求职信例子精选(九篇)
第1篇：求职信例子范文
一、系统需求
新疆财经大学是新疆唯一一所财经类高等学府，也是新疆维吾尔自治区重点建设的五所高校之一,担负着为新疆经济社会发展培养高层次人才的重任。学校共有教职工1449人，专任教师828人，占教职工总数57.1%，其中教授、副教授344人，副高以上职称教师占专任教师总数的41.5%；硕士学位教师403人，博士学位教师88人，硕士以上学位教师占教师总数的59.3%。学校共有硕士生导师130人，其中7名教师被中国人民大学、上海财经大学和中央财经大学遴选为博士生导师。[1]新疆财经大学目前采用的是手工管理和计算机管理相结合的人事管理系统。计算机管理也是采用单机运行，所用的软件是VISUALFOXPRO和OF－FICE系统。也就是说，如果两个部门之间也进行数据交换，必须使用U盘或者发送电子邮件等的方式。并且计算机的覆盖面也比较小，不是所有的科室都有计算机，如果各个科室之间没有互相联系或者数据更新的话，就只能逐个数据库进行更新维护，这样就造成资源浪费、工作量大、数据传输不便等。而且由于数据集中在数据库管理软件VISUALFOX－PRO中，管理人员要查看数据就必须要懂得基本的数据查询语言SQL，这对工作人员的要求就高了，也给工作带来了一定的不便。学校的人事制度要适应社会的需求，人事管理也要走向高效化、公正化、公开化、全面化和科学化发展，学校对人事数据准确性、完整性、及时性和安全性提出了格的要求。由于学校已经有校园网，所以，学校利用现有的校园网开发出一套符合本校人事管理的系统迫在眉睫。本文根据目前新疆高校人事管理的发展状况和实际情况，以新疆财经大学人事管理工作为背景，提出了B/S架构的新疆高校人事管理系统。系统根据使用方式和用户的不同，分为两大子系统人事日常管理子系统和网上查询子系统。目标是对人员招聘、人员录用、人员调整、人员考核、人事档案管理，实现全面、科学、系统的管理，提高工作效率，增加交流，完善人力资源中许多不足之处。开发出适合满足新疆高校的人事管理系统。
二、系统功能设计新疆高校人事管理系统的建立原则、建设规模和功能要求都与系统开发的目标密切相关，系统的建设和开发是在科学合理的基础上，根据用户要求进行用户需求分析，本系统具备的功能如图1所示:
（一）进校管理应聘者通过填写学院网站上的招聘信息来报道，对于应聘者的详细资料应经学校认识管理处筛选审核，符合条件者将进行相关的考核，合格者才可以入校报到。人事处将报到者的资料存放到人力资源库中，并且将相关信息发送到子系统，便于薪酬调发，证件发放等。进校管理分为：招聘管理和报到入校。招聘管理是指对应聘者信息的管理。报到入校是指得到同意的应聘者到学校报到。实现新教工进校管理，包括教工拟进校、进校和起薪管理。系统涵盖应届毕业生、一般调入人员和博士后三类来校人员，并进行其它人员（如高访学者）进行管理。
（二）在校管理在校管理有常规管理和师资管理。常规管理，就是基本信息维护、转正定级和试用期转正、合同管理、校内调动。师资管理就是专业技术职务评审、教师资格认定、学历/学位教育和继续教育、外聘/返聘教师管理。在校管理指的是常规管理、师资管理和岗位考核管理。常规管理指的是对一些日常事务的管理，师资管理是指对教师资格的管理，岗位考核管理指的是对在岗位上的教师进行考核管理。
（三）劳资管理劳资管理有工资管理、津贴管理、离退休工资管理、保险管理、考勤管理。其中，工资管理指的是数据采集、数据处理计算、统计查询；津贴管理的过程和工资管理相似，只是增加了填报的过程；离退休工资管理和工资管理基本相同，相对特殊的就是停薪的管理和起薪时退休比例的计算和退休费的计算，工龄的核对；考勤管理是日常考勤和各类请假审批。
（四）工人管理工人管理主要是工人考工定级和工人聘期考核。其中工人考工定级指的是工人考工定级个人申报、部门审批、学校审核上报等功能。职员和工人的管理主要是职员和工人的晋升，其中还包含了专家的管理和审批结果的录入查询等信息。工人聘期考核是从教职工基本信息库中调入工人信息生成学院工人信息一览表的功能，工人聘期考核可归入教职工聘期考核一同管理。
（五）离校管理离校管理有离退休管理和离校管理。其中离退休管理是包含退休计划制定、退休执行和退休查询。退休计划制定是根据设定退休条件从教职工基本信息库中筛选符合退休条件的人，自动生成退休计划库。退休执行是根据退休者的工龄、职称、独生子女等条件计算出退休工资以及相关退休福利待遇，同时停止在职工资及津贴。退休执行操作，是将退休计划中的人员确认为退休人员的过程。此过程完成之后人员基本信息将从在职转到离退休库中，相应的在职工资停薪，离退休费起薪。离校管理是包含在职人员离校和违约金计算。在职人员离校是教职工调动、辞职的个人申请、各部门审批、学校审核等功能。违约金计算是根据离职人员进校时签订的合同计算违约金。
三、系统架构设计与技术方案本系统在逻辑被分成四层，客户端视图层、Web表示层、业务逻辑层、数据库持久层，将应用业务逻辑层和表示层相分离。客户视图层主要负责人机交互；Web表示层主要负责对客户端应用程序的集中管理，即事物处理；数据库持久层主要负责数据的存储、数据库分布式管理、数据库的备份和同步等。[3]其关系如图2所示。本系统采用基于J2EE平台的组件化多层设计的方法，MySql数据库作为主要系统支撑平台，采用B/S三层体系结构。实现采用Jsp、JavaBean、Servle等先进的技术。本系统采用Liboys和Spring框架。
四、系统主要模块设计与研究
（一）进校管理子模块的设计1.模块结构图。根据进校管理子模块实现的步骤，如图3所示为该功能的结构图。2.用例图设计。（1）招聘管理。根据进校管理子系统中招聘管理功能需求描述的步骤，如表1所示为该功能的用例图。用例名称为：进校管理。用例简述：首先面试人员登录学院的网站主页，录入自己的个人信息，在主页上就会自动生成面试人员一览表面试时间安排，面试试题上报和经过专业考核后生成的考核统计表。经党委讨论决定拟引进人员名单用例参与者为管理员、面试人员。前置条件为面试人员和管理员必须授权。（2）报到人员。根据进校管理子系统中报到管理功能需求描述的步骤，如表2所示为该功能的用例图。用例名称为：报到管理。用例简述：办理报到手续、建立个人帐号，建立个人数据等。引进人员办理报到手续后，系统可自动通知相关子系统。系统将完成工作证发卡和工资起薪等相关业务。用例参与者为引进人员、人事处。前置条件为人事处必须授权。
（二）在校管理子模块的设计1.模块结构图。根据在校管理子系统实现的步骤，如图4所示为该功能的结构图。2.用例图设计。（1）常规管理。根据在校管理子系统中常规管理功能需求描述的步骤，如表3所示为该功能的用例图。用例名称为：常规管理。用例简述：人事处对在职人员进行常规管理，基本信息维护主要是修改政治面貌和联系方式，添加工作经历和教育经历。转正定级是在职人员转正后定岗位。合同管理是预测该在职人员是否可以续签合同，工资停薪和工作证发卡。校内调动是不同部门之间的工作调动。用例参与者为在职人员、人事处。前置条件为人事处必须授权。（2）师资管理。根据在校管理子系统中师资管理功能需求描述的步骤，如表4所示为该功能的用例图。用例名称为：师资管理。用例简述：人事处对师资管理资料进行整理，师资管理包括专业技术职业评审，针对在职人员和退休人员。教师资格认定是对教师资格的认定，包括在职人员和退休人员。学历/学位教育针对在职人员学历信息的维护。返聘/外聘教师管理是对退休以后的老师进行返聘或对外校的老师进行外聘，针对这些老师的信息管理。用例参与者为在职人员、退休人员、人事处。前置条件为人事处必须授权。
