优秀作文大全精选(九篇)

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第1篇：优秀作文大全范文

蝴蝶

作者：张议丹 年级段：六年级 619票

学校：一只船小学

“放生！”“做标本！”“放生！”“做标本！”教室里传来了争吵声，原来是韩嘉祺带来了一只蝴蝶。那是一只穿着咖红色、上面带着几个紫红色小点的衣裳的蝴蝶。它不像别的蝴蝶那样妖娆，它只是一只可爱的小蝴蝶。

同学们为放生还是做标本争吵了起来，“你好残忍！”戴雨佳说道。原来韩嘉祺要拿它做标本。我赶紧跑上前去，劝阻道：“放了吧，标本有一个就够了！那可是一个生命啊！”她拿起装蝴蝶的瓶子看了看，问：“放了？真放了？”我点了点头。“嗯？会峥？为什么抢蝴蝶？”“我要放生！拜拜了！”我和韩嘉祺从四楼追到一楼，只见他小心翼翼地将蝴蝶盖子打开，将蝴蝶放在草丛里，可它并不飞，会峥以为它要到花上才飞，于是它捉起蝴蝶放到花上，可是它像和会峥做对似的一直不飞，会峥焦急地说：“你这个蝴蝶，你还在老虎嘴里呢！还不快飞出去？要不她不把你做成标本，我就把你捉走做标本了！快飞啊，你一定是嫌我是男生对不对？”“张议丹，你把蝴蝶捉起来放到高一些的地方！”我捉起蝴蝶软软的翅膀，真怕把它的翅膀弄破，放到花上，我温柔的对它说：“小蝴蝶，快飞吧！飞吧！蝴蝶好像听懂我说的话了，扑腾了两下翅膀，伸出吸管开始吸花粉，我看见它的吸管是弯弯的，真可爱！

上课铃响了，我依依不舍地看了它一眼，它仿佛知道我要上课了，它扑扇扑扇翅膀，好像在和我说再见，“谢谢你救了我！”我也对它挥挥手，对它说：“再见！再见！”

小乌龟

作者：胡朕 年级段：三年级 1269票

学校：吉林省蛟河市庆岭镇九年制学校

小姨家有三只小乌龟，一只叫跳跳，一只叫快快，一只叫蹦蹦。它们长着椭圆的头，墨绿色的身子，背着小绿壳儿，可爱极了。

有一次，两只小乌龟在一起玩，而另一只在那搞破坏，搞破坏的那只就是快快，它一点也不团结友爱。其中一只小乌龟看它搞破坏，不愿意理它，就躺在石头上睡懒觉去了。这就是又肥又胖的蹦蹦。

一次，我带着小金鱼去小姨家玩，我把小金鱼放在乌龟的右边，三只龟一直盯着小金鱼看，我问小姨说：“小姨，为什么小乌龟盯着鱼呢？”小姨说：“那是因为乌龟吃鱼。”我这才懂了，赶紧把小金鱼放在了别的地方。

有的时候，它们三个会打在一起，就连懒惰的蹦蹦也从石头上蹦了下来，你打它，它打你的。互相进攻，可是喜欢团结的跳跳会主动的搞好关系，让它们那两个家伙趴在自己的身上，几只龟抱在一起像高高大大的龟塔。它们又团结了。

小朋友们，我们有时也会和小伙伴发生矛盾，但是要主动地团结在一起，做和小乌龟们一样好的小伙伴。

小馋猫

作者：李铭悦 年级段：四年级 608票

学校：天津开发区泰达第一小学

在开发区住着一位不听话的小馋猫。她今年9岁，性格开朗、活泼可爱，来自开发区第一小学三年级五班，是一位聪明的水瓶座女生。

那位不听话的小馋猫长得还挺漂亮，有着一头乌黑乌黑的秀发，扎着一个马尾辫，在那胖乎乎的脸蛋中央，长着一个瘪瘪的鼻子和一张樱桃般可爱的小嘴。在那淡淡的眉毛下面，有着一双又圆又大的、水灵灵的、像黑宝石般的，炯炯有神的眼睛，可是却被一副镶嵌着一朵朵小黄花的红框眼镜遮挡住了。她的皮肤嫩白嫩白的，有着一个挺拔的腰板和两条修长的腿……总而言之，她聪明、文静、活泼开朗，美丽极了！说到这儿，你们猜到她是谁了吗？对，那位女生就是我！

我叫李铭悦，开朗，外向，爱好广泛，喜欢画画、书法、写作等。我的优点很多，例如：做事认真仔细，非常懂事。可我的缺点也不少，有时也不听话，还是位爱臭美的小馋猫，在我身上发生的山竹事件就是一个很好的例子哦！至今记忆深刻。

这事发生在去年的冬天，妈妈去海南出差。一天晚上，突然门铃响了，“叮咚，您好，请开门。”

“谁呀？”我急忙跑过去问道。

“我是妈妈！”

听到妈妈的话音，我非常开心，心想：妈妈回来，一定会给我带来许多美食和礼物，便立即把门打开，迎接妈妈的归来。？

打开门，只听“咚”的一声，所有的礼物都齐刷刷地落到了地上。

我在礼物群中搜来搜去，终于搜到了妈妈给我买的裙子。我立刻拿起裙子，跑到卧室，脱下睡衣，换上新裙子，在镜子面前照来照去。

“真漂亮！”我高兴极了。

突然，我看见了最爱吃的山竹，便不顾手中的一切，拿起山竹就要吃。那时，我已忘记了自己身上穿着的新裙子。

“孩子，小心点！不要弄到身上去！”妈妈和蔼可亲地说着。

“知道了！”我不耐烦地回答道。当时，我忘记了周围的一切，包开山竹皮，便大口大口地吃了起来。

我边吃山竹，边看着电视，还穿着漂亮的裙子在沙发上跳来跳去。真是太高兴啦，好久没有吃到我的最爱了。我已经得意忘形了。

“哎呀，我把山竹汁弄到衣服上了。”

“不听大人言，吃亏在眼前！不许吃了，果汁弄到衣服上是洗不掉的，赶快脱下裙子洗洗吧。”妈妈严肃的说。

“看看，已经洗不掉了。”妈妈一边拿着新裙子一边生气地说。

唉，真倒霉，要是听妈妈的话就好了。现在山竹也没得吃了，新裙子也没法穿了，喜悦的心情也没了，我真是个不听话的小馋猫，这次可害死我了！

我可怜的裙子啊！我可爱的山竹啊！小馋猫的我，这次真是得不偿失呀！

淘气包

作者：郑燕迪 年级段：五年级 2236票

学校：天津市南开区五马路小学

开学没有几天，爸爸就给我买了两只小黄鸡。小鸡的样子实在是太可爱了，一身羽毛像一团毛茸茸的黄色小布球。棕黄色的小嘴上，一对充满灵气的小眼睛，眼睛四周有一层薄薄的淡灰色的眼睑。小鸡还有一双柠檬色的小脚丫，走起路来小脚丫后面的绒毛左翘翘、右摆摆，一副得意洋洋的样子，它们理直气壮地成了家中的淘气包。

小鸡虽可爱，却不知道怎么养它，于是上网查了好多资料。有好几个说法让我不太相信，比如说小鸡长大后能翻2米高的墙，它不喝水等。我在喂养中做了验证，尽量让小鸡少喝水，因为它一喝水就容易拉稀，还会把屁股的毛粘在屁股上。不让小鸡喝水它又会被渴死，所以要喂它蔬菜，比如说黄瓜皮、西瓜皮、南瓜子等。在我精心喂养下小鸡一天天长大，一下子变成了大鸡，渐渐会飞和跳跃了。有一天，小鸡趁我们不在家的时候跑了出来，它们毫无顾忌地尽情玩耍起来。等我们回家后发现，它们拉得家里到处都是鸡屎，一不小心就会踩一脚，再看它们带着鸡屎的小脚印就像街头乱贴的小广告，弄得满屋都是。面对这惨不忍睹的样子，我赶紧抓起小鸡放进盒子，它在里面“嘟嘟”地叫个不停，我刚一转身它就扑楞着翅膀又跳了出来。淘气包啊，就是这么淘气。

每天一放学，我就急冲冲跑回家给小鸡喂食，可它却在鸡笼里自顾自地玩了起来，不管我拿什么东西引诱它，小鸡就是视而不见地不肯理我。这让我喜爱小鸡的热情像被泼了一盆冰水快速下降，渐渐失去了对小鸡的兴趣。虽然小鸡让我很失望，但还是要喂它。小鸡不像小时那样可爱了，吃食变得很挑剔，今天要吃饼干渣子，明天要吃小米，后天又要吃大米……我不依它的话，小鸡就会用可怜巴巴的眼神望着我，待在我面前一动也不动地绝食。稍有空闲时，我就想变着花样地给小鸡食物吃，可再看小鸡胖乎乎、圆滚滚的样子，真怕它会从苗条淑女变成大胖婶，我又开始了对小鸡的减肥计划。

我家的小鸡个子越长越大，越来越不听话了，它们成了地地道道的淘气包。

顽强的无名小草

作者：韩楚 年级段： 一、二年级 2688票

学校：河北省石家庄市友谊大街小学

一天早晨，奶奶在早市上买了一盆小植物，我不知道它叫什么名字，所以我暂时就叫它无名小草。无名小草有细长的茎，茎上长着一簇一簇的叶子，每片叶子的颜色是绿中带点儿白，而且叶子上都带有一道道的白色的小花纹，远远看去每片叶子都像一只只漂亮的蝴蝶，美丽极了。

