条件太差了，准确的描述一下：外面下暴雨里面下小到中雨，外面不下雨里面下小雨（指冬天房顶上化雪，教室里漏水）。这条件也太差了，又不是解放前夕，因此我开始想转到电教班去，可我又舍不得万老师和同学们，真是让我进退两难啊！

原因三：上六年级就意味着小学要结束了——

第4篇：不想上班范文

［关键词］网络优势研究生班级思想政治教育

［作者简介］张晓兵（1969-），男，河南方城人，黄河科技学院外国语学院党总支书记，副教授，硕士，研究方向为思想政治教育。（河南郑州450006）

［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）27-0052-03

目前，研究生思想政治教育的主要途径有课堂教育、导师培养和研究生工作部门的管理等，网络优势尚未在研究生思想政治教育中得到充分发挥，研究生班级的思想政治教育功能也没有被充分利用。然而，实际情况显示，受招生规模扩大、学程短、个体独立意识强、生活、学习、科研及实践活动相对分散等多方因素影响，研究生思想政治教育难以有规模地展开，实效性也难以增强。从研究生思想和行为的实际出发，寻找适应研究生特点的思想政治教育方式，成为一个具有现实性和紧迫性的问题。

发挥网络优势，加强研究生班级思想政治教育，不仅是研究生思想和行为实际的要求，而且是思想政治教育手段现代化的要求。一方面，由于网络的信息传播时效性、内容海涵性、资源共享性、交互性、平等性、开放性等优势，很好地适应了研究生学习、科研、社交、娱乐等需求，研究生群体的学习科研电子化和社交娱乐网络化趋势已经愈加明显。另一方面，研究生班级作为研究生的基本组织形式，是学校对研究生进行教学与思想政治教育的重要结合点，是研究生进行自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体。研究生班级思想政治教育功能的充分发掘和利用，对落实学校思想政治教育方针、增强思想政治教育实效具有重要意义。因此，以网络优势为依托，发挥研究生班级思想政治教育功能，积极探索适合研究生思想和行为特点的有效途径，进一步加强和改进研究生思想政治教育，是摆在高校研究生思想政治工作者面前的一项重要任务。

一、建设班级思想政治教育网站，保证班级思想政治教育的正确方向

将研究生接受思想政治教育的过程分为认知、情感、意志、行为四个相互联系、相互影响的方面，其中认知是先导，情感是动力，意志是保证，行为是结果。丰富班级思想政治教育的内容，增强研究生对思想政治教育知识的了解，建设研究生班级思想政治教育网站，传播思想政治教育信息，增强研究生对思想政治教育知识的了解，通过正面灌输培养情感、形成意志、引导行为，从而保证班级思想政治教育的正确方向。

1.建设班级思想政治教育网站的可行性。网络信息内容的海涵性和多媒体兼容性，以及近年来网站建设技术操作的简易化，为充分发挥班级成员想象力、创造力和动手能力来建设班级思想政治教育网站提供了技术支持。如今，网页编辑可以采用“所见即所得”模式，无须复杂难学的计算机代码知识，也可以建设自己的专题网页、论坛、博客、空间，实现文本信息、图片上传、音频视频插入等多种功能，还可以选择多种风格各异的网页模板风格，实现内容与形式双优化，增强了班级思想政治教育网站的吸引力。通过建设和完善班级网络思想政治教育网站，用又新又好、丰富多彩的思想政治教育信息资源丰富班级文化生活，提高班级成员的理论修养和政治觉悟，使研究生在各自由不同导师负责培养的情况下仍然具有较强的组织纪律性，确保了学校思想政治教育信息的有效传达，保证了研究生班级思想政治教育方向的正确性。

2.班级思想政治教育网站要坚持弘扬主旋律。班级思想政治教育网站在言论立场上要与党和国家宣传弘扬的主流价值观保持一致，内容的选取要具有一定的科学性和权威性，能起到导向作用。例如党的最新方针政策宣讲、各大主流网站（如人民网、新华网等）精华摘要、学校官方公告通知、具有科学性和思想性的名家名作赏析等。此外，在弘扬主旋律的基础上，班级思想政治教育网站的内容还要具有针对性，体现班级特色，考虑班级成员的兴趣倾向。找到思想教育与专业研究的结合点，如对专业领域内的伦理、价值追求问题的思考，或者对高尚科学精神和学术品德的提倡，都是值得尝试的结合方式。这些既体现主流教育思想又具有研究生班级特色的思想政治教育，具有很强的针对性，其接受度和有效性是可以预期的。

3.班级思想政治教育网站要增强吸引力。班级思想政治教育网站的形式要具有趣味性和吸引力。首先，在网站各版块的设计上，要体现班级成员的多元化需求。不仅要有“理论前沿”“经典品读”等理论性、思想性较强的版面，还要有“时事热点”“实践园地”等社会性、实践性、互动性较强的版面，与班级成员社会生活实际密切相关，这样才能增加思想政治教育网站的访问量。其次，在网站编辑中要注意运用多种媒体形式来表达思想政治教育内容，如图片、声音、视频、Flash等，充分发挥网络的兼容性优势，用图文并茂、声色俱佳的网站形式，吸引班级成员兴趣。此外，还可以充分发挥网络交流的平等性、开放性优势，征集班级成员建议，完善网站建设。