第2篇：求职信例子范文
【关键词】单片机;教学改革;实践教学
引言
高职院校电子信息专业是培养电子信息工程领域中的应用型人才，单片机课程是该专业重要的专业技术基础课程。该课程理论性和实践性都很强 采用传统的教学方法已经不能适应现代高职教育的要求 虽然很多院校已经开展了项目化教学改革，但教学效果仍然不太理想。笔者结合多年教学经验，对单片机课程教学内容、 教学方法、 教学手段及实践教学进行了研究和改革，构建出了适合高职院校电子信息专业单片机课程的教学方法，并且在我院电子信息专业进行了实践，很好地改善了课程的教学效果。
1.课程内容改革
高职院校单片机课程的教学内容普遍偏多偏难，老师在教学过程中又想面面俱到地教给学生，学生学习有困难，就容易失去学习兴趣。然而，高职学生的思维却十分活跃，只要教学内容符合他们的需求，引起他们的兴趣，就能激发他们学习的动力和创造力。这就需要老师精心备课，将一定数量的单片机系统实例融入教学中，并向学生展示单片机系统的规划思路，软/硬件设计方法，而不是让学生忙于记下晦涩的、一条条的指令和单片机的知识点。这样容易调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。
例如：可以把典型案例作为教学的载体，共分解成基础知识（案例：万丈高楼平地起）;显示器（案例：系统的“脸蛋”）;模拟与数字之间的转换（案例：从收录机到CD唱机）;扩展存储器（案例：凝固的数据）;输入输出技术（案例：触角的延伸）;通信技术（案例：信息沟通无极限）六个项目。每一个项目中又用若干个任务模块对学生进行职业岗位知识与能力的训练。每个知识点没有复杂的计算和指令介绍，取而代之的是以“讲故事”的形式把单片机的知识，潜移默化地带出，用真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化成这六个项目。融基础理论与实际制作为一体，尽量让高深的单片机系统开发贴近生活，以众多实例来扩展单片机视野。
2.实践教学改革
实践教学是高职课程教学的一个重要环节，为了使得学生的应用能力符合社会对单片机人才的需求，实践教学设计了多层次的任务环节，提供了大量的实践机会，提高了学生的实践技能。
2.1 精心设计课程实验
课程实验，严格选用成熟的、新颖的单片机应用实例来展示单片机的各个功能，其中也包括最新外设
的应用，如指纹识别，射频标签和电话远程控制等。
2.2 充分重视课程设计
课程设计是在课程结束后对课程内容进行综合性应用，要求学生在两周时间内，通过查阅资料、设计
方案、开发软硬件，启发学生设计出完整的系统实例，如心理参数监护仪，电子器件测试仪，电话远程遥控器等，培养学生的综合职业能力。
2.3 自主开发创新项目
为了更好地培养学生从系统角度设计和开发单片机产品，利用课余时间，自主开发创新项目。学生完成方案确定、 元器件选择、 原理图设计、 PCB板绘制、程序设计和调试整个开发过程，教师也可以根据自身的科研课题可以设计多个功能比较完善、规模合适的子课题，让感兴趣与有能力的学生参与进来，加强学生的科技创新能力。
2.4 鼓励学生参与竞赛
通过准备和参与竞赛，使得学生与高手过招，取长补短，增强了自身的实践创新意识、团队协作意识和理论联系实际的综合应用能力。充分培养学生的自主学习、知识综合应用的能力。
2.5 提供毕业设计课题。
毕业设计是高职三年所学知识的综合检验，融技术资料的搜集、硬件的选择与检测、电路的布局、程序设计、系统硬件与软件的融合方式等为一体。教师可结合单片机的实际应用，提供与学生实践创新及实际工作相关、 受益面大的毕业设计课题，比如监控系统、 智能家电等企业资源，不仅要求学生从系统的角度进行分析与设计，还要求考虑系统的可靠性、 准确性等功能要求。通过毕业设计，拉近学生与工作岗位的距离，为毕业生择业奠定基础。
3.效果
将学生塑造成与社会需求、企业岗位要求相适用的工程技术人才是高职院工程教育的根本出发点，“单片机”课程改革后，教学内容丰富且工程性强，调动了学生的学习积极性，激发了学生的学习兴趣，形成以下三个优势：
（1）教学内容以“讲故事”的形式实施后，学生易于把握和体会所学知识的精髓，极大地调动学生探究学习的兴趣。具体实施采用教、 学、 做一体化模式，同时根据实际需要采用多种教学方法与手段，取得了较好的教学效果。
（2）充分利用企业资源使学生比较深入地了解工程产品开发流程方面的知识，培养学生技术知识和推理、个人职业技能、团队协作和工程系统等方面的能力。
（3）从企业岗位能力出发进行教学改革，课程实践性教学内容与社会需求的知识和技术能力紧密配合，工程项目案例与实际应用高度融合， 学生上岗实现“零距离”，提升学生的就业能力。
作者简介：
第3篇：求职信例子范文
在外企求职的过程当中，一封出色的 求职信 是必不可少的。而撰写一封得体的 求职信 可能是你在准备应聘的过程中遇到的最棘手的问题。在求职的过程中，只有能体现个人才智的 求职信 ，才能帮助你顺利地谋求到一份理想的工作。你需要仔细考虑你所写的求职信的目的，及其所可能产生的影响。信件要引起读者的兴趣，要反映出你的目的，要符合特定的环境要求。
求职信切忌空洞，求职信的内容要全面具体，同时又必须是相互关联的一个整体，这样的求职信才能真正对你的事业起到推动的作用。一封理想的求职信应该注意如下的几点：
一、在求职信的第一个段落当中应该明确地告诉对方你是在何家媒体看到应聘广告以及所要应聘职位的名称，例如Your advertisement for (职位名称)a Network Maintenance Engineer in (媒体名称)the April 10 Student Daily interested me。这样有助于对方了解招聘信息的有效传播途径。
二、语言表达要简洁明了，避免使用太多的专业 术语 和过分复杂的句子。一方面用人单位不会在一份 简历 上花费太多的时间;另外一个方面，简洁的语言表述也能体现出你珍惜他人的时间。
三、重视开头、结尾。在求职信的结尾，我们通常要提及关于希望得到 面试 的事情。因此，结尾一样要引起重视。在表达自己的这样的意愿的时候，切忌软弱、羞怯的表达方式，例如：If you think I can fill the position after you have read my letter, I shall be glad to talk with you。
四、语言客观实际。英文求职信中应避免自己的主观判断性的语言和评论性的话语，不要过分渲染自我尤其不要说出与事实不符的能力或特性来。为了避免过多的主观性描述，你可以在自己的 简历 当中用客观的数字和引述别人的话语来描述自己的实际情况。
例如：I have passed CET-6 with a high mark of 96.
