班主任下学期工作展望精选(九篇)

第1篇：班主任下学期工作展望范文

各位领导、专家、同行、学员们：

大家好。我是上海市第二期中小学班主任带头人工作室主持人之一，来自上海市延安中学的郑皓亮。今天很荣幸在此向大家汇报工作室的建设想法和发展方向。

我01年从复旦大学毕业后就回到母校延安中学工作并开始担任班主任了。十多年的工作中，我付出了时间与努力，也收获了成绩和肯定，更重要地是，我更清晰地懂得了班主任这个名词背后的内涵其实就是爱与责任。爱，责任，说易行难，因为班主任工作是一种艺术，是一门科学。今天我们有市级班主任工作室那么好的平台，我特别希望与优秀的学员们，与优秀的班主任们一起探讨“当代学生到底需要什么形式的师爱，而师爱又该通过什么途径才能最为有效地传递”的问题；一起研究“如何激发班主任的责任意识，这责任意识又如何能够积极影响学生健全人格”的问题。

衷心感谢市教委为我们一线班主任创设了工作室的学习模式，感谢第一期的导师、主持人及学员们为第二期的我们树立了优秀典范。我也从原来的巨大压力中走了出来，逐渐有了信心。我想未来工作室将依据“多方参与、多维观察、多元发展”的指导理念加强建设，开展培训。

第一，我希望工作室是个多方参与的交流平台。

站在这里，面对着学员，让我想到了两个月前的面试选拔工作。

实在是由于名额有限，我和专家团队只能优中选优，录取了在座的十位。值得一提的是你们这十位人人都是班主任能手，在面试中给我留下了深刻的印象，最关键的是你们对班主任工作都充满着极大的热情，你们在我心中是工作室中最重要的一方。另外起到保证作用的一方便是尊敬的导师及专家团队，有了你们的指导与关心，相信工作室一定能高效地运转。我所在的延安中学十分支持我的工作室建设，长宁区教育局的相关老师也多次表示全力支持，这又是必不可少的一方力量。今年工作室有一项重要任务，我们将对本市学生情况进行分析，形成报告。我在想，工作室除了我们之外，是否可以邀请学生来到工作室，参与我们的部分活动呢，我们也可以更多地走到学生中去，熟悉他们的生活状态，了解他们的真实想法，因为我们聚在一起再多的研究还是为了更好地服务学生，再多的探讨还是为了学生更为健康的成长，他们也应当是参与我们工作室的关键一方。还有一股力量，那就是家长，现在中小学生的家长和以前不同了，生活中的“爸爸俱乐部”，网络上的“妈妈群”等都给我们教育工作带来了新的内容，我十分欢迎家长来到工作室参与我们的讨论，让我们的工作更有针对性和实效性。我坚信，一个多方参与的工作室一定会碰撞出更多智慧的火花，一定能凝聚更多理性的共识，从而激发我们成为更加优秀的班主任。

第二、我希望工作室是个多维观察的学习平台。

我们会观察学员，独具特色的你们都是宝贵的学习资源。因此我和学员间的分享型互助学习模式将是工作室的重要工作之一。我会带着学员一起观察其他班主任工作室。我是心域网的忠实访客。第一期八位主持人的工作室信息成为了我重要的学习内容。期待我们本期十三个工作室能够有更多机会合作，为学员提供更多好的工作法。我也会和学员一起观察在班主任方面卓有成效的优秀同行，品味他们独特的教育魅力。

班主任工作室建设方案暨开班仪式发言稿

各位领导、专家、同行、学员们：

大家好。我是上海市第二期中小学班主任带头人工作室主持人之一，来自上海市延安中学的郑皓亮。今天很荣幸在此向大家汇报工作室的建设想法和发展方向。

我01年从复旦大学毕业后就回到母校延安中学工作并开始担任班主任了。十多年的工作中，我付出了时间与努力，也收获了成绩和肯定，更重要地是，我更清晰地懂得了班主任这个名词背后的内涵其实就是爱与责任。爱，责任，说易行难，因为班主任工作是一种艺术，是一门科学。今天我们有市级班主任工作室那么好的平台，我特别希望与优秀的学员们，与优秀的班主任们一起探讨“当代学生到底需要什么形式的师爱，而师爱又该通过什么途径才能最为有效地传递”的问题；一起研究“如何激发班主任的责任意识，这责任意识又如何能够积极影响学生健全人格”的问题。

衷心感谢市教委为我们一线班主任创设了工作室的学习模式，感谢第一期的导师、主持人及学员们为第二期的我们树立了优秀典范。我也从原来的巨大压力中走了出来，逐渐有了信心。我想未来工作室将依据“多方参与、多维观察、多元发展”的指导理念加强建设，开展培训。

第一，我希望工作室是个多方参与的交流平台。

站在这里，面对着学员，让我想到了两个月前的面试选拔工作。

实在是由于名额有限，我和专家团队只能优中选优，录取了在座的十位。值得一提的是你们这十位人人都是班主任能手，在面试中给我留下了深刻的印象，最关键的是你们对班主任工作都充满着极大的热情，你们在我心中是工作室中最重要的一方。另外起到保证作用的一方便是尊敬的导师及专家团队，有了你们的指导与关心，相信工作室一定能高效地运转。我所在的延安中学十分支持我的工作室建设，长宁区教育局的相关老师也多次表示全力支持，这又是必不可少的一方力量。今年工作室有一项重要任务，我们将对本市学生情况进行分析，形成报告。我在想，工作室除了我们之外，是否可以邀请学生来到工作室，参与我们的部分活动呢，我们也可以更多地走到学生中去，熟悉他们的生活状态，了解他们的真实想法，因为我们聚在一起再多的研究还是为了更好地服务学生，再多的探讨还是为了学生更为健康的成长，他们也应当是参与我们工作室的关键一方。还有一股力量，那就是家长，现在中小学生的家长和以前不同了，生活中的“爸爸俱乐部”，网络上的“妈妈群”等都给我们教育工作带来了新的内容，我十分欢迎家长来到工作室参与我们的讨论，让我们的工作更有针对性和实效性。我坚信，一个多方参与的工作室一定会碰撞出更多智慧的火花，一定能凝聚更多理性的共识，从而激发我们成为更加优秀的班主任。

第二、我希望工作室是个多维观察的学习平台。

我们会观察学员，独具特色的你们都是宝贵的学习资源。因此我和学员间的分享型互助学习模式将是工作室的重要工作之一。我会带着学员一起观察其他班主任工作室。我是心域网的忠实访客。第一期八位主持人的工作室信息成为了我重要的学习内容。期待我们本期十三个工作室能够有更多机会合作，为学员提供更多好的工作法。我也会和学员一起观察在班主任方面卓有成效的优秀同行，品味他们独特的教育魅力。

各位老师，中国自贸试验区已经在上海成立了，这注定了上海将更加开放。教育亦是如此。我们工作室也不妨偶尔走出教育圈，去仔细观察更多不同的行业，一方面了解社会各界对班主任工作的看法及他们的期待，另一方面我们可以学习与整合更多先进的理念与方法，。说到这，我想到了延安中学68届校友，上海市人大代表柏万青老师。她的调解工作正是我们班主任日常管理中常常会做的。我们可以走近柏阿姨，和她聊聊班主任的那些事。我们还可以走进医院，和优秀的医生们聊聊他们是如何搞好医患关系的；我们也可以走进部队，在纪律严明的管理中找找是否也有着浓浓的爱。走出教育圈，我们换个角度观察班主任工作，可能会有新的发现与理解。我相信，一个多维观察的工作室有利于提升我们研究的广度与深度，有利于我们更为全面地发展与进步。

第三、我希望工作室是个多元发展的优化平台。

社会变革的现实告诉我们，班主任工作方式也到了转型期。我和学员们也应当从凭着经验与感觉转向从研究入手。我会和学员们一起以课题为引领，对班主任工作中的难题开展有突破性的研究，能够总结有价值的经验与成果。我们的课题将围绕新形势下的德育评价展开。另外，我们将对工作室的学习形式进行讨论，希望能够采用更受大家喜欢的新模式进行培训，以吸引更多的班主任关注工作室。工作室还将以“特色”为关键词开展各项活动，期待两年里能够挖掘出我们学员的特色，同时能够整合为我们工作室的培养特点。建设一个多元发展的工作室为的是让我们的工作室保有更强的生命力，期待我们的工作室能成为一个持续发展的工作室。

各位领导、专家、老师，学员们，今天就以工作室的座右铭作为结束语。今是生活，今是动力，今是行为，今是创作。我和学员们将把握今天的契机，拿出热情，一步一个脚印，共同打造一个团结互助、持续发展的研究学习型工作室，一个“学员有特色，团队有特点”的班主任工作室。为我们钟爱的班主任工作奉献智慧与创意，为上海的教育事业奉献我们自豪的青春。，一方面了解社会各界对班主任工作的看法及他们的期待，另一方面我们可以学习与整合更多先进的理念与方法，。说到这，我想到了延安中学68届校友，上海市人大代表柏万青老师。她的调解工作正是我们班主任日常管理中常常会做的。我们可以走近柏阿姨，和她聊聊班主任的那些事。我们还可以走进医院，和优秀的医生们聊聊他们是如何搞好医患关系的；我们也可以走进部队，在纪律严明的管理中找找是否也有着浓浓的爱。走出教育圈，我们换个角度观察班主任工作，可能会有新的发现与理解。我相信，一个多维观察的工作室有利于提升我们研究的广度与深度，有利于我们更为全面地发展与进步。

