简历个人鉴定精选(九篇)

第1篇：简历个人鉴定范文

    即将面临就业，对每个毕业生而言，最当务之急的事情恐怕就是制做一份个人简历了。那么， 怎样制做个人简历呢？简历的内容、式样设计方案，仁者见仁，智者见智，然而最关键的是你要记住：任何一个你好单位，他们收到的求职简历都会堆积如山。和你的预想正好相反，没有哪个人事主管会逐一仔细阅读简历，而是用以一种scan的方式匆匆而过，每一份简历所花费的时间一般都不超过二分钟。无法吸引他们注意的简历很可能被忽略而过，永久地沉睡在纸堆里。因此，“突出个性、与众不同”便是你设计个人简历成功的法宝。 

    一般来讲，个人简历的内容都应该包括：“本人基本情况”、“个人履历”“能力和专长”、“求职意向”、“联系方式”等基本要素。“功夫非负有心人”肯仔细研究制做个人简历的人，肯花功夫找工作的人，一定能够找到满意的工作，这是一个对等式。

第2篇：简历个人鉴定范文

四年的大学生活即将过去,面对我的将是另一起点,另一目标,对此我充满自信心,并做好一切准备去迎接社会的挑战. 大学四年，是我来之不易的学习机会。在这大好时光里，我本着学好本专业，尽量扩大知识面，并加强能力锻炼的原则，大量汲取知识财富，锻炼了自己的各种能力。我努力的学习基础课，深研专业知识，并取得了优异的成绩。4年的时间，我通过书本的知识和实际的操练将学前教育的知识很好的掌握了。同时，具备一定的艺术才能，包括舞蹈的表演、编排、基本钢琴弹奏、手工制作等常用技能。在大学里，我不仅注意了自己学习知识的累计，也在不断的工作中磨练了自己的能力，通过各种学生会干部职位，很好的锻炼了自己的待人处理能力、领导组织能力。再好，再优秀都即将成为过去式，利用已有的经验和端正的心态来接受即将面临我的新考验。

我毕业于四川师范大学学前教育专业，五年时间，我扎实的掌握了理论基础知识，计算机达国家一级，英语过三级考试，普通话达二级甲等。我具有良好的表达及沟通能力，曾到必胜客餐饮集团做过3年多的兼职服务员后来通过晋升成为行家训练员,去年开始踏入社会工作，进入太平洋nikko专柜做了一年时间导购，在这一年时间里，我熟悉了大型卖场的营运方式及管理理念。从中也学习了很多。

我没太多经验，但我相信万地高楼平地起。我很喜欢销售行业，对文员工作也比较喜欢，我已经具备承受较大工作压力的能力，我想我能做好我的工作

第3篇：简历个人鉴定范文

ISBN 978-7-5621-4050-4

或许你正苦恼于缺乏音乐教育，看不清音乐的天地有多么的瑰丽动人；又或许你喜欢音乐，却不知该从哪里入手，去全面了解音乐。或许，你正期盼，有这样一位导师，可以带你去音乐的海洋遨游，去谛听那让孔圣人三月不知肉味的悠扬乐音……

著名音乐教育家王安国、方智诺、孟维平倾注大量心血，编撰成这本《音乐鉴赏》，不仅让你品尝到原汁原味的中国民间音乐的艺术琼浆，还为你打开音乐的国际视野，得窥世界各国民间音乐的精髓；不仅你让了解音乐与诗歌的珠联璧合，更让你看到音乐之花在歌剧、舞剧、影视中的美丽绽放。从远古到今天，从中国到世界，从民歌到交响乐，音乐，在三位大师娓娓的笔触下流淌，以不同的形式，奏响在历史的时空里，抚慰着心灵，陶冶着情操，升华着灵魂。

戏曲鉴赏（公共艺术与人文素养丛书）

/张凯定价：26.00

ISBN 978-7-5621-4189-1

中国戏曲是一种以中国式歌舞演故事的古老戏剧，是由中国式的台词、唱腔、身段表演、舞台装扮等基本视听表达方式构成的舞台戏剧交流艺术。中国戏曲中，积淀了数千年深厚的华夏文化，华美绚丽。

本书针对普通高校艺术素质教育课程及校园戏剧文化活动，对什么是戏曲、戏曲艺术的特点、校园戏曲活动以及古今戏曲作品、戏曲创作作了介绍，对古典戏曲作品、近代戏曲作品、现代戏曲作品及戏曲服装、化妆进行了赏析。帮助读者增加传统文化底蕴与艺术涵养，丰富精神生活。

