开学优美短句精选(九篇)

第1篇：开学优美短句范文

【关键词】文采 锤炼语言 增强表现力

高考考试说明对语言的要求分两个层次：基础等级是“语言通顺”，发展等级是“有文采”。“语言通顺”要求文章语言规范、准确、连贯；“有文采”要求用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。可见语言的升格主要是文采的问题。

文采在某种意义上就是漂亮的文字，就是话说得漂亮，读起来有味、优美。文章语言优美，能把物、事、人、理写得有血有肉、绘声绘色、生动形象、精辟透彻、流畅自然且富有表现力。文采不是文章可有可无的外衣，它是作品的精神、风貌、脉搏，是通过文字熠熠闪烁出来的光芒。文采是一种不可或缺的美，没有文采的作品，是无血无肉的僵尸。孔子说：“言之无文，行而不远。”失去了文采，文章也就失去了生命。无论在平常的写作训练还是在高考的应试中，大多数同学由于没有在文采上下功夫，导致作品出现了以下几方面的问题：

词汇贫乏，文句缺少新意 文章缺少精美丰富的词语，如同白水淡而无味。没有生机，没有活力，没有变化，仅仅将简单的词语进行了简单的组合。句子贫乏无力，语言枯燥乏味，无新意可言。语言之美关键在于对词语的锤炼，这就要求做到用词准确、生动、灵活、多变。然而很多学生平时训练不够，文章中用到的词语就很难有特色。

句式单调，文句缺少活力 各种句式的搭配使用可以使文章的表达效果更好，可惜不少文章多用陈述句式，一贯到底。没有根据表情达意的需要综合运用多种句式，没有将短句和长句、整句和散句穿插其中，难以给人以抑扬顿挫富于变化之美。

少用修辞，文句缺少美感 优美的语言离不开多种修辞手法的综合运用。善用比喻可以使文章生动形象，善用排比可以使文章整齐有力，善用拟人可以使文章活泼自然，善用对比可以使文章思想深刻，善于引用可以使文章富有诗意……许多学生没有使用修辞的意识，文章自然单调无色。

表达手法单一，很少将叙述、议论、抒情熔于一炉？摇

单一的表达手法使文章平淡无奇，波澜不惊，读来索然寡味。而多种表达方式综合运用，既可以使文句加强表现力，又可以深刻地表达作者的思想，引起读者的共鸣。

针对以上分析，要使文章有文采，考生就要在以下几个方面做出努力。

一、积累词汇，用心“炼”词

“用词贴切”着眼于词语修辞。要注意多从生活中学习，多搜集一些成语、歇后语、对联并加以运用。要注意词类的活用、词语的褒贬、词语的变迁（扩大、缩小、转移）等。要从词义、声音、色彩上仔细推敲，力求做到“用词贴切”。福楼拜说：“每一种事物，只有一个最恰当的名词；每一个动作，只有一个最恰当的动词；每一种状态，只有一个最恰当的形容词。”写文章时，作者找到这个最恰当的词，就是用词贴切。用词贴切一靠平时积累，二靠推敲锤炼——即对意义相近的若干词语进行分寸上的认真比较，仔细斟酌，甚至是反复推敲，挑选出最恰当的那一个。《在马克思墓前的讲话》一文，开篇“当代最伟大的思想家停止思想了”一句用“最”这个程度副词，突出了马克思在思想界无与伦比的地位和作用。文章还用“不可估量”“空白”表现了马克思逝世损失之大，用“豁然开朗”表达剩余价值对无产阶级革命事业的指导意义之大，用“满腔热情”“坚忍不拔”“卓有成效”写马克思热忱的态度、顽强的精神和伟大的成就，用“永垂不朽”讴歌他的英名和事业与世长存，可谓准确深刻、字字传神。鲁迅的《记念刘和珍君》一文，遣词用语鲜明生动：揭露当局者用“凶残”，抨击流言家用“下劣”，称颂中国女性临难用“从容”，可谓简洁精当、字字有力。

二、注意句式，用心搭配

句式灵活着眼于语句修辞，是指根据抒发感情、体现思想或表达内容的不同需要，有变化地、丰富地使用不同句式，使文句灵活而不呆板。长句表意严密、精确、细致，可以使语意连贯、气势畅达，把各种关系准确地表达出来，议论文可适当多用长句。短句简练、有力、明快、活泼，记叙文和文艺作品（小说、戏剧）常用短句。表现人物激动愤怒的心情往往用短句。鲁迅的《记念刘和珍君》一文写道：“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。”这一长句和短句的结合，作者热情的颂扬转瞬化作辛辣的嘲讽，又以夸张的写意漫画刻画出杀人者欲盖弥彰的丑态。激情饱满，悲愤交加，冷热交织，相得益彰。跟长句与短句搭配一样，整句和散句的搭配也有异曲同工之美，这里不再赘述。当然句式的选用当是在文气的驱使下，如行云流水，自然生成。最重要的是率真而不做作，据情感抒发的需要，该长则长，该短则短，一切顺乎情理。

三、善用修辞，增强文句表现力

“善用修辞”是指根据表情达意的需要，运用各种语言材料，极力使语言准确、鲜明、生动。“文句有表现力”指文句准确、鲜明地表达了作者的主观意愿，收到了生动、形象的表达效果。具体说来，记叙句要内涵丰富，给人含蓄隽永之感；议论句要含意深刻，能给人以启示；描写句要响亮有力，能激发读者的想象与联想；抒情句要情感真挚，动人心魄。优美的文章总是善于运用多种修辞来增强表现力的。朱自清的《荷塘月色》多次使用比喻、拟人、通感等手法，使文章语言典雅，充满了诗情画意。而叠字叠句的运用不但传神地描摹出眼前的景象，而且使文气舒展，给人音韵和谐的美感，如“蓊蓊郁郁”“远远近近”“高高低低”的树、“曲曲折折”的荷塘、“隐隐约约”的远山、“亭亭”的荷花、“田田”的叶子、“缕缕”的清香、“脉脉”的流水、“密密”的挨、“静静”的泻、“重重”的围住等句子就生动形象地传达出月下荷塘及荷塘上的月色的风韵和神态。鲁迅的《记念刘和珍君》一文巧妙地运用比喻、反语、对比、反衬等修辞手法讴歌了青年学生、鞭挞了中外反动势力，情感充沛，意蕴深刻。

