克服困难的诗句精选(九篇)

第1篇：克服困难的诗句范文

小学生阅读古诗的流程，一般经历感知理解语言文字、形成意象、体会情感三个阶段。阅读古诗，首先要接受诗的信息，感知语言文字，理解词句意思；二是要在理解字面意思的基础上开展想象，领会意境；三是要探究诗的言外之意，体会诗里的思想感情。三个阶段，体现理解古诗的三个层次。实践告诉我们要教好古诗必需把握好这三个层次。

一、感知语言文字

语言文字是一种符号系统。接受符号信息的过程是同化和顺应的过程。所谓同化，就是把新的信息纳入已有的认知结构中。所谓顺应，就是调整原有的认知结构或建立新的认知结构，从而适应对新的信息的吸收。古诗的语言属古汉语范畴，与现代汉语相比，有它特殊的词汇意义、语法意义和句子形式。小学生初步接触古诗，其同化和顺应都有困难。

小学生感知古诗语言，遇到的问题有：其一，一些词汇所表示的事物现代少见，或者不见。如有齿的屐、踏歌，学生理解有困难。其 二，古诗中一些词汇的意义和现代语有很大的差别。小学生大量接触的是现代汉语的词汇，初步形成了理解现代语汇的心理图式。只有弄清古诗词汇和现代语的对应关系，才能实现同化。具体做法有：表示古代事物而现代生活中不见或极少见的词，古今词义迥异的词，如“屐齿”、“踏歌”，“停车坐爱枫林晚”中的“坐”等，由教师直接解释。如果要求学生自己捕捉词义，这对他们要求太高，不容易理解准确，反而起消极作用。古今词义相近的词，可让学生通过查字典解释，如《暮江吟》，让学生边阅读边查字典，试验结果，学生理解词义基本正确；有的还可以联系上下文，让学生找出和单音节词相对应的双音节词，如“王师并定中原日，家祭无忘告乃翁”中的“定”“无”，可引导学生联系上下文自己理解。

在句法意义方面，古诗使用文言句法，加上格律限制，有它的特殊性。如多用省略句，倒装句和紧缩句，语脉似断实连，跳跃性大。要使学生用理解现代语句法意义和句子形式的心理图式去同化古诗，教师必须把倒装句顺装，把省略句中的省略补上；把紧缩句还原为常式；有的还需要调整句子结构，如“独钓寒江雪”，要把句子的结构调整为“雪-寒江-独钓”，并进一步具体化：“大雪纷飞，在这寒冷的江面上，只有一个孤独的老人在垂钓。”有的诗意思跳跃较大，如《寻隐者不遇》，第一句写“我”问，以下三句写童子答，“我”问什么，诗中没有说，需从童子回答推测。这首诗，需补上两个主语——“我”和童子，补上“我”的问语，这样全诗的字面意思就明白如话了。

二、 领会诗的意境

在理解古诗字面意思的基础上，要让学生想象诗的意境，形成意象。要根据诗作提供的信息，从记忆仓库中调动有关表象加以补充、组合，进行再造想象，形成诗的意象。如果头脑中表象积累不够，形成意象则会发生困难。小学生阅历浅，直接表象不足，读的书少，特别是历史方面的书更少，间接表象的积累也不足，因此领会古诗意境常发生心理障碍。如《春望》，学生头脑中缺少唐代人发式的表象，难以形成“白发搔更短，浑欲不胜簪”的意象。帮助学生克服形成意象的困难，办法有：（1）提供直观。如“白发搔更短，浑欲不胜簪”可提供古式挂图；又如“草色远看近却无”可带学生到野外观察。（2）提供有关知识，或启发儿童从有关书籍、电影电视联想，形成间接表象。如《题临安邸》，可启发学生联想影视中反面人物醉生梦死，恣意享受的片断，想象诗作描写的情景。（3）语言描述，引起想象。描述比直译具体。通过描述，使儿童在头脑出现相应图画。如《送孟浩然之广陵》，教师有感情地细致描述，那么诗人久伫江边，目送征帆，对挚友依依惜别的感人情景，就会在学生脑中浮现。

三、 体会思想情感

体会古诗感情，是真正读懂古诗的标志。古诗所表达的思想感情，离不开当时当地的情况。由于时代的变迁，体会古代诗人的思想感情就有困难。如《春望》，其表达的忧国忧民的爱国主义思想的形式与今就很不相同。小学生年纪小，体会感情尤为困难。