第4篇：求职信例子范文
[关键词]电子信息；职称；评审；专业技术人员
[中图分类号]C975 [文献标识码]A [文章编号]1005-6432（2014）27-0163-03
南京市电子信息工程专业职称评审是南京市社会化职称评审的系列之一，也是南京市电子信息企业专业技术人员评审的主要职称系列。本文分析了2009―2013年南京市电子信息工程专业职称评审人员的基本情况，为进一步完善企业专业技术人员职称评审体系起到借鉴作用。
1 参评人员基本情况分析
1.1 参评人员所属机构数量稳步增加，企业专业技术人员是申报的主体
2009年，南京共有106家机构的专业技术人员参评，其中企业74家，科研院所等事业单位32家；2013年，南京共有238家机构的专业技术人员参评，其中企业188家，科研院所等事业单位50家。图1给出了2009―2013年南京市电子信息专业职称参评人员所属机构情况，可以看出，参评人员所属机构数量稳步增长，企业数量的增长要明显高于事业单位数量的增长幅度。
1.2 参评人员数量快速增长，中级人员参评数量要明显高于高级人员参评数量
2009年，申报南京市电子信息工程专业技术资格评审342人，其中申报中级职称272人，申报高级职称70人。2013年，申报南京市电子信息工程专业技术资格评审共747人，其中申报中级职称529人，申报高级职称218人。图2给出了2009―2013年南京市电子信息专业职称参评人员数量变化情况，可以看出，参评人员数量快速增长，中级职称参评人员数量增长率明显高于高级职称参评人员数量增长率。
1.3 参评人员学历结构稳定，本科以上学历人员为主
从参评人员学历结构来看，本科以上学历人员一直是申报的主力。在申报高级职称人员中，本科以上学历的人员申报比例更高。2009年，申报南京市电子信息工程专业技术资格评审人员共342名，其士学历2人，硕士学历32人，本科学历222人，大专学历86人，本科以上学历人员占总申报人数的74.86%。2013年，申报南京市电子信息工程专业技术资格评审人员共749名，其士学历10人，硕士学历68人，本科学历469人，大专学历197人，中专或职高学历3人，本科以上学历人员占总申报人数的73.03%。图3给出了2009―2013年申报人员学历结构情况，可以看出，高学历人员的申报比例稳步增加。
1.4 参评人员工作年限普遍偏长，企业人员申报积极性不足
2009年，南京市共有13名硕士学历的专业技术人员申报电子信息工程专业中级职称，平均工作年限达到7.2年，远超于职称评审要求的3年工作年限；193名本科学历专业技术人员申报电子信息工程专业中级职称的平均工作年限达到7.9年，也长于职称评审资格要求的5年工作年限；66名专科学历专业技术人员申报电子信息工程专业中级职称的平均工作年限达到9.9年，长于评审要求的7年工作年限。图4给出了2009―2013年主要学历层次申报中级职称人员的工作年限情况，可以看出，2009―2013年各级学历层次的专业技术人员申报中级职称的工作年限变化不大，但都远超过评审职称的基本要求。这一方面有可能是因为企业专业技术人员申报职称积极性不高；另一方面可能是专业技术人员在任职期间，论文、业绩或者继续教育实践达到职称评审要求的时间偏长。
而申报高级职称人员这一现象同样存在，2013年南京市共有57名硕士学历的专业技术人员申报电子信息工程专业高级职称，取得工程师职称后平均工作年限达到7.1年，而评审要求的工作年限为4年；共有115名本科学历专业技术人员申报电子信息工程专业高级职称，取得工程师职称后平均工作年限为8.4年，也长于评审资格要求的5年要求；36名大专学历专业技术人员申报电子信息工程专业高级职称，取得工程师职称后平均工作年限则达到了11.6年。从图5可以看出，2009―2013年，各级学历层次的专业技术人员申报高级职称的工作年限变化不大，尤其是本科学历人员取得工程师资格后的平均工作年限都在8年左右。
2 存在的问题
（1）企业专业技术人员社会化职称评审率低。从南京市人社局反馈的信息，目前南京市企业大中专毕业生参加职称评审初评的比例仅25%左右，大多数企业专业技术人员游离于职称评审范围之外。2012年，南京市高新技术企业中，89.3%的博士学历人员都没有取得中高级技术职称。
（2）对专业技术人员继续教育培训缺乏足够重视。从职称评审情况来看，企业专业技术人员的平均工作年限都远远长于职称评审要求，其中很多人员是因为在规定时间继续教育时间不够。这可能是因为：第一，不少高新技术企业的管理者认为投入在员工培训方面的费用是企业的一项成本，从节约成本的角度考虑，应该尽量减少培训费用，造成企业在培训方面的投入经费严重不足；第二，也有管理者担心，一旦员工经过培训后，离开本企业跳槽到其他企业，甚至是竞争对手的企业，企业前期投入的培训费用将付之东流，因此很多企业因噎废食，尽可能减少对员工的培训。第三，有的管理者认为，企业效益好时无须培训，效益不好时没钱培训，因此，企业在任何时候都没有必要对员工进行培训。很多优秀的员工由于很长时间都没有培训的机会，技能始终得不到提高，对企业十分不满，导致工作积极性下降。
3 对策与建议
3.1 搭建信息平台，建立政策沟通桥梁
我们曾对1007名企业专业技术人员发放了问卷，问卷反馈的结果表明33.01%的企业专业技术人员由于不了解相关政策，而未评定社会职称。虽然，目前南京市各级政府部门都出台了相关的人才激励政策，但由于大部分企业规模不大，没有专人负责，造成企业对政府相关政策不了解。建议相关部门搭建统一的政策信息平台，将人社局、科委、经信委等政府部门的人才政策统一集成在此平台上。每当有涉及与企业专业技术人员相关的人才政策申报时，可以通过短信或邮件的形式推送给相关企业，这样企业就可以及时了解相关政策，及时给相关专业技术人员。
3.2 加大财税支持，提高企业专业技术人员继续教育经费的比例
现阶段，我国政府已认识到了企业专业技术人员继续教育的重要性，但要保证企业专业技术人员继续教育的发展及其质量，除了制定相关企业专业技术人员继续教育政策、法规之外，还要切实增加对继续教育的投入，从财力、物力上充分保证继续教育的正常发展。2002年，国务院下发了《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》（国发〔2002〕16号），要求各类企业按《中华人民共和国职业教育法》的规定实施职业教育和职工培训，承担相应的费用。一般企业按照职工工资总额的1.5%足额提取教育经费，从业人员技术素质要求高、培训任务重、经济效益较好的企业可按2.5%提取，列入成本开支。2006年中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步加强高技能人才工作的意见》（中办发〔2006〕15号）规定，企业应按规定提取职工教育经费（职工工资总额的1.5%～2.5%），加大高技能人才培养投入。可以说，这1.5%的教育经费不仅绝对数量不多，而且就这1.5%的比例都难以得到落实，因此政府应进一步制定规定，将继续教育经费提高到2.0%～3.0%，并应该进一步落实。[2]可以将这些继续教育经费直接计入企业的成本，并按照计税工资总额和税法规定提取比例的标准在企业所得税税前扣除。