四、多种表达方式综合运用

叙述、议论、抒情、描写和谐统一，熔于一炉，不仅能增强文章思想的深度与力度，而且能将作者爱憎分明的感情表现得淋漓尽致。《在马克思墓前的讲话》一文以议论为主，综合运用了叙述、议论、描写、抒情等多种表达方式。文章开头用叙述和描写，交代了马克思逝世的时间和逝世时安详从容的神态，为后面议论做铺垫。后文的议论精辟入木，处处表达了作者对马克思逝世无比悲痛的感情，使听众受到强烈的感染和震撼，产生了共鸣。

我们提倡注重文采，并不是咬文嚼字、忽视内容，更不是以辞害义、哗众取宠，而是更好地运用和发挥形式的作用，使所要表达的内容更好地为人理解和接受。

第2篇：开学优美短句范文

关键词：渡口；桥梁；散文；思想；结构；语言；材料

中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）05-0216-02

散文的写法没有固定的模式，是写无定法、不拘一格的，应该是情之所至，思之所到的。而初写散文的人还没有那么敏锐的感觉、缺乏成熟的笔法，没有优美的语言，他需要有一些简单的规则入格，就像过马路要看红绿灯一样，此文仅告诉一些基本的走法，给初写散文的人寻一处渡口，架一座桥梁。让文学爱好者能有机会跨入文学的殿堂。

散文是指和小说、戏剧、诗歌并列的一种文学体裁。它题材广泛，内容丰富，形式灵活，笔法多样。它可以描写明净清新、令人心醉的景色，也可以写寄托遥深、引人思考的东西；可以抒发真挚的情怀，还可以阐发一定的生活哲理。写好散文需要“以我手写我心”，表现真性情。

一、纯美的思想是散文的精神

散文的最大特点是形散神不散。形体可以自由自在、海阔天空、奔放不羁，而神则需贯穿始终，不离不弃。所谓“神”，其实就是思想、主题。所谓“纯美”就是散文需要表现一些积极向上的、美好的主题，它可以是宣扬一种有民族特色的道德传统，或是倡导一种有时代色彩的风尚；它可以是反映一种人间生活的真、善、美，或是闪耀一种人性的光辉；它可以是探寻一种大自然的真谛，或是领悟一种深邃的哲理；它可以是要找回的一些即将缺失的品格，或是唤醒一颗已经沉睡的心灵……这些看别人不曾看，想别人不曾想，写别人不曾写，一旦让人看到，就会感动，会情不自已、会震撼于心……抓住生活纯美的思想，给迷茫的人们以启迪，给糊涂的人以清醒，给无路可走的人以正确的方向。

二、简单的结构是散文的体态

结构好比盖房，用柁、木、檩、架，架好房子的结构；或建楼房用钢筋搭好柱子和梁。初写散文要先组织好结构，是由写物到写人，如杨朔的《荔枝蜜》；还是由写事到阐明理，如毕淑敏的《素面朝天》；还是直接写几个人集中表现一个中心。总之，在起笔之前，头脑里应先构建好文章的框架，然后再添加内容。例如付继光的《宋朝的雨》主要内容部分就是按照宋朝的雨飘到江南，降到塞北；宋朝的雨，惆怅哀怨，凄凉悲壮的行文思路结构全文的，以“雨”为线索，邂逅了欧阳修、范仲淹、苏轼、岳飞等众多诗人，穿起一幅家仇国恨，聚散离合的雨的珠帘抒发忧国忧民的精神。井然有序，结构清晰。

三、流畅的语言是散文的衣裳

散文语言要流畅自然，风格可各异，清新明快、典雅绮丽、朴实无华、明白如话、雄浑刚劲、峭拔孤瘦、幽默诙谐……面对不同内容的文章时力求拥有一种风格。要让语言准确、优美、隽永，应从这三个方面入手。

1.句式多用短句。长句有长的特点和好处，短句有短句的风格，而散文适合运用短句，因为短句句子简单，而语义明了。简洁明快，语气流畅。让读者用很短的时间把握住作者的思想观点。如肖金华的《永远的兰亭》中的一段：

沿着精心铺设的鹅卵石小径，行行走走，漫步于青山、银流、碧沼之间。竹林滴翠，草木溢香、水声淙淙潺潺，鸟儿叽叽啾啾。爽风扑面，清气萦绕，诗人感到犹如置身世外桃源，心神怡然，好不愉悦。

作者用一系列的短句写出了兰亭的清幽静谧的环境。青山隐隐、碧水东流、竹林滴翠、爽风飒飒、清气清心和鸟鸣婉转，作者用短小的句子把一个千古兰亭描摹地如此真切动人。语言清新明朗，行云流水。

2.多用修辞。句子使用修辞手法有很多好处，不同的修辞有不同的作用。使用比喻可使道理深入浅出，文意含蓄、丰富；使用排比可使句子内容充实，语势强劲，抒情酣畅；使用比拟可使意象生动逼真、活灵活现；使用夸张可使文章想象丰富，抒情真切；使用引用使文章有文化底蕴，增强文学味道；使用对偶可使句子整齐、匀称，节奏鲜明……我们在遣词造句时恰当地运用修辞手法就可以使文句内容丰富、描绘形象、表意恰当、抒情真切。例如韩传栋的散文《就在您的形象里》中的一段：