合唱艺术（公共艺术与人文素养丛书）

/田晓宝编著定价：29元

还记得李叔同那首脍炙人口的《送别》吗？它是否曾牵动过你心里许多的离情别意？你一定不会忘记《黄河大合唱》给你的震憾吧，那是一个时代的壮丽讴歌……合唱，以其宽广的音域、丰富的音色、多层次的音响、强烈的表现力，当之无愧地成为普及性最强，参与面最广的音乐表演形式。而大学校园，从来就是合唱的摇篮。追思历次学生革命运动，都有激昂的歌声在耳畔回荡。现在，合唱更成为一种广受欢迎，最活跃的音乐形式存在于大众的音乐生活中。

合唱艺术开始于何时？历经了怎样的发展？历史上有过哪些经典的、优秀的合唱歌曲？应该如何唱好合唱作品？本书一一为你介绍欣赏、分析、点评，助你欣赏合唱之美、体会合唱之美、创造合唱之美。

中国音乐简史（公共艺术与人文素养丛书）/包德述编著 定价：32元

ISBN 978-7-5621-4121-1

高山流水，悠悠历史长河，漫漫历史岁月，华夏音乐走过了怎样的发展历程？四川音乐学院包德述教授为您系统讲述从上古到近代中国音乐的演进历史，领略丝竹之音、钟鼓之韵的独特韵味与魅力。

中外歌剧・舞剧・音乐剧鉴赏（公共艺术与人文素养丛书）/卢广瑞定价：29.00

ISBN 978-7-5621-3971-3

从凄婉的《茶花女》到优雅的《天鹅湖》，从美妙的《音乐之声》到今年在国内热演的《猫》……歌剧、舞剧、音乐剧以其独到的艺术表现方式，演绎了多少动人的故事，引起了多少心灵的共鸣！

集美大学卢广瑞教授在本书中，将其深厚的专业功力与丰富的学养，流注成笔端亲切的语言，让你轻松愉悦地走近歌剧、舞剧、音乐剧，了解其在中国和外国的简明发展历史、代表人物、优秀作品及其音乐特征、文化内涵、艺术魅力，与你一起分享一份别有风味的文化艺术大餐。

