龟兔赛跑故事新编精选(九篇)

第1篇：龟兔赛跑故事新编范文

《龟兔赛跑》

从前，有一只乌龟和一只兔子争辩谁跑得快。兔子根本不把乌龟放在眼里，它得意洋洋地说：“我一跳就是好几十米，你半天都挪不了半尺，你怎么能跟我比呢？”乌龟慢慢吞吞地说：“你也别瞧不起人，咱俩比一比。”兔子说：“比就比，你输定了。”兔子和乌龟决定来一场比赛，选定了路线，就此起跑。兔子带头冲出，乌龟则一步一步慢慢地爬着，兔子奔跑了一阵子，眼看它已遥遥领先，心想：我可以在树下坐一会儿，放松一下，然后再继续比赛。可是，兔子很快在树下睡着了，而一路慢慢走来的乌龟超越了兔子，完成了比赛，成为了冠军。等兔子一觉醒来，才发觉自己输了，后悔极了。

第一站：大家一起听故事

刚才老师讲的是在乌龟和小白兔之间发生的故事。其实在许多小动物身上也会发生很多有趣的故事。这节课我们就来用玩偶编故事。昨天，老师请咱班的两名同学用玩偶编了一个小故事，你们想听吗？下面我们就请他们上台给同学们讲一讲。

《想游泳的山羊》

一只山羊来到了一条大河边，看见一头水牛正在河里洗澡，用尾巴把水往自己的身上浇，快活得很。长这么大，还没有下过河，山羊觉得真是一种遗憾。山羊决定到河里去，尝尝在水里的滋味，就朝河里一步步走去。水牛看见山羊朝河里走，忙问：“山羊老弟，你要干什么呀？”“游泳！”山羊对水牛说。一听山羊说要游泳，水牛说：“不行！不行！”山羊瞪着眼睛问：“怎么不行？你怎么行呢？”水牛对它说：“你要是想洗澡，可以到山上的小溪里去，那儿水浅，河太深了，太危险，因为你不是能游泳的动物。”“没有那么严重，我游给你看。”山羊根本不听水牛的话，继续走着。只听“扑通”一声，山羊被河水吞没了，水牛赶紧游过去把山羊救起来。山羊红着脸说：“我今后再也不逞能了。”

第二站：聪明脑瓜编故事

同学们，他们俩讲得真精彩，你是不是也想编一编、讲一讲了？好，那就把你带的玩偶请出来吧，在全班同学面前亮亮相！来，告诉大家，你的玩偶叫什么名子？哇！这么多可爱的玩偶呀！看！有这么多漂亮的洋娃娃、美丽的小雪人、可爱的小熊、聪明的大公鸡、小猪笨笨、喜羊羊和灰太狼，它们身上一定有许多精彩的故事。我相信你们一定能选择几个玩偶讲出好听的故事，让这些可爱的人物和动物都活起来。现在就请你用玩偶编一个小故事吧，你们一定编得很精彩！

学生编一编，讲一讲。

第三站：你言我语讲故事

同学们，老师看到你们刚才编故事非常认真，有的还和同桌一起编，现在请你把编的故事讲给老师和同学们听，好吗？

我来讲，你来评。

第四站：小巧手儿写故事

同学们讲得真好！那就请你把编好的故事写下来吧！

写一写，看一看，讲一讲。（多媒体出示）

《新龟兔赛跑》

上次兔子失败后，兔子没有了信心，而乌龟却骄傲了起来。有一次，乌龟心血来潮，想和兔子再比一场，兔子不敢比，乌龟讽刺道：“兔子跑不过我喽！哈哈！”这句话激怒了兔子，说：“好！比就比！”乌龟转了转眼珠说：“明天沙滩上见。”

第二天，兔子来到沙滩上，乌龟早就在那儿了，老虎、狮子都来观赏这一“龟兔战”，比赛开始了，兔子遥遥领先，乌龟还是慢慢地爬着，乌龟一笑，转身到海里去了，原来狡猾的乌龟把终点设在海中央，兔子迟迟不敢下水，眼看乌龟就要到终点了，这时，奇迹发生了，一只更大的乌龟正好路过，它说：“我可以帮你，来！坐到我背上吧。”兔子坐到它背上，那只乌龟还剩一米就到终点了，兔子还剩两米，背兔子的那只乌龟加了一把劲，兔子终于赢了！狡猾的乌龟惭愧地低下了头。

老师相信，大家在小的时侯就听过好几遍龟兔赛跑的故事了，但是今天你们听到的故事里，兔子最终会得到胜利的原因是什么呢？

第五站：快乐玩偶PK赛

同学们，故事写完了吗？我们现在进行快乐玩偶PK赛，下面老师想请几名同学把自己编的故事讲给同学们，并演一演。

第2篇：龟兔赛跑故事新编范文

有一次，兔子路过森林，小松鼠对它说：“兔子呀，要不是你上次睡着了，乌龟能赢你吗？”兔子心想是呀！要不是自己得意洋洋、贪睡，怎能输给它了？兔子想到这里，决定找个机会重新和乌龟赛一次。于是，它找到大象裁判（pàn）申请第二次比赛。

乌龟听到这个消息后倒也不慌不忙。

比赛即将开始，小动物们站在跑道两边呐（nà）喊、助威，大叫“加油”。乌龟和兔子神态自若，都做好了起跑的准备。枪声一响，兔子撒开四蹄，腾空而起，向终点冲刺。乌龟还是以平常行走的速度前行。领先的当然是兔子，结局会像上次那样吗？

乌龟爬到终点，心想兔子还在半路上睡觉了，奖杯非我莫属。眼看的一幕让乌龟目瞪（dēng）口呆：兔子拿着奖杯，正和朋友们分享这喜悦时刻。“为什么，为什么会这样？”乌龟挠头不解。兔子走到乌龟身边，拍了拍说：“还不明白吗？”兔子在乌龟耳旁说了说。

乌龟终于明白了：一个人犯了错误不可能一辈子都犯错误，一个人不会在同一个地方犯相同的错误。

第3篇：龟兔赛跑故事新编范文

关键词: C#实验课；图像绘制；“龟兔赛跑”游戏；教学设计

中图分类号：TP311文献标识码：A文章编号：1009-3044(2012)09-2144-05

A Lively and Interesting C # Experimental Teaching Design

HU Qiao-er

(Jiangsu Maritime Institue, Nanjing 211170, China)

Abstract：How to use the experimental teaching this link to improve the programming skills and interests, this paper design a vivid and interesting C # experiment teaching process. Through from simple to complex, step by step way, guide the machine when the students to" the tortoise and the hare" this one even woman and children all know the children’s story into a simple game, in the teaching aim can be achieved at the same time, can stimulate the students’ enthusiasm and interest in learning program design.

