英文自我介绍大学生精选(九篇)

第1篇：英文自我介绍大学生范文

第一，穿戴整洁，衣着得体。

高一学生，大多是14-15岁的花季少年，根据经验，这个年龄段的人最富于浪漫与好奇，最富于憧憬与想象。在课任教师还没有进入教室之前，他们往往根据自己的期望在脑海里勾画着某门学科教师的轮廓与外貌特征，也就是说，他们在用自己提前划好的标准衡量着即将踏入他们的教室与即将踏入他们生活的教师形象。所以课任教师在第一节前适当的注重一下自己的外在形象显得很有必要。整洁的穿戴，得体的衣着会给学生的第一视觉留下美好的印象，让学生产生一种亲和，敬佩和友善的感觉，为今后教学工作的顺利开展设下伏笔。

第二，初步的介绍。

初步介绍的内容应包括欢迎大家升入高中、高中阶段的课本的结构、每个单元上课的步骤、自我介绍等。初步介绍的形式应该尽量简洁明了，言简意赅，幽默风趣而又不失儒雅风范。

作为一名英语教师，用英文自我介绍是必然的，但是千万不能像白开水一样索然无味，有联系有根据的自我介绍让学生们不仅认识记住了这位教师，更重要的是让学生学到了一定的知识。My name Wu Jing, W =win, U=understand, J=joy, I=intelligent, N=natural-born, G=graceful.这样学到的不仅是知识，更重要的是一种思维模式。后来笔者的这种自我介绍影响了很多学生的思维。在接下来的学习中，有些学生参加了英文演讲、朗诵、口语比赛等，而这些英文类的比赛，在预赛时都要求流利的英语做自我介绍，学生套用我的方法，给评委留下深刻的印象。对于一名年轻教师而言，自我介绍不能言过其实，但也不能太过谦虚，否则新生们会降低对年轻教师的认可度，甚至会直接影响以后的教学。

第三，介绍学英语的重要性。

这一部应主要围绕以下几个方面加以说明：英语是国际通用语言之一，使用范围最广。在国际政治、经济、军事、科技、文化、贸易、交通运输等领域，英语是互相交流的工具、相互沟通的桥梁和纽带，现实生活离不开英语。此外，随着人类步人信息时代、数字时代，世界距离大大缩短，生活在这个“地球村”上，与外国的接触，日益频繁，懂外语也就显得更为重要。将来我们晋级、评职、获学位、考研究生等，英语过关也是一个必备的条件。在高考中，英语分值占很大的比例，英语成绩的好坏，直接影响着自己三年后高考的成败。通过这样的介绍，引起学生对英语以及英语老师的重视。

第四，简单介绍学英语的基本方法：

要想学好英语，必须有端正的学习态度和科学的学习方法。

1.认真听讲，做好课堂笔记，做到多管齐下，即眼看、耳听、脑想、口说、手写，从而提高课堂效率。

2.勤学好问，学英语要做到“勤”字当头，勤用心、勤记、勤练、勤问、勤归纳比较。特别是要善于发现问题、提出问题，并通过问同学、问老师等来解决问题，从而逐步提高自己的英语水平。

3.积极大胆，对于我们来说，英语是一门外语，初学时出错或读不准是自然现象，因此，我们要打消畏惧心理，积极大胆地去练习，不怕出错、不怕读不准，甚至不怕别人笑话。

4.勤练习多用，熟能生巧。学好英语不是轻而易举就能达到的，学好它的确是一件苦差事，我们应该做好吃苦的准备，苦中求乐，苦练多用，方可熟能生巧。

5.持之以恒。要想学好英语，单靠一时的激情和冲动、只图一时新鲜是不行的。它是一项长期工程。只有持之以恒，才会学有所成。否则，只能半途而废。

第五，提出你对学生的要求：

1. 一支笔：准备好一支红笔，记笔记时用。

2. 两勤：上课勤做笔记，课后勤问问题。

3. 三步：课前预习，找疑点；课中认真听讲，记笔记，课后复习，做练习。

第2篇：英文自我介绍大学生范文

根据我国高中英语新课标的要求，其中对于培养我们的世界意识，加强对英语国家文化的认识，增强跨文化交际能力做出明确要求。英语教材做为我们学习英语的重要媒介，是英语学习的重要组成部分，英语教材中的文化内容将影响学生对英语文化的认知和自身跨文化交际能力的培养。在宏观层面，可以用三圈理论来理解英语的传播与分层，内圈主要是指以英语为母语的国家，外圈指以英语为第二语言的国家，扩展圈指英语以外语的国家，我国就属于扩展圈范畴。从微观角度，教材文化内容应覆盖社会认同、社会团体、社会交际、信仰行为、社会政治机构、民族历史、民族文化等内容。

高中英语教材文化内容的合理配置首先有利于多元文化的和谐共处，促进各种文化的人们在不同的文化背景下有不同的生活方式，达到相互尊重、和谐共处。其次，英语教材文化合理配置有利于外圈和扩展圈的国家在学习英语、了解英语文化的同时加强本国民族文化的独立性，也使得英语教学在更适合我国的国情，有效防止文化殖民情况的发生。再次，合理的教材文化内容有利于促进英语学习的每一步达成，在经济社会全球化的互联网时代，我们拥有跨文化交际能力十分重要，这可以有效提升我们的综合能力。

二、现行高中英语教材文化内容分析

1.现行高中英语教材中都有文化内容的版面。主要有显性的文化专栏内容和隐性的文化内容两种，显性的文化专栏主要是专门介绍英语文化的板块，在本单元课文学习完之后会针对本单元的内容和主题介绍英国和其他英语国家的文化，并对文化意识的提高的目标做出了明确规定，有利于我们提高跨文化交流水平，主要以外研社和北师大版教材为代表，这种显性的文化内容有利于我们更好地学习和体会英国文化。另外一种隐性的文化内容主要以人教版教材为代表，此教材在文化内容设计中，文化内容并没有单独单列栏目进行介绍，而是通过课文中渗透讲述、注释内容以及补充材料进行一些英国及其他英语国家文化的介绍，这类的教材并没有明确说明学生对文化的掌握程度和要达到的目标，更多地需要我们自己去理解且需要教师的文化知识向学生进行详细的讲述。两种高中英语教材的文化内容专栏的设计各具特色，显性的文化专栏更加明确目标和内容，更利于我们学习和掌握文化内容，提高跨文化交流水平。而隐性文化专栏可以充分发挥我们的积极性，通过自己的学习和领悟以及教师的亲身体会讲述文化内容。

2.目前高中英语教材中都设有文化内容介绍的部分，也能够给我们揭示出文化学习的重要性。但在目前高中英语的教材中，文化内容只是教材中的补充部分，其地位和语言技能的掌握相比仍然处于次要地位，对于文化内容讲解和介绍以及学生学习掌握程度，没有明确的要求，这样使得教师在进行教学时会因课时紧而优先讲述语言技能知识，而对文化内容少介绍或不介绍，很多同学在学习时也会因课程要求和考试要求对文化内容有所忽视，进而影响到文化内容学习和掌握的程度，影响我们的跨文化交流能力。

3.目前高中英语教材中的文化内容设计的面相对较窄，其中文化介绍内容占比较大的有社会交际和行为、社会化和生活周期、民族文化、民族人物代表、信仰等内容，而对英国文化的社会政治机构、社会认同、民族历史等内容却很少涉及，影响我们对于文化了解的全面性。

三、高中英语教材文化内容改进建议

1.英语教材中文化内容应增加显性板块和内容，明确说明学生对文化的掌握程度和要达到的目标，充分发挥我们学习文化的积极性和教师讲授的全面性、趣味性。

2.要将英语教材中的文化内容提升到与语言技能掌握同等重要的地位，防止出现由于教学时间紧和课业繁重而忽略文化内容的现象，同时也要在我们的英语考试中适当增加文化相关的内容，促使我们全面地掌握英语交流技能，也能够提高我们的跨文化交流能力。

第3篇：英文自我介绍大学生范文

求职介绍信分为推荐信和自荐信两种，写大学生求职介绍信可按下列七个步骤进行。下面举例说明：

假设你叫，你从报上得知某公司欲招聘一名英文翻译，请你给该公司经理写一份求职介绍信，你的个人资料如下：

1.简况：名姓，;年龄，XX岁;身高，1.XX米;健康状况，良好;业余爱好，游泳、绘画、跳舞。

2.简历：19XX年XX大学毕业后分配到XX中学工作，19XX年调至XX中学工作至今。?