公共艺术与人文素养丛书已出品种：

音乐鉴赏/王安国 定价：32.00ISBN978-7-5621-4050-4

中外歌剧・舞剧・音乐剧鉴赏/卢广瑞定价:29.00 ISBN978-7-5621-3971-3

戏曲鉴赏/张凯定价:26.00ISBN978-7-5621-4189-1

中国音乐简史/包德述 定价:32.00ISBN978-7-5621-4121-1

书法教程――简史、技法、赏析/李建春 定价:25.00 ISBN978-7-5621-3952-2

合唱艺术/田晓宝 定价:29.00

公共艺术与人文素养丛书即出品种：

中国民族器乐之旅/李昆丽

戏剧鉴赏/廖全京

舞蹈鉴赏/罗斌

西方音乐简史/汪申申

影视鉴赏/贾磊磊

书法鉴赏/曹建

第4篇：简历个人鉴定范文

实战1：地铁带我去网络公司

我们先来看一份创意版本的简历（见图1）。

其实这个地铁线用PPT制作并不困难，稍微想一想就明白了，关键是创意和文案的配合。当然，假如在文字对齐的细节上更加注意一下，效果就更好了。

如果将这份简介，在Word中转变为一份标准简历，效果就会大打折扣，而这正是大多数应聘者所做的事（见图2）。

标准版简历的排版还算工整，但是它的缺点非常明显：

1.标题字体颜色和正文一样都是灰黑色，没有放大字体加深颜色突出标题，导致视线失焦！

2.个人经历正文排版没有注意把时间和事件做成表格状，阅读起来显得乱，建议，前面统一时间，后面统一事件，中间都统一空一样的宽度区分。

3.照片太小，也土，和个人经历那么多潮事对不上感觉，换一张大一些的，帅气一些的照片绝对会给人观感不同。

4.有一个小创意，他人评价，还留了电话，假如是你实习的单位的朋友或工作导师的电话，那就更有说服力了！

实战2：让你的特色像时装一样开场

关注本话题的读者朋友，一定还记得上期文章中的设计师的实例吧。这位黄朋友的投稿作品后，还附有一份她的时装构思速写草图（见图3）。

其实这幅手绘速写，我个人觉得非常适合做出简历上的作品墙，放在首页，让人眼前一亮，而且对你的特长一目了然。这样重新设计之后，果然让人眼前一亮（见图4）。

从简历角度看，很简洁，时间轴排版很有新意，大家要模仿起来也不困难。

想到用颜色区分视线区域的人，多少都看过一些设计书，这位朋友本来就是学设计的。

从简历和作品看得出来，这位女孩子还是有心有才的人，假如找到一个方向坚持足够长的时间，使自己的才华变成职业的必杀技，甚至很好地和个人兴趣结合，这是前途无量的事情。

实战3：时尚杂志可借鉴

学PPT最好的方法是什么？是多看优秀的平面设计作品。在平面设计领域，那才是高手如云，比如每一份杂志，从标题到目录，从文字到图片的排版值得借鉴得有很多，那么一页纸简历的突破口，也可以从杂志排版这里开始。

读者刘凯的投稿，借鉴了时尚杂志的目录页版式，非常新颖独特，给人的印象深刻。而且他将简历的具体内容，与目录的版式特征很好的融合为一体，条理清晰，重点突出，效果很不错（见图5）。

实战4：微博体简历

如图6所示，是一名硕士二年级的学生的投稿。我看了这份Word简历后，觉得很有创意：

1.开头的微介绍有创意，我的改进建议是：微介绍这里直接模仿微博界面，把头像和微介绍合并成微博式样，要高仿。

2.下面的个人能力用五项修炼的思维结构组织也很有新意，相信很讨Hr的欢心。

3.个人经历视觉化效果不错，大量留白，有点类似信息图表，不过可读性不好，但是用矩阵颜色强调关键信息的方式不错。

下面看看他修改后的结果（见图7）：

在这个版本中，个人信息占用位置太多，不如直接做在一行。不过相比而言，我更喜欢这个版本的内容对齐。我对这一版的修改意见有：

1.部分色块信息他是掩盖真实信息的，其实直接用无关文字替换效果更好。

2.微介绍我希望能够最大形式借用微博的特点，带头像，可以随便选一个头像，逼真，另外文字应该放进微博对话圆角矩形框，最后带一点箭头，这个可以用任意多边形画出来。

3.个人经历的箭头没有注意排列位置，而且形式总觉得不专业。

总之这是一份有创意的简历，很适合淘宝这样重视创意、活力和数据的公司！

实战3：时尚杂志可借鉴

首先我们来看看下面这位朋友的作品（见图8）。

这个简历最大的优点是配色选对了，科技行业很适合用蓝白色，一看就有科技时尚感。

这个简历还有一个非常大的特点，就是大量使用了小图标，很多小图标因为大家约定俗成，已经能代表很多具体的含义，可以节约大量的描述信息，这是一个抓眼球的亮点。

这个简历的缺点，个人认为有以下几条：

1.部分小图标的选择比较随意，比如个人能力的小图标，粗看上去很抢眼，但是图标和内容的关联性不够强，显得很随意。

2.“我的能力”文案部分虽然排版很整齐，但是显然能力的陈列没有条理，经不起仔细推敲，比如英语能力为什么和日语能力一头一尾，让人有些不明所以。“团队参与”和“团队领导”两种经验打架，写一种就够了。

3.大标题采取右对齐设计，不如左对齐，而且“主要实践经历”的“主要”两字是画蛇添足，全部是四字标题，排版对齐都很容易。

第5篇：简历个人鉴定范文

从文学作品鉴赏的本质来看，期待视野是指作为接受主体的读者因为个人和社会的复杂原因，在文学阅读之前及阅读过程中，心理上往往会形成既定结构图式，这种既成的结构图式即期待视野。在具体文学阅读过程中，这种期待视野主要表现为文体期待、形象期待和意蕴期待三个层次。换句话说，期待视野就是学生在文学作品鉴赏中形成的直观印象，直接作用于学生的意识，引导学生对文学作品内涵、作者情感等各个方面进行鉴赏。因此，要切实提高学生的文学作品鉴赏能力，教师必须拓宽学生视野，帮助学生恰当地鉴赏文学作品。