Key words：C # experiment course; Image rendering;“the tortoise and the hare" game; teaching design

1概述

众所周知，实验教学是程序设计语言理论教学的重要辅助手段。C#作为一门程序设计语言，在教学过程中上机实验是一项必不可少的教学环节。通过实验课，可以验证、巩固理论课堂教学所学的知识点，并提高学生的程序设计能力。然而，程序设计是逻辑性很强的一项艰苦工作，教师如何在课前做好充分的准备工作，通过实验内容、实验过程的设计以及实验素材的提供，激发学生的学习兴趣，是决定实验课成败的重要因素之一。下面通过实现一个简单的“龟兔赛跑”游戏，设计一堂生动有趣的C#实验课的教学过程，以供同行参考。

2实验教学设计

2.1设计实验内容

2.1.1基本部分：（达到本次实验基本目的）

1）在窗体内画一只龟和一只兔比赛跑步，用按钮控制比赛开始或结束。

2）添加背景跑道，显示乌龟和兔子跑过的距离

3）添加控制兔子停下来休息的按钮

2.1.2扩展部分：（已学知识点综合应用，增加编程兴趣、提高编程技巧）

1）添加比赛结果信息显示：窗体绘制一朵大红花，并绘制文本“XX赢了！”2）添加计数器，控制比赛在龟或兔先跑完二个来回后结束

2.2提供实验素材

乌龟的正反各4张图像，兔子的正反各4张图像，大红花图像，背景跑道图像

2.3设计实验步骤

2.3.1基本部分

1）在窗体内画一只龟和一只兔比赛跑步，用按钮控制比赛开始或结束。

a)新建1个Windows应用程序项目：Bx_1

b)设置窗体属性如下：name属性为MainForm，Text属性为“龟兔赛跑”，Size属性设为适当大小，DoubleBuffered属性为True。

c)在窗体上添加Button控件并命名为btnPlay，Text属性设为“开始”。

d)在窗体上添加Timer控件，Interval属性设为150。

e)在窗体上添加2个ImageList控件，分别命名为imgTortoise、imgRabbit，ImageSize属性均设为“100，100”，分别载入龟、兔的8张图像

f)选中窗体，并在事件窗口中双击Paint事件，生成窗体的Paint事件；双击btnPlay控件，生成按钮的Click事件；双击Timer1控件生成定时器的Tick事件。在代码窗口中输入代码：（以下给出程序框架，要求学生在实验过程完成注解部分的代码）

int torX = 0; //龟的位置

int torVX=10; //龟的方向和每次移动的距离

int torPic = 0; //龟的轮换图片索引

int rabX = 0; //免的位置

int rabVX = 30; //免的方向和每次移动的距离

int rabPic = 0; //免的轮换图片索引

private void MainForm_Paint(object sender, PaintEventArgs e)

{//用虚拟画布画图

}

private void btnPlay_Click(object sender, EventArgs e)

{//“开始”按钮和“停止”按钮的切换

}

private void timer1_Tick(object sender, EventArgs e)

{

//移动龟

//当龟方向为右时，只取前4张图片；方向为左时，只取后4张图片

//当龟到达右边界或左边界时转向

//移动兔

//当兔方向为右时，只取前4张图片；方向为左时，只取后4张图片

//当兔到达右边界或右边界时转向

this.Refresh();

}

2）添加背景跑道，显示乌龟和兔子跑过的距离

设置窗体BackGroudImage属性，修改龟兔的纵坐标，使它们位于跑道上。增加2个变量，分别用于统计龟兔跑过的距离。

3）让兔子停下来休息

添加命令按钮btnRest，该按钮的Text属性要进行“兔子跑了”或“兔子休息”的切换，在计时器控件的Tick事件中对兔子进行操作前要先加上对该按钮状态的判断。

2.3.2扩展部分

1）添加比赛结果信息显示：窗体绘制一朵大红花，并绘制文本“XX赢了！”

在比赛结束时添加绘制大红花及“XX赢了！”文本的语句。

2）添加计数器，控制比赛在龟或兔先跑完二个来回后结束。

增加2个变量分别做龟、兔的计时器，当跑到它们跑到左、右边界时计数器值加1，同时要紧跟其后增加判断比赛是否结束的语句。

2.4运行效果演示

完成基本部分及扩展部分后的程序运行效果如下面图1、图2所示。

图1实验基本部分运行效果

图2程序扩展部分运行效果

2.5上课过程设计

“演示法”引入实验内容，依据实验内容分阶段，先演示运行效果，再进行要点难点分析、讲解，注意事项提醒，然后学生上机实验，教师巡回辅导，如此反复，由简单到复杂，引导学生一步步完成实验内容，达到预期的实验目的。实验各阶段要点、难点分析及注意事项参见表1。

表1分阶段要点、难点分析

在学生上机过程中，教师要巡回辅导，注意以“点”带“面”，留意学生间存在的共性问题，通过广播或投影进行提醒或集体答疑。允许学生自主练习和互助练习相结合，可以大大减轻指导教师与学生一对多的辅导压力。同时提醒学生做完一部分，调试运行一部分，便于降低程序调试难度。

实验课结束前，要有评价与总结。可以展示个人优秀作品，再次提醒上机过程中发现的突出共性问题的解决方法。

最后，布置课后作业：继续完成扩展部分的内容；在学有余力的情况下，发挥想像力，对“龟兔赛跑”的故事及画面进行创意并编程实现。

2.6程序参考代码

using System;

using System.Collections.Generic;

using ponentModel;

using System.Data;

using System.Drawing;

using System.Text;

using System.Windows.Forms;

namespace Ex_1

{public partial class MainForm : Form

{

int torX = 0; //龟的位置

int torVX = 10; //龟的方向和每次移动的距离

int torPic = 0; //龟的轮换图片索引

int rabX = 0; //免的位置

int rabVX = 30; //免的方向和每次移动的距离

int rabPic = 0; //免的轮换图片索引

int torDis = 0; //乌龟跑的路程

int rabDis = 0; //兔子跑的路程

int countTor = 0; //乌龟的计数器

int countRab = 0; //兔子的计数器

public MainForm()

{

InitializeComponent();

}

private void MainForm_Paint(object sender, PaintEventArgs e)

{

Bitmap bmp = new Bitmap(ClientSize.Width, ClientSize.Height);

Graphics g = Graphics.FromImage(bmp);

g.DrawImage(imgRabbit.Images[rabPic], rabX, 270);

g.DrawImage(imgTortoise.Images[torPic], torX, 370);

e.Graphics.DrawImage(bmp, 0, 0);

g.Dispose();

bmp.Dispose();

}

private void btnPlay_Click(object sender, EventArgs e)

{

//为了可以在运行过程中反复开始游戏，变量需要初始化，为重新开始游戏做好准备

torX = 0;

torVX = 10;

torPic = 0;

rabX = 0;

rabVX = 30;

rabPic = 0;

torDis = 0;

rabDis = 0;

countRab = 0;

countTor = 0;

timer1.Start();

btnPlay.Enabled = false; //游戏开始后，“开始”按钮处于不可用状态

btnRest.Enabled = true; //游戏开始后，控制兔子休息的按钮激活

}

private void timer1_Tick(object sender, EventArgs e)

{

torX += torVX; //移动龟

torDis += Math.Abs(torVX); //增加龟跑的路程

if (torVX > 0) //当龟方向为右时，只取前4张图片；方向为左时，只取后4张图片

{ torPic = (++torPic) % 4;

}else

{ torPic = 4 + (++torPic) % 4;

}

if (torX + 100 >= ClientSize.Width || torX < =0)//当龟到达右边界或左边界时转向

{ torVX = -torVX;

countTor++; //龟的终点计数器加1

}

tsslTor.Text = "乌龟跑的路程：" + torDis.ToString(); //状态栏显示乌龟跑的路程

if(btnRest.Text=="兔子休息")

{ rabX += rabVX; //移动兔

rabDis += Math.Abs(rabVX); //增加兔跑的路程

if (rabVX > 0) //当兔方向为右时，只取前4张图片；方向为左时，只取后4张图片

{rabPic = (++rabPic) % 4;

}else

{ rabPic = 4 + (++rabPic) % 4;