第三、我希望工作室是个多元发展的优化平台。

第2篇：班主任下学期工作展望范文

〔关键词〕初中班主任差生 转化

1 导言

初中班级有差生存在，是一个非常正常的现象，如何转化差生，对于一个初中班主任来说非常关键。初中班主任必须学会努力建设好班级秩序、把握教学规律，寻找造成差生的原因，思考如何转化差生的规律和方法。

2 差生转化的意义

2.1 让差生变成好生是全社会、整个教育行业发展的必要。在初中教育过程中，班主任的教育对象是全体学生。差生是班主任教育对象很重要的组成部分，所以初中班主任有义务来帮助差生进行良好的教育。社会在不断前进，我们有必要对差生来进行很好的培育转化，培养有文化、有纪律的社会主义建设者，是班主任的重大社会责任。学生能否学好知识、道德、文化，将在较大程度上和教育绑定在一起。差生经过一个良性转化后，可以成为社会上的人才，并且找到自己的立足点，完全实现自身的人生价值。

2.2 做好差生的转化工作，也是初中班主任管理班级的需要。初中班主任需要将班级培育成较具有动力、遵守纪律、奋发向上、具有蓬勃朝气的良好班级，必须把差生的转化工作放在一个非常重要的位置。

3 差生转化的方法

3.1 对待差生要体贴周到、热情耐心。有的初中班主任在对待差生的工作中，随意践踏学生的自尊，未把学生的友谊、团队精神放在眼里。仅仅凭借自己的主观想法来进行集体活动的支配。班主任如果不把感情投资放入班级管理，不去充分认识差生的自尊，就很容易让差生陷入对立情绪中，接下来就很难达到很好的教育效果。

作为一名出色的初中班主任，必须对差生抱有一定程度的热情。拥有热情等于做好了差生工作的一大半，班主任要主动和差生聊天，了解差生并做好差生的各项工作。在平时，班主任要经常到班级走动，找差生谈话，通过谈话来建立良好的师生感情。

3.2 初中班主任在对待差生时应保持包容大度的态度。辩证唯物沦中提到：外因必须依靠内因才能起作用，内因是事物变化发展的根本原因。差生能不能做到优良转化，很大程度上取决于差生本人。但是初中班主任的预期转化目标与差生本身行为之间存在着一定的差距，有时候，刚刚对差生进行行为纠正时，效果还不错，但是时间一长，差生依旧变回了先前的情况，甚至出现差生与班主任故意作对的情况，这时班主任会感到委屈，觉得自己已尽了最大的努力，但是差生不争气，于是和差生之间的矛盾扩大，甚至和差生之间产生了很强的敌对情绪，于是，前面的差生转化工作的努力都白费了，这个结果的产生和班主任本身的心理素质有着很大的关系。

如果初中班主任能具备强大的容忍差生的肚量，“宰相肚里能撑船”，能时刻克制自己不发脾气，这就具备了良好的心理素质，这对转化差生有很好的疗效。在一些先进班主任事迹中，我们看到，不少差生不停地犯错误，但是作为初中班主任，他们并没有对那些差生失去信心，而是对差生进行循循善诱，鼓励他们向良性方向转化，寻找一种持之以恒的保持转好的方法。

3.3 初中班主任在进行差生转化时应注意关爱和严厉相结合。初中班主任要注意对差生的关爱而不是溺爱，如果对学生溺爱就会对班级的发展不利。一方面，初中班主任在关心学生的过程中要严格要求学生。学生处于一定的身心发展时期，心智的发育还没有完全成熟，因此，初中班主任在对学生不进行严格要求的情况下，会造成学生懒散、无约束的情况。另一方面，严格要求学生和关爱学生是做好教育工作非常重要的两个相互依托、相互作用的条件，仅仅对学生严格，会造成学生没有良好的情感培育，会使学生缺乏必要的尊重和关爱。

3.4 初中班主任在关爱学生的过程中要多给学生鼓励。法国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本质，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教育本身就要给学生鼓舞，有时候，差生的成绩不好，并不是因为智商问题，而是因为差生没有形成良好的学习和复习习惯，所以，对学习成绩差的同学，我们应该多鼓励，使用启发手段鼓励他们分析题目中的句子含义，分析解题思路，揭示题目背后隐含条件。

3.5 初中班主任要对差生降低目标，提高期望值。期望理论认为：“积极性=目标效价×期望值。”这个公式里的目标效价就是指实现目标对学生的自我满足；期望值指目标实现的概率。从这个公式可以看出，目标效价和期望值的乘积就是差生行动的积极性。假使目标不能满足个人需要，或目标虽然满足需要但达不到预期目标的实现可能，则差生就不会为实现目标而去做很多的努力。在这种情况下，如果要调动差生的积极性，可把目标降低，期望值提高，以此来实现差生的个人需求。差生也想得到好的成绩，但一下子要差生成绩变得很好是不可能的，这样必然会使差生成绩满足不了班主任原先的期望，也满足不了差生自身的期望。在两者期望都不能满足的前提之下，两者就失去了原先的良好心理沟通，如果要去除这种情况，初中班主任就要降低自己原先的期望值。在教学过程中，很多初中班主任注意到了这点。

第3篇：班主任下学期工作展望范文

    一、春江水暖鸭先知:首印效应

    首印效应也称第一印象效应。人与人之间第一次接触时留下的印象深刻,并影响以后对该人的认识。这种印象都是表面的东西,如仪表、言谈、举止等,只是一种感觉。教育心理学十分强调教师给学生的第一印象,认为其对教师的威信的形成有重大影响。

    班主任在接新班级时,应力求做到:第一,见好第一次面。在接任班级的第一天要特别重视自己的仪表、服装、言行、举止,既要朴素大方,又要成熟而稳重。力求一开始就让学生觉得老师是他们的知心朋友,并产生认同感和信任感;第二,讲好第一次课。要对自己的第一堂文化课和班会课做好精心准备,力求给学生留下工作认真、知识渊博、教学方法生动等良好印象;第三,处理好第一次突发事件。要求反应快捷,处理问题果断,给学生留下做事干练,有力的印象。当然,利用第一次效应的积极因素获得良好的第一印象,不仅仅是方法、策略问题,更不是假惺惺的伪装,而是长期在工作中磨炼形成的良好工作作风、思想品德、知识才干、教育能力的综合体现。

    二、一枝一叶总关情:情感效应

    情感是人在社会交往中的心理需求形成的态度体验。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:教育技巧的全部奥妙在于如何爱护学生。现在的学生感受力很强,他们重感情,强烈地要求别人重视自己,每个学生心理上都有一架天平,时时对教师的爱心进行衡量,这是一种细腻的情感体验,学生一旦感受到了这种情感,就会产生心理呼应。所以在班级管理工作中,班主任应保持良好的心绪,调整好心态,每天以一个和善、友爱的形象出现在学生面前,微笑对待学生,用自己的情绪去感染学生,创造一个良好的、宽松的班级心理氛围,有利于师生之间建立起融洽、和谐、民主、平等的关系。学生的情绪也会被班主任的情绪感染而积极向上,健康活泼。亲其师,信其道,就是情感效应的道理。

    因此班主任要做到:第一、公平、公正地对待每一个学生,不掺杂任何偏见,把关爱倾注到每一个学生身上。平时多注意与学生接触,畅谈他们感兴趣的话题,缩短师生间的情感距离。第二、当学生学习上、生活上有困难时,应主动伸出关爱的手去温暖、激励他们,让每一位学生都能够感受到集体温暖,感受到自己在班上有一席之地。比如:学生离校时说一句:“放学了,请大家注意回家途中的安全。”天气变冷时说上一句:“多穿点衣服,小心着凉。”当学生为自己没有考出好成绩而难过时说一句:“加油啊,老师期待着你的进步!”只有这样,学生才会向班主任敞开心灵的大门,向班主任说出自己的真实思想和感受,班主任就能正确地把握学生的思想动态,就为心理管理的实施创造了有利条件。

    三、润物无声乃好雨:暗示效应

    暗示是在无对抗条件下,采取间接的、含蓄的、抽象的方法,对人的心理、行为产生某种影响,致使人按照某种暗示去行动或接受某种观点和思想。班主任在学校对学生正面的、大张旗鼓宣传教育的同时,要不失时机地利用暗示效应,起到“润物细无声”的教育效果。

    班主任每天与学生交往频繁,不仅要讲究语言表达的方式,还应注意利用各种方式来进行与学生的交流。比如:班主任的表扬,是通过语言对其他学生一种暗示,而批评某种错误现象时,是对有这样行为的学生语言暗示。班主任每一个的眼神、手势都是一种无声的语言,可以起到暗示作用。在学生日记、周记中评语或是作业中夹上对学生鼓励或评价的纸条可以起到暗示作用。因此,班主任在班级管理中,恰当利用暗示效应会对学生形成一种慰藉,一种鼓励,一种鞭策。