3.工作：工作认真负责，与人相处融洽。

4.特长：精通英文，尤其口语，已将多本中文书籍译成英文，懂一些日语、能用日语与外宾对话。

联系电话：?

联系地址：XX市XX路X号

第一步：介绍消息来源

介绍消息来源实际上是求职介绍信的开篇交待句，它可使求职介绍信显得自然、顺畅;而不介绍消息来源，会使收信人感到意外、突然，文章也缺乏过渡、照应，本文消息来源可作如下介绍：

Dear manager,

I learned from the newspaper that your company wanted to hire an English translator.

第二步：表明求职心愿?

介绍完消息来源后，应向收信人表明己自的求职心愿，即写信的目的，本文求职心愿可作如下介绍：

I am interested in this job very much. I would like to get this job.

第三步：介绍求职介绍信

某单位需要新人，求职人也有求职心愿，但这并不意味着这项工作非你莫属。如果你没有干好这项工作的经历、实力，也是难以适应的。因此，介绍求职介绍信是必不可少的。本文求职介绍信可介绍如下：

Now I would like to introduce myself to you. My name is Li Ping. I am 30 years old. I am 180 cm tall. I am healthy. I like swimming, singing and dancing in my spare time. I graduated from Beijing University in 1994.Then,I went to work in Nantong Middle School. In 1996，I began to work in Suzhou Middle School and I have worked there until now.

第四步：摆出求职优势

仅有一定的工作经历而没有自身的优势和特长，也很难求得称心如意的工作。因此，求职时应表明己自除了具有一定的工作经历之外，还具有一定的优势和特长，这样才能稳操胜券。本文可通过如下方法摆出己自的优势：

I work hard and I can get along well with others. I am good at English and especially my spoken English is very good. I have translated many Chinese books into English. I can understand Japanese and I can talk to foreigners in Japanese freely.

第五步：提出获职打算

丰富的工作经验，一定的优势和特长，只能代表过去和现在的情况，如果获职后自以为心愿已了，从此高枕无忧，马虎从事，那也是得不到用人单位认可的。显然表明获职后努力工作的决心是感动用人单位的领导从而顺利谋得此项工作的重要一环。本文获职打算可作如下介绍：?

If you agree with me, I will work hard and try to be a good translator.

第六步：请求答复联系

如果单位领导同意了你的求职要求，你必然要请他和你联系，以便你及时做好准备，到用人单位应聘或报到。为准确起见，请求答复联系时你还应当提供你的通讯地址、邮政编码、电话号码、电子信箱等。本文答复联系的内容可作如下介绍：

If you agree with me, please write a letter to me or phone me. I live at No.1 Renmin Road, Suzhou city. My telephone number is 3654371.

第七步：表明感激之情

无论你的请求是否能够得到满意的答复，你给用人单位写信就是给对方添了麻烦，因此你应向对方表明感激之情。本文可这样来表明感激之情：

Thank you very much.

上述七步内容联成一个整体，再加上下面的信尾，就成为一封完整的求职介绍信。?

Yours Truly

diyifanwen.com

(一)书写格式：

一般来说，求职介绍信是属于书信范畴，所以，格式应当符合书信的基本要求，主要包括称呼、正文、结尾、署名、日期、附录共六个方面的内容

1.称呼：求职介绍信的称呼往往比一般书信的称呼正规一些，在实际书写时要区别对待，如果写给国家机关、事业单位的人事领导，则用“的敬尊**司长(处长、负责人等)”称号;如果对“三资”企业老板，则用“的敬尊**董事长(或总经理)先生”。但最好不要使用“敬启事”“**老前辈”等不正规的称呼。当然有些自由体的求职介绍信，也可以不要称呼。

2.正文：这是求职介绍信的中心部分，其形式多种多样，一般都要求说明求职介绍信息来源、应聘岗位、本人基本情况、成绩、表现及社会工作情况等内容。

3.结尾：一般应写明：A、希望对方给予答复，并希望能有机会参加面试;B、写上简短的表示敬意、祝愿之类的祝词。

4.署名：应注意与信首的“称呼”相对应。在国外一般都在署名前，加上一些“你诚挚的**、你信赖的**、您忠实的**”之类的形容词，也可以什么也不写，直接签上己自的名字。

5.日期：一般写在署名右下方，最好用阿拉伯数字写，并把年、月、日全写上。

6.附录：求职介绍信一般都要求同时寄一些有效证件，如学历证件、学位证书、获奖证书、荣誉证书等复印件以及简历、近期照片等。因此，你最好在正文左下方――注明：这样做，一是方便招聘单位审核;二是给对方留下一个“有条不紊、很负责任、办事周到”的好印象。

(二)主要内容：

1.说明本人基本情况和求职介绍信来源。首先，在正文中简明扼要介绍己自，重点是介绍己自与应聘岗位的关学历水平、经历、成就等。让招聘单位从一开始就对你产生兴趣。其次，你最好写出信息的来源渠道。如果你心目中的公司并没有公开招聘人才，你也可以写一封“自荐信”去“投石问路”。

2.说明应聘岗位和能胜任本岗位工作的各种能力。这是求职介绍信的核心部分，主要是向对方表明己自有本业专知识和工作经验，有本业专技能和成就，与本工作要求相符的特长、兴趣、性格和有关能力。总之，要让对方感到你能胜任这个工作。

3.介绍己自的潜力，比如，向对方介绍己自曾经做过的各种社会工作，所得的成绩，这样预示着你有潜在的管理和组织才能，有发展和培养的前途。

4.表示希望得到答复面试的机会。在信的结尾，最好表示出希望对方给予一次面试的机会，表明己自希望早日成为其中一员的热切心情，并认真地写明己自的详细联系方式。

(三)注意事项：

1.实事求是，恰如其分地介绍己自的能力和特长，既不吹嘘了不贬低。

2.重点突出，有条理、有针对性，篇幅以1-2页、1000字左右为好。

3.文笔要流畅，表达要准确，如果你写得一手好字，就要认真地写，并在署名后注明“亲笔敬上”等字样。

4.精心选择照片，以便招聘单位目测。无论是免冠半身照，还是全照，都要近期的，图像清晰、柔美、不失真。

5.学会用多种文字书写求职介绍信。比如中、英文对照，既表明你的外语能力，又表示你对招聘单位的尊重。

(四)失败的求职介绍信有以下几种：

1.给对方规定义务的求职介绍信，必定要失败。如“本谨以最诚挚的心情，应聘贵公司的会计一职，希望得到贵公司的尊重、考虑和录用”。这种写法，事实上是在强迫对方，因为这句话实际含义是：“你如果不录用俺，就是对俺不信任，所以，你必须录用俺，才能体现你的信任。”

2.用以上压下的口气写的求职介绍信，必定要失败。比如“贵公司的**总经理先生要俺直接写信给您”;或者“**部长很关心俺的求职问题，特让俺写信给您，请多关照”。这种求职介绍信，让收信人看后很反感。因为他认为“既然总经理(或部长)都有意了，你还写信给俺干什么，真是多此一举。

3.“吊起来卖”式的求职介绍信，必定要失败。如“现已有多家公司欲聘俺了，请贵公司从速答复。”这样往往会激怒对方，导致求职失败。

避免以上现象发生的办法，一是要谦虚谨慎，实事求是;二是要态度诚恳，语气谦和;三是要把己自放在一个正确位置上。

现在许多单位都希望应聘者有比较扎实的英文基础，特别是外企和涉外交往比较多的单位，一份漂亮的英文简历会帮助你给用人单位留下很好的印象。刚刚走出校园的毕业生由于工作经验很少，写不出太多的东西，想把你的英文简历写得更丰满吗?俺在这里给大家介绍一些特别的技巧。