第2篇：克服困难的诗句范文

冰心写的这200多首诗歌里，充分表现了除了冰心对母亲随时随地的感情与回忆。在冰心看来，母爱是无比博大无边的，伟大无穷的。就像这首诗：“母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿射到他的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。”卓这是用了比喻、拟人的写作手法，把自己比作鸟儿，把母亲比作鸟巢。是啊，这种比喻真是太恰当了！

我读着渎着看见这样一首诗：“阳光穿进石缝里，和极小的刺果说: “ 借我力量伸出头来罢，解放了你幽因的自己！”树干儿穿出来了，坚固的磐石，裂成两半了。”这首诗虽人语句婉转，但在字里行间中写出了对于困难要努力克服，要对未来抱着必胜的信念，只有这样成功的大门才会为你打开，才能更好的去面对未来。看完这首诗我就想起了自己经历过的一件事：在我六年级的时候，有一次在做数学练习题时，我遇到了多道难题，怎麽想也做不出来，于是我就急了，把所有的书和本子都扔到了地上，当时我真是气急败坏，以致马自己是笨蛋。真时妈妈州了进来，看看趴在床上了哭得我，又看了看地上的书和本。走到平我面前对我说：“孩子你怎麽这麽没有耐心呢？甘什麽事都要耐心、认真，怎麽遇到一点挫折就放弃呢？你要敢于面对现实，克服困难。这地上的书和本你就看着办吧！”说完妈妈就走了，留下不知所措的我，我坐起来仔细想了想觉得妈妈说得很有道理。于是就把地上的书和本都捡了起来，耐心、认真的又作了一遍，这一回我真的把所有的题都攻破了。看来妈妈说的真太有哲理性了！

读完了冰心写的《繁星;春水》我得到许多启示。让我体会到了母爱的伟大和面对困难应有的态度。《繁星;春水》这本书真是让我受益非浅啊！

第3篇：克服困难的诗句范文

关键词：李商隐；无题诗；相见时难别亦难；新批评主义；文本细读

中图分类号：I222 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2014）06-0005-02

20世纪在西方语言学史上，索绪尔创立了结构主义语言学，他区分了语言的内部要素和外部要素，并提出对语言本身产生影响的是语言的内部因素，调对语言内部要素研究的重要性。英美新批评主义深受索绪尔结构主义语言学的影响，要求将文学的文本作为批评对象，文学文本指的是单个的、作为整体存在的作品。他们所关心的不是直接对文本内容进行解读，而是注重探讨作品的内在语言结构，并分析在这种语言的使用下文本所表达的内容。

正如解构主义者罗兰巴特在《写下阅读》中提到的“作者已死”那样，在传统的阅读过程中，作者常常是支配着读者的。在罗兰巴特看来，“作品其实是多种文化交织形成的网络，在作品产生之时，作者已死。作品就是作为独立的个体存在着。”布鲁克斯在《形式主义批评家》中说：“文学批评主要关注的是整体，即文学作品是否成功地形成了一个和谐的整体，组成这个整体的各个部分又具有怎样的相互关系。”也就是说在新批评主义者看来，文学作品是作为一个独立的整体而存在着，“文学文本是一个由语言所构成的充满矛盾的和谐的结构整体。”所以新批评的任务就是要考察和评价文学的语言结构，通过对文本语言中的张力、悖论、冲突、含混、复义等因素的分析，来研究这些因素是怎样使文本结构达到和谐统一的。为此，新批评提出了文本“细读法”，并创造了一系列新批评的范畴，即悖论、复义、张力、对比、反讽、隐喻、象征等。

李商隐的无题诗，具有独特的意象创造，它寄情于景，或是爱情，或是亲情，为我们展现了朦胧婉曲、意蕴深幽之美。“相见时难别亦难”这首诗更是无题诗之冠首，下面笔者将对这首诗作细读分析：

相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。

一、诗歌语言的“悖论”

“悖论”是新批评的范畴之一，其本意指的是表面上荒谬，实际上却是对真实的陈述。布鲁克斯在《悖论语言》中提到“诗歌的语言是悖论语言。”

“无题”这个题目本身就是一个悖论。一首诗的题目往往蕴含着主旨，“无题”二字传达给读者的第一印象是这首诗没有什么特别的内容要表现，但是读完整首诗之后，我们才会恍然领悟，诗歌中所展现的那种相聚之难以及离别之痛的心境是难以用语言来表达的。任何语言都替代不了此时此刻主人公内心的感受，若是换做任何其他一句话，或是一个题目都很难表达这种情境。所以“无题”二字可谓“此处无声胜有声”，具有巧夺天工之妙。在新批评看来，“无题”就是一种悖论的语言，诗歌所取得成就在一定程度上源于对悖论的运用。

