模拟实习精选(九篇)

第1篇：模拟实习范文

这次模拟法庭我们全班都参加了，大家都很兴奋，不过不足之处是我们班的卷宗跟别人的不一样，卷宗里面除了口供没有什么实质性的东西，这无疑给我们一个巨大的考验，但是经过我们全体同学和冯哲老师的共同努力，我们还是很功的完成了任务。

在这次模拟法庭当中，我担任的角色是被告人的辩护律师。当律师一直是我的梦想，所以第一次模拟自己梦想中的角色，除了兴奋还有忐忑。拿到卷宗的时候我就迫不及待的开始看，不仅看它的内容，还看它订卷的顺序，因为在这之前我从来都没有见过真正的卷宗，这给了我一次从理论到实习转变的机会。

本次模拟法庭的案件是“共同盗窃铁路运输物资案”，案件事实是：四个被告人涉嫌共同盗窃五次铁路运输物资，一个被告涉嫌掩饰、隐瞒犯罪所得、犯罪所得收益。通过整个庭审，我了解到整个庭审是由法庭调查、法庭辩论、被告人最后陈述，当庭宣判组成的。庭审给我印象最深刻的是法庭辩论阶段，它让我了解到一个律师必须具备丰富的课外知识，言论技巧和超强的应变能力。例如：辩护人在法律允许的范围之内为了维护自己当事人的利益，盘问证人，向告人发问的时候，这就需要技巧。通过这次模拟法庭，我真正认识到法律的崇高与正义，也加强了我成为一名律师的决心。

在参与这次模拟法庭过程中，我对盗窃罪，区分主从犯，特别自首有了更深的认识。

经过模拟法庭，我对于盗窃罪中关于数额较大，数额巨大，数额特别巨大的区分和立案标准有很深刻的理解。所谓“数额巨大”是指盗窃公私财务的数额在500元-2000元期间，“数额巨大”是指盗窃公私财务5000元-2万元之间，“数额特别巨大”是指盗窃公私财务3万元-10万元期间；立案标准是数额较大和多次盗窃。

对于从犯，根据《中华人民共和国刑法》第二十七条之规定在共同犯罪中起次要或者辅助作用的，是从犯，对于从犯，应当从轻、减轻或者免除处罚。这是一个法定减轻处罚的情节，在模拟法庭之前，我一直以为这没有什么好说的，主从犯在题目的案例中一眼就能看的出来，可是一旦接触到真正的案子，我才发现根本就不是那么一回事，在真实的案例当中，我们很难判断共同犯罪中行为人所起的作用，除非是那中很简单的案例。在这一起“团伙盗窃”中，我就是从第二被告作案工具的来源，盗窃意图、销赃所得、在共同盗窃中具体分担的角色来为我的当事人辩护的，最兴奋的是我的辩护意见被审判长所采纳。

第2篇：模拟实习范文

以前，我总以为自己的会计理论知识扎实较强，正如所有工作一样，掌握了规律，照葫芦画瓢准没错，经过这次实习，才发现，会计其实更讲究的是它的实际操作性和实践性。书本上似乎只是纸上谈兵。 本次实习的地点是我们教学楼D楼，按老师要求，我们分成了若干个小组，每个小组6个人，围在一起做帐，这样有利于同学交流！！按照企业会计制度要求，首先设置：总账、现金日记账、银行存款日记账、资产类、负债和所有者权益类以及损益类等明细账。仔细阅读模拟材料，判断资料中的经济业务涉及的账户，根据各账户的属性分类，填入账页纸中。最后填写各账户的期初余额。具体步骤如下：

一、设置账簿

首先按照企业会计制度要求，首先设置：总账、现金日记账、银行存款日记账、资产类、负债和所有者权益类以及损益类等明细账。

二、登记账簿

首先登记账簿必须使用兰黑墨水书写，冲账时可使用红色墨水，但字迹要清楚，不得跳行、空页，对发生的记账错误，采用错账更正法予以更正，不得随意涂改，挖补等。

三、结账

首先详细检查模拟资料中所列的经济事项，是否全部填制记账凭证，并据此记入账簿。

第3篇：模拟实习范文

以前，我总以为自己的会计理论知识扎实较强，正如所有工作一样，掌握了规律，照葫芦画瓢准没错，经过这次实习，才发现，会计其实更讲究的是它的实际操作性和实践性。书本上似乎只是纸上谈兵。倘若将这些理论性极强的东西搬上实际上应用，那我们也会是无从下手。这次实习，我们是既做会计，又做出纳，刚开始还真不习惯，才做了两天，就感觉人都快散架了，加上天气又热，心情更加烦躁，而会计最大的忌讳就是心烦气燥，所以刚开始做的几天，那真是错误百出啊！！

本次实习的地点是本班教师，按老师要求，我们分成了小组，每个小组5.6个人，围在一起做帐，这样有利于同学交流！！按照企业会计制度要求，首先设置：总账、现金日记账、银行存款日记账、资产类、负债和所有者权益类以及损益类等明细账。仔细阅读模拟材料，判断资料中的经济业务涉及的账户，根据各账户的属性分类，填入账页纸中。最后填写各账户的期初余额。具体步骤如下：