第2篇：优秀作文大全范文

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校：

经国家教育体制改革领导小组审议同意，现将《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》印发给你们，请结合实际认真贯彻执行。

教育部

2014年3月26日

完善中华优秀传统文化教育指导纲要

为贯彻落实党的十八届三中全会关于完善中华优秀传统文化教育的精神，落实立德树人根本任务，进一步加强新形势下中华优秀传统文化教育，制定本指导纲要。

一、加强中华优秀传统文化教育的重要性和紧迫性

1.加强中华优秀传统文化教育，是深化中国特色社会主义教育和中国梦宣传教育的重要组成部分。中国特色社会主义道路是在对中华民族5000多年悠久文明的传承中走出来的，具有深厚的历史渊源和广泛的现实基础。加强中华优秀传统文化教育，对于引导青少年学生更加全面准确地认识中华民族的历史传统、文化积淀、基本国情，认清中国特色社会主义的历史必然性，坚定走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴中国梦的理想信念，具有重大而深远的历史意义。

2.加强中华优秀传统文化教育，是构建中华优秀传统文化传承体系，推动文化传承创新的重要途径。当今世界，文化在综合国力竞争中的地位和作用更加凸显，越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉，博大精深的中华优秀传统文化是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。青少年学生是祖国的未来，民族的希望，加强对青少年学生的中华优秀传统文化教育，对于培养中华优秀传统文化的继承者和弘扬者，推动文化传承创新，建设社会主义先进文化具有基础作用。

3.加强中华优秀传统文化教育，是培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务的重要基础。世界多极化、经济全球化深入发展，国内经济社会转轨转型，深刻变革，现代传播技术迅猛发展，世界范围内各种思想文化的交流交融交锋更加频繁，社会思想观念日益活跃。青少年学生思想意识更加自主，价值追求更加多样，个性特点更加鲜明，社会上一些不良思想倾向和道德行为，对青少年学生健康成长产生了不容忽视的影响。加强中华优秀传统文化教育，对于引导青少年学生增强民族文化自信和价值观自信，自觉践行社会主义核心价值观具有重要作用。

4.加强中华优秀传统文化教育，必须正视面临的一系列困难和挑战。改革开放以来特别是新世纪以来，中华优秀传统文化教育不断加强，取得了显著成效，对于培养学生良好思想品德和行为习惯，培育和弘扬爱国主义精神，增强文化自觉自信等方面发挥了积极作用。但是，面对新形势、新要求，中华优秀传统文化教育还存在不少突出问题，对中华优秀传统文化教育重要性的认识有待进一步提高，教育内容的系统性、整体性还明显不足，重知识讲授、轻精神内涵阐释的现象还比较普遍，课程和教材体系有待完善，教师队伍整体素质有待提升，全社会共同参与的教育合力有待加强等，有效解决这些问题，迫切需要进一步完善中华优秀传统文化教育。

二、加强中华优秀传统文化教育的指导思想、基本原则和主要内容

5.加强中华优秀传统文化教育的指导思想。坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，深入贯彻落实党的十、十八届三中全会精神和系列重要讲话精神，全面贯彻党的教育方针，积极培育和践行社会主义核心价值观，围绕立德树人根本任务，以弘扬爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的民族精神为主线，以推进大中小学中华优秀传统文化教育一体化为重点，整体规划、分层设计、有机衔接、系统推进，促进青少年学生全面发展，培养富有民族自信心和爱国主义精神的社会主义事业建设者和接班人。

6.加强中华优秀传统文化教育的基本原则。

―坚持中华优秀传统文化教育与培育和践行社会主义核心价值观相结合。要坚持历史唯物主义和辨证唯物主义的立场、观点和方法，深入挖掘和阐发中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的时代价值。要处理好继承和创新的关系，重点做好创造性转化和创新性发展。

―坚持中华优秀传统文化教育与时代精神教育和革命传统教育相结合。既要大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神，又要积极弘扬以改革创新为核心的时代精神，继承和弘扬革命传统文化。

―坚持弘扬中华优秀传统文化与学习借鉴国外优秀文化成果相结合。既要高度重视培育学生的民族自信心、自豪感，又要注重引导学生树立世界眼光，博采众长。

―坚持课堂教育与实践教育相结合。既要充分发挥课堂教学的主渠道作用，又要注重发挥课外活动和社会实践的重要作用。

―坚持学校教育、家庭教育、社会教育相结合。既要发挥学校主阵地作用，又要加强家庭、社会与学校之间的配合，形成教育合力。

―坚持针对性与系统性相结合。既要根据不同学段学生身心发展特点，区分层次，突出重点，又要加强各学段的有机衔接，逐步推进。

7.开展中华优秀传统文化教育的主要内容。中华优秀传统文化是中华民族语言习惯、文化传统、思想观念、情感认同的集中体现，凝聚着中华民族普遍认同和广泛接受的道德规范、思想品格和价值取向，具有极为丰富的思想内涵。加强对青少年学生的中华优秀传统文化教育，要以弘扬爱国主义精神为核心，以家国情怀教育、社会关爱教育和人格修养教育为重点，着力完善青少年学生的道德品质，培育理想人格，提升政治素养。

―开展以天下兴亡、匹夫有责为重点的家国情怀教育。着力引导青少年学生深刻认识中国梦是每个人的梦，以祖国的繁荣为最大的光荣，以国家的衰落为最大的耻辱，增强国家认同，培养爱国情感，树立民族自信，形成为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈努力的共同理想追求，培养青少年学生做有自信、懂自尊、能自强的中国人。

―开展以仁爱共济、立己达人为重点的社会关爱教育。着力引导青少年学生正确处理个人与他人、个人与社会、个人与自然的关系，学会心存善念、理解他人、尊老爱幼、扶残济困、关心社会、尊重自然，培育集体主义精神和生态文明意识，形成乐于奉献、热心公益慈善的良好风尚，培养青少年学生做高素养、讲文明、有爱心的中国人。

―开展以正心笃志、崇德弘毅为重点的人格修养教育。着力引导青少年学生明辨是非、遵纪守法、坚韧豁达、奋发向上，自觉弘扬中华民族优秀道德思想，形成良好的道德品质和行为习惯，培养青少年学生做知荣辱、守诚信、敢创新的中国人。

三、分学段有序推进中华优秀传统文化教育

8.小学低年级，以培育学生对中华优秀传统文化的亲切感为重点，开展启蒙教育，培养学生热爱中华优秀传统文化的感情。认识常用汉字，学习独立识字，初步感受汉字的形体美；诵读浅近的古诗，获得初步的情感体验，感受语言的优美；了解一些爱国志士的故事，知道中华民族重要传统节日，了解家乡的生活习俗，明白自己是中华民族的一员；初步了解传统礼仪，学会待人接物的基本礼节；初步感受经典的民间艺术。引导学生孝敬父母、尊敬师长、友爱同学、礼貌待人，养成勤俭节约、吃苦耐劳、言行一致的生活习惯和行为规范，培育热爱家乡、热爱生活、亲近自然的情感。

9.小学高年级，以提高学生对中华优秀传统文化的感受力为重点，开展认知教育，了解中华优秀传统文化的丰富多彩。熟练书写正楷字，理解汉字的文化含义，体会汉字优美的结构艺术；诵读古代诗文经典篇目，理解作品大意，体会其意境和情感；了解中华民族历代仁人志士为国家富强、民族团结作出的牺牲和贡献；知道重要传统节日的文化内涵和家乡生活习俗变迁；感受各民族艺术的丰富表现形式和特点，尝试运用喜爱的艺术形式表达情感；培养学生对传统体育活动的兴趣爱好。引导学生学会理解他人，懂得感恩，逐步提高辨别是非、善恶、美丑的能力，开始树立人生理想和远大志向，热爱祖国河山、悠久历史和宝贵文化。

10.初中阶段，以增强学生对中华优秀传统文化的理解力为重点，提高对中华优秀传统文化的认同度，引导学生认识我国统一多民族国家的文化传统和基本国情。临摹名家书法，体会书法的美感与意境；诵读古代诗词，初步了解古诗词格律，阅读浅易文言文，注重积累、感悟和运用，提高欣赏品位；知道中国历史的重要史实和发展的基本线索，理解国家统一和民族团结的重要性，认识中华文明的历史价值和现实意义；欣赏传统音乐、戏剧、美术等艺术作品，感受其中表达的情感和思想；参加传统礼仪和节庆活动，了解传统习俗的文化内涵。引导学生尊重各民族传统文化习俗，珍视各民族共同创造的中华优秀文明成果，培养作为中华民族一员的归属感和自豪感。

11.高中阶段，以增强学生对中华优秀传统文化的理性认识为重点，引导学生感悟中华优秀传统文化的精神内涵，增强学生对中华优秀传统文化的自信心。阅读篇幅较长的传统文化经典作品，提高古典文学和传统艺术鉴赏能力；认识中华文明形成的悠久历史进程，感悟中华文明在世界历史中的重要地位；认识人民群众创造历史的决定作用和杰出人物的贡献，吸取前人经验和智慧，培养豁达乐观的人生态度和抵抗困难挫折的能力；感悟传统美德与时俱进的品质，自觉以中华传统美德律己修身；了解传统艺术的丰富表现形式和特点，感受不同时代、地域、民族特色的艺术风格，接触和体验祖国各地的风土人情、民俗风尚，了解中华民族丰富的文化遗产。引导学生深入理解中华民族最深沉的精神追求，更加全面客观地认识当代中国，看待外部世界，认识国家前途命运与个人价值实现的统一关系，自觉维护国家的尊严、安全和利益。