（一）增加学生的生活阅历

调查研究发现，当代大学生由于个人生活经历有限，对文学作品背景又缺乏了解，在阅读文学作品时，他们的“期待视野”就变得非常狭小，阅读活动能够唤起的自身储备也相对有限，对作品的解读往往只限于文字，以及文字派生出的时而清晰、时而模糊的形象，而对作品更深的思考和鉴赏则难以完成。可见，大学生生活阅历不足是阻碍其有效鉴赏文学作品的主要原因之一。因此，教师应鼓励大学生积极参与实践活动，以此拓宽他们的期待视野，提高其文学作品鉴赏能力。一方面，教师应倡导学生走进社会，在真实的社会中感受世界、认知世界，获得更加丰富的人生阅历。这需要高等院校增加实践教学活动，引导大学生在实践中建构知识、获得能力，并增加学生的人生阅历。同时，大学语文教师还应引导学生充分利用节假日或空闲时间，通过校外兼职或外出旅游等方式增加人生阅历。另一方面，大学语文教师应该在课堂教学过程中为学生讲解文学作品背景，或者利用情景化教学方法，在特定情景中，启发学生感悟作者的人生经历，让学生在阅读文学作品的同时增加人生阅历。

（二）增加学生的文学底蕴

要拓宽学生的期待视野，教师应该帮助学生增加文学底蕴，让学生在鉴赏大量文学作品的过程中，提高文学作品鉴赏能力，对文学作品中的文字表述、图像描绘进行更深入的思考和鉴赏。同时，增加学生的文学底蕴，也是增加学生人生经历的又一途径，对拓宽学生的期待视野有极大促进作用。这就需要大学语文教师对语文教学进行有效改革，引导学生进行课外阅读，通过有效的课外阅读积累文学底蕴。同时，引导学生了解文学作品相关背景，深入分析作品内涵。

二、重视学生的个体差异

学生个体之间的差异是文学作品鉴赏中不可忽视的重要影响因素。不同学生的人生经历和阅历不同，阅读的侧重点也不同，因此，对文学作品鉴赏会产生不同的影响。现代现象学美学大师茵伽尔顿提出了未定点理论。该理论认为文学作品只能提出种种图式化景象，这种图式中有许多未定点，需要读者在阅读过程中发挥想象并加以补充，使之具体化。对茵伽尔顿的理论进行分析可以发现，在文学作品中，文字只是作者描绘图像的工具，塑造的情景和图像是不可控、未定的。不同读者在阅读过程中通过想象构造的不同图像决定了鉴赏角度、鉴赏结果不同。进一步说，正是因为学生个体间的差异决定了学生对文学作品的不同看法，即学生将文学作品鉴赏中的未定点不断放大。因此，在大学语文文学作品鉴赏课程教学中，教师必须正视学生个体间的差异，在教学目标、教学方法等方面进行改革与创新，达到切实提高学生鉴赏能力的目标。

（一）鉴赏目标不一致性

根据实践调查研究，在传统大学语文文学作品鉴赏课程中，大部分教师忽视了学生个体之间的差异，制定教学目标时趋于统一化。简单地说，教师试图引导学生对不同的文学作品进行统一鉴赏，使学生对作品思想感情的理解不够准确。未定点理论表明，可知文学作品中存在的未定点，会使学生对文学作品、作品中表达的思想感情有不同看法，学生个体间的差异决定了其对文学作品鉴赏目标的不一致性。因此，在大学语文文学作品鉴赏课程教学中，教师首先必须正视学生个体间的差异，正确引导学生从不同角度、不同层次对文学作品进行鉴赏，进而得到不同的鉴赏结果。例如，在鉴赏《项链》这篇课文时，教师不能对学生的鉴赏角度做出硬性要求，而应该引导学生根据自己的人生阅历和文学底蕴形成期待视野，进而从不同角度进行思考和鉴赏。部分学生可能会看到路瓦裁夫人一夜风光之后的辛酸生活，并对之产生同情，表现出对当时社会的愤恨；另一部分学生可能会看到路瓦裁夫人朋友背后的故事，他们认为这个朋友早已发现了事情的真相，却因为贪恋财富而将事情真相隐瞒。出现这两种不同看法的原因就在于学生个体之间的差异。此时，教师不应对学生的鉴赏做出简单评判，而应结合学生的人生阅历和当时的时代背景对之学生进行适当引导，尊重不同学生的鉴赏结果，帮助学生在文学作品的鉴赏中发挥主体性。