一、设置账簿

首先按照企业会计制度要求，首先设置：总账、现金日记账、银行存款日记账、资产类、负债和所有者权益类以及损益类等明细账。其次根据下发的会计模拟资料，仔细阅读、判断本资料中的经济业务涉及哪些账户，其中：总账账户有哪些，明细账账户是哪个；而后再根据各账户的性质分出其所属的账户类别。再次按照上述分类，将所涉及的全部账户名称，贴口取纸填列到各类账簿中去，并把资料中所列期初余额，登记在相关账户借、贷方余额栏内。最后试算平衡，要求全部账户借方余额合计等于全部账户贷方余额合计；总账借贷方金额要与下设的相关明细账户借贷方余额合计数相等，试算平衡后方可进行本期业务登记，否则不能进行。

二、登记账簿

首先登记账簿必须使用兰黑墨水书写，冲账时可使用红色墨水，但字迹要清楚，不得跳行、空页，对发生的记账错误，采用错账更正法予以更正，不得随意涂改，挖补等。其次明细账要根据审核后的记账凭证逐笔序时予以登记；第三总账根据“记账凭证汇总表”，我们做了10天的登记，登记完毕要与其所属的明细帐户核对相符。

三、结账

首先详细检查模拟资料中所列的经济事项，是否全部填制记账凭证，并据此记入账簿。有无错记账户、错记金额，如有应及时补正。其次在保证各项经济业务全部准确登记入账的基础上，结出现金日记账、银行存款日记账、总账和各类明细账的本期发生额与期末金额，为编制会计作好充分准备。

四、编制会计报表

首先在左上角填明编制单位、编制时间；其次根据总帐或有关明细帐资料按项目填列；还必须要使资产负债表要保证左方金额合计等于右方金额合计，否则重填；最后还要编制人要签名。

这次实习的时间是三周，由任春秋老师指导我们做，可是我们只做了1-10号的凭证，总结原因有以下几点：（1）我们之前的理论基础学的不好，以至于在做的tine还要不停的翻书；（2）以前没有接触过会计，很多凭证都是第一次看到，刚开始根本无从下手，怕做错啊！！！（3）年轻人，心浮气燥，对做会计没有兴趣！！所以我们要在接下来的时间里，把会计理论知识好好的复习一下，培养对会计的兴趣！！争取下次再做的时候能够快点！！

这次会计实习，学到了很多书本上没有的知识，现总结如下：

我们先做的是出纳工作，出纳登帐的方法：出纳在每一笔经济业务发生的时候，先要取得相关原始凭证，然后根据相应的原始凭证，将其登记记帐凭证。再根据记帐凭证，登记其明细帐。期末，填写科目汇总表以及试算平衡表，最后才把它登记入总帐。结转其成本后，根据总帐合计，填制资产负债表、利润表、损益表等等年度报表。这也就是会计操作的一般顺序和基本流程。

现金日记帐必须采用订本式帐簿，一般为三栏式帐页格式，由出纳人员，现在也就是由我根据现金收付款凭证，按照业务发生顺序逐笔登记。每日终了，应当计算当日的现金收人合计数、现金支出合计数和结余数，并将结余数与实际库存数核对，做到随时发生随时登记，日清月结，帐款相符。若有外币现金的企业，应当分别人民币和各种外币设置“现金日记帐”进行明细核算。

银行存款日记帐也必须采用订本式帐簿，一般为三栏式帐页格式，也由我根据银行存款收付款凭证，按照业务的发生顺序逐笔登记，每日终了应结出余额。“银行存款日记帐”应定期与“银行对帐单”核对，至少每月核对一次。月度终了，企业帐面余额与银行对帐单余额之间如有差额，则必须逐笔查明原因进行处理，并按应当月编制“银行存款余额调节表”。若有外币现金的企业，应当分别人民币和各种外币设置“银行存款日记帐”进行明细核算。

现金日记帐和银行存款日记帐必须每日结出余额。结帐前，必须将本期内所发生的各项经济业务全部登记人帐。结帐时，应当结出每个帐户的期末余额。需要结出当月发额的，应当在摘要栏内注明“本月余额”字样，并在下面通栏划单红线。需要结出本年累计发生额的，应当在摘要栏内注明“本年累计”字样，并在下面通栏划单红线；12月末的“本年累计”就是全年累计发生额。全年累计发生额下面应当通栏划双红线。年度终了结帐时，结出全年发生额和年末余额。年度终了，要把余额结转到下一个会计年度，并在摘要栏注明“结转下年”字样；在下一个会计年度新建有关会计帐簿的第一行余额栏内填写上年结转的余额，并在摘要栏注明“上年结转”字样。现在我们做的只是4月份的帐，所以只要在摘要拦里写“本月余额”即可，但还是要在下面通栏划单红线。

每月按理是要对帐，如发现有未达帐项，应据以编制未达帐项调节表，以便检查双方的帐面余额。调节以后的帐面余额如果相等，表示双方所记帐目正确，否则，说明记帐有错误，应及时查明原因予以更正。此外，还应注意的是，调节帐面余额并不是要更改帐簿记录。