3.3 提高要求，激励企业专业技术人员参与社会评审
目前我市对高新技术企业评审、复审及项目申报等都没有对企业专业技术人员的职称情况进行要求，造成企业专业技术人员游离于社会职称之外，职称评审率远远低于国有企业。建议进一步加大职称评审政策宣传力度，将高新技术企业、软件企业等享受的优惠政策和人员职称资质相挂钩。比如，江苏省科技厅组织推荐第一批“江苏省重点企业研发机构”通知时，明确企业研发机构人员必须在80人以上，其中高级职称和硕士以上学历20人以上。因此，建议高新技术企业评审、复审及项目申报等方面，均对企业的高级职称人数有所要求，这样的要求使得企业必须重视专业技术人员职称水平，从而激励企业专业技术人员参与社会评审的积极性和主动性。
参考文献：
第5篇：求职信例子范文
关键词：信息化 职称材料 材料归档 信息技术
如今信息化技术的进步速度越来越快，职称评审也逐渐向着信息化的方向发展，目前我国很多地区都已经对此进行了实践，例如在职称申报评审过程中，一些地区建立了申报信息数据库以及申报人员基本信息数据库，另有一些地区对申报评审材料实施了数字化扫描，还有一些地区建立了评审结果数据库， 这表示信息化技术在职称材料归档和管理中的应用已经越来越广泛。然而我国职称材料归档工作尚且是初步实现信息化，还有一系列问题需要探究，只有深入分析并处理这些问题，才能切实做好职称材料归档工作。
一、职称评审信息化内涵及特征
所谓职称评审信息化，主要就是利用计算机技术以及网络技术，通过职称申报评审管理系统，使职称申报、评审等各项工作实现数字化。职称评审信息化的特征主要包括以下几个方面：
首先，职称评审信息化具有数字化、无纸化特征。在开展职称评审信息化建设之后，申报、评审等环节中涉及到的各种文件和材料，将会逐步采用数字化材料，例如鉴定及评价意见、业绩成果类证明材料等等，都将采取电子文件的形式，通过计算机系统，就可以浏览和检索各类信息。除此之外，职称申报、评审等各个流程都将采用计算机系统进行处理，所有工作都要在计算机网络平台中来完成。
其次，职称评审信息化具有标准化、规范化特征。在实现职称评审信息化之后，为了保证信息材料的规范性，并确保各项工作的合理性，势必要会对各项信息的内容、含义、大小、格式、处理流程做出统一的规定，因此职称评审信息化具有标准化、规范化特征。
再次，职称评审信息化具有高效化、现代化特征。一旦实现职称评审信息化，那么对于申报职称的人员而言，在实际申报职称的过程中，无需再复印大量的材料。例如申报表、辅助证明材料等等，整个申报过程将会通过计算机系统来完成，填写和修改会更加方便，申报效率会大大提高。而对于组织申报、评审等工作的基层单位而言，在实际工作重也会大大节省人力和时间，材料审核、管理等工作会更加快捷高效。对于评审专家而言，在实现职称评审信息化之后，其开展评审工作时也会更加便捷，只要通过评审管理系统，就可以实现材料的检索、审阅等工作，并且可以通过计算机系统来实现网上表决以及在线讨论。
最后，职称评审信息化具有共享化、网络化特征。职称评审管理系统可以满足个人、单位、各级评审组等各方的需求，信息化技术的应用，实现了大范围内的信息共享。
二、职称评审信息化对档案工作的影响
实现职称评审信息化之后，必然将对档案工作产生很大影响，例如职称材料归档、管理等等，笔者在此深入剖析职称评审信息化对职称材料归档的影响，对归档管理模式的影响以及对档案管理人员的影响。
（一）对职称材料归档的影响
职称评审实现数字化之后，各项纸质材料将会逐渐被取代，各种信息和材料都将向着数字化的方向过渡，在此情况下，现行档案与数字化档案的接轨问题将十分突出，职称申报评审材料大致可以分为三种，一是业绩成果类材料，二是资格证明类材料，三是申报表类材料，各个档案管理部门都需要将材料进行归档，例如省级主管职称评审工作的职改办，需要将所有职称申报评审材料进行保存和管理，而基层单位则需要将晋升人员的申报表进行保存和管理，并且要分别归入单位的综合档案以及个人人事档案，就目前来讲，人事档案普遍都是纸质材料，当实现职称评审信息化之后，各项档案材料都将实现无纸化和数字化，这样一来，传统档案和数字化材料的接轨将会面临很大难度。
另一方面，职称评审实现信息化之后，需要归档的文件将全部变成电子文件，如此一来，电子文件的收集、分类、编目、整理等环节势必都要采取新的工作标准，这无疑会对职称材料管理工作带来一定的影响。
此外在纸质材料变成电子文件之后，材料安全也面临着新的问题，例如在网络的运行过程中，可能会遇到黑客或者病毒的攻击，一旦遭受攻击，如果安全措施存在漏洞，就会威胁信息安全。
（二）对归档管理模式的影响
在传统的职称材料归档工作中，归档管理的对象普遍是纸质档案材料，并且管理模式已经十分规范和完整，在实现职称评审信息化之后，归档管理的对象变成了电子文件，同时文件的载体变成了磁盘或者光盘，在此情况下，必然会对职称材料归档管理工作提出新的要求。
（三）对档案管理人员的影响
运用信息化技术之后，对档案管理人员提出了更高的要求，需要档案管理人员具备更高的专业素养，不仅要具备档案管理相关的专业能力，同时还必须具备一定的计算机操作能力，甚至需要档案管理人员懂得维护网络安全，由此可见，实现职称评审信息化之后，将会对档案管理人员提出新的要求。
三、信息化背景下职称材料归档管理的策略
随着时代和技术的发展，职称评审信息化固然是大势所趋，因此必须要做到主动适应，要积极探索职称材料归档管理工作的新策略，个人认为，在信息化背景下，职称材料归档管理工作一定要与时俱进，积极创新工作策略。
（一）双套制策略
应用电子文件之后，其传输、处理、和共享方面的优势十分明显，可谓是传统纸质文件无法比拟的，但是在原始记录性、法律凭证效用、长期安全保存等方面，纸质档案又比电子文件更具优势，因此笔者认为，目前纸质材料和电子文件应该并存，逐渐形成良性循环，换言之，就是要采取双套制，以此来解决电子文件与纸质档案之间的矛盾，在管理电子文件时，应同时印制纸质材料，将纸质材料和电子文件同时归档，这样一来，可以同时发挥出电子文件和之纸质档案的优点，既能够满足信息共享的需要，同时也能够满足法律凭证作用以及安全保存等要求。