（二）引导学生进行交流和讨论

鉴赏文学作品离不开交流与讨论，在此过程中学生能够对自己的鉴赏结果进行提炼和升华。因此，教师应该引导学生在鉴赏大学语文文学作品的过程中积极交流和讨论。首先，交流与讨论能够使学生的思维能力得到锻炼，引导学生根据自己的人生阅历对文学作品进行鉴赏，尊重了学生个体之间的差异。其次，通过交流与讨论，学生能够在聆听他人看法的过程中将自己的鉴赏角度、鉴赏方法与他人进行对比，进而提高自身的鉴赏能力。总的来说，通过引导学生交流和讨论，能够让学生充分表达自己的观点和看法，并在交流过程中调节自己的鉴赏角度，使学生更好地将文学作品中的未定点进行具体化，进而提高学生的鉴赏能力。

三、运用情景化教学法

从大学语文文学作品鉴赏实践来看，学生人生阅历有限、文学底蕴浅薄使学生的期待视野存在局限性，是影响学生鉴赏能力的主要因素，导致学生无法在阅读过程中对故事情节进行深刻体会，阻碍学生对文学作品进行准确鉴赏。因此，教师应该充分利用情景化教学法引导学生进行文学作品的鉴赏。具体地说，就是要通过设定特定情景，让学生置身真实的情景，帮助学生更好地领悟作者思想，以生动真实的情景提高学生的鉴赏能力。例如，同样是《项链》的鉴赏课程，教师可以安排学生进行情景模拟，将情景定在路瓦裁夫人发现项链遗失时，为学生安排不同角色，使让他们自主演绎故事。单纯阅读很难使学生对情景中的感情进行深层次领悟，也就无法真切感受路瓦裁夫人的绝望和无助，这与学生的人生阅历有关。但在情景化的教学过程中，随着故事情节的推动，学生感情能逐步得以升华。当情节进行到相应时刻，通过对话、旁白和环境的烘托，学生就能够在较为真实的情景中感受到路瓦裁夫人心中的无助和绝望。这避开了学生人生阅历的缺陷，能够引导学生在真实情境中感受作者的思维、感受故事人物的心理，进而正确鉴赏文学作品。

第6篇：简历个人鉴定范文

两家机构鉴定

结论迥然不同

4月20日晚，浙江省丽水市58岁的妇女桑美珍因腹痛、胸闷、恶心、阵发性剧烈呕吐到丽水市人民医院急诊科就诊。6个多小时后，患者在这家医院死亡。第二天下午，在死者家属的强烈要求下院方出具了死因结论：患者由于急性胃肠炎的恶心、呕吐，使血压增高，导致急性左心衰发作，心源性猝死。

桑美珍死后，遗体被送至浙江省病理尸体解剖中心解剖。专家在左肾上腺发现了一个体积达半个肾大小的嗜铬细胞瘤，并确定桑美珍死亡的真正原因是骤发的嗜铬细胞瘤危象并发急性高血压和肺水肿等严重并发症所致。

就诊治过程是否得当？医患双方产生了分歧。为此，浙江省法会司法鉴定事务所（以下简称“事务所”）和丽水市医学会（以下简称“医学会”）分别进行医疗鉴定，结果却大相径庭。前者认为：诊治医师对患者临床表现认识不足，始终未给予B超及其他相关手段检查，若在患者生前做出及时诊断和处理，或许可将病情挽回，患者的死亡与医方医疗行为有一定因果关系；而后者则明确表示本案不属于医疗事故。

鉴定材料之争

暴露监管真空

记者在对比了两家鉴定机构的资料后发现，患者家属提供的所有材料，在医学会的鉴定材料中都有。同时，医院又单方面向医学会提供了一些他们认为全面的资料。让人奇怪的是，医院提供给医学会的鉴定材料，与封存病历中的记录单有明显出入。鉴定材料上，所有的病案号和住院号均是事后手工填写的，而封存材料里这些编号均是打印的。

诊治过程全程在场的患者家属对医院提供的材料提出质疑，认为增加了根本就没有实施过的诊疗行为记录，如电话通知麻醉科医师气管插管、心内科医师会诊等。

医院院长徐向东对记者解释鉴定材料与封存病历的出入时说，有些病历在抢救病人时来不及记录，是事后才补上的；而封存内容不完整，是因为病人家属抢夺病历之故。

对于死者家属对医院单方面递交材料的质疑，医学会秘书长王昌桂告诉记者，他们的职责范围是根据资料内容判断是否构成医疗事故，而材料是否真实，鉴定专家没有义务进行判断。这一解释也就意味着：对医疗事故鉴定材料的真实性认定，处于无人监管的真空状态。