第4篇：模拟实习范文

摘要：中等职业技术学校会计电算化专业会计实习的学习目标，是培养学生较强的实践能力，使其毕业走向社会后能适应专业岗位的要求。会计实习教学的基础是会计理论知识，会计实习采用理论教学与实践相结合的方法，实行教中学，学中做，教学做一体的教学模式。本文作者通过教学实践的探索，积累了新的经验，特别是在会计实训课的教学方面，创新了一些新的模拟教学模式。

关键词 ：会计电算化 计算机 教学模式 会计流程 模拟教学方式

会计电算化是以计算机为主的当代电子技术和信息技术应用到会计实务中的简称，是一个应用计算机实现的会计信息系统。它实现了数据处理的自动化，使传统的手工会计信息系统发展演变为电算化会计信息系统。会计电算化是会计发展史上的一次重大革命，它不仅是会计发展的需要，而且也是经济和科技对会计工作提出的要求。

一、建立会计流程

会计实习是按照会计实践性进行的一次仿真教学。教师采用企业会计资料，按照会计工作流程设计，让学生感受仿佛真实的会计工作环境。建立会计实训教室，配备实训材料、实训工具、会计电算化软件等，按照工作流程分配学生担任不同的角色，接受各自的工作任务，根据实训材料按照会计流程，将记账活动实习一遍，这样可以使学生全面了解企业会计核算工作的整个流程。

1.角色分配

将学生分两大组：①手工操作组：分派会计主管1名、总账主管1名、成本核算1名、会计1名和出纳两名，即银行和现金各1名。按照会计准则每人分工不同。②会计电算化操作组：分派会计主管1名、记账1名、复核1名、出纳1名、制单1名，进行分工，设置权限，明确其职责。

工作要求：

按照企业需求建立现金日进账、银行存款日记账、总分类账，各个明细账，将上期结余核对清楚，将准备工作安排就绪。

2.会计循环

教师按照企业实际材料，让学生亲身感受工作流程，按照会计循环独立操作。要求准确运用会计科目、借贷方向、金额等。为确保实习效果，要求整个模拟实习真实、具体，并尽可能地发放大量原始凭证。要求学生独立完成编写、填制、审核原始凭证，填制记账凭证，编制汇总记账凭证，登记各种总账和明细账，编制会计报表及其附注，依次完成整个会计流程。提高学生的实际动手能力，达到除熟练运用理论知识外，还能锻炼实践技能的目的。

3.会计电算化

结合专业特征选择会计电算化软件，按照会计流程处理相应的会计实际工作，并打印出凭证及报表。

4.总结

会计流程从月初到月底，在总账试算平衡以后，会计便可据此编制会计报表，包括资产负债表和利润表，然后将编好的会计报表，经过装订后交给任课教师，进行验收。此时，会计流程基本完成。

这时，我们可以组织学生讨论，总结经验。任课教师指导评价各组的“工作业绩”，找出存在的主要问题，指出不足。对存在的通病，任课教师统一指导，重点强调，力争改正错误，以利下一步共同提高。

二、分析会计流程实践出现的问题

一是学生对会计科目运用不够准确，容易混淆，方向经常记错，造成账面不平衡，没法结账，给月末会计结账增加了较大的工作量。

二是会计格式填写不够熟练，不注重细节。

会计模拟实习为学生提供了自制的和企业的原始凭证，有些原始凭证一式多联，各联都有各联的用途，而有些则是单联。对此，在实习操作的过程中，学生看到只要与某一项经济业务有联系，也不核对每联原始凭证的用途，就全部附在记账凭证的后面。这样，有的原始凭证只有一联单，学生不熟悉其余各联的格式，影响了原始凭证的审查力度。

三是会计环节混淆，权限不分。

四是由于涉及税金比较单一，到社会中这方面有些匮乏。

三、改进会计实习教学的办法

1.指导学生多学多练

教师利用理论课多讲实际例子，让学生多熟悉会计科目以及相互之间的转变，准确把握借贷方向。将每张凭证的用途讲解清楚，在模拟实习时尽量贴近实际。

2.增加实践学习资料

教师多联系企业及税务部门，了解会计税务更新知识，增加实际例子，让学生深入了解税务登记方法，到企业可以顺利适应岗位要求。

3.改进模拟教学方式

教师将原有的模拟实习方式再扩大，多设置一些与财务关系密切的部门岗位，比如：仓库保管、销售人员、车间管理统计等。只要凭证涉及的业务，就都要有相应岗位，让学生每次实习都要轮换岗位，让学生在每个岗位上都体验工作任务及职责，增加学生的感性认识。

4.增加会计电算化课程

为了适应社会需求，针对现有企业都已实行会计电算化的实际情况，教师要多增加会计电算化课程，多讲几种会计电算化软件。

第5篇：模拟实习范文

摘 要 会计模拟实习，是中职会计学习在实践体系中关键的一环，有许多的中职学校，为了提高教学效果，在会计模拟课程的教学当中存着许多的不足，为了提高课堂教学效果，以中职会计的模拟实习课程教学为例，进行课堂改革的探索与分析，从提高教师的整体素质、从教材的完善、及学习资料和设施的仿真性上入手，增加实训课时，并且采用科学的教学与考核方式等措施，来提高实践课的教学效果。