12.大学阶段，以提高学生对中华优秀传统文化的自主学习和探究能力为重点，培养学生的文化创新意识，增强学生传承弘扬中华优秀传统文化的责任感和使命感。深入学习中国古代思想文化的重要典籍，理解中华优秀传统文化的精髓，强化学生文化主体意识和文化创新意识；深刻认识中华优秀传统文化是中国特色社会主义植根的沃土，辩证看待中华优秀传统文化的当代价值，正确把握中华优秀传统文化与中国化马克思主义、社会主义核心价值观的关系。引导学生完善人格修养，关心国家命运，自觉把个人理想和国家梦想、个人价值与国家发展结合起来，坚定为实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗的理想信念。

四、把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系

13.在课程建设和课程标准修订中强化中华优秀传统文化内容。围绕中华优秀传统文化教育的主要任务，适时启动课程标准修订和课程开发的研究论证、试点探索和推广评估工作。在中小学德育、语文、历史、艺术、体育等课程标准修订中，增加中华优秀传统文化内容比重。地理、数学、物理、化学、生物等课程，应结合教学环节渗透中华优秀传统文化相关内容。鼓励各地各学校充分挖掘和利用本地中华优秀传统文化教育资源，开设专题的地方课程和校本课程。开展职业院校民族文化传承与创新示范专业点建设。鼓励有条件的高等学校统一开设中华优秀传统文化必修课，拓宽中华优秀传统文化选修课覆盖面。面向各级各类学校重点建设一批中华优秀传统文化精品视频公开课。加强中华优秀传统文化相关学科建设。

14.修订相关教材和组织编写中华优秀传统文化普及读物。根据修订后的中小学课程标准，修订相关教材。制作内容精、形式活、受欢迎的数字化课件。在高等学校统一推广使用马克思主义理论研究和建设工程重点教材《中国文化概论》。鼓励有条件的地方结合地方课程需要编写具有地域特色的中华优秀传统文化读本。组织知名专家编写多层次、成系列的普及读物。

15.充分发挥中小学德育课和高校思想政治理论课的重要作用。促进思想政治教育与中华优秀传统文化教育的紧密结合，以爱国主义教育为核心，深入挖掘中华优秀传统文化中蕴含的丰富思想政治教育资源，进一步丰富中小学德育课和高校思想政治理论课的教学内容，创新教学方法和手段，提升教学效果。

五、全面提升中华优秀传统文化教育的师资队伍水平

16.打造一支中华优秀传统文化教育骨干队伍。在中小学教师资格考试内容中增加中华优秀传统文化的比重。在师范院校开设中华优秀传统文化课程。鼓励民间艺人、技艺大师、非物质文化遗产传承人参与职业教育教学。建立非物质文化遗产传承人“双向进入”机制，设立技艺指导大师特设岗位，鼓励有条件的职业院校成立大师工作室。在长江学者奖励计划、新世纪优秀人才支持计划、高等学校青年教师培养计划等各类人才计划，以及“万人计划”教学名师评选中，增加传统文化教学和研究人才比重，培养和造就一批中华优秀传统文化教学名师和学科领军人才。

17.加强面向全体教师的中华优秀传统文化教育培训。在哲学社会科学教学科研骨干研修、高校思想政治理论课骨干教师研修、高校辅导员骨干培训中加大中华优秀传统文化内容比重。在中小学教师国家级培训计划、义务教育学校校长和农村幼儿园园长研修培训计划、职业学校教师和校长素质提高计划中增加中华优秀传统文化培训内容，提高各级各类学校教师开展中华优秀传统文化教育的能力。

六、着力增强中华优秀传统文化教育的多元支撑

18.建设不断适应时代需要的中华优秀传统文化网络教育平台。利用好现有全国文化资源共享工程、公共电子阅览室建设工程、数字图书馆推广计划等数字文化惠民工程的数据资源成果，推动优秀传统文化网络传播，制作适合互联网、手机等新兴媒体传播的传统文化精品佳作。重点打造一批有广泛影响的传统文化特色网站，支持和鼓励学校网站开设传统文化专栏。加强校园网络建设，依托高校网络文化示范中心、大学生网络文化工作室等，拓宽适合青少年学生学习特点的线上教育平台。选取一批有代表性的中华优秀传统文化经典诗文，建设“中华经典资源库”。在中国大学生在线、易班网等设立中华优秀传统文化教育专栏，进行形式活泼、内容丰富的在线学习。

19.加强中华优秀传统文化校园教育活动。利用学校博物馆、校史馆、图书馆、档案馆等，结合校史、院史、学科史和人物史的挖掘、整理和研究，发挥其独特的文化育人作用。深入开展创建中华优秀传统文化艺术传承学校活动，邀请传统文化名家、非物质文化遗产传承人等进校园、进课堂。依托少先队、共青团、学生党支部、学生会、学生社团等，开展主题教育、理论研讨、社会实践、志愿服务、文艺体育等形式多样、丰富多彩的活动。

20.构建互为补充、相互协作的中华优秀传统文化教育格局。充分利用博物馆、纪念馆、文化馆（站）、图书馆、美术馆、音乐厅、剧院、故居旧址、名胜古迹、文化遗产、具有历史文化风貌的街区等，组织学生进行实地考察和现场教学，建立中小学生定期参观博物馆、纪念馆、遗址等公共文化机构的长效机制。积极配合文化、新闻出版广电等部门，提倡和扶持弘扬中华优秀传统文化的各类文艺作品创作，在评奖、宣传等方面加强引导，办好青少年电视频道，做好图书出版规划，创作、出版一批青少年喜爱的影视片、音像制品和文学艺术作品，为加强中华优秀传统文化教育提供丰富、生动的教育资源。

21.充分发挥家庭在中华传统文化教育中的重要作用。要重视发挥中小学家长委员会以及各级各类家长学校、家庭教育指导机构、校外活动场所的作用，把学校教育与家庭教育紧密结合起来，积极组织开展学生和家长共同参与的传统文化体验、主题教育实践活动、志愿者服务和公益性活动，践行中华优秀传统美德，弘扬中华优秀传统文化。倡导家长通过言传身教，形成爱国守法、遵守公德、珍视亲情、勤俭持家、邻里和睦的良好家风，营造弘扬中华优秀传统文化的家庭教育氛围。

七、加强中华优秀传统文化教育的组织实施和条件保障

22.加强对中华优秀传统文化教育的组织领导。各级党委教育工作部门和教育行政部门要把加强对青少年学生中华优秀传统文化教育作为一项战略任务，与宣传、文化、新闻出版广电等部门以及工会、共青团、妇联等群团组织密切配合，建立健全党委统一领导、党政群齐抓共管、有关部门各负其责、全社会共同参与的工作机制，形成中华优秀传统文化教育合力。教育部统筹规划和推进中华优秀传统文化教育课程、教材、师资等建设，明确具体任务和政策措施。充分发挥专家咨询作用，为开展中华优秀传统文化教育提供智力支持。要不断完善社会力量和市场力量参与的传统文化教育投入机制，鼓励和引导多途径增加传统文化教育投入。

第3篇：优秀作文大全范文

一、强势宣传，扩大影响

为贯彻落实各级领导批示精神，发挥优质教育资源示范引领作用，我们把扩大香坊区原创、传唱优秀童谣的影响力，作为推广经验的前提，加大宣传力度，营造浓厚舆论氛围，迅速在全市掀起创编、传唱优秀童谣的热潮。一是制发文件指导。为保证童谣传唱活动能够经常化、制度化和规范化运行，每年七・一前，市文明办都制定下发《在全市开展“童心向党、优秀童谣传唱”活动的通知》。2012年9月，又以市文明委的名义制定下发了《关于在全市开展喜迎十，学习推广香坊区传唱优秀童谣经验的实施方案》，明确要求各区、县（市）学习香坊区优秀童谣传唱的做法，创编主题鲜明、内容丰富的童谣；组织开展灵活多样、形式各异的传唱活动；不断壮大优秀童谣创作队伍，使童谣传唱活动成为深化未成年人思想道德建设工作，拓展教育渠道的重要载体。二是现场观摩推介。香坊区优秀童谣传唱经验是数十年探索和实践的结果，是不断总结、长期积淀形成的，为有效解决未成年人思想道德建设工作遇到的新问题和新情况，提供了可学习借鉴的方式方法。市文明办分别于2012年12月和2013年4月两次在香坊区召开现场会全面推介他们的经验。组织市未成年人思想道德建设领导小组成员单位的领导、各区县（市）文明办主任、教育局长及校长和教师代表深入学校、社区进行参观考察和经验交流，学习香坊区的做法。三是媒体宣传引领。为把香坊区优秀童谣传唱经验打造成我市未成年人思想道德建设工作的精品，我们充分发挥新闻媒体的舆论引领作用，对童谣传唱活动进行集中宣传报道。中央文明网、人民网、文汇网、黑龙江文明网、哈尔滨文明网等网络媒体；黑龙江日报、哈尔滨日报、新晚报等报刊先后10余次宣传、报道香坊区童谣传唱活动的信息和经验。与黑龙江电台、电视合录制香坊区童谣传唱节目，每周两次在全省播放。在很短时间内，在哈尔滨文明网推出了“优秀童谣网上传”网页，搜集全市各区、县（市）传唱优秀童谣视频进行展播。媒体的广泛关注和报道，在社会上引起强烈反响，有力助推了童谣传唱活动的深入开展。

