七律长征教学设计精选(九篇)
第1篇：七律长征教学设计范文
（1）理解关键字、词的含义及其饱含的情感。
（2）理解诗意，感悟红军长征中的英雄气概和革命乐观主义精神。
（3）了解诗词的创作风格。
二、教学设想
（1）预习要求：让学生查找有关资料，了解长征的相关知识，上课时讲述你所了解的
长征。
（2）教法、学法：教师组织、引导，学生自主、合作、探究。
（3）课时安排：一课时
（4）教具准备：多媒体课件。
三、重点难点
（1）重点：关键字、词的含义及其饱含的情感。
（2）难点：高度的艺术概括性和极度夸张的手法。
四、教学过程
（一）情景再现，激趣导入
（1）小组交流自己所了解的长征。
（2）出示课件长征片段，教师介绍此诗的写作背景。
（二）初读课文，整体感知
（1）出示课件，播放朗读录音。
（2）教师指导朗读。
要求：从节奏、重音、韵脚、感情几方面读出诗中表现出来的红军的英雄气概和乐观精神。
红军/不怕/远征难，万水/千山/只/等闲。
五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。
（3）组与组开火车式齐读，感悟诗景（组循环顺序：飞翔小组聪慧小组优秀小组精英小组前进小组）。
（4）学生自由朗读，体会诗意。
（组内合作学习：①组内正音。②借助工具书以及注释合作弄懂课文大意。）
教师引导：红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把千山万水都看得极为平常。绵延不断的五岭，在红军看来只不过是微波细浪在起伏，而气势雄伟的乌蒙山，在红军眼里也不过是小小泥丸在滚动。金沙江浊浪滔天，拍击着高耸入云的峭壁悬崖，雾气蒸腾;大渡河险桥横架，晃动着凌空高悬的根根铁索，寒意阵阵。更加令人喜悦的是踏上千里积雪的岷山，红军翻越过去以后个个笑逐颜开。
（三）细品诗韵，呈现画面
1.诗句赏析
“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”（首联）这两句是全诗的总纲，写得极有气势。它高度概括了红军在和党中央的统率下于整个长征过程中所表示出来的亘古未有的英雄气概和百折不挠的勇毅精神。“远征”是写长征行程之远，时月之长;“难”是写长征牺牲之大，经历之苦。面对一切艰难困苦，红军的回答是“不怕”“只等闲”，这充分显示出红军战士钢铁般的革命意志和大无畏的英雄气概，也给全诗定下了轻快豪迈、气度不凡的基调。
“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”（颔联）这两句紧承上句的“万水千山”，先具体写山。这样有意缩小人的视觉比例，正是为了反衬红军，突出表现红军敢于藐视并战胜一切困难的高大形象和精神伟力。
“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”（颈联）这两句写水，既实写红军长征途中巧渡金沙江、飞夺泸定桥的两次战斗，又虚写红军长征途中跋涉的无数道急流险滩。
“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”（尾联）这两句是全诗的高潮。“更喜”两字，一方面表现了红军战士在极其艰苦条件下的乐观主义精神，另一方面又表现了红军战士对美好革命前途的向往和自信。
2.合作探究
问题创设：这首诗为我们具体展示了哪几幅红军长征途中的“征难图”？你最欣赏其中的哪一幅图？说说理由。
师生合作：得出五幅“征难图”：五岭图、乌蒙图、金沙图、泸定图，岷山图。
教师引导：谈自己最欣赏的一幅图，可以结合具体的诗句，从该图所描绘的场景和事例进行描述，针对共产党人和红军战士不畏艰险、藐视困难的革命英雄主义气概和革命乐观主义精神的感悟等方面来谈自己的体会。
五、小结
（一）中心意思
本文生动形象地概括了红军长征的光辉战斗历程，热情洋溢地歌颂了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神，充分显示了中国共产党领导的革命力量无比顽强的生命力和战斗力。
（二）写作特点
艺术概括性和夸张手法的巧用。
第2篇：七律长征教学设计范文
那么，语文教师该如何实施单元教学呢？结合多年教学实践，笔者认为可采用以下策略：
一、精心设计整体教学计划，努力做到“四个一”。
语文教师进行单元教学设计，要有整体思路，努力做到“四个一”：依托一个标准（《全日制义务教育语文课程标准》），了解一套教材，熟悉一册课本，明确一个单元。也就是说，作为一个语文教师，我们应该认真研读《语文课程标准》，对照其理念和标准，了解整套语文教科书的编写意图和体系特点，熟悉当前整本教材的教学内容和设计意图，明确当前一个单元的教学目标、重点难点、教学时序、过程设计等。
教师在设计单元整体教学时，可以参考每单元之前的“单元教材支配表”。此表提要式分条列出本单元读、写、口语交际或综合实践活动等的主要教学目标，课时安排建议和精、略读课文安排建议。当然，教师作为教学活动的组织者和引导者，应该从本班本校本地的实际出发，适当调整，合理有效地使用教科书。如笔者在设计苏教版七年级上册“亲近文学”单元的教学时，将开篇第一课《为你打开一扇门》，放到了本单元阅读教学的最后一课时教授，并作了略读处理。因为，笔者任教的是一所农村中学。大多学生课外阅读面窄量小，对文学没有太多直观认识。而《为你打开一扇门》对文学特征、内涵、功能等的论述又比较抽象。如果按部就班，首先教授此文的话，非但不能激发学生阅读文学作品的兴趣，还会打击学生今后学习语文的信心。为此，我先安排了浅显易懂的《繁星》，生动曲折的《安恩和奶牛》，优美流畅、富有哲理的《冰心诗四首》，再安排了简短有趣的《古代寓言二则》，散文、小说、诗歌、寓言，体裁多样。之后，我再引导学生结合所学文学作品的具体内容来理解赵丽宏对文学的阐述。实践证明，效果不错。
二、有效开展比较教学，多角度、多层面“求同求异”。
