小星星教案精选(九篇)

第1篇：小星星教案范文

关键词：纠错；质疑；完善；解惑

在课堂上我对七彩星的使用，重点注意了两个方面。

一、七彩星的出现时机

在我的电子导学案中，星星随同学生展示后的答案一同出现，在学生的学习任务里，学生是看不到星星预设在哪里的，处于神秘状态，随时都可能突然出现，有效地避免了学习看到星星亢奋、积极参与，没看到星星不参与的虚假状态。这样做的好处是可以促使学生始终保持良好的学习状态，全程参与到整个教学活动中去。

二、七彩星的预设导向作用

在何处预设？在什么问题上预设？对学生的什么学习行为进行激励？对课堂教学活动的广度、高度和深度具有非常强的导向作用，是促使学生能力向纵深发展的关键所在。我利用七彩星主要对学生做了以下几个方面的评价。

1.纠错式评价

在物理知识的学习中，有相当多的学生易出错，教师从学生的板书中或学生的作业中有意选取一些错误的说法或做法，让学生小组合作找出错误的地方或分析原因。星星就发放给“找出错误并准确分析原因”的学生，学生在纠错中全面完善掌握知识，学生自己剖析自己的问题，往往对学生印象深刻，会起到意想不到的好效果。

2.质疑式评价

质疑式评价就是学生能对展示过程中其他学生不正确的观点、方法、方案在仔细倾听的基础上，质疑其正确性。星星就发放给质疑的学生，激励学生认真倾听，善于从中找到别人思维中的破绽，使知识在思维碰撞的基础上掌握，将教学活动推向更深的层次。

3.完善式评价

完善式评价就是学生能对展示过程中其他学生不完整的观点、方案在仔细倾听的基础上，指出其需要完善的地方，当然可能有很多学生提出了好的建议，使方案更趋完善。这种情况下，星星可以发放给“建议最好”或“最后一个建议”的学生。好的建议得到了大家的肯定，学生有一种成就感、满足感，反过来这种激励又会促进课堂教学活动的深度。

4.解惑式评价

第2篇：小星星教案范文

知识目标

了解行星、恒星和星系等概念，知道宇宙的几个主要天体层次；

能力目标

通过万有引力定律在这些星系中的应用，使学生了解地球、太阳系、银河系等的运行；

情感目标

了解宇宙大爆炸理论是解释宇宙起源的一种学说，引导学生去探索神秘的宇宙.

教学设计方案

教学重点：应用万有引力定律

教学难点：天文学知识

教学方法：自学与讲授

教学用具：多媒体和计算机

教学过程：

问题：教师用计算机展示图片：

1、围绕地球作匀速圆周运动的星是什么星？谁提供的向心力？

回答：是地球的卫星，是地球与卫星间的万有引力提供的．

这是第一层．（地球的卫星包括月亮，地球是行星）

教师用计算机展示图片：

2、太阳系中有几大行星在绕太阳作匀速圆周运动？是谁提供的向心力？

回答：有九大行星，它们依次是：水星、金星、地球、火星、土星、木星、天王星、海王星、冥王星．

（其中海王星和冥王星都是用万有引力定律找到的，太阳是恒星．）

教师用计算机展示图片：

3、太阳系又在什么范围内呢？

回答：在银河系．

4、请学生解决下列问题：

典型例题1：在研究宇宙发展演变的理论中，有一种学说叫做“宇宙膨胀说”，这种学说认为万有引力恒量G在缓慢地减小．根据这一理论，在很久很久以前，太阳系中地球的公转情况与现在相比：

A、公转半径变大B、公转周期变小

C、公转速率变大D、公转角速度变大

解：根据“宇宙膨胀说”，宇宙是由一个大爆炸的火球开始形成的，大爆炸后各星球即以不同的速度向外运动，这种学说认为地球离太阳的距离逐渐增加，即公转半径逐渐增大，A答案错误．又因为地球以太阳为中心作匀速圆周运动，

由牛顿第二定律得：

解得：

当减小时，增加时，公转速度逐渐减小．

由公式又知T逐渐增加，故正确答案为B、C．

典型例题2：天文学家根据天文观察宣布了下列研究成果：银河系中心可能存在一个大黑洞，距黑洞60亿千米的星体以2000km/s的速度绕其旋转；接近黑洞的所有物质，即使速度等于光速也被黑洞吸入．

