大专考试总结精选(九篇)
第1篇：大专考试总结范文
专升本英语提分方法
1、正确的方式刷题
想要最后再提分，需要针对历年试题进行强化训练，如果历年试题量不够可以使用与正式考试难度相近、题型一致的模拟试题。
刷题的过程中，有以下三条原则：
一是严格控制时间，总体答题时间不得超过正式考试的时间，各部分试题答题时间要基本稳定;
二是精神集中，就像参加正式考试一样，切忌一边做题一边翻答案、查阅资料和字典;
三是重视总结，做完题后，要认真给自己评分并进行总结，然后根据答题的具体情况再进行有的放矢的复习。
刷题可以让你在短期内摸清考试规律，能够在已有的英语基础上尽可能的达到考试要求!
2、要学会分析
考试是有规律可循的，考核重点一般是不会发生变化的，有的考试甚至出现题目非常相似的情况，正所谓万变不离其宗。因此，在做历年试题的时候，要对考核的知识点进行总结，这个环节是非常必要的。
3、坚持到底
英语学习是一个螺旋式上升的过程，不可能是直线上升的。学习英语的过程是痛苦的，正是因为这个痛苦的过程，在获得成功时的幸福感才会更强烈，希望大家都能在痛苦之后收获幸福。
拓展阅读：专升本考试难不难
1、不难，只要用心学考上本科不成问题。统招专升本难就难在考试录取上，只要考上，几乎都能拿到本科证和学士学位证。近几年从国家、从学校、从学生本人角度看来，举办统招专升本是解决专科生现实社会问题的一个理想的途径。
2、专升本上一本二本比高考还是容易得多了 专升本录取后插入本科大三在学习两年，毕业证和本科的一样。含金量一样。至于录取比例，要看你考的什么学校什么专业了 专升本复习比高考还是轻松多了，主要是自己复习，也没老师给你指导靠自觉。大三开始准备完全来得及。大一大二可以好好享受下大学生活，不用那么紧张的学习。
还有，专升本的考试科目，英语是每个学校的必考，低于4级水平。再加上一门你所学专业课的考试，有的学校是两门。反正总共最多三门，所以比高考还是复习的轻松多了。
第2篇：大专考试总结范文
关键词 上海；高职院校；自主招生；三校生；技能考试
中图分类号 G647 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2014）28-0029-07
依据国家有关法规以及《教育部关于做好2011年普通高等学校招生工作的通知》（教学[2011]2号）和《上海市教育委员会关于印发2013年上海市部分普通高等学校专科层次实行依法自主招生改革试点方案的通知》（沪教委学[2013]3号）等文件精神，2013年上海市在部分高校专科层次继续实行依法自主招生改革试点。试点院校依法自主进行入学考试、自主确定入学标准、自主实施招生录取，针对应届三校生、历届三校生、历届高中生及高中学业水平考试成绩不全的应届高中生，采用联合命题、统一入学测试与高校测试相结合的办法实施录取。艺术类专业招生专业测试由招生高校自主决定测试内容，自主考试。各校依法自主招生章程须经教委核准后备案。
为进一步推进普通高校分类招生考试改革工作，引领中等职业教育教学改革，根据上海市教委要求，对实行自主招生改革试点高职院校的三校生技能考试情况进行调查，总结高职招生考试实践中的有效经验、存在问题，进一步规范、完善高等职业教育招生中技能考试制度。受市教委学生处委托，由上海市教科院职成教研究所实施调查工作，课题组组织有关高职高专招生、考试方面的专家，设计了调查问卷，对实行自主招生改革试点的33所高职院校进行调查，按要求反馈的学校31所，回收率为94%。
一、上海高职自主招生改革概况
（一）自主招生改革试点
为适应高等教育招生改革发展的形势，积极探索高等职业教育招生录取的新办法，实行多元化综合评价试点，使一部分有特长、对专业有强烈兴趣的学生能够进入高等学校学习，促进素质教育的全面开展，2005年上海率先在全国实行高职院校自主招生改革试点。经上海市教委批准，上海杉达学院、上海建桥学院、上海新侨职业技术学院等3所民办院校进行专科层次依法自主招生改革试点，首批计划招生855人。随着高等职业教育发展和招生制度改革的不断深化，上海加快了高职院校依法自主招生改革步伐，试点学校逐年增加，2007年试点学校增加至11所，计划招生数5660人；2010年试点学校进一步上升至24所，计划招生数10800人；2013年试点学校达33所，计划招生数10357人。