现行语文教材大多按照主题来合成单元。同一单元的几篇课文既有共同的主题，也有各自鲜明的个性。因此，实施单元教学可以常用比较教学法。有效开展比较教学的方法可概括为“求同求异”，通过对语言材料全面深入地比较和探究，不但可以培养学生分析比较、理解鉴赏的能力，还能锻炼学生聚合性和发散性思维。
例如苏教版八年级上册第一单元――长征之歌。本单元的五篇文章（《七律 长征》、《<长征组歌>两首》、《老山界》、《草》、《<长征>节选》），若从求同的角度看，它们有很多共性。首先，题材都与“长征”有关，记述了长征途中的一些重大事件。其次，表达方式方面，都采用了叙事和描写，多少不同而已。最后，五篇课文的主题，都表现了红军指战员的崇高精神境界，展现了红军长征深远的历史意义。因为有共性，某些教学环节的要求、处理可以相同或相似。如：朗读基调的把握，人物形象的分析。若从求异的角度看，它们各有个性。首先，五篇文章体裁不同。律诗、歌词、回忆录、小说、电视剧本，各不相同。因此，在教学过程中，教师应引导学生注意文体特点，把握不同样式的作品表现同一题材的一般方法。其次，从描写角度来看，前三篇描写景物较多，后两篇描写人物较多。教师可将各篇文章中的描写性语句找出，然后比较差异，并探寻产生差异的原因。最后，主题的侧重点略有不同。《七律・长征》侧重表现红军革命乐观主义精神;《<长征组歌>两首》侧重表现用兵如神和红军战士的革命理想;《老山界》侧重表现红军优良革命传统;《草》侧重表现周副主席的高尚人格;《<长征>节选》侧重表现人物丰富的内心世界。教师可指点学生通过体会细节，品读关键语句来把握差异。
三、充分调动学生积极性，培养自主学习能力。
第3篇：七律长征教学设计范文
关键词：小学语文；教学反思；阅读教学；阅读能力
《义务教育语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”围绕这一主导思想，我在本课教学设计时注重了以下几点：
一、活现课文场景，激发学习兴趣
由于《七律・长征》与我们的生活较远，如何才能将学生引入具体的情境中呢？为了让学生更好地了解，于是，我让学生们课前搜集关于长征的资料，比如说长征的背景，长征的线路等；了解长征中的感人故事，如：《巧渡金沙江》《倔强的小红军》等，为课堂学习奠定一定的基础。我在课前给学生播放了音乐《七律长征》，再播放长征的感人画面让学生初步感受长征，激发学生的学习兴趣。
二、指导学法，体现学生的自主性
我让学生按照读、看、讲的学习方法分组进行自主、合作学习。先让学生通过有感情地朗读，根据注释理解诗意。让学生自读自悟，在读中感知、读中感悟；学生以小组为单位进行说话训练，旨在让其在理解课文内容的同时训练了语言表达能力。接着，我让学生通过多次朗读，从而感受红军长征的艰难和战胜艰难险阻的大无畏精神，体会诗句表达的思想感情。
三、拓展延伸，留有余地
在教学中，我以“我们还需要长征吗？”为题，想让学生结合生活实际，真正体会长征精神。
从这节课教学环节设计看，似乎教师有“放”的理念和意识，但操作过程却又战战兢兢。主要体现在：
1.课堂教学中我不敢大胆放开，不能完全还给学生自主阅读和理解的机会和时间。就教学心理而言，就是害怕学生出错或对文本的理解出现歧义，进而影响预设的教学目标。
2.对阅读的指导或引导缺乏技巧和艺术。“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”学生对文本会产生千差万别的理解是再正常不过的事情，但针对一节课而言，我们要在求得
“异”的最后，必须要求“同”，否则，这节课就会变得无主题、无价值。因此，求“同”的过程就显得尤为重要。它需要教师的艺术，更体现教师的个人能力或水平。然而，我最欠缺的就是这些。
教师要学会“放”，要敢于“放”；要学会“收”，巧妙“收”。如何做好这些，还需要大家共同探索。
参考文献：
[1]张兴柱.小学语文阅读教学创造性思维的培养[J].教育革新，2007.
第4篇：七律长征教学设计范文
一、指导思想和总体要求
（一）指导思想
坚持以党的十七届三中全会、省委八届六次全会、市委二届八次全会和县委七届七次全会精神为指导，认真贯彻全国、省、市统计工作会议精神及县委一系列部署，紧紧围绕县委七届七次全会提出的目标任务，以“严明纪律、服务基层、联系群众、优化环境、促进发展”为主题，加强局机关作风建设，着力解决当前局机关作风中存在的学习不够、纪律不严、执行不力、党性不强、宗旨观念淡薄、形象不好等突出问题，有针对性地改进措施、健全机制，激发全局机关干部职工以饱满的创业创新热情和奋发有为的精神状态，更好地优化作风、服务社会、服务发展，狠抓工作落实，树立和弘扬良好的机关作风，为推进全县统计工作再上新台阶和实现全县经济社会跨越式发展提供坚强的机关作风保证。
（二）总体要求
紧紧围绕县委“严明纪律、服务基层、联系群众、优化环境、促进发展”为主题的机关作风建设年活动，深入开展局机关作风建设年活动，进一步统一思想认识，进一步落实整改措施，进一步加强机关作风建设，推动当前全县统计各项工作落实，营造敬业奉献、雷厉风行、务实创新、高效有为的良好氛围。
二、开展机关作风建设年活动，推进机关作风建设
从2009年2月开始到2012年1月，用一年的时间，在全局机关干部职工中开展“严明纪律、服务基层、联系群众、优化环境、促进发展”的机关作风建设年活动，并以此为抓手，不断加强机关作风建设。
（一）需要解决的主要问题
1.着力解决学习不够的问题。通过改造学习观念，纠正部分干部职工普遍存在的“不愿学、不爱学、不真学、不深学”的不良风气，促使机关干部端正学风，勤奋学习，提高素质，增强本领，全力打造一支适应新形势新任务要求的高素质的机关干部队伍。进一步加强统计服务工作，提高服务水平，坚持在统计服务的质量上下功夫，切实提高统计服务的客观性、全面性和对策建议的针对性和可操作性，力求多出精品。
2.着力解决纪律不严的问题。通过加强教育、制度、督查、整治、惩处等，纠正部分干部职工存在的政令不畅、工作纪律、组织人事纪律、财经纪律、经济工作纪律松弛等问题，使机关管理规范、行为规范、行政规范。