二、开辟班级网络情感交流渠道，体现班级思想政治教育人文关怀

1.开辟研究生班级情感交流渠道的必要性。研究生群体所处的年龄段，决定了他们处于人生中机遇和挑战并存的关键时期，面临各方面的复杂抉择。学习、生活和就业压力并存，心理负担较大，可以说基本上每个研究生都会遇到一些思想问题。但是由于研究生培养的规模化和研究生管理方式的相对宽松，使得研究生思想政治工作的全面覆盖程度和集中深入程度都难以达到，变得“高高在上”。因此，充分发挥班级思想政治教育的情感交流和心理疏导功能是研究生的迫切需要。

党的十七大报告指出：“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系。”通过在网络上开辟班级情感交流渠道，充分发挥网络交流的开放性、平等性优势，畅通言路，疏导结合，使研究生的思想和行为在班集体中得到表达和体现，研究生的矛盾和思想问题有了反馈渠道，这有利于研究生工作部门在充分了解研究生的基础上，提高思想政治教育的针对性。同时，这也是充分尊重研究生作为思想政治教育受教育者的主体性的方式，体现了思想政治教育的人文关怀，有利于提高思想政治教育的接受度，增强时效性。

2.班级网络情感交流的实现方式。班级网络情感交流可以通过交互式聊天软件或者班级论坛、博客圈、公共邮箱等方式来实现，每种方式各有优势，可以结合情感交流的不同情境灵活运用，是表达研究生个人情感、体现研究生班级友爱、疏通研究生思想和心理矛盾的渠道。例如，当某些班级成员遇到思想挫折又不好意思在现实中表达，或者想表达而身边没有倾听者时，就可以通过班级QQ群或语音房间，向同学朋友倾诉，寻求心理帮助，如果班集体能在此时适当介入，发挥集体的力量，共同帮助该同学战胜挫折，则更能以情感人，体现出思想政治教育“以情感人”的力量。

另外，班级网络情感交流渠道还是进行学术探讨与交流，培养融洽集体气氛的地方。班级成员对于某个学术问题或者当下某件社会热点的讨论，集中见面开会不好实现时，通过班级QQ群等进行网络会议，大家各抒己见，同样可以实现实时交流，并且一些在当面讨论中寡言少语的班级成员更有可能会在网络会议中表达许多想法，网络交流的平等性、开放性优势，会使班级会议收到意想不到的效果，这是传统的交流方式所不能比拟的优势。

三、培养健康向上班级网络文化，优化班级思想政治教育环境

培养健康向上的班级网络文化，促进良好班风形成，从观念意识层面指导班级成员的思想和行为，使班级成员自觉把班风中蕴涵的高尚的情操作为自己的追求，从而形成稳定的意志，这种稳定的意志反作用于班级文化，促进了良好班级思想政治教育环境的形成。

1.培养健康向上班级网络文化的必要性。研究生班级中通常存在主动分子与被动分子、积极态度与消极态度并存的情况，这种参差不齐的情况是不利于思想政治工作开展的。通过丰富的班级活动和积极有效的班级成员沟通，密切班级成员联系，以先进带后进，以主动带被动，以积极带消极，实现班级成员团结共进，形成整体效应，培养积极向上的良好班风以及独立思考、开放创新的良好学风，是优化班级思想政治教育环境的重点。由于研究生个体独立意识强，且生活、学习、科研及实践活动相对分散，集体组织活动时通常参与率不高或积极性不强。但是，在网上却通常能“聚到一起”，同学们在网上碰见时也会打个招呼，聊上两句。在班级思想政治教育中充分利用这种方式，用大家喜欢的、常用的方式来教育大家，“投其所好”，其良好效果是可以预期的。此外，健康向上的班级网络文化也是防止网络沉迷、避免网络的负面影响、倡导文明的重要途径。

2.培养班级网络文化的途径。培养班级网络文化的途径主要有以下几种：班级博客圈、班级聊天群等开放式互动途径，个人博客、私人聊天室、电子信箱等单线性互动途径。开放式互动途径适合进行集体讨论和交流，培养班级团结融洽的气氛以及共同学习进步的班风。例如，通过建立班级博客圈，实现班级成员博客互访，共同学习、互相交流、共享资源，提升班级成员学习状态，形成有竞争、有合作、共同学习、共同进步的良好班风和学风。单线性互动适合班级个别成员进行深入交流探讨，虽然交流广度不如开放式互动途径，却具有深入细致、影响持久的优势，有利于增强班级思想政治教育的针对性。例如，很多研究生都有在网络上写个人日志，表达思想、观点或情绪的习惯，班级成员通过个人博客互访，彼此了解，相互交流，可以使积极向上的氛围得到传播，消极低落的思想得到化解，正确的观点得到传播，错误的观点得到纠正，从而实现以先进带后进、以积极带消极、以主动带被动的班级思想政治教育环境优化机制。

四、利用“网络班级”进行自我教育，增强班级思想政治教育实效性

形成稳定的行为习惯，将思想政治教育的要求作为自己的行为规范并体现在实际行为中，是思想政治教育外化成功的标志之一。利用“网络班级”进行自我教育，则是促进研究生思想政治教育外化，增强班级思想政治教育效果的有效方式。

1.利用“网络班级”进行研究生自我教育的可行性。“网络班级”其实就是班级形式在互联网上的虚拟化，通过在某些校友交互网站创建网络虚拟班级，班级成员注册登录，用班级公告栏、班级留言板、班级日志、班级相册、班内信件群发等网络功能，来开展班级工作。需要说明的是，“网络班级”并不会也不能代替实体班级，只是由于研究生班级成员的个体独立意识强、生活、学习、科研及实践活动相对分散，造成研究生班级组织难以集中管理，所以要借助“网络班级”来实现班级日常管理，这是研究生班级思想政治教育实际的需要。