} if (rabX + 100 >= ClientSize.Width || rabX

{rabVX = -rabVX;

countRab++; //兔的终点计数器加1

} }

tsslRab.Text = "兔子跑的路程：" + rabDis.ToString(); //状态栏显示兔跑的路程

this.Refresh();

if (countRab >= 4 || countTor >= 4)

{ //比赛结束处理及信息显示

timer1.Stop();

btnPlay.Enabled = true; //“开始”按钮激活，准备下一次比赛

btnRest.Enabled = false; //比赛结束，控制兔子的按钮不可用

string result = "兔子赢了！";

if (torDis >= rabDis)

{

result = "乌龟赢了！！";

}

Bitmap bmp = new Bitmap(@"d:\flower.jpg");

Graphics g = this.CreateGraphics();

g.DrawImage(bmp, 200, 250);//绘制“大红花”

g.DrawString(result, new Font("隶书", 30), Brushes.Red, 400, 200);

g.Dispose();

bmp.Dispose();

} }

private void btnRest_Click(object sender, EventArgs e)

{ if(btnRest.Text=="兔子休息")

{ btnRest.Text="兔子跑了";

} else

{ btnRest.Text="兔子休息";

}}}}

3结束语

经过多次教学实践证明：通过本次实验，学生能够很好地了解动画制作的基本原理，掌握C#图像绘制的方法及双缓冲技术的使用，最重要的是：本次实验通过由简单到复杂、步步推进的方式完成一个简单的游戏制作。利用这样一个妇孺皆知的儿童故事，把枯燥的编程训练变成一堂妙趣横生的实验课，学生在整个学习实验过程中热情高涨，程序设计的兴趣激增。（实验素材及代码已上传到省略，供有兴趣的读者下载使用）

参考文献：

第4篇：龟兔赛跑故事新编范文

敬的领导老师家长亲爱的同学们：

大家下午好！

今天我们即将参加高考的学子来到操场，参加所谓的“誓师大会”。它的意义在哪里，我不敢说!但我想，“誓师”绝不是大家一块空喊几句看似豪迈的口号，更重要的是每个人都能静下心来，重新审视一下自己，发现自身的问题，找到解决的办法，从而确立新的奋斗目标，能够以更饱满的精力投入下一轮冲刺，也只有做到这些，才是真正意义上的誓师大会，而不仅仅是空洞的形式！

改变命运的100天：高三生百日冲刺计划

就剩下100天了，真的就剩下100天了！

在这100天里，我们该怎样做呢？我想和大家分享几个故事！

(一)

龟兔赛跑的故事大家都听说过，说：

兔子和乌龟进行长跑比赛，双方站在起跑线上，发令枪响，兔子像离弦的箭一样冲了出去，跑啊跑啊，离终点还有100米，兔子回头一看，乌龟还没影哪。兔子就睡起了大觉，结果一觉醒来，乌龟已经冲过了终点线！

寓意很明显：在赛场上，谁跑的更快并不是最重要的，重要的是谁能够锲而不舍的走到最后！聪明也不是一个成分十足的褒义词！

所以我要告诉那些自以为聪明或自以为不聪明的人一句话：聪明不聪明真的是一件无关紧要的事，我们更应该牢记心间的是一个信念-----天道酬勤！

(二)

故事并没有到此结束：兔子不服气，说“这次是我大意了明天在赛一场。”

第二天，兔子和乌龟站在了起跑线上，兔子铆足了劲，这次一定要胜利！发令枪响，兔子像离弦的箭一样冲了出去，乌龟就在后面喊，“谁先跑到终点，谁是王八蛋。”兔子一时间无所适从，就慢慢的跟在乌龟的后面，乌龟又胜利了。兔子又纳闷了，问乌龟，“你不是说谁先跑到终点谁是王八蛋吗？”乌龟笑了，“我本来就是乌龟王八蛋啊！”

这看似一个有伤大雅的笑话，却给了我们深刻的启示。一句话：不要让别人的嘴巴偷走你的梦想。

当你告诉别人你要考一本时，别人会说你“妄想”；

当你告诉别人你要考清华、北大是，别人会说你“痴人说梦”；

于是我们彷徨了，我们犹豫了，我们对自己产生怀疑了，静下心来想一想，却忽然发现我们犯了一个多么可笑的错误，别人的话能够改变什么哪？

所以我说，不要去管别人的嘴巴，我们要做的事是——志存高远！

(三)

兔子眼都气绿了，但仍不服气，说，“这次是我轻信你了，明天在赛一场”。

第二天，兔子和乌龟又站在了起跑线上。兔子铆足了劲这次一定要胜利。发令枪响，兔子像离弦的箭一样冲了出去，跑啊跑啊，还有一百米就到终点了，忽然发现路边站着一位美丽的公主，当然是兔子公主。

我们不得不提及一个话题，一个每个人听到总会笑着转过脸去，装作若无其事的样子，而心里却在“砰砰”直跳洗耳聆听的话题。故事讲到这儿，我不知道该怎样讲下去了，因为不同的选择往往会导致不同的结果。

我曾经说过，不要老想着“那个男孩真帅”，“那个女孩真漂亮”，而到了生活中，才发现“那个男孩真的很帅，那个女孩真的很漂亮”，一份无可厚非的感情悄然降临了。我们该怎么办？

我只想提醒大家的是，我们还在冲刺的跑道上，面对这份感情，我们要多一点自爱，更多一点自重，更多一点长远的考虑！

(四)我们假设兔子和乌龟又进行了一场比赛，这次兔子如愿以偿，率先冲过了终点线，兔子等在终点准备奚落乌龟一番，可当乌龟慢吞吞地爬到终点时，却抢先握住了兔子的手说“恭喜你，你胜利了。”兔子一下子呆了，“我们不是竞争对手吗?干嘛要祝贺我呀！”乌龟笑了笑说，我们只是对手，而不是敌人啊！”

当别人的心情比你好，你会羡慕吗？

当别人的人缘比你好，你会眼红吗？

当别人的成绩比你好，你会嫉妒吗？

如果你的回答是肯定的，那么我告诉你，你至少忽略了两个方面的事实：一、一切都是你自己创造的；二、一切都是可以改变的。

750分放在那儿，你只拿到500、600，你不能怪别人比你有魄力得了700分，怪也只能怪我们自己的本事不到家！

我一直在找一个词语来概括最标准最优秀的高中生的形象，我想到了“军人”，一个不怕吃苦，意志坚定，体格健壮的形象，但是我越来越发现这种概括的偏颇，因为在真正的学习生活中，真正使我们心力憔悴的并不是学习本身，而是无边的思绪，是患得患失，是对前途的迷茫;于是我又想到了一个词“和尚”，能够甘于寂寞，心静如水，以闲看庭前花开花落的心态面对学习和生活。

就剩下100天了，真的就剩下100天了！

100天可以做很多事，100天也可以什么也不做！

但我认为，每一个有理想有抱负志存高远的人都应该静下心来，重新审视一下自己，确定自己的位置，找准自己的方向！

第5篇：龟兔赛跑故事新编范文

那些脍炙人口、寓意深刻的童话，以丰富张扬的手段和方式呈现出更具有感染力的表达方式，这就是童话剧。一部童话剧不仅给孩子带去焕然一新的视觉效果，还能更深刻地渲染童话剧的主题内容，让孩子在近乎真实的氛围中体会人物、场景以及语言上的种种内涵和表现力。本文即是针对在幼儿园童话剧特色课程开展中对幼儿语言发展的影响加以浅谈。