1.教育背景中写相关课程。但千万不要为了拼凑篇幅，把所有的课程一股脑儿地都写上，如体育等。这样不很有效，别人也没耐心看。

2.奖学金一项一行。许多毕业生每年都有奖学金，这样一来，也可写出三四行，甚至更多。

3.拉长句子。每个句子都可以加入一些词拉长一些，其实拉长并不难，难的是缩短。

4.自然地多换行，多写点句子。

5.加大字号。可将10号，小五改成12号，小四。

6.社会工作细节放在工作经历中，这样会填补工作经验少的缺陷，例如，您在做团支书、毕业生会主席等社会工作时组织过什么活动，联系过什么事，参与过什么都可以――罗列。

英文简历中败笔：

1.长句：没有人愿意看太冗长的句子，而且切记(You’re scanned, mot read.)原则，雇主只是在扫描您的简历。

2.缩句：因为外行人往往很难看懂。不要想当然地认为这是人所皆知的事情。

3.“I”俺：因为正规简历多用点句，以动词开头，是没有“俺”的。当然若在公司简介中一定要用到一两次，也不是完全不可以。

4.不利因素：俺们讲过简历原则是不要撒谎，但不写不等于骗人。大家可能还记得前面提到过的“简历中的任何字句都可能成为面试中的话题。”扬长避短的道理，俺想大家都是知道的。

5.“Reference available upon request.”：这上短短的意思是如需证明，可提供见证人。这在许多英式、港式简历港文中经常出现，但是美式的简历则不要这样写。

大学生求职介绍信范文

尊敬的XXX：

您好!

四年的校园生活，使我自身的综合素质、修养、为人处事能力以及交际能力等都有了质的奔腾;让我懂得了除学习以外的个人处事能力的重要性和交际能力的必要性，大学生活与社会生活是相互映射，所以大学阶段的个人综合素质与能力的培养、进步;才是我们作为当代大学生的主题。

除此之外，课余时间我经常利用网络带来的便利，关注最新科学技术动态;尤其是有关本专业的知识。使自己始终紧跟世界最新发展潮流和时代的步伐。因此我学习熟练把握windows、office等软件的操纵和安装系统，熟悉网页设计;一直以“一专多能，全面发展”来严格要求自己，勤奋拼搏、刻苦好学。踏实并系统地学习所开的课程知识，并取得了优异成绩。在校期间，我虚心求学、刻苦认真、吃苦刻苦，工作兢兢业业，及时总结;注重理论联系实际，培养自己的自学能力以及分析、解决题目的能力。积极参加校内外的实践活动，重视团队合作精神;作为系学生会干部的我，有较强的组织、宣传、治理和应变能力;有高度的责任心和良好的人际关系，

在出色地完成上级交予的任务外，还在校内组织和开展一些有意义的活动中，能有力地组织同学及调动同学们的积极性;从中也锻炼和进步了自己的组织和领导能力。表现出较强的与人密切合作的能力和良好的环境适应能力;并且深受同学们和老师以及领导的认可。

在日常生活中以积极的态度和与同学们的相处极为融洽，受到同学们的欢迎同时自身的交际能力随之增强，作为一名有志青年，我果断拥护中国***的领导;坚持四项基本原则。认真学习马列主义、毛泽东思想、***理论和全面贯彻***“三个代表”的重要思想，并且已向党组织靠拢。

四年的学习生涯是我人生路上的一小段，并且通过系统化、理论化的学习;学到了很多的知识，更重要的是如何以较快速度把握一种新事物的能力，思想成熟了很多，性格更坚毅了。如今我有信心接受任何新的挑战和考验。

我希看大家能从我的校园生活先容中看到我的勤奋与努力，我相信在这个奋发向上的公司里我将更加受到良好的熏陶在事业上更上一层楼，谢谢!

第4篇：英文自我介绍大学生范文

关键词：高职院校；第一堂课；教学艺术

近年来高职扩招，每年九月是迎来新生的时候，同时也迎来了一些年轻的代课老师，他们大多是研究生，能走上讲台专业知识是无可厚非的，但是教学经验不足，常常对新生上的第一堂课就忙于新课内容的教学。往往造成了先入为主的紧张气氛，让学生和老师错过了彼此了解的机会。由于学生对于教学内容、目的、方法、设计的不了解和不适应，往往会增加对老师的误解，更有的会对比于高中老师的优劣，因此印象分大打折扣，甚至减低学习兴趣。

高中学生进入高职由应试教育过渡到应用教育。因此第一堂课应该是转型的关键，也是合格英语教师应该迈出成功的第一步。清楚的了解第一课首要讲授的是课程的前景、目的、内容、教学中运用的方法、教学中应达到的目的、课堂教学的设计。

一 第一堂课需达到的教学目的

1.拉近老师与学生的距离。

学生与教师的初次见面，他内心深处都有一种新的期待，期待着有一个让他们喜欢的老师出现，期待着有一个能给他们带来意外惊喜老师出现。要发挥教师的魅力，应包括外在魅力和内在魅力两方面。第一印象是吸引学生的注意力，教师的服饰应该自然大方略显精神、赏心悦目会更好，颜色不要过于沉重、式样不要过时。首先给学生在外表上留下好印象，教态要和蔼可亲，教师的言行要潜移默化地影响学生。表情幽默风趣、开朗，但更重要的是学识渊博、英语口语流畅，层次清晰善于调动学生的积极性，这样才会产生"磁石"效应。

由于在第一堂课英语课老师流利的口语，打动学生的心灵，引导学生树立了信心，从而大大增强上英语课的兴趣，由厌学转化为愿学、爱学、乐学，结果让学生们在英语上都希望取得优秀的成绩。

2.开始建立良好的师生感情。

教师的开场白中的首先是自我介绍，一定要用全英文口语来考核学生，根据学生的眼神，来观察学生掌握的情况，当讲到幽默时，观察有多少学生笑了，多少学生茫然不知所措。通过学生的眼神，初步了解学生英语水平的程度。

自我介绍可以包括教育背景、所获证书，教师带队学生参赛获奖的业绩，个人兴趣等。最后留下联系方式如电话、QQ，说明老师愿意与学生交流帮助学生。进一步达到"磁石"效应 ，缩小师生的距离。

二 第一堂课必要的教学内容

1.介绍教学由应试到应用能力的培养。

首堂课要强调大学生的英语学习内容，由中学的注重培养knowledge（知识）型，转变为重视Practical型（实用能力）的培养，教学目的是贯彻国家以"应用为目的，实用为主，够用为度"的教育方针为前提，既要培养具备英语语言知识，又要根据不同专业，培养学生运用英语的工作能力。

着重说明高职英语侧重加大听说技能，特别是口语交际能力的训练。采用教学方法是以增强学生兴趣，上课多调动学生参与互动，如情景演练、角色扮演及课堂讨论等多种形式为主。可以多运用多媒体教室、情景教室、实训教室。课堂中可邀请学生参与小组活动，如为"host主持人"、"小老师"，教师将指导学生由浅入深，不断的渗入专业知识语言训练。

2.师生相互介绍。

开学新生第一堂课是教师展示自我风采、示范课程设计、让师生相互了解的时机，即展示情商与智商。以教师先"自我介绍"，然后师生 "相互介绍"，"课程导学"开场。诱发学生的好奇心，消除学生与教师的年龄代沟，增强学生对教师的教学风格的认同。激发学生的学习兴趣，还要"恩威并重"，即将"学术威慑力"和"教学亲和力"相结合。前者通过自己对本专业的权威性来表现，后者则通过表情、态度、言语、行为以及相应活动的精心设计来体现。

