兴致勃勃精选(九篇)

第1篇：兴致勃勃范文

兴致勃勃造句：

1、上学的路上，同学们兴致勃勃地谈论昨晚那场足球赛。

2、他兴致勃勃地向我谈起出国旅游的见闻。

3、课余时间，同学们兴致勃勃地参加科技小组的活动。

4、弟弟兴致勃勃地观看动画片。

第2篇：兴致勃勃范文

造句：

1、上学的路上，同学们兴致勃勃地谈论昨晚那场足球赛。

2、他兴致勃勃地向我谈起出国旅游的见闻。

3、课余时间，同学们兴致勃勃地参加科技小组的活动。

第3篇：兴致勃勃范文

新婚之际，即将由“男孩”变成“男人”的新郎，怀着兴奋而又紧张、焦虑的心情，对洞房之夜充满幻想和期待。然而，当真的那一刻到来时，却往往表现得不尽如人意。其中阴茎不能勃起最常见，称为新婚勃起功能障碍。

新婚勃起功能障碍在保守的东西亚地区具有较高的患病率，文献报道约占勃起功能障碍的17%～22%。多发于初婚年龄较大，婚前无性交经验的性格内向的男性。

新婚勃起功能障碍的男性，绝大多数不存在健康问题，多由过度疲劳、过度兴奋以及缺乏性经验和性技巧所致。如许多新婚丈夫由于为婚事极度操劳、劳心费神，体力消耗大，待到成婚之日，已是强弩之末，毫无精力可言；加上应酬客人，饮食不调，或烟酒过度，而不能精力充沛，出现了勃起功能的一时障碍。此外，临床中发现，多数患者普遍缺乏最基本的性知识，对男女双方特别是女方的性器官和性反应周期缺乏基本的了解，以至于对性生活存在许多错误的认知和想法，如认为同房时是不需要性刺激的，或者受一些不切实际的、夸大的黄色淫秽宣传的影响，对性生活抱有过高的期望值，这是导致性交失败的最主要原因。

新婚勃起功能障碍由于性功能多数是正常的，只是由于一些暂时性的外来因素造成，因此只要及时处理和治疗，90%以上短期内可自然恢复或通过心理治疗恢复。

但处理不及时，也可致永久性而遗恨终生。这是因为婚后最初几次的性交失败，特别是第一次的性交失败，会对患者身心造成深刻的影响。反复的尝试性交，反复的以失败告终，每一次的失败都会作为一种不良的负面刺激，一方面强化了新婚最初失败的心理负担，另一方面又会对下一次尝试性交造成更大的心理压力。这样反复的恶性循环，最终会击碎患者内心残存的最后一点对自身性能力的自信，并最终导致患者对性交的回避行为。在此后的性生活中背上心理包袱，生怕性生活再出错；而新娘也产生了抵触情绪，反过来又影响男方的“发挥”。于是，恶性循环就形成了，这将会给夫妻感情、婚后家庭的稳定造成严重的影响。

治疗新婚勃起功能障碍的关键是恢复男性的自信心，临床有心理疗法和药物疗法两条途径可供选择。根据不同的临床类型，或以心理疗法为主，辅以药物治疗；或以药物治疗为主，辅以心理疗法；或二者并重。

心理疗法贯穿于各类型的新婚勃起功能障碍患者的治疗过程中，如指导夫妻双方加强两性知识的学习，包括男女生理结构、男女性生活差异、房事过程和性爱姿势等方面，帮助缓解焦虑情绪和恢复自信：让妻子学会在心理上理解、支持丈夫．在行为上配合丈夫的治疗等。

第4篇：兴致勃勃范文

有很多，比如天网恢恢、大名鼎鼎、议论纷纷、想入非非、怒气冲冲、白雪皑皑、生机勃勃、得意洋洋、气喘吁吁、文质彬彬、人才济济、言之凿凿、目光炯炯、波光粼粼、可怜巴巴、白发苍苍、饥肠辘辘、热气腾腾、含情脉脉、风尘仆仆、兴致勃勃、行色匆匆、微波粼粼、仪表堂堂、野心勃勃、衣冠楚楚、神采奕奕、虎视眈眈、众目睽睽、书声琅琅、精神奕奕、牛山濯濯、信誓旦旦、无所事事、其乐融融等等。

（来源：文章屋网 http://www.wzu.com）

第5篇：兴致勃勃范文

暑假妈妈带我去大连，我们团队兴致勃勃地去海边玩，只听见一个叔叔扯着嗓门在喊：“卖活海星了，会发光的海星……”看到可爱的小海星我们都围了过去，只听见叔叔介绍说：“海星生存能力很强，在没水的情况下可活十几天，很好养的！”我们高兴极了，想把这可爱的小精灵带回家。

瞧，这可爱的五角海星穿着紫色衣服，灵巧的角轻轻挥舞着，还有一双黄黄的小眼睛，海星反面小小的吸管可神奇啦，可吸在岩石上任凭风吹浪打丝毫不动，我们都兴致勃勃地买了几只。