关键词

童话剧

幼儿语言能力

作用

美国心理学家平特纳(R·pintnes)研究认为，出生到五岁是智力发展的最快时期，也是教育的最佳时期。语言是人类传达信息，表达感情，进行交流的重要工具，人的生活几乎离不开语言。通过语言智力的开发，婴幼儿可以获得言语能力，这是众所周知的，而通过语言教育使孩子获得言语以外的其他能力，却是很多人忽略了的。新《纲要》明确指出：语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、爱说、会说，并能得到积极应答的环境。

幼儿语言能力是幼儿生存发展的基础，幼儿语言能力的发展不仅是幼儿心智发展的外部表征，更是幼儿相互交往、情感沟通的重要条件。因此，我们在幼儿语言能力培养中，不能单纯地追求幼儿对语言材料的习得，对语言技巧的掌握，对日常用语的模仿，而要把“教会幼儿运用语言表达感受，形成思维能力智力”作为基本目标。

随着幼儿教学模式的改变，那些脍炙人口，寓意深刻的童话，以丰富张扬的手段和方式呈现出更具有感染力的表达方式，这就是童话剧。一部童话剧不仅给孩子带去焕然一新的视觉效果，还能更深刻地渲染童话剧的主题内容，让孩子在近乎真实的氛围中体会人物、场景以及语言上的种种内涵和表现力。

我园根据园内幼儿的一般特点，整合同内及社会教学资源，尝试开设童话剧课程，经过一段时间的观察，幼儿语言普遍得到了较好的提高，总结幼儿园童话剧课程的情况，归纳童话剧课程对幼儿语言能力培养的过程发挥的意义。

一、童话剧对幼儿的信息刺激

幼儿将童话剧中视觉信息、听觉信息以及主观感受转换成语言或者根据别的意图作出言语的反应，幼儿的这种语言尝试是以双重身份角色和他自己进行的，有“顿悟”，有“错位”，也有“创造”，就是在这种“顿语”“错位”“创造”中，幼儿的语言得到丰富和发展；再者童话剧的观看及表演，能提高幼儿的语言词汇量的积累。

本学期我班进行了庆六一童话剧表演，表演的童话剧是《新龟兔赛跑》，根据伊索寓言《龟兔赛跑》改编而成，主角“金龟龟”和“银兔兔”在比赛中互帮互助，都获得了第一名。为了更好地表演童话剧，让幼儿亲身感受什么是童话剧，我们在之前组织幼儿参观了专业的童话剧表演《猫和老鼠》，幼儿在看完以后认识到：富有魅力的语言、夸张的动作、表情等是表演好童话剧的关键。幼儿在看完童话剧以后，童话剧中经典的台词被孩子们津津乐道。同时孩子们还观看了大班哥哥姐姐表演的童话剧录像，都信心满满地表示，肯定能比哥哥姐姐表演得好。通过视觉、听觉感受，孩子们已经对童话剧充满了向往。当拿到《新龟兔赛跑》剧本的时候，小演员们进行了激烈的PK。惊奇的发现，平时比较内向的幼儿，主动竞争主角，并最终用出色地表演，赢得了担任主角的机会，并在演出当天大放溢彩。从平时在班里不爱讲话、内向的孩子，到舞台上充满自信、大放光彩的孩子，是童话剧让孩子有了更广阔的表现舞台。

二、童话剧对幼儿的语言锻炼

童话的语言活泼、简练、流畅、通俗易懂，句式表达无比丰富，集语言、心理、环境等描写为一体，语言的作用发挥得淋漓尽致。观看过程中，美妙的音乐让孩子们认真地聆听内容并感受着语言的魅力。幼儿参与童话剧的表演，模仿剧中的角色，除对剧中文字语言发展的锻炼，提高了幼儿的语言表达能力，还进一步发展了幼儿的肢体语言，对幼儿语言的全面发展，起到了进一步促进作用。

童话剧表演是幼儿以童话故事为线索展开的表演活动。幼儿按照故事的内容，运用声音、动作、手势、表情等非言语手段来扮演各种角色表现故事，这对于幼儿的语言学习和发展具有非常重要的意义。由于童话剧表演的内容来自语言优美的童话故事，加上富有变化的道具和亦真亦幻的场景，这就为幼儿创设并提供了一个融教育与情景于一体的多角度的语言环境。那么，童话剧表演是否有效地促进了幼儿语言运用能力的发展呢?语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境。童话剧《新龟兔赛跑》就为幼儿创设了这样的语言环境，在整个表演过程中，老师采用事先录好音的方式，鼓励孩子使用故事中的语言，并加入了具有节奏感和韵律感的京歌《龟兔赛跑》，老师和孩子一起根据童话剧内容把京歌进行改编，使得童话剧有了完美的谢幕。幼儿在老师创设的情境下，运用语言交流他们的需要，尽力模仿所扮演的角色的语言，体现角色的特征，幼儿不仅喜欢听童话，也愿意对别人讲他们喜欢的童话，更喜欢在童话剧里扮演各种各样的角色。在讲童话故事的过程中，儿童要组织自己的语言，力争使他人听得明白，还要使自己的语言生动形象，能够吸引他人。在表演童话剧时幼儿要一遍一遍地练习着童话中优美、生动、规范的语言。这些都促进了幼儿言语的发展，尤其是有利于幼儿口语表达能力的培养，而幼儿时期也正是口语表达能力发展的关键时期。

三、童话剧对幼儿的语言想象力的刺激

童话剧往往是由优秀的童话故事改编而来，故事中常常蕴含着较深的教育意义，而且童话剧的语言，富有韵律，包含较多的拟声词，叠词，并常常会加入音乐和舞蹈的元素，具有较强的舞台感染力和表现力，这些情景往往能给幼儿提供广阔的想象空间，通过发挥想象，增强幼儿对语言的理解，提高幼儿的语言表现力，促进幼儿的语言的发展和提高。

例如在《新龟兔赛跑》的剧目中，童话剧中角色的台词都是根据童话剧故事改编而来，台词朗朗上口，便于幼儿记忆。幼儿在拿到剧本以后，家长通过反复诵读，幼儿就能很快地记忆、背诵。在角色大PK的过程中，发现很多孩子都能根据台词的意思，大胆创编动作。特别对于非常有节奏感、顺口的台词，表现得更丰富。在童话剧排练过程中，有一幕是乌龟拉拉队和兔子拉拉队争吵的一段，乌龟拉拉队会说“银兔兔，懒惰兔”，兔子拉拉队会说“金龟龟，短腿龟。”两句台词十分简单，但是富有节奏，朗朗上口。幼儿在排练的过程中，两队表演得十分精彩。有时发现，在日常游戏活动中，有时也会用童话剧表演的语言运用到了生活中。

第6篇：龟兔赛跑故事新编范文

一、创设生活化情境，激发学生思维兴趣

数学具有高度的抽象性和逻辑性，学生在接触数学公式和图形时，常会感觉陌生、枯燥。同时，初中学生的课堂注意力也有起伏，如何将学生的注意力更有效地集中在数学思维的培养上，作为教师是需要教学智慧的。教学中，教师在处理如何将抽象的函数图像与实际生活相对应时，就是通过创设一系列的生活化的数学情境来体现的。

片段一：“龟兔赛跑”的故事。兔子嘲笑乌龟爬得慢，乌龟不服气，它们决定比赛一场。乌龟拼命地爬，兔子认为比赛太轻松，先打了个盹，自以为很快就能追上乌龟。乌龟一刻不停地爬，当兔子醒来时，发现乌龟已经到达终点。其中，用S1、S2分别表示乌龟和兔子所行的路程，t为时间，则下列图像中哪个图像与故事情节相吻合？为什么？