课件PPT设计的自我介绍活动有 "个人主页""我的家庭""我的故乡""我的爱好""学英语的好方法""任你问""往届学生的评价反馈""师生合影"等。学生的相互介绍活动包括"信息卡片""寻找同乡""家乡美""名片卡座""show爱好"等。这样的活动设计使课堂全然成为一个真实交流的场所，每个学生都能尽力展现自我风采，教师和学生的关系也成为交际伙伴关系。从教学效果来看，教师的第一堂课从一开始就进入了在真实语言情景中教学的状态。特别是对90后的学生来说，他们参与课堂的欲望高，更追求学习的趣味性，课堂上初步建立师生的沟通，学生"学习力"被挖掘的目的基本达到。根据班级的高职专业特色，组织一系列课堂活动引发他们对新学期学习的兴趣，并制定适合自己的学习计划。

3.课程的介绍。

第一堂课的"课程介绍（introduction）或"课程纲要（course syllabus）"，这一活动的目的是将这门课程的教学目的、内容、方法、要求、成绩评定标准（考核评价法）、自主学习渠道与方法以及自己作为任课教师的重要特征等信息告知学生。最重要的是，这些信息的告知形式应当生动活泼、有时代感、适合当代学生的年龄特征。这就需要教师进行精心设计，特别是在科学理念的指导下进行设计。

（1）教师要以自信而坚定的心态，向学生阐述本课程要学习些什么，分几个学期学完，最终要要达到大约是三级或是四级的水平，本学期的课程要到达的要求是什么。选择第一课，详细的讲述本单元需要多少课时，单元的构成分为听说读写，课文的重点和难点在那。让学生了解本课程的大概内容，知道将来能学到哪些知识和技能，从而有效地激发学生的学习热情。

（2）应使学生明白为什么要学本课程，尤其要让学生知道，本课程在自己专业中的地位与作用。具体说，最好是联系现实社会中的一些实际事例，向学生阐明所教学科在社会发展中的重要性，及其对学生将来自身的发展会带来什么样的影响，突出强调所教学科对学生素养提高的重要作用，让学生产生一种学好老师所教学科的冲动和神秘感，激发学生的求知欲望。这样就可以引导学生热爱老师所教的学科，激发他们的学习兴趣，鼓舞学生的士气。

4.谈英语学习兴趣的持续。

教师在一堂课除了高谈空洞的方法，一定要切实的为同学切实的解决一些学习上一直困扰的难题，如"有些单词为什么背不下来？"，"听力课文懂课一听就不明白？"， "口语为什么讲的慢？"诸多困扰学生的问题，就好像医生就诊一样要一一讲来，因人而异对症下药是方法的出了问题？还是学习没有坚持。鼓励学生每个学期有short-term goals（短期目标），因人而异有可以本学期参加英语三级B考试，基础弱的同学可以背诵多少单词，多少篇文章。 long-term goals（长期目标）可以制定一年或两年达到能进行一般的商务英语口语对话，通过英语四级考试等等。有的goals目标人就会有动力，学习就有方向，在教师的引导下，学生学习就有方向，有动力，信心。成功的路上有挫折才叫成长。当然通过听歌、看英文影片也对英语有辅助作用，第一堂课可以和学生探讨。用爱好英语学习的同学谈谈，来带动其他的同学。

三 第一堂课可以采用教学方法

新生中实施"任务-合作"教学法为主，大学不同于中学除了学习，更重要是学会与人合作，与人沟通交流，关键的第一步就在于对新生的lead in导学设计。教师利用PPT或网络教学引入设计了案例、描述、记叙、比较/对比、再让学生研讨、辩论、等分小组完成任务或活动，保证小组讨论的顺利进行教师不断给予，建议引导和鼓励和赞扬和评价。

1.对课程的宏观导学。

导学可以应用于任何一个单元，它可以是教师提出一个问题，即本章节的重点topic ，以问题引入，让同学展开讨论，形式可以是分组的任务型，也可以是个别提问，之后可以是学生总结，也可以是教师分析，或小组长总结形式不定。最后教师发表总结或个人见解。导入也可称为热身（Warm-up）或是lead in。锻炼了学生的思维分析英语语言沟通能力。 第一堂课可以尝试通过对英语课程的介绍，让新生了解高职教育的使命、大学的学习方法（与中学的本质区别）、培养人才的发展途径、大学英语课程的真正现实意义等，以有利培养激发、坚定学生们对英语学习的兴趣和信心。采用"热身/导入"问题法，向学生提问以下问题：

（1）What is "college student"？

（2）What is "college English"？

（3）What's the difference between "college English" and "High-school English"？

（4）What's the "student-centered" education？

在讨论问题的过程中， 可以在幻灯片中为新生展示往届学生的学习生活录像、视频图片，同时将往届学生书写的学习收获、体会、遗憾以及他们对新生师弟师妹的告诫、建议、提醒、期望等生动、真实的内容文字材料，概况性呈现给学生。此外，还可以还将往届学生的优秀英语作品展示给新生。这些具有说服力的作品会让学生体会到：他们能做到，我们也能做到。当学生的学习欲望被激发，要求他们在传统教学方法和现代教学方法中做出选择，并当场公布其选择结果以便决定教学方法取向。之后，我再向学生详细介绍"任务-合作"教学法的具体实施要求，然后分工到人，要求更多的让同学在课堂上说英语。

2.对课程的微观导学。

通过对教材的总体归纳，让学生了解本学期要完成的学习任务，包括各单元的主题、课文的主要观点、词汇的处理方法、各语境涵盖的语言功能、应用技能、交际法则等。教师在进行综述后要求学生自己去研习探究、寻找资源，并将学生的学习成果作为其"语言应用业绩（performance）"计入本学期的总成绩。

3.其他形式的教学活动。

教师设计创作的别具一格、引人入胜的"英文自我介绍""朗读英文短文""读英文绕口令""快乐学英语""水平预测""背诵单词游戏""认知游戏""竞赛""访谈"等活动，这些活动既可以激发学生的学习兴趣和动力，又可以使教师了解学生的需求和水平。第一堂课就是要让学生从一开始就不由自主地喜欢任课教师，从而喜欢这门课，在随后的学习过程和任课教师一起坚持不懈的学好英语。

四 总结

总而言之，教师教好课的第一要素。教师只有对学生充满爱心，才能对学生的"学习力"进行刺激、诱发、引导，这也是教师的最大吸引力与魅力所在。任何一门学科都有它的科学性和趣味性，都有其独特的魅力。第一堂课多为绪论课、引导课、综合性强是对课程的总体介绍，它涉及课程的性质地位、作用、科学基础、主要内容、知识结构、学习方法及应用前景等诸多方面，既能反映教师的综合水平，也能让学生对它产生兴趣。因此，教师的第一堂课必须将课程这些核心精要，艺术生动地介绍好，从而引导学生们对这门学科的爱好和期望，学生们的学习兴趣有了，一石激起千层浪，也就意味着你的第一堂课成功了。

参考文献

[1] 陈芳.上好大学英语课的几点体会[J].郑州经济管理干部学院学报. 2002（2）

[2] 龚绍文.关于如何讲好一堂课的十个问题[J].电气电子教学学报. 2004（6）

[3] 黄文源.英语新课程教学模式与教学策略[M].上海教育出版社. 2004

[4] 李莉.大文章全凭起首--谈职业院校第一堂课教学艺术[J].承德民族职业技术学院学报2004 （4）

第5篇：英文自我介绍大学生范文

关键词：初中英语 教教材 用教材教 创新教学

中图分类号： G633.41 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2014）10-0119-01

在新课改推进的今天，以创建高效课堂为主题的新形势下，如何用好教材、处理好教教材与用教材教更得引起教师们的关注。笔者和多数教师一样，也一度对“用教材教”产生质疑和怀疑，“照本宣科”容易抓住重点和难点，哪位教师不是沿袭的教教材，似乎教教材能“手到擒来”。可是新课改的旋律下，创新教学成为课堂教学模式的终极目标，但大家也都津津乐道的是教学方法的创新、学习方式的转变，俗一点说就是怎样将一节课上出与众不同的味道，上出更多的精彩，让人感觉耳目一新，而很少从“用教材教”的高度探讨创新课堂的走势和趋势。一节英语公开课令我感觉耳目一新、茅塞顿开，对这位教师的精彩感悟颇深，现整理成为，与大家共同商榷。