构建和谐医患关系

呼唤中立鉴定机构

在这起案例中，尽管医学会的管理者―丽水市卫生局的相关负责人表示，参与丽水医学会事故鉴定的专家都是从医学会的专家库中随机抽取并遵循回避原则的。然而，患者的女婿周慧平认为，鉴定机构和医院之间有千丝万缕的联系，大部分专家来自当地县以上的医疗部门。这种兄弟鉴定兄弟的方式难以保证客观、公正，患方要讨回公道更是难上加难。

第7篇：简历个人鉴定范文

关键词：美术作品；人文精神；鉴赏；文化情境

一、文化情境中进行美术作品鉴赏的原因分析

艺术家在进行艺术创作时，不仅要重现事物的美，更重要的是把艺术家自身的思想感情融入其中，通过对各种学科综合知识的巧妙运用，使得“美”在其笔端得到升华。在进行艺术创作的时候，要对美术作品创作的基本能力、空间想象能力、逻辑能力机型综合运用在，这样才能创作出一幅完美的作品。所以，我们在欣赏这样一幅作品的时候要对这些思想感情、多学科知识进行综合的分析，才能很好地提高鉴赏效果。

二、在文化情境中进行美术鉴赏的简述

随着社会的不断进步，我国对美术作品的鉴赏与研究也在发生变化，将美术作品放到特定的历史环境下去分析其蕴含的深层意味，可以对画家创作时的情景进行真实的在现，这样可以很好的提高我们的鉴赏水平。所谓文化情景就是一件美术作品的创作过程当时所处的文化环境、时代背景、文化特征等等。在对美术作品进行鉴赏的过程中，分析其文化背景至关重要。在鉴赏美术作品的时候，不应该只对作品的技巧进行分析，还要明确作品的历史背景、社会人文以及科学特征等等，把作品融入到当时的文化环境当中去，对画家创作时的内在情感进行分析。优秀的美术作品作为我国文化遗产的一部分，在社会文明中有着不可替代的作用。美术作品的优秀思想、优良的精神可以运用到社会生产实践当中去，这样不仅可以有效的促进社会的进步，还能引导人们的心态向积极健康的方向发展，而且对研究人员的想象力、创造力有很好的促进作用。此外，还有很多非常深奥的哲学思想蕴含在美术作品中，这就更加要求我们在做美术作品鉴赏的时候不仅要分析其历史环境，而且要分析画家在创作的时候内心的思想与情感。画家在进行美术作品创作的过程，实际上是对多种不同文化与知识的综合运用，所以，加强文化情景中美术作品的鉴赏可以提高人们的基本素质。这种鉴赏本身就是对生活的一种很好的还原，但是不是对生活简简单单的那种描述，而是把价值观、审美观与文化情景进行统一。人们在进行美术作品鉴赏的时候，应该通过视觉感受来体会作品中蕴含的深层次的思想与感情，努力与作者产生共鸣，在鉴赏美术作品的时候使自身的思想也得到进一步的升华。