3.着力解决执行不力的问题。通过强化责任，加强监督检查，跟踪督办、责任追究等，纠正部分干部职工中存在的缺乏责任心、目标任务不落实等问题，增加执行力，确保县委七届七次全会提出的各项目标任务落到实处。
4.着力解决党性不强的问题。通过抓党性教育、实践锻炼，纠正少数党员干部中存在的个人利益至上、自由主义突出、表率意识不强等问题，使机关党员干部做到讲党性、重品行、作表率。
5.着力解决宗旨观念淡薄的问题。通过强化民本意识、宗旨观念，纠正少数干部中存在的脱离群众、漠视群众疾苦、奢侈浪费等不良风气，真正树立以民为本思想，做到全心全意为人民服务。
6.着力解决形象不好的问题。通过整治少数干部职工存在的“四难”（门难进、脸难看、话难听、事难办）、“四乱”（乱收费、乱罚款、乱摊派、乱检查）行为，以及服务上不作为、管理上乱作为，加强个人文明礼仪修养等，塑造秉公用权、廉洁从政、风清气正、服务优质、礼仪得体的机关干部形象。
（二）方法步骤
一是学习方式。具体的学习方式以统一集中学习、自学和辅导学习三种，即：党组和单位组织统一集中学习不少于40小时，自己安排时间学习不少于60小时，对单位少数自学性差的干部职工采取主要领导和分管领导指导和辅导学习、谈心帮助，确保学习落实到每个学习对象心灵深处。
二是学习内容。主要以学习党的十七届三中全会、省委八届六次全会、市委二届八次全会和县委七届七次全会精神，以及上级统计部门和县委政府的重要会议精神，重点学习好县委江先奎书记、县纪委书记王粟在县纪委七届三次全会上的讲话。加强学习《公务员法》、“一章四条例”（《》、《党员权利保障条例》、《党内监督条例》、《行政机关公务员处分条例》、《党员纪律处分条例》）和“四项制度”（行政问责制、服务承诺制、首问责任制和限时办结制），进一步明确当前开展作风建设年活动的重要性和必要性，把广大机关干部职工的思想和行动统一到县委七届七次全会的精神要求上来。
三是学习要求。学习过程写读书笔记5000字以上，学习结束后每位学习对象撰写3000字以上的心得体会文章，两项文字材料必须经领导小组办公室签字认可，方能通过，否则将返工重学。
2、查找问题阶段（2009年4月至5月）。通过学习，以提高干部职工政治思想认识、理论素质、业务素质、工作责任心和工作纪律等上下功夫。在全面动员的基础上，活动要达到“思想触动、工作推动”的目标。各股室、队、站所要对照职能、职责，围绕“严明纪律、服务基层、联系群众、优化环境、促进发展”的要求，对照本年度开展的机关作风建设年活动着力解决的六方面主要内容。为确保查找问题不流于形式，具体要求如下：
一是查找方式：自己查找、别人帮找、会议提出、发放征求意见表、设立征求意见电话和征求意见箱。
二是查找对象：统计局党组、领导班子、股室、领导和干部职工个人。
三是问题梳理：通过问题查找，领导小组办公室要按对象，作好记录，分类做好梳理汇总为落实整改作准备。
3、落实措施阶段（2009年6月至11月）。针对存在问题，将重点抓好六项工作：一是强化局机关干部学习制度，认真抓好以党的十七届三中全会、省委八届六次全会、市委二届八次全会和县委七届七次全会精神为主要内容的政治理论学习，纠正部分干部职工普遍存在的“不愿学、不爱学、不真学、不深学”的不良风气，不断提高全体人员的思想政治素质；二是坚持“四个服从”，加强机关内部管理制度建设，彻底改变工作、人事、财经纪律等方面执行不严的问题。三是加强干部队伍日常管理，完善各项制度，根据统计部门职能，明确岗位职责，建立完善目标责任体系，切实转变机关作风，提升工作效能。四是加强大局意识、团体意识教育，充分发挥党支部和工青妇等团体的作用，组织开展丰富多彩的文娱体育活动，增强干部职工大局意识，培养团队精神，增强集体荣誉感。积极寻求有效载体，把统计文化建设融入到机关作风建设活动年之中。五、深化民本思想认识，在工作、言行举止方面体现出关心体贴群众，真正为群众办实事、办好事，在接待、办公等方面，做好局机关文件和会议精简工作，做到厉行节约，艰苦奋斗。六是强化统计服务工作制度，认真履行统计部门职责，切实发挥好信息、咨询和监督职能，紧紧围绕县委、县政府的中心工作和社会关注的热点、难点问题，积极开展对经济社会运行状况的分析研究，为党政领导决策服务，为社会公众服务，进一步加强统计服务、统计监测工作，杜绝“四难”、“四乱”、有损**形象等不良习气在统计部门发生，展现统计部门的良好形象。具体措施如下：
一是针对查找出的问题。作为班子的要广泛征求意见，召开班子会议研究，逐一拟定整改措施，并公开，接受职工和群众的监督，落实整改；作为个人的要逐一对应拟定书面整改措施，并报局领导小组办公室备案。
二是整改时间要求。能及时整改的必须在整改措施拟定一周完成，不能及时完成整改的应拟定具体整改时间表，接受大家的监督落实整改。
通过整改，开展自查自评，对自己进行量化打分，进一步查缺补漏，完善措施，不断巩固和扩大机关作风建设的成果。
三、保障措施
（一）加强领导。成立以雷选金局长为组长，王咏宇、李才雄副局长为副组长，各股室负责人为成员的局机关作风建设年活动领导小组，由分管副局长主抓，局办负责做好局机关作风建设年活动的相关工作。局机关领导干部要率先垂范、以身作则，大力推行“一线工作法”，带头改进作风、带头抓落实，确保全县统计工作各项任务圆满完成。
（二）加强督查。局机关成立日常督查小组，组长由雷选金局长担任，王咏宇、李才雄副局长为副组长，各股室负责人为成员，督查小组采用定期和不定期相结合的方式，对整个活动过程进行动态督查。督查小组每次监督检查后，要将督查情况在局长办公会议上汇报。并将作风建设、抓落实纳入干部年度考核的重要内容，与干部绩效考核有机结合。
第5篇：七律长征教学设计范文
为了全面开展“七五”普法工作，加大全民普法力度，建设社会主义法治文化，进一步树立宪法法律至上、法律面前人人平等的法治理念，为推进平安校园、法治校园建设提供法治保障。我校根据古塔区“七五”普法《规划》要求和人大《决议》精神,针对学校“七五”普法工作实际,进行了全面自检自查，现将自查情况报告如下。
一、加强法律、法规学习，树立法律意识