1 Free talk令听课者为之一振

执教老师执教内容是七年级上Unit1 Reading，显然这节课是开学初的第二节英语课，可是七年级学生所上的第二节英语课，对于刚刚组建的班集体，刚刚步入初中阶段的学生来说，这节课的确能显示出教师的教学水平和突显自己的教学个性。尤其是开始上课时，师生问好后，大屏幕上出现的Free talk令我们在坐的教师为之一振，同时我也捏了一把汗，刚学英语啊，学生能Free talk？

在怀疑和担心之时，Free talk的主题This is me赫然于大屏幕上，教师的寥寥数语“We are new here.Let’s greet to each other”于是，教师一片沸腾，同学们走下了座位Hi，I am...what’s your name？Nice to meet you.Me too...等简单交际用语在学生们的口中演变成认识新同学的专用语，并且各自介绍完还有个热烈的拥抱。尤其是一位女同学的精彩表现让在座的教师和学生们竖起了大拇指：只见她落落大方，Good morning，I am Wangfang，I am 12 years old.I am tall，but slim.I like reading.I like English，too...这位同学的课前小演讲也把课堂推进了下一个环节――新授。

2 基于教材，超越教材

一线教师都清楚，这节课是以介绍自己和介绍朋友为主的阅读材料，让学生了解和学习如何介绍自己和介绍朋友，文中涉及到Millie和Simon是自我介绍，Sandy和Daniel是他人介绍，是独立的四篇小短文。毋容置疑，多数教师会一段段教学，教学的方式也多是合上课本、提出问题What is the name？How old is he/she？What does he/she like？等问题，让学生听录音，再打开课本，读短文，找到问题的答案，然后教师问，大家异口同声回答等是教学的常态。

而这位教师提出的问题也带有一定难度，在学生读之初，呈现一张表格，包括name、age、looking/appearance、where、hobby等，让学生在阅读四篇短文的基础上完成这张表格。环视听课教师，无一不皱起了眉头，显然是这个做法有悖于常规，常规教学是这四篇短文是各个击破法，如以写Millie的一段为例，通常是教师自我介绍，I am...I am...years old.My hair is short/long.I am slim/tall/short/strong.I am from…再鼓励学生自我介绍，再提出How old is Millie？等问题，让学生带着问题阅读，捕捉到问题的答案。再让学生背诵等“五部曲”。也就是听课教师的皱眉，是我进一步深思，执教老师一定有“绝活”，看他怎么表现他的绝活吧！

3 基于目标、超越目标，基于Reading，直击Task

在听课教师摇头之际，执教老师的引导“这四篇小短文相同相似又好像各有迥异，你能看出来这四篇小短文都是介绍人的，各是从哪些方面介绍的？要让你写写你自己，介绍介绍你朋友或老师，谈谈你的家人，让大家彼此了解，你会从哪些方面写、写什么、怎么写，现在是你大显身手的时候了，写你想写的人，说你想说的话，老师期待你的精彩，你的大作中的人物一定比课文上的人物形象介绍得更丰满、更具体。”（当然是用英语说的，同时也给与适当的翻译）。

这个任务显然基于教材、高过教材，基于学习目标，有超越了学习目标。本节课是reading教学的第一课时，一般是以阅读为主。本节课的教学目标是：进一步认识阳光中学的几位学生，学会如何介绍自己和他人等，常规上讲学的重点放在四会单词grade、student、reading、classmate；词组be good at、after school；句子Iam 12 years old.This is Sandy.He is from Nanjing.He is good at Maths等的理解和背诵上。而这位教师将单词、短语、句子融于reading中，走出单词、词组、句子、课文、练习的块块教学，把Reading、把四篇短文一起整体教学，从宏观上让学生把握“文理”，也就是写文章的方法，从起始就开始注重书面表达的训练，并能在教学中以读促写、以写带读，这显然在初一就行如此尝试实则难能可贵，能迈出这一步实则需要勇气，毕竟初一学生对英语写作全然不知，就因为这个“空白”，从开始严要求、勤训练，学生的书面表达定会绽放光彩，使写作成为一种习惯。

新课改为每一位教师提供了展现自我、勇于改革和创新的平台，构建有效课堂、精彩课堂可谓“神仙过海，各显神通”，但无论怎么改革，课堂模式怎么创新，学生的双基、学生的终身学习能力的培养是课堂教学不变的主题、永恒的课题。总之，课堂要创新、学生的能力有待提高、素质教育要贯彻，这一切摆在我们教师们的面前，我们对新课改何去何从，改变“教教材”的陋习，实现“用教材教”的飞跃，把学生的发展观作为唯一的导航，我们的课堂教学定会扬帆起航，抵达高效课堂的彼岸。

参考文献：

第6篇：英文自我介绍大学生范文

关键词：英语教学；教师；学生

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）08-0104

第一章：奇思妙想

开学前拿到英语必修五的课本，翻到目录一看，第二单元我们要学习“英国”这个话题。“真是不错的话题！我们学习这个国家的语言这么多年，如果还对它一无所知，那该是多么的遗憾！”笔者一边想着一边翻开教学参考，教参上对这一单元是如何解读和安排的呢？

“本单元围绕英国这个话题，通过阅读使学生了解英国的历史和地理位置，国家的构成以及名胜古迹。通过听力设置使学生亲身体验去英国伦敦旅行的真实情景。学习英国的相关知识，可以培养学生学习英语的热情，进一步掌握地道的英语语言。”“说的没错！兴趣是最好的老师嘛！”笔者自言自语道。

“根据新课程标准的要求，在教学活动中应注重发展学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识五方面的素养，培养其综合运用语言的能力，在教学活动中要有情景创设、学生探究、学生自主处理问题以及巩固训练等环节，以便于培养学生的自主学习能力。”

“情感目标”“学生探究”“自主学习”这几个词开始在笔者的脑海里打转，笔者要怎样设计教学，才能既吸引学生的眼球，又有实际的教学效果，实现寓教于乐呢？

带着这样的想法，笔者又认真研读了一遍本单元的课文。热身部分要求完成一项小测试，测试学生对英国的了解。读前部分通过三个有关英国的小问题，让学生预测文章内容。阅读部分从地理、历史、政治、文化等多角度说明了联合王国的形成、发展以及它的风土人情和人文景观。

“匆匆几个问题，想要了解一个国家，未免太单薄了吧。”一边这样想着，笔者的脑海里已经浮现出了美丽的英国田园风光，撑着遮阳伞的优雅而高贵的英国淑女，拿着拐杖互相点头致意的英国绅士，珍藏人类文明史的大英博物馆，尊贵和蔼的英国女王，神秘奇幻的魔法学校，令人垂涎的英伦美食……啊，关于这个国家，有趣的东西太多了，值得我们去了解的方面太多了，笔者应该怎么做，才能让学生也进入角色，沉醉其中呢？

笔者要做一期英国文化的专题讲解，从多方面介绍英国的情况；笔者要找几段精彩的旅游视频，专门介绍美丽的英伦风光；笔者要找几部优秀的英国电影，带学生领略迷人的英伦风情。笔者还要……

“等等！怎么都是你在准备、你在讲解、你热情高涨，学生做什么呢？自主学习呢？培养能力呢？通通都没有实现吧。”

想到这里，突然一个崭新的点子跳出笔者的脑海，它是如此鲜活有力，如此势不可挡。这一切，何不让学生来完成？笔者要在班里开展一次“英国文化周”活动！让学生用他们活跃的头脑做出更加有创意的东西！