教育与自我教育相结合是思想政治教育的一个基本原则。“教育只是提高人们思想政治素质的外因，自我教育才是提高思想政治素质的内因。”“自我教育是衡量教育是否有效的一个标志，又是思想政治教育最终落实的归宿。”研究生班级的自我教育和自我管理，建立在研究生班级成员的人格社会化基础上。研究生作为高层次的知识人才，社会化程度较高，已具有稳定成型的世界观和一定的知识基础，人格特点有明显的独立性、自我约束性和社会合作性，具备自我教育、自我管理的基础。

利用“网络班级”这一形式，把思想政治教育的要求贯穿其中，充分利用研究生网络使用率高、使用时间长、对网络媒体形式兴趣浓等特点，更好地引导他们通过自主的学习、独立的思考、自觉的参与以及集体的交流、互利的合作、竞争式的学习等途径，不断提高自己的思想道德水平，以达到科学、有效的自我教育和自我管理，是提高思想政治教育实效性的重要途径。

2.通过“网络班级”进行自我教育的实现方式。“网络班级”适合班级管理工作的特点，且便捷好用，具有趣味性和时尚性，富于吸引力。班级工作中的许多事务，如班级通知、班级提议、班级成员讨论投票、班级资源共享、班级联谊等，通过“网络班级”都很容易实现。

“网络班级”自我教育和管理功能主要包括四个方面：

第一，班级公告通知。通过“网络班级”进行班级公告通知，是一种稳定、持续的信息传达方式。班级负责人在“网络班级”上班级公告后，班级各成员登录查看，省去了短信或电话逐一通知的麻烦，并且可以传递更多信息，清楚明白地将班级事务传达到人，班级成员的意见也可以通过留言系统及时反馈。

第二，召开网上班会。“网络班级”兼具了BBS的开放式讨论功能，班级成员可以就某一主题进行留言讨论，实现实时交流，网络系统会自动按信息的时间先后顺序对留言进行排序，不会出现场面混乱失控的情况。网络发言内容一经就自动保存在网页服务器中，不必专设会议记录员。由于发言可记录、可复查、可保留，班级成员在发言前会进行更多理性思考，防止了实地会议中发言的随意性，有益于提高议事效率。

第三，共享班级资源。“网络班级”的资源共享功能可以用在研究生班级生活的方方面面：理论学习、学术文章讨论、课题研究资料、应用电子软件分享、集体活动照片展示等。这些资料都可以通过网络服务器的文件存储功能实现永久保存。

第四，进行班级交流和校友交流。学生可以通过该“网络班级”载体网站实现校友搜寻和互动，设定搜索条件找到符合交流需要的对象，通过互访、留言，实现各个学校的各个班级及其成员之间的交流互动，这是实际生活中的交流所不能比拟的优势。此外，还可以根据班级自我教育和管理的需要，发挥网络优势，灵活运用多种形式，以达到提高思想政治教育实效性的目的。

［参考文献］

［1］于淑华，庄岩，于德华.发挥网络优势，加强研究生班级建设［J］.黑龙江高教研究，2005（9）.

第5篇：不想上班范文

【摘要】一个良好的班集体除了依靠学生自觉，还需要一些必要的管理制度，以最大限度地克服学生行为的随意性，并发挥惩处歪风、激励后进、奖励先进的作用。

【关键词】班级；中学；建设；班主任

曾经的我认为班主任工作琐碎、纷繁、枯燥、毫无创意，只要按部就班做好本分就行。真正进入班主任工作角色我才发现，要管好一个班，必须要有梦想既你想把它建设成为怎样一个班级。因为有了梦想，就有了激情、有了规划、有了创造，有了目标。也许现在我的“梦之班”还没完全建成，但我正用心、用情、用智去创建。

一、梦之源（对班级的设想）

有人说：理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走向黎明。接手班主任工作之初，我就常常问自己，你的理想是把三班建设成为怎样一个班级呢？

建班以后，我细心观察，发现高中阶段的孩子，他们有独立的性格，新鲜的想法，渴望得到别人的尊重和认可。所以我认为在班级的管理中，我不能忽视学生，把他们仅仅视为被动的接受者；而是要发挥学生的主观能动性，培养他们的“主人翁”意识，让他们主动参与班级管理，建立我们共同的班级。这样的班级才会“团结、奋进、自律、和谐”。

二、梦之魂（理念文化等）

要建立一个优秀的班级就需要一个灵魂，没有灵魂，班级就犹如一盘散沙，缺乏生机，缺乏活力，缺乏可持续发展的动力。而班级理念文化就是一个班的灵魂，因为好的班级文化具有自我调节、自我约束的功能。

那么怎样的班级文化理念是合适我们的呢？在高2014级3班组建之初，我设计了一个简单的问卷调查：你心目中最理想的班级是怎样的？你认为班级的整体目标是什么？经过统计，全班大多数同学希望自己所生活、学习的班级是一个：团结、奋进、和谐的班级。因为这样的环境能促进他们在各方面的发展。而这与我的班级设想不谋而合。

根据学生的想法，我们最终明确了班级的整体目标是：誓做文科最强班。这是全班同学奋斗的方向，它的提出使学生在奋斗过程中增强了凝聚力。“班风”是：实事求是。唐代学者颜师古将“实事求是”一词解释为“务得事务，每求真是也”，意寓脚踏实地，凡是求真。“班训”是：“看我三班学子蛰伏后一飞冲天”鼓励大家：战胜困难，摆脱低潮，奋力拼搏，翱翔蓝天。“班歌”是《最初的梦想》寓意坚持梦想，追求梦想，成就梦想。“班徽”是由两个“3”背靠背组成，象征三班学子，肩并肩，背靠背，相互鼓励，携手并进，为实现自己的梦想而拼搏、奋进。