学校定期组织全体教研员认真学习《教育法》、《义务教
育法》、《未成年人保护法》、《监察法》、《党章》、《中国共产党纪律处分条例》等法律法规，坚持经常学习，增强教师的法制观念，教育全体人员知法、懂法、守法。学校进行普法知识讲座和测试，以巩固普法成果。
二、建立健全职能机构，明确依法治校职责
为提高学校依法决策、依法管理水平，维护校园稳定，保证党的教育方针的全面贯彻实施，学校成立了“七五”普法工作领导小组，负责学校法制教育工作的全面开展。领导小组由校长亲任组长、全体分管领导各负其责，形成了周密的管理网络。领导小组职责明确，分工清晰。同时，制定学校依法制定了各项管理制度，保障了学校各项工作依法、有序进行。
三、规范办学行为，依法实施培训
1、建立完善领导体制，充分发挥集体领导作用，依法实行民主集中制和校长负责制。凡重大事件均广泛征求群众意见和建议并由学校领导班子集体研究决定，坚持校务和政务公开。
2、认真执行国家课程计划，严格按照课程计划开设课程。全体教研员做到认真学习、刻苦专研课程理念和课程标准，达到融会贯通。按规定和要求进行教研和培训。认真指导基层学校“道德与法制”课程的开设和教学活动。
3、完善培训机制，开设法制课程。目前，各校低年级均开设了“道德与法制”课程，教师进修学校非常重视该课程的培训工作，在资金紧张的情况下，坚持安排教研员到省、市去参加专题培训。同时督促检查和指导基层学校开好“道德与法制”课程，全面达到国家规定的课程标准和教育教学目标。
四、开展特色“普法”活动，树立宪法法律至上理念
1、组织学习关于全面依法治国的重要论述、报告、宪法修正案和中国特色社会主义法律体系等普法重点内容。学习中做到了精心准备学习内容、科学采取学习形式、严肃进行集中学习。学习中注重与进修学校本职工作相结合，做到学以致用。每次学习全体人员都能认真做学习笔记。
2、开展专题培训活动，推动“道德与法治”课程的全面实施。学校先后组织教研员和基层骨干教师参加省市专题培训活动，一个学期学校共组织参加该项培训10人次。每学期初，进修学校都集中安排有基层学校法制课程专任教师、学校领导、年组长等参加的专题培训活动，为我区法制课程的全面开展提供了有利保障。
3、开展专题研讨活动，落实法制课程深入开展。进修学校每学期都组织开展一次“学科贯彻落实法制意识和法制精神专题研讨会”，各基层学校专任教师根据教学实践，总结经验和教训，并在会上进行专题研讨，从事例到理论，深入浅出，通俗易懂，使得与会教师深受启发，进一步推动了学校法制课程的科学开展。
4、结合重大纪念日开展活动。每临重大纪念日和民族传统节日，学校都定期组织开展专题学习和影视观看好活动，定期通过学校“一家亲”qq群和微信学习群转发校党支部认真筛选的学习内容，要求大家认真做好学习笔记，支部定期检查。
5、采取灵活多样的教育形式，寓法制教育于各科教学中。在对基层学校教材教法培训工作中，我们要求各学科把法制教育与思想品德教育、纪律教育与教学内容密切结合起来，把反面典型教育与正面教育、全面教育与个别教育有机结合，把法制教育与日常行为规范达标、依法治校结合起来。不断探索法制教育方式方法，增强法制教育的实效性和吸引力。通过法制讲座、法制知识竞赛、法制征文、学生开办法制手抄报等生动活泼的形式开展学生法制教育。
五、存在的不足
1、由于条件所限，目前学校尚无专用普法基地；法治宣传教育经费投入不足。
第6篇：七律长征教学设计范文
教育局2017年度七五普法工作计划：
2017年是“七五”普法规划实施第二年。教育系统普法工作总体要求是：深入学习贯彻党的十八届三中、四中、五中、六中全会和系列重要讲话精神，全面落实教育系统“七五”普法工作规划要求，突出抓好教育管理干部和青少年重点对象的法治宣传教育，突出抓好法治文化阵地建设，落实普法责任制，为全面推进法治xx建设，促进全县教育事业健康发展营造良好法治环境。
一、搞好“七五”普法工作宣传发动。认真组织干部职工学习宣传《xx县教育系统“七.五”普法工作规划(2017—2020年)》(竹教函〔2017〕4号)及有关领导关于“七五”普法启动工作的讲话精神，提高认识，明确目标，强化措施。
二、加强领导，完善普法机构。一是成立“七五”普法工作领导小组，明确职责分工，校长亲自抓，分管领导具体抓，政教处负责抓落实，把“七五”普法工作纳入学校日常事务管理;二是各校明确“七五”普法工作办公室，配备必要硬件设施和专(兼)职普法工作人员，制度健全，工作有序;三是落实必要的普法工作经费，确保普法工作顺利实施。
三、结合实际，制订规划。结合本单位(本学校)工作实际，制定本单位“七五”普法工作规划，并组织教职工认真学习，领会精神，各学校制定的“七五”普法工作规划及领导小组文件要及时报送局普法工作领导小组办公室。
四、狠抓落实，措施到位。
1.4月底前，各学校要结合实际，举行“七五”普法工作启动仪式，对“七五”普法工作进行安排部署，启动面达100%;各学校要层层签订“七五”普法工作目标责任书。
2.完成普法教材征订。根据县普法办要求，积极完成教育系统“七五”普法的教材征订任务。
3.狠抓学习。副科级以上领导干部、行政执法人员必须参加法律知识培训和考试，要有法律学习专用笔记本，集中听取一次法治讲座，做到有笔记、有体会，保证每年学法达50个学时以上。
4.局机关全体成员加强无纸化学法力度，保证每年学法达50个学时，每年年终积极参加无纸化学法考试。
5.落实法律顾问制度。各乡镇中心学校及县直各学校须聘请法律顾问。要在2017年上半年完成法律顾问的聘请，坚持在法律顾问的指导下开展普法工作。
6.落实法制副校长。各单位要积极与公、检、法、司等部门联系，聘请法制副校长。法制副校长每学期要到学校指导开展一至二次法制教育活动。
7.法律知识进课堂。小学三年级以上青少年学生要开设法治课，做到师资、教材、课时、考试“四落实”，每周要有一节法治课或一次专项法治活动，幼儿园要开展法律知识启蒙教育;抓好学校德育活动，坚持普法与道德教育相结合。