首联也是一个悖论句。“相见时难别亦难“，这句话传达了两条信息：第一，两人相见是非常困难的。第二，两人分别是更为困难的。这就构成了悖论，彼此渴望会面的相恋之人，经历千辛万苦，克服重重阻碍，终于如愿以偿得以相见。相见意味着开心与幸福，但是，相见之后却又不得不再次分离。此句写了相见之难，分别更痛苦，本句尤其突出后者，主要表现了主人公那中被迫无奈、身不由己的处境。同时，本句中两个“难”字的使用，使诗歌造成回环往复之妙，使相见无期，离别之痛的悲戚之感表现得更为深沉与缠绵。“难”字的重复使用更一步加深了抒情主人公百般无奈，身不由己的情态。

“东风无力百花残”也是一个悖论句。“东风”这个诗歌意象多指草木丛生，春意盎然的春天景象。正如辛弃疾《青玉案・元夕》中所说的“东风夜放花千树，更吹落，星如雨”，展现的正是孟春时节的景色。但是李商隐在这里却说到“百花残”。残，是残败，凋谢的意思。百花残败应该是处在秋冬季节，所以说“百花残”与前面“东风”构成悖论。暮春时节，本应该是春风得意，百花争艳的时节，在诗人眼中却是百花衰败的景象。此处还寄情于景，美好的春光即将逝去，人却无力以对，无可奈何之感油然而生，展现了自己的不幸遭遇正向着花儿一样不断受到摧残，并逐渐凋谢。

二、诗歌语言的复义性

新批评主义者燕卜荪在《含混七型》中提出“复义”的概念，“任何语义上的差别，不论如何细微，只要它使同一句话有可能引起不同的反应”，就形成了语言上的复义现象。“诗性语言具有多义性、模糊性和不确定性，诗意的复杂性和多义性正是诗的特殊魅力所在。”“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”是一个复义句。历来批评家对这首无题诗的研究大都认为它是一首爱情诗，其实不然。单从文本自身来分析，我们可以得出多种主题。首先，“丝”可以看做是“思”的谐音，这句可用来表示自己对对方的无限思念，就如同春蚕吐丝一样，至死方休。同时“丝”还可以解读为有韧性，”蒲苇韧如丝，磐石无转移”（《孔雀东南飞》），体现那种执着坚韧的特点。其次，“春蚕”和“蜡炬”可以用来指处在爱情中的男女主人公的形象。所以这句诗可以解读为彼此相爱的双方愿为爱情牺牲自己，表现那种至死不渝的爱情。除此之外，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”还可以用来指老师的无私奉献，指真挚的友情，执着的信念等，这都来源于诗歌复义性语言的运用，这也正是新批评主义所倡导的。

第4篇：克服困难的诗句范文

毛泽东

一九三五年二月

西风烈，长空雁叫霜晨月。

霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。

雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。

从头越，苍山如海，残阳如血。

这首词最早发表在《诗刊》一九五七年一月号。

也许自己鉴赏诗词的能力低，平时也读诗词却不能从技术上去分析。一首诗写的水平如何，从艺术上，思想上去评判的话，肯定是有难为我。

有一点可以肯定，读过的诗词总有那么几句留在记忆里的。有的是切合自己心境的字句，这如同饮食一样，通过消化，成为我们身体的一部分了，就像我们的血肉。

雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。这是毛主席写的忆秦娥 娄山关中的句子。这首诗自己以前肯定读过，“从头越”三个字不然不会一下出现在我脑子里的。在网一查是毛主席的诗。我说呢!这与李白的诗起势上近但有本质的不同，千军万马的感觉，这豪迈的气势真不是经过血雨的诗人能写出的。虽然有那种大风起兮，云飞扬之类的句子，而雄关漫道真如铁情况下从头越，这气概，好像胳膊把大腿拧了似的，虽不是闲庭信步中的悠闲，这肯定也不是经过战争洗礼的诗人所能做到的。我想这完全是一种境界的事。

这首诗中从头越三个字，好像把自己经历风雨之后，视野突然开阔一些，蛮切合自己游思中一闪的心境，我从字面的意思认真地去理解这首诗：对字的关注，对诗中描绘的场境用心的去品味：