教师：龟兔赛跑的故事大家都耳熟能详，可是，大家可能想不到这里还蕴含着我们刚刚学习过的一次函数及其图像的知识吧。有四个同学听了这个故事后，把这个故事情节用函数图像表示出来了，下面请同学们认真分析他们画的图像（见上图），选出与故事情节相吻合的图像，并说出理由。

学生1：A和D肯定不对，乌龟和兔子并不是同时到达的。应选B，因为后来兔子睡觉了，所以路程一直不变。

教师：很好，观察得很仔细，下面再请三位同学分别根据另外三幅图像编写三个新的龟兔赛跑的故事。

在这个教学片段中，教师颇有新意地用一个熟悉的故事创设问题情景，几乎使每个学生都能够积极思考，发表自己的观点，课堂气氛一下子被调动起来。通过大家熟悉的故事，把抽象的函数与生活中的具体实例联系起来，进行辨别比较，正确识别。先由个别学生辨析，再由全体学生参与讨论，创造愉快学习的乐学气氛，学生的学习动机被激发起来了，自然会全身心地投入到后面的教学活动之中。可见创设思维情境，激发学生的思维动机是对其进行思维培养的重要环节。

二、精心设计梯度练习，培养学生思维能力

通常，教学课本中都安排了一定的练习题，但这不一定都能满足教学的需要，而且由于班级情况不同，课本中的练习题也很难做到完全适应各种情况的需要。尤其是在综合性的复习课上，练习的设计必须充分体现一定的能力梯度，使学生在巩固原有知识的基础上，提高思考水平和解题能力。

片段二：药效分析。某医药研究所开发了一种预防“禽流感”的药品。经试验这种药品的效果得到：每毫升血液中含药量y（微克）随时间x（小时）的变化如图1所示。当成人按规定剂量服药后：

（1）服药后_________时，血液中含药量最高，达到每毫升_______微克，接着逐步衰减。

（2）服药8小时，血液中含药量为每毫升

微克。

（3）当0≤x≤1时，v与x之间的函数关系式是______。

（4）当x>1时，v与x之间的函数关系式是______。

（5）如果每毫升血液中含药量为2微克或2微克以上时，对预防“禽流感”是有效的，那么这个有效时间是_______小时。

教师：首先请同学们仔细阅读题目，观察图像，x和y分别表示什么量？哪些数据是可以从图像中直接找到的？

学生1：当x=1时，y=5；x=8时，y=1.5。这是两个已知的点。

教师：那么我们可以先解决哪几个问题？

学生2：第（1）小题和第（2）小题可以完成。服药后1小时，血液含量最高达到每毫升5微克；服药8小时，血液中含药量为每毫升1.5微克。

教师：从图中我们可以观察出每毫升血液中含药量v随时间x的变化分为两个函数，分界点是什么？

学生：x=1是分界点。

教师：当0≤x≤1时它是什么函数？

学生3：经过原点的直线是正比例函数。

教师：当x>1时它又是什么函数？

学生4：一次函数。

教师：分别求出这两个函数解析式。

学生完成第（3）、第（4）小题。

教师：第（5）小题，首先我们来观察一下求哪一段的时间？

学生观察图像并思考。

教师利用几何画板运动演示得到第（5）小题的思考思路。

教师：如何来求得这一段时间？

学生5：只需将y=2分别代入两个函数解析式中，求出x的值再减一下就得到了这一段时间差，也就是有效时间。

教师：同学们根据这个图像还能否设计出其他的问题？

学生6：几小时后血液中已经不合药物了？

教师：很好，请你指定一位同学回答。

学生讲解解题思路，全班同学一起计算。

这个练习由5个小题组成，由浅入深，层层递进，符合学生思考的发展过程。第（1）、（2）小题只需观察图像就可以直接解答。第（3）、（4）小题在解题中渗透分类讨论的重要数学思想，有助于学生完善自己的思维。第（5）小题有一定难度，渗透数形结合的数学思想，教师利用几何画板运动演示分析思路，通过启发讲解和学生回答相结合的方式来完成。这样的层次安排，学生能轻松面对数学课堂，后进生也能接纳，不再感到数学的障碍。最后让学生自己设计问题并指定他人回答，他们兴趣高昂，纷纷举手发言，通过这个问题，大家把这道题理解得非常透彻。

三、拓宽训练角度，提升学生思维品质

对于初中学生而言，解决数学问题时，常常需要把面对的问题通过转化、分析、综合、假设等变化成已知的数学问题。这就需要拓宽训练角度，提升数学思维的品质。教师需要有意识地设计多种角度的练习，以达到教学目标。如以下两例，可以拓宽学生思维空间。

片段三：我去应聘

有两则招聘广告。

招聘启事（1）

我公司现要招聘产品推销员若干名，每月底薪300元，凡推销出我公司产品，可获得10%的利润提成，有意者请与我公司联系。电话：XXXXXXXX

招聘启事（2）

我公司现要招聘产品推销员若干名，售出我公司产品可得25%的利润提成，收入可观，名额有限，有意者请从速。电话：XXXXXXXX

你能用你所学一次函数知识对应聘者提出一些建议吗？

教师：同学们可以讨论一下，如果是你会应聘哪家公司？你是根据什么来选择的？如何将这道题和我们今天所复习的知识联系起来？

有的学生说选第一个，因为第一个即使不推销也有300元的底薪；有的学生说选第二个，多劳多得；还有学生说要根据每个月推销出的产品数而定……

教师将学生的建议进行整理、归纳。

学生根据自己组讨论出的结果画出函数图像，并对其他组的方案进行评价。

作业拓展：用图编题

某移动公司有甲、乙两种收费标准如图2所示，你能根据图像，设计出恰当问题，并予以解决吗？

第7篇：龟兔赛跑故事新编范文

经常浏览教育报刊的老师，对于“梁好”这个名字大概不会陌生。“梁好”的字名常见于国内30余家报刊，他的时文或讴歌，或批驳，或鞭笞，或立论，宛如鲁迅先生如刀之笔，十分辛辣。从其眼光的敏锐，语言的犀利，视角的独特，对教育深刻的反思力与洞察力上去判断，你一定会认为他是一位驰骋教坛多年的老教育工作者。其实不然，就连全国著名特级教师宋运来初识梁好时也是深感意外其“竟如此年轻。真是‘有志不在年高，名人就在当下，名人就在我们普通民众中，他们皆发于畎亩之间’”。

十五年前的他从师范毕业，在一所乡村的特殊教育学校走上特殊教育岗位，面临着一群不会言语的聋哑学生；十五年后的他，是安徽宿州市桥区教育局的教研员、专职督学，在各类教育报刊发表千余篇文字，出版三部教育专著。是什么让他获得如此华丽的转身，是什么因素让这样一位普通教师成长为教育的学者？是反思力。正是这种反思力成就了梁好老师的专业发展，成就了其精彩的教育人生。