8.抓好关键节假日的宣传活动。抓好“开学第一课”、“6.26”禁毒日、“12.4”宪法日、“安全教育周”等活动。
9.开展“法律小宣传员活动”。各学校每学期要组织开展法律知识宣传活动，如开展模拟法庭、法制教育讲座、参观德育基地等;要组织青少年学生利用所学法律知识回家给父母当法律小宣传员，向家庭、社会开展法律知识宣传，扩大影响。
10.深入开展法治文化学校建设。推进以xx一中和xx实验小学为试点的法治文化学校建设，力争在2018年全县全面开展法治文化校园建设。继续抓好“依法治校示范校”创建活动，深入推进依法治校工作，通过树立依法管理学校，带动全县各级各类学校依法管理工作取得更大成绩。
11.抓好普法宣传。利用网络、校园广播、报刊、墙报、橱窗、专栏、文体活动等形式大力宣传“七五”普法工作，营造浓厚法治宣传氛围。
经济和信息化局2017年度七五普法工作计划：
为了全面落实党的十八届四中全会关于实行国家机关“谁执法谁普法”普法责任制的要求和《湖南省贯彻落实中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定的实施方案》精神，为全面、深入开展“七五”普法工作，为了进一步提高我局干部队伍的法律素质和依法行政管理水平，结合我局工作实际，特制定2017年度普法依法治理工作规划如下：
一、指导思想和基本目标
(一)指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，适应加快建设社会主义法制国家的新要求，满足社会各方面对民主法制的新期待，动员和依靠各方面的力量，继续深入开展全民普法教育，树立社会主义法制理念，弘扬法制精神。
(二)基本目标
为适应广大干部职工以及社会各界对法律知识的现实需求，通过深入扎实宣传教育，进一步提高广大职工干部的法律意识、法律素质;进一步依法增强依法行政理念，提高依法行政能力和水平。
二、主要任务
(一)深入学习宣传宪法和国家基本法律知识。宪法是国家的根本大法，是治国安邦的总章程。深入学习宣传宪法，是法制宣传教育的基础、根本和重点工作。大力开展以宪法为核心的公民基本权利义务教育、守法与法律权威教育，努力提高国家公务员的宪法意识，使宪法深入人心。学习宣传国家基本法律制度和法律法费知识，加大学习《行政许可法》、《公务员法》、《国家安全法》、《行政复议法》、《保守国家秘密法》、《行政处罚法》以及民法等基本法律法规力度，培育民主法制观念、爱国意识和国家安全统一意识。
(二)深入学习科技法律法规。结合我局工作实际，认真组织学习《中华人民共和国专利法》、《中华人民共和国安全生产法》、《中小企业促进法》、《电力法》、《湖南省信息化条例》、《中华人民共和国节约能源法》等法律法规的学习宣传，增强法制意识，通过法律途径、运用法律手段进行社会管理和公共服务，促进社会事业进步。
(三)深入学习宣传促进社会管理创新相关法律法规。组织开展法制宣传教育主题活动，掀起学法用法的热潮。开展“法制节日”集中宣传活动。积极参与以“12.4”全国法制宣传日为主的法制宣传教育活动，集中开展以宪法为核心的法制宣传教育，广泛开展群众喜闻乐见的宣传教育活动，营造学法用法的氛围。努力拓展法制宣传教育与群众文化生活相结合的深度和广度，鼓励、支持和引导群众性法制文化活动，积极创新法制宣传教育与道德教育有机结合的新途径。
三、对象和要求
(一)法制宣传教育的对象的一切有接受教育能力的公民。广大干部职工结合工作、学习和生活实际，自觉学习法律，维护法律权威。
(二)加强领导干部法制宣传教育，着力提高依法执政能力。领导干部要带头学法用法，树立在学法和法律范围内活动的观念，树立国家一切权力属于人民的观念，树立尊重和保障人权的观念;提高依法管理社会事务的能力，规范决策、管理和服务行为。大力推进领导干部法制教育制度化、规范化，继续坚持和完善党组理论学习中心组集体学法制度、领导干部法制讲座制度、领导干部任前和年度法律知识考试考核制度。
(三)加强公务员法制宣传教育，着力提高依法行政和公正司法能力。深入开展《公务员法》宣传教育，提高公务员依法管理和服务社会的水平。培育公务员树立有权有责、用权受监督、违法要追究的观念。
四、组织领导和保障措施
(一)加强组织领导。局党组切实加强对普法依法治理工作的领导，将普法依法治理工作纳入机关干部目标责任制管理，并作为社会治安综合治理和精神文明创建工作的重要内容，将普法依法治理工作预工作成绩考核挂钩。完善普法依法治理领导机构运行机制，充分发挥领导小组的积极性和主动性，明确领导职责，分解工作任务。
1.成立普法依法治理工作领导小组。
肖智坚同志任组长，何珺子同志任副组长，喻名华、郭晓艳、黄翔同志为成员。领导小组下设办公室，负责日常工作，由王晖同志任办公室主任，肖云同志任联络员兼宣传员。
党工委(党组)每年听取两次以上普法工作情况汇报，研究解决存在的困难和问题，推动工作开展。
(二)强化协调配合。在开展法制宣传教育活动中药实行分类指导、注重实效，防止形式主义。一是实行领导分工负责;二是宣传分类实施，突出依法行政特点;三是普法方式不断创新，积极探索形式活跃，易于接受的普法方式。
(三)抓好普法依法治理工作队伍建设。着力培养专兼职相结合的普法依法治理工作队伍，把政治业务素质较高的人员充实到普法依法治理工作一线，加大业务培训力度，提高专职普法依法治理工作者的政治、法律素质和业务能力。
第7篇：七律长征教学设计范文
之后，在耶律楚材的劝谏下，蒙古帝国逐渐改变了残酷屠杀及大量迁民漠北的做法，转而对被征服的人民设官置戍，改变了抢掠和任意勒索的剥削方式，过渡为赋税制度，推行“以儒治国、以法治国”。在这个重大转变过程中，耶律楚材起 到了关键作用，因而被世人称为蒙元的“社稷之臣”。
耶律楚材在他入仕蒙古帝国的二十八年中，历事太祖、太宗、乃马真后三朝，是蒙古国从奴隶制帝国向封建制的元朝转变的主要推动者。