    四、有心栽花花定开:期望效应

    着名的心理学家罗森塔和雅布森在1968年做了如下的实验:他们在一所小学做了一次一般性的智力测验,然后随意抽取其中部分学生,暗示他们是最有发展潜力的。8个月后,他们发现,这些学生的成绩竟然比其他未经暗示的学生的成绩提高许多。于是,心理学者便把这种效应称为“皮格马利翁效应”,也称“期望效应”。班主任对学生给予合理的期望和充分的信心,学生内心受到极大的鼓舞,会变成积极努力的行动。但期望要适度,要合理,要真诚,要信任,要及时给获取进步的学生鼓励,然后再提出新的更高的期望,形成“期望―进步―再期望―再进步”的循环教育。班主任对学生的这种真诚的期待、合理的要求、热情的愿望、由衷的信任,是学生不断发展进步的动力和方向。

    在班级管理中,我根据一些学生的优点及发展趋势,故意给他们“戴高帽子”,即给一些荣誉称号,或封给某一“官职”,(尽管他离这些称号、职务仍有一段距离)但这一举措却给学生以激励,使其自觉不自觉地朝着称号、职务的最佳境界努力,并进而成为名副其实的班干部。我还在班级中开展评比活动,让那些在班级中没有当上班干部的同学同样有获得荣誉的机会,每月评出最受欢迎的同学、最守纪律同学、最乐于助人的同学等等,就用这些“高帽子”来约束学生,效果也是不错的。班主任老师对学生要求有针对性,要符合学生学习情况,采用“低起点,小步子,勤鼓励,细帮助”的办法。只要学习有进步,就及时给予充分肯定。学生在心理上就会得到满足,从而乐于接受班主任的教育。

    五、乘风破浪直指岸:成功效应

    获取成功和产生成就感,是人们心理的一种要求,这种心理可以称之为“成功心理效应”。班主任可以运用这种心理现象,在班级中建立一种适用的、实效的激励机制,激活学生内心对成功的欲望,真正地挖掘出学生自身的闪光处,创设某种条件或舞台让学生施展,达到在活动中获取成功,体验成功的快乐的目的。

第4篇：班主任下学期工作展望范文

关键词：罗森塔尔效应;教师期望;高校辅导员;心理暗示

中图分类号：G441 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）35-0096-03

一、引言

罗森塔尔效应（Robert Rosenthal Effect）又被称作“皮革马利翁效应”（Pygmalion Effect），是由美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森针对小学教育开展的一次心理期望实验后提出的效应理论[1，2]。他指出：教师如果能对学生热情相待，寄予较高的期望，学生便会朝着教师所期望的方向发展。如果教师在教育过程中，通过这种心理暗示因素对学生的成长产生积极的影响则称为罗森塔尔正效应，反之则称为负效应[3]。罗森塔尔效应给我们提供了重要的启示，如果我们可以有效的利用这种情感因素来组织开展高校思想政治教育与教学工作，那教育的效果将会得到明显改善。大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，祖国的未来，而高校辅导员、班主任工作在大学生思想教育的第一线，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人，在思想、学习和生活等方面负有指导学生、关心学生的责任与义务[4，5]。如果辅导员、班主任老师在教育过程中，善于运用罗森塔尔效应这种心理因素，对学生充满热爱，抱有积极的期待和心理暗示，这会对学生的成长和发展产生积极的影响，促进学生潜能的发挥，促成良好的教育效果[6，7]。本文旨在通过罗森塔尔效应在高校学生教育管理工作中，尤其是同一专业夏季招生与春季招生生源并存的复杂情况下的应用性研究，来探讨其作用效果及应用价值。

二、研究方法

1.分班情况。某高校某学院某专业于13年招收春季生源学生48人与夏季生源学生75人，因传统的分班方式存在很多弊端，诸如容易导致两极分化严重，学生自卑心理增强，经学院研究决定最终将不同生源的学生按照成绩由高到低的次序排列，将成绩名次按奇偶数分为两个班：1班（春季生源学生27名，夏季生源学生36名）;2班（春季生源学生21名，夏季生源学生39名），并选取不同的老师作为班主任。

2.生源介绍。春季生源学生组成为职业中专毕业生（约占春季生源人数的80%，主要是中考的落榜生因成绩较差，或因家庭情况欠佳，无法进入高中接受高中教育），高职类院校学生（约占春季生源人数的10%，主要是高考落榜生不能进入公办院校学习，在高职院校里接受8个月的专业课学习），以及接受过两年高中教育的学生（约占春季生源人数的10%，在高中的第三年中接受了8个月的专业课学习后参加春季高考）。春季生源考生考试科目为数学（150分）、语文（150分）、英语（仅占30分）和专业课。夏季生源学生为中考中成绩较好者，接受高中教育，高考难度较大。

3.学情分析。春季生源学生由于在高考前的三年中学生整体水平参差不齐，学习能力较差者居多，高考难度较低，学生升学率低，学习氛围欠佳。夏季生源的学生因经过中考的筛选，成绩及家庭情况较春季招考的学生都要好，高中三年只为高考，学习能力较强，学习氛围较好。

4.辅导员班主任情况。在分配班主任后，新生报到之前，分别向两个班班主任了解了他们对于混班编排的看法和预见。两个班班主任意见有分歧如下：

1班班主任：该班主任为专职辅导员，认为多数春季生源学生能在学习环境及学习氛围较差，家庭状况欠佳的情况下进入大学学习，表明他们具有较强的学习能力和自我约束力。这种学习的品质如果可以延续，则会让他们在较为放松的大学生活中积极主动的学习和参加社会实践，虽然在基础文化课（如：语、数、外）的学习中处于弱势，但是在专业课学习中会占有一定的优势，自信心也会增强。但如果这种学习的品格不能延续，则可能导致成绩更差，自信心也会降低。建议基础课程（如：语、数、外）的课程选择分班考试，专业课考试与夏季生源学生使用相同的试卷。并预计春季生源学生在期末考试中学习成绩与夏季生源学生的成绩应相差不多，社会实践情况将会好于夏季生源学生，经过一段时间，春季生源学生的自信心将会逐渐增强。同时该班班主任相信春季生源学生各方面与夏季生源学生将相差不多，但如果春季生源学生与夏季生源学生相互帮助，将自己擅长的部分与彼此分享的话，两类学生都会取长补短，在总体成绩中得到提高。对于混班编排，1班辅导员老师抱有积极的态度。

2班班主任：该班班主任由专任老师，为兼职辅导员，认为春季生源学生在高考前的三年学习中，学习环境欠佳，学习氛围差，由于春季高考难度较低，他们对专业课的学习深度和学习能力都有限，学习自主性和自觉性也较差，在混合班级里各方面都不占优势，相对来说也不具备竞争力。2班班主任老师认为混和编班不尽科学。

三、结果与讨论

混合编班后，1班班主任老师因为专职辅导员，除开学放假外每月召开一次主题班会（平均一学期6～7次），在班会中鼓励大家相互帮助，取长补短，积极参加社会实践，并暗示只要努力，不论入学前是什么情况，大家都会成为班级中较为优秀的学生。2班班主任为资历较老的兼职辅导员，认为大学生应该自主学习，平时给学生自由分配的时间较多，每学期召开2～3次班会。

1.学习成绩情况。从高考成绩来看，夏季生源学生高考平均分为486分，春季生源学生高考平均分为447分，春季招生学生成绩排名集中在班级的中下游。

（1）科目平均成绩。

第一学期期末考试学习成绩对比：

第二学期期末考试学习成绩对比：

表1～6列出了2013―2014学年第一、二学期两个班所有学生以及春、夏季生源学生的学习成绩对比情况。从表中可以看出，两个学期1班春季生源学生每一类型科目平均成绩及总平均成绩皆明显高于2班春季生源学生，且略优于同班夏季生源学生;而2班春季生源学生的各类型科目的平均成绩及总平均成绩都低于同班夏季生源学生。此外，两学期的1班包含春、夏季生源所有学生的各类型科目平均成绩和总平均成绩均明显高于2班。由此可见，被“寄予厚望”的1班学生具有更强的学习动力，表现出更好的学习状态;1班学生，相互间取长补短，你追我赶，见贤思贤，促进了共同的进步;被激励和暗示成功的1班春季生源学生更表现出“初生牛犊不怕虎”的拼搏精神，对学习充满了激情与自信，品尝到了丰收的喜悦。（2）学生的名次分布。1班学生63名（27名春季生源学生，36名夏季生源学生），第一学期学习成绩前21名中15名为春季生源学生（前十一名仅三名夏季生源学生，排名分别为6、7、10），处于倒数十名的有6名春季生源学生，其他6名春季生源学生分布在32～47名之间;第二学期成绩前21名有13名春季生源学生（前十一名仅一名夏季生源学生，排名为3），处于倒数十名的有4名春季生源学生;其余10名春季生源学生则分布在22～47名之间。2班学生共60名（21名春季生源学生，39名夏季生源学生），第一学期学习成绩前21名中仅5名春季生源学生，前十一名中仅两名春季生源学生（此两名学生排名9、10），倒数十名中有5名春季生源学生;其余11名春季生源学生分布在26～49名之间。第二学期前21名中仅3名春季生源学生，前十一名中仅2名春季生源学生（此两名学生排名6、7），倒数十名中有4名春季生源学生;其余14名则分布在28～50名之间。