关键词 中职 会计模拟 实习 课程 教学改革 分析 探索

一、前言

会计模拟实习是会计专业理论联系实际、培养学生实际工作能力的重要环节，是检验会计基础知识是否掌握的最佳方式，是会计基础知识学习的继续，是加速培养合格会计人才的有效途径。因此，在中职会计专业中建立会计模拟实习，开展会计模拟实习教学，对提高财会教学质量将起到重要的作用。

二、会计模拟实习的意义

会计模拟实习，是指在中职会计的教学当中，为了使学生学习时做到理论与实际相联系，培养学生在实际操作中处理实际业务的能力，学校在实习教学过程中，建立会计学习的模拟实习室，把企业财务部门的有关会计工作内容的业务活动，浓缩到事先已经设计好的会计模拟实习资料当中，学生在实习时可以运用会计凭证、表格以及账簿和运算工具等，通过学过的会计知识，进行会计业务三项基本功写、算和做的独立操作实习。通过实际操作来获取知识和能力的一种教学的方法。学生们通过模拟学习，不仅可以巩固原有的学习内容，掌握所学的基本知识和技能以外，还能提高学生的实际工作能力，并培养学生严谨的学习态度和科学务实的求学精神，为学生毕业以后走上会计的工作岗位，并能很快溶入到新的岗位当中，缩短学生的“适应期”并胜任本职工作奠定坚实的基础。在会计模拟实习的学习过程中，部分经济业务，虽然是虚构的教学内容，但是在老师的直接引导下，模拟操作的情形与企业的会计人员进行实际工作操作基本没有什么本持上的区别。

三、中职会计模拟课程的教学现状

会计模拟课程的主要学习目的，是为了使学生们通过仿真实训，来缩短毕业以后的“适应期”，并为提升业务能力打下基础。然而，在模拟实习的过程当中，有的同学在理论课上成绩不错，可是到了工作单位以后，实际的动手能力却很差，这种原因的形成，很大程度上是由于在校学习期间，对于动手能力的培养没有重视起来，对于模拟实习课程的学习不够扎实，如果没有会计模拟实习的动手能力的锻炼，其理论知识在优秀，其工作能力也会受到限制。这要求，在学校开设的模拟实习课程的学习时，要力求从以下方面着手，打造高效的教学课堂而努力：

1.教学过程缺乏生动性

会计模拟一般是在学生毕业离校前的一学期开设的课程，在这个环节当中，学生大多都是根据课本或教材的要求，按照实习内容，为填写会计凭证而填凭证，为了登账簿而登记账簿，一些机械性的工作使得大多数的学生在做完一套账以后，仍然不知道为何建立这些账簿。并且在实际学习与教学过程中，模拟实践课被当作是一门作业，还有一种原因就是有许多的教师，并没有会计工作的实践经验，所以在会计模拟实习学习的操作过程中无法指引学生看到企业经营过程中的鲜活性，使模拟实践实习教学流于呆板，丧失生动性。

2.教材缺少职业判断能力教育内容

学生在编完一套账以后，根本不懂企业的计划、审批以及内部控制等有关财务方面的管理制度，所以既无法感受到原始凭证所具有的法律效力以及审核心的真实性。

四、提高会计模拟课程实践效果的措施

在中职的会计模拟实习课程里，必须要从会计的本职岗位出发，大力培养学生在未来的工作中实际的动手能力和敏锐的职业判断力。为了快速提高会计模拟课程教学的实践效果，可以从这样几个方面着手：

1.增强教师的业务能力，提高教师的业务素质，是有效提高模拟教学的一个重要方面

（1）提高教师素质，增强教学过程的生动性。在这一环节，要大力提高教师的业务素质。努力构建一支强有力的教师队伍。

（2）采用体验式的教学方法，极力增强教学过程当中的生动性。使学生在兴趣的驱使下进行学习。在教师指导性的教学过程中，教师可以使用一些真实的票据或凭证、账页，锻炼学生对账务的处理能力。也可以将这些具有实效或法律效力的东西复印给学生的同时，根据学习主题组织起一些活动，使学生们分别扮演不同的角色，来实现票据或凭证实效性。

2.建立仿真教学实训室，并增强实训资料以及实训设施的仿真性

（1）设施仿真。学校建立起仿真实训室，并仿照中小企业内部的结构，并把所有材料均采用缩微的模型，如设立最基本的一些职能部门，如财务室等，还要设置相应的岗位，如会计、出纳、仓库管理员、后勤主任等等涉及到财务的岗位。

（2）耗材仿真。此外，如果条件允许，还可以设计银行、工商以及税务等虚拟的有关会计工作的实体部门，根据业务进行模拟演示学习。在会计涉及到的材料上进行仿真设计，也属于耗材仿真。如各种帐单、凭证、账薄以及报表等等。

（3）制度仿真。学生开始实训就要培养他们的职业意识，“上班”必须准时，职能部门和每个岗位的职责必须挂在墙上，要有严格的内部控制制度，确保每位学生对制度内容耳熟能详，提高学生综合的职业能力和实践能力。