耶律楚材（1190―1244年），字晋卿，辽国第一位太子，东丹王耶律倍的八世孙。其父耶律履在金世宗时，位至尚书右丞。六十岁时得耶律楚材，据《左传》“楚虽有材，晋实用之”的典故，起名为“楚材”，字为“晋卿”。他三岁丧父，母亲杨氏教导他学习。长大后，博览群书，涉猎于天文、地理、律历、术数及佛学、医术、占卜等学说。十七岁金章宗诏谕依旧制，同试十七人问疑难讼案，楚材回答最优，于是征召为为属官，二十四岁被授为开州同知（知州的副贰）。二十五岁时金宣宗南逃开封，楚材留守中都，被提拔为尚书省左右员外郎。公元1219年，楚材随铁木真西征，历时七年，灭花剌子模、攻陷撒马耳干、玉龙赤杰等十余城，扫平中亚，打开通往欧洲的门户。1229年元太宗窝阔台即汗位，在此前铁木真曾指楚材对太宗窝阔台说：“此人，天赐我家，尔后军国庶政，当悉委之。”窝阔台三年（1231年）授耶律楚材中书令，朝中事无巨细，都事先告诉于他。之后，楚材尽心竭力辅佐窝阔台管理国家，制订典章制度，积极推进汉化，有序统治国家，为后世忽必烈创建元朝起到了承前启后的作用。
下面略叙耶律楚材几事。
献一计，奠百年法基。公元1229年窝阔台即汗位，中原初定，民多误触法律，而国法无赦令。耶律楚材建议赦免，众臣皆以为迂腐，楚材独自向太宗说明，请下诏自窝阔台二年（1230年）正月初一以前之罪勿治。同时，又列举十八项事颁行天下，主要包括：“各郡设置地方官管理百姓，设置万户统师军队，使二者势均力敌，以遏骄横。中原之地是国家财用的供给之地，应抚恤百姓，各州县非奉上命，擅自摊派者要治罪。挪用国家财物私自贸易者要治罪。蒙古、回鹘、河西诸地人，种地而不纳税的要处死。看管公物而趁机偷盗者要处死。应犯死罪者，具由申报批准后再执行。除禁向皇帝进献礼品一事，窝阔台没有同意外，其余都颁令执行。
出一语，救百万苍生。成吉思汗四子托雷善战凶残，他数次屠城的行迹，成为时人诟病蒙古军队的主要例证。1219年托雷随父汗西征，在攻打塔里寒寨（今阿富汗木尔加布河上游）时，因敌据险坚守，使蒙古大军历经七个月才破城。托雷入城后将城内军民尽数坑杀，随后又攻入呼罗珊地区，血洗了曾反抗过蒙古大军的城池。1221年春，为报一蒙古小分队在马鲁城下被尽歼之仇，托雷率七万大军围攻马鲁城。马鲁城守将举城投降，托雷先承诺不杀害军民，进城后却将城中军民除四百名工匠外尽数坑杀，死难者多达七十万人，使马鲁城变成一片废墟“鬼城”。同年夏，在进攻也里（今阿富汗赫拉特）时，尽管准许城中百姓投降保命，但还是坑杀了一万多守军。
面对蒙古大军一路的无情杀戮，耶律楚材尽力劝止。当1224年铁木真到达东印度时，在铁门关耶律楚材借角端异兽之语劝铁木真说：“此瑞兽也，其名角瑞，能言四言语，好生恶杀，此天降符，以告陛下。陛下天之元子，天下之人，皆陛下之子，愿承天心，以全民命。”帝即日班师。
窝阔台四年（1232年）春，蒙古大军南征，将过黄河，曾诏告来降者免死。军中有人说：“这些人无路可走时降，有机会就逃走，只是对敌有利，不该宽恕他们。”楚材请制旗数百，以给降民，使归故里，保全性命。在汴梁（开封）将要攻下时，大将速不台遣使来言：“金人抗拒持久，师多死伤，城下之曰，宜屠之。”耶律楚材当即入宫劝奏曰：“将士们数十年艰苦征战，所图的正是土地和百姓，得地而无民，地有何用。”楚材见窝阔台犹豫不决，又说：“能工巧匠，富豪之家，都聚集于此，若尽杀之，将无所获。”窝阔台听后，认为有道理，诏令只杀金皇族成员，其它人则不予治罪。当时逃避战乱，在汴梁城内的人有一百四十七万之多，楚材一语救得百万苍生。
颁一策，兴税赋地租。窝阔台八年（1236年）七月，蒙古大将、时任中州断事官的忽都虎为户籍事来见皇帝，窝阔台和他讨论分封州县赏赐亲王功臣，耶律楚材说：“分封土地和百姓，容易产生种种矛盾，不如多给他们一些钱财。”窝阔台说：“已经答应了怎么办？”楚材说：“可以由朝廷设置专职官员，代他们收取贡赋，年终再发给他们，可使他们不擅自征收租税和分派徭役。”窝阔台赞同这一意见，于是规定天下的赋税与地租。赋税确定后，朝臣们认为太轻，楚材说：“赋税定得轻，尚且有贪残的弊病，以后肯定会有唯利是图的人，所以现在定的就已很重了。”
第8篇：七律长征教学设计范文
1理论基础
建构主义是一种认知理论，其哲学基础可以追溯至18世纪文艺复兴时代的哲学家、人文主义者詹巴帝斯塔•维柯，然而对建构主义学习理论最直接的贡献是皮亚杰关于儿童认知发展理论的形成。建构主义学习理论认为学习是学生的内部动机，包括好奇心、进步的需要和同伴间相互驱动的积极主动的知识建构过程，即知识不是通过教师传授获得的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助于其他人包括教师和学习伙伴的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式获得的。所要建构的意义是指事物的性质、规律以及事物之间的内在联系。在学习过程中帮助学生进行意义建构，就是要帮助学生对当前学习内容所反映事物的性质、规律以及该事物与其他事物之间的内在联系达到较深刻的理解。建构主义的核心是强调学生主动的意义建构，因此在教学过程中教师是主导而不是主体，一切以学生为主体、为中心，而每一个环节的落实又离不开教师的主导作用。建构主义理论指导下常见的教学方法有抛锚式、支架式、交互式和随机访问式教学法。
2教学目标设置