三、文化环境中进行美术鉴赏

俗话说“艺术源于生活高于生活”不同地区的美术艺术也有不同风情，所以我们在鉴赏美术作品的时候，要近距离的对美术作品进行感受。例如黄永玉前辈的《山鬼》有着浓厚的湘西本土特色，黄老塑造的“山鬼”这一形象其实是在湘西本地神话故事中有着悠久的历史，黄老在创作这幅作品的时候也让“山鬼”这一形象有了鲜明的特点。这个时候，我们要结合湘西本地的文化对“山鬼”这一民间形象和艺术形象进行对比分析。使我们在认识“山鬼”这个艺术形象的时候更加深刻。在对美术作品进行鉴赏的过程中，可以通过视觉、心理等方面的共鸣来进行，从视觉与心理上对作品进行感受，在这一过程中体验作者想要体验的情感与意境。例如在传统的国画进行赏析的时候，我们要对作品被创作出来的时代背景及其历史文化有所了解，在鉴赏这种作品的时候应该对当代历史文化有很好的掌握，还可以借助古典音乐来进行联想，体会作者创作时的情感。中国古典画作和古典诗歌一样很多都是托物言志、借景抒情的，了解了这一点很有利于对美术作品的鉴赏。在进行美术作品鉴赏的时候，我们还要注意美术与其他学科之间的连接，由于美术作品在创作的过程中，不仅仅是美术技巧的简单堆叠，其过程结合了很多其他学科的科学内容，其蕴含的知识是比较广泛的，这就要求我们在鉴赏的时候，融入当地的政治、经济、文化、历史等方面的内容，这样可以很好的提高鉴赏的效果。例如：在对文艺复兴时期的美术作品进行鉴赏的时候，我们要很好地了解当时当地的历史背景、文化背景、经济背景等等，把这些背景有机的结合起来，接受画家生活年代、国家发展面临的环境和当时的世界环境。这样可以加强对作品的思考，得到作者想通过作品传达出的深层思想。在鉴赏的过程中还要注意与生活联系起来，艺术源于生活高于生活，生活中有着丰富多彩的美术作品，所以想要在文化情景中鉴赏美术作品可以从身边的美术作品入手，以此来提高自身的美术鉴赏能力。美术鉴赏还要与自然美进行有机结合，用自然美来发展自身的思维意识与审美能力。将美术鉴赏与行为艺术相结合，用这样的方式来提高美术鉴赏效果。

四、结语

不同的美术作品其蕴含的思想不同，再加上画家在创作它们的时候，融入了当时画家生活的环境与时代背景，所以我们在鉴赏美术作品的时候，要注重作品的历史文化背景，对画家生活的历史时期的社会文化和进行深入了解，才能更好地体会到作品深处蕴含的深刻内涵。

参考文献

[1]梁汉.试析在文化情境中开展美术鉴赏[J].美术教育研究,2013,(12).

[2]张媛媛.“在广泛的文化情境中认识美术”理念初探[J].科学大众•科学教育,2011,(6)

[3]伍慷.在文化情境中学习美术——关于加强高等美术院校文化素质教育的思考[J].美术教育研究,2011,(9).

第8篇：简历个人鉴定范文

我国是一个历史悠久的文明古国，我们的祖先遗留下丰富的文化遗产，其中极为珍贵的一部分，就是流传至今的浩如烟海的历史文献。

史、志、鉴的区别

古人云：“治国读史，治郡读志，知事读鉴”。史、志、鉴都是记述描写历史的书籍。这也是三者的共同点，但是三者又有不同之处，史：是以探索与总结某区域或某行业历史发展规律为基本任务的著述。志：是记载某行政区划范围内、某个领域内自然和社会、历史与现状的综合资料著述。年鉴：是以编年资料的形式记述和反映某区域某行业发生于上年度的信息、事件，是逐年连续出版，属工具书类。一次编纂几年的叫通鉴。

1　编写方法形式不同。史体，主要记述历史，一般以时间、事件、人物等线索，倾向于纵向的发展，通过对历史现象的分析、研究，探索历史发展的客观规律，故论述是史书的主体。志鉴体，寓褒贬于叙事之中。有时也追溯过去，但主要的是记载现状，就是把事物横向分门别类地记载，只有记载而不论述。

2　主体门类广狭不同。史体是以历史事件或历史人物为中心轴线，记事集中，论述深入、系统，虽也有许多门类，却围绕着一个核心内容，来证明自己的观点和主线。志鉴体重在资料收集，举凡一地的自然、社会、人文等各个方面，事无巨细，只要关系到国计民生的发展变化的事物，各个门类，各种重要资料，都在记述范围之内，平列叙事，并无明显的特定轴心。

3　内容详略不同。一般说，史的范围较专、较约，志鉴的范围则较广、较博。

4　成书方法不同。史主要依据文献、调查研究或考古发掘论证过去，详古略今，论点集中，具有论述的特点。志鉴则依靠调查采访，积累资料，详今略古，分门别类，各成体系。因此，史可由一个或数人写成，如司马迁的《史记》，班固的《汉书》等，而志鉴则须各行各业，兴师动众，有组织有领导，有经济科学、社会科学、自然科学等学者和专业工作者共同来完成。还有，志鉴是当代人写的，史是后代人写的。

志的性质与特点

志是方志的简称，又叫地方志。一般的称志为记，认为“志者记也”，为记载一个地方自然与社会的各个方面情况的典籍，誉称为“一方之全史”，“地方百科全书”。

从志的性质来看，它属于地方文献。在学科上，从广义上讲，属于历史学范畴，因为它们同是记载过去事迹的书，虽然志书详今略古，记当代为主，但仍是记载已经发生了的事迹，不书写未来。