西风烈，长空雁叫霜晨月。

霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。

雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。

从头越，苍山如海，残阳如血。

眼前仿佛是一队人马，踏霜沐月，风驰电挚，克服难以想象困难，越过雄关，策马回首，自信百倍了。多大气的事，而我回头在看写诗的时代背景，以及诗中所取材的现实生活，诗人高超的技艺把艺术及思想的完美结合在一起，一下让记忆中的那点东西，膨胀开去，也许是自己生活的经历丰富了诗固有的空间，视线在这诗意中又拓开了些。

解放后，在外国人眼能够赢得新中国的大诗人，比柏拉图牛的多，毕竟毛主席只不过拿诗来消遣一下战争中的残酷，诗是他老人家张扬革命者气概的一种方式。文以载道，歌以咏志，为文字的趣向，则是在谛造新中国的大事业中完成的。

现在，重新阅读毛主席的诗词，心情竟然与年少时完全不同，那些记忆中的诗句现出的华彩，让我看到概念中的伟人形象在生活中的丰满。

我一下回到北京的毛主席纪念堂里从水晶棺前走过的情景，毛主席安祥地躺在国旗下，老人眉上方的额头承载了岁月中多少的印记，一种肃穆的感觉，把我远远地推开，眼前远没有他给我的诗意。

第5篇：克服困难的诗句范文

星期六下午，邻居王阿姨匆匆到我家，对我说：“巧巧啊，我要出去办点事，请你帮忙照顾一下小叮呱好吗？”说完便摸摸她6岁的儿子——小叮呱。我爽快地说道：“王阿姨，您尽管放心，小叮呱在我这儿一定没事。”阿姨点点头，放心得走了。

我和小叮呱坐在沙发上，心想：咱们玩些什么好呢？对了！我灵光一闪，可以教小叮呱念古诗呀！于是，我从书架上那出一本《精编唐诗三百首》，在上面选了一首简单易懂的《登鹳雀楼》。开始，我让小叮呱跟着我一句一句的读，可是，他总是读了这句又忘了那句。“没关系，再来。”我时刻这样对自己说。可是小叮呱实在是不“懂事”。这下，我火了，直对小叮呱嚷嚷，看着小叮呱委屈的模样，我转念又想：这也不能全怪他呀，实在是我的教学方法有待改进。再说，老师讲过，做什么事情都不能半途而废，要多动脑筋克服困难。于是，我又静下来，心平气和地想办法。终于，工夫不负有心人，我想到了一个好办法。我拿起书，对小叮呱说：“你会汉语拼音吗？”他点了点头，我便用笔在整个诗上注明了汉语拼音，叫小叮呱自己根据拼音把诗读通顺。小叮呱机灵极了，只一会工夫就把诗读得滚瓜烂熟了。我于是趁热打铁，对他说：“古诗要‘二、二、三’的读，这样才好听。”小叮呱听话的点了点头，接着就练起来。几分钟后，我要他试试看。起初我还不敢相信，但渐渐地，我觉得读得都比我好了，我的脸刹时红了。

这时，门铃响了，我和小叮呱一起去开门，原来是王阿姨办完事后来接小叮呱了。我真有点依一不舍。阿姨问：“巧巧，叮呱今天乖不乖呀？”我开心地说：“小叮呱可乖了，他还学了一首唐诗哩！”“是吗？”王阿姨半信半疑。小叮呱急了，说：“你不信？”说完便摇头晃脑读起来。王阿姨听完，高兴极了，直夸我是个能干的好孩子。

第6篇：克服困难的诗句范文

原来，数月前克明兄赴美国观光，回国时路径广州，我与几位朋友为他接风，席间克明兄表示要送些书法作品给各人留念。几个月后，他将精心书写的作品与著作交我带回，兑现了他对友人的承诺，也使朋友们感受了他高尚的人格魅力。

数十年前，我有幸与克明兄一家相识，当时我们是邻里关系。我因年龄较克明兄小，和他的胞弟克义交往就多一些，他三兄妹从小勤奋刻苦、习字练艺的场景至今仍浮现在我的脑海里。期间，“红海洋”盛行，得知克明兄被请去写语录，每个小字人民币一角，中号字二角，大号字五角以上，我当时心中的敬佩之情真是羡慕不已，才知写字不仅能提高自己，还可以帮补家中开支，因此我也悄悄地克服无纸少墨的困难，用废报纸练字练画，从而形成了我对书画艺术的爱好。今天，我能够在美术界尚有一点造就，海洋生物画独树一帜、重彩画领袖一方、陶瓷艺术登峰览胜，这与克明、克义兄弟俩当年勤奋好学的言传身教是密不可分的。