在爬满甲骨文的钟鼎之上，读您童年的灵性；在布满烽火的长城之上，读您青春的豪放；在缀满诗意与科学的大地之上，读您壮年的丰稔。如今，一缕华夏风，为奥运增添风情，听那问候如潮，看那自豪笑脸，温暖八方高朋。“水立方”的一池清水净括一片蓝天，雄伟“鸟巢”竞放科技芬芳！一管羊毫饱蘸13亿人的智慧，一撇一捺当惊世界殊！

作者运用拟人、排比、拟物、引用等修辞手法生动形象地写出了祖国由弱小到强大的成长历程，真是激情澎湃、豪迈强劲！

3.多用修饰语。句子的内容在主干部分，但修饰语也不容忽视，我们在遣词造句时力求多用定语、状语、补语，这样句子才生动，表意才准确生动。可使句子表意生动形象，栩栩如生。例如下面一段对春景的描写：

迎春花毫不吝啬的将搜集了一个冬季的阳光，明晃晃地洒满路边街角；杏花娇俏地挤在枝头笑看春的热闹，最是那微风轻拂，一低头的温柔，让人怦然心动，粉墙斜露杏花梢；丁香花是婉约的词人，它用点点暗香写下一阙小词，只可你意会，却是不能言传；桃花、梨花最是豪爽，开就开它个掩天覆地，落就落它个昏天暗地，趁着这美景良辰，趁着这人间四月天；就连高贵的牡丹也悄然走入民间，春风暖时花盛开，让这条春天的锦缎，再添天香国色。

此段就是用灵活的笔法，多处运用恰当的修饰语生动形象地描绘了繁花似锦、姹紫嫣红的春花。

四、鲜活的材料是散文的血肉

第3篇：开学优美短句范文

关键词：指导；积累；好词好句

俗话说：“好记性不如烂笔头。”在阅读中用笔记下好词、好句、能拓宽你的思路，丰富你的语言，提高你的能力，当然也就能文如泉涌，妙笔生花。《语文新课程标准》对小学生的阅读、积累也提出了一定量的规定，并推荐了一些必读及必背的具体篇目。可见，积累之重要。尤其是小学阶段，小学生们正处于积累好词好句的黄金时期，如果不抓紧积累好词好句，岂不是浪费。那么如何指导小学生积累好词好句呢？

一、激发兴趣，让学生想积累

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。一个人如果对某方面有了兴趣，就有了动力，就预示着他成功了第一步。在我校，通过对全校小学生问卷调查，发现同学们没有专用的摘抄本，没有自主积累好词好句的习惯，都是在老师的要求下为积累而积累。我们要激发他们的兴趣，我们可以让他们准备一个专用摘抄本，并为摘抄本设计精美的封面图案，命一个好听的名字，还可以定期开展评比“积累大王”活动，对于优秀的给予表扬。这样让学生把枯燥的积累变成快乐的享受，在积累的世界里快乐地翱翔。

二、明确目的，知道积累什么

第一是积累语言材料。

教材里每单元的《日积月累》中，有丰富多彩的内容，如成语、对联、谚语、名人名言、歇后语、绕口令、儿歌、古诗等，语文教材和课外书籍中也有许多妙辞佳句，都是学生很好的积累材料。

第二是积累情感。文章不是无情物，字字句句吐衷肠。

例如，《草原》一文，课文用清新、优美的语言将草原的自然美、人情美渲染得淋漓尽致，令老舍先生惊叹、舒服，给予作者美的享受。那么作者用了哪些优美词句来描写美景呢？ 又表达了作者什么样的情感呢？学生在思考中级积累了好词好句，又能从好词好句中体会到人物内心的情感。

第三是积累精妙的写法。

积累运用修辞手法的优美的句子，如比喻句、排比句、拟人句、夸张句；积累抓住重点词语把句子写准确、写具体、写生动的方法。

例如《所见》一诗中“意欲捕鸣蝉”中的“捕”为什么不用“捉”呢？我先让学生仿佛诵读，再比较，发现“捕”比“捉”更准确、更形象，更能表达小孩想得到蝉的欲望。

三、学会方法，知道怎样积累

1.归类积累法

可以将有语言特色的分别归类。如写景物的、写人物的、写场面的、写活动的、写动物的、写植物的等分别归类；还可以把相同部分的集合在一起，如一帆风顺 、一鸣惊人、 一心一意、 一如既往、 一刀两断 等都以“一”开头；再如：心安理得、心比天高、心不在焉、心潮澎湃、心弛神往等都以“心”开头；还可以把反义词组成的词语集合在一起，如：开天辟地、 翻来覆去、 顾此失彼、虎头蛇尾、 扬长避短 、 三长两短、口是心非 、弄假成真、七上八下等；还可以把重叠的词语集合在一起。如：AABB式：明明白白、清清楚楚等；ABAB式：考虑考虑、研究研究等；AABC式：欣欣向荣、津津有味等；ABCC式：小心翼翼、神采奕奕等；ABB式：绿油油、红彤彤等。

2.美文摘抄仿创法

模仿文中的优美的表达方式仿写句子。例如，《荷叶圆圆》一文中有这样精彩的句子：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”；小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”；小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”；小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”可以引导学生仿创：__说：“荷叶是我的__。”

3.熟记法

要写好文章，在于要有好素材，而材料却来源于积累，来源于生活，来源于有心，更多的是来源于熟记。书要装到自己脑子里，变成自己的精华才算数。写作技巧也只有在熟记下才能感悟，才能如行云流水。小学教材中要求的必背内容必须让学生熟读成诵。