求：

1、“黑洞”的质量．

2、试计算黑洞的最大半径．

解：

1、由万有引力定律得：

解得：=3.6×1035kg

2、由题目：接近黑洞的所有物质，即使速度等于光速也被黑洞吸入．而脱离速度等于其环绕黑洞运行的第一宇宙速度的倍．

得：

第3篇：小星星教案范文

关键词：三维立体；导学案；课堂训练；评价

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）18-0031-02

传统的课堂教学因为课型单一，教法单调、陈旧，学生又长期处于被动接受地位，久而久之，学生不仅失去了学习兴趣，而且成了只会书本知识的“纸面人”，课堂效益普遍下滑。而“三维”立体课堂，坚持以生为本，重在课堂效益，着意变“平面课堂”为“立体课堂”，在拓展学生知识面的“宽度”、培养探究力的“深度”、提升综合素质的“高度”上下功夫，其提出的“三维教学目标”就是要把学生变成有宽度、有深度、有高度的“立体人”。“三维”立体课堂的构建分为：“三维导学案”、“三维立体课堂”、“三维训练”、“三维评价”和“三维班级文化建设”。

一、“三维”导学案

1.“三维”导学案分三部分：明确课前、课中、课后三个环节中“学生自主学习的任务目标”、“小组合作探究问题创设”、“教师精讲点拨的重点、难点”、“学后知识的拓展与运用”。

2.教学流程中学生、小组、教师三维活动的交错、切换。

3.师生分别作出课后反思，并将师生反思进行交流。

二、“三维”立体课堂

1.“三维”目标：知识、能力、素养。

2.“三维”教材：将数学教材重新整合。除了国家教材外，增加“数学文化”和“生活数学”两种校本教材。“数学文化”主要选编一些数学家的小故事、古代传说、中外数学名题等，“生活数学”主要是将数学与学生的生活密切联系起来，由此，通过课本知识、数学文化、身边数学的有效整合，培养学生对数学的兴趣和爱好，让学生从中感悟数学的博大与精美。

3.“三维”活动：①个人：纵深探究。②小组：横向合作。③教师：高度引领。

个人为学习主体、教师为课堂主导、班组为活动主轴；其中，个人活动为主，教师、班组活动为辅，形成一体两翼、三位一体。

4.“三维”课堂流程：立体课堂的流程是在个人、教师、班组三个维度上梯级推进的：

自主探究――横向合作――化“知”为“智”

拓展知识――培养能力――提升素质

（纵）―― （横） ―― （高）

5.学习小组的组成：学习小组构成的三个层次：学习小组是“三维”课堂的重要组成部分，每个学习小组一般为6人，要好、中、弱搭配，可按2∶2∶2或1∶3∶2的结构比例划分学习小组。

为提升小组成员的参与度，每小组设一名学习导航员（引领小组合作学习）、一名测评记录员（记录该组成员评价结果）、一名监督管理员（监督评价纪录）。学习导航员由组员选举组织能力强、学习基础较好的同学担任，测评记录员、监督管理员组员轮换担任。目的就是让他们互相监督、互相促进。

小组合作学习的三个基本要求：有序、高效、多样。通过合理分工，要求学生合作学习时独立思考、认真倾听、积极交流，以培养良好的学习习惯 。

三、“三维”训练

1.注重知识掌握的平面训练。通过训练，让学生扎实地掌握基础知识，不能似是而非。

2.侧重探究能力培养的深度训练。通过训练，让学生运用所学知识去解决实际问题，突出数学的工具性。

3.重在素质的提高，化“知”为“智”的综合拓展训练。通过训练，提高学生的数学技能与素养。

四、“三维”评价

1.“日”、“月”、“星”三光评价（横向比较产生）。它是指以“日”、“月”、“星”为评价载体对学生评价：对学生的评价用星星，一节课表现好的学生奖给一颗星星，集齐五颗星星可以得到一颗月亮，如果一学期能得到五个小月亮，那就给予特别奖励，发给一个小太阳，如果整个小学期间能得到10个小太阳以上，则由校长亲自颁发“优秀学生”荣誉证书。

2.自我、小组、班级三级评价（三个层次）。自我评价就是学生对自己一天的课堂表现进行评价，若认为自己的表现可以，陈述的理由被其他组员认可便可以得星。小组内的评价由测评记录员、监督管理员完成。一周后进行全班评价，表现优秀的小组评为优胜小组，发给一面小红旗，小红旗视情况进行流动。

3.优秀生、中等生、潜能生三度评价（三把度量标尺）。它是指对各层次的学生分别制定不同的评价标准，同时设优胜星、创新星、进步星等，使所有学生都能获得表扬的机会，从而培养他们的自信心，激发他们学习数学的兴趣，进而提升课堂效益。

五、“三维”班级文化建设

1.班内设立星级评价台，学生个人及小组的得星情况都一目了然。激励先进的同时也鞭策了后进生。

2.充分发挥每一个孩子的才智，让每一面墙都“说话 ”：四壁上开辟出“芳草地”、 “光荣榜”、“脑筋急转弯”等版块，展示学生的风采。

3.班里定期举办优胜星、创新星、进步星、智多星、数学大王、优胜小组授牌，“我的课堂我做主”等丰富多彩的主题班会。

通过丰富多彩、各具特色的班级文化建设，为学生营造和谐、开放、积极向上的学习氛围，使学生在知识储备、能力培养、提升素养三个维度上都得到健康发展。

参考文献：

[1]汪永铭.在数学教学中培养学生的自我评价能力[J].教育交流，2007.