第二章：拉开序幕

盼呀盼呀，终于开学了，笔者也随着同学们一起升到了高二年级。文理分科之后每个班都有变动，今年笔者将负责高二9、10两个理科班的英语教学。开学伊始，笔者在班里做了一次调查，这个班除了极个别女同学对英语有自信以外，其他同学都视英语为“猛兽”。大部分男生反映自从学英语以来就很少及格，也有部分学生始终徘徊在及格边缘，想努力提高成绩，却信心不足，效果不大。

面对这样的学生，提高兴趣、多多鼓励才是最重要的吧！这样想着，更加坚定了笔者要举办本次“英国文化周”活动的信念。

新学期第一节课，面对一张张崭新的面孔，笔者将自己的教学风格和教学要求做了简单介绍。之后，笔者让大家拿出课本一起来看看必修五要学习的五个话题。看到第二单元时，笔者问道：“大家觉得学习英国这个国家，你最想了解英国的哪些方面？”有回答英国电影的，有说摇滚乐的，有说贝克汉姆的，有说英国女王的……教室里一下热闹起来了。

“恩！大家热情高涨啊！非常好！那么我想你们一定会很想参与到我们即将举办的‘英国文化周’活动中来！本次英国文化周将在我们高二9、10两个班举办，活动分为四部分：制作一期英国文化手抄报；准备一次英国文化介绍；欣赏一部英国电影；学唱一首英语歌曲。”

“本周之内我们要完成的是小组分组和话题确定。同学们可以自由组合，每个小组四名同学，再推选出一位组长。然后，每个小组根据你们的兴趣自由选择话题，话题必须与英国有关。你喜欢历史就可以介绍英国的历史人物、著名历史事件等；你喜欢地理就可以给大家介绍英国的殖民地情况，英伦三岛的位置和特点等；你喜欢时尚，可以给大家介绍英伦风的时装，英国的设计师；你关注英国王室，就可以介绍女王、王子，或者英国王室的变迁；你喜欢音乐，就给大家介绍英国的摇滚乐，著名歌手等。之后，根据你们选定的话题要完成一份英语手抄报和一次文化展示。我们班正好可以分成19个小组，每个组介绍不同的话题，我们要让大家全方位地了解英国文化。本周之内请把分组和话题确定情况报给我。”

没想到第二天，两个班的课代表就给笔者拿来了分组情况表：

高二9班 英国文化展示 分组情况表

1. 胡崧维组：福尔摩斯

2. 李晶晶组：英国PW/AW系列狙击步枪发展史

3. 来锦组：英国电影

4. 白 颖组：英国城堡和城堡里的故事

5. 赵文雅组：英式婚纱

6. 成雪颖组：英国旅游

7. 陈冰瑶组：英国公众人物

8. 金秋伶组：英国历史与神话传说

9. 刘方晗组：英国音乐

10. 李义飞组：中国人在英国的现状以及中英文化的融合与发展

11. 王鹏程组：英国饮食文化

12. 张 鹏组：英国小丑

13. 李英宁组：伦敦奥运，“激励一代人”

14. 陈妍泊组：英式幽默

15. 熊梦阳组：亚瑟王传说

16. 张子木组：英国节日

17. 翁建华组：F1赛车

18 刘子显组：英国人文地理与军事

19. 康 玲组：英国剑桥大学

高二10班 英国文化展示分组情况表

1. 张文静组：国旗的意义

2. 赵晟辉组：伦敦奥运会

3. 许 超组：亚瑟王生平

4. 成 敏组：英国文化及地理风景

5. 张泽洲组：约翰 华莱士

6. 廖智多组：英伦之旅

7. 王 攀组：英国皇室兴衰

8. 鲁雪宁乐组：英伦服装，《最炫英伦风》

9. 吴徐韩路组：英国足球

10. 侯代刚组：英国饮食文化

11. 唐博超组：英国教育

12. 龚新豪组：英雄佐罗的传说

13. 王欣悦组：英国建筑

14. 余晓雯组：英国发展史

15. 王浩然组：剑桥大学

16. 汪显刚组：憨豆先生

17. 赵娟娟组：英国岛屿历程

18. 王海峰组：摇滚乐、英伦音乐

19. 汪成翔组：英国民族文化

看着学生跃跃欲试的样子，笔者知道这次活动已经成功了一半。

第三章：牛刀小试

开学第二周。星期三的英语晚自习，早就说好了这节课要交给他们自由创作手抄报。学生拿出提前准备好的素材、白纸、彩笔、贴画等，四人一个小组围坐在一起，气氛热烈而有序。笔者在黑板上写下了如下要求：1. 以小组为单位，按照选定的主题，创作一张介绍英国文化的手抄报。2. 每张手抄报上必须画有一面英国国旗。（参考课本第9页）3. 小组四人必须分工合作，请将组员姓名和负责事项标注在手抄报背面。4. 周五之前上交，我们将在教室后墙进行集中展示。

读完笔者的创作要求，学生便迫不及待地开始展示自己的创意和才能，有的负责文字编辑，有的负责描绘图画，有的负责中英翻译，有的负责版面设计。看着他们快乐而投入的样子，笔者忍不住用相机记录下了这难忘的一幕幕。

最后集中展示的时候，笔者把当天拍下的每个小组的照片冲洗出来，同他们的作品贴在一起，新颖的手抄报搭配一张张青春的笑脸，让整个教室都焕然一新。

第四章：渐入佳境

开学第三周。我们的英语教学也终于进入到了第二单元，由于前面举办活动的热身效应，学生的学习热情不断高涨，课堂效果也大有提高。

本周开始，我们的英国文化周活动也要进入第二阶段了：文化展示。这一阶段，要求每个小组根据选定的主题向同学们介绍某一方面的英国文化，可以利用多媒体展示，可以自编小品或其他文艺表演来展示。文化展示集中利用晚自习进行，每节自习五个组，当晚展示结束后全班同学立即投票，从中选出一个人气最高的最佳小组。最佳小组的四名成员每人会获得贴有英国邮票的明信片一张。

这下可真的热闹了！为了获得“最佳小组”的称号，大家可都拼尽了全力！有的小组制作了精美的PPT，有的从网上搜来了相关视频，有的甚至自己制作了一段视频，有的自弹自唱英文歌，有的买来英伦风的小礼物在展示时派送，还有一组甚至穿了一身小丑服现场表演英式幽默。同学们的才华让笔者颇为震撼，同学们的热情让笔者深受鼓舞。

当这一单元学完时，我们的展示活动也正好告一段落。每个班19个小组，用不同的方式给大家展示了英国文化的方方面面。每个人都融入其中，每个人都乐在其中，每个人都收获颇丰。原来，学习语言真的可以这么快乐！

如果你要问高二9、10班的同学：你们最喜欢的是什么课？

他们一定会回答：英语课！

第7篇：英文自我介绍大学生范文

【关键词】初中英语 口语 课堂应用

新课程改革后，教材中的很多内容都和学生的生活相联系，有利于学生的活学活用。英语不同于母语，在学习的时候没有相应的语言环境，为了学生能够熟练应用口语，英语老师必须为学生创设“说”的氛围，锻炼“说”的勇气，增强“说”的自信。“Duty Repor”就成了英语老师比较钟爱的练习形式。

一、Duty Repor，为英语开课营造气氛

“Duty Repor”是“值日报告”的意思，老师在应用的时候可以有序安排学生到台前进行“限时演讲”。在上课之初，可以用值日的形式轮流安排学生做三分钟“Duty Repor”，有利于营造学习英语的气氛。一人台前做演讲，台下“群众”评短长。优秀的学生口语说的很顺畅，可以给学生做榜样；口语表达比较生涩的学生，也会给其他学生以启示。无论是谁在台前“说”都会引起其他所有学生的关注，有利于集中学生的注意力，做到全员参与。三分钟的“Duty Repor”时间并不长，但其选题和本课的内容相似或相近，有利于激发学生对本课学习的探究热情，从而起到活跃气氛的作用。