四、学以致用，巩固积累

第4篇：开学优美短句范文

【关键词】手机文学 个性 创作技巧

手机文学作为网络媒体的延伸，被称为“第五媒体”，以这一媒体为载体的文学被称为是“手机文学”。手机文学，又叫短信文学、拇指文学，它是手机短信逐渐普及后产生的一种文学新品种，在日常生活起着传递信息，沟通、交流情感等重要作用，它有着不同于其它文学的个性。

一、手机文学的个性

1.形式自由，创作即兴。手机文学体现出一种全新的创作方式和接受效果。只要拥有手机，人人都可以成为创作的主体，按照自己的意愿进行自由平等的表达和创作。其匿名的写作状态，又让人们先行卸去了某种文学义务和社会责任，写作犹如参加一个戴面具的化装舞会，人的游戏本能便在一个虚拟的、自由的空间里尽情舒展、宣泄。

由于手机文学不受时间、空间及写作媒体等的限制，可以即兴写作，快速发送，这就决定了手机文学的写作往往来不及做太多的构思，在文本上更多来自一种灵感的迸发,因此更讲究文字上的“创意”，使之产生一种新奇妥帖的意境，以求给阅读者留下强烈的即时印象。

2.短小精悍，讽贪刺虐。手机文学的篇幅限定在70-350个字以内，这就决定了手机短信只言片语的精短性，要在极少的文字里包含更多的情感信息。要求写作者精心组织文字，追求言有尽而意无穷的艺术境界。如“我是今生无悔的末班车”。虽然只有一句，但有人物、有比喻、还留下了丰富的想象空间，可谓短小精悍。

手机短信发送的目的是给人带来愉悦和欢笑，让读者在瞬间领略文本的诙谐与幽默，从中得到启迪与教育。如首届短信文学大赛获奖作品《扛梯子的人》：一个扛着梯子的人，在大街上走来走去，他在寻找从哪里，可以登上青天。此短信虽然短小，但含义深刻，讽刺了那些异想天开、想问题、做事情不切实际的人，

3.形象趣味，交流私密。要使短信受人喜欢,就要尽量避免使用抽象、枯燥、平庸的词句。应该用具体可感的形象,表情达意。写作时可以把生活中各种美的事物进行组合包装，用来宣泄生活给人带来的抑郁和烦恼。因此，大多数短信带上了娱乐、风趣的色彩，让人在轻松一笑中获得情感的满足，审美的愉悦。如第二届短信文学大赛获奖作品《野菊》：“野菊开在被忽视的角落，瘦小，不是美的代言人，经过她时被她的浓香刺了一下，我回头看看，她扬了扬脸庞又埋头去，像不敢跟我说话的邻村小姑娘”。借对野菊的赞美表达对心仪姑娘的情思，既优美含蓄又情感丰富，这是新传媒所的独特优势。

二、手机文学的创作技巧

手机短信的写作，由于字数的限制，要想在方寸之间抓住“读者”的心，引起对方的阅读兴趣，就必须在创意上下功夫。尽管手机短信的写法千姿百态，但总体应做到以下几点：

1.感情真挚。手机短信大都是节假日来临之时发给师友、父母、恋人的，由于不在一地，这种浓浓的相思情便占据了整个心胸，忆往昔，友谊可贵，情谊难忘，所发短信当然是情真意切、不做作。短信艺术的生命力也正在于此，如果离开了真情，即使辞藻再华丽，句式再流畅，也不会让人怀想。

2.想象优美。短信写作要借助各种艺术表现手法，努力营造一个和谐、浪漫、生动的艺术境界，表达创作主体对客体的真挚的感情，温柔的思念，读起来让人受到感染。

3.智慧幽默。读小说，我们知道作者常常在前半部分，留给我们一些谜底，直到结尾了抖开包袱，让人大吃一惊。手机短信的作者也十分注意在有限的文字里玩这一手，几十个字里设伏给读者意外，不是件容易的事，可这些作者做到了，这些手机短信，确实充满智慧。如：我想吻你，不长，就一生。

4.讲究修辞。短信同诗歌艺术一样，对外观构造和内在的旋律比较讲究。注重节奏鲜明、韵律和谐的创作规范，容易给阅读者带来轻松、上口、易记、好玩的效果。看看手机短信，几乎每条短信都独出心裁地创造性地运用了修辞，主要的修辞方法有比喻、对比、递进、排比、比拟、对偶等。

三、手机文学对现代文学的借鉴与影响

手机文学狭小的传播平台，要求其在追求语言优美的同时，讲求语言的精炼，用最少的字数表达最大的思想意义。而传统文学按字数支付稿酬的方式，使得现代文学的一些作品情节拖沓、语言嗦，在这一点上，传统文学是应该向手机文学学习的。

手机文学如果想跻身文学的殿堂，就要增强其思想性，发挥其精到、简洁的优势；传统文学如果不想走向消亡，不想被其他文字文体取代，就要吸收手机文学简洁、轻松、幽默的优点，去除其拖沓嗦的毛病，只有这样，手机文学和传统文学才能共有一个更加光明的前景。

参考文献：

第5篇：开学优美短句范文

一、准确生动用词语

客观事物是丰富多彩和千变万化的，用于描述客观事物的语言也应该如此。写文章首先要选用最能反映事物本质特征的那一个词语，使用词准确精当、鲜明生动、富于变化，增添文章的文采。