第4篇：小星星教案范文

一、研究课题的背景与意义

教育是一个国家持续发展的重要因素，而教师又是教育持续发展的关键所在。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》精神，从2010年起，启动郑州市中小学星级名师培养工程，并制订《郑州市中小学星级名师培养工程实施意见》。根据精神，为激励广大职业学校的教师朝着更高的目标不断向上攀升,努力培养一支学习型、研究型、专家型的职业学校教师队伍,促进职业学校教师队伍整体素质不断提升，结合职业学校的教学实际，决定启动职业学校星级名师培养工程。结合这一政策背景及培养方案，本文主要阐述课题《星级名师管理系统》的开发和研究。本系统的开发与实施，旨在使职业学校的教师管理在使用现代化信息管理系统的基础上，按照基本业务素质、能力水平等条件将教师进行星级划分，并能为每一名教师提供专业的教师职业生涯发展规划。

二、研究项目现状

目前，郑州市的职业学校还没有一个完善的教师信息管理系统，能够将教师的所有业务信息进行录入与整理归纳，在便于管理的同时，体现出该名教师的成长道路。因此必须开发出一套标准化的教师星级管理系统，用以对所有教师的业务信息进行管理，并完成教师星级的自动划分。本系统是以目前我国教育的基本情况，结合职业学校的教学特点，并充分考虑到职业学校的教学实际为依据进行设计。

三、系统设计实现

（一）星级系统设计思想

星级名师管理系统是一个教师人事档案的信息化管理系统，该系统应在传统的人事档案管理的基础上，结合职业学校的特点，根据教师个人的基本档案、业务档案、学术档案等信息，按照星级标准进行划分，并对教师做出符合个人实际的教师职业生涯规划。

设计开发星级名师管理系统的指导思想主要包括两个方面：一是信息化办公的体现，将教师档案资料的管理信息化；二是教师层级攀升制度的体现，将教师评价体系融入星级名师管理系统，为教师划分星级，体现星级名师培养方案，实现教育的均衡发展。本系统的设计与实施原则有以下三点：（1）实际需求原则。根据职业学校教育教学发展的实际需要，努力培养一支学习型、研究型、专家型教师队伍；（2）多级培养原则。遵循教师成长规律，从各专业部、不同职称、不同教龄、不同业务水平等多个层面，为职业学校教师的发展提供平台和空间；（3）整体提升原则。按照促进教师队伍整体提升的总体要求，对各层级教师重在引导激励、重在过程培养、重在发挥各层级教师的作用。

星级名师管理系统的工作意义主要体现在以下几点：（1）教师队伍的建设。教师队伍素质的高低直接关系到一个学校未来的发展前途；（2）教师层级攀升机制。教师层级攀升激励机制，旨在激励各个层级的教师向着更高的层级持续不断地向上攀登，是一个开放的层级攀升系统；（3）教师激励机制。每位教师都有自己的职业发展规划，每位教师都希望自己有更好的职业发展前景；（4）教师个人发展。这里的教师个人发展更多的是关注职业学校的青年教师。

（二）系统功能模块设计实现

星级名师管理系统共分为前台和后台两个平台，将系统主要功能分为前台教师用户部分和后台教务管理及数据维护部分。教师用户部分包含五大业务模块：业务信息录入模块、基本信息修改模块、星级教师评判模块、星级教师规定模块、修改密码模块。管理员部分包含五大模块：查询模块、用户管理模块、基本信息管理模块、业务信息管理模块、星级名师管理模块。（1）教师用户部分。教师用户系统的功能主要包括五大模块。（2）管理员用户部分。管理员用户系统功能主要包括五大模块。

（三）数据库设计实现

根据系统功能设计要求，本系统应对学校中教师的基本信息、星级评定进行管理。通过需求分析之后，可知系统的实体包括教师、专业部、星级等级，对于每一实体集，根据系统输出数据的要求，抽象出如下属性：教师（教师编号，姓名，性别，出生年月，专业，职称，参加工作时间，联系方式）；专业部（专业部编号，专业部名称，专业部主任，联系方式）；星级等级（星级等级，星级称号，对应星级评审条件）。

在一个学校内：一个专业部有多名教师，而一个教师只能属于一个专业部，因此专业部和教师之间是一对多联系；一个星级等级可以包括多名教师，而一个教师在一个时间段内只能有一种星级评定，因此星级等级和教师之间是一对多联系。

对于本系统而言，专业部和每一名教师之间是管理和被管理的关系，因此在二者之间的联系具有管理的属性，在E-R图中用“管理”来表示；星级等级与教师之间是评审与被评审的关系，因此在二者之间的联系具有评审的属性，在E-R图中用“评审”来表示。

四、展望与提高

本课题不仅仅是一个教师人事档案管理系统，更是一个发展化的教师评价体系。教师评价应作为教师进步的阶梯，教师每一次的成长都应在其职业生涯过程中有所体现，而这教师成长路上的每一级台阶对于其本人而言都是一种认可，一种勉励。这一点体现了学校以人为本的管理理念。

参考文献:

[1]瞿杰.Programming ASP.NET中文版[M].北京：电子工业出版社，2007.