3.与企业相接轨，完善会计的模拟实践教材，充分的调动起学生学习的积极性

使实习的教材与各行业财务实际情况接轨，编写的教材，以企业的实际情况经过加工整确定，使教材中的案例具有真实性与可操作性。同时还应当增加职业判断方面的教学内容。应当增添一些不合理或者是不合法的原始凭证及帐单等，让学生进行审核心，从中体会有假的或错的凭证带给企业的危害。还要建立起切合实际的进入企业实际培训学习的制度。有效的提高学生的学习兴趣，并且能有效提高学生的岗位意识和职业能力。

4.采用有效的实践考核方式，运用科学手段考量实践效果

对于评价手段，可以选择具有科学性的评价标准。学生只有在全面掌握实践操作后才会取得好的成绩，使得考评结果能真实地反映出学生的实践效果。

五、结束语

提高中职会计模拟实习课程教学，不仅取决于教师的理论水平与实践能力的高低，还取决于培养学生的动手能力，缩短学生的理论知识与实践操作之间的差距，并为提高学生的职业适应性和未来的业务能力进行分析与研究。旨在寻求一种更为有效的教学手段与方式，所以本文对这一课题进行了深入的研究与分析，希望能为中职会计模拟实习课程的教学改革提供参考的依据。

参考文献：

[1]林丽群.中职会计模拟课程教学改革探索.当代职业教育.2011（01）.

[2]林丽群.中职会计模拟课程教学改革探索.职教通讯.2011（02）.

[3]陈建波.中职会计实践教学改革初探.中等职业教育.2010（06）.

第6篇：模拟实习范文

【关键词】校内 会计模拟实习 教学

目前，我国的职业教育需要培养不同层次的具有一定理论知识和较强实践能力的应用型人才。因此，作为职业会计教育，不仅要搞好会计理论教学，更应该注重学生实践能力的培养，加大实践性教学力度。因为会计专业的特殊性，校外实习效果很难保证，因此加强实践教学效果最行之有效的方法就是开展形式多样的校内会计模拟实习。因此本文就如何开展好校内会计模拟实习教学，谈一些个人的体会。

一、将模拟实习教学与会计理论教学相渗透，贯穿始终，将会大大提高教学效果

校外会计模拟实习教学，是考虑到会计专业的特殊性，实地实习效果不好，而采取的替代措施。因此安排在理论教学全部结束之后的实习阶段，独立于理论教学之外。这样安排通常不能充分发挥模拟实习的效力。将模拟实习教学贯穿于理论教学之中，作为理论教学的辅助手段，可以增强学生感性认识，增加趣味性，使枯燥抽象的理论教学生动起来，看得见、摸得着、记得牢，大大提高学生的学习积极性。同时，对于实践教学阶段所必须掌握的理论知识，由同步进行中的理论教学及时提供，两者相辅相成，共同受益。在本人的教学实践中对这一方法的使用，取得了较好的效果。

例如，在《基础会计》教学中，学生刚刚接触到会计理论，对于会计分录、“丁”字型账户往往理解不透。我首先给学生看以前老生做的整套账，对凭证、账簿、报表建立直观印象，并且让学生了解三者之间的联系；然后进一步告诉学生，“会计分录” 就是凭证在会计理论教学中的一种替代形式，“丁”字形账户则是账簿在理论教学中的简化形式，是为了方便理论教学而采取的替代措施。最后提供给学生一套简单业务，要求学生编制会计分录、登“丁”字形账户，另外，发放一些空白凭证、账页，由学生亲手编制记账凭证、登记账页，同时感受理论和实践的不同处理方法，取得比较完整的认识，避免理论与实践相脱节的现象发生。教学过程生动、具体，切实提高了课堂教学效果。

二、针对不同会计课程，安排实习教学，各有侧重

会计理论教学要结合模拟实习，但不同的课程有不同的特点和要求，在实习形式的设计上可以多样化。我校根据课程需要，分别开设有单项模拟实习、阶段性模拟实习、综合性模拟实习和分岗位模拟实习。

单项模拟实习的开展，主要安排在初级阶段，《基础会计》教学过程中。因为在《基础会计》课程中学生初次接触会计知识，学习内容非常有限，不具备进行更大范围实习的条件。针对这种情况，我们按理论进度有选择的安排学生开展一些单项实习。比如，在原始凭证教学中，适时安排学生学习填制一些常用原始单据，例如：增值税专用发票、普通发票、收料单、领料单、出库单、报销单等，了解原始凭证的生成过程；在记账凭证教学中，发给学生各种形式的记账凭证，如：收款凭证、付款凭证、转账凭证、记账凭证、科目汇总表进行填制；在会计账簿的学习中，先将各种形式的账页发到学生手中，参照实物讲解账簿的开设和登记方法，学生在下边实际动手操作，课堂效果十分理想。通过这样的单项训练，不但促使学生练就了扎实的基本功，而且更好地帮助他们理解会计基础理论，为后续专业课程的学习奠定基础。