三、梦之形（制度建设）

俗话说：没有规矩，不成方圆。一个良好的班集体除了依靠学生自觉，还需要一些必要的管理制度，以最大限度地克服学生行为的随意性，并发挥惩处歪风、激励后进、奖励先进的作用。

吸取魏书生老师的班级管理艺术中――“商量”的做法，我在班级刚组建时就和学生“商量”出了我们的班规

1.师生共同制订班级公约

而为了更好的体现制度的民主、平等性。我采用了民主制定班级公约的形式。制订班级公约时，我激励每一位学生参与，并广泛听取学生的意见和建议，再通过全班民主表决形成定案。这样，学生既是班级公约的制定者又是维护者，这就获得了学生的心理认同，从而内化成为他们追求的目标，促进学生进行自我约束和管理。

2.班委组建

对于班委的组建，我采用两套方案。第一，民主选举常任班委。首先让参选者根据自己想胜任的职务，制定一份班级管理计划，并发表参选演讲，由大家投票选出新一任班委。对班委我要求他们首先做好自我管理，严格规范自己的言行，在班级起好模范带头作用；其次面对工作中的困难不轻言放弃，轻易投降。第二，实行“值日班干部制”。每天安排一位非班委同学担任“值日班干部”参与班级管理，融入到班集体工作中来。这样每一位同学都能感受担任班干部工作的不易，从而加强自律。第三，每周召开班干部例会，总结上周班级中出现的问题，并协调或配合老师解决。在这一氛围中，班级自我约束能力逐渐形成。

四、梦之行（行为文化）

1.学生积极参与班级活动

在日常的活动中，我充分的信任学生，把班级活动的主导权交给他们，鼓励他们推陈出新，尽情的展现自己和班级的风采。在班干部的龙头带领下，全班同学积极配合协作，班级的凝聚力得到大大的加强。

在高一的军训中，他们顶烈日，战酷暑，挥洒汗水，成为“优秀联队”；在运动会中，虽然缺乏个中好手，但新颖的入场表演秀，场中的威武的呐喊助威声，让他们成为赛场另一道美丽的风景线；在“经典朗诵”赛场，他们的款款深情，是大家辛勤演练最好的证明。在这些日子里，高2014级3班的学子们，荣辱与共，悲喜共知，班级真正成为一个团结奋进的班级。

2.注重学生思想引导

要建立团结、和谐的班级，我认为还要加强对学生的思想引导，让他们能处理好师生间、生生间的关系，有助于更好地发挥班级整体效应。在这方面，我坚持“从我做起”。尊重学生，以学生的眼光去看待他们的世界。让学生在主题班会上敞开心扉进行交流，形成良好的班级舆论氛围，尽量为每位学生展示自己的一技之长提供平台，使每一位学生在这个属于自己的舞台上找到成就感、自豪感。

五、梦之境（环境文化）

1.利用文化墙

著名教育家苏霍姆林斯基告诉我们：“要让学校的每一面墙壁开口说话。”走入高2014级3班的教室，首先映入你眼帘的是一颗郁郁葱葱的理想树。树上的每一片叶子就是一位3班学子的人生理想。在教室的右墙有“光荣榜”和“进步榜”。后墙还张贴有我们的班风、班训、班级公约。文化墙的布置具有“桃李不言”的隐性教育功效，时刻提醒学生，为理想，为荣光，不能放松自己，必须坚持学习。

2.利用班会课

高中生有理想、有目标。但缺乏坚持不懈的动力。经常需要外界的刺激和鼓励。我开展了《新起点，我该怎么做》、《我的理想》、《责任和行动》、《大学系列展播》等主题班会，帮助学生树立良好的人生观、价值观，并从学生思想内部进行刺激，激发他们可持续学习的动力。

3.利用契机化被动为主动

在这次的经典朗诵比赛中，我们班选择的《长恨歌》没有进入最后的决赛。这是高中最后一次参加大型活动，班干部很重视，同学们也很积极参与。最后的结果让大家都垂头丧气，备受打击。我看在眼里，急在心里。我知道，如不化被动为主动，同学们肯定会因此而消沉一段时间。所以，散会后我给班长发了一条短信：你们今天的表现很棒，只是评委可能更喜欢刚的强，而忽视了欣赏柔的美。但上帝为我们关上一道门，一定会为我们打开一扇窗，失利也未必是件坏事，我们在后面可以更加潜心的进行学习。今天对手在舞台上战胜了我们，明天就让我们在考场上战胜他们。班长把这条短信读给大家听时，所以人都哭了起来。她们还相互鼓励，一定要在半期考试中有更多的人考进年级前30名，前100名。此后的几天，他们的情绪丝毫没受影响，昂首挺胸，士气饱满。

“梦想班级”建设是一个长期、循序渐进、慢慢积累的过程。现在我所做得还很肤浅，但我将继续探索下去，为建好我的“梦之班”，为实现学生的理想而努力。

第6篇：不想上班范文

一、班主任素质是完成班级思想素质教育任务、履行班主任职责的保证

班主任是学校最基层组织的统帅，他在班级建设中有着不可估量的作用，他的班级建设思想将直接作用于班级学生的学习方向与受教育水平。如果班主任自身素质不高，势必会影响学生的思想素质。班主任的思想觉悟、道德品质、文化知识和心理素质如何，将直接体现于他的日常班级事务处理当中。而对班级事务的处理，多数是为了帮助学生树立科学的世界观、人生观与价值观。如果班主任本身世界观、人生观、价值观不明确，那么他在实施学校的思想素质教育中势必会力不从心，难以完成学校交给他的任务。从这个意义上说，他就没有履行好班主任的职责。因此，班主任必须提高自身的各方面素质，才能实现学校提出的思想素质教育目标。