在教育故事中捕捉理性的灵光

一天晚上，梁好老师又不厌其烦地给女儿讲起故事来。哪知，“龟兔赛跑”的故事刚刚讲完，乖巧的女儿猛然间问了一个问题“爸爸，乌龟为什么要跟兔子赛跑呢？”。

乌龟为什么要同兔子赛跑呢？陆上爬行是乌龟的弱项，却是兔子的长项，拿乌龟的弱项与兔子的长项相拼，比赛结果哪还有悬念？虽然结果乌龟侥幸跑赢了，我们却并不能说乌龟比兔子跑得快，在跑步的技能上，兔子永远是第一名。乌龟与兔子赛跑，绝对是一场不公平的比赛，比赛没有开始，就已经注定惨败的结局。乌龟就应当是乌龟，兔子就应当是兔子，教育应当为乌龟提供游泳的池塘，为兔子提供奔跑的绿地，而非将乌龟与兔子硬拉在一起，进行着并无实际意义的比赛。

由龟兔赛跑的故事，梁好老师反思当下的教育。他说：学生就如同森林里种类各异的小动物们一般，有擅长跑步的兔子，也有擅长游泳的乌龟，他们性格各异，每一位都是独一无二的生命体。根据多元智能理论，他们每一个人都有自己的优势智能，有的学生逻辑思维能力较发达，有的学生语言表达能力较强，有的学生身体运动协调能力较突出……对于这些潜在的优势智能，教育者唯有因材施教，充分挖掘，才能让他们成为最优秀的自己，成为多元化社会需要的多元化人才。我们的这个社会机体才能正常运转，才能和谐与稳定。

不同凡响的解读，得出了一番让人叫绝的经典性反思。《狼来了》也是众所周知的传统故事，故事中大人们气愤，责怪孩子说谎，以至于孩子一而再，再而三时，大人们放弃施救，最终酿成不可挽回的后果。故事讲给过几代人，没有多少不同的意见。梁好老师对于故事却有另类的解读，他认为，孩子哄骗源于内心空虚的玩笑，是大人们漠视了孩子的心灵“暗区”。

从平凡的故事中辨析教育，反思人生，梁好老师独特的视角，常常给予我们全新的思想体验。他认为教育者应该心中长留一种创新的反思力――打破传统思维的束缚，闪耀着理性的灵光。正是这样的反思力，让梁老师的教育思想充满着鲜活的魅力，让梁好老师对教育专业有着较高的领悟力与创造力。

在生活的细节中思辨教育的真伪

梁好老师善于发现生活，善于从生活的琐事之中反思教育，探索教育的真谛。在一期综艺节目上，第一位出场的是一位七八岁的小男孩，一身黑色西服，戴着礼帽，提着一根手杖，演唱了一首无比深情的歌曲，那有板有演的手势，那男性十足的姿态，那沙哑的颤音，感动了在场无数观众。

对于这样的电视节目，或许老师们也会同大多数现场观众一样，为孩子的表演而鼓掌叫好，而在学校里也会着意培养学生这方面的能力。但是，梁好老师却不以为然。他说“每每看到台上的这些‘小大人’，穿着与他们年龄不相称的衣服，做出与其年龄不相符的举动，唱着充满着情爱的靡靡之音，我真的感觉到周身不自在。”

孩子毕竟是孩子，孩子的天性在于天真烂漫，在于他们的童真童趣，童年应当是人生最快乐、最幸福的时光。如果童年之时，孩子不像孩子，俨然一个个“小大人”，那么快乐的童年岂不彻底地在人生的轨迹上消失了吗？法国著名教育家卢梭说“如果我们打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果实，它们长得既不丰满，也不甜美，而且很快就会腐烂，我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。”梁好老师对“小大人”的反思，与卢梭的理论不谋而合，这样的反思力直达教育的真理――教育的终极目标是为了学生实现“最好的自己”，做“最真实的自己”，做到知行合一，德才兼备。

梁好老师无论在学校讲课，还是给教师做讲座，他常常拿这样的生活细节作为“靶子”去剖析，一个个看似平常的生活细节，经由梁好老师之口，便多了份思考，多了份禅意，多了份魅力。梁好不断用思考呼唤教育回归真教育。他的第三本著作《回归真教育》中收录的一百余篇自己平时的反思文章，从不同的角度，用朴实的话语，让教育理论家的看似高深的理论生动形象地展现在我们面前。他希望学校“以生为本”，尊重每一位学生，信任每一位学生，关注每一位学生，要让学生在成才的同时，更要让学生成人，成为一名真正的大写的“真人”。希望教师成为真实的教师，能够对得起自己的职业，牢记自己的使命；要树得起师者形象，行为示范，万世师表；要经得起清灯黄卷，坐得了冷板凳，甘做书生教师，具有“真水平”。希望教育是真实的教育，守住教育的常识，遵循教育的规律，顺应学生的成长，不浮躁，不虚华，不功利，不势利，因势利导，顺势而为，真实自然。

在课堂的审视中探寻教育的真谛

十年的特殊教育生涯，对于聋校的语文教学，梁好老师可谓游刃有余，独树一帜。学生虽然不能开口说话，但是，却可以与梁老师无障碍交流，这得益于梁好老师高超的手语表达能力。

在学校，梁好老师曾是手语翻译，不仅学校大大小小的会议经由梁好老师之手向学生传递信息，而且梁好老师还是当地电视台手语节目的主持人，派出所友情手语翻译，更承担了全市残疾人代表大会的手语翻译工作。手语能力的突出，让梁好老师的聋校语文课堂绝不亚于普通教育，他用手指口吐莲花，给学生呈现一节节精彩绝伦的视觉盛宴。也正是因为其在教学专业领域突出的表现，梁好老师被选任教育局教研室教研员。

初入教研室，步入普通教育领域，梁好老师再一次证明了自己的能力，也再一次见证了他反思力的魅力。

一次，教学视导十来节语文课下来，梁好老师听到类似的一句话常常挂在老师的嘴边：“用你喜欢的方式读！”“用你喜欢的学习方式学习课文的第二部分。”“背诵你喜欢的段落。”此等现象引发了梁老师的深度审视：学生喜欢的方式就是科学的吗？就是高效的吗？就语文课而言，阅读的方式多种多样，诸如朗读、默读、分角色读、合作对读等，教师让学生自主选择这些阅读方式，固然可以提高学生学习的主动性与积极性，但是，教师让学生自主选择阅读方式的同时，却不要忽略教学目标，以及不同阅读方式的教学训练侧重点。“让学生用自己喜欢的方式读。”特别是低学段阅读能力尚不足的小学生，是否会偏移语文教学目标？学生的阅读效果是否会大打折扣呢？

经过一番研究与思考，梁好老师得出这样的结论：教师在语文课堂上对学生阅读方式的选择一味追求学生的“喜欢”是欠妥的，在考虑学生情感认同的基础上，不仅要考虑学段阅读能力训练的重点，适时对学生阅读能力开展针对性的训练，还要考虑教学环节的需要，对应选择最适合的阅读方式，这个问题，语文教师必须予以重视，脱离语文教学目标以及学生认知学习能力的所谓“自主性学习”实质上是一种“伪自主学习”。

在管理的角落中寻找高效的管理

2011年，梁好老师被调剂到督导室工作。顺利完成其角色改变的还是因为梁好老师那非同一般的教育反思力。到一所小学视导，学校的课间操颇具特色，而自编自导的“扇子舞”更可谓是一处绝妙的风景。红色的扇子，绿色的场地，交相辉映，可爱的孩子们，在音乐的舞动中，轻柔地摆动着扇子，活动着腰肢，展示着青春的光彩。孩子的展示令同行参观者大为赞叹，然而，梁好老师却有了另一种感觉：“扇子舞”的柔美，以及集体绽放的那种整齐与恢宏，确实能让观者心受震撼。但是，教育是理性的，对于孩子的每一项教育活动的设计，绝不能仅仅停留在感性的认识之上，而应从孩子的身心发展的角度全方位审视与思考。“扇子舞”的设计本身，只是一些简单动作的重复，运动量太小；舞蹈固然可以给人以“美的享受”，但这种“美”仅仅指向形式与外观；柔美的“扇子舞”对于优雅的女生是合适的，可以塑造女孩子淑女的形象，而对于那群阳光好动的男孩子来说，这样的舞蹈对于他们又会产生怎样的心理影响呢？