廿多年前，我到广州后，与克明兄只能在电话里相见。他在中经历人世间的非人生涯，几次生死历劫，冤案后，调河池地区工作，后调到防城港市工作。在工作繁忙之余，他始终没有放弃对书法艺术的追求。前些年他告诉我，要出版一部书法集，（即《墨趣集》），我知道后，倍觉高兴。若知墨趣妙，纤毫任几重。要经历多少艰难困苦，才能玉汝于成！终于出版自己的作品了，怎不令人欣慰？克明兄的一生，可说是苦尽甘来了。

我们这辈人，出生在物资匮乏的年代，在连肚皮都难以填饱的岁月里，要去追求艺术，舞墨弄文的确需要付出更多的忍耐和毅力。克明兄因父亲受冤，当时家庭收入异常拮据，全家生活主要靠母亲的操持。其母深明大义，再苦再穷也要孩子有文化。好在三兄妹入学读书后都懂事争先，日常打柴做零工帮补家用，在校刻苦用功。穷家的孩子，几经磨砺，最终成才，兄妹几人都学有所成。正是通过对苦难的承担，呕心沥血的刻苦磨练，才能修成真正的艺术正果。其胞弟克义后出任广西社科院院长及广西书协主席，2011年被评为全国十大书法家之一。我出版的文集与朋友们的著作，封面书名都荣获他的题字。而克明兄也是广西书协之一大家，兄弟二人比翼双飞，真是艺坛佳话。艺术的灵魂，不仅渗入他们的生活中，也更渗入他们的作品中。

第7篇：克服困难的诗句范文

1.帮助学生认识到每个人在成长过程中都会遇到挫折，进而克服对抗、逃避、焦虑、自卑和恐惧的消极情绪，积极投入到快乐的学习生活中去。

2.培养学生乐观、向上的心理品质。提升正确认识自我、自我调控和承受挫折的能力。

3.学生学会关爱他人，学会做事，学会合作。

[课前准备]

1.与姚仙宇同学沟通，尊重她的想法并征得她的同意本节课采用她的照片和事例。

2.学生搜集有关名人在青少年时期面对挫折积极面对的例子和有关名言警句。

3.学生回顾自己和周围人面对生活中的不如意而挑战自我的例子。

4.学生观察班里同学的优点并做好观察记录。

5.学生布置教室，张贴相关内容的手抄报，营造积极向上的氛围。

[活动过程]

一、分享名言，营造氛围

学生分享名人面对挫折积极应对的例子和有关名言警句，感受挫折，营造本节班会课的主题氛围。

二、观察图片，导入主题

由远及近，以姚同学最近不开心的照片导入主题，同学们结合自己日常的学习生活思考：姚同学怎么啦？为什么不开心？抛出问题，激发学生们关心他人，引发学生讨论问题。

三、收集问题，学生讨论

老师在学生总结基础上引导学生重点关注以下问题：

1.犯错误被老师批评了？

2.学习遇到困难了？

3.和同学闹矛盾了？

4.身体不舒服啦？

5.和爸妈闹矛盾了？

四、小组合作，解决问题

1.学生讨论，以学生的视角。同龄人的态度探讨如何正确面对并寻找积极的解决方法。

2.学生发表看法。

3.老师适时对不可行的作法和建议作分析点拨。

4.大家分享好的主意并点赞。

五、欣赏名诗，感受生活

1.师生品读普希金的诗歌《假如生活欺骗了你》，进一步体会诗人面对挫折、失意，不放弃追求人生的美好、不消沉的e极心态。

2.师生谈感受：师生品读普希金的诗歌《假如生活欺骗了你》进一步感受诗人、台湾画家黄美廉、力克胡哲等人面对挫折坚强乐观、不放弃追求人生的美好、不消沉的积极心态。进一步认识到：1）虽然我们有时候困惑、灰心、失望，但这些终将过去，因为我们只不过遇到了暂时的小小的挫折，只要我们正确认识，积极面对，没有解决不了问题。