为了切实落实双套制，应该在职称评审管理系统中增加档案管理模块，进而保证职称材料归档工作的规范化，此外在职称评审管理系统中增加档案管理模块之后，进而可以将材料归档工作作为职称申报评审中的必要流程，使材料归档工作成为了一个必选项。另外要实现职称材料的脱机保存，材料归档工作是职称申报评审中的末尾环节，当归档信息审核完成之后，应该通过档案管理模块的功能，印制纸质材料，并制作光盘，这样一来，即使脱离职称评审管理系统，也可以对各项档案进行查阅。
（二）实施分级保管
就现阶段而言，职称材料归档管理工作应该积极实施分级保管，主要为省级职改部门档案室、基层单位档案室、人事档案室三个层级。
首先，对于省级职改部门档案室而言，由于省级职改部门是三个层级中的最高机构，因此省级部门应该担负制定职称政策、组织申报及评审、处理违法违规现象等职责，此外省级职改部门档案室中汇总的材料最具权威性，同时也最为全面，因此应该为各个申报者印制纸质档案，其中包括业绩成果材料、资格证明材料、申报表等等，之后应该严格依照纸质材料的归档管理要求，严格做好归档工作。在保存期限方面，应该因人而异，对于获得晋升的人员，其相关档案材料应该长期保存，对于未获得晋升的人员，其各项档案材料实施短期保管即可，达到保管期限后即可鉴定销毁。
其次，对于基层单位综合档案管理部门而言，由于是申报人员的工作单位，因此要采取双套制，严格做好职称材料归档管理工作，要保管好省级职改部门制作的数据光盘，同时要保管好本单位获得晋升人员的相关纸质材料，严格依照纸质材料归档管理要求进行保管。
再次，对于基层单位的人事档案室来讲，职称材料是人事档案中的重要部分，是各个工作人员发展和成长的见证，因此人事档案室一定要将职称材料归档管理工作落实到位。另外人事档案室与综合档案室相比，工作性质和材料管理标准都存在一定的差异。
（三）前端控制策略
职称评审信息化实现后，档案管理工作需要树立超前意识，坚持前端控制的工作原则，确保职称材料归档管理工作能够高质高效的进行。各级职改部门的相关领导应该充分重视职称材料归档管理工作，将其作为职称评审信息化建设中的重要一环，将职称材料归档管理工作例如工作计划。而各级档案工作业务指导部门，应该积极探讨新时期材料归档管理工作面临的问题，进而提出科学的指导建议。档案管理干部也要不断提升自身的专业素养，积极转变工作观念，要充分人情职称材料归档管理工作的未来发展势头，积极探索有效的工作方案，树立前端控制观念，保证工作的主动性。
职称申报评审工作在社会发展中具有重要作用，随着时代的进步，信息化技术的应用已经越来越广泛，在职称材料归档管理工作中，也要逐渐运用信息化技术，以此来促进工作效率和工作质量。目前在国内很多地区，已经开展了职称评审信息化建设，信息化技术的应用，推动了职称材料归档管理工作的改革和创新，然而也为职称材料归档管理工作带来了一系列影响，为了切实解决这些问题，本文在此剖析了职称评审信息化对职称材料归档的影响，在此基础上探讨了信息化背景下职称材料归档管理的策略，希望本文内容可以为相关工作开辟思路。
参考文献：
[1] 李殷青，丘如华.信息化背景下职称材料归档的思考[J].兰台世界，2011，12.
第6篇：求职信例子范文
摘要：电子商务是一种现代化的与计算机相互连接的经营管理模式，随着社会对电子商务专业人才的需求量不断增加，电子商务专业人才在企业、公司等用人单位得到重视。文中以中职学校电子商务专业为研究视角，介绍了中职学校设置电子商务课程体系的情况。
关键字：中职学校；电子商务课程；改革与实践
随着网络技术、互联网技术的快速发展，人们的生活水平有所提升，人们的生活和消费方式也有所变化，例如：网上购物、电子支付为人们日常生活带来极大的便利，也为电子商务提供最佳的发展机会。电子商务是一门研究信息化技术如何促进传统商务及新兴产业的综合学科，信息技术及互联网只是使用工具，如何有效的应用这一工具获取最佳的商务结果，是开设电子商务课程的重要意义。一般来说，电子商务是采用公共基础课、计算机课程、电子商务专业课程等学科组合而成。单从培养人才的角度来说，尤其是中职学校的电子商务专业学生，与大专院校的学生而言，中职学校的学生起点低、接受能力相对较差，学习如此繁重的课程让这些学生更加无所适从。实际培养的人并不能满足企业用人的需求，这是我国电子商务领域的现状。
1、中职学校电子商务专业课程现状情况
目前，中职学校开设的电子商务课程没有设置统一的模型，出现盲目开设专业课程的情况，各项课程的设置也不够合理。中职学校的学生因基础知识比较差、没有完善的电子商务课程体系，导致电子商务知识不能更好的被学生吸收。基于这种情况，电子商务专业的建立是一门交叉学科，中职学校出现师资力量不强、知识面广、专业性质不够强等因素，致使设计的电子商务课程没有取得良好的效果。因缺乏对电子商务深入的了解和认识，课程设置比较随意。①把已有的技术和商务方面相关的课程简单的堆砌起来，不具有合理的结合特征；②重视书本的知识，忽视实践性教学，没有科学合理的教学案例和操作能力。部分中职学校认为只要与电子商务相关的课程就可以开设，开设之后不够实用又不断更换，每年设置的课程都有极大的改变，未遵循统一的教学目标和教学原则。有些中职学校开设电子商务专业相关的课程很多，各项课程开设较为广泛，在一定程度上分散了学生的精力，导致高校部分主干课程不够突出，学生所学的内容犹如蜻蜓点水。还有些中职院校采用分方向的方式设置课程，由于电子商务专业班级较少，如果分的方向太少学生学习效率不佳，分的方向过多致使学校教学成本加大。对各个中职学校开设的电子商务专业课程进行总结，多数学校开设的专业课程有网络营销、管理、编辑等多个方向。也要掌握一定的市场营销学、网上创业、网站推广、商务沟通等方面的知识。
2、中职院校电子商务专业课程设计遵循的原则
电子商务专业课程设置必须根据党的教育方针和目标，教学计划作为学校培养专业人才的总体设计，是高校开展教学、教学管理、培养人才的重要依据，也是高校开展教学活动的基础内容。中职学校电子商务专业课程必须遵循重实用、强素质的指导思想。为了获取第一手的教学素材，保障设计的教学计划实用性更强，可以定期组织学校骨干老师到电子商务成熟的企业进行学习和调研，提升本学校电子商务课程的教学效率。
2.1 实用性原则
职业院校设置的教学计划必须以就业为目标，开设的电子商务课程必须满足社会需求，尽可能适应毕业生任职岗位的需求。培养学生的实践能力，展现出电子商务课程的独特的魅力和能力。
2.2 科学性原则
中职学校开设的电子商务专业的课程要遵循国家推行的教育政策，不能违背基础性的教学理论，严格落实各门课程的作用、目标，教学规划的内容要科学合理的分工，也必须有机的结合，确保开设的课程更加科学。
2.3 简洁规范原则