“春风又绿江南岸”，“鸟宿池边树，僧敲月下门”，“前峰月照半江水”，“云山苍苍，江水泱泱。先生之风，山高水长”，“前村深雪里，昨夜一枝开”……这都是古人锤炼词语的典范，是值得认真学习的。“孔乙己便排出九文大钱”，作者用一个“排”字生动地显示了孔乙己穷困潦倒而又急于炫耀富裕的神情，也表现了其诚实迂腐的性格。

新是作文的生命，是美的灵魂，语言新才能产生魅力效应。语言不是静止的，它会随着社会的发展而发展，产生新词，你可以采撷新词新义，为文章增添时代气息。

二、句式灵活善变化

写作时要善于根据抒发感情、体现思想或表达内容的不同需要，恰当选用不同的句式，以变换节奏，使语言抑扬有致、波澜起伏。首先要把握有关句式的特点和作用：整句形式整齐、音节和谐，散句活泼自然、富于变化，文言语句含蓄典雅，口头用语简练泼辣，长句周详严密，短句简洁明快，独词句鲜明突出，感叹句便于抒情，对偶句铿锵凝练，反复句余韵悠然，排比句气势磅礴，反问句加重强调，比喻句形象生动……文章中能综合运用多种句式，语言就会大放异彩。写作时句式长短交错，整散结合，灵活搭配，错落有致，节奏变化，语言的韵律美自然生成。《岳阳楼记》、《醉翁亭记》、《滕王阁序》、《赤壁赋》都是这方面的典范。

当然，句式的运用，一定要注意写作的实际需要，切不可单纯去追求句式的变化，那样是没有什么益处的。

三、妙用修辞显文采

灵活巧妙地运用修辞手法，能勾勒出事物的立体特征，状难言之物如在眼前，增强语言的形象性、文学性、表现力和感染力。善用修辞是使作文语言“有文采”的重要手段：运用比喻，生动鲜明；运用比拟，形象逼真；运用排比，气势贯通；运用对偶，整齐优美；运用设问，发人深思；运用对比，形象分明……只要运用恰当，修辞方法就各有各的精彩。

“感动好像暖暖的春风‘二月春风似剪刀’，给大地带来春的消息，让世界充满生机和活力；感动仿佛隐隐的春雷，驱散了人们心中的阴霾，使沉睡者苏醒，使懒散者振奋；感动犹如纤纤的春雨，滋润了干涸的心田，‘好雨知时节’，‘润物细无声’。”文段中比喻、排比兼用，语言形象，色彩鲜明，极具感情色彩。

四、具体描述代抽象

抒情性较强或抽象说理的文章，在用语上不可一览无余、过于平淡无味，要把直白的表达、抽象的说教转化为具体、形象、含蓄的语言，使内容更丰富、形象更丰满、意蕴更丰厚。

“有时候，感情是一剂善变的药，融在爱人的酒杯中，苦涩也能品出甘润；有时候，感情是一把双刃剑，握在敌人的手里，纵使轻轻挥下也觉得伤痕累累。”这两个形象生动的比喻，将抽象的“感情”具体化，在对比中揭示了“感情”的两重性。

“当荆轲的短剑刺向秦王的时候，当屈原纵身跳入滔滔江水的时候，当司马迁忍辱著书的时候，他们的人生出现了转折。”这段文字用三位历史人物的命运变化，形象地说明了什么是人生的转折。

五、旁征博引显底蕴

郭沫若说：“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张。”引用名言警句作为文章的题记或开头或结尾，使之或统摄全篇，或揭示深化主旨，让那些久经岁月磨炼至今仍放出夺目光彩的古诗文名句镶嵌在作文当中，定能增加文章思想的内涵和语言的文采，起到画龙点睛的作用。

引用诗词，可以使你的文章典雅厚重；引用名言警句，可以使你的文章警策深刻。

我的心开始与鲁滨逊在一起流浪，在孤魂野岛上经历凄风苦雨；我开始寻找一位吉卜赛姑娘优美的身影，体味她对加西莫多的震撼；我开始接触苔丝的温柔、柯察金的坚韧、罗蜜欧与朱丽叶的情韵……（引用名著）

我在“落花流水春去也”中感受了李煜人生浮沉的无奈；我在“人生如梦，一樽还酹江月”中体味了苏轼壮志难酬的压抑；我在“征鸿过尽，万千心事难寄”中聆听了李清照国破家亡的心语。（引用诗词）

六、蕴含哲理显睿智

不管是议论文，还是记叙文、小说，富有哲理味的语言都是对文章品位的提升。比如下面的句子：

“现实生活中没有完美的人生，正如舞台上没有纯粹的喜剧。”

“海浪不回避礁石的撞击，才得以壮观；人生不拒绝遗憾的存在，才得以明达。”

第6篇：开学优美短句范文

关键词：书面表达；讲评课；改错法；求精法；赏析法；补牢法

语言运用是听说读写能力在交际中的运用，用英语进行书面表达就是其中的一种交际能力，是表达的技能，是通过笔头进行语言输出的过程。 “写是书面表达和传递信息的能力，培养初步写的能力是英语的教学目的之一”。英语书面表达不但可以了解学生接受技能，而且还可以考查其产出技能，是全面考查考生英语水平的一种途径。为了提高学生的英语书面表达能力，教师在平时的教学中，结合课本的听说读写的教学，训练学生的写作能力，许多教师还采用各种方法批改学生的习作，以提高学生的写作技巧。

一堂好的英语书面表达讲评课能让学生知所以然、补缺补漏、赏心悦目、开阔视野、提高能力。那么如何上好英语书面表达讲评课呢？

一、认真批改，了解生情，收集样例

批改学生习作方法有许多，老师全批全改、针对性抽改、师生面改、生生对改等。但不管采用什么方法批改，为了上好讲评课，教师要及时批改学生习作，要详细了解学生习作完成情况，还要认真收集样例。在批阅过程中，除了指出学生的习作优缺情况，提出针对性建议外，笔者认真摘录习作中一些优美词句和存在的普遍性和典型性的错误，为讲评课的“病句诊断”“短文改错”和“优美词句、优秀习作赏析”作材料准备。若是生生对改，笔者就认真收看查阅一遍批改后的学生习作，发现优缺，做好摘录。