梁好老师在督导反馈会上指出：让孩子的身体得到更有力的锻炼，才是课间活动的真正意义。柔美的“扇子舞”虽然美的精致，却并非教育意义上的“大美”。如若管理者只指向学生的活动设计，没有“生本意识”，那么，必然会产生偏颇，以至于误入歧途。真正的教育，需要适应孩子，需要让孩子感受到无比的快乐，孩子天真无邪的脸颊才是对教育最好的评判，才是对教育者最真实的检验。被人称道的“扇子舞”，或许还有改进的空间与必要。

第8篇：龟兔赛跑故事新编范文

教学目标：

知识与技能目标:了解寓言故事的基本情节及其表现方法,熟悉其配画、插图的画法风格,进一步了解文学与艺术形式的联系。

过程与方法目标:用丰富的绘画手段表现单幅或者连环画面,在合适的机会利用学生的寓言配画作品与其他学科相联系进行策划、制作表演与展示，培养学生的理解力、创造力和综合实践能力。

情感、态度与价值观目标:通过对本课的学习,体会寓言和神话故事中蕴含的深刻道理,增强学生明辨是非的能力，领悟传统文化所蕴涵的人文精神。

教学重难点：

重点：把握住寓言和神话故事的中心寓意，并选择恰当的情节把它表现出来。

难点：寓言或者神话故事中最能体现寓意情节的选择以及画面绘画艺术的个性化设计。

课前准备：

教师：寓言、神话资料，范作，学生作品等。

学生：寓言、神话资料及颜料、彩纸等绘画工具。

教学过程：

一．导入

角色表演（狐狸和乌鸦）

师:你知道这什么故事吗?选自世界上最古老、影响最大的寓言《伊索寓言》。由于形象生动、寓意深刻、富于哲理，在全世界流传两千五百余年而经久不衰。

师:

今天我们来学习如何为我们熟悉的‘寓言和神话故事’配画上插图。(揭题)

二．新授

1.欣赏壁画、石画(出示古老的石画)

师:寓言和神话是人类最早的文化产物之一。人类很早就会使用这种极古老的文学形式,北魏敦煌莫高窟第257窟九色鹿本生故事距今已有一千多年了;二千多年前的汉画像砖上画神话故事。都是人类生活智慧和艺术想象力的结晶。

2.什么是神话？说一说你熟悉的神话故事。

神话：通过对各色神话人物的塑造表达了古代劳动人民对理想生活的追求和渴望。

（《女娲补天》《后羿射日》《沉香救母》《嫦娥奔月》《精卫填海》……）

3.什么是寓言？说一说你熟悉的寓言故事。使人趋向聪明、理智、沉稳。

寓言：通过简洁幽默的小故事来表达深刻的道理。

（《狐狸和乌鸦》《龟兔赛跑》《揠苗助长》《班门弄斧》《疑人偷斧》《杯弓蛇影》……。）

4.看图区分寓言和神话，进一步了解寓言和神话的区别。

5.师:下面就让我们来做个游戏,怎么样?(看图猜故事)

师:你是怎样猜到的?(引导学生说出画面创作的要素)

生1:

我是通过故事中主人公特点看出来的

师:(板书:主人公的特点)

生2:还要看故事的主要情节与场景

师:(板书:情节与场景)对啊,每一个故事都有一个或几个非常重要的故事情节,只要抓住这个主要的故事情节和主人公的特点,就会很容易的表现这个故事了。

师:比如说揠苗助长,我们应该抓住哪个故事情节

生:农夫乐呵呵的正在往上拔禾苗。

师:狐假虎威呢?

生:……

三．欣赏优秀学生作品

四．合作与互助

创作表现

1.小组讨论

师:我们可以用什么方式来表现寓言和神话呢?现在让我们分小组讨论一下,在讨论之前呢,老师给你们一个小小的建议,你们首先来选择一个故事,再来分工合作,看看故事适合哪种方法来表现。

生:(讨论)

2.学生汇报

师:哪个组先来说说?

生1:我们组每三个人又分成了三个小组,每个小组画一幅画。

生2:我们几个商量了,XX、XX和XX画背景。XX、XX和XX主要人物,最后我们几个一起来表演。

师:你们组太有创意了,让我们给他们掌声,鼓励一下,好不好?还有哪个组想汇报一下?

生3:我们想用彩泥来表现《

》。

生4:我们组想画寓言故事《龟兔赛跑》,一共画4幅连续的画。

师:那能说一下,在这个故事中你们要抓住那四个主要的情节画呢?

生4:第一幅是起跑的时候、第二幅是兔子跑在乌龟的前面、第三幅是兔子睡着了,乌龟超过了它、第四幅兔子在奋力的追赶,而乌龟却取得了这次比赛的胜利。

师:看来你们所有的同学都有了自己的任务,那老师就期待着你们的作品了。

3.学生分小组创作

五．表演与展示

快乐评价

1.欣赏学生作品

师:(完成的作品粘贴在黑板上)欣赏各小组作品,说出你最欣赏的作品,在选择一幅说出应该改进的地方。

生:……

2.第二小组运用做好道具,上台表演。

生:(表演)

师:同学们,他们表演的好不好?

生:好

师:让我们把最热烈的掌声再一次送给第（）小组。

同学们,故事伴随着我们成长,神话让我们有一双飞翔的翅膀,寓言让我们懂得了生活的道理,那么老师也希望,在今后的每一天一比一天过得更美好。

六．拓展与延生

激发兴趣

1.欣赏运用其他材料和方法表现的故事作品,拓展学生的创作思维。

2.自行设计主人公,自编自演一个寓言故事。

板书

寓言和神话（造型大胆夸张）

第9篇：龟兔赛跑故事新编范文

低段的音乐教学，学生从一开始就给我“上”了一课，平日里在我眼里的小精灵变成了淘气包，而我却像一个小丑，一节课下来累得不行。我找有经验的老师讨教如何在课堂上抓住孩子们的心，他们告诉我这可要动动脑筋，一、二年级的小朋友喜欢有趣新鲜的事物，可以想办法把这些和教学内容联系起来，可能会有效果。这句话提醒了我，我也就是从这一句开始了我最初的音乐教学工作。

我原先所任教的学校是一所以童话教育为特色的小学，学校营造了极好的童话化的教育氛围。童话被引入了语文教学之中，这种方式很受学生的喜爱，对语文有了更大的兴趣。我想到是否可以把童话也带到音乐中来呢？在接下来的教学中，我发现这种教学方法确实收到了让我意想不到的效果。下面我就对一、二年级学生用童话进行音乐教学谈一些体会。

一、童话中欣赏

在小学音乐课中欣赏教学占有相当大的比重，拥有相当重要的地位。默塞尔与格连在《学校音乐教学心理学》一书中指出：“音乐欣赏课可以说是音乐教育中，设法引起儿童对音乐的爱好，并使这种爱好更深、更有智慧的一种力量。”它既可以培养学生良好的听觉能力和音乐记忆力，又可以丰富学生对音乐的联想力和想象力，还可以增强学生对情感的体验能力及音乐直觉能力，从而激发学生的音乐兴趣，开阔学生的音乐视野，丰富学生的情感世界。