二、广泛征集，发动参与

童谣传唱活动能否持续、健康发展的一个很重要的原因是要不断创作出符合孩子们成长规律和心理特点，题材生动感人、形象真实可爱、语言朗朗上口，具有时代特征和区域特色的优秀童谣。我们加强了童谣创作队伍的培育，将其作为推广童谣创作传唱的有力支撑，在政策、资金上给予支持。一是发挥教师团队主体作用。王东音是香坊区香安小学一名普通音乐教师，是香坊区童谣创作的发起者和主创人员。我们及时总结和宣传他的经验做法，将他的事迹制作成微视频在哈尔滨文明网“凡人善举微视频”栏目播放，号召广大教师发挥特长，努力为学生创作童谣。广大教师踊跃加入童谣创作队伍，各区、县（市）都组建了创作团队，全市形成了以音乐教师、语文教师为主，其他学科教师、校领导组成的近千人的创作队伍，2012年创作出近4000首优秀童谣作品。投入70万元资金，先后编印了《哈尔滨市优秀童谣集》、《花开的声音》等15种70万册童谣书籍，免费发放到各中小学校和幼儿园。同时，对参与创作的教师给予物质和精神奖励。二是激发学生群体创编热情。参与创编的过程即是受教育的过程。各学校在班级、学年建立创作兴趣小组，在教师指导下，从引导学生主动收集、整理优秀童谣入手，自主设计，编排创作童谣。启发学生采取网络检索、查阅书籍、家长帮助等方式创编童谣作品。同时也鼓励学生充分发挥特长、兴趣和爱好，尝试用自己的观察视角和表达方式创作童谣。“高高的楼，绿绿的道，校车接我去学校，鲜艳的花，整齐的貌，操场传来开心的笑……”“鸟儿爱蓝天，鱼儿爱江河，蚯蚓爱泥土、蜜蜂爱花朵，我们好儿童，从小爱祖国……”一首首真情流露的童谣，表达了学生成长的快乐和收获的喜悦，成为学生健康生活中的一种乐趣、一个习惯、一段美好记忆。目前，全市共有近20余万中小学生、近万个兴趣小组参与童谣编创活动。三是吸纳社会各界广泛参与。通过报刊、网络等媒体面向社会广泛开展优秀童谣创作征集，组织优秀童谣评选，发动作家、学者和广大家长以及热心关注未成年人思想道德建设工作的社会各界人士参与到创编童谣活动中来，童谣创作的质量和数量不断提高。省作协大可，市作家协会张清华、赵仕，省直机关干部张硕果，哈汽轮机车赵琦等一大批社会人士积极参与优秀童谣创作。2013年1月，组织开展了以宣传、贯彻党的十八精神，弘扬社会主义核心价值观为主题，面向社会开展童谣征集活动，在全市共征集童谣作品1120首。目前，正在对征集童谣进行筛选和评定，拟从中选出100首优秀童谣作品汇编成册，并给予表彰奖励。

三、市区联动，普及推广

针对未成年人思想道德建设工作的特点，市文明办和市教育局联合组织全市各级文明办、教育行政部门，市区联动，遵循教育教学规律，紧密结合学校教育实际，采取“七个一”的举措（全市编印一批优秀童谣集，创作一批高质量的童谣，组织开展一次优秀童谣创作大赛，开辟一批传播优秀童谣专题、专栏或网页；各区、县（市）建立一支教师为主、社会各界人士广泛参与的创作队伍，举办一次优秀童谣传唱展示活动，开展一次以童谣传唱为内容的班团队会活动），不断推动我市优秀童谣传唱活动普及深入。一是纳入校园文化建设。利用校报、校刊、校园广播站、橱窗、板报等宣传展示优秀童谣，利用课间活动、班队会等，开展“优秀童谣创作评比”、“优秀原创童谣展演”、“唱健康童谣，做有益游戏”、“唱健康童谣，过快乐假期”等活动，丰富了校园文化生活，营造了良好的校园文化氛围。今年，市教育局从征集的童谣作品中精选20首，邀请作曲家谱曲，在全市各学校广泛传唱。二是纳入校本课程。明确要求各中小学校将童谣传唱内容纳入学校德育工作计划，在校本课程中增加童谣传唱的内容。将开展童谣传唱活动做为检查和督导评估学校德育工作的重要内容之一。现在全市2000余所中小学校全部开展了童谣传唱活动。香坊区推出了区本教材《花开的声音》童谣集，南岗区把童谣内容纳入《中小学德育实践活动指导手册》。三是纳入城乡学校少年宫活动。坚持把童谣传唱作为校园道德讲堂和城乡学校少年宫活动的一项重要内容，充分运用现有资源和师资力量，帮助学生了解童谣、感知童谣、理解童谣，以读养德、以唱传德。全市组建有规模的童谣传唱团队近百个，排练童谣传唱节目，开展童谣传唱演出；各区、县（市）组织童谣创作兴趣小组，坚持经常搜集、整理和创作童谣，并不断拓展和创新表现形式，吸引更多的学生参与传唱活动。

工作实践中，我们有以下几点思考。

一是必须顺势发展抓主流。开展优秀童谣传唱活动要顺应时代的发展要求，适应未成年人健康成长规律。党的十以来，我们将未成年人树立远大理想，实现中华民族伟大复兴的“中国梦”教育，作为创作、传唱童谣的主要任务，运用童谣创作传唱，开展寻梦、追梦、圆梦活动，坚定理想信念、增强爱国情感、树立远大志向。同时，适应未成年人的生理特点、心理特征和成长需求，将“弘扬中华传统美德，弘扬时代新风，弘扬真善美”作为创作、传唱童谣的主要内容，结合“洒扫应对”、“日行一善”、“认星争优”等活动主题，创编健康向上的童谣，在传唱中引导学生学会抵制媚俗，弘扬正气，做社会主义核心价值体系的弘扬者、实践者。

二是必须承载民心抓根本。实践证明，开展优秀童谣传唱活动是承载民心的立德工程。我们始终坚持做到入学生心、入教师心、入家长心。努力创作韵律优美、朗朗上口，容易接受、易于理解的优秀童谣，成为学生表达情感、崇德向善、净化心灵的最好教材。通过组织学生创作童谣、传唱童谣，激发学生爱国心、上进心、感恩心。近年来，还出现可喜现象，家长们在教育孩子时也会采用童谣的内容进行积极引导和沟通，不再用命令和呵斥对待孩子，使孩子们在童谣的伴随和家人的爱护下健康成长。

三是必须运用载体抓效果。原创、传唱优秀童谣只有充分发挥多种平台和载体的作用，才能吸引未成年人和社会各界的广泛参与。发挥校园阵地作用。作为校内升旗、班团队会、音乐课、艺术节及校外文化生活和文体活动的内容，并将悦耳的童谣作为课间铃声，开展优秀童谣传唱。开展专题竞赛活动。围绕我们的节日确定不同主题的征集和传唱，形成月月有活动、校校有歌声、节日有展示的良好氛围。利用网络媒体传播。在网络开设“优秀童谣网上传”视频专栏，随时展示优秀童谣节目，成为优秀童谣传唱“永不落幕的舞台”。

第4篇：优秀作文大全范文

他性格谦和，为人诚恳，学习刻苦，工作认真。是一位苗族独生子，从小爱好文学，多才多艺，能歌善舞。擅长弹奏手风琴、钢琴，敲队鼓，吹小号、葫芦丝和萨克斯。父母舍不得他远去深造，1977年高中毕业后，踏上回家的小路，放弃了考入县文工团和应征广西部队艺术兵团的机会。1978年参加民办教育，带领山沟里的孩子们到知识的海洋里愉快地遨游，为民族的教育做出卓越的贡献。1984年加入中国共产党，1986年由民办教师转为公办教师。1988年调入尚重镇中心小学，先后任少先大队辅导员、语文教研组长、教导主任、党支部书记。主动接受差班教学，所教班级班风正、学风好，教育教学成绩显著。党性强、作风正，始终以党员的高标准衡量自己，赢得师生的亲睐和全社会的高度赞扬。曾30多次被镇、县、州、省、国家表彰为优秀教师、优秀班主任、 德育先进教师、优秀教育工作者、优秀少先队辅导员、优秀共产党员、师德标兵、德育先进工作者、优秀党务工作者、全国百名小学班主任之星、全国优秀写作导师、全国优秀辅导教师、全国优秀园丁。1998、1999、2000、2003、2004、2005、2010年度考核为优秀。

神圣的职业道德和强烈的责任感，驱使他全部的情和爱，把爱献给教育事业，倾注在孩子们的身上。在班级教育中，营造宽松、和谐、健康、平等、民主、竞争的师生氛围。教育学生热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党，珍惜幸福生活，努力学习，感恩父母，感恩社会，做个有用的人。课堂上多给后进生思考、回答和操作的机会，让他们获取成功的喜悦。决不让一个孩子掉队，让每个孩子都能昂起自信的头，神采飞扬！

学生病了，他给买药；学生没衣鞋穿，他就拿自己的给学生穿；学生没有笔，就掏钱给买；学生头发长了，就帮学生理发。资助贫困生20余人，救助2000余元，学具200余件，衣物30余套，让失学儿童重返校园，扬起学习的风帆！教书育人，爱生如子。家长们外出打工就交孩子给他管，与他同吃同住，既是文化的传播者又是学生生活的指导者和道德规范的引导者。