[2]李吉祥.网站开发与网页设计实用教程[M].北京：北京师范大学出版社,2008.

第5篇：小星星教案范文

[关键词]互联网 零星贩毒 问题对策

[中图分类号]D631.2 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）02-0022-01

一、互联网背景下治理零星贩毒中存在的问题

（一）打击不力助长了零星贩毒高发

1.零星贩毒活动打击不力。零星贩毒犯罪活动中交易量小、涉案毒资少，侦查机关往往对于零星贩毒犯罪活动在完成考核任务后疏于打击。因零星贩毒案件耗费较多的人力、财力、物力，但实际缴获和毒资较少，产出与投入之间比例小，司法实践中往往呈现出疏于打击、打击不力的局面。

2.大宗贩毒屡禁不止。大宗贩毒犯罪活动在当前严厉打击犯罪的态势下屡禁不止，持续影响零星贩毒犯罪活动。

（二）调查取证困难

传统零星贩毒中，买卖双方和毒资的交换过程短暂迅速，人赃俱获的时机短暂，取证困难；同时这种犯罪活动惯用“人货分离”的方式进行交易，即使特情耳目提前反映，侦查机关在毒贩选择的空旷处或人员密集场所难以及时获取证据。而毒贩和吸毒者一般互称绰号，隐瞒其真实身份，令侦查机关调查取证更加困难，使得案件定性困难，侦查机关难以对零星贩毒犯罪活动进行有效打击。

（三）特殊人群零星贩毒难以打击

传染性疾病患者本身就是一个特殊群体，只要其中一人零星贩毒没有被依法关押，继续从事零星贩毒，对其他传染性疾病患者等起到了示范效应就可能引起严重后果；再加上具有暴利特点，使得零星贩毒在个别地区的传染性疾病患者中间成为其获取收入的主要来源。

二、当前零星贩毒治理困难的原因

（一）对零星贩毒重视不够

侦查机关对零星贩毒的严重危害认识不足，对侦办零星贩毒案件重视不够，导致司法实践中该类案件呈现出打击不力的局面。

（二）预防工作薄弱

预防工作薄弱加剧了零星贩毒的高发态势。预防工作伴随着改革开放以来犯罪重新蔓延发展而积极进行中，但由于我国人口众多、经济水平低的状况，我国预防工作一直比较薄弱。预防控制工作体制不健全，预防工作薄弱，部分群众难以拒绝，滋生吸毒行为，对的需求不断增加，刺激了零星贩毒的产生。同时，互联网、物流等行业预防工作空白，借助互联网、物流等形式的零星贩毒活动发展较快。

（三）对零星贩毒犯罪规律认识不足

司法实践中，侦查机关难于发现零星贩毒活动，即使发现零星贩毒活动，因对其犯罪规律认识不足，证据难于获得，对该类案件难于定性，形成零星贩毒活动在司法实践中呈高发状态且难于打击的局面。

（四）证据规格未明确

零星贩毒案件证据规格未明确，公安机关、检察院、人民法院未达成一致，导致司法实践中零星贩毒处罚轻的问题。

（五）特殊人群难于羁押

特殊人群零星贩毒问题突出，皆因法律对其强制措施规定特殊（为取保候审或监视居住），难于对其进行羁押，无法保证对特殊人群诉讼活动的顺利进行。特殊人群因其是残疾人、孕妇、艾滋病人等，法律地位特殊，但因医疗、监护等场所设施功能不健全，司法实践中，不能依法对其采取刑事拘留，无法对其管控；而特殊人群多数为外流人员，司法机关跨区域协作不畅，取保候审或监视居住难以有效实施，这部分人继续从事零星贩毒等犯罪活动，从而出现“特殊人群贩毒”问题突出。

三、互联网背景下零星贩毒的治理对策

（一）司法机关要高度重视零星贩毒问题

各级司法机关要高度重视零星贩毒问题，认识零星贩毒的社会危害性。尤其是禁毒一线执法人员要高度重视，理解零星贩毒案件侦查是犯罪侦查中的重要部分，不仅要重视大宗贩毒案件的侦查，更要重视零星贩毒案件的侦查。