目前全市实行专科层次依法自主招生改革试点的33所高等院校中，独立设置的高职高专院校27所，占总数的82%；本科院校（二级学院）6所，占总数的18%；公办学校19所，占总数的58%；民办学校14所，占总数的42%。
（二）自主招生规模
据调查，2013年31所自主招生学校实际招生10396人，超过计划招生数，平均每所学校招生规模为335人。但各校招生规模差异较大，招生人数最高的达676人，而招生人数最低的仅69人。招生数在400人以上（含400人）的学校10所，合计招生数为5519人，占招生总数的52%；招生数在200～399人的学校14所，合计招生数为3981人，占招生总数的38%；招生数少于200人的学校7所，合计招生数905人，占招生总数的9%。
（三）三校生招生情况
据调查统计，2013年31所学校自主招生中实际招收三校生7097人，占自主招生总数的68%，平均每所学校招收三校生230人，各校之间招生规模存在显著差异，招生人数最高的达528人，而招生人数最低的仅17人。招生数高于300人的学校有9所，合计招生3657人，占招生总数的52%；招生数为200～299人的学校16所，合计招生3124人，约占招生总数的44%；招生数低于100人的学校6所，合计招生1677人，仅占招生总数的4%。
二、自主招收三校生技能考试情况
多年来，上海一些高职院校积极探索自主招生改革，提出了基于职业素养、强化实践技能的人才评价方式，推出了专科层次依法自主招生改革试点方案，注重以学生发展为核心，改革创新职业教育人才选拔、培养的理念和方式。根据《上海市教育委员会关于印发2013年上海市部分普通高校专科层次实行依法自主招生改革试点方案的通知》（沪教委学[2013]3号），对于不使用普通高中学业水平考试成绩的三校生考试录取办法，一般专业的录取总分由统一入学测试成绩和素质技能测试成绩或校考成绩组成，试点院校以录取总分结合学校的校测从高分到低分择优录取。统一入学测试成绩满分150分，素质技能测试成绩和校考成绩满分均为100分，但统一入学测试成绩占比不得低于录取总分的50%。艺术类专业考试录取办法与一般专业相同，录取时统一入学测试成绩及素质技能测试成绩或校考成绩比例由试点院校自主确定。
据调查统计，31所院校中艺术类专业招生的学校17所，非艺术类专业招生的学校29所，有2所学校只招艺术类专业学生。参加自主招生的三校生技能考试学生共计12655人，按市教委有关规定，自主招生的三校生技能考试分为统一入学测试、素质技能测试和校考技能测试。其中校考技能测试是学校根据各专业要求自行组织的考试，形式包括笔试、操作考试和面试。
（一）统一入学测试
统一入学测试由33所试点改革院校联合统一组织，是必考项目。考试的主要内容包括艺术人文、数学基础、生活英语、科学常识等，试题满分值为150分，适用于所有专业。参加自主招生技能考试的三校生，必须参加统一入学测试。按市教委的有关规定，一般专业的统一入学测试成绩占录取总分的比例不得低于50%，艺术类专业的统一入学测试成绩比例由试点院校自主确定。
据调查统计，31所学校的所有专业招生全部按要求采用了统一入学测试，满分为150分，见表2。
（二）素质技能测试
素质技能测试的主要内容包括法律道德、时事政治、心智礼仪、生涯规划、团队管理、信息科技等，满分为100分，适用所有专业。素质技能测试属于选考项目，试点院校必需在素质技能测试、校考技能测试两者中至少选一。
据调查，31所学校中有20所学校采用素质技能测试，约占总数的65%。其中，招生非艺术类专业的学校29所，采用素质技能测试的学校20所，约占69%；艺术类专业招生的学校17所，采用素质技能测试的学校4所，约占24%。大部分学校的素质技能测试满分设定为100分，有2所学校的素质技能测试满分分别设定为60分和70分。
（三）校考技能测试
校考技能测试，由各学校根据不同专业要求、结合学校的具体情况自行组织命题。具体考试方式有笔试、操作和面试等。
1.校考笔试
校考笔试由招生学校自行组织命题，考试以书面形式完成。考试内容与专业密切相关，主要是专业基础知识和基本技能，美术类专业的笔试主要考素描、色彩等，外语类专业的笔试考听力、阅读等。