与学生促膝谈心，打开学生心扉，走进学生心田，放飞学生心灵。做一个倾听者，尊重学生的主体地位。引导学生至真、至善、至美。体现时代感和先进性，科学育人，情感育人，艺术育人。开展各种竞赛活动，获得学校“五一歌咏赛”一等奖、“六一竞技赛”一等奖、“十一祖国在我心中演讲赛”一等奖。执行《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，使班队成为文明守纪、团结互助、勤学上进的集体。人人爱班级，好人好事达2000余人次。

指导学生参加全国省市作文比赛有100余人获奖或发表。他获得全国省市组织奖、优秀辅导教师奖次50多次。班级多次被评为校级文明班，县级先进班集体。培养出一大批学生当教师、医生、工程师、设计师、新闻工作者、人民子弟兵、公安民警和乡、县、州领导干部。他的先进事迹刊载于《黎平教育报》、《黎平人物志》、《黔东南日报》、《贵州民族报》、《园丁剪影怀历报》、《中国教育报》、《教师之窗报》、《贵州省优秀教师名典》、《中国优秀教师名录》、《当代杰出共产党人》、《鲜红的党旗》、《共和国脊梁》、《中国教育科学》、《世界名人录》等30余报刊杂志上。

撰写教育教学论文100多篇在省市全国报刊发表或获奖。其代表作《小学语文素质的培养》、《加强阅读指导，提高自学能力》、《爱是班主任工作成功的秘诀》、《师德应体现在实践中》、《品德与生活应结合学生生活实际结合》、《语文教学的素质教育》、《小学生语文能力的培养》等30多篇论文获全国省市一等奖。1989―1995年承担“注音识字，提前读写”语文课改实验教学统考成绩居全县同级第一、二名。1998至2001年承担全国教育科学“九五”规划国家教委总课题组子课题“边远贫困地区学生学习质量及测评标准研究”实验获教育科研成果二等奖。2008至2009年承担课题“语文能力培养策略研究”获黎平县第二届基础教育教改科研课题成果二等奖，荣获黔东南州第四届教育科研课题成果三等奖。2009年《课改下的语文教学》荣获贵州省教师课堂技能竞赛三等奖。2012年承担贵州省“阅读与学生学习成绩关系研究”子课题实验研究，同年11月到重庆市人民大礼堂参加“第二届儿童阅读与语文创意教学观摩研讨会”。聆听专家报告和名师授课，给人耳目一新的群文阅读课堂，受益匪浅，他要把这个课题实验好。

任党支部书记15年来，带领党员教师学习政治和业务，实施新课程理念，搞课改实验，教学成绩显著。支部多年被镇、县、州评为先进基层党组织、五好党支部。学校被州评为州级示范性学校、教书育人先进学校、环境管理先进学校、教学质量先进学校。

第5篇：优秀作文大全范文

各党支部：

党的十六大描绘了小康社会的宏伟蓝图，它是全党全国人民在二十一世纪头二十年的工作中心和奋斗目标，学校党委在“十五”规划中也指明了学校的发展方向。为完成十五期间的各项任务，尽快实现小康目标，学校广大党员及教职员工在自己的岗位上辛勤工作，无私奉献，为学校事业的兴旺发展贡献着自己的智慧和汗水。时值建党82周年之际，校党委决定，在“七一”前夕，推荐评选并表彰学校“十佳优秀党员及党务工作者”。推荐评选方案如下：

一、参加评选对象：小陈老师工作室

在校从事教育教学工作一年以上的正式党员。

二、评选名额：

1、优秀党员：8名

2、优秀党务工作者：2名

三、评选条件：

（一）、优秀党员：

1、坚持以邓小平理论为指导，努力实践“三个代表”的重要思想，政治上、思想上、行动上始终同党中央保持一致。

2、积极参加党组织的各项活动，认真履行党员义务。

3、敬业爱岗，师德高尚，无私奉献，全心全意为师生服务。

4、有强烈的事业心和责任感，业务能力强。对学生有爱心，有耐心，深入细致并能执着地做好学生的思想政治工作，是学生的良师益友。

5、勇于开拓，锐意进取，能针对目前学校生源状况，肯在教育教学管理上下功夫；因材施教，积极参与学校综合治理，对学生的不良行为勤于管理。

6、积极主动承担工作任务，服从安排，顾全大局，吃苦在前。

（二）、优秀党务工作者：

1、必须是从事党务工作的同志，其基本条件同优秀党员；

2、在党组织的建设中发挥出积极作用，认真贯彻执行

学校党委的指示和决议；对党员进行严格管理和教育；深入了解、反映教职员工的思想动态，积极做好教职员工的思想政治工作。

四、评选办法：

1、成立“校园十佳优秀党员及优秀党务工作者”评选工作领导小组：

组长：杨远震

副组长：裴自仁

成员：汪国胜、戴重光、王翔、万国汉、吴克云、陶善文、袁彬、戴凤弟、胡以朴、徐永红

2、评选时间安排：

4月21---5月16日：各党支部做好学习和宣传工作，在广泛听取党内外群众意见和党员民主评议的基础上，在全校范围内推荐15名优秀党员、5名优秀党务工作者候选人；

5月19-23日：校园十佳优秀党员及优秀党务工作评选工作领导小组根据各党支部上报的候选人情况，分别按得票多少选出前10名优秀党员、前3名优秀党务工作者候选人名单；

5月26-30日：校党办组织全体党员进行投票，产生8名优秀党员、2名优秀党务工作者候选人；各党支部根据所在支部产生的候选对象组织候选人的事迹材料；

6月2-6日：学校党委公示8名优秀党员、2名优秀党务工作者候选人情况，校党办将候选人事迹材料印发到各党支部、各科室组织学习，并在全校师生中广泛听取意见；

6月9---13日：召开党委会，确定学校“十佳优秀党员及优秀党务工作者”人选名单，校党委拟文并准备荣誉证书及奖金；

6月16-7月1日：校党办积极组织宣传“校园十佳优秀党员及优秀党务工作者”事迹并召开表彰大会。

三、有关要求

1、坚持公开、公平、公正和群众公认的原则，采取自下而上的方式进行民主推荐。

2、坚持条件，严格程序。各支部在开展推荐评选工作时，要坚持评选条件，要充分发扬民主，不搞平衡照顾，真正把党内外群众公认的先进典型评选出来。

第6篇：优秀作文大全范文

关键词：当代中国；文化建设；中华优秀传统文化；中国梦；民族复兴；文化传承；文化创新

中图分类号：J0文献标识码：A

中华文化积淀着中华民族最深沉的精神追求，是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养。党的十以来，就中华文化发表了一系列重要论述，站在中华民族伟大复兴的战略高度，以开阔的历史视野、宽广的世界眼光，系统阐述了中华文化“根”与“魂”的地位和价值，科学回答了中华文化与民族复兴、中华文化与社会主义的关系，充分体现了我们党高度的文化自觉和文化自信，充分表明了我们党既是中华优秀传统文化的继承者和弘扬者，又是中国先进文化的倡导者和发展者的鲜明立场，充分彰显了我们党对中华传统文化的新认识新境界。

一、中华传统文化是社会主义

核心价值观的源头活水

“欲求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。”中华文明绵延数千年，有其独特的价值体系。有学者认为，中华文化是一个多元共生的文化系统，其基本特质是多元、包容和连续。有学者从中华文化的独特性和实践性提出，中华文化在社会模式上建立了“礼仪之道”，在人格模式上建立了“君子之道”，在行为模式上建立了“中庸之道”。有学者把中华文化分为两大类：一类是中华典籍中传承下来的文化，如诸子百家的典籍；另一类是中国人口口相传或在日常生活中潜移默化影响下流传下来的，以习俗为主要特点的文化传统。具体结合到文化工作来看，中华文化按照表现形态，可分为物质和非物质两类；按照内容可分为四部分：一是思想内核，也就是为人之德、处世之道、价值追求、审美取向等。这是最核心的。二是经史子集等各种典籍。三是文学、音乐、舞蹈、戏剧、绘画、书法、建筑等广义的艺术。四是民族民间文化，即反映人们生产生活方式的习俗、礼仪、传统工艺等。总之，中华文化是多元一体、形式多样的。

指出：“中华优秀传统文化是中华民族的基因，植根在中国人内心，潜移默化地影响着中国人的思想方式和行为方式。今天，我们提倡和弘扬社会主义核心价值观，必须从中汲取丰富营养，否则就不会有生命力和影响力。”“如果抛弃传统、丢掉根本，就等于割断了自己的精神命脉。”中央《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》强调，要充分发挥优秀传统文化怡情养志、涵育文明的重要作用。社会主义核心价值观提出的“三个倡导”，即国家层面倡导的富强、民主、文明、和谐，社会层面倡导的自由、平等、公正、法治，个人层面倡导的爱国、敬业、诚信、友善，都直接或间接地继承了中华传统文化的思想精华，都能在中华传统文化中找到与其相通的思想论述。譬如：儒家所说的“民惟邦本”，“民为贵，社稷次之，君为轻”，“天行健，君子自强不息”，“仁、义、礼、智、信”，“协和万邦”等思想，道家所说的“道法自然”，“法天贵真”，“遵道而行，泽万物将自宾”，“轻诺必寡信”等思想，佛教所说的“诸恶莫作，众善奉行”、“知恩重义”、“除妄去执”、“宽容博大”等思想。这些思想和其他像法家、墨家、兵家等诸子百家的思想一起在中华民族漫长的历史长河中起到了教化民众、激励民心、凝聚民族的重要作用，也慢慢积淀成为了社会主义核心价值观的重要思想渊源。就拿佛教来说，中国佛教协会原会长赵朴初说：“佛教的诸行无常、诸法无我的世界观，缘起性空、如实观照的认识论，无我利他、普度众生的人生观，诸恶莫作、众善奉行的道德观，三学并重、止观双修的修养方法，不为自己求安乐、但愿众生得离苦的奉献精神……是人类文明的宝贵财富，在当今建设有中国特色的社会主义、特别是社会主义精神文明建设之中，仍然具有旺盛的生命力和特殊的积极作用。”