阶段性模拟实习安排在《财务会计》、《成本会计》的学习中。在这一阶段，学生对会计知识已经有了一定积累，可以适当安排阶段性模拟实习内容，以章节为单元，设计实习内容，进行单元训练，逐步掌握各类经济业务的核算方法。分别设计有：出纳业务核算、材料采购业务核算、工资业务核算、投资业务核算、往来业务核算、成本费用业务核算、收入利润业务核算、会计报告的编制等不同单元，以配合理论教学安排。

在会计理论教学结束之后，可以进入综合性模拟实习阶段。在这一阶段，将会提供给学生一套业务类型齐全的实习资料，由学生独立完成从开账、到生成原始凭证、编制记账凭证、登记账簿、编制会计报表的全部过程。这套资料的设计容量和难度要大大超过前两个阶段，是前两个阶段实习内容的全面综合，主要考察学生的基本功是否扎实，以及对所学内容的综合运用能力。经过这一阶段的训练，能使学生基本具备独立处理实际工作中将会遇到的各种业务类型的能力。

经过单项模拟实习、阶段性模拟实习、综合性模拟实习，使学生全面掌握会计实践操作基本技能，最后进入角色扮演阶段，即分岗位模拟实习阶段。在这一阶段，将要模拟真实企业设立各个部门，除了财务部门之外，还要开设业务科、储运科、非商品流转业务经手人、经理、银行、客体工商企业等部门。不但进行财务部门的账务处理，而且还要体验财务部门处理的每一笔业务的形成过程，更深层次的理解所核算业务的实质内容，进一步加深对会计理论的理解，提高实践操作技能。

三、以基础会计、财务会计、成本会计为中心，向其他专业课辐射

会计模拟实习不但有助于《基础会计》、《财务会计》、《成本会计》的教学，而且可以利用模拟实习资料加强其他专业课程的实践性教学。

例如在《财务管理》课学习中，利用阶段性模拟实习时编制的财务报表，指导学生进行报表分析，培养学生的数据分析能力。首先要求学生根据报表数据计算出各类财务指标数值；然后启发学生根据财务指标数值，参照报表分析体系评价标准，对该企业的财务状况、经营成果和现金流量进行分析，根据自己的理解发表评论，可以要求学生撰写论文、自由答辩、课堂上分组讨论、演讲等多种方式来表述自己的观点；教师和学生对他们各自所持观点予以评价和总结。这样既激发了学生的学习兴趣，加强了师生学术观点的交流与碰撞，又培养了学生良好的逻辑思维能力、分析判断能力及勇于创新的精神。

同样的方法也可以用在审计教学中，可以利用前几次实习的资料作为审计实习的对象，以学生相互进行审计的方式来开展模拟审计实验。电算会计课程中则要求他们操作财务教学软件去完成大型的综合模拟实习，将手工与会计电算化有机地结合起来，使学生掌握全方位的会计工作技能。

四、完善校内会计模拟实习体系

会计学科是一个非常严密的学科体系，而会计模拟实训作为会计专业教育的一个子系统，在设置时应尽量做到科学、合理并能全面实现专业教育目标。为了将实践教学扎扎实实开展起来，应该全方位进行教学资源建设。

一套完善的校内会计模拟实习体系，首先应该具备一套合理的实习资料。实习资料的选取一方面来自公开发行的图书，但这往往不能完全满足自己的教学需要，另一方面就要由自己根据需要编写适合本校实际的系列实训课教材。在资料的选取上，要考虑与教材的配套性、教学过程的设计、可操作性、实用性、就业需求等多方面的因素。例如，在会计教学中重点学习的是工业企业的核算，但根据近些年来学生就业情况来看，到私营中小餐饮服务业、商业企业中就业的人数很多，虽然在会计核算上要容易一些，但由于教学中接触较少，学生适应起来相对较慢，因此在会计实习资料准备时，应该将这一课补上，使学生走出校门就能胜任会计工作，具备较强社会竞争力。

一套完善的校内会计模拟实习体系还应该具备优良的师资条件及完善的校内模拟实习室。学校应该积极配合，做到“走出去，请进来”。一方面积极引进企业专业技术人员任兼职实习指导教师，另一方面鼓励专职教师走出去参与企业实践，在实践中提升自己的专业经验，组建优质的“双师型”教师队伍，努力提高实习指导教师的综合水平。同时还应加大投入，建立校内会计模拟实验室，搞好模拟实习硬件建设。通过多种渠道，构建一套完整的会计模拟实习体系。使学生在学校教育中已初步具备专业化的业务能力，为毕业后走上相关会计岗位奠定坚实的基础。

以上是我在近些年校内会计模拟实习教学过程中的一些体会和想发，与大家进行交流探讨，以便在今后的教学中，更好的开展校内会计模拟实习，将教与学、学与练、课上与课下、校内与校外有机的结合，实现理论与实践、知识与能力的高度统一。

参考文献

[1]马同保.构建会计模拟实习 实践教学质量控制体系的设想[J].会计之友(上旬刊),2006,(07).

第7篇：模拟实习范文

在这次模拟操作中，一共有十五个步骤，具体为：建立业务关系、出口报价核算、出口发盘出口还价核算、出口还盘、出****易磋商、出口成交、出口成交核算、出口合同签订、信用证审核、修改信用证、出口托运订舱、出口货物投保、出口货物报验报关、出口制单结汇、出口业务善后。

在操作中我被上海安德国际公司聘为销售部经理助理，公司出口的主要是不锈钢茶具厨具以及一些高级精密仪器等等，哈哈，很高兴!