二、讲求方法，寻找对策，上好讲评课

认真及时批改学生习作并收集好样例之后，教师还应及时上讲评课。开始讲评习作之前，笔者先是表扬优秀习作和习作有进步的同学，鼓励本人激励他人，之后开始习作讲评。笔者先让学生们再次认真审阅作文题目和要求，然后分析总体情况――文体、逻辑、格式、段落、人称、时态等，最后根据学生习作情况采用不同方法上好讲评课。

1.改错法

笔者课前收集好的带有普遍性和典型性的病句和习作，课上用幻灯片展示，让学生认真阅读这些病句，发现错误，分析错误，并改正错误。难度较大的句子，笔者适当提示，引导学生自己解决问题。最后，笔者用彩色线条画出错误之处并展示学生们改过的正确句子。如：

（1）They are the same old / have the same age. （中文式表达）

应为：They are of the same age.

（2）These students are very hard to communicate with others.（中文式表达）

应为：These students feel it hard to communicate with others.

（3）Thirty percentage of the students would like to turn to their teachers and parents who have much experiment and kindhearted. （同义词、近义词混用）

应为：Thirty percent of the students would like to turn to their teachers and parents who have much experience and kindhearted.

（4）To my surprised， there are 12% of the students don’t willing communicate with others. （词性误用，句型错误）

应为：To my surprise， there are 12% of the students are willing to communicate with others.

病句诊断改错后，笔者便展示课前精心挑选并打印好的1～2篇中等水平的含有典型性错误的学生习作的幻灯片，让学生们审阅批改，进行短文改错（如下图所示）。

经过病句病文的诊断、改错，学生们明白了自己哪些方面没写好，该如何写好。

2.求精法

有些学生的习作并无太大、太多的错误，但读起来很乏味，那是因为其习作中句型单一、语言单调、缺乏层次。如果通过巧用高级词汇、高级语法、得体的连接词或改变句子开头等方式便可增加句子的生动性和文章的吸引力。 在处理这类问题时，笔者先是用幻灯片展示一些收集好的学生习作中的原句，示范一个修正句，让学生进行对比，领略修正句的生动、优美表达，然后让学生们修正其余的单调句子。如：

（1）原句： The number 5 years ago was only 20%， now more than 50% of the families like to spend their holidays traveling.

修正句：Compared with the number 5 years ago， which was only 20%， now more than 50% of the families prefer to spend their holidays traveling.

（2）原句： There is a new classroom building on one side of the road. There was a playground on the other side before， but there is a library now. There are all kinds of books， newspapers and magazines in it.

修正句：On one side of the road is a new classroom building. On the other side where there used to be the playground， now stands another new building―― our library， in which you can find all kinds of books， newspapers and magazines.

求精法激励学生，尤其是中等水平的学生，不能只满足于能写对句子，写出文章，教会学生如何写出生动优美的句子、有吸引力的、耐人寻味的文章，还培养学生不断进取和精益求精的学习精神。

3.赏析法

笔者在批改时注意发现优秀习作，认真摘抄习作中的精美句子，讲评课时张贴或用幻灯片展示这些优秀习作和精美句子，让学生找出这些习作和句子的精美之所在，并讲出其精美之在，如高级的词语、语法、句型、精彩的段落过渡等。如：

（1）About 58% students hold the view that they would rather turn to their friends for help.

（2）In my opinion， when coming across trouble， we should share it with other people we believe in instead of coming to terms with it alone.

（3）Doing enough exercise and keeping balance of the diet will contribute to our health.

（4）More than 92% students are nearsighted， which has gained 10% in the past 3 years.

（5）As is shown in the survey， the number of the unhealthy students is increasing rapidly.

优秀习作：There are several main reasons for it. As is known to all， the exams are not only too often but also difficult. Some students don’t feel like facing difficulties and they are so lazy that they are unwilling to study hard. Of course ，they also want to make their teachers and parents happy， so they do it in the wrong way.

There is no doubt that cheating is wrong and obviously it’s against the rule. In my personal opinion， we should be honest. We should make great efforts to our studies. It is meaningful that we make full use of time when we are young and spare no efforts to broaden our eyes. Cheating always makes things worse and it does harm to our character.

All in all， for the sake of our future， we should be responsible for ourselves and study hard.

让学生发现、欣赏精美句篇，既可以给予作者成功感，又可以激发其他学生学习模仿、尝试创新以提高写作能力。

4.补牢法

学生们不但要知错纠错，更要“吃一堑长一智”。笔着在讲评课结束时，给学生们布置适量的有针对性的课后练习：更正习作中的错误，中等或中等以下水平的学生重写一次；精选的优美句篇印发给学生，让他们熟读或记背；挑选一些学生没用好的高级词汇、句型让他们造句等。课堂上的时间很紧，教师不可能把学生们书面表达的问题一一指出、更正和反复训练，课堂讲评更多的只是引导学生和指导学习方法，所以提高语言表达能力，还要靠学生课后自主地去操练、记背、领悟、归纳，从而达到熟能生巧，不断提高。

参考文献：

[1] 中华人民共和国教育部.英语课程标准（实验稿）[M].北京：北京人民教育出版社，2003.