二、弘扬传统文化要将“取其精华”放在首位

对待中华传统文化，要本着科学理性的态度，既不能片面地厚古薄今，也不能片面地厚今薄古；既要反对从整体上根本否定中国文化的现代价值，也要反对不加反省地盲目继承传统文化。要在马克思主义的指导下，立足于中国特色社会主义的实践，根据中华民族伟大复兴的需要，正确把握好“去其糟粕”与“取其精华”的关系，正确处理好继承和创造性发展的关系，按照时代的新进步新进展，对传统文化进行科学梳理、精心萃取，深入挖掘和提炼有益的思想价值，使之不断发扬光大。不可否认，在过去很长一段时期里，人们对中华传统文化以批判为主，将“去其糟粕”放在了第一位，对传统文化是“破得太多，立得太少，去得太多，取得太少”，突出表现为民国时期“打倒孔家店”和“”时期“批孔反儒”。有人甚至说：“如果把中国文化比作是一棵树，那么只有把这棵树连根刨掉，中国才有希望。”一些文艺作品也对中国历史和传统文化进行戏说、歪曲甚至恶搞。当人们带着“去其糟粕”的有色眼镜看待中华传统文化时，就会发现中华传统文化这也不行那也不行，满眼看的都是传统文化的缺点，结果导致有一段时期，思想泛滥成灾，有相当多的国人对传统文化了解甚少，还无端蔑视、反感传统文化，以至于一些人思想混乱，信仰淡漠，道德失范，诚信缺失，假冒伪劣、欺骗欺诈活动大肆蔓延，黄赌毒等社会丑恶现象沉渣泛起。人们的道德文明程度与经济发展水平明显不相匹配，这不仅直接降低了人民的幸福感，也损害了中国的国际形象。与之同时形成鲜明对比的是，西方发达国家凭借其先进的科技手段和发达的文化传媒，将其价值观念、政治制度、文化理念、生活方式等传输到世界各地，世界各国各民族人民的文化认同都面临巨大挑战。这对我们走中国特色社会主义道路的国家来说，挑战尤其突出。

其实，中华传统文化中的精华远胜于糟粕。在世界上所有文明中，只有中华文明经过几千年的发展，能够一直延续至今，从未中断。当年，英国哲学家怀特海在中国文化衰落到极点时的20世纪初说：“就文明的历史之悠久和影响之深远来看，中华文明是世界上自古以来最伟大的文明。” 托尔斯泰在1906年写给辜鸿铭的一封信中说：“中国人如果坚持使自己的行为不违背孔、道、佛三教的意义，世界上没有一个强国能够把中国屈服。”可见，中华传统文化有着无比强大的生命力和突出的优势。因此，在世界文化交流交融交锋日益频繁的新形势下，我们应该将“取其精华”放在第一位，把适应当代社会、适应人民需求、适应世界发展趋势的精华提炼出来，把优秀价值理念、道德规范等最大公约数提炼出来，把与世界其他文明相近、相同而又各具特色的优长提炼出来，推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展。

取其精华，重点是要汲取中华优秀传统文化的思想精华。中华传统文化的主干是儒道佛。儒家讲入世，强调刚健有为、以天下为己任，积极进取、自强不息；道家讲忘世，强调清静无为、精神超脱，以柔克刚、安时处顺；佛教讲出世，强调因缘和合、和谐共修，慈悲宽容、自度度人。“以佛修心，以道养身，以儒治世”，是中国传统知识分子的修行处世之道，也对中国人的习俗传统产生了根本性的影响。今天，我们保护、传承和弘扬中华优秀传统文化，首要任务就是要把中华传统文化中所蕴含的价值追求、审美理念和社会理想阐发出来，与社会主义核心价值观相结合，用中华民族创造的一切精神财富来化人、育人，引导人们向上向善，增强中华民族的认同感和凝聚力。

三、弘扬优秀传统文化是文化部门的重要责任

江苏是中华文明的发祥地之一，独特的区域地理位置和历史上四次南北文化的大交流，造就了江苏包容并蓄、形态多样的文化特质，孕育形成了刚强雄浑、自强不息的楚汉文化，柔美灵慧、重义守信的吴文化，家国情怀、天下为公的金陵文化，务实执著、豪迈超俊的淮扬文化和胸怀宽广、敢于闯荡的海洋文化，留下了一大批底蕴深厚、资源丰富的文化遗产，成为了中华优秀传统文化的重要组成部分。四大名著，三部出自江苏；二十四史有传者2万余人，其中近6000人是江苏人。全省现有各级文物保护单位4300多处，其中全国重点文物保护单位226处，省级文物保护单位833处，世界文化遗产3处，世界文化遗产预备名单5处，联合国教科文组织人类非物质遗产代表作名录10项，国家级非物质文化遗产名录108项。国家历史文化名城11座、文化名镇27座、名村10座。

改革开放以来特别是近年来，全省文化系统加强优秀传统文化保护、传承和弘扬，做了大量卓有成效的工作。但还是存在一些短板和不足，主要体现在：一是对中华传统文化特别是江苏地域文化内涵、价值的研究和阐发不够深入；二是公共文化机构的教育宣传功能还没有得到充分发挥；三是在城乡建设中对文物保护的力度还不大，一些地方存在重开发轻保护的现象；四是在优秀传统文化的传承上，还没有形成一个完整的体系、整体推进的态势。

面对新的形势、新的任务，需要全省文化部门切实增强弘扬中华优秀传统文化的使命感责任感，以培育和践行社会主义核心价值观为核心任务，以“挖掘阐发、保护弘扬、传播推广、融合发展”为工作方针，以“取其精华”为第一要务，古为今用、推陈出新，积极探索弘扬中华优秀传统文化的方法和路径，建立健全优秀传统文化传承体系，促进传统文化创造性转化、创新性发展，让江苏文化遗产活起来，不断提升江苏文化的软实力。

（一）加强研究阐发，为弘扬优秀传统文化提供活水源泉

挖掘阐发是弘扬优秀传统文化的重要前提。要按照“讲清楚中华优秀传统文化的历史渊源、发展脉络、基本走向，讲清楚中华文化的独特创造、价值理念、鲜明特色”的要求，对江苏优秀传统文化开展系统研究，将文物、典籍、非物质文化遗产中所蕴含的历史、科学、艺术价值挖掘出来，厘清江苏传统文化的主要内涵、突出特点、表现形式，找出跨越时空、富有永恒魅力、具有当代价值的文化精神。要着重研究阐发“讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同”的精神要义，着重研究阐发与“创业创新创优、争先领先率先”的新时期江苏精神相一致的价值理念。要进一步加强艺术研究机构和各类文化研究基地建设，实施重点科研课题，在各类文化艺术项目课题中增加优秀传统文化研究项目比例。要加强对民间文化的挖掘，彰显江苏地域文化特色。

（二）加强遗产保护，为弘扬优秀传统文化夯实资源基础

有效保护是弘扬优秀传统文化的重要基础。要全面落实“保护为主、抢救第一、合理利用、加强管理”的文物工作方针，提高文物保护水平，规范文物保护管理。加强非物质文化遗产的抢救性保护，推进非物质文化遗产的生产性保护，完善非物质文化遗产的整体性保护。特别是要加强对民间文学、民俗文化、民间音乐舞蹈等遗产项目的抢救、保护与扶持。要着重做好城镇化进程中的文化遗产保护，坚持法制保障、规划先行，切实加强对古城、古镇、古村落和大遗址的保护，努力建设古代文明与现代文明交相辉映、人文资源与自然资源有机融合的现代新型城镇，延续城市的历史文脉。

（三）加强创造转化，为弘扬优秀传统文化丰富文化载体

创造转化是弘扬优秀传统文化的重要途径。要坚持推陈出新、兼收并蓄，按照现在的时代特点和群众的审美要求，运用现代科技手段，对传统的文化元素和陈旧的表现形式加以改造，赋予其新的时代内涵和表达形式，不断拓展和丰富优秀传统文化表现载体，向公众提供内容丰富、形式多样的文化产品。要引导和支持文博场馆充分利用高新科技手段创新展陈形式，使之更生动、更贴近群众。要通过展演、资金引导、艺术评论等方式，引导全省广大艺术家创作出更多手法新、内容新、形式新，反映中华传统文化精髓、体现江苏地域文化特色、思想性艺术性观赏性相统一的优秀文艺作品，打造一批在全国有影响、专家叫好市场叫座的精品力作。

（四）加强宣传普及，为弘扬优秀传统文化营造浓厚氛围

宣传普及是弘扬优秀传统文化的重要手段。要充分依托传统节日、文化遗产日，广泛开展优秀传统文化宣传教育活动。特别是传统节日蕴藏着中华文化的深邃智慧和丰富情感，是中华民族精神的形象写照。全省各级公共文化机构要精心组织传统节日、重大纪念日、文化遗产日宣传教育活动，围绕“国是家”、“勤为本”、“俭养德”、“诚立身”、“孝当先”等主题，积极培育特色鲜明、气氛浓郁的节日文化，不断创新民俗文化样式，努力形成与历史文化传统相承接、与时展相一致的新民俗，使中华优秀传统文化成为百姓喜闻乐见、日用而不觉的新习惯、新风俗。