在与埃及客户建立业务关系时，由于刚刚学习了函电，加上老师的指导，写起来还算轻松。但是在出口报价核算时就感觉很吃力了，个人觉得远洋运费的计算有些难，还有银行手续费和银行贷款费用的计算到底使用采购成本还是报价或者发票金额作为基数，总是容易混淆，老师大概花了两个课时详细讲解了这几个问题，总算明白了。我认为出口商是最为重要的角色，在扮演出口商的角色的过程中，要经过准备、磋商、签约、履约、善后几个流程。在准备阶段，需及时了解市场行情，并同工厂和进口商建立广泛而牢固的业务关系是非常重要的交易过程中市场是变化的，作为出口商需不断核算成本、费用和利润，才能获取最佳交易条件和价格，核算过程本身是复杂的，这需要足够耐心、细心。

在国际贸易中，由于交易双方的成交量通常都比较大，而且交易的商品在运输过程中可能遭到各种自然灾害、意外事故和其它外来风险。所以通常还需要办理各种保险，以避免或减少经济损失。保险费的核算很关键，不同的贸易术语下，保险费的承担者有所不同，二者的紧密关系众所周知，在贸易术语上，我们分别采用了cif、 fob、 cfr的术语，在十三种贸易术语中这三种是最常用的。

出口单证的审核也是一大难点，密密麻麻的英文表格让你先去缮制然后再审核真的不是一件轻松的事情，不说细看那些英文，就是看见那表格就头疼。静下心是很有必要的，慢慢看就习惯了就会了。在电脑里审核单据有些麻烦，只能把两张表格缩小到同一个界面再来对比。由于老师在发下一步操作时前一步的参考答案系统会自动给出，所以我们在训练时必须克服想看答案的心理。

结汇可选择t/t l/c d/a d/p等方式，信用证结汇可以保证出口商及时得到货款但是费用高，多笔业务的开展，不同术语的运用可以加强我们对知识掌握的熟练程度，在费用上的不同核算和支付更是对我们关于知识掌握程度的考验。签订合同进一步明确双方的权利和义务，标志着完成了一半的业务，通过询盘、发盘、还盘、接受四个环节，就交易条件达成一致，更是体现我们业务能力的地方。在交易过程中市场是变化的，作为出口商需不断核算成本、费用和利润，才能获取最佳交易条件和价格。

整个学习模拟过程中我归纳了点心得体会：

1、在交易业务的填表中要注重核心单据在流程中的重要性，要使它准确、系统、完整。填表要以“单单一致”、“单证一致”为原则，熟悉各单证这间的相关联系，这将关系卖方发货后的结算问题。

2、要把握专业知识与实习操作的关系。

这是非常重要的一点，这次是首次实践操作与理论相结合的实习。从中锻炼的是我们的综合运用能力;其次，经验是日后工作中的宝贵财富。

3、英语的重要性，在实习操作中我们能深刻体会到英语在其中的理要性。进出口合同中、进出口贸易中的各项单证中都是英文单证，若英语基础弱的话对业务工作是种阻碍，降低了工作效率。阅读能力弱往往会导致错误若是实际交易则有可能引发纠纷，所以说英语能力在国际贸易中是十分重要的。

4、实务课本知识一定要学扎实。虽然是理论，但是如果不能彻底掌握在实际运用时将会阻碍重重，且不能综合利用考虑。

经过拟训练，我们对国际贸易的业务流程及操作有了更进一步的了解和感触，现在我们对贸易的理解已经不在停留在单纯的理论层面啦。

第8篇：模拟实习范文

1、实习目的

根据学校的安排，我们班同学在李铁治老师、王新平老师等老师的指导下，进行了为期3周集中企业事务模拟实习。模拟企业事务管理是我们学习了企业管理决策各项理论与方法的基础上进行的。

老师组织我们运用计算机等先进的教学手段和方法，对企业管理的各部门、各环节进行模拟实践。同时我们借助管理学院模拟企业事务管理实习实验室，在李铁治老师、王新平老师等老师的指导下去完成我们的实习。同时借助于计算机的特有功能，将现代企业生产经营活动过程中的主要内容有机地融合为一体，使学生在短时间内充分应用所学到的现代管理理论知识进行实践尝试，犹如身临其境，获得在实际工作中需要几年才能感受到到的经验和体会，弥补了经管类专业学生生产实践性教学方面的空白。

同学们在变化多端的经营环境里，要面对多个竞争对手，正确制定企业的决策，达到企业的战略目标。它要求参加者能全面、灵活地运用管理学的知识，如生产管理、市场营销、财务会计等知识和预测、优化、对策、决策等方法，考察学员的分析、判断和应变能力，并能培养团队合作的精神。竞争模拟所具有的竞争性、趣味性、实用性是其它课堂教学形式难以比拟的。