第7篇：开学优美短句范文

为了扩大学校的阅读特色，增加学生的课外阅读积累，打造名副其实的书香校园。我们坚持立足点低，切入点小，涉入点实，组织和引导学生在课前两分钟里自主开展诵读活动。这样，不仅让短短的候课两分钟给力，让短短的候课两分钟增值，让短短的候课两分钟增效，更让这两分钟诵读成为大阅读的一种精神、一种态度、一种意识、一种追求。

诵读的内容为：每周积累至少四个成语，两句名言，一首古诗，一个优美片段。由同年级语文教师精心筛选，提供给教导处编印成校本教材，教导处统一调配时间，分别为周一读成语，周二片段赏析，周三读名言，周四读古诗，周五擂台赛。

1.四个成语。每周围绕一个主题的成语积累至少4个，一个学期积累至少20个主题的成语，成语的来源可以与课文相关，可以是其他。如，描写人物神态的成语：神采奕奕、眉飞色舞、惊慌失措、漫不经心，兴高采烈、喜出望外；可以背诵描写颜色的成语：五颜六色、五彩缤纷等。

2.两句名言。站在哲学和生命的高度，坚持每周积累至少2句名言，一个学期至少积累20句主题的名人名言。引领孩子穿透一句句经典的语言精髓，感受一个个不同的灵魂。如，五年级积累的“关于珍惜时间的名言：浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间则是慢性自杀。———列宁；时间是无声的脚步，她不会因为我们有许多事要处理而稍停片刻。———莎士比亚”。

3.一首古诗。把课标要求积累的70首必背古诗，分到各个年级，全校所有学生每周积累至少1首古诗，每个学生一学期积累20首，其中10首是课标中要求的，另外10首是自己自由积累的。仔细品读古诗，挖掘古诗的魅力，愉悦师生的身心。学生沐浴着阳光，沐浴着诗韵，行走在古诗的精神世界中，慢慢享受着。读“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，一股浓浓的友情弥漫开来；“种豆南山下，草盛豆苗稀”，让人置身于田园中的恬静；“惨淡天昏与地荒，西风冷月冷沙场”，让人仿佛亲临战场的悲壮中；“死去元知万事空，但悲不见九州同”，让人体会到作者强烈的爱国之情……每首诗里都蕴含着一种厚重的文化底蕴；每首诗里面都洋溢着一种特殊的香味；每首诗里都牵引着整个心灵的升华……古诗中包罗着世间万象，蕴含着人生哲理。仔细品读古诗，挖掘古诗的魅力，能使人身心愉悦。

4.一个优美片段。优美片段，或特别精美、意蕴深刻；或诗意浓浓、幽雅经典；或惊心动魄、气势宏大；或意境美妙、充满想象……由学生自由选择自己的最爱背诵积累，在这个两分钟里或朗读、或背诵给其他同学听。

如，一个同学背诵“跌倒”。

风，跌倒了，才有了美丽的落叶。云，跌倒了，才有了滋润大地的雨水。

太阳跌倒了，才有了静谧的夜晚。所以，我们不再害怕跌倒，让我们在跌倒时，用最美丽的姿势站起来，全世界都在对我微笑。

学龄段不同，自己选择和老师引领的方向与内容不同，从童谣、儿童诗到经典散文、哲理片段……选择语言材料就是选择自我的生命姿态和成长路径，学习语言就是建构自己的语言世界和精神家园。能够选择这样语言的孩子，他们的精神世界一定是丰厚的。这样一次次阅读，一次次玩味，书中的片段就成了师生自己的故事。

候课，为学生搭建了阅读的平台，展示的舞台。靠着这边角余料的小块时间，在不经意中播撒着知识的种子，注入孩子的生命，润泽着孩子的灵魂，流淌着浓浓的师生情谊……更重要的是，让学生养成了惜时如金的良好行为习惯。长期下去，更是上好了人生的一堂大课。

第8篇：开学优美短句范文

一、英语书面表达中存在的问题

几年的教学实践中，我发现学生写作中存在的问题具体表现在：

1.基本功不扎实，单词拼写错误率较高；

2.句法知识不扎实，无法驾驭长句，句子结构出问题；

3.审题不到位，理解偏差；

4.用词不准确，汉语式表达；

5.衔接不自然，内容欠连贯。

二、对策

针对学生在写作上存在的这些问题，应从不同层面和不同角度来解决学生英语写作中的诸多问题，全面提高学生的写作能力，引导学生树立提高英语写作能力的信心。

（一）加强写的意识

首先要强调书面表达在高考中的重要性。由于教师明确地提出了写的要求，围绕所写的题目展开一系列课堂活动，如通过输入渠道听与读进行的材料积累，包括词汇、习语、句型、语篇结构等学习操练，为输出而进行的“写”前活动，如：集思广益，串联归纳，每单元的单词、短语、句型听写，作文完成后开展的相互间、小组中与全班内的习作和作文讲译，都能最大限度地调动学生的学习兴趣，促使学生积极动脑，主动学习，从而有助于提高学生学习英语的自信心和责任心，加强师生间、学生间的交流，变被动接受为主动获取，变枯燥的语言学习为愉快的语言交流，有利于调动学生的积极性和保护学生的自尊心。

（二）由浅入深，循序渐进，重视英语写作的课堂教学

写作能力的培养和提高重在积累，并不是一蹴而就的，它必须由浅入深，由简到繁，一环扣一环地进行训练。在写作的初级阶段，要狠抓基本功的训练，培养学生的写作习惯。

句—段—篇，句是基础，段是过渡，篇是目的。没有句子就没有段落和文章。培养学生的造句能力是基础中的基础。训练的重点是简单句，强调句子的简短、通顺和完整。翻译句子是书面表达的基础。翻译得多，造句和写文章就容易得多，巩固了常用句型和词汇，为以后的书面表达打下扎实的基础，有效地帮助学生掌握和积累各种地道的英语表达方式，提高他们的英语水平，逐步摆脱“汉式”英语。

（三）训练学生语言表达的丰富性

依据高考书面表达评分标准，其中有一点就是要求句型多样化，用词尽量高级化，提高文章档次。书面表达表达特别强调所用句型的变化，包括长短句结合，各种句型及从句的运用；表达的丰富性，包括短语词汇的使用，习惯表达法，副词的点缀等，多用被动语态，定语从句，非谓语动词，倒装句等。因此在平时要对学生进行有意识的训练，可以进行一句多译，然后让学生进行比较。如：汤姆对约翰的讲话很厌烦，就披上外套出去了。学生对这个句子会有三种翻译方法：

①Tom was very bored with John's talk， so he put on his coat and went out.