从学生的名次分布可以清楚地发现，1班的春季生源学生逆袭成功，由人们心目中的“学渣”摇身一变，成为了闪闪发光的金子，诠释了“是金子总会发光”的人生哲理。而这正是“罗森塔尔效应”这只看不见的手起到了强心针和助推器的作用，正是辅导员老师平时春风化雨般的殷殷希望、默默鼓舞和谆谆教诲，让这些战战兢兢、没有优越感的春季生源学生勇敢地站在了希望的田野上尽情施展自己的才华。

2.社会实践情况。

表7～9给出了两个班所有学生以及春、夏季生源学生的入学前后寒暑假参加社会实践以及平时利用课余时间干兼职的情况对比。从表中可以看出，1班春季生源学生在动手能力得到辅导员老师肯定和赞美的驱动下，参与社会实践、从事兼职工作的热情和积极性更加高涨;而2班的学生没有被暗示他们具有良好的动手能力，他们参与社会实践、从事兼职工作的学生比例相对低一些。

从表1～9的对比中不难看出，两个班级的发展状况基本与最初两位班主任老师预计的结果相吻合。本实验是在两位班主任老师完全不知情的情况下进行的，因分班时两个班级情况基本相当，而一段时间之后学生的成绩分布和社会实践情况却发生了有趣的变化。显然，两位老师对春季生与夏季生的观点左右了他们的思想，渗透在他们对学生的日常管理当中，通过有意无意的暗示，影响了学生对学习的态度和积极性，最终导致了两个班级向老师所期望的方向发展。这个案例证明了罗森塔尔效应的价值，同时也表明了，重视情感因素在高校教育工作中的运用是提高当前高校教育工作效果的重要途径之一。

春季高考的推行以及高校本科的不断扩招，使得大学生的综合素质及能力都有所下滑，自我约束能力和自我控制能力较差等，这些都增加了大学的教育管理工作难度[7]。由于传统的观念及偏见，部分学生常被我们贴以“差生”、“落榜生”的标签，使得这些学生本身信心不足，学习积极性不够强。我们通常认为优秀生在很长一段时间内都是优秀生，同样，“差生”在很长一段时间内也被视为是“差生”。然而，学生是发展的个体，我们应该用发展的眼光，抱着欣赏的态度来看待学生，如果我们对学生加以适当的引导，并采取恰当的途径将这种引导传递给学生，基础相对薄弱的学生也能转化成为优等生，最终将会促进他们的全面发展与提高。

四、结论与展望

一场高考并不能将学生完全的划分出档次，学生经历了紧张的高考，在刚踏入大学校门的时间里，他们对大学是充满幻想和期望的，同时也由于周围学习环境和氛围相对高中时的改变而充斥着迷茫。很多学生在迷茫中学会寻找资源，形成自主学习的品格，从而使自己变得更具竞争力，而有些学生则迷茫在纷繁的大学生活中。辅导员、班主任老师是学生进入大学后接触的第一位老师，他们工作在大学生思想政治教育的第一线，在思想、学习和生活等方面对学生负有指导学生、关心学生的职责。如果辅导员、班主任老师在大学生教育工作中善于借鉴和运用罗森塔尔效应，可以有效解决大学生素质教育问题，实现教育对象的健康发展。在教育管理工作中，给予学生积极正确的引导和更好的期望，并通过恰当的途径传递给他们，会让学生更好更快地适应大学生活，找准方向，这对于教育工作，对于培养大学生良好的心理素质和自尊、自信、自爱、自律、自强的优良品质都具有深远的意义。大学阶段是大学生心智发展成熟的一个关键时期，辅导员应认识到学生是发展中的人，辅导员要在学生自我发展和自我完善的过程中提出正当的要求，给予积极的鼓励和暗示，激发学生的内在潜能，调动他们的积极性，以促进大学生各个方面的成长。

但罗森塔尔效应并不是万能的，它不能解决教育工作中的所有问题，但它却是一线辅导员、班主任在学生教育管理工作中所必备的基本条件之一。此外，辅导员、班主任还应具有渊博的知识、多方面的教育技能、高尚的道德品质和良好的人格魅力等为罗森塔尔效应的实施作支撑，同时学生本身也应具备一定的可塑条件，这样内外结合才可以使教师对学生积极的鼓励、期待和心理暗示产生积极的效应。

参考文献：

[1]俞国良，辛自强.教师信念及其对教师培养的意义[J].教育研究，2000，（5）：16-20.

[2]王志祥.罗森塔尔效应在体育教学中的应用[J].教育科学，2004，（2）：30-31.

[3]郑海燕.教师期望的改变对初中生自我价值感及动机信念影响的实验研究[J].心理发展及教育，2005，（1）：43-47.

[4]凌云.构建高校辅导员职业幸福感的有效途径研究[J].教育教学论坛，2015，（6）：11-12.

[5]王潇.高校辅导员思想政治教育工作弱化及对策刍议[J].教育教学论坛，2015，（10）：40-41.

第5篇：班主任下学期工作展望范文

【关键词】班干部;轮换制;自主管理

【中图分类号】G41 【文献标识码】B 【文章编号】1005-6009（2015）23-0022-03

【作者简介】赵洪湖，南京市长江路小学（江苏南京，210000）。

叶澜教授在“新基础教育”理论“班级建设新模式的构建”中提出“把班级还给学生”的口号。学校中的班级是我们社会中最特殊的一个组织，它是专门为了学生发展的需要而特地组织起来的一种社会群体，班级存在的根本就是以学生的发展为本，这里面包括发展学生的各种能力，发展他的各种意识，教给他在一个群体当中怎么来生活、怎么跟人交往、怎么管理别人、同时怎么服从别人的管理。因此我们应该形成这种认识：班干部是班主任开展工作不可缺少的小助手，但更为重要的是班干部的岗位是培养、提高学生综合素质、促进学生全面发展的课堂，它应该面向全体学生。把班干部的岗位变成培养学生能力的平台，使每一个学生都能在这个平台上得到锻炼和提高，而“小干部轮换制”更能够确保每位学生都得到锻炼。

一、“小干部轮换制”的内涵

“小干部轮换制”就是在班级建设中，破除小干部长期任职的做法，让学生轮流在班干部岗位上接受锻炼，建立充分体现每个学生均等的权利与义务的组织管理模式，获得自我教育、自我发展、服务他人的机会。“角色扮演”是儿童成长过程中不可忽视的一种心理需求，如少先队小干部是一种队员普遍向往的角色，满足这种心理需求，并给这些“角色”赋予一定的属性（服务、勇敢、守纪、律己等），这些属性会潜移默化地影响孩子的品质与技能，从而实现受教育者――少先队员的自我教育。再者，强化民主意识，建设民主社会，是我们整个社会发展的需求，而从小进行民主教育，是班级管理必须重视的方面。在少先队领域打破小干部职位的优秀队员“垄断”，对于发展孩子的民主意识是很有意义的。小干部轮换制强调“小干部”的服务职能，利于树立班级成员的服务精神与责任感;使班级成员体会到与人合作的重要，增强民主意识，破除传统“官本位”意识的影响;促使班级成员自我约束、自我管理、自觉遵守规范，形成良好的民主品质与行为素养。

二、影响“小干部轮换制”难以实行的原因

一些认识上的偏差、实践上的困惑，影响了轮换制的实施效果，甚至由于操作层面上的问题，轮换制在实施过程中逐渐名存实亡。为此笔者进行了相关调查研究，分别对学生、班主任、家长进行了问卷调查（见表一）。

表一 “小干部轮换制”实施效果调查

从调查的结果看：不管是学生、班主任还是家长，对“小干部轮换制”都不是很满意，那么影响小干部轮换的原因究竟在哪里呢？

表二 影响“小干部轮换制”实施效果的原因归类

由表二可见，三方面的阻力导致了小干部轮换制名存实亡，实施起来困难重重。

三、实施“小干部轮换制”的策略

1.转变思想观念。小干部轮换制要顺利进行并取得预期的效果，关键在于教师、学生、家长三方面观念、态度的转变。

（1）班主任――变“部分发展”为“全体发展”。以往在许多班主任眼里，班干部就是班主任的左膀右臂、得力助手，有一支能力强的班干部队伍就好比有了一个副班主任，所以有经验的班主任在接手新班级时总是非常注重班干部的培养，而现在实行轮换制，等于每个学期都在培养小干部，这势必让许多班主任表现得不积极。

为了改变这种观念，我们课题组的老师都加入了学校的“新基础教育先锋队”，通过在“相约星期二”、“相约接力棒”活动中，学习“新基础教育”理论，领会它的核心理念――一切为了人，为了人的一切，逐步变原先“部分发展”的观念为“全体发展”的观念：班干部的培养主要不是让学生帮助老师，而是让管理、制度本身成为一种教育的手段与力量，开发学生的潜力，帮助、促进每一个孩子能更好地认识自己和实现主动发展，这是班主任工作的最高境界。