（二）完善打击零星贩毒工作机制

各级司法机关的决策部门要进一步提高对零星贩毒重要性的认识，完善打击零星贩毒工作机制。侦查机关要根据实际情况研究出台零星贩毒管辖、协作等侦办管理制度，特别是制定打击处理零星贩毒激励制度，保证持久有效地打击处理零星贩毒犯罪活动。

（三）深入开展预防教育工作

深入开展预防教育工作，缓解当前零星贩毒打击不力的局面。预防教育工作的重要性不亚于打击犯罪工作。在企事业单位和学校、社区、家庭中深入开展预防教育工作；在网络上、社会中、企事业单位中形成抵制犯罪的良好氛围；加大对民众、从业人员及青少年的预防教育，真正树立拒绝的意识，有效遏制吸毒人员数量激增现象，萎缩消费市场，遏制犯罪蔓延。

第6篇：小星星教案范文

然而，如何才能兼顾整体和个体呢？一节课中怎样对50个学生因材施教呢？怎样才能使大课堂教学焕发生命的光彩呢？

我在教学的同时也思考着这样一个对立统一问题。通过阅读大量的关于分层次教学法的教育书籍，我终于找到了方法，于是利用一节练习课来进行实践，结论是整体和个体是能够统一的。

案例描述：

备课时，我就在考虑按什么标准分层次能够让所有学生都能积极主动地参与课堂教学，来获取知识并提升英语认知水平，到底要分几个层次才能满足教学需求。突然想到现如今饭店、学校都评星级，星级越高代表水平越高，那何不用这种方法呢？本节课的内容是教授英语语法：虚拟语气。这个内容对学生们来说一直都是难以跨越的一道坎。一般的教学程序都是先列举虚拟语气的几种句型：if条件虚拟，wish引导的宾语从句，suggest引导的宾语从句，would rather后接的宾语从句，if only后接的状语从句等等。并将if条件虚拟的表格出示给学生背诵。（如下）

这个表格对于学生的形象记忆是很有帮助的，但如果能由学生自己总结出来那就更好了，就能达到学生自主学习的要求，促进课堂生命化。

考虑到学生的差异，我挑选了除if条件虚拟句之外的选择题共60道，按照从易到难，各种虚拟兼顾的标准，将此60道题分成三组，分别为三星、四星、五星，打印成学案发给学生。然后，又将if虚拟语气的表格除第一列第一排内容之外单元格全部挖空也印在了学案上，我就信心十足地到班级去了。

上课时，我对大家说：今天我们要复习一个伟大的语法知识，并且大家可以在这堂课上给自己画坐标。学生看我这么慎重就都有了好奇心。然后我就问：大家都知道金陵饭店吗？它有什么让你印象深刻的？一个学生答：它是五星级饭店！很好，这就是我要的答案，然后我就说：你们给自己的英语水平打个星级怎么样？学生们七嘴八舌说开了，都是往高了说，甚至还有说七星的，好比迪拜的七星大酒店，整个课堂热闹起来了，我请他们停下讨论并说：现在，我们复习上节课讲到的虚拟语气，这里有星级题目，按照自己给自己定的星级做题，做好了有奖励。就这样开始了我的这节复

习课。

做题时，学生们没有了以往的懒散，一个个都很想证明自己，于是，每个人都聚精会神地做题。时间到了，我将答案报给大家，结果就是几家欢喜几家愁，愁的人思考着为什么我不能比别人做得好，发誓要报仇；喜的人眉开眼笑，骄傲地接受别人羡慕的眼光。但45分钟时间是固定的，任何一个老师都不可能讲完所有的60题，而且，每个人只完成了其中的三分之一，对没有做的题目很陌生，那他会有兴趣听吗？于是，我先请各组统计错误率较高的题目，不出所料，三星题中个别难题，四星题中所有题目，五星题中个别题都有人问。我就说：这些是大家认为有挑战性的题目，你们要不要听呢？学生都很急切地说：想。学生的精神面貌焕然一新，整个课堂气氛非常活跃。

讲完后，学生们了解了，学习也有目标了，三星、四星学生都立志要向五星冲刺，五星学生有了压力，迫使他们要解决学习中更多的难题。最后，我要求学生在不允许翻书的情况下，合作竞争将表格填写完整，速度快、质量高的小组由我给他们评星级，我大方地给其中一组的每个学生贴上了五星的标志，其他同学都很高兴，这也是他们的目标。

课后，我并没有要求学生将自己没有做完的题目补做，但让我惊讶的是不服输的心态让每个学生都自动自觉地完成了练习，令我记忆深刻。

案例评析：

源于孔子的“因材施教”思想的分层次教学，结合创建生命化课堂这个课题，这节课基本解决了针对学生差异科学教学的问题。许多学生因为基础差，往往对学习失去信心，成绩会越变越差，形成恶性循环，老师们都很惋惜。通过这种尝试我对分层次教学充满信心，既然改变不了课堂规模，那就改变学生心态吧。