六、真情告白，展示成果

1.姚同学谈自己将如何面对以上困惑。

2.我也有名言：鼓励学生结合自己的感受概括对挫折的理解，形成自己的名言。

3.学生分享成功的喜悦心情。

七、总结全课，殷切寄语

1.学生总结这节课的收获。

2.老师赞扬学生：关爱同学的热情；面对挫折的积极心态；积极的合作精神。寄语：人生最大的敌人是自己。战胜自己，就能通向幸福的彼岸。

3.学生在“你和我”音乐中朗诵诗歌《短》结束本节课。引导学生回归班级文化，进一步感受自信、乐观、自尊、友爱、合作的班级氛围；进一步感受亲情的温暖。

第8篇：克服困难的诗句范文

当失败与困境紧紧相逼，精神与物质的打击接踵而来，将要面临的似乎是一个走投无路的绝境。然而，相同的境遇投射到不同的心之屏幕上，便会映照出不同的结局。

楚汉之争的历史上，“力拔山兮气盖世”的楚庄王项羽被刘邦的四路大军围困于垓下，面临绝境。曾欲称霸天下的项羽喟叹：“此天之亡我，非战之罪也！”于是绝望地拔剑自刎于激浪滔滔的乌江之畔。这是一个英雄末路的故事。为后人留下了“至今思项羽，不肯过江东”的遗憾。如果项羽渡过乌江，卷土重来，完全有可能夺回江山。可他却被“无颜见江东父老”的羞愧和“此天之亡我”的绝望所击败了，最终遗恨千古。

中国有句话叫“天无绝人之路”。这其中包含的人生哲理是颇耐人寻味的。应该说，人生不存在绝境。所谓“绝境”只产生于一个人精神上的绝望，产生于一个人主观世界的自我否定与封闭。其实，任何一种看似走投无路的客观环境，在一定的条件下都会发生转变。正如邱吉尔所说：“被克服的困难就是胜利的契机。”

春秋战国时期勾践在沦为阶下囚时，“身为臣，妻为妾”以保存自己，卧薪尝胆以积蓄力量，终于在20年后一举消灭吴国。美国诗人惠特曼的《草叶集》写出来以后曾先后被40多个出版商退稿，但他对自己的作品充满了信心，费尽周折自费印刷了这部诗集，最终使世界文学宝库因之而增添了新的瑰宝。古今中外的事实告诉我们，无论面临怎样的人生困境，惟有那些意志坚强、胸怀宽广、顽强拼搏的强者才能够在等待时机的过程中创造出新的成功，领略到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的人生佳境。

那么面对困境应该怎样做呢？罗曼·罗兰曾经说过这样一句话：“倘若人生活着不是为了调整纠正自己的生活，克服自己的成见，扩大自己的思想胸怀，那么活着有什么意义呢？”罗曼·罗兰这句话不正是对“人类最大的困难是战胜自己”的最好诠释吗？因此，面对困境，首先要的是自我审视，这是一种在生活中寻找自己位置的最佳方法。其次要想走出困境还需要有坚忍不拔、奋斗不息的毅力、勇气与信心。只要精神不死、希望不灭，跨越一个个人生的坎坷，渡过一条条生活的激流，那么胜利的彼岸就会展现在眼前，成功的花朵就会向你开放。

总之，困境是人生旅途中不可避免的社会现象，它受到诸多因素制约，但关键还是要靠个人主观努力，适应社会，改造环境，才能走出困境。在某种意义上说，困境与挫折也是人生的一笔财富，它能使人清醒，教人搏击，催人奋进。让我们正视困境，战胜困境，走出困境吧！

第9篇：克服困难的诗句范文

大多数人都认为，成功比较重要。而我却恰好相反，我认为“失败比成功更重要”！“失败乃成功之母”想必大家都知道这句话吧，但是能真正理解这句话的人又有几个？谁又能知道在成功的背后，有多少次艰辛的付出。想起了冰心的一首诗：“成功的花，人们只惊艳它现时的明艳，谁知道它当时的芽儿，却浸透了奋斗泪泉，洒遍牺牲的血雨”这首诗告诉我们想要成功奋斗是必不可少的。佚名曾说过：“障碍与失败，是通往失败最稳靠的踏脚石，肯研究它们，便能从失败中培育出成功”每个人都能成功吗？不，不是谁都会成功。如果没经历过失败，那种人的成功是不完整的。然而纪伯伦也说过这样一句话：“一个羞赦的失败比一个骄傲的成功还要高贵。”是爱迪生经历一次次失败后，为这个世界带来了光明。贝多芬想必大家都知道吧，他是一个音乐家，却成了耳聋的废人。别人嘲笑他，可他并没有因此放弃，相反他克服了耳聋的困难，创造出了更好的作品。失败是成功的一部分，因为这一次次的失败才为成功打下了坚实的基础。所以我要说：失败是通向成功的阶梯，失败是通往成功的必经之路，只有经历磨砺，才能达到成功的彼岸，失败也很重要！！！

初二:1900658368