二、好的班主任素质有利于提高班级思想素质教育的质量

目前中学生行为准则变幻不定，这就要求我们必须善于对学生进行思想素质教育，以提高其思想认识，发展其思想情感，改进其思想方法。因此，班主任在对学生施加思想素质教育的影响，运用思想素质教育手段时，自己就首先要掌握思想素质教育的方向，并将其转化为自己的精神财富，这样才能把真理传给学生，才能真正实施素质教育。另外，班主任要对思想素质教育的手段进行选择和加工，选取最能适合于该班学生实际情况的方式与途径。这些都离不开班主任的良好素质。当前，有些班主任经常抱怨现在的学生越来越难教育。学生要么我行我素，把班主任的话当作耳边风，阳奉阴违;要么当面顶撞，让班主任难以下台。这里的原因固然很多，但我要说，班主任自身素质不高是其中一个相当重要的因素，如果班主任自身有着良好的素质，对学生的思想素质教育的水平较高，学生自然也就容易接受班主任的教育，从而就能收到良好的教育效果，这对提高整个班级学生的思想素质教育质量具有相当重要的意义。

三、班主任素质在学生思想素质教育中具有潜在的影响力

班主任的素质对于班级思想素质教育有着非常重要的影响，这种影响，有时能直接体现在对班级事务的处理中，有时又潜在地作用于班级学生思想素质教育中。任何班主任在班级学生中，都有着很大的权威形象。但如果班主任仅靠这种权威的存在来进行学生的思想素质教育，时间一长，随着学生对班主任的了解加深，这种教育必然会使学生产生反感情绪，难以起到良好的教育效果。班主任要获得可靠的影响力，在学生中树立真正的威信，就要运用自己的品格、学识、智慧去赢得学生发自内心的尊重与爱戴。只有这样，班主任才能在无形中对学生的思想意识施加影响，起到事半功倍的效果。这就是所谓的“身教大于言传”。因此，班主任的自身素质在学生思想素质教育中有着潜在的影响力。班主任必须提高自身素质，才能在学生思想素质教育上少走弯路。

四、班主任素质是对学生进行思想素质教育的基础

苏霍姆林斯基说过：“人只能由人来建树，在人建树人的过程中，建树别人的人必须要有可以用来建树别人的能力与内在素质”。班主任在“传道授业解惑”中，自身必须具备可传之“道”、可授之“业”，才能解学生之“惑”。一个没有素质的班主任，何以“传道授业解惑”？没有科学的世界观，正确的人生观、价值观，班主任又何以去引导学生？当学生遇到困难和挫折时，班主任如没有足够的知识与经验帮助其克服困难和挫折，学生又怎么能在思想素质上有所进步？因此，在对学生进行思想素质教育中，班主任必须具备相应的素质。没有素质的班主任，就如同没有根基的楼房，如同没有土壤的树木。

我的班里有位同学曾跟我说，他总感到一天到晚精力疲乏，注意力难以集中，头昏脑涨，记忆力下降。问我怎么去解决这个问题。当时，我认为该同学是营养不良造成的，让他增加饮食的营养。可该同学说他家里特别注意其饮食营养。这就一下子难倒了我，不知给他别的什么解决办法。后来，偶然在报纸上看到一则神经衰弱症状的医疗广告，才明白该同学的症状正是神经衰弱所致。如果我当时懂得此种症状，就不至于很尴尬了，定能引导他缓解大脑压力与精神紧张，帮他解决问题，实现对他在此方面的思想素质教育。

第7篇：不想上班范文

一、班组思想政治工作面临的挑战。一是从企业职工队伍现状看，职工的文化层次和知识水平不断提高，职工的独立思考判断能力越来越强。就拿我们职工平煤神马集团工程塑料公司来说，公司现有职工630人，其中具有大中专以上学历的职工占71%，35岁以下青工达54%，这些人对新信息、新知识、新事物十分敏感、思想活跃。二是随着社会的飞速发展，职工的物质文化需求也飞速增长，对企业寄予了很高的期望。虽然近年来职工工资逐年提高，但职工既得利益还是不能完全满足职工的需求。三是随着社会媒体迅速发展，信息渠道增多，职工可以从方方面面得到各种信息，班组思想政治工作越来越受到整个社会环境的影响，班组思想政治工作难度不断增大。四是随着企业改革的步伐不断加大，企业工资分配、劳动用工、养老保险、医疗保险、职工住房等制度改革全面展开，而这些改革都关系到职工的切身利益，使职工产生了诸如住房，子女、家属就业等一系列思想问题。

二、班组思想政治工作存在的问题。一是认识不到位。一些班组长认为思想政治工作不能直接创造什么经济效益，没有什么工作实绩。有些班组长觉得时代不同了，“思想政治工作是一切工作的生命线”的方针已经是“过去式”了，不如奖金加款罚式的管理方法见效快，更直接。二是缺乏灵活性。现在部分班组开展思想政治工作仅局限于按照上级部署开展几项宣传教育活动，应付上级检查。并没有把思想政治工作贯穿于安全生产各个环节中去，渗透到每项具体活动和工作中，在提高职工的综合素质方面缺乏主动性。三是针对性不强。随着企业改革力度的逐步加大和企业的快速发展，班组思想工作出现了空洞化、简单化、形式化等倾向。部分职工对思想政治工作不感兴趣，甚至有一定反感情绪，原因是教育内容空洞，缺乏针对性，职工感到不能解决实际问题，没有实用价值。四是创新性不够。思想政治工作的方法没有随着市场经济和科学技术的发展而相应变化，班组思想政治工作仍停留于“你读我听”的被动说教、灌输方法，职工参与学习的积极性不高，教育效果不明显。