第7篇：小星星教案范文

关键词：行为导向；教学；案例；洗衣机；减速器

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.06.026

根人才市场对毕业生的综合能力要求，及创建示范高职院校不断深入，教育教学改革势在必行。“行为导向”教学法是教学改革的方向之一，“行动导向”理论中的项目教学法、案例教学法以及模拟教学法都需要合适的教学项目（案例）。

教学案例（项目）是教学任务的载体，应具备以下特点：（1）适用性，案例应符合专业（课程）人才培养目标；（2）新颖性，案例应具有一定的新颖和先进性，能激发学生的学习兴趣和获取知识的欲望；（3）典型性，（4）可操作性，案例应具有较丰富的参考资料，技术较为成熟，难度适中，学生通过努力可完成任务。洗衣机在城市已经普及，乡村正在普及（机电产品下乡的产品之一），减速离合器是波轮式自动洗衣机的关键传动部件之一，减速离合器传动原理和结构都具有机械设计的典型性。

1 波轮式洗衣机减速离合器的工作原理

波轮式全自动洗衣机传动系统主要由电动机和减速离合器组成。目前各种大波轮新水流套桶洗衣机普遍采用减速离合器，它在洗涤、漂洗时波轮的转速较慢，而脱水时离心桶的转速较快。

减速离合器能满足新水流套桶洗衣机的要求，即洗涤时波轮低速旋转，脱水时离心桶高速旋转。减速离合器采用了行星减速器。洗涤轴分成洗涤主动轴和洗涤被动轴（齿轮轴），同在一条轴线上。洗涤被动（传动）轴下端用花键插入行星机构的传动盖，上端与波轮固定。

脱水轴由下半轴、中半轴和上半轴组成，下半轴、中半轴、下半轴分别与行星机构、刹车盘连接成一根整体。脱水轴上端（上半轴上端）与脱水桶固定。

减速离合器的工作过程是，洗衣机处于洗涤状态时，排水电磁阀断电关闭。排水电磁阀的衔铁释放而使棘爪拨叉在拨叉弹簧的作用下复位，固定在棘爪拨叉下端的棘爪拨动棘轮转过一个角度，方丝离合器中的抱簧下端因嵌在棘轮内壁的小孔内而被拔松，这样便使脱水轴下部（下半轴）与离合套不能啮合。由于此时脱水轴（中半轴）已经被扭簧与刹车带（制动带）制动，即内齿轮固定不动，所以当洗涤主动轴（恒星齿轮）顺时针转动时，行星齿轮一边作逆时针自转，同时绕恒星齿轮顺时针公转，从而带动传动架和洗涤被动轴作顺时针旋转。这时为周转轮系传动，洗涤主动轴转动约5周，被动轴才转动一周。同理，当洗涤主动轴逆时针高速转动时，被动轴也做逆时针低速转动。

洗衣机处于脱水状态时，排水电磁阀通电开启。衔铁在带动阀门开启的同时，还使刹车带（制动带）放松刹车盘，并使拨叉带动棘爪放松棘轮。当离合套作顺时针高速转动时，正好使抱簧旋紧，从而将脱水轴（下半轴）与离合套啮合。这时因内齿轮也随脱水轴高速转动，所以行星轮绕恒星齿轮公转的转速与恒星齿轮、内齿轮的转速是相同的，此时波轮与脱水桶无相对转动，即洗涤主动轴、脱水轴及洗涤被动轴作同步高速运转，而且因这种顺时针转动正好是扭簧被拔松的方向，所以扭簧对脱水轴无制动的作用。

2 传动系统的主要参数

（1）减速器速比计算。行星减速器洗涤时大波轮（洗涤被动轴）转速nH为160～180r/min；电机功率260W，同步转速为1500r/min， 电机皮带传动速比为1：1.76，因此，电机输出与洗涤被动轴转速的总速比应为：

（2）主要齿轮的齿数和直径计算。

由减速离合器的结构工作原理和主要参数计算可知：

减速离合器传动原理典型，方丝单向离合器目前是生产厂家的设计新型专利，目前教课书中还没有涉及，行星减速器速比计算可作为行星齿轮传动计算的典型例题和习题。

减速离合器结构新颖、紧凑，体积小，重量轻，适合学生做拆装及测绘实训等实操技能训练。

减速离合器整体设计可作为机械设计专业毕业设计课题，通过查找专利、产品等相关资料和设计计算，可提高学生分析问题和解决问题的能力。“项目教学技术”有利于学生独立工作能力的形成。学生独立地获取资料信息，独立地制订方案，独立地作出决案，独立地实施方案，独立地反馈信息，独立地评价成果，通过训练，有利于学生创新能力和承受能力的形成，每当碰到新的问题、新的任务时，就不再会束手无策了。

其零部件可作为冲压工艺及模具设计课题。

参考文献：

[1]金国砥等.洗衣机维修入门[M].浙江科学技术出版社，2004.