建构主义学习理论指导下的中药商品学教学目标不仅在于使学生掌握中药商品学的基本知识和实践技能，而且提高学生分析问题、解决问题和终身学习的能力。对于各论中每味药的来源、药材产地、采制、商品特征、化学成分、质量要求、鉴别与检查、性味功能和用法用量这些知识层面的目标一般设置明确，教师在教学过程中通常都明确指出哪些药需要掌握哪些方面的知识，然而学生仅仅掌握这些知识是远远不够的，也不能适应社会的需要。即便学生全部掌握了书中中药商品学的知识，并且工作后也没有遗忘，但如果不能利用这些知识分析解决问题，仍然是不能胜任所从事的工作的，更谈不上满足社会发展的需求了。因此，我们还应培养学生利用中药商品学知识分析解决问题的能力。然而在工作中遇到的问题并不是简单明了的，通常利用已有的知识还是不能或不能完全解决问题。所以，除了教授知识外，更重要的是教授方法，掌握了方法可以不断获取新知识并解决不同的新问题，最终实现培养目标。为了实现建构主义学习理论下的教学目标，中药商品学教学中总论内容的教学尤为重要。张贵君教授主编的《中药商品学》教材中总论部分着重介绍中药商品学的概念、中药商品的经营与管理、中药商品的质量标准与质量控制、中药商品的包装贮藏和中药商品的特征鉴定。如在总论的中药商品特征鉴定的学习中，将掌握中药商品特征的主要内容设为知识目标，通过知识学习要求学生总结中药商品特征的描述方法，进而将此方法应用于中药商品的等级区分，培养学生利用中药商品知识分析解决问题的能力。对于各论内容，培养学生利用已掌握的药用植物学、中药鉴定学和中药商品学总论中的知识去构建新的知识，并鼓励学生在药材市场实践和饮片厂实践中发现问题，利用已有专业知识分析问题，提出问题的解决方案。如果暂时不能解决，还需进一步引导学生建构新知识、寻找新方法，培养学生终身学习的能力和意识。
3教学环节设计
针对建构主义学习理论的深入研究，目前提出了抛锚式教学和支架式教学等教学方法。教学方法的运用是为了教学目的的实现，教学环节是教学方法的具体体现。笔者对建构主义学习理论指导下的中药商品学教学环节做了初步探索。
3.1设置冲突，温故知新中药商品学的特点之一就是相关学科多，因为它是建立在药用植物学、中药化学、分析化学、中药学、中药鉴定学等学科基础上的一门综合应用学科。而建构主义学习理论又特别强调学生原有经验的运用以及与新知识的交互作用，正是在这种作用中，学生构建掌握了新的知识。这与中国传统的温故而知新的教学理论不谋而合。在教学中，首先简单和学生一起复习已经学过的知识，教师主要引导学生将复习的内容集中在中药商品学中需要应用的知识。受课时的限制，一般在本次课结束提出下节课需要复习的内容，由学生课后自行复习。需要强调的是，在“温故”的同时教师需要适时、适度和适量地提出问题，启发学生利用已有知识寻找解决问题的办法。如将不同规格等级的三七样品及部分伪品给学生，让其辨认分等级。学生利用药用植物学知识知道正品三七来源于五加科植物三七的干燥根及茎；利用中药化学知识了解到三七主要含有皂苷类成分；利用中药学知识知道三七性温，味甘微苦，具有散瘀止血、消肿止痛的功效；利用中药鉴定学知识知道三七的鉴别特征。但利用已有知识还无法辨别三七头子、剪口、筋条的商品特征，对于三七的市场行情也不熟悉，也不知道三七不同商品等级是否存在化学成分和功效的差别，更不了解为什么要对三七如此分等级。学生利用已有的知识分析问题后，也能够想到一些解决问题的办法，如对不同三七商品进行成分分析，找出化学成分的区别，利用中药鉴定学知识对不同三七商品进行鉴别特征描述等。但应用已有的知识无法解决教师提出的所有问题，形成了认知冲突，自然感到学习新知识的必要性，同时也感到已掌握的知识对一些问题的解决的确有帮助作用，这些都极大地激发了学生学习的兴趣和认知的需要。
3.2创设情境，引导自学建构主义学习理论要求改变教学中教师的角色。法国启蒙运动思想家、教育家卢梭说：“教师的责任不是‘教给孩子们行为准绳’，而是帮助他们去‘发现这些准绳’。”这与我国的教育名言“授人以鱼，不如授人以渔”的中心意思不谋而合，都是讲教学应变成助学和帮学。教师的主要任务之一就是创设学生学习活动的情境，包括学习活动的组织、学生心态的分析、课堂文化的建设等。在创设学习情境过程中的每一步都应以达到学习目标为主导，但并不直接告知学生学习的目标，而是通过情境的创设引导学生自主找到学习目标。在中药商品学的教学中，可根据学生人数和教学条件将学生分成若干个学习小组，教师需要根据教学内容设置问题，提前将本节课的问题布置给学生，方便他们课前查找相关材料，让每个学习小组制作自学课件，这是学习活动的前期组织和准备，为学生创造了必要的学习条件。在课堂教学中，教师为学生提供药材标本，并让学生以小组为单位进行课件展示和讲解。教师可引导学生根据以前的知识自然而然引出问题，也可根据生活真实情境提出需要解决的问题等。在创设情境的过程中，教师还应注意课堂文化的建设和学生心态的观察。学生在各自的学习小组中，利用已有的材料分析解决问题时，教师不应以居高临下的态度和权威的身份对待学生，而应以普通组员的身份参加，鼓励学生对自己的观点提出质疑，努力营造平等、互动和积极的课堂氛围。同时，教师应注意观察不同学生的表现，在教学过程中恰如其分地给予鼓励，争取使每一位学生都得到发展。如有的小组中个别学生总是很少发言，参与教学活动的积极性不高，教师就应注意观察，找出原因，并“对症下药”，因材施教。在整个情境创设中，教师应始终把握好学习目标，做好引导，切不可离题，否则难以完成教学目标。
3.3归纳总结，构建新知建构主义学习观认为不管教师如何出色，都代替不了学生学习，教师不是传统意义上知识的灌输者和传授者。当学习情境完备、学习目标明确后，学生在学习小组中可借助教师和同伴的帮助，利用已掌握的知识和材料自主进行新知识的构建。如学生对不同商品规格三七的商品特征描述是学生利用已经掌握的性状鉴别方法，通过观察标本、阅读教材和相关资料自我构建的新知识。通过资料查找、与师生的讨论，掌握了三七不同商品规格的价格，明确了以质论价的意义。在一定的情境下，借助其他人包括教师和学习伙伴的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式获得了新知识。学生在展示制作的自学课件后，教师应和学生一起对课前设置的认知冲突进行梳理，对新构建的知识进行归纳总结，提示学生寻找内在的联系和规律。如对于三七分等级的依据，还能应用于哪些根及根茎类药物？含有皂苷的药物还有哪些？如何控制其质量？在这样一个学习过程中，学生分析解决问题的能力和自学能力都得到了锻炼，在今后的工作学习中，能够举一反三，提高了其分析解决问题以及终身学习的能力。
4学习效果评价
第9篇：七律长征教学设计范文
自2018年以来，北风镇党委政府认真落实上级部署，及时总结“七五”普法来的工作实践，紧紧围绕建设“法治北风”的工作任务，以增强人的法制观念为先导，以提高人的法律意识为重任，以促进经济发展、社会稳定、依法行政为目标，超前部署，全面发动，突出重点，强化措施，下大力气狠抓了“七五”普法工作，促进了全镇经济和各项社会事业的和谐健康发展，为创建“平安和谐北风”打造产业强镇营造了良好的法治环境。