（2）学生――变“管理意识”为“服务意识”。长期以来，班干部无论是在老师还是学生心目中，他们都是管理者，正因为这种“管理意识”，使长期处于班干部角色的学生有一种管理班级的特权，也正因为他们这种被老师默认的特权，让其他的学生一直处于被管理、被控制的状态，但由于他们成绩不如班干部好，能力不如班干部强，所以也只能接受这个现实。其实，很多调查结果显示，超过九成的孩子心底里是希望做班干部的。因此，首先要改变班干部在学生心目中的“管理”地位。我们课题组的班主任们通过班会课、午会课，向学生渗透这样的意识：班干部并不是高高在上的管理者，而是平平凡凡的服务者。让他们知道，做班干部是为大家服务的，有了这个“服务意识”，那么，班干部和学生之间不再是管理与被管理，控制与被控制的关系了，而是平等发展，共同进步的伙伴关系。而班干部也不再是成绩优秀学生的专利了，只要我愿意为大家服务，为集体服务，那么我就是一个称职的班干部。

有了这种观念的转变，原先的班干部离岗后也不会消极，而没有当上班干部的学生也能有这种机会了。

（3）家长――变“部分自豪”为“共同期望”。以前，期望自己孩子担任班干部的家长因为班干部岗位十分有限、孩子的确不够“出色”而不能如愿，颇感无奈，现在班干部轮换制给这部分家长带来了新希望，意味着每一个孩子都有机会施展才干，家长们便会与老师一起共同关注孩子的发展变化，给每一个孩子以期待与关注。但是，这也让以前一度以孩子是班干部为荣的家长不满，他们认为自己的孩子品学兼优，没有理由让他“下岗”，这就要班主任做好与家长的沟通工作。因此，在开展研究初期，我们就通过家长会，向全体家长讲清我们实验的目的，介绍班干部轮换的好处，鼓励家长与学校的教育一致，不给孩子施加压力，鼓励他们争取做一回优秀的班干部。这样，“部分自豪”的现象就会转为“共同期望”。

2.改变管理方式。要使小干部轮换制顺利进行，班主任还要改变原来的小干部管理方式。

（1）定期轮岗。首先，我们制定了小干部轮换的制度：每学期开学的前三周开展轮换;所有干部全部轮换;每次轮换保证有一半以上的新成员;在上一期中表现得到班级学生一致公认的可申请连任一期;如在任期内，表现确实不好的，在班级学生一致同意的情况下可中途轮换。

有了这样的制度，对每个学生而言，当班干部再不是遥遥无期的了，他们会为这个目标而努力，他们都会为自己计划好竞选的时间、竞选的岗位。班中的小倪同学就曾对我说：“老师，我从来没做过班干部，所以这学期我想先看看人家是怎么做的，下学期我来竞选可以吗？”我便趁势鼓励他好好表现，争取竞选成功。果然，第一学期，他各方面表现都有进步，在第二学期的竞选中，当上了班干部。

（2）竞争上岗。班干部轮换采用竞争上岗，竞选是要充分发挥学生的主体作用，班主任要坚持以学生为中心，做好引导工作。班干部的参选人，既可以是全面发展的学生，也可以是在某些方面表现突出的进步生，只要愿意热心为集体服务，团结同学，有一定的工作能力且有一定的威信的学生都可以加入到班干部的行列中来。竞选形式也可以多种多样，可设即兴演讲、才艺表演、综合素质考核、风度仪表等竞选项目，让选手们各展身手，竞争上岗。这样选出来的班干部才能让学生信服，担任班干部的学生也才会尽心尽职，才会创造性地开展工作和组织班级的各项活动。

（3）同学评岗。新班干部上岗的每一个月都可根据《班干部评价自评表》和《班干部评价互评表》进行一次任职情况的评价，一是让班干部对平时组织同学开展班集体活中自己工作的自我评价，二是让同学从工作态度、工作方式、工作效果等方面对每一位班干部进行评价。这一做法其目的就是让班干部进行自我反省与阶段小结，十分有必要。有个别学生在担任班干部后，工作方向还未明确，重点还把握得不够牢，这就需要同学和老师点拨一下，自己理一理头绪，更好地投入到工作中去。

3.实施注意点。由于小学阶段孩子年龄还小，他们想得很好，但做的时候却会困难重重。所以，班主任要在选举前后加强思想教育，并进行各种新干部岗位培训，让他们在任期内很好地成长。

（1）选举前后思想教育。选举前，加强班干部竞选的意义、班干部岗位设置等方面的宣传，使全体学生都认识到班干部竞选是一场公平的竞争，认识到自己有能力做好某项工作，能胜任某一职位，从而激发他们的内在积极性，唤醒他们的参政意识，并端正他们的“官念”。选举时，让学生能进行公平、公正地评选。选举后，对新任的小干部进行鼓励，希望他们在任期内以身作则，大胆创新地工作，而对竞争失败的学生更要进行教育，告诉他们胜败乃兵家常事，今天不能，不代表明天也不能，好好反思重整旗鼓。而对于“下岗”班干部来说，“下岗”对他们也有不小的心理冲击，他们通常会表现出灰心气馁、丧失斗志、没有上进心，甚至跟新任班干部唱反调。此时，班主任应适时地对他们进行思想教育，使他们能正确认识自己，及时地调整情绪，轻松地下“下岗”。

（2）上岗前培训。落实班干部人选后，班主任要对他们进行适时的培训。如“班干部的地位、任务”“为什么当班干部”“怎样当好班干部”等，让班干部进一步明确自己的责任。对要求具备专业技能的班干部要进行技能辅导，如对宣传委员进行板报设计、美术字的应用培训;对文体委员进行怎样编排文艺节目和集合整队的指导等。

第6篇：班主任下学期工作展望范文

1、知道吗，最近，你的进步可真大啊！你的每一点进步，老师都为你感到高兴。每次老师表扬时，总有你的名字。你高高举起的小手，你响亮正确的回答，你努力认真地完成作业，都让老师深切地体会到你在越变越好！继续加油，你将会变得更加出色的！ 人的天赋就象火花，它既可以熄灭，也可以燃烧起来，而迫使它燃成熊熊火火的方法只有一个，就是劳动，再劳动，你就是一个极有天赋的孩子，脑子灵，反应快，希望你能早日振作起来，让智慧的火花早日闪烁起来。

2、身为班干，坚持原则是你的最大优点，为协助班主任工作做出了就有的贡献。学习异常刻苦，成绩优异，而你并没有因此而骄傲和懈怠，令班主任感到欣慰，我想你的目标应该更加远大，当然这还有很长的一段路要走。

3、你正直，诚实的品质，认真踏实的学风给我们留下了深刻的印象，你很有责任心，任何事情都能一丝不苟地完成好，这也赢得了老师和同学们的信任，你马上就成为一名中学生了，老师祝愿你有一天能展开成熟的羽冀在蔚蓝的天空中翱翔。

4、在班主任的心目中，你一直是一个认真而负责的学生，关心同学，热爱集体。元旦晚会上你与室友们的精彩表演给老师和同学你留下了深刻的印象；任团支部书记工作兢兢业业，学习上比较抓紧，也许是分科以后不适应的原因总分学科成绩有所下滑，望及时调整心态，分清努力学习与大量阅读课外书籍的主次关系，调整心态，卷土重来。

5、你是属于那种能轻松地掌握课本知识的聪明孩子，平日里总能看到你真诚、可爱的笑脸，你那小鸟般的童心给我们带来欢乐与美的享受，你热心帮助同学，看到同学有困难，总是挺身而出。希望你能为实现理想而孜孜不倦地学习，在知识的海洋里畅游。 学习犹如大海行舟，一个人只有顽强拼搏，才有驶向金色海岸的可能，老师希望你能勇敢地面对学习中的任何困准，要相信自己的能力，只要你像一只辛勤的小蜜蜂，在花园中采拮足够的花粉，就一定能酿出鲜美纯正的蜜来。

6、你是一个性格内向的女孩，你腼腆的微笑中总含有一丝羞涩，使同学和老师多了些亲切感，但若能够和同学们交谈，多与老师接触，我相信你一定会有更多的好朋友。 经过几年来的不懈努力，你已成为全校闻名的好学生，新的学习生活已经在你面前展开，愿你驾驶着装满知识的巨轮，树起理想的风帆，擎着奋斗的指南针，抵达科学的彼岸。

7、你优美的歌声给班级争得了荣誉，给同学们带来了欢乐。易于冲动的你期有了较大的进步——你正在走向成熟。学习成绩处于中游偏上，这与班主任对你的期望还有很大一段距离。人尽其才的前提是要让你的才能展现出来，尤如你的歌声：只有用行动才能证明。我等待着这一天。

8、你确实是一名不错的体育运动员，你担任本班的体育委员职务，工作认真负责，积极配合老师开展活动，是老师的得力助手，在校运会中，你曾为班级争得了不小的荣誉，老师为有你这样的班干而感到欣慰与自豪。希望你在学习上有上进之心与激情，拿出干劲来，把学习搞好。