如学习苏教译林版7B Unit5《Abilities》时，本课的重点是分清“can”和“could”。二者的区别。We use “can’”to say that we are able to do something.We use “could”to say that we were able to do something in the past.在“Duty Repor”活动中，老师可以引导学生用“be able to do something ”和“be able to do something in the past”进行说话练习。介绍一下自己在某一个方面，现在与以前相比，有哪些进步？如ride a bike，swimming，play tennis等，只要能够用准时态，叙述清楚就可以。学生在进行展示的时候，引发了很多同学“说”的欲望，激发了更多的同学开始说英语，学习的氛围非常浓厚。

二、Duty Repor，多种形式激发求知欲

“Duty Repor”还可以拓展引申为多种交流活动，学生喜欢课堂活动的形式常变常新，给学生带来更多的新鲜感。“Duty Repor”不一定是一个人的演讲，可以是全体同学一起表演的短剧，也可以是创设情境后的对话，或者是对网络热点的讨论，一人一句表达自己的观点和看法，这些都是比较好的活动形式。只要选择贴近学生生活的话题，让学生有话可说，为学生搭建一个可以展示的舞台，学生都会很愉快地接受。当然，这需要老师的组织和引导。“Duty Repor”因为时间短，需要有明确的主题，而初中的学生视野比较狭窄，在选题的时候总是会有所茫然。很多同学都是谈谈当天的天气、日期以及自己的心情，之后就没有话说了。面对这种情况，我们老师要帮助学生收集话题，最好是与本单元所学的内容相关的材料故事。这样，学生会更熟悉，台上的同学说的明白，台下的同学也能够听的懂，这样就有更好的效果。

如苏教译林7A《Let’s celebrate》的学习时，需要对西方的“Halloween”（万圣节）做更多的研究。那么本单元的“Duty Repor”就可以讨论节日的庆祝方式。学生通过网络查找资料，不但了解西方一些节日的庆祝方式，还能用英语把我国传统节日的庆祝方式介绍清楚。既然每个同学都有“ Repor”的冲动，不妨让即兴发动全体同学分组讨论，让每个同学都有发言的机会，就会有更多的同学参与“Repor”。这正是我们所追求的全员说英语的大好局面。

三、Duty Repor，全面提高英语的素养

“Duty Repor”在练习英语口语的时候，也提高了阅读能力和写作能力。学生台上的3分钟演讲，需要课下30分钟甚至更长时间的准备。学生在准备的过程中要融合听、说、读、写多种能力，组织成文后，还需仔细准备，熟读成诵。这个过程中学生就是不断进行着探究学习，也提高了自主学习的能力。学生在表现的时候还可以不断增强自信心，活化思维。学生可以联系以前学过的句型，灵活换词，真正用英语表情达意。通过“Duty Repor”活动，学生全面提高了英语素养。

如学习牛津译林7B Unit 2《Welcom to Sunshine Town》时，“Duty Repor”的设计就是围绕“love our motherland”。学生可以介绍我们家乡的名胜古迹，可以介绍我们家乡的美食，还可以介绍我们家乡的风俗习惯。学生虽然对自己的家乡比较熟悉，但是如果真要用英语来介绍，并且要流畅的表达出来，是需要认真对待的。很多学生都愿意来介绍自己美丽的家乡，课下积极查找资料，翻看大词典，用英语表达。组织成文后，要通读、背诵，以便介绍的时候声情并茂。学生的这种自学意识不断引导着学生继续探究，有利于学生综合能力的提高。

“Duty Repor”在初中英语课堂中的有效应用，还可以体现在多个方面。只要我们英语老师组织好、引导好，就可以充分发挥“Repor”的作用，不断激发学生学习英语的热情。学生拥有了“表达”的欲望，就可以不断提升自身的综合能力，为终身发展打下基础。

参考文献：

第8篇：英文自我介绍大学生范文

（1） 改变传统的教学模式。传统的教学模式只是一味地强调老师把课本里的知识点讲解好，学生学好这些知识点就行了。这种过时的教学模式严重违背了作为语言学科的教学目标与要求，忽视了对学生进行文化素质培养的目标。因此我们必须从根本上改变这种传统的教学模式。

（2） 充分利用多种媒体资源对学生进行文化素质的培养。媒体资源能够更直观，更形象、生动地介绍西方的文化，因此学生接受起来会比课本更加容易。利用好多种媒体资源是我们英语老师对学生进行英语文化素质培养的最有效途径。因此，我们必须充分利用好各种媒体资源，让学生感受到地道的英语、纯正的英语口音和灿烂的西方文化，以此来提高他们运用英语的能力。

一、 如何利用多种媒体来提高学生英语文化素质

从上面谈到的内容我们可以得知，提高学生英语文化素质最有效的途径就是利用多种媒体。那么我们可以利用哪些媒体来提高学生的英语文化素质呢？下面我就谈谈自己的一些见解与看法。其实现在在我们的生活中有很多关于英语教学的媒体，只要我们善于利用它们，学生文化素质的培养就会显得更加容易。

1. 英语报刊杂志

只要我们留心一下，其实我们身边的英语报刊杂志有很多，比如说《疯狂英语》、《英语沙龙》、《英语知识》，专门给学生阅读的有《英语周报》、《学英语》、《中学生英语》等等。这些杂志不仅介绍了各种英语知识和西方的文化，有的还提供了文章的录音，甚至有的杂志还配备了英语听力。学生利用课余时间看一下这些杂志对他们英语文化素质的培养是大有裨益的。

2. 英语教学网站

这个不用多说，我们现在的时代是互联网时代，在互联网上我们可以随时找到很多英语教学网站。比如说我们现在就经常用的英语周报（省略）的网站。这个网站就为我们提供了丰富的学习内容，对学生平时的英语学习能起到很大的帮助。

3. 英语影视节目

我们可以通过观看英语原声电影、电视节目来提高我们的英语水平。比如说中央电视台就有一个很好的英语节目叫做《希望英语杂志》，平时我也经常看这个节目，我们可以推荐学生去看这个节目，因为这个节目对英语水平的要求不是很高，很适合高中生看。

4. 英语多媒体教学光盘

现在英语教学光盘在书店里有很多，我们可以挑选一些来作为我们学习英语的帮手。他们对于巩固我们所学的知识，提高学生的英语成绩是有很大帮助的。

总之，我们在平时的教学中一定要把这一途径利用好，充分发挥他们的优势，为我们的教学添砖加瓦，为学生英语文化素质的培养起到一个很好的助推作用。

二、 课堂上利用多媒体等教学资源进行文化渗透

上面我介绍的主要是在课外对学生进行英语文化素质的培养，那么我们如何在课堂上进行此项工作呢？我觉得要充分利用好多媒体等教学资源来进行英语文化的学习与渗透，下面几点希望引起我们的重视。

1. 在教学过程中，适时向学生介绍习语和谚语

习语和谚语是英语语言中比较口语化的表达方式，向学生多介绍习语和谚语可以提高他们的口语水平，进而提升他们的英语文化素质。比如我们比较常用的一些： raining cats and dogs； love me， love my dog； be all thumbs； The pot calls the kettle black！ make a mountain out of a molehill. 等等。这些习语和谚语的介绍将极大地丰富他们语言的表达，增强学生英语语感。

2. 加强词汇教学，提高英语词汇文化素质

词汇是语言的基础。离开了词汇，语言就不复存在。因此我们在平时的教学中一定要注重词汇教学，把它当成自己的一项重要任务来抓。我们可以引导他们运用灵活多变的方法去进行词汇方面的学习，发挥他们的积极性与创造性，以达到词汇学习的目标，比如说构词法记忆单词、一词多义现象、英英翻译等等。我们可以运用这些方法来加强词汇教学，提高学生词汇文化素质。

第9篇：英文自我介绍大学生范文

一、词的内在含义

许多词语(无论是英语、中文还是其它语言)在不同的句子里，在不同的语境下，有多种意识，这就是词语的多义性。词的多义性(polysemy)主要是由于词语本身体包含内在语义(connotation)和表层语义(surfaceSemanteme)两个层次。内在语义是一种潜在的概念，是词源所固有的成分，是词根、词缀的原义;表层语义则是内在语义在千变万化的情况中衍化出来的具体形式。因此，内在语义决定词语的本质，而表层语义决定的是词语在具体情况下的具体解释。