三、加强班组思想政治工作的新途径。一是提高对班组思想政治工作重要性的认识。组是企业最基层的组织，企业的先进管理理念、科学管理制度、合理劳动组织、完善安全措施，都要靠班组去贯彻落实。班组强有力的思想政治工作，对于调动职工工作积极性、提高劳动生产率、提高经济效益起着至关重要的作用。因此，在班组要坚持把尊重人、理解人、关心人作为抓好思想政治工作的一个基本原则，准确把握员工在思想动态，用事业留人，用感情留人，用待遇留人，充分调动和发挥广大员工的积极性和创造力，不断提高班组的凝聚力和战斗力，为顺利完成生产任务打下坚实的基础。二是建设一支高素质的班组长队伍。班组是企业的细胞，班组长则是细胞的核心。因此，提高班组长自身素质是做好班组思想政治工作的前提。首先在选配班组长时要坚持思想政治素质和业务技术素质并重的原则，切实把那想干事、能干事、干成事、不出事的骨干选拔到班组长的岗位上来。其次要加强对班长的动态考核，实行优胜劣汰，增强班长的紧迫感和责任感。同时要强化班组长培训。通过多种形式的教育培训形式，为班组长学政治、学理论创造有利条件，提供更多机会，提高班组长做“人”的工作的本领，逐步把班组长培养成既懂政治又会管理的带头人，真正使班组长成为在企业实现快速发展的中坚力量。三是增强班组政治理论学习实效性。要在学习的方式方法上要动脑筋，出实招，见实效。首先要根据不同时期的形势和职工的兴趣点，不断调整学习内容，改进学习方式，创造性地采取多种形式的政治学习方法，把学习同开展活动有机地结合起来；其次在学习上级精神时，要在组织学习原文同时把道理讲清楚，意义讲透彻，观点讲明白，并积极引导班组成员自己去思索、去理解。要把耐心教育同热情服务结合起来，把解决职工思想问题与解决职工的实际困难有机地结合起来，扎扎实实为职工办实事。四是找准思想政治工作结合点。思想政治工作不仅仅是单纯的一项工作或一种管理。首先要将思想政治工作和员工的切身利益紧密结合起来。员工的思想情绪变化波动，更多的是自身利益所影响的，作为班组长要准确掌握班组员工的思想动态，主动给予关心和帮助，及时化解班组成员的消极情绪，确保班组的正常运作。其次要将思想政治工作和班组建设结合起来。班组建设各项工作，相互之间既有联系又有区别，而思想政治工作就是纽带，贯穿于所有工作和管理的全过程。要通过班组思想政治工作，使班组成员之间在情感上真诚沟通，在工作中的相互帮助，营造一个和谐、融洽和谐的工作环境，进而激发职工工作积极性和创造性。同时要将班组思想政治工作和创建学习型班组活动结合起来。创建学习型班组活动是思想政治工作向深度和广度的新发展，要结合班组实际，做好班组和组员个人的愿景及安全体系建设，要深入开展班组读书、经济技术创新等活动，使职工个人价值与实现班组工作目标有机结合，形成班组合力。

第8篇：不想上班范文

    2班主任队伍建设发展存在的障碍近年来,高校对班主任队伍建设的力度逐步加大,但班主任工作与学校其他工作岗位相比,仍然普遍存在着津贴较低、发展前景不明朗等问题。另外,高校对班主任工作普遍缺乏有效的评价、激励机制,班主任干与不干一个样,干好干坏一个样,这极大地影响了他们工作的积极性。如何安置和稳定班主任队伍,是高校当下一项不容忽视的关键问题。

    2.1班主任队伍流动性大,工作考核标准参差不齐班主任工作多为其他岗位教职工兼职,流动性大,专业混杂,兼职班主任很难在教学科研、行政工作外,投入更多的精力到班主任工作当中。有的班主任往往把相关工作交代给学生班干部代为完成,使班主任工作多流于形式。

    2.2专、兼职班主任薪酬较低专职班主任工资较低,兼职班主任补贴低,挫伤了年轻教师的积极性,使一些刚刚大学毕业,熟悉大学生活并对学生工作充满热情的年轻教师将精力更多地投入到课时费、科研经费等回报更高的高校工作当中,导致班主任人员配备不充足,专业资源有限。

    2.3人员配备不合理班主任选聘未经过严格的筛选和考核,使很多不适应甚至对学生管理没有兴趣的老师被迫接受班主任工作,而很多向往或热衷从事班主任工作的教师没有机会担任班主任,造成了对班主任资源的不合理使用。

    2.4工作职责不够明晰班主任和专职辅导员的工作职责存在一定的交叉性,区别不明显。因此,在具体工作中往往出现多头管理或工作协调不够的情况,任务划分不明确,或因专业教师职称、资历较高,不服从或不满年轻辅导员的领导,最终导致学校的学生管理工作滞后或校园活动无法正常有序开展。