9、一看就觉得你像位文质彬彬的书生。尽管有时会不自觉违反老师规定，但总的来说还是一个遵规守纪的学生，以后应注意培养自己的控制能力。你学习勤奋，课堂上那双求知的大眼睛总能把老师深深地感动！你应该知道学习成绩优秀这有赖于良好的学习习惯。美中不足的是：上课回答问题不积极，今后在课堂上能经常看到你大胆地举手发言吗？要记住“山外有山”的道理，胜不骄，败不馁，永远不放弃追求。

10、尊敬师长，团结同学而又不乏年青人的冲动，学习主动性较强，晚自习你总是走的最晚，但早自习你也偶尔迟到，学习成绩优良，但距班主任对你的要求尚有一段距离，不知PC是否对你产生了一点影响。高考的脚步近了，望分清主次，全力备战，找回自已的“椅子”。

11、"活泼、热情而大方给同学和老师留下了美好的印象，再度出任班级宣传委员的你工作认真负责，组织编辑黑板板在校评比中荣获二等奖，学习主动性较强，勤学好问，各科成绩总体比较均衡。期末考试的失利为你提供了一次很好的自我分析的机会。

12、热情大方，笑意总是写在脸上，同学关系融洽，尊敬师长，班级荣誉感强。元旦晚会上你与室友们的精彩表演给老师和同学你留下了深刻的印象；学习积极主动，上课认真听讲，及时完成作业，期中考试进步幅度较大，望在后期的学习中分析跛腿学科，针对性地学习，使各科成绩齐头并进，方能在高考中立于不败之地。

13、性格偏内向的你以踏实的学习态度和优秀的学习成绩给予老师和同学们留下了深刻的印象，生活简朴，尊敬师长，团结同学。学期结束之际，班主任向你提出两点要求：一是外语需下大力气治跛；二是要加强同学间的交流，力争成为一名全面发展的中学生。

14、文静的你总是面带微笑，与人交往总是那么善解人意，因此羸得了广大老师和同学的喜爱，具有较好的组织协调能力和认真的工作态度，对于学习：不骄不躁是你的优点，因此无论出现什么困难与挫折，老师都坚信：你是最终的强者！

15、本学期你的学习状况让班主任为你感到由衷的高兴，因为你已经成为了学习的主人，懂得了为什么要学习，如何学习。球场上经常能看到你快乐而骄健的身影。然在中学生日常行为规范上尚有很多有待改进之处，班主任真心期望你不仅在学习上、体育上更要在思想上能羸得广大同学和老师的赞同。成绩在一定范围内的波动是正常的，对于你，我想除了学习方法，更要研究考试方法与技巧，方能将损失减到最低程度。

16、老师很欣赏你，因为你上课认真听课，课余还会去跟老师讨教。你比较喜欢展现自己，经常发表自己的意见。但在处理同学之间的关系上，要是多了一些考虑，比如对某同学有意见，你可以找老师来评评理，更应该学会尊重他人。不尊重他人，实际上等于降低你自己的人格与尊严。

17、有一定的组织协调能力，任班级文艺委员工作认真负责。上课能认真听讲，及时完成老师布置的学习任务，较少主动提问和发言，学习成绩较入学时还有很大距离，班主任相信你有这个能力夺回本该属于自己的位置，关健是要认真分析原因，针对性地解决问题。学校或班级的有些规定不符合你的意愿意，但对你及全体同学有益，你还是要不折不扣地执行。

18、朴实、执着、勤学好问是你的优点，无论是上课还是课后，总能听到你积极回答问题的声音，看到你微微锁眉的思考面容，因而你的学习成绩位居班级前列，尊敬师长，团结同学，原则性强，使班任主不得不喜欢你，唯一要引起注意的是：注重学习方法的积累与运用。

19、你是一个活泼、天真的男孩，虽然上课经常举手发言，但学习成绩总不太理想，你很热情，能与同学友好相处，你又很贪玩，时常为此耽误了学习，如果能合理安排好学习与玩的时间，你将会成为一个很了不起的男孩。 你是位聪明又懂礼貌的好女孩，每次无论老师在哪儿碰到你，你总是亲切地向老师问好，老师心里好高兴，可是当老师看到你作业本上潦草的字迹和上课经常讲悄悄话和做小动作时，不禁皱眉了，聪明的女孩，下学期你一定不会让老师失望的，对吗？

20、老师了解你在学习上是个要强的、不服输的孩子，你宽容、忍让，与同学团结友爱，是十分可贵的品质，希望今后更加严格要求自己，把自己造就成为跨世纪的优秀人才。 活泼开朗的你，挺乐意帮助别人，却总管不好自己。你喜欢玩耍，这并不是你的缺点。可是，如果只贪玩不学习，知识会自己长翅膀飞到你的脑子里吗？老师赠你一句话：要学就学个踏实，要玩就玩个痛快。

21、你是一个听话、懂事、善解人意，令人信任的女孩，你是老师的得力助手。在学习上也较努力，但却常常无法取得理想的成绩，关键还是你不够踏实，老师希望你今后在继续干好工作的同时，更加严格要求自己，老师等待着你在中学的好消息！ 课堂上，你答案在胸，却从不轻易举手；班级里，你满腔热情，却从未启齿表白。你的作业整洁，成绩总是保持优良，若能敞开心扉，融汇在集体的海洋中，你将会收获更多的快乐。

22、看起来，你在表面上很安静，而实际你却好动，要是上课能认真听讲，不开小差、讲话，自习节不乱位等，各方面不至于掉落得让父母、老师甚至你自己都感到可惜。你向往新事物，但要学会控制自己。

23、每当看到你拿着扫帚在教室里忙碌的身影，我总是看在眼里，喜在心里，多好的学生！佳佳，你的学习基础是差了一些，但你不要灰心，“世上无难事，只怕有心人”，只要你学习专心些、勤奋些、细心些，不懂就问。你的成绩会赶上来的。自信些，老师、家长、同学都在关心你、支持你！等你的好消息噢！ 你是一个沉默，文静的孩子，老师布置的任务一定会认真完成，但在学习上有不懂的问题不敢提出疑问，不知道你是否发现了自己这一不足，希望在今后的学习中，不懂就问，大胆地问，成功将属于你。

24、你是懂事的孩子，学习上很自觉，不让父母操心。你深知读书的重要，因此你在学习上有一定的钻劲精神，由于方法不当，造成个别科目拖后，但你始终信心十足，时时提醒自己，望能不断进步。

25、你是一个聪明、懂事、有魄力的女孩，你爱好广泛，知识丰富，好学好问，是个全面发展的好学生。一学期来你为班级做了很多工作，辛苦了。这学期你各方面的表现都很不错，学习成绩稳步提高，在班上始终名列前茅，我一直对你有信心，相信你能靠实力做一个出类拔萃的人，在新的一年里，老师想送你一句话：再长的路都有尽头，千万不要回头；再快乐的心都有烦恼，千万不要在意，野草遮不住太阳的光芒，困难挡不住勇敢者的脚步。我坚信你将一直成为老师的骄傲。

26、文静的你常常面带微笑，似乎很少见过你生气的样子，同学关系融洽。无论是学习态度还是学习成绩较上期都有非常大的进步，学习成绩再度步入优秀行列。班主任要提醒你注意的是：合理分配学习时间，不能偏科造成不必要的损失。继续努力吧，胜利就在眼前！

27、在这个学期，你基本胜任体育委员的职务，要是能主动一些，你就是老师的得力助手了。学习上，你树立的奋斗目标，每看到你的一点进步，父母都为你骄傲。老师也常常在学生的宿舍里，遇到来看望你的父亲，这可是父母的爱哟，你也要学会报恩，注意树立班干的形象，自觉遵守纪律，让老师、父母放心。

28、聪明、少语是你给班主任的第一印象，是课时的状态很好，听课效率高，能主动完成学习任务，因而学习成绩优秀，但你学的并不累，我想你还是要让自己再紧张一些，不能满足于目前的一点成绩，须知山外有山，你的竞争对象，还有很多……

29、你有礼貌，爱劳动，讲卫生，关心集体，乐意助人，在生活中你拥有许多的朋友。班级的集体活动都能参加。但成绩还不够理想，自制力相对弱，课外时间利用率不高。“人最大的敌人就是自己”，望你能战胜自己的缺点，争取在新学期有突破性的进步。生命给予你的只是武器，生活给予你是战场，要靠自己打个漂亮的战！另外请注意你的书写。我相信，新学期的你一定会给大家一个惊喜的！

30、你是个文静、认真、正直的女孩，本性善良，脾气温和，在同学中赢得了一定威信。体育委员的工作做的非常出色，是老师的得力助手。在学习上你踏实认真，这个学期的成绩进步明显，但学科之间不够平衡（尤其是语文和数学）。但思维能力要进一步培养和提高，学习方法和效率还需要改善和提高。望你今后能注意学科之间的平衡，继续积极进取，高标准，严要求，充分发挥自己的聪明才智，努力把自己塑造成德智体全面发展的好学生。