如在欣赏《玩具兵进行曲》时，我按照乐曲所表现的内容，编了一个童话给学生听：有一天晚上，小主人睡觉了，他的玩具兵们从玩具箱里偷偷地爬了出来。他们先排成整齐的队伍游行，一个个像出征的士兵,神气极了。过了一会儿,他们又开始打闹嬉耍,玩得可高兴了,还好几次差点把小主人给吵醒了。这群可爱的玩具兵们在天刚蒙蒙亮的时候，发现小主人醒了，他们惊慌地逃回玩具箱子里。哦,幸好,小主人没发现他们。他们约好明天晚上再一起出来玩。

童话讲完了，我就让学生根据《玩具兵进行曲》的音乐，边听赏边表演。学生有了老师所编童话的引导和提示，听得兴致勃勃，表演得自然大方，体现出激动的心情和兴奋的神态，从而感受到作品的思想内容，体验到作品的音乐美。

二、在童话中歌唱

如教学二年级的《大鹿》一课时，我就用童话来导入：“森林里的白白兔，今天要去大象伯伯家参加聚会，所以一大早他就把自己打扮得漂漂亮亮的开始上路了，一路上白白兔有礼貌地和其他小动物们问好。他蹦蹦跳跳地过了桥，真希望能快点到大象伯伯家。可是就在这时，躲在一旁的灰灰狼出现了，原来他已经跟在白白兔后面很久了。白白兔吓得浑身发抖，说不出话来。正当灰灰狼快靠近白白兔的时候，大鹿哥哥出现了，并挡在白白兔面前。灰灰狼看到了大鹿叔叔只好赶紧溜了。小朋友们，你们说，大鹿哥哥勇敢吗？今天，老师就把大鹿哥哥请来了。”（揭示歌曲《大鹿》）。果然，在学唱过程中小朋友们出于对大鹿的喜爱，都学得特别认真。在此过程中我让学生模仿大鹿的样子走路唱歌，一节课下来，小朋友们都能背唱了。

一、二年级的小学生识字量少，让他们一本正经地看书朗读歌词，或者反复地跟老师朗读歌词，是一件让他们觉得很乏味、很头疼的事。因此我常常将歌词的内容编成童话，在学习歌曲之前，用直观形象、生动活泼的口头语言和肢体语言，有声有色地进行演讲，使学生进一步理解歌曲内容，唱好歌曲。例如：在教学歌曲《我的小绵羊》时，我编了这样一个童话：大树林里住着绵羊妈妈和小绵羊。这个小绵羊有一个坏习惯就是放了学不回家，满森林地疯玩。绵羊妈妈为了这事，不知道教育了小绵羊多少次了，可是这淘气的小绵羊就是不长记性，一玩起来又什么都忘了，可把绵羊妈妈给气坏了。这不，绵羊妈妈，又在找她的小绵羊了（播放录音《我的小绵羊》）。在学习过程中我问：有没有小朋友也常常像歌曲里的小绵羊那样晚回家让爸爸妈妈担心呢？有不少小朋友都觉得不应该像小绵羊那样让爸爸妈妈操心，要做一个懂事的好孩子。

看来，结合童话的意义不仅仅是为了一堂课，更重要的是要让小朋友在童话世界里发现真善美，学习真善美。在孩子们的世界里充满着童话，而他们也更愿意用童话去解释身边的事物。

三、在童话中歌表演

在一、二年级中，大多数学生都喜欢歌表演，而且一般的学生都能当堂学会，这是因为他们有一定的模仿能力。为了进一步激发学生的表演欲望，我常用童话先行导入，使学生明确自己所表演的角色、应做的动作和表演的顺序，从而使歌表演更加生动活泼。例如：在学习《小红帽》的歌表演时，我编了下面一段童话：有一个小女孩因为总喜欢戴着妈妈给她织的一顶红红的帽子，所以大家都亲切地叫他小红帽。有一天，小红帽的妈妈递给小红帽一个篮子，告诉小红帽她的姥姥生病了，妈妈做了一些好吃的让小红帽给姥姥拿去。小红帽拎着篮子一蹦一跳地向姥姥家走去。这时，一只大灰狼拦住了小红帽的去路，嚷着要把小红帽给吃掉。聪明的小红帽故意骗大灰狼猎人叔叔就在离她不远的地方，要是大灰狼再不逃的话就来不及了，她还故意叫了一声：“人叔叔，大灰狼在这里！”大灰狼虽然不是很相信，但是很害怕，只好灰溜溜地逃走了。而小红帽就继续朝着姥姥家走去。

讲完童话以后，我问：“小朋友们，你们想不想把刚才的情景表演一下呢？”学生们齐声叫道：“想表演！”于是，学生们戴着头饰兴奋地边唱歌曲边表演起来，兴致特别高。

四、在童话中进行综合能力的培养

现在的音乐教学十分重视对学生综合能力的培养，音乐课不仅仅是让学生学会几首歌那么简单。例如：在教学《龟兔赛跑》时，我根据内容编了童话：森林动物运动会马上就要召开了，兔子第一个报了名，他对自己可有信心了，第一名不是他还有谁呢？比赛那天兔子刚好和乌龟分到了一组，兔子就更加自信了。看，兔子和乌龟已经站在起跑线上了。长颈鹿举起发令枪“砰”地一声，兔子就飞一般地冲出去而乌龟还是不紧不慢地走着，不一会儿兔子就跑到了小河边，这可怎么好啊，兔子向四周看看，没有桥怎么过去呢，他只能坐在河边干等着了。过了很长时间乌龟才到了河边，他看见兔子说：“你怎么不过河啊？”兔子理都不理他，小乌龟说要不我背你过河吧，兔子白了一眼乌龟，说：“我才不要呢！”结果这次的第一名被乌龟获得了。小兔子很不服气，就去找长颈鹿理论，为什么要经过那条河，这样不是明显包庇乌龟吗？长颈鹿对兔子说：“比赛不仅仅为了名次，是为了增进我们森林里小动物们之间的友谊，有很多小动物都是互帮互助过了河的，难道没有其他小动物帮你吗？”小兔子的脸一下子就红了。

接着我问：“小朋友们，你们想不想表演‘龟兔赛跑’啊？”孩子们的积极性很高,都争先恐后地举起手来想要参加演出.我请三位小朋友扮演兔子、乌龟和长颈鹿，其余小朋友做森林中其他的小动物。我请每个小朋友先自己准备一下，待会儿准备怎么表演。演出开始了，每个小朋友都把自己的角色表演得活灵活现，孩子们的那种表演欲和兴奋状态一直保持到了下课。当然孩子们也在表演中了解了友谊的可贵。

新课程提供自主、合作、探究的学习方式。如在合作表演《龟兔赛跑》时，我充分渗透了这一教学理念，通过师生合作、生生合作和自主探究的方式来表现各种大自然生灵的形象。这一学习方式不仅为学生创设了宽松、民主、自由的氛围，更激发了学生的创新思维，增强了学生学习音乐的自信心。通过合作，学生的合作意识和在群体中的协调能力得到了发展。

在如今新课程提倡的“以人为本”的理念下，势必我们也要与时俱进，不断充实自己。学生随着时代不断变化，教师更不能守着固有的教学模式，而是要学习先进的教学理念，找到更适合孩子们学习的方法。音乐和童话相结合，不失为一种可以尝试的手段。