（五）加强制度建设，为弘扬优秀传统文化建立机制保障

第7篇：优秀作文大全范文

一、组织单位

1.主办单位：云南省教育厅

2.承办单位：人民教育出版社、云南教育报刊社

二、参与对象

全省各级教育部门人员、各中小学教师、中小学学生

三、征文时间

2015年6月至2016年3月

四、征文要求及内容

1.教师组：以“弘扬中华优秀传统文化，践行社会主义核心价值观”为主题，以教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》为指导，围绕学习领会关于弘扬和传承中华优秀传统文化的一系列重要讲话，围绕对中华优秀传统文化的认知感悟，讲述中华优秀传统文化教育的重要性以及如何来做好教育工作，以达到真正弘扬和传承中华优秀传统文化的目的。（教育部门人员与教师组同组，字数要求5 000字以上）

2.征文体裁不限（理论文章、短评、小说、散文、诗歌、报告文学等均可），题目自拟。

3.本次征文大赛的参赛作品，必须为参加选手原创，不得抄袭，不得侵犯他人著作权、隐私权等，因此类纠纷而产生的法律责任，由参赛者自行承担。

五、投稿方式

请在征文时间（2016年3月底）结束之前，将稿件以 WORD文档发至邮箱。来稿请注明：

1.学生组，学生姓名、就读学校、班级、班主任老师姓名和电话等。

2.教师组，作者姓名、工作单位、联系电话、邮箱地址等。

六、奖项设置

由大赛组委会专家组统一评审，在每个比赛组中，各评选出一、二、三等奖及优秀奖若干名，为获奖者发放获奖证书和奖品。

七、作品使用

第8篇：优秀作文大全范文

几十年来，他无论是当普通教师，还是担任校长、教导主任等工作，都能严于律已，敬业爱岗，为人师表，在教育教学和教研方面取得了显著的成绩，受到领导、师生、家长及社会各界的普遍好评。他，1990年获甘肃省学赖宁优秀指导者，1998年获庆阳市优秀教师，1999年获庆阳市五项全能优胜者，2001年获甘肃省骨干教师， 2004年获全省小学生作文大赛优秀指导者，2005年获全省迎奥运书信大赛优秀辅导员，2006年获全国基础教育科研先进个人，2008年获全国基础教育科研领域先进个人和中国素质教育先进工作者，2009年获全国学习实践活动优秀教师，2010年和2011年都获全国德育工作先进校长和全国优秀德育成果展评活动组织工作先进个人，2012年获全国优秀校长，2013年获全国教研优秀个人。在这期间，他还被评为镇原县优秀教师、学科带头人、教改实验先进个人、学科优秀指导教师等，多次获乡、校级优秀教师、先进工作者、德育工作先进个人、学科带头人、模范班主任、优秀少先队辅导员。1994年所辅导的北庄小学少先大队获全省五星大队。目前，他已有11项科研成果获全国奖、一项通过省级鉴定、一项获市级奖、两项获县级奖，有40多篇论文在省级以上书刊发表或获省级以上奖，有15篇论文在百度、豆丁等网上交流，给镇原县上肖乡等乡镇中小学教师做专题报告、上示范课20多场次，业绩在《小学教学》、《时代足迹――与时俱进的中华儿女》等书刊和百度、豆丁、中华文本库等网上报道，社会舆论评价高。2009年8月，他被破格晋升为中学高级教师。2010年他所在上肖乡杨城小学被评为全国“2010年度深入学习实践科学发展观，推动学校德育工作创新先进学校”，2011年他所在上肖乡怀镇小学被评为全国“德育工作先进学校”。

管理学校，率先垂范

在学校管理中，他要求班子成员“以先进理念、精湛业务带动人，以文明仪表影响人，以朴实作风、高尚人格感染人，以一流水平、严格管理协调人，以和谐态度对待人，以博怀爱护人，以团结协作、务实奉献赢得人”，先后在路岭、杨城等校推行教师、学生、家长共同参与的人文网络管理模式和安全责任制，总结的《谈校长的管理艺术》（刊于《新形势下教育管理理论与实践指导全书》）一文获全国教育管理与实践论坛大赛一等奖和第三届全国优质教育成果二等奖。文中介绍了他的深刻体会：“一个人当了校长，不管任期多长，从你上任那一天开始就把自己与学校紧紧地连在一起，与学校共命运、共荣辱、共苦乐。一定要有吃苦的精神，吃亏的思想准备，受委屈的度量”，他是这样说的也是这样做的。

在前后走过的梧桐、路岭、杨城等校的建校活动中，他同师生一起抱砖块、垫校园、铺路面、漆门窗、修桌椅、粉刷墙壁、植树种花、美化校园等。2006年组织调他到上肖乡路岭小学任校长后，面对学校无操场的现状，他带领师生顶着烈日利用三周时间清理旧窑洞瓦砾土400多方，开出了长100米、宽60米的操场，既解决了学生活动场地，又为学校节约推土平地资金达1000多元。为了解决教师的吃饭问题，他同村上领导多次协商，从而使村上将占用多年的库房还给学校，办起了师生灶，给在校吃饭的学生供应开水。

2007年秋季，组织安排他到杨城小学任校长，面对该校危改工程刚刚结束，学校欠帐大的情况，他主动给学校借一万元，一部分用于正常教学开支，另一部分为16间教师宿舍吊顶、维修灶房、厕所、布置文化长廊所用。

2008年杨城小学教师翟宏伟、李会锋两位同志的母亲住院做手术、教师苟通海住院治疗，他都利用双休日组织教师前去看望，并且带头为请假同志代课代班，从而使全体教师团结和谐、一心一意为学校工作。在当年全乡综合评价中该校由原来的第15名上升为第3名，全年各项工作开展顺利，教学成绩显著提高，受到当地党组织、干部、群众的好评。

同年5月12日发生地震后，他没有急着回家，即刻从上肖学区开会现场赶回学校，查看灾情，组织安排学生。直到15日下午他才回家，发现自家的箍窑多处出现裂缝，厕所倒塌。随后的几个月他先后组织师生为灾区捐款、写慰问信、进行防震演练。

在连续担任班主任工作的26年里，他始终把自己的爱心无私地奉献给学生，关心学生胜过关心自己的孩子，既当严师，又当慈母。在多年的班主任工作中，他积累了丰富的经验，总结的《新理念下的赏识与批评》、《新理念下的班级管理》等获庆阳市中小学教师优秀论文奖。2005年他带的梧桐小学五年级有个学生孙国庆（留守儿童），母亲出走，父亲打工，和年过花甲的奶奶相依为命。这孩子确实命苦，既是学生，又是唯一能安排家务的孩子，白天既要上学，又要干家里的农活，生活十分艰难，时常有迟到、旷课现象，不交作业。面对这一情况，他多次找该生谈心，送给他计算器、水笔、本子、衣服等，并动员邻居的同学帮助做家务，从而使孙国庆安心学习，坚持到校，学业成绩不断上升，后来进入中学读书。

2008年3月，他同杨城小学五年级学生苟中锋形成资助对象，从各方面关心、照顾，并送给他图书、钢笔等学习用品，从而使该生在全乡五年级数学统考中获得100分，被学校树立为学习标兵。

教书育人，堪为表率

从教32年来，他一直把以学生为主体，创造和谐、平等的师生关系为主攻方向，在学习吸取外地先进教学经验的基础上，结合学生实际，创设实施的《六环节榜样示范教学法》已于1996年在全县推广交流，并在《中华教育文丛》等书刊上介绍。用此法他先后在县、乡上公开课、示范课达20多节次，深得领导、师生的好评。多年的教学生涯，使他深深地知道要让学生对学习充满热情，就要在整个日常教学过程中，设计具有挑战性的教学情境，把枯燥单调的教学与生活实际相联系，从而不断地激发学生的学习兴趣，促成课堂生活与孩子们的共鸣，和谐交往。因而每节课他在充分利用学校各种课程资源的同时，都给了学生自我参与、展示、成才的机会。在课堂教学中，他让学生积极参与，亲自实践，自主探究，培养学生的自我意识、竞争意识和创新意识，以及搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题、交流与合作的能力。在课堂教学中，他采用小组得分、优秀辅导者、小老师、奇思妙想等评价方式，极大地调动了学生学习的积极性、创造性，后进生转化率高，教学成绩显著。近两年他结合六年级数学教学总结提炼的《分数、百分数应用题解题方法“三字歌”》一课分别荣获全国、县、乡优质课一等奖。

面对新课程，他倡导教师要创造性的用教材，而不能教教材。《教师要创造性的用教材》一文2011年获全国课程改革十年成果大赛一等奖。2012年他以《小学教师创造性使用数学教材研究》为题，组织梧桐小学、北庄小学10位老师申报国家教师科研十二五规划重点课题，经过一年的研究，于去年5月结题通过鉴定并获二等奖。因而连续多年的教学成绩在全乡综合评价中一直居于前列。在2002年全县毕业班数学竞赛中他荣获全县学科优秀指导教师，在近几年的学科竞赛中，所在梧桐小学、路岭小学、怀镇小学分别获全乡一等奖。

对于长方形画法他结合平时教学以《这种画法应改一改》（刊于《小学教学参考》2006年第1-2期）为题挑战教材，改革教材，此法获全国基础教育科研成果一等奖。对于名数改写，他同学生边实践边总结的《对名数改写解题方法的研究》刊于《中国教育科学》（2014年第4期）。