    3高校班主任建设新思路探索

    3.1要从战略高度上重视班主任队伍的建设班主任队伍是学校的中坚力量,在学生工作和思想政治教育当中往往比辅导员工作更具体、更深入。高校首先要从战略高度认识到班主任队伍建设的重要性,不断研究班主任队伍建设的新情况和新形势,积极探索班主任队伍建设的新途径和新方法。分管部门领导在班主任队伍建设、人员配备和物质保障方面应加强工作力度,给予大力支持。3.2从人事制度改革上支持班主任队伍建设解决好班主任的考评制度和薪酬问题是班主任队伍建设的有效保障机制。高校应合理制定班主任的职称评聘、晋升、奖励薪酬等关系到班主任工作和发展的各项制度。班主任多为专业教师兼任,当班主任称职与否与自身的专业发展一般没有关系,这就需要学校建立相关考核制度,制定班主任工作考核办法,定期对班主任工作进行考核,考核结果与职务聘任、奖惩、晋级等挂钩。是否担任过班主任也应成为专业教师在职称晋升、职务提升、奖金等方面的评定标准。另外,要鼓励年轻专业教师积极投入到班主任工作当中,保证兼职班主任的人员配备。专职班主任的薪酬待遇不应低于专业教师,应设立班主任奖金制度,对敬岗敬业的优秀班主任进行丰厚嘉奖,从物质上保证班主任工作地位,加强专职班主任的自信心。

第9篇：不想上班范文

关键词 班级管理机制 研究生教育 思想政治教育

中图分类号：G41 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2017.02.038

Abstract In the process of Ideological and political education， the construction of class management system is very important. The non - integrity， non - full - range， non - comprehensive and non - centralized characteristics of class management system play a very important role in the ideological and political education of graduate students. The coordination and coordination of the cadre selection plan， incentive mechanism and teacher use mechanism in the class management mechanism can help graduate students to embark on a new stage of Ideological and political education.

Keywords class management mechanism； graduate students’ education； ideological and political education

作檠生生活和学习的基本单位，班级是班集体成员接收教育的一个组织保证和依靠力量。在一个优秀良好的班集体中，每一名同学都能够得到健康的发展。所以在研究生的思想政治教育中构建一个完善的班级制度对教育有着非常重要的作用，这样才能充分发挥班级管理在研究生思想政治教育中的作用。

1 重视研究生思想政治教育过程中的班级管理

学生是我国社会和国家发展进步的人才资源，是国家发展的希望，加强对研究生的思想政治教育有着非常深远和重大的作用。研究生的思想政治教育对学生的职业和人生都有非常重要的作用，所以在进行研究生教育的时候，要对学生的思想政治方面进行强化教育，这是我国教育行业工作者的共识。

在研究生思想政治教育的过程中，有一个导师和研究生都经常忽视的问题，那就是对“班级”意识非常缺乏，在进行思想政治教育的时候不会运用“班级管理”的意识。在很多的研究生教育工作者的观念中，“班级”只是一种存在于小学和中学的教育管理模式，学生在到了研究生阶段的时候，由于人数比较少，导师和学生之间的关系比较重要，所以“班级”的教育模式可有可无。在研究生的教育和学习的过程中，大多数的学生和教师都认为研究生的思想政治水平只和研究生导师的教育管理相关。①这种对研究生思想政治教育方式和“班级管理”模式的认识是十分片面的，对研究生的管理有着一定程度的影响。

从一般的班级理念上来看，班级是按照专业的不同和年级的不同进行划分的，班级有着明确的权利义务、人员编制和管理制度的要求。班级不仅仅是一种基础的学生集体，而且还是学校进行社会实践、体育活动和教育教学的组织形式。

上述班级特征在研究生班级中完全能够体现出来，所以对研究生班级进行忽视是不正确的行为，在普通的研究生班级中，学生总会无意识地和周围的同学保持行为和思想上的一致，特别是在一些科研研究生班级中，学生之间的相互影响是非常直接的。在科研班级中，如果一个学生有比较突出的研究内容，那么这个班级的其他的学生的研究成果都将会有一个非常大的进步。②所以一个有着积极班风和科学的生活学习模式的班级中，学生将会受到潜移默化的教育作用，这样对研究生形成良好的生活、研究和学习等方面的习惯有着非常积极的意义。

总而言之，在对研究生进行思想政治教育的时候，要对“班级管理”理念进行重视，构建一个班级管理机制，把“班级”对研究生的教育作用发挥到淋漓尽致。

2 班级管理在研究生思想政治教育中的特点

2.1 班级管理的非集中性

在常规的小学班级、中学班级乃至大学班级，都有专职和固定的辅导员或班主任来对班级活动进行组织和负责；但是在研究生的班级管理中，由于各个研究生只是被分到了相对应的导师名下，没有相关的班主任对他们进行管理，所以研究生的班级管理就变比较分散，这就是研究生班级管理的非集中性的特点。

2.2 管理内容的非全面性

常规的班级管理中对学生生活中的很多方面都需要进行相应的管理，例如对学生的生活、体育、卫生、学习和德育等方面进行管理，同时还要组织家长会以及社团等活动。因为在小学、中学和大学中有这种班级管理，学生的学习活动才能正常运行。和这些班级相比，研究生的班级管理就没有这么全面和系统。研究生的班级管理主要集中在对科研和学习等方面的管理和活动的组织，但是在管理途经、管理规则和管理内容等方面的管理都没有小学、中学以及大学班级管理那么严格。因为研究生是一个生活素质和专业素质都比较高的一个群体，所以在研究生的班级管理中并不需要面面俱到的管理模式，这就是研究生思想政治教育中班级管理的非全面性的特点。