中职学校开设的电子商务课程不单要合理，也要设计比较规范的专业术语，实训的项目必须规范，内容也要具体化、可操作性、可检验。课程设置必须确保各大模块功能更加突出，又可以有效地连接；课程数量不需要过多，追求更加简练，培养目标也不需要过于繁琐，力求表达到位。
2.4 动态性原则
随着信息化进程的加快，社会市场对人才的需求提出更高的要求。中职学校开设的课程不单单要满足企业和市场的需求，日常的教学规划也要随着市场的变化及时更新调整。每一学期对本年级的课程进行修订，依照本年度教学调研实情展开总结，确保设置的课程可以适应企业的需求和中职学生的实际需要。当然，也可以开设相关的职业礼仪课程，为了科学实用追求精益求精。
3、合理设置中职学校电子商务专业课程
开设的基础课程必须把提升学生的综合素质考虑其中，根据中职学校的素质和本专业基础课相关要求，中职学校电子商务专业开设的基本课程包括：语文、数学、经济政治、美术基础、演讲与口才等。中职学校开设的专业基础课则以专业课的情况为依据，围绕专业课程的需求开设辅助知识课程。中职学校电子商务专业开设的专业基础课程包括：数据库技术、计算机原理、商业心理学、模拟电路、电工学等等；根据中职学校电子商务课程应遵循的原则，中职学校电子商务课程的专业课必须设置基本层次和较高层次的课程，基本层次专业课应重视计算机在商务的应用上，较高层次的专业课程则展现在合理使用计算机提升商务运作和经营的能力。基本层面的课程是由电子商务、网络安全技术、市场营销、统计学、网页制作、经济法、市场营销等；较高层面的专业课则由经营分析方法、企业管理。网页开发技术等课程组合而成。当然，设置的课程必须根据社会的需求而不断变化，电子商务处在快速发展时期，因此社会对电子商务人才技能的要求也有所变化，中职学校为确保学校培养学生满足社会发展需求，根据社会实际需求动态调整已经开设的课程，只有这样，学校才能培养出满足市场需求的人才，从而在激烈的竞争环境中拥有立足之地。
4、中职学校电子商务专业实践教学的方法
随着计算机技术、网络技术的快速发展，促使电子商务迎来蓬勃发展期，社会市场需要大量的电子商务人才，电子商务课程及人才培养显得尤为重要。
4.1 掌握中职学校电子商务学生的特点
目前，人们对中职教育的认识存在一定的偏差，多数中职学校的学生都出现基础不牢固、学习积极性不足等情况。即使这部分学生学习积极性不佳，但因其年龄比较合适，导致其对于信息的接受能力、思维敏捷度、动手能力较强，基于上述情况，就必须授课中脱离应试教育模式的授课，采用分项目、分模式的办法对电子商务课程的教学内容全面展开。只有这种办法，才能有效解决学生学习积极性不强的问题，提升学生学习电子商务课程的积极性和主动性，通过实践性教学感受到电子商务课程的独特魅力，从而深入了解学生的学习能力。实际授课的时候，对基本技能进行锻炼可以加大其实用性、适用面广。
4.2 实践课与理论课相互依存
多数实践活动可以验证理论知识的准确性，达到巩固知识、深入理解知识的作用，是理论课程最佳的辅助工具，但电子商务的实践课程远比这些要多。由于电子商务专业的特殊性就表现在于实践先于理论，且实践的发展远远快于理论知识，所以，新技术不会出现在教材中，也不能提前安排相关的教学活动，致使学习的电子商务知识比较滞后，不能适应现今社会的发展。电子商务实践课程正好弥补教材存在的缺陷，使用实践性教学使学生可以能够直接感受电子商务的商业化应用过程，根据知识深入了解电子商务的原理和过程。尤其是综合性的实践活动可以开阔学生的视野，在一定程度上强化学生的创造能力，提升学生的动手能力、实践能力。同时，电子商务是一种实践性操作较强的课程，采用实践课让学生找寻学生感兴趣的知识点，为设计电子商务专业课程理清思路，再次总结理论知识。所以，电子商务的时间教学不单单是理论教学的补充，也是一门比较独立的课程，在实际教学中发挥着重要的作用。
4.3 开展高效的实践教学活动
实践教学是培养学生认识社会、提升实际应用和操作能力的重要环节。电子商务是一门实践性较强的课程，采用电子商务理论教学主要解决什么是电子商务的问题，实践教学主要学习如何做电子商务的问题，电子商务是实践和理论相互补充，电子商务实践教学一般有以下几种形式：①演示性教学：主要使用计算机多媒体演示操作步骤、制作过程等，这是目前课堂教学最常见的形式，生动、形象的特点有助于学生快速入门，对知识形成感性认知。②案例实践活动：使用真实、具体的案例使过于抽象的理论知识转化为感性知识，让学生深入了解电子商务的应用和发展过程，从而提升学生的理解、分析能力。例如：采用沃尔马特案例电子商务的发展进行分析，使用二手汽车交易市场的案例对电子商务在汽车行业的应用情况展开分析。③模拟实践活动：就是采用电子商务模拟软件的各项功能，创建仿真的环境，使学习者有步骤的参与到虚拟的商务活动之内。实际实验中，师生可以分别模拟卖方或买方各种身份在系统内展开电子商务的全过程，例如：网上推销、洽谈议价、签订合同、网上结算等。模拟实验加大商业活动的直接感受，让学生体验到电子商务前、后台操作的整个流程，是一种比较高效的学习工具。
4.4 创建多元多层实践教学评价体系
电子商务实践教学时，使用高效的的实践教学评价体系，通过教学评价、互评相互结合的多元评价、结果评价相互结合的多元多层评价体系，有助于提升学生学习的兴趣和教学质量。职业院校的学生多数是普通教育的失败者，这些学生更加渴望获得他人的认可，所以在提升学生学习兴趣的同时，对学生一丁点儿的进步都应给予表扬和鼓励，从而提升实际教学质量。
结束语
综上所述，从中等职业学校实际情况来说，开设电子商务课程是一个复杂、系统的过程。合理设置电子商务课程课程可以扩大中职学生的就业机会和竞争能力，同时也根据专业的特点开设课程，培养出企业需求和掌握带着你商务运作的综合性人才。
参考文献
[1] 邹妍.初探中职学校电子商务课程教学[J].科技创新与应用,2013,(11):272.
[2] 侯黎黎.中职学校电子商务实践教学方法的研究[J].中国外资（下半月）,2013,(11):257-257.
[3] 岑玉明.中职学校电子商务摄影课程革新的探讨[J].电子制作，2014,(8):222-223.
[4] 黄军强.中职学校电子商务课程的实践教学改革探析[J].才智，2014,(4):167-167.
[5] 黄丽莉.电子商务在中职学校课程开设的探讨[J].读与写（上，下旬）,2014,(2):274-274,276.
[6] 崔延兵.中职学校电子商务课程设计及教学改革初步构想[J].现代经济信息,2014,(4):377-377.
[7] 张建华,胡斌武.中职学校电子商务专业社会需求分析——以浙江省为例[J].职教论坛,2012,(30):24-27.
[8] 崔延兵.刍议基于创业教育的中职学校电子商务课程教学实践[J].中外企业文化（下旬刊）,2014,(3):202-202.