31、你为人诚实正直，能遵守校纪校规，有上进心和较强的求知欲和集体荣誉感，黑板报工作积极并获得了很好的成绩。活泼开朗，能言善辩，思维敏捷，聪颖好学。你心地善良，热心助人，心中时时装着他人与集体，但也希望你能明白：做大学问的人，往往是指有毅力的人，勤奋的人，入迷的人，忘我的人，而不仅仅是聪明的人，愿你勤读书，学会清气高雅，勤思索，做到虚怀若谷，更愿你百尺竿头，更进一步。另外望你能继续发挥自己的特长，抓好学科的平衡，使自己得到全面的发展。

32、在本学年中你的各个方面表现优秀：在学习上刻苦钻研，努力认真，不断求索，因而你的学习成绩如此突出；在生活中你团结同学，尊敬师长，对任何事情都充满热情，你的朝气与活力感染着你身边的每一个人；在班级工作中你积极配合班委搞好班级工作，尽心尽力的为班级工作做出自己的贡献。你的努力、付与你所取得的优异的成绩大家有目共睹老师为你感到欣慰。 希望你在下个学年里能一如以往的坚守，继续努力，同时老师也希望你在下学年里能多多与那些与你同等优秀的同学一起多多探讨以争取更大的进步。老师相信你的，在下一个新的学期里，希望你可以像老师说的那样，好好努力，天天向上！为出人头地，取得好成绩而加油吧！相信自己，最终的胜利一定是你的！加油！

33、你是一名诚实的学生，学会尊重他人，也自觉遵守纪律，关心班集体，主动完成值日任务。上课认真听讲，希望你能掌握学习方法，从易到难，逐渐理解学习内容，把学习搞好，别落后哟！

34、你是懂事、知礼明理的孩子，()听从父母的教诲。你能安心学习和生活，学习也较主动，遵守课堂纪律，不吵闹，不给老师添麻烦；现在你学会了自理自立的能力。你书写工整认真，做事仔细。

35、你很关心班级，为人处事谨慎，品德修养较好。学习也较主动，作业认真。你能出色地完成英语领读、带读工作。希望你在各方面都严格要求自己，不要落后，真正让父母、老师感到满意。

第7篇：班主任下学期工作展望范文

冬去春来，弹指一挥间。今天，我们又以坚实而有力的步伐胜利跨过了XX年－2009学年度上学期如火如荼的战斗历程。静心回首过去，我们都有一个共同的体会和感觉，那就是：团结奋斗，再创佳绩！是啊！一个学期来，全体师生上下一心，同心同德，努力拼搏，共同创造和见证了学校取得的累累硕果。初一年级课改实验开局工作良好。同学们，“不是一番寒彻骨，怎得梅花扑香来”。成绩的取得，饱涵了全体师生多年的心血和汗水，凝聚了全体师生多年的艰辛和智慧。本学期来，我们紧紧围绕“以争创三级达标为契机，坚持走内涵发展的道路，努力培育学校办学特色”工作主题，与时俱进，继往开来，主要开展了各方面工作。要继续狠抓德育工作，主要做法有： 

一是突出抓好学生日常行为规范的养成教育，努力营造良好的育人环境，促进学校“三风”建设。政教处、保卫科、团委每天坚持对学生着装、发型、卫生、文明礼貌、配带校徽、上课纪律等微小行为进行检查监督，发现问题及时纠正，绝不留下后遗症。 

二是耐心细致地做好学生的思想教育工作。通过个别教育、班主任家访等形式，对学生进行耐心细致的品德教育、纪律教育以及爱国主义、集体主义和社会主义道德教育。 

三是狠抓德育工作队伍建设，使学校德育工作从校内延申到校外。加强班主任工作业务学习活动，努力提高班主任的责任心、责任感和工作水平。坚持开展“文明班级”评比活动，使班级管理更加规范化、合理化。 

四是加强班干部队伍建设，协助政教处组织开展各项活动让更多的学生参与学校管理，同时也锻炼了班干部队伍的组织工作能力。现在，学生干部已全面参与学生出勤、劳动、两操等学校日常管理工作，特别是课间操大检查，学生干部需要大家认真负责。 

在座的学生干部在学生中都具有较强的影响力，自身素质的高低对于学校学生起到示范作用，你们工作能力的高低又是学生工作好坏的一个重要影响因素，因此加强对自身素质的培养和锻炼是自己的班干部工作上台阶的重要条件。同学们要不断拓宽工作思路，改进工作方法，提高工作能力。  

我们召开会议的目的在于：首先是增进同学们之间的交流与合作，提高班干部队伍的整体工作水平；其次是有利于学校对班级情况的了解，并使学校的工作要求能在最短的时间内贯彻到班级学生中。今天我想对我们在座的各位班长谈谈有关班干部方面的问题。 主要是当学生干部的意义 ，学生干部的角色 ，学生干部应具备的素质 ，学生干部工作的方法和技巧 ，我还要向学生干部提出几点希望。 

一、当学生干部的意义  

1、自身发展的需要：锻炼组织、活动能力，将来走上社会大有用处，这也是人的能力、素质的组成部分。  

2、学校、班级工作的需要：学校、班级秩序的建立，工作的开展，都需要学生干部。  

3、社会的需要。许多社会精英，当年在校读书期间都是出色的学生干部。工作能力、责任感就是在学校当干部时培养的。叶立钦、克林顿、李光耀。 

二、学生干部的角色  

1、老师的得力助手：维护班主任、老师的威信，支持、配合老师的工作。 

2、学校声誉的坚定的维护者，建设的参与者，政策的支持者。绝不能唱对台戏！更不能辜负老师、同学的期望，以干部做掩护牌违纪甚至践踏学校禁令（如谈恋爱，偷窃等）。有的学生干部课堂上公然顶撞老师，是很不应该的。 

3、学生与学校、老师之间的感情、思想等方面的沟通者。如发现班主任或科任老师不太受同学们的欢迎，发现同学们对学校的某项决定有许多不解或误解，就应该多做沟通工作。 

4、集体的领头羊，活动的组织者。  

三、干部应具备的素质  

1、强烈的责任感：不把自己与一般同学等同起来，事事起模范带头作用，不辜负学校、老师、同学们的期望，不做好工作绝不罢休： 

①班长：努力使我们班成为年级的标兵班！ 

②学习委员：组织科代表，想方设法激发同学们的学习欲望，搞好师生之间的沟通工作； 

③体育委员：三操不要老师操心，组织班里的体育活动； 

④文娱委员：组织别开生面的各种文体活动； 

⑤纪律委员：结实保证课室上课、自修、宿舍的纪律； 

⑥学生会、团委会干部：为建设延平中学、振兴延平中学切实开展工作，让大家看到你们做的工作和取得的成绩。 

2、奉献、牺牲精神，榜样作用：从小事做起（冲厕所，捡垃圾，提醒、催促同学们遵守纪律）。雷锋的伟大就在于能坚持为人民做好事，而非心血来潮。 

3、经受得起失败、挫折、误解的考验。不要总认为我们班同学的素质最低，没得救了；群众觉悟低，很有种“众人皆醉我独醒”的心理。却没从自己工作中找不足。 

顺境：朝气蓬勃，意气风发。斗志饱满，勇往直前。 

逆境：百折不挠，永不言败，屡仆屡起，迎难而上，乐观、藐视困难。孙中山、毛泽东、邓小平、朱镕基…… 

4、组织活动能力、表达能力，广泛的兴趣，开朗幽默、真诚坦率的性格， 有一两项专长。  

四、干部工作的方法和技巧  

1、团结：最了解同学，最清楚内幕，最知道违纪现象、行为的危害性的的是干部而非班主任、老师和学校领导，干部要想方设法团结合作，搞好班集体，让损害学校声誉的谈恋爱、打架、偷窃等行为没有市场；让自暴自弃者看到希望；让迟到、早退、缺席、乱丢乱吐绝迹。 

①干部之间的团结，互相支持，拧成一股绳；每周开一次碰头会。实行班干值周制。如对个别“害群之马”，几个干部一起找其谈话，甚至以班委会、团支部的名义请其家长来校参加班会；或以民意调查、写信等方式提醒他。 

②团结可团结的同学，同学里面有许多是当过干部的。多听听同学的意见。一定要有坚实的群众基础。 

2、唤醒同学们沉睡的意识：①延平中学的学生，是同龄人中的佼佼者，②干部意识，③团员意识。 

3、坚持原则与灵活变通。①最忌讳不讲原则，与一般同学没什么两样，甚至连一般同学都不如，包庇、纵容违纪同学，最后反而害了他们，如不劝阻、不报告那些谈恋爱、旷课、不出操的同学的违纪行为；②也忌讳太讲原则，“水至清则无鱼，人至察则无徒”。不要没人情味儿，事事打小报告而让老师来解决。 