2.3 管理阶段的非全程性

就一般小学、中学和大学的班级管理来看，班级管理是随着学生的成长的一种动态的管理模式，它随着学生班级的变迁而逐渐完整。所以在学生的一般模式下的班级管理的时候，要注意对学生的各个阶段的班级进行衔接和过渡，③这样才能促进学生能够在班级中逐渐获得连续均衡的发展。但是作为研究生班级管理来看，由于不同的研究生所做的研究课题和领域都有很大程度的不同，这就导致了研究生的发展是在不同速度、水平和管理条件下进行的，这就导致了研究生班级无法做到每个学生都能同步发展，这也是研究生思想政治教育班级管理的非全程性的特点。

2.4 管理层面上的非全员性

无论是小学、中学还是大学哪个阶段的管理都离不开各个阶层的管理人员，这些人员中有各个学校的班主任、任课教师、行政管理人员和班级中的干部等人，这些人既是对学生班级进行管理的人员，又是参与的人员。从学校的各个阶层共同参与管理班级的特点就是班级管理的全员性。而研究生班级管理由于研究生在学习和研究的过程中除了研究生导师很少有人参与，这就造成了研究生班级管理的非全员性的特点。

3 研究生班级管理机制构建对思想政治教育的影响

3.1 师资增量机制提高思想政治教育的师资力量

师资增量机制的实质是对教师资源通过一定的方式进行相应的调控让师生变得非常协调，增加研究生班级中的教师资源，让研究生班级中教师的数量和质量都有质的变化。增加研究生的师资力量是通过保持、吸引和培养等三个方面共同进行的，其中最为重要的方法就是“吸引”教师的机制。在大部分的学校的导师一般都是单独进行研究和教学的活动，这样的活动方式对于研究生的班级管理机制的构建十分不利。由于在增加师资力量方面，“吸引”机制有着风险小、收益高和成本小的优点，所以我国高校在招揽人才的时候往往会采用这种方式。在研究生思想政治教育班级管理中我们也可以采用这种方式来扩大研究生教师的人才，提高研究生班级管理中的工作效率。只有对研究生思想政治教育的教师的质量和数量，让研究生思想政治教育能够有足够的师资力量的支持，这样研究生思想政治教育的目的才能达到，才能提高研究生思想政治教育的教学效率，提高研究生的思想政治觉悟。

3.2 师资运用机制提高学习效率

在研究生思想政治教育班级管理机制的构建中，师资运用机制的实质是教师的行为需要 通过学校采用一定方式来进行管理和人事调配，让研究生教师资源的利用通过服务、评价和调配等机制来进行管理和约束，这样不同教师的优点都能得到很好的发挥，这样能够把教师的管理潜力充分挖掘出来，④让不同的研究生班级的管理制度始终都在教师管理的轨道上运行，从而实现班级制度对思想政治教育的作用。对研究生教师进行合理的调配和运用，可以把每个教师的优点和擅长的专业知识都发挥到淋漓尽致。对研究生教师进行合理的调配能够提高研究生对教师的适应程度，对不同特点和研究方向的学生配置相应特点的教师，这样研究生和教师之间的契合度就能达到最大，教师在进行思想政治教育的时候能够提高学生的学习兴趣，从而提高学生在思想政治教育中的学习效率和质量。

3.3 研究生激励机制提高学生的学习兴趣

研究生激励机制是对每一个研究领域的每一个研究生都要进行相应的激励，这样能够让每一个学生的才能都能得到很好的发挥。在研究生的班级管理制度上，学校和相关的教师需要不断地对学生进行鼓励和激励。这种激励的管理方式能够把学生的内在的学习动力调动起来，提高学生对思想政治教育的兴趣。兴趣是学习最好的老师，构建研究生班级管理C制中的激励机制能够培养学生的学习信心，在思想政治教育的课堂上能够找到自己的目标和学习动力，不断培养对思想政治教育的兴趣，从而提高研究生思想政治的学习效率和效果。

3.4 研究生干部选用机制激发学生学习主动性

对班干部进行选择和培养是研究生班级管理中的一个基本任务。作为班级里面最为基层的干部，班干部是一个班级里面有着非常重要作用的人才资源，班干部在班级管理中能够充分发挥他们的管理作用，在提高班级的管理效率中有着非常重要的意义。班干部是教师和研究生导师对学生主体地位的一种承认。⑤构建研究生班级管理机制中研究生干部选用机制能够提高学生的学习积极性，对学生的主体地位的承认能够很好地激发学生的学习积极性和竞争性，激励学生主动进行思想政治教育的学习。同时研究生干部不仅仅能够对教师管理有很好的帮助作用，而且能够给研究生起到一定程度的带头作用，帮助学生不断地提高自己的专业知识和研究能力。

4 结语

研究生是一个和其他阶段的学生都不同的群体，需要采用特殊的方法对他们进行管理。研究生是我国目前经济和社会发展的中坚力量，对研究生进行思想政治教育有着非常重要的作用。在研究生的群体构建班级管理机制能够促进学生在学习和研究中，特别是在思想政治教育中的作用，帮助学校更好地进行思想政治教育，提高研究生的思想政治水平。

注释

① 马秋丽.建立班级管理机制促进研究生思想政治教育的思考[J].湖南科技学院学报，2006.27（2）：237-238.

② 周元敏.高校研究生班级思想教育中存在的问题及对策[J].当代教育论坛，2003（10）：96-97.

③ 丁道军.研究生班级管理人性化探析――基于班长的视角[J].中小企业管理与科技，2014（2）：39-40.