第7篇：求职信例子范文
关键词：高职教育；教育信息化；计算机多媒体；网络信息技术
教育信息化是指在教育领域运用计算机多媒体和网络信息技术，促进教育的全面改革，使之适应信息化社会对教育发展的新要求。要实现高职教育信息化，首先高职教师就必须具备将信息化技术运用到课堂教学中的能力。
1高职教育信息化现状及问题
本人是高职院校的一名教师，目前我校教师的授课方式仍以PPT为主，主要是文字叙述、案例分析、图片和视频展示等。我校今年对全体教师进行了教师信息化能力提升培训，总共分三期，第一期学习flas制作，第二期学习PPT制作，第三期学习微课制作。通过三期的学习，我校教师对教育信息化的认识有所提高，但是相对于普通高校信息化建设的推进程度，作为国家重点发展的职业教育，在信息化建设中存在以下几个方面的问题。
（1）我国人口众多，相应的职业教育规模庞大，信息化设备明显配备不足。教育部对职业学校的信息化设备普查登记显示，拥有学校自建校园网的比例为42.14%，校园网配备千兆专线的为8.35%。学生用计算机人均0.1台，教师用计算机人均0.87台，平均拥有多媒体教室1.82个，拥有互联网域名的学校比例为22.69%。
（2）我国高职院校的信息化设施配备简单且利用率低。我国职校的教育信息化设施主要包括建设校园网和通用机房，对专业化教学资源及专业实验设备、电子阅览室等建设较少。例如本人所在高职院校虽然拥有大型的电子阅览室和机房，但是电子阅览室和机房仅仅是用来上交互式英语课程和公共英语课，除了用于英语教学外几乎不对外开放，而且电子阅览室和机房并没有联网，几乎不能作为信息化设施设备来使用。缺少信息化设施的硬件支持，教师就不能实践和探索教学信息化，从而错过职业教育高速发展的机遇。因此建议各高职院校在信息化设备的投入力度上应该加大，对已经建有信息化设备的高职院校应考虑增加信息化设备的利用率，为职业教育信息化发展提供坚实的物质基础。
（3）高职院校对信息化建设还不够重视。目前我国高职院校在信息化建设方面投入的经费并不多，在项目层面上国家项目居多，地方配套不足，而且没有相应的人才队伍，也没有成立独立设置的信息化部门。现在虽然大部分高职院校都设有信息中心和网络中心等部门，但是这些部门在学校的地位大多不明显，而仅仅是一个后勤部门，主要负责处理维修一些电脑常见问题，对于学校整体信息化网络建设和实现教育信息化并没有起到相应的作用。
（4）高职教师教学信息化的能力有待提高。高职教师对信息技术的应用水平不高，开发能力不强，教学上只是利用网络作为信息传送的工具。到目前为止真正成为网络课程的并不多，且投入渠道单一，远远不能满足需要。
2高职教育信息化未来发展趋势
在信息化技术飞速发展的今天，职业院校的信息化建设必将与时俱进。信息技术采用多媒体、网络来丰富教学资源，利用可视化界面将教学过程变得生动。由于高职学生具有形象思维较好，逻辑思维较差的特点，职校教师在授课过程中的难点在于如何将抽象化的知识以形象化具体化的方式教导给学生，因此，充分利用信息化技术将授课内容形象的展示出来是非常重要的，信息化建设的基本价值在于促进职业教育事业的改革与发展。信息化发展的基本目标在于以需求为动力，以应用为导向，发挥技术与教育结合的巨大潜力。
由于本人是教授《物业管理与服务》课程的，因此就举个与物业管理相关的例子。例如在讲授物业管理投诉处理的内容时，书本上虽然有列举具体的案例，但是学生往往没有耐心把案例从头至尾看完，也就更不用提学生会思考怎么解决案例中提到的问题或者会思考如何处理案例中的纠纷，在这种情况下，如果可以直接在某物业服务企业拍摄一段物业管理人员某次处理业主投诉的小视频并在课堂上播放，势必会成功吸引学生的注意力，让学生身临其境，更能融入到角色当中去，也能更主动地学习到知识。这种教育方式更能发挥学生的主动性，从而达到促进教育模式转型的效果。
将信息化技术运用到教学上需要较大的资金投入，不少高职院校也是因为资金问题不得不推迟教学信息化转型的实现，为解决这个问题首先要创新职业教育信息化建设的体制、机制和模式，吸引民间资本投入职业教育的信息化建设中，有了投资后高职院校可以设计出能得到合理回报的方式，以得到更多的投资。同时政府应该制定有关政策全面启动职业教育信息化建设，提高信息化的整体实力。将政策制度制定、技术设施装备、信息资源开发、信息化人才培养和重大领域应用等纳入职业教育信息化范围，根据职业教育改革的实际需要，整体推进职业教育信息化的发展。在经费投入与质量效益方面，虽然提倡整合现有资源、优化资源配置、节约成本、提高效益，但是同样需要一定的软件、硬件、研究和管理投入作为基础。要以政府投入为主，地方、高职院校和社会多渠道筹措信息化建设经费。
3高职教师信息化能力培养的重要性
教育信息化是未来教学方式的一个重要手段，但是如何将传统教学模式与信息化相结合以实现教学模式转型是所有高职教师面临的一个亟待解决的问题。因为要让学生在课堂上感受到教育信息化，只有一个渠道，那就是任课教师拥有运用信息化技术的能力并将其使用在日常的课堂教学中，因此系统地对高职教师进行信息化的培养是很有必要的，只有教师把数字化、网络化、智能化和多媒体化等技术掌握，教育信息化才有可能实现。教师信息化教学能力是衡量现代教师教学素养的重要标志之一，它反映着高职院校信息化教育的发展水平。培养高职教师教学信息化的能力可以包括以下几个方面。
（1）在教师掌握教学的基本理论和方法后，提高教育技术实践和应用能力。比如从最初的黑板加粉笔教学，到逐渐学会教学资源的制作与应用，例如PPT制作和FLAsH动画制作等，再到能够利用教学平台综合展示和构建资源并与学生开展有效的学习互动。
（2）可以对高职教师进行教学资源设计开发能力培训。例如我所在的高职院校就开展了教学资源设计开发能力培训对应于制作应用阶段培训，具体内容细化为多媒体技术与教学、网络教育资源设计与制作、教学设计等。我校每个二级学院都设置有一定数量的网络课程，由教师自行在精品演播室录制网络课程，学生在对应的网站上点击即可以进行学习。
第8篇：求职信例子范文
随着国家对高职教育重视程度的增加，我国高职教育取得了长足的进步，全国有1321所高职院校，已经占到我国高等教育的半壁江山，每年为社会输送大量高技能的熟练技工人才。近年来，随着我国电子商务的大踏步发展，社会对电子商务人才的需求与日俱增，电子商务专业具有很大的发展空间和潜力。
二、项目化教学在高职电子商务实务课程中的实施
项目化教学是由教师将任务项目进行分解，然后进行示范和讲解，之后将学生进行分组，每个小组围绕具体的项目任务进行讨论和学习，最后共通过完成工作任务，教师对小组任务的完成情况进行评价。与传统教学方法不同，项目教学方法从以教师为中心转为以学生为中心，从理论知识讲授转为实践技能培养，从以教材为中心转为以项目为中心，因此在电子商务实务教学中得到广泛的应用。其具体实施过程主要有以下几个环节：
1.电子商务教学项目的设计
选择合适的项目是项目教学法成功的关键，电子商务实务课程项目的选择要根据企业岗位的真实需要，与企业对人才能力的需求相契合。这样学生在项目教学中获得的技能才能适应日后工作的需要。为此，电子商务专业的教师要进行企业调研、征求行业专家的意见以及了解毕业生的反馈意见，弄清楚电子商务企业对学生职业技能和素质的要求，进行整理归纳和分析，最终将电子商务实务课程按照工作过程为主线进行项目划分，具体可以划分为网络营销、网站运营、在线客服、网上创业等几大项，每一大项又可以划分为若干课程专项实践项目。