可不幸的事发生了，美丽的海星死了。我看着僵硬不动的海星真想大哭一场，那可怎么办呢？！导游说：“可以把它泡熟晒干做标本啊！”我们回到宾馆，就把这些可怜的星星泡在热水里，过了一会儿，它的身子由紫变红了，可美丽啦！

啊！海星真美丽，可那叔叔真的太可恶了，他的贪婪使那又可爱又美丽的小海星夭折了。

第6篇：兴致勃勃范文

勃列日涅夫的翻译霍德列夫在回忆录中写道：勃列日涅夫是一个没有受过良好教育、知识贫乏的人，对任何事情都不求甚解，往往用诸如“我们将研究研究”“我们考虑考虑”这类话搪塞对方提出的问题。只要手头没有讲稿，他连一句完整的话都说不出来。

1979年，勃列日涅夫和美国总统卡特私下会晤，他照本宣科，念着为他准备的稿子，当念到划去的段落时，竟转过头去问翻译：“我还要往下念吗?”1982年9月，勃列日涅夫到阿塞拜疆视察，在阿塞拜疆党员大会上致祝贺词。他拿错了别人为他准备的另一份讲话稿念了起来，居然没有发觉!直到台下听众骚动起来，秘书连忙替他换了一份讲稿，他这才明白念错了稿子!

更为搞笑的是，在当年莫斯科奥运会的开幕式上，勃列日涅夫致欢迎词。勃列日涅夫把发言稿忘在外衣口袋里，上了主席台一句话也讲不出来。呆了一会儿，勃列日涅夫终于讲话了。他的欢迎词非常费解，谁都听不明白，因为他只是一连把俄文字母“O”念了五遍：“噢!噢!噢!噢!噢!”原来，他把奥运旗上的五个环，当成了五个“O”!

勃列日涅夫还有浓郁的“勋章情结”。以发奖章、勋章的方式颂扬自己治理下的苏联社会，成了勃氏工作日程中最重要的事，并对此走火入魔。他的警卫讲了这样一件真事：勃列日涅夫在看电视连续剧《春天的十七个瞬间》时，一个护士在一旁说，剧中的侦察员伊萨耶夫是个真实的人，现在还活着，只是被人遗忘了。这一下可算是触动了勃氏最敏感的那一根神经。他马上让警卫去了解伊萨耶夫的近况，如住在哪里，现在干什么等等。警卫说，不用去了解，没有这个人，那是电视剧塑造的艺术形象。勃列日涅夫还是不放心，又给安德罗波夫打电话，得到的是同样的回答。怎么办?勃列日涅夫本来是想给这个伊萨耶夫颁发勋章的，人都没有，勋章怎么发?勃氏这时来了聪明劲儿，他把一枚金星勋章授给了扮演伊萨耶夫的演员维亚切斯拉夫・吉洪诺夫。

从此以后，勃列日涅夫形成了一个习惯，在家里看电视、电影，一旦有喜欢的演员，就召唤过来，给他们颁发各种各样的奖章、勋章。这成了勃氏执政后期的主要工作和生活内容之一。

勃列日涅夫当政期间究竟给多少人发了多少奖章和勋章，已无法统计清楚，但可以说清楚的是，他没少给自己发勋章，仅仅以列宁名字命名的奖章他就得了3次，金星勋章得了19枚!翻看历史照片，坐在主席台上志得意满的勃氏，胸前总是左3枚右3枚地挂着一串串奖章和勋章。

1978年，勃列日涅夫因出版他的文学三部曲《小地》、《处女地》和《复兴》而名噪一时，并获列宁奖金。没想到在他死后3年，有人即在《旗》杂志上指出这3个中篇出自一班御用文人之手，真正作者并非勃列日涅夫。这是勃列日涅夫为历史提供的又一个笑话1

1982年11月10日，勃列日涅夫像往常一样服下安眠药后睡觉，却再也没有醒来。当警卫人员到点请他起床时，发现他已停止呼吸。跟斯大林一样，直到撒手归天，他才恋恋不舍地松开了权杖!

第7篇：兴致勃勃范文

ABAB(动作)：整理整理、打扫打扫、舒活舒活、清理清理、忽闪忽闪

ABAB(颜色)：雪白雪白、碧绿碧绿、金黄金黄、乌黑乌黑、瓦蓝瓦蓝

AABC：闪闪发光：窃窃私语、津津乐道、欣欣向荣、栩栩如生、滔滔不绝、翩翩起舞

第8篇：兴致勃勃范文

关键词：小学语文；识字教学；措施

一、激发兴趣，使学生主动识字

兴趣是最好的老师，小学语文课堂教学中若能充分调动起学生的“胃口”，寓教于“趣”，使生“乐学”，教学效果必定事半功倍。低年级的学生接受能力强，学习的积极性容易激发。因此在语文教学中，教师要选择适合学生年龄特征和身边的生活作为话题，提高学生学习汉字的兴趣。如我针对小学生活泼好动、又愿意接受新鲜事物的这种特点，把学生喜欢吃的水果、喜欢的动物、喜欢玩的玩具等图片，贴在墙上，在旁边写上汉字，让大家识别。使学生了解到认字多了，就可以了解更多的知识，懂更多的道理。学生有了识字的兴趣，有利于今后教学的开展。此外，我还让学生做找朋友的游戏。一个学生拿有写拼音的卡片，一个学生拿着写字的卡片，一个学生问我的朋友在哪里，拿着字的学生就会说你的朋友在这里。通过这样的识字，学生充满童趣，乐此不疲，他们主动地投入汉字的学习中，从而达到事半功倍的效果。