这里，我们试举Subject一词作为例子来观察词语两个层次之间的关系。Subject一词，在上海译文出版·社出版的(英汉大词典》中，共有17个词条，这是一个典型的多义词。观察一个词的内在语义，重要的是考察其词源及词根、词缀，Subject是由中古法语中的subjacere融人中古英语的，它来源于拉丁语中的subjeetus。在拉丁语中词缀sub=under，词根ject=thority，由此可见，Subject意为throw…under(authority)即把…置于(权威)之下。这就是subject一词的内在语义。以此内在语义为本，它所衍生出来的表层语义非常的丰富。

1、作为动词

a)AncientRomesubjectmosetoofEuropetoherrule.古罗马征服了大半个欧洲。这个句子中，意为“征服，使隶属”，英语解释为“get…undercontrol”，其内在语义仍然是“throw…undercontrol”即置于(古罗马权威)之下。

b)Thelocationoftheislandinthemiddleoftheoceansubjectsittofrequenthurricanes.该岛地处海洋中心，因而常里到咫风的袭击。Subject…to可以释为“使…经受”，即“expose…to”，但本义仍是“thows…under’’，置…于(咫风的权威)之下。

c)Theplanwillbesubjectedtoapproval.该计划将呈请批准。(“besobmittedto”，置于上级权威的审核之下)

d)Ourexportsinthislinearesubjectedtotariftrateof50%inCanada.我们的此类商品在加拿大应证的关税率为50%。(“beimposed”置于征税条例的管制之下)

2、作为形容词

a)Weareallsubjecttothelawsofnature.我们都要受自然规律的支配。(置于不可抗拒的自然力之下)

b)Hewassubjecttoridieuleinhislife-time.他生前常常受到嘲笑。(置于嘲笑之下)

c)Oncethecargoisunloaded，itwillbesubjecttotheusualcustonsprocedures.货物一经卸下，遨生昼办理例行的海关手续。(置于海关条例管制之下)

d)Ourplansmaychangesubjecttheweather.我们的计划可取决于天气情况而改变。(置于天气情况的权威之下)

3、作为名词

a)Whatbookshaveyoureadonthissubject?关于这一题材你看过哪些书?(某事被置于众议之下)

b)Ienjoymathsandthatwasmybestsubject.我喜欢数学，那也是我成绩最好的兰科(须将时间精力置于其中)。

c)Rabbitsandmieeareoftensubjectformediealexperiments.免和鼠常被用作医学实验的3生象。(置于某动作之下)

d)HeisaBritishsubject.他是英国国民。(置于君主或国家统治之下)

e)What’sthesubjectofthesentenee?这句语的主语是什么?(将其它成份置于从属地位)

从上面的分析可见，Subject一词从词性到释义变化多端，但是内在语义却万变不离其宗，就是“throw……under”。

此外，由ject=tothrow，还可以变换词缀，衍生同根词。如:

Abject=away+throw被抛弃的

Conjecture+together+throw推想，估计

Dejected=downl+throw扔下

eject=tout+throw逐出，排斥

interject=between+throw插人

project=forward+throw投射

reject=back+throw拒绝

traject=across+throw轨迹从对reject一词的考察可以看出，尽管词语的表层语义千变万化，但是万变不离其宗，其本质仍然是内在语义在起作用。学习英语如果能有意识对类似subject这种有着深刻内涵、表层语义繁多、活用难度较大的词语进行构词分析，探索词源，掌握词根词缀的原意，弄清内在语义和表层语义的内在联系，通过词缀的组合，拓展表层语义的外延，就不会对繁多的释义感到不知所措，同时能够提高词语掌握的深度和广度，在遣词造句、提高英语交际、修辞能力等方面上升到一个新的层次。

二、英汉语义的对应关系

中国的学生在学习英语时常常会认为，英文单词和中文释义是一一对应的。比如，说到Crab就想到“螃蟹”，说到introduee就想到“介绍”，说到teaeher就想到“老师”。事实上这种认识是十分片面的。也正是因为如此，当这些词汇落实到句子或段落时，在口头上、书面上甚至在思维上常常会出现所谓“中国式的英语”(Chinghsh)或者是“不象中文的中文”。

无论学习哪一种语言，在遣词造句上必然会遇到外语与母语之间的对应关系。在英语与中文的对应关系上有三种情况:完全对应、部分对应、缺乏对应。

1、完全对应

这一部分最容易理解。例如，crab对应“螃蟹”，ant对应“蚂蚁”，PlasticS对应“塑料”……这二者之间就象两个完全相合的圆，在同一个平面上完全相互对应。因此，这些词汇在实际运用中一般不会出现差错。但事实上，这样的对应相对较少。

2、部分对应

一个概念在两种语言中只有一部分是交集，而更多的部分却互不搭界。这样的情况可能是最多的。但是却往往没有引起学习者足够的注意。这里我们试举“introduce”和“介绍”一例来进行剖析。例如:Letmeintroducemyself:MynameisBill.(请让我自我立里:我的名字叫比尔。)

“介绍”可以是“从中沟通，使双方相识”的意思，“introduce”也有.“causetobeacquainted”的意，在这一局部概念上，二者之间的内涵互相吻合。可问题是中文的“介绍”是否完全等同于英语中的呢?，

让我们再来看看以下的例子。

李教授向他的学生们介绍了一个新书。

这里的“介绍”并非一般定义上的“从中沟通，使双方相识”，而是具体化的“suggestfavorably”或“PresentasworthyofaccePtance”因此，能反映此确切内涵的应是“recommend”。此句应译为:Prof.Li.recommededanewbooktohisstudents.又如“市、县官员向他介绍了他们的机构对塌方事件进行联合调查的情况。

此句中“介绍”的内涵是“togivedetailedinformationto”因此确切的用词应为“brief’’全句应译为:Hewasbriefedbycityandcountyoffieialsontheprogressofthejointinvestigationbytheirageneiesintothecave一in.再如，该退休教师向新教师介绍了他的教学经验。

此句中“介绍”也不是“从中沟通，使双方相识”，而是“conveytoanotherorhanddowntoanotherwhoisyoungerorcomeslater”，反映这一概念的应是“passon”，全句应为:TheretiredteaeherpassedonhisteachingexPeriencetothenewconers.反过来看introduce，在以下所举的例子当中，都不适合用“介绍”来解释:

TobaccowasintroducedintoEuropefromAllleriea.烟草是由美洲传人欧洲的。

EleetronictechnologyhasalsobeenintroducedintotraditionalChinesemedieine.中医也采用了电子技术。

Relativepronounsintroduceadjeetiveclauses.关系代词引出定语从句。

Heisapttointroducenewidessintothebusiness.他敏于在企业中引进新的思维。

Dressingdesignersintroducenewfrshionseachyear.服装设计师每年都推出新的款式。

Thedoctorintroducedalongtubeintothesickman’sthroatsohecouldbreathe.医生在病人的唯头插人一根长导管使他能呼吸。

由上述例子可以说明，英汉两种语言之间，有些词的语义虽然有部分的对应，但是，从整体上看并不存在概念的完全等同。

3、缺乏对应

由于民族特点、文化背景、思维方式等各方面的差异，不同语言的词汇之间都存在着不对应的情况。例如:中国学生叫“王老师”、“李老师”，有人就会想当然地用英语称为“TeacherWang”“TeadcherLi”，事实上“老师”作为一种礼貌的称谓，在英语中是没有对应词的(teacher是和作为职业的“教师”相对应的)。若要放在姓名之前，一般都用Mr.或Ms.相称，如果是对教授也可冠以“Professor又如，“事后诸葛亮，英语是“hindsight”，而美国人常说“Mondaymornigquarterbaek”“诸葛亮”在这里役有对应词。