第8篇：小星星教案范文

24年来，杨景峰凭着对教育事业的钟爱，从一个普通教师走上领导岗位，曾二十多次被评为全县先进工作者和优秀共产党员，十多次被评为哈市优秀教师和模范教育工作者，共获得各种荣誉证书31本。

志向在胸

杨景峰，1966年1月出生在延寿县加信镇加信村一个农民家庭里。爷爷是革命烈士，父亲是优秀共产党员、村干部，受家庭的政治影响，他从小立志从师，因为老师是太阳底下最光辉的事业。1988年他大学毕业后被分配到加信中学当老师，开始了教育生涯。工作中，他聚精会神地把自己的精力专注于业务学习和实践上。当时教育界提倡创新教育，他马上显示出了一个优秀教师应有的理解能力和品质。在他的教研论文上这样写道：“任何模式的教学改革，都不能改掉认真二字，教学是严谨的，备课、讲课、考试、实验、实习一个都不能少，要积极开展教育教学研究，认真研究手中的教材，并与教育实践和学生实际结合起来，因材而教”。因此，他所教的班的学生成绩历年来在全校名列前茅。他的一些学生在县里多次获得竞赛奖励。他当班主任十年，每年都评为学校的“模范班级”，他担任的数学科教学，成绩在同学年保持最高，到期末评优时，他得票最多。2000年至2003年，他先后任政教处主任、教导处副主任、主任、副校长，他制定了一系列规章制度和颇具新意的教学指导方案及开展一系列别具一格的教育科研活动，受到上级和同行的赏识。他为人师表、身正为范的人格力量，受到社会的公认。2003年7月，他被组织提拔为加信中学党支部书记、校长。

特色在握

这所农村初级中学，位于延寿县加信镇，学校占地面积29980平方米，建筑面积5790平方米，现有教学班12个，一个分流班，共有学生456人，在编教职员工59人，特岗教师4名。由于这个镇是著名的水稻产区，老百姓生活水平较高，不少家长盲目地把学生送到外地就读，造成了生源大量外流。面对这种情况，杨景峰任校长后，用特色办学方法提高学校的知名度，从而把学生留住。

杨景峰校长呕心沥血，经过近十年的探索、尝试、终于形成了自己的办学特色。

首先，实施了“五、四、三、二、一”工程。“五”即上好“五种课”：复习课、示范课、开放课、评优课、研究课。“四”即开好“四个会”：各学年家长会；各学年月考分析会；中考考前心理辅导会；学生代表会。“三”，即做好“三个挂钩”：和评优挂钩；和晋级挂钩；和奖励挂钩。“二”即抓住“两个底线”：一个是小升初人数底线；另一个是初升高人数底线。“一”即强调“一个方法”，一切工作都要以勤字当头的方法。这个系列工程，以“课堂改革”为突破口，全面提升了教学质量。

其次，落实了《星级达标方案》。杨景峰着力运用目标管理推行素质教育，制定并实施了《中学生星级达标方案》，星级达标活动的目标方案包括两大项：一是“全面发展之星”达标方案，二是“特长之星”达标方案。方案体现了合理打基础和发展个性特长的指导思想。“全面发展之星”达标方案分为一星级、二星级、三星级、四星级，每个等级里都从思想素质、文化素质和体卫素质方面明确了达标内容。四级星、三级星学生作为学校评选 三好学生和优秀学生的条件之一。“特长之星”主要有数理化、学习标兵、小作家、外语通、艺海新星、小运动健将等，并明确了各自的达标要求。通过10年的星级达标实验，学校每年均有60%以上的学生获得奖励。这个方案曾在全县推广了。

第三，推出新型课堂教学模式。在课堂教学中，他推出了“先学后教”五步教学模式，即“准备——自学——讨论——点拨——延伸”。这五步教学模式即发挥了教师的主导作用，也发挥了学生的主体作用。2009年，他在总结“先学后教”模式的基础上，又推出“四导、三疑、一创”教学模式，即教师在教学中做到：定向导趣，设问导疑、点拨导思、拓展导创；学生在学习中做到：自学生疑、探究质疑、合作释疑，实践创新。这套全新课堂教学模式，彻底摒弃了满常灌式的教学模式，让学生成了课堂的主人。应用这种模式，教师引导学生主动感知思考质疑，激发了他们的学习兴趣，培养了他们良好的学习习惯和学习能力，真正实现了“减负增效”提高学生素质的目的。

第四，形成新的教学评估方式。他改变了传统的教学评估方式，衡量一个教师的教学效果，不再看他的平均分，而是看他提优的实绩，补差的实效。采取这种新的评估方法，使教师在教学中，眼睛不再盯着少数“尖子生”，而是面对全体学生从最后一名抓起，使学生人人成功，个个成才。从而也使教学质量稳步提高，升学率一直居全县乡镇中学的前三名。