二、教给学生识字的方法，使学生主动识字

小学语文识字教学的方法很多，只有掌握了识字方法，学生才能更牢固地掌握生字，才能为阅读和作文打下良好的基础。在课堂教学中教师不只教学生识字，更重要的是要教给学生识字的方法。如我在教学二年级上册《语文园地五》时，运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。我出示课件（带有“钅、衤、疒”旁的三组字） 第一行：钅 钢、铜、铁、钉；第二行：衤 被、裙、裤、袄；第三行：疒 病、疼、痛、疯。这12个字之间有什么联系呢？让学生仔细观察，找出课件的12个字与“钅、衤、疒”的关系，说说自身的发现并讨论交流汇报：第一行都有“钅”字旁，金字旁与金属有关；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁与服装、被子等有关；第三行字都有“疒”字旁，与疾病有关。学生通过小组探究、交流识字，体会到了成功的喜悦，增强了识字的自豪感。此外，我们还可以通过加一加、减一减、换一换、编顺口溜等多种方法进行识字。识字的方法、形式、手段多种多样，教师要根据不同的教学内容，遵循学生的认知学生的规律，采用科学、合理的教学方法，让学生认字、识字。学生掌握了认字、识字的方法，通过自身的努力，一定能够为今后的学习奠定坚实的基础。

三、朗读课文，创设情境，使学生主动识字

学生的语言表达能力是学生综合能力发展的体现，教学中要由浅到深，循序渐进，紧扣学生知识基础、思维能力和实际需要，字不离词，词不离句，看拼音识字，遣词造句，用不同的语气朗读课文，体会文中所要表达的思想感情。熟能生巧，在读的同时，不但培养了学生的语言表达能力，也提高了学生的识字能力，学生在语言环境中完成了识字任务。如我在教学《农业的变化真大》这篇课文时，讲到作者兴致勃勃地到展览馆观看农业科技成就展。“兴致勃勃”是什么意思呢？联系生活实际想一想：当你和好朋友一起到野外游玩时，你的心情怎样，状态怎样？你是不是兴头很足？这时的你就可以用“兴致勃勃”来形容。再引导学生读一读“兴致勃勃”这个词，学生就用兴头很足，开心、高兴的语气读，读出了作者的心情舒畅，从而达到了识字的目的。通过这样的朗读训练，学生读文知其义，知其形，重朗读技巧，讲究说话的句式，字斟句酌，达到识字的效果。

四、在生活中识字，使学生主动识字

汉语是我们的母语，汉字在我们的生活环境中随处可见。大街上我们可以看到很多汉字，如商店的牌匾、广告词、标语牌，还有校园随处可见的校园礼貌语、文化墙等。可以说，汉字无处不在。让学生平时认真观察，留心记忆，随时随地识字，也不失为一个课外延伸的好办法。如我在教学二年级识字三时，我们学习生字“民”，有一名学生就举手说：“老师，‘民’这个字我好像在哪儿见过呢？”我笑着引导学生说：“咱们平常看到的‘人民商场’‘人民公园’‘民族小学’里不都有这个字吗？”其实，生活就是识字的大课堂，只要我们留心观察，时时处处都可以学到知识。

第9篇：兴致勃勃范文

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申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。 汪小菲兴致勃勃地询问关于四合院的问题。 打电话向大S报告看房情况。 仔细查看四合院的结构和周围环境。 在门口停留聊天。

日前某天下午，记者发现汪小菲平时乘坐的奥迪轿车驶出自家的公寓，在后车座上坐着一位白衣男士，记者马上认出他就是汪小菲。汽车几十分钟后来到了东城区著名的南锣鼓巷商业区，南锣鼓巷现在是老北京胡同风情文化的荟萃之地，这里胡同纵横，店铺林立，游人如织，几位男士一边直奔汪小菲而来，边走边热情地打招呼，汪小菲面带微笑，迎上前去，握手寒暄，随后汪小菲在那几位男士的“引路”下走进胡同深处。

汪小菲穿街绕巷，兴致勃勃，连续走进几家青砖灰瓦的大四合院“视察”浏览，路上不时地向那几位男士问东问西，记者之后发现原来南锣鼓巷附近的很多四合院被重新翻修装缮，待价而沽，而汪小菲好像正是到这里看房洽谈的，不知不觉 两个多小时过去了，汪小菲已观看了多处四合院，傍晚时分他与那几位男士一起走进一家涮肉馆吃晚饭，从他面带满意的微笑看，汪小菲似乎已相中了一套“好宅院”。据资料显示，一套老北京四合院动辄便要上亿元，汪小菲如能买下一套，不亚于又开了一家俏江南这样的“大手笔”，而他这样做是不是为了取悦大S，好早日怀上“小小菲”呢？ 高温购房指南