据调查，采用笔试的学校23所，占总数的74%。其中，艺术类专业招生的学校17所，采用笔试的16所，约占94%；招生非艺术类专业的学校29所，采用笔试的13所，约占45%。大部分学校笔试的满分为100～200分，平均值为124分。艺术类素描、色彩考试的满分值最高为200分，外语专业听力考试的满分最低为30分。
2.校考操作
校考操作由学校自行组织命题，主要通过操作设备或应用肢体动作技能完成考试，如烹饪专业考烹饪操作，数控技术专业考数控机床操作等，考试内容主要是专业技能，一般专业操作考试的满分值不超过100分。
据调查，采用校考操作考试的学校有2所，其中烹饪专业以烹饪操作为主，分自选项目和规定项目两种，考试时间60分钟，满分为100分；竞技体育专业主要考专项体育，考试时间60分钟，满分为100分。
3.校考面试
校考面试由学校自行组织命题，采用当面考查测试形式。考试的主要内容包括声、台、形、表等，主要适用于对外貌、身材、语言、举止行为要求较高的专业，如影视表演、空乘、护理、外语类专业。
据调查，采用面试的学校12所，占总数的39%；其中，招生艺术类的专业5所，招生非艺术类专业的7所。各专业的面试满分值存在很大差别，其中艺术类影视表演的面试分值最高，为200分，外语专业口试的分值最低，为20分，平均分值为76分。
三、考试成绩计算方法
根据市教委关于不使用普通高中学业水平考试成绩的三校生考试录取办法，一般专业的录取总分由统一入学测试成绩和素质技能测试成绩或校考成绩组成。艺术类专业，考试录取办法与一般专业相同，录取时统一入学测试成绩及素质技能测试成绩或校考成绩比例由试点院校自主确定。
据调查，31所自主招生试点学校涉及专业多达几十个，包括艺术类的美术、艺术设计、影视表演、舞蹈、动漫设计等专业，非艺术类的外语、加工制造、建筑、信息通信、旅游、空乘、生物技术、医护、商贸、物流管理等各类专业。由于各学校对各专业的具体要求不同，考试类型、分值、权重不同，成绩计算方法也各不相同。大部分学校成绩计算方法有2～3种，分艺术类专业、一般专业，还有其他如外语、护理、空乘等专业。有的学校招收多个艺术类专业，考试类型不同、成绩计算方法也不同。现将各学校进行分专业录取的几十种成绩计算方法，归纳为以下几类：
（一）统一入学测试+素质技能测试+加分
此计算公式，无校考技能考试，计算简单。据统计，采用这一公式计算的学校14所，全部用于非艺术类专业招生，见表3。其中统一入学测试成绩为150分，素质技能测试成绩为100分，加分为0～30分，有2个学校无各类加分，因此总分最高为250～280分，非艺术类专业的统一入学测试成绩占总分的比例超过50%。
（二）统一入学测试+校考技能考试
此计算公式，无素质技能测试、校考操作、无加分，计算最简单。据统计，采用此计算方法的学校3所，用于外语、空乘等非艺术类专业招生。其中统一入学测试成绩为150分，校考笔试成绩为100分，校考面试成绩为0～100分，因此总分最高为250～295分，其中非艺术类专业的统一入学测试成绩占总分的比例超过50%。
（三）统一入学测试+校考笔试+加分
此计算公式，无素质技能测试、校考操作、面试，计算较简单。据统计，采用此计算的学校10所，其中招生艺术类专业学校7所，招生非艺术类专业学校3所。其中，统一入学测试成绩为150分；校考笔试成绩，非艺术类专业为100分，艺术类专业100～200分，考素描、色彩的成绩合计为200分，除1所学校无加分外，其余加分为20～30分，因此录取总分最高为280～350分，其中非艺术类专业的统一入学测试成绩占总分的比例超过50%。
（四）统一入学测试+校考面试+加分
此计算公式，无素质技能测试、校考笔试、校考面试。据统计，采用此计算的学校3所，其中招生艺术类专业学校1所，招生非艺术类专业学校2所。其中，统一入学测试成绩为150分；校考面试成绩，非艺术类专业为100分，艺术类专业200分；加分为0～30分，因此录取总分最高为250～380分，非艺术类专业的统一入学测试成绩占总分的比例超过50%。
（五）统一入学测试+校考笔试+校考面试+加分