榜样在前

一走进加信中学的校园，就看到写有这样内容的校长寄语：让每个教师愉快地工作、幸福地生活和谐地发展；让每个学生快乐地学习、健康地成长、全面地发展。这不仅是学校工作的方针、也是校长的誓言。

自从他肩负起校长的重任后，真是兢兢业业，把整个身心都投入到了学校工作中去了。每天他最早来到学校，最后一个离开学校。由于学校经费紧张，他以身作则，依靠自己的力量改善办学条件。为了节省资金，寒暑假、双休日也放弃休息，每天头顶星星来，身披彩霞归，带领教师们全力以赴搞工程会战。维修了平房教室三栋，2010年承建2100平方米宿舍、食堂综合楼一栋，修120平方米锅炉房一栋，2011年新建厕所一座。新建铁栅栏176延长米，平垫操场3400平方米，这不仅节省人工费200多万元，而且受到社会的好评。周围居民见到学校育人环境发生如此大的变化，欣喜地说：“这才像育人的摇篮啊”！

加信中学在他榜样力量的作用下，才不断出现喜人的局面，该校学生由原来的326人增加到456人，固定资产比原来增加500万元。这所学校连续被延寿县委授予文明单位标兵，优秀党支部，连续6年被哈市教育系统评为先进单位，哈市德育工作先进集体，哈市勤工俭学先进单位。

2012年春节前夕，一位考入县第一中学重点班学生的家长给杨景峰写来感谢信说：

你是蜡烛，燃烧自己，照亮别人，

你是绿叶，默默生存，点缀人生。

你是渡船，迎着风险送走人们！

第9篇：小星星教案范文

一、  提高认识，成立组织管理机构

实现农村教育信息化，是我县农村教育跨越式发展的必然选择，远程教育设备的投入使用，优质教育资源的广泛传播和应用，为我县农村中小学教育信息化提供了坚实的物质基础，为教育的普及和个性化、多样化、终身化发展创造了条件。目前，我校设备属于“卫星教学收视点”。

利用远程教育设备开展教育教学活动，是一项集专业性与业务性于一体的工作，集成度高，综合性强。为加强此项工作的管理，学校决定成立现代远程教育领导机构和现代远程教育教学研究组，配备一名专职信息技术管理教师，专门负责对培训工作的管理。从组织和机构上确保全校运用远程教育条件开展教育教学活动工作的正规化、规范化。

二、  运用现代远程教育条件开展教育教学活动的模式

模式类别：卫星教学收视点

装

备：卫星信号接收单元

卫星数据接收系统

卫星电视收视单元

教学光盘播放单元相关外设等。

配备对象：农村小学

应用方式：收看空中课堂节目，进行同步教学；计算机辅助教学；教师备课、教研活动和教师培训；农村党员干部现代远程教育。

运行要求：通过卫星传送能够满足教学需要的、不断更新的资源，并及时使学校了解资源传送信息。学校安排有一名经过培训的教师，及时下载和整理资源，方便师生使用，并具有基本的设备维护能力。

三、  培训内容及目标

1、信息技术培训及目标

培训工作分“基础知识”和“综合利用”两个阶段进行，“基础知识”部分配合小继教《信息技术》培训工作，在全体教师中开展。通过培训，使教师熟练运用Word 2000、PowerPoint 2000等常用软件来编写电子教案、统计各种数据、制作教学课件；学校校长能独立运用PowerPoint2000将各种工作汇报(介绍)提纲制作成演示文稿，并在进行实际汇报(介绍)时能对各种远教设备运用自如。

培训目标：通过以上培训，教师能够按照学校统一安排的课时，分别在现代远程教育教室的环境下，运用自制的多媒体教学课件展开学科教学活动。

2、新课程改革师资培训

通过卫星接收系统收看中国教育电视台一、二套节目和空中课堂节目、IP远教资源和市、县提供的课改光盘进行培训。

3、农村实用技术培训

利用农村中小学现代远程教育卫星接收系统下载关于农村实用技术的资源，对大中村党员干部和农户展开培训。

四、培训形式

坚持以校本培训为主的原则。

五、督促检查

学校现代远程教育领导小组按照有关文件及本方案的要求，将对运用现代远程教育条件开展教育教学工作进行自查，自查将采取定期和不定期的多种形式及方法，阶段性自查结束后及时总结经验。自查的内容主要是：

1、利用现代远程教育条件开展师资培训的工作方案，计划或实施意见。

2、利用现代远程教育条件开展教育教学工作的有关规章制度及措施。

3、培训任务的完成情况。

4、利用现代远程教育条件开展教育教学工作档案的建立和建设。