2.电子商务实务项目教学的具体实施
与传统教学方法不同，项目化教学最大特点是让学生充分体会实际工作的业务流程，仿真中求真，在理实中求技，在项目教学中得到实践技能的提高，实现与企业工作岗位的无缝对接。例如为了让学生亲身体验和掌握网络创业的过程，电子商务教师可以让学生完成在“淘宝”开店的项目实践，将学生分成若干小组，分别完成会员注册、实名认证、商品以及网络店铺管理的全过程，重点锻炼学生对网络信息的搜集和整理技能、网络操作技能、网络服务礼仪以及数码摄影图像处理的技能，并且能够在项目中解决出现的难题，提高发现问题和解决问题的能力。项目开始之初，教师要明确项目任务，让学生清楚自己所要负责的具体任务和安排。
3.电子商务项目教学的评价
教学评价是提高电子商务项目教学有效性的保障，项目化教学的考核指标主要包括成果评价和管理过程评价。成果评价主要从成果的质量与水平、数量和完成成果的态度进行评价。成果的质量与水平指标主要包括实用性和真实性（观测学生的项目成果是否符合电商企业真实的需要，是否具有一定的应用价值）、规范性（观测学生的项目工作报告是否符合规范化要求，是否完整的阐述了整个项目流程和工作细则），实用性（观测学生的项目成果实用性，是否可以用于解决现实岗位的实际问题或满足职业岗位的实际需求等）三方面。完成成果的态度主要包括钻研与勤奋（观测学生在综合实践过程中，是否独立思考，圆满地完成既定的项目任务）、与老师的配合（观测学生在实践过程中，是否与老师积极保持沟通，主动提供综合实践的进展信息，接受老师指导）、团队合作精神（观测学生在实践过程中，是否相互协作，目标一致地完成任务）三方面。在课程综合实践教学中，一般以3～5人的小组完成一个综合实践项目，为了防止部分学生“搭便车”，可以设计一些信息管理表格，记录实践的过程。如电子商务岗位认知调研中，让不同小组的学生调研不同岗位，再让组内学生调研同一岗位不同区域企业的需求，并填写规定份数的信息表，小组汇总、分析、得出调研结论。在课程综合实践教学中，还可以借助现代化信息通信技术完成在线指导与管控。
三、高职电子商务实务课程项目化教学的几点思考
1.提高教师实践能力
项目化教学对电子商务教师的能力提出了更好的要求。作为一名合格的高职专业教师，不仅要具备现代高职教育理念和课程开发能力，同时也要有扎实的实践能力，如果教师本身欠缺实践技能，是不可能培养出大批高素质、高技能的高职人才。
2.优化项目质量
项目教学法改变了以往“教师讲，学生听”的被动的教学模式，以项目的形式让学生参与到实践中来。项目本身的质量如何关乎到项目教学的成败，项目大多以案例的形式展现，目前的电子商务实务教材中有很多优秀的案例，案例内容非常详尽和丰富，充分反映了电子商务企业经营和发展现状，但这些案例大多是反映国外企业或者国内大企业的案例，与国内广大的中小电商企业的实际情形不相吻合。
3.争取企业的支持
高职电子商务项目教学的目标是培养大量具有实践技能强的毕业生，使毕业生的素质和能力符合现代电商企业的实际需要，从而帮助毕业生更好的就业。因此，高职电子商务项目教学离不开企业的支持。电子商务专业要加强与企业的校企联合，这是项目化教学顺利开展的基础和条件。一方面，高职电子商务教师可以深入企业，为企业提供技术和推广服务，帮助企业进行客户关系管理培训等，将先进的电子商务技术引入企业，在实践中获得自身能力提高。
四、结语
第9篇：求职信例子范文
根据历年国家公务员考试时间安排，2014年国家公务员考试预计将在10月份启动，11月底或12月初笔试。每年的国家公务员考试职位表岗位较多，那么如何才能快速读懂职位表，找到适合自己的职位呢？。
第一步，读懂招考简章的首行
部门名称、用人司局、机构性质、机构层级、职位属性、职位名称、职位简介、职位代码、考试类别、招考人数、专业、学历、学位、政治面貌、基层工作最低年限、‘三支一扶’大学生、西部志愿者、大学生村官、特岗计划教师、无限制、是否组织专业考试、面试人选与计划录用人数的确定比例、其他条件和备注。此类信息中已经明确给广大考生提出了报考的方向。
以职位属性为例说明，阅读后可以看到中央党群、行政机关以普通职位为主，而中央国家行政机关直属机构和派出机构则体现出“招考简章”中的明确要求“西部地区和边远艰苦地区职位”，以此体现鼓励大学生到基层服务的理念，并且在对应的其他条件中也明确提及的是限应届生和在备注中限男性等信息。而且通过观察可以发现今年扩大了对“往届”人才选拔的范围，即通过简章中明确提及的进入面试范围人员比例分别是1∶3，1∶4，1∶5等不同比例。而在中央党群机关、行政机关的招考人员比例中大部分为1∶5。相对而言在其他两部分的招考中则多以1∶3的面试比例为主。所以我们要说的是对招考简章首行信息阅读和理解尤为重要。因为，这些看似“无关紧要”的信息都是给考生提供包括方向的最基础的依据。
第二步，学会使用电子表格的筛选方法
建议报考人员一看专业，二看学历学位，三看招考人数。通过用电子表格的筛选项按以上的“三看”，最后在选好报名时间即不早报名也不晚报名的原则才会给自己选出比较好的岗位，为自己的报考赢得先机。
第三步，洞察考生心理避免心理冷门
1、主导整个报名趋势正常心理：“回家”心理，即回原籍或者结婚所在地工作。“求稳”心理，根据自身实力作一定的保守估计，倾向招录人数多的职位。“上进”心理，即能力强考生会选条件好的职位。
2、爆出冷门的几种非正常心理：担心条件苛刻的职位有猫腻，担心条件好的职位人多竞争大，“刷人数”来吓退观望者(此行为违法)，观望考试部门的报名人数统计信息最后同时报名。
第四步，确定选择原则避免拥堵
1、专业选“专”不选“泛”。由于高校设置的专业太多，很多考生参加人事考试时专业不对口，最终被迫选择不限专业或允许相关专业的职位，使不限专业的职位几乎没有冷门，考生如果有符合专业的职位，可以考虑走专业道路；
2、学历层次选“高”不选“低”。由于中高等教育结构呈“金”字塔型，学历层次越高符合条件的考生必然越少，特别是要求学位的职位，非全日制的考生即使有学历也可能被拒之门外；
3、优选要求工作经历、资格证书、政治面貌等苛刻且自身条件符合的职位；
4、在同专业职位较多情形下，淡化拟录用人数多少。招录人数少的职位考生总量少，遭遇高手的可能性会小些，而且这种职位可能出大热门和冷门。而招录人数多的职位几乎没有冷门出现，而且这里面遭遇考试“高手”的可能性大，对成绩不拔尖的考生难有偶然的机会。
5、淡化区位优势。区位优势差距明显的职位常有大冷门和热门出现。但条件好的地区总有信心足的优秀考生报名，冷门不冷；而条件差的地区即使出现大热门，但考生的竞争实力往往差距不会很大，考生应该根据自身实力来选择。
第五步，参考官方报名人数统计及时调整职位
报名人数统计信息每日固定时间统计，并非报名截止前的动态信息，最后一天的报名人数统计信息往往不。考生在有选择的情况下多数会观望到最后，因此，最后一天报名人数会出现“井喷”。如果一个职位通过资格审查人数与拟录用人数的比例在10:1-30:1的范围内，应该比较正常，这种职位最终报名人数比例不会有很大变化。对比例在10:1以内的职位，一定要仔细分析低比例的原因后作出合理的判断和选择，避免“大冷”后遭遇“大热”的情况。