通过模拟实习，使我们对已掌握的现代企业管理理论知识进行创新性的实践性尝试，体会竞争条件下现代企业决策全过程的内在联系，培养和提高我们理论联系实际、分析问题、解决问题和实际经营决策的能力。锻炼了同学们积极思考问题、互相学习、虚心请教、刻苦钻研的精神，通过实习，同学们在产品市场需求分析、销售优化决策、生产优化决策、存储优化决策、全面预算和盈亏计算等方面都得到了锻炼，巩固和印证了所学的理论知识，提高了分析问题和解决问题的能力，掌握了经营决策的基本操作技能。

第9篇：模拟实习范文

关键词：儿科护理教学；“模拟实习”；作用

中图分类号： G718.3 文献标志码： B 文章编号：1008-3561（2015）05-0100-01

随着科学技术的发展，教育模式相应发生了巨大的转变：从以教师为中心转移到以学生为中心，使学生从被动学习转为主动学习并参与教学。笔者在护理见习前开设“模拟实习”，对学生进行道德教育和病例分析等训练，以利护理见习顺利进行。现以护理专业43名学生为例，展开“模拟实习”实验研究，以评估“模拟实习”在儿科护理教学中的作用，以期培养优秀的护理人才。

实验方法：随机将学生分成两组：实验组（22人）――护理见习前开设“模拟实习”进行训练；对照组（21人）――直接去护理见习。

一、“模拟实习”的设置

（1）认真做好准备工作，选择儿科常见病、多发病――肺炎和腹泻作为典型病例，进行了两次“模拟实习”的训练。

（2）模拟实习”的设计要贴近实际，尽量逼真，医生、病人及家属、护士、化验员、药剂师均由学生扮演。

（3）确定各角色人选。各角色配有A、B、C等，尽量让更多的学生参与。先由同学推荐，教师再结合对学生的了解，确定人选。“开诊”前，任课教师对每人逐个进行指导。

（4）整个“护理”过程均由学生完成，必要时教师现场加以指导。

（5）最后集体批改病历。将“医生”所写的病历逐一读出，让学生评论是否正确。如不正确，应怎样改写，依据是什么，让学生积极思维，充分讨论，最后得出正确的写法、结果及分析。

二、病史询问、护理方面

护理见习时，对照组学生采集病史多缺乏完整性和条理性，询问几句后就不知怎样进行下去，在病人面前表现为局促不安、束手无策。体检时，由于动作不熟练、笨拙、手法重，患儿家长不配合，在带教老师的说服下，有的让学生稍稍体验一下，有的还是拒绝。实验组学生显得较从容，对患儿具有爱心，求得家长的理解，能较完整、有条理性地采集病史，能较熟练地按顺序进行护理。

三、病历书写方面

注：体征、护理均由带教老师告知。

结果表明：实验组和对照组有显著差异，实验组在上述各方面均有提高。

又如，某病例有三个诊断：1）肺炎；2）轻度贫血；3）轻度营养不良，学生对此病例分析如下。

X2=5.23 0.05>P>0.01

结果表明：实验组和对照组有显著差异，实验组在全面分析病情上有所提高。

四、“模拟实习”取得的成效

（1）开设“模拟实习”，使学生更加懂得作为一名医生应有良好的医德医风，要视病人如亲人，对病人要态度和蔼、语言温和，体谅家长因子女患病而引起的焦急心情，给予必要的安慰，为病儿检查时尽量减少不良的刺激，手和用具要温暖，手法要轻柔，速度要快。如冬天冷，先捂热双手再对患儿进行护理等。

（2）开设“模拟实习”，激发了学生参与教学活动的主动性和自觉性，提高了学生的学习兴趣。在整个护理过程中，每个学生都认真严肃地充当好自己的角色，俨然是在进行真正的护理，有真情实感。下课铃响了，“护理”还未完成，同学们仍认真地继续进行，而一反往常上理论课时铃声一响，甚至临近下课前几分钟，就心不在焉了。

（3）经过“模拟实习”训练的学生普遍反映，通过训练巩固了理论知识，如肺炎、腹泻的护理表现，课堂上学过，课后也复习，但记忆仍不牢，而通过实际训练，这些护理表现就基本可以牢记了。

（4）经过“模拟实习”，培养了学生分析问题的能力，使学生能对病史询问进行去粗取精、去伪存真的判断。如某病例诊断是肺炎和轻度营养不良，在病例中，有学生提出：患儿父亲患过结核且患儿平时易感冒，“OT”试验（+），要考虑结核。而经过“模拟实习”训练的学生A提出：其父虽患过结核但已治愈，且患儿才一岁，实际无接触史；另一个经过训练的学生B提出：“OT”试验（+）是种卡介苗后的免疫反应，常咳嗽、发热是轻度营养不良者易感冒所致。

五、小结

“模拟实习”方法新颖，形式活泼，能激发学生的学习兴趣，每个学生都认真积极地参与，改变了以往以教师为中心的教学方法，调动了学生的学习主动性和自觉性，启迪了学生的创造性思维，既巩固了理论知识，又加强了儿科护理的基本技能训练，培养了学生综合分析问题的能力。因此，笔者认为，“模拟实习”是中等卫校儿科护理教学中一个可行而又有效的方法，是培养护理人才的一项重要手段。

参考文献：