对于备课，他提出《备课要为教师成长、学生发展服务》，所设计的《“两数相差多少应用题”目标教案》和《在情景体验中学数学、用数学》等获省市小学课堂教学优秀教案奖，《浅谈制订教学目标的要素、原则》获全国目标教学论文二等奖。

他认为数学作业不仅可以反馈教学信息，而且也是培养学生书写能力、画图能力、设计能力等的一方天地，为此，他全面推广理科作业采用100+A（或B、C、D。两者代表两个不同目标，故不求和）制及加注鼓励性评语“可传阅”的梯度评价法，调动了不同程度学生的学习积极性和发展特长。在批改作业时不仅仅要求打个“√”或“×”号，而是精批细改。诸如在《谈数学作业的批改》（刊于《小学教学参考》2002年第5期，获全国中小教育创新优秀成果一等奖）一文叙述的“提示一个过程，填一个单位，画一个符号，给一个评价”四个方面，得到了同行的高度赞赏和采纳。2011年他以《也谈“作业积分”的魅力》为题，将自己多年在数学作业评价方面的先进做法总结为三点：设立光荣榜、作业评价、月总结，后来刊登在《中小学数学》2011年第12期，得到专家和同行的好评。

2006年下半年，他在路岭小学学生中广泛开展社会主义荣辱观教育，编辑整理的《路岭小学学生八荣八耻》（刊于《镇原教育》），学生人人朗诵，个个带头执行。总结的《谈对小学生的社会主义荣辱观教育》（获全国中小学思想道德建设优秀成果展评二等奖）一文从多个方面例证了对学生进行了荣辱观教育的方法。整理推行的《路岭小学学生行为指南》既规范了学生的行为，又潜移默化了家长、教师的行为。2007年秋季他在杨城小学推行的感恩教育、礼仪教育、弯腰工程、技能工程等活动摆正了学生的主体地位。2008年2月在全乡率先推行的《小学生礼仪教育三字歌》及一套礼仪教育校本课程，给学生做人、学习、奋进指明了方向。结合这些活动总结的《实施礼仪教育，全面提高学生素质》和《实施礼仪教育，培养合格公民》及《杨城小学德育校本课程》分别在前几年全国中小学和中职学校思想道德建设优秀成果展评活动中获优秀成果一等奖。这些活动都促进了良好校风、教风、学风的形成和学生从用人工作到用工作育人，从管理到服务的转变，使学生在自主探究、自主管理、亲身实践中学习知识，增强技能。2008年10月杨城小学四年级学生刘进龙在放学回家的路上拾到人民币100元和银联卡等物，主动交给学校，请求寻找失主。为此，学校在校园广播和黑板报上宣传了该生的事迹，并召开全校师生大会，树立刘进龙为“拾金不昧好少年”，号召大家向他学习，并在校外多处地方张贴“寻找失主”告示，受到社会各界和失主的好评。2009年6月该校五年级学生苟瑞和苟娅宁两位同学在来校路上拾到价值两千多元的手机一部，送到学校寻找失主，得到失主的当面重谢。因而学校获全乡综合评比先进集体和全国德育创新先进学校。2011年6月他主持研究的国家“十一五”重点立项A类课题《小学生礼仪教育研究》圆满结题，并于2012年荣获国家级重点立项课题一等奖。

分级培训，全面提高

上个世纪九十年代，镇原县将对社请教师进行转正，需要考试。为此，陈宝元同志被推选为合格的辅导教师。每年寒署假他均为民办教师上课、辅导，从而有50多人先后以优异的成绩被转正录用。2001年根据县教研室安排，他在全县教改研讨会上做了《恰当选题是教学论文撰写的关键》的经验介绍，带动了全县各级学校的教师。

2004年元月份，他参加了全省骨干教师培训，会上交流了《应用题“两线符号”分析法》。通过交流学习，使他认识到了农村课改的重要性，于是自费购置了有关课改方面的书籍和光碟，认真分析研究。返校后，先后在梧桐小学做课改报告4次，下发辅导材料100多份，采用自主、合作、探究的方法上示范课6节，下发教案60多份，引起了师生的共鸣。随后实行大课间，开设兴趣活动课。要求教师在确定教学目标、措施、方法上真正做到“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，使具有不同天赋、潜能、气质、性格和不同家庭背景的学生都能得到最充分的发展。并且先后调研形成了《实施合作学习，培养创新人才》课题（通过甘肃省科研成果鉴定）。当年就课改为镇原县的上肖乡、泾川县的荔堡镇等乡镇中小学赠送合作学习辅导材料1000多份，给教师做专题报告、上示范课等20多场次，指导性听课60多节次。前几年假期教师继续教育培训时就课改给全乡教师先后做辅导讲座6次，深得领导、教师的一致好评。其业绩先后在《小学教学》（2000年第12期封二）“教坛新秀”和大型书刊《时代足迹与时俱进的中华儿女》及百度、豆丁、中华文本库等网上报道。

对于青年教师，他进行重点培养，蒋李明、孙建明、杜敏等50多人的论文或教学设计见于省级以上书刊或获县级以上奖，苟怀军、王权龙、陈静等人的课题在全国获一等奖，陈春社被评为甘肃省农村乡镇骨干教师，苟怀军获全国德育工作先进教师，董等红荣获全国小学英语学科优秀教师，朱晓荣等获庆阳市优秀教师，孙剑青获全县优秀校长，孙丽娟等18人获镇原县教学能手、优质课一、二等奖，马顺钰、畅志琴等16人获镇原县六年级质量检测优秀科任教师，刘志红等承担过县乡示范课、公开课50多节，有20多人晋升为小教高级。学生许少华、路倩、陈娅娟等30多人获全市优秀少先队员、三好学生，陈广儒等20多名学生获全县数学竞赛奖。2004年他辅导梧桐小学四年级以上学生参加全省首届“英才杯”作文大赛时获优秀指导奖，有4名学生获一、二、三等奖，学校获优秀组织奖；在2005年全省迎奥运书信文化大赛中他被评为优秀辅导员，学生有2人获二、三等奖；2007年辅导杨城小学五、六年级学生参加全省书信大赛时有1人获二等奖、5人获优秀奖。所培养的学生中，张轩丞等进入清华大学就读，刘小刚等70多人在大学任教，景荣洲等300多人在中小学任教。2006年、2008年他被评为全国基础教育科研领域先进个人。2010年和2011年他在组织、指导上肖中学、梧桐小学等十多所中小学教师100多人参与第八、九届全国中小学和中职学校思想道德建设优秀成果展评活动，有8人获全国先进教师，有12人获全国青年教师科研创新奖，有16人获全国优秀教师，有78人的德育成果获全国优秀成果一、二等奖，有杨城小学、梧桐小学、净口小学、怀镇小学等获全国“德育工作创新先进学校”，刘拉新等6位校长获全国德育工作先进校长。2011年他组织、指导的全乡十多所中小学教师参加全国十年课程改革成果大赛，有36件作品获一、二等奖，他被评为优秀组织者。2012年他以《小学教师创造性使用数学教材研究》为题，组织梧桐小学、北庄小学10位老师申报国家教师科研十二五规划重点课题，经过一年的研究，于，2013年5月结题通过鉴定并获二等奖。所以，他被评为全国教研优秀个人。

他，没有豪言壮举，有的只是对党的教育事业深沉的爱。他是平凡的，在平凡的岗位上创造着未来的辉煌；他是朴实的，在朴实中闪耀着一位共产党员的辉煌情怀。

第9篇：优秀作文大全范文

——高职院校老师读《习近平治国理政第二卷》心得体会

《习近平谈治国理政》第二卷分为17个专题，每个专题内容按时间顺序编排，收入了习近平总书记在2014年8月18日至2017年9月29日期间的重要著作，共有讲话、谈话、演讲、批示、贺电等99篇。其中，我对习近平总书记关于“文化自信”的论述，印象最为深刻。

习近平总书记强调，“文化自信，是更基础、更广泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量”。这一重要论述，深刻阐述了文化自信的战略意义。作为高职院校的学子如何坚定文化自信，我从弘扬中华优秀传统文化的角度谈谈自己的看法。

学习中华优秀传统文化，增强文化自信。中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》指出,中华优秀传统文化的内容主要是核心思想理念、中华传统美德、中华人文精神。因此，我院应围绕立德树人根本任务，遵循学生认知规律和教育教学规律，把中华优秀传统文化全方位融入思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教育各环节，贯穿于职业教育全过程，并通过选修课、举办讲座、参观古迹、社团活动等形式，学习这些中华优秀传统文化内容，大力弘扬讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同等核心思想理念，弘扬自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲等中华传统美德，弘扬向上向善的人文精神，增强文化自信。

传播中华优秀传统文化，夯实文化自信。传播中华优秀传统文化主要在于入心入脑，要内化为我们每个人的日常言行，而不是流于形式。我们要发挥课堂主渠道作用，在教学、研究体系中坚守中华民族的文化基因和精神命脉。要以学前教育和民族传统技艺专业为重点，编写中华优秀文化读物，开展“传承中华传统文化”系列教育活动，创作系列绘本、童谣、儿歌、动画、民族服饰和手工等作品，在《大学语文》等课程中增加中华优秀传统文化的内容，推进戏曲、书法、高雅艺术、传统体育等进校园活动，实施中华经典诵读工程，抓好传统文化教育成果展示活动，构建中华文化课程和教材体系，并通过官网、微信、微博、微电影、广播站、橱窗等新媒体和传统媒体，传播中华优秀传统文化，夯实文化自信。