此计算公式，无素质技能测试、校考操作。据统计，采用此计算的学校2所，用于医护类专业招生。其中，统一入学测试成绩为150分，校考笔试成绩为60～100分，校考面试成绩为40～50分，加分为30分，因此总分最高为260～300分，非艺术类专业的统一入学测试成绩占总分的比例超过50%。
（六）统一入学测试+素质技能测试+校考笔试+加分
此计算公式，无校考操作、面试。据统计，采用此计算的学校5所，其中，招生艺术类专业2所、非艺术专业3所。统一入学测试成绩为150分，素质技能测试成绩为100分，校考笔试成绩为30～200分，加分为20～30分，因此总分最高为300～470分。有1个招生非艺术类专业学校，统一入学测试成绩占总分的比例低于50%。
还有些学校的成绩计算较复杂，有的总分计算公式中各项成绩的权重不同，需乘以不同的系数。有的学校在统一入学测试、素质技能测试后计算总分，确定一般专业的录取资格分数线，然后按一般专业录取资格分数的70%作为艺术类专业的考试资格线，再通过校考笔试或面试，按高分到低分录取。
四、各类加分情况
依据教育部、上海市教委有关规定和加分政策，高职自主招生改革试点院校，实行多元化综合评价试点，采用职业资格证书加分、职业技能大赛加分、优秀学生加分、教委政策加分、艺术体育类加分等，使一部分有特长、对专业有强烈兴趣爱好的学生能进入高等学校学习。
（一）职业资格证书加分
据调查，31所高职院校中实行职业资格证书加分的学校共计23所，占总数的74%；无职业资格证书加分的学校有8所，占总数的26%，其中有4所学校无任何加分。有12所学校实行证书免试，其中8所学校对全部招生专业均实行证书免试。
实行加分的学校中，不分专业加分的学校17所，加分值为5～30分，不同学校的加分值不同，见表4。按专业相关职业资格证书加分的学校有6所，可分为语言、计算机、旅游、医药、会计、加工制造、餐饮和商务管理类大类，加分值分布为5～30分，其中计算机类加分值最高为30分，其他5类专业加分值较低。
（二）职业技能大赛加分
对参加职业技能大赛获奖的学生实行加分的有25所院校，占总数的81%。其中，有9所为全国职业院校技能大赛获奖者加分，包括金牌奖、一等奖、二等奖、三等奖，加10～30分；有25所院校为上海市“星光计划”技能大赛获奖者加分，包括个人、团体、单项或全能，加分值为5～30分。
（三）优秀学生、团员加分
对市级、区县级和校级优秀学生、团员加分，适用于全部专业。实行加分的学校有24所，占学校总数的77%。其中，16所学校对市级优秀学生、团员加分，大部分学校加20分；18所学校对区县级优秀学生、团员加分；7所学校对校级优秀学生和团员加分，大部分学校加5～10分。
（四）教委政策加分
教委政策加分，包括少数民族、烈士子女、归侨子女和台湾青年，实行加分的学校有6所，占学校总数的19%。其中，烈士子女加分的学校有14所，加分为5～20分；少数民族、归侨子女、台湾青年加分的学校分别有16所、11所和7所，加分为5～10分。
（五）艺术、体育类加分
实行艺术类加分的学校仅1所，加分项目为电子琴和二胡类，加分值为15分。有6所学校实行体育加分，其中有5所学校要求至少达到国家二级运动员才可加分，有1所学校只要达到国家三级运动员即可加分，加分值为15～30分。
五、存在的主要问题
通过对31所学校的调查发现，目前自主招生中各学校的情况差异较大。一些学校经过几年的实践，已比较规范和具体；而有些学校由于起步晚，在规范性方面则相对差一些。同时，也存在一些比较普遍和突出的问题。
（一）招生考试中重理论、轻技能的现象比较严重，突出表现在技能考试成绩占总分的比重偏低
根据市教委有关规定，一般专业，“统一入学测试”成绩占录取总分的比例不得低于50%；而对于是否组织校考技能考试、以及校考技能考试成绩占总分的比例未作出具体规定。另外，虽然“素质技能考试”也是一种有益的实践探索，但其内容毕竟还只局限于一些与基本素质和基础技能有关的通用性知识。调查表明，对“校考技能考试”并未予以真正重视是一种比较普遍的现象，尤其是需要动手操作或面试的专业。根据对31所学校的统计，只有12所学校的部分专业对“校考面试”有明确的分值要求，“校考操作”只有涉及艺术类和竞技体育类专业的三所学校有明确的分值，大部分学校的校考仍是停留在笔试上。