志的特点：(1)地域性，(2)时代性，(3)百科性；(4)连续性，(5)资料性。(6)可靠性，(7)思想性；(8)科学性，(9)人民性。

志的功用：(1)“存史”，(2)“资治”，(3)“教化”；(4)“补国史”。

志的体例：体例包括结构、体裁与章法三项内容。

1　结构：指各组成部分的构成，即志书的编排形式，包括总体结构和各局部结构。总体结构决定志书的体例类型。(1)总体结构。与我们熟悉的史书结构不一样。古代史书体例都是以年代为经，以事件为纬，论述往事，侧重于从纵的方面反映历史的连续性，要求史论结合。它的结构是一条线，形同圆柱。这是“史体”。而“志体”侧重于从横的方面来表现各种事物的广泛性，纵横结合，以横为主。所以章学诚认为：史体纵看，志体横看。这就是说，志体的结构像一个共同横断面，形同沙盘。(2)局部结构，总体结构之下，各个部分也存在一个局部结构问题。如大事记，是采用编年体，还是采用纪事本末体，抑或采用编年与记事本末结合体，都须精心安排。各专志，是先分期后分类，还是先分门别类，后依时顺叙，其结构是迥然不同的。其他部分如人物传、附录等，也都有个结构安排问题。

制定体例，首先要把类型确定下来，继之把各部分的结构也确定下来。一般新编地方志，是由概述、大事记、各专志、人物志、附录五部分组成，卷首加序和凡例，卷末附跋。以概述为纲，以大事记为经，以各专志为纬，形成总体基本结构。各专志是地方志的组成部分，结构上要服务总体设计，受其制约。

2　体裁：包括述、记、志、传、图、表、考、录等。以志为主，各有专用。(1)述：指简述、概述或总述。即用简明扼要的文字，概括地纵述本志所述范围的历史发展之大势，横陈现状的最基本情况。(2)记：用于大事记，以时系事。它是为志体所吸收的史体。(3)志：这是志书的一种特殊的体裁，是志书的主体。采用记事本末体横排纵述各项事业及其各个侧面的内容。(4)传：人物传记，专门用于写人物。传是《二十四史》大量采用的一种体裁。(5)图：各种地图、图片、照片、统计图、分布图、示意图等。(6)表：各种表格。也是过去修史的一种专门体裁。(7)考：所载资料的考证。(8)录：附录、丛录，系资料辑存。根据记述的需要，以上诸体分别运用，这是志体的一大特征。

3　章法：方志的章法，不仅与体裁、结构有关，更主要取决于志书的宗旨。方志的功能在于分门别类地记叙一方之自然与社会的历史和现状，达到三个目的：资政、存史、教育。

方志的显著特点是区域性、综合性和资料性。它是特殊形式的“百科全书”。它是为总结经验、探索规律，积累和提供资料的；而本身却难以直接担负总结经验、探索规律的功能。同时志书的体裁和结构，对志书的章法有着很大的制约。为此，志书的章法要求：(1)重在记述，叙而不论；(2)以类系事，注意横向，横排纵写。

第9篇：简历个人鉴定范文

司马光字君实，是北宋时期著名的历史学家。公元一零一九年，司马光出生在一个富贵家庭。因为司马光的父亲司马池正在做光山县令，于是被联名“光”。司马光从小就喜欢读史，特别是《左氏春秋》，他能够把全书的所有内容一字不落地背下来。

司马光在对历史的研究中觉得当时缺少一部完整、系统、简明的通史著作，于是，公元一零六三年，在仁宗皇帝赵祯的启示下，司马光决定着手编写通史。公元一零一四年，司马光在短短一年的时间里完成了《资治通鉴》（那时称《通志》）的前八卷。同年，宋英宗让司马光在崇书院编写本书，崇文院是全国藏书最多的地方，一些外面已近失传了的书在这里就能找到，由此可以看来，宋代皇帝很支持司马光。

又过了三年，宋神宗即位，又一次鼓励他继续完成这项工作，为这本书定了书名，叫做《资治通鉴》，并对他说：“?要为《资治通鉴》作序，告诫后代君王和官吏，要把《资治通鉴》作为治理国家的镜子，每日进度，不能忘历史教训。”