②Tom was so bored with John's talk that he put on his coat and went out.

③Bored with John's talk， Tom put on his coat and went out.

让学生讨论这一组句子，并得出结论。

（四）重视批改与讲评

对学生的习作及时批阅。恰当的讲评对习作进行批阅是提高学生写作能力的不可或缺的一环。批阅方式分为两种：一是详批，将全班作文收上来批阅，了解全体学生的写作情况，根据写作的具体要求，详细记录好的方面及存在的问题，以便在讲评时有的放矢，二是让学生互相批阅，找出对方文中的错误并加以改正，教师要将作文收上来，以检查学生互相批阅的情况。集体讲评作文也是十分重要的环节，通常以优秀范文为例，评精美段落，赞优美词句，同时也剖析一些较差的作文，说明不足之处，进行优劣的相互比较。选几篇有代表性的学生习作，集中其中的典型错误，设计成改错练习，然后组织学生进行分析讨论、反复修改，使学生明白“什么错”、“为什么”、“怎么改”。这项训练最大的特点是针对性强，因为这些错误来自学生自己的作业。通过这种训练，学生对错误的改正方法会有极其深刻的印象，从而避免在以后的写作中重复这些错误。

（五）背诵经典范文

背诵范文，整理佳句，对提高写作能力帮助极大。优美的句子、地道的表达方式、精彩的段落要让学生背诵。经过消化，成为自己写作的好材料，还应让学生大量阅读，广泛吸收。要写出好文章，除了篇章结构和内容以外，词句的积累也十分重要。恰当运用一些常用的习惯表达和典型句式，既能有效地减少文章的病句，又能给文章增添色彩。经过日积月累，积少成多，学生写作时就能得心应手。

近年来高考英语书面表达阅卷采用新标准，不再把要点齐全、语法正确作为阅卷的最高标准，而要求考生采用一些高级表达方式来提升文章的档次。因此在写作的策略上还可以让学生注意以下几点：

1.写好开篇交代句和末尾总结句，增强文章的照应性；

2.写好常识性语句，增强文章的连贯性；

3.巧用过渡性词汇，增强文章的逻辑性；

4.巧用高级语法，增加文章的表达档次；

5.尽可能采用多种表达方式，增强文章的表达效果。

第9篇：开学优美短句范文

风景依然：我感觉排比修辞在写作中很实用！过教师节时，我就在贺卡上写了这一段话：“您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光；您不是歌唱家，却让知识的清泉唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，却塑造着一批批纯洁而美丽的心灵……”

红山晓雨：写得好！你这段优美的文字就是运用了排比的修辞手法赞颂老师的无私和伟大，表达出你发自肺腑的情感。

小荷尖尖：老师，你能具体谈谈写排比句的要求吗？

聊坛主持：运用排比一般要符合以下三方面要求：第一，短语或句子的结构要相同；第二，内容一致，意思密切关联；第三，短语或分句有三个或三个以上。我们来分析“风景依然”赞颂老师的排比句：整段在结构上都是以“您不是……却……”展开，都是围绕“歌颂教师”而写，并由三个分句构成，所以这段就属于排比。

红山晓雨：我归了一下类，构成排比的种类大体有以下几种：（1）成分排比，即一个句子中的一些成分组成排比。如：延安的歌声，它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。（2）分句排比，即一个复句的各个分句构成排比。如：狂风吹不倒它，洪水淹不没它，严寒冻不死它，干旱旱不坏它。（3）单句排比。如：敌人把你的城镇变成了废墟，你没有哭；敌人把你的家园烧成了灰，你没有哭；敌人把你绑在大树上烧你，你没有哭！（4）复句排比。如：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再绿的时候；桃花谢了，有再开的时候……

学海泛舟：老师，请您看看这句话是不是排比？“什么时候外公才能天天和我们生活在一块儿呢？像外公这样漂洋过海的人们，什么时候才能回到亲人身旁？台湾的亲人什么时候才能和大陆的亲人欢聚一堂呢？”

红山晓雨：这段虽然由三个句子组成，但第二分句在结构上与其他两个分句不同，所以不属于排比。这是很多同学容易出现的错误。

冰上舞蹈：老师，“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”这句话是排比句吗？

红山晓雨：这句不符合第三个要求，短语或分句只有达到三个或三个以上，才可以考虑是否是排比。但这句是反复修辞句。不少同学容易把排比与反复混淆，排比和反复的区别在于：（1）排比是为了加强语势，反复是为了突出强调某种感情；（2）排比是把三句或三句以上结构相同的句子连在一起，反复是把某个词语或句子重复两次以上；（3）排比中有部分提示词语相同，而反复则是词语或句子完全相同。

聊坛主持：在写作中运用排比修辞手法的好处很多。用排比叙事，语意畅达，层次清楚；用排比写景，细致入微，形象生动；用排比抒情，节奏和谐，感情洋溢；用排比说理，条理分明，适合详尽。最后，大家就现学现卖，完成下面这个题目吧！