第8篇：班主任下学期工作展望范文

【中图分类号】 G635.1

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2016）

22―0034―01

班主任是班集体的组织者、教育者和引导者，他的工作不仅仅是完成所教学科的教学任务，还要对全体学生的全面发展负责。因此，在班主任工作中要尽可能避免如下一些误区。

一、重结果轻过程

长期以来，班主任往往把关注学生的焦点放在行为结果上，从而忽视了学生的行为过程。这样造成的负面影响，首先是学生行为动机下降。在班级工作中，由于我们过分关注学生的行为结果，当学生虽然做出了许多努力，仍然没有达到我们预期的结果时，学生体验到的就是一种失败感，从而导致其行为动机的下降。其次是导致学生行为的主动性降低。学生的行为过程应该是一个主动探究的过程，带有很大的尝试性。过分关注其行为结果，其行为就会受到压抑，而没有了主动探索的精神，其行为的主动性必然降低。同时，重结果轻过程也不利于后进生的转化。在班主任工作中，最棘手的莫过于后进生的转化。一般来说，后进生往往有逆反心理，其外部行为表现与内部心理动机有较大出入，错误行为易于反复，过分关注其行为结果，就会使后进生彻底失去上进的勇气和自信心。

在全面实施素质教育的今天，班主任老师应该彻底解放思想，转变教育观念。具体地说，就是要从讲台上走下来融入到学生之中，不再是居高临下的指挥者和评判者，而是学生学习与发展过程的参与者和见证者。

二、重期望轻需求

每一个班主任都对自己所带班级的学生抱有很多的期望和过高的期许，希望学生听话，德才兼备，善解人意等等。而过多的期望往往会造成和学生行为的背离，于是，教师就会对学生产生失望之心，教育效果不是很好，从而打击了教师工作的积极性。究其原因，是由于我们的教育是一种单调、划一的教育，太注重用成人的标准、用一把尺子去衡量一群学生，却很少考虑学生的个体需求，特别是精神需要。

学生犯了错误，事后他们都会产生卑怯、羞愧、痛苦、悔恨的心理。这时，他们需要的是老师的信任、理解和宽慰。一个班级里面，由于学生的遗传素质、社会环境、个人经历等方面不同，他们的身心发展有各自的特殊性，在爱好、性格、行为、情感、习惯等方面会出现差异，因此，他们需要帮助的时机就会因人而异。作为班主任老师，应该急他们之所急，帮他们之所需，为他们排忧解难。

三、重智育轻德育

长期以来，我们对人才质量的评价存在着片面性，即对学生以分数高低论英雄，忽略了人才的全面发展。一部分教师受这种思想倾向的影响，在班级管理中，自觉不自觉地会认为，学习好就什么都好，管理上可以放松，要求上可以降低，这样做的结果，就会使这些学生以自我为中心，缺乏起码的同情心、责任感，于是便有了“学习、学习、再学习，做题、做题、再做题”的单一成才法，而整天挣扎在题海之中，这样的受教育方式，很容易形成学生内向、不善交际，只对自己负责，刻苦但死板、教条、缺乏创造力、知识片面狭窄、骄横贪婪、残忍的不良性格，与之相对应的是那些学习上的后进生，在重智育的环境下，难以求得生存和发展。

学校以培养全面发展的人才为宗旨，所以每一个教育工作者，特别是班主任要处理好德育和智育之间的关系。要深刻地认识到，良好的思想品德是掌握知识和运用知识的前提条件，应该始终把德育贯穿在智育之中，使学生的身心得到和谐发展。

四、重管理轻服务

第9篇：班主任下学期工作展望范文

班级作为学校教学活动的基础，其管理水平的高低；对学生健康全面地发展，对教育和教学各项任务起着举足轻重的作用，而班级管理中班主任起着至关重要的作用。一个班几十名学生，是否能成为全面发展的一代新人，班主任的责任重大。如何做好班级工作？我的体会是：

1.实干与巧干

班主任工作很多方面的。它既要求班主任立足现实，努力搞好实际工作，又要求班主任着眼长远，加强学习、研究与探索，与时俱进。在实际工作中，班主任既要走到实干与巧干。班主任工作实干，要求从当前做起，从具体的事务做起，扎扎实实搞好班级管理。班主任必须深入学生中去，认真了解、研究学生，掌握班级的具体情况，有针对性地开展工作。学生情趣波动，班主任要找他谈心；学生参加义务劳动，班主任要率先垂范；学生生病住院，班主任要照顾前后等等班主任的工作如此而细微，如果没有实干精神，班级管理就很难取得成效。

在实干的同时，班主任还要学会巧干。班主任要善于从繁杂、琐碎的工作中解脱出来，树立班级管理的整体观，发展观、理论指导观。为此班主任务必加强学习，积极参与教育管理理论的研究与探索，不断提高自身修养与素质。要有开阔的眼界，长远的目光，广泛关注当前教育发展动态，大胆创新，用自身的实践丰富和繁杂教育理论，总结更多班级管理的方法。

2."爱心"送给每一个学生

2.1给学生以爱心。其实，爱学生很简单。给学生一张笑脸，摸摸他的头，拍拍他的肩，和他说说话，让学生从中感到温暖。有位教育家曾说过："老师应把爱心分给每一位学生，在自己的心中应当有每个学生的欢乐和苦恼。"我们多用"爱"的甘露去滋润每个学生的心田，学生才会心甘情愿地围绕在我们的身边。教无定法，我们要珍惜学生心灵中闪光的东西，挖掘学生心灵中闪光的东西，爱的付出，必有回报。在爱心得到回报后，我们从中能享受付出后的无限快乐！

2.2给学生以信心。同一班级学生的学习水平和能力倾向，一般不会在同一水平线上，他们的"发展期"也是不同的，而同一学生个体本身也存在学科之间的不平衡。任何老师教授一个班的学生，学习上肯定存在着上、中、下。其实学习不好的学生比其他学生更渴望得到家长、老师、同学的尊重与爱护，因为他们比学习好的学生承受着更大的心理压力。作为班主任，一定要善待他们，真诚地向他们倾注情感。班主任只有尊重和爱护"学困生"，才能引起师生情感"共鸣"，使他们恢复理智和自尊，对学习和生活充满信心和勇气，从而转变为人们期待的好学生。著名的历史学家吴晗，在历史研究方面是个天才，但在数学学习上却差点儿为此上不了大学。"学困生"有他们的"闪光点"，需要我们去发现、去捕捉，并及时的给予表扬，使他们体验到尊重、信任和支持的，从而迸发出奋发向上的决心和力量。

3.组织指导学生开好各种类型的主题班会，使学生养成良好的道德品质

主题班会所起到的深刻的教育功效是其它任何教育形式不容替代的。因为主题班会不但有舆论导向和扶正祛邪的功能，也具有"自我教育"的功能，因此，开好主题班会很有必要。我是这样做的：（1）在刚开学、期中考试前后，组织一些常规性的班会，如："新学期的打算"、"下阶段的计划"等；（2）根据班级具体情况选择班会主题。开好这类班会，针对性强，效果好，对于改善班级面貌，具有十分重要的作用。（3）根据学校安排，选择班会主题，这样有利于完成学校规定的任务。（4）运用"期望效应"作好转变差生的工作。经验告诉我，教师对学生真实的爱将导致学生智力、情感、个性的顺利成长，热情期望可以使学生获得积极的情绪体验，激发起内部的动力，更加发挥自己的潜力。学生的健康成长与教师的期望和激励密切相关。因此，教师必须树立正确的学生观，激励每一个学生，对每一个学生都要充满信心和希望，特别是对落后生，更要有"朽木可雕"的意识和"点石成金"的行动。我将之付诸于实践，收到了良好的效果：

在管理学生方面还要注意一下几个方面：

3.1"多民主，少强制"。这就要求我们要充分调动学生的积极性和主动性，引导学生制定并学习班级规章制度，进行民主评议，换选班干部和处理班级事件，而不是从班主任的主观愿望出发，强行这样做或者那样做。

3.2"多激励，少批评"。这就要求我们善于发现学生自身优点、特长，培养学生的自尊心、自信心、上进心，通过发扬优点老克服缺点，要善于利用学生自身的优点、特长来激励学生积极向上，而不是一味地批评和处罚。在激励这个主题下，唱的是训练的戏。小学生的自我控制能力毕竟还不强。因此，常规训练是班级管理中需要常抓，反复抓的重头戏。常规要求是什么，要一条一条明确地讲给学生听。讲要精，练要多而广。大的方面要练习，如出操、路队，小的方面也要练，如课前准备，课间活动安全注意事项等。告诉每个学生我们要做到什么，为什么要这么做，再教给学生我们应该怎么做，这些看似琐碎的小事一定会让学生终生受益的。常规管理做到了细、实，班级秩序自然就井井有条，学生的活动和学习也就有了良好的保证。

3.3"多引导，少说教"。这要求我们不单要告诉学生什么是对什么是错，还要告诉学生为什么，并具体指导学生去做，有时还需要班主任亲自示范，手把手地教。

3.4"多用情，少动气"。这就要我们对待犯错误的学生，要以情感人，亲切和蔼，心平气和，而不是怒气冲天，训斥指责，或者有意冷淡疏远。在与学生朝夕相处中，我努力做到观察细微，及时发现学生的变化。对于学生思想上的问题抓住时机疏导。班级中有个特别胆小的学生，我就对她多倾注一分关爱，帮助她处理好学习困难，同学矛盾，尽量让她心情舒畅，多参加活动，使她更好的融入班集体生活当中，安心学习。只有在细致的个别帮教下，才能保证班级中的学生个个养成良好的品质。