一、召开专门会议，全面启动“七五”普法
北风镇党委政府历来高度重视法制宣传教育工作，年初我镇召开了全镇“七五”普法暨“法治北风”创建工作启动大会。北风镇全体党政干部、村、社区两委班子成员、镇直各单位负责人近200人参加了会议，会上，镇党委书记同志传达了全县“七五”普法启动会议精神，认真总结了“七五”普法工作开展情况，并对我镇“七五”普法工作进行了全面部署；镇长同志主持了会议，并就“七五”普法工作的开展提出了具体要求。此次会议的召开，标志着北风镇“七五”普法工作的全面启动。为我镇“七五”普法工作各项任务的落实奠定了良好的基础。
二、健全组织机构，完善普法工作机制
一是及时成立领导组织和工作机构。为了保证“七五”普法工作顺利进行，全面深入开展“法治北风”创建活动，加强对“七五”普法工作的领导、管理和工作指导，北风镇于2018年上半年调整了“法治北风”创建活动领导小组，由镇党委书记任组长，镇长同志、主任科员、政协联络组长曹达贤同志及党委政府分管领导为副组长，相关职能部门负责人为成员，领导小组下设办公室，办公室设在北风司法所。同时，各村、社区、镇直各单位也相应调整成立了“七五”普法领导组织和办事机构，为全镇“七五”普法工作的深入广泛开展提供了组织保障。
二是精心制定“七五”普法规划。按照上级关于“七五”普法的一系列工作部署，结合北风镇自身实际，自2012年上半年以来，北风镇党委政府先后制订出台了《关于在全体公民中开展法制宣传教育的第六个五年规划》、《法治北风建设纲要（2011—2018）》，2018年度全镇普法工作要点，2018年度重点对象学法安排等一系列文件。明确了法治北风建设暨“七五”普法工作的指导思想、工作目标、工作重点、工作步骤、相关要求和各阶段工作安排，下发到各级各单位严格对照落实。
三是着力抓好基层普法阵地建设。在镇办公区先后设置了永久性宣传牌、普法黑板报、普法宣传栏和电子宣传屏幕。在基层各村、社区，按照县普法办培养农村“法律明白人”的工作要求，进一步加大村、居民法制学校、法制宣传栏、法制大喇叭等普法阵地建设力度。强化对基层农村、社区、学校法治文化活动的指导和扶持，所属学校全部成立了普法教育基地。同时，法制宣传栏12处，村（居）民法制学校10个，社区法制文艺宣传队2个，宣传队员30余名，充分发挥了基层法制宣传的主渠道作用。
四是加强基层普法队伍建设。为了确保“七五”普法工作取得实效，我镇注重调动各种积极因素，挖掘各方资源优势。通过认真筛选、推荐和工作实践，组织发动各方力量，帮助基层建立一支素质较高、群众信任的法制宣传教育工作队伍。包括镇、村、组三级法制宣传员队伍25人，学法用法带头人60余人，法律明白人800余人。镇普法办定期召开会议，采取以会代训的方式分别组织培训，不断提高基层普法队伍的整体素质，从而保证了全镇普法工作在基层的全面平衡开展。
三、结合本地实际，有序开展普法工作
伴随着广大城乡群众法制观念不断增强，对我镇普法工作的不断深化提出了更高的要求。为此，我们在具体工作实践中做到了“四个结合”。
一是与各项中心工作和热点难点问题有机结合。我们注重把开展普法教育与解决群众最关心、最直接、最现实的问题结合起来，与各阶段的重点工作结合起来，与各类热点难点问题结合起来，做到工作未动、普法先行、工作已动、普法同行。如在土地征用、房屋拆迁、计划生育、殡葬改革、基层换届、企业改制、土地流转等工作当中，大力开展相应的法律法规和政策宣传，既提高了工作人员依法办事的能力，又使广大群众在了解法律规定后能主动理解配合政府的工作，为各项工作的顺利推进发挥了积极的作用。
二是与社会治安综合治理工作有机结合。社会治安综合治理工作涉及面广，是各级各部门的日常重点工作之一，也是具有一票否决的少数重点工作之一。北风镇利用普法办与综治办合署办公的有利因素，将普法工作纳入综治工作的重点内容，把普法工作纳入年度综治责任书共同签订，纳入各月综治例会共同部署，纳入各阶段综治检查共同检查指导，纳入年度综治工作总评共同奖惩，确保了普法工作在全镇上下的强力推进。
三是与“法律七进”工作有机结合。继续开展好法律进机关、进单位、进农村、进社区、进学校、进企业、进家庭活动。在机关，继续坚持利用每周一集中学习时间，每月至少安排一次全体党政干部集中学法；在单位，大力开展专业法的学习宣传活动；在农村，广泛散发法律宣传单、宣传挂图，利用各村广播定期宣传法律常识；在社区，组织开展居民法制学校定期普法活动，在学校，将法制教育纳入教学内容，由法制副校长定期上法制课，并开展相关安全警示教育；在企业，对广大职工开展劳动法规、安全生产法规的宣传，使企业依法经营意识不断增强，职工的合法权益得到保障。
四、加大宣传力度，营造浓厚普法氛围
为了增强“七五”普法的吸引力、感染力和说服力，北风镇在普法工作中注重贴近群众、贴近实际、贴近生活，努力创新创优工作方式方法，不断增强“七五”普法的针对性和实效性。
一是利用多种形式开展普法宣传。镇、村、社区、各单位分别采取会议、广播、标语、壁字、横幅、专栏、板报、传单、宣传车、文艺演出等形式多样、丰富多彩的方式开展普法，使群众喜闻乐见，易于接受。
二是针对不同群体开展普法。如针对低保困难家庭宣传民政法规，针对刑释解教和社区矫正人员宣传帮教矫正法规，针对计生家庭宣传计生法规。
三是在不同节点开展专业法宣传。今年，根据上级在各阶段的工作部署和在相关纪念日，先后开展了2次专门宣传活动，分别宣传了土地、兵役、消防、信访、防邪、殡改、计划生育、劳动保障、残疾人保障等法律法规。
四是适时举办专业法律知识培训，为了完成各阶段重点工作任务，今年以来全镇共组织了三次法律知识培训，分别为人民调解法专门培训，村民委员会组织法专门培训，安全生产法专门培训，参加人员达300余人次。
通过以上工作措施的落实，使北风镇“七五”普法工作在“五五”普法的基础上继续向前迈进