（二）技能考试的职业特色性、针对性和实践性不强，缺少行业专家参与技能考试的命题
要体现不同专业的技能要求，只有通过分专业进行的校考技能考试，特别是操作性技能考试才能反映出来。但在目前的高职自主招生中，有14个招生非艺术类专业的院校无校考技能考试；有些学校虽有校考但也未能体现专业技能的要求，比如数控技术、汽车维修、机电一体化等操作技能要求高的专业都不考操作，不能反映职业教育专业技能要求的特色。另外，目前高职自主招生中的技能考试是以高职院校自行命题为主，而参与命题的主要是学校专职的专业理论课教师，缺乏来自行业企业的技术专家和能工巧匠的参与，导致试题的客观性和实践性不够强。有的学校招生规模较小，有的专业招收三校生不足10人，也难以按专业要求组织高质量的考试。
（三）各校自主招生考试的项目和要求存在明显差别，成绩计算方法差异较大
调查发现，主要有以下一些情况：不分专业仅以考生的职业资格证书来替代技能考试，无论是招什么专业也无论证书是否相关；各校加分办法不一致，有的学校无任何加分，有的学校加分项目较多、分值太高；不同学校、不同专业考试的成绩计算方法各不相同，尤其是技能考试成绩存在很大差别，有的学校技能考试分值100分，有的超过200分，有的学校成绩计算较复杂，总分计算公式中各项成绩的权重不同，需乘以不同的系数，有的学校在统一入学测试、素质技能测试后计算总分，确定一般专业的录取资格分数线，然后按一般专业录取资格分数的70%作为艺术类专业的考试资格线，再通过校考笔试或面试，从高分到低分录取。
（四）中职和高职的专业设置差异较大，对口情况不明确
根据2004年教育部高等教育司颁布的《中国普通高等学校高职高专教育指导性专业目录（建议方案）》和2010年教育部颁布的《中等职业学校专业目录》，高职与中职的专业分类、专业设置存在较大差异，致使有的高职专业无对口中职专业，而有的中职专业无对应的高职专业。由于目前尚无高职针对三校生招生的专业指导性目录，不少高职院校对招生专业所对口的中职专业及相应职业资格证书不清楚，对于中职毕业生报考对口高职专业也无相应的鼓励政策，许多中职生对报考的高职专业不熟悉，导致中职生报考对口高职专业的比例较低。
六、改进措施与建议
（一）增加技能考试成绩占录取总分的权重
从种类上分，目前高职自主招生主要由“统一入学测试”、“素质技能测试”、“校考技能测试”和“加分”四部分组成。其中“统一入学测试”主要由教委统一组织，“素质技能测试”由33所高职院校（联盟）负责开展实施，“校考技能测试”由各院校自行组织开展，“加分”政策以教委为主制定、各学校结合实际实施。
从标准上看，市统考试卷要尽量体现“三校生”入学后必须具备的基础知识，可以根据“三校生”考试大纲，分别对《语文》《数学》《外语》命题，各学校根据专业特点任选二门作为测试试卷，这样便于“三校生”复习。
从方法上讲，目前在学校招生上文化考试已经做到统一试卷，而技能考试应给予各类高职院校更多自，不搞统一模式，以充分体现自主招生的特点，特别在自主招生的高中生中，应该加大院校技能考试的比例，真正体现学院的自。
从权重上分配，高职招生的技能考试要反映职业教育的特点，调整总分中各项成绩的权重，学校技能考试成绩所占比重提高为40%～50%，统一入学测试成绩占总分的30%～50%，素质技能测试成绩占总分的比例不超过20%。
（二）加强行业企业人员参与技能考试命题工作，逐步强化技能考试的“含金量”
可从部分合作的实习、实训企业中抽调相关人员，采取学校和企业共同合作的方式进行考试题目的甄选。同时对不同人员要分类别进行技能考试，对于没有与报考专业对应的职业资格证书者，必须参加高职技能考试，技能考试项目要体现专业技能的要求。有相应职业资格证书的人员由人力资源和社会保障部门或行业组织专家实施技能考试。学校具有相应职业技能鉴定考核站的可由学校按规定要求实施技能考试，无对应职业资格考试的则由学校按照规定要求组织技能考试，多校招生同一专业的宜采用联考。
（三）进一步规范证书制度，统一高职自主招生录取加分标准
报考高职对口专业并具有相关人力资源和社会保障部门或行业职业资格证书的考生，建议可免其技能考试。其技能考试成绩计算的具体方法为：获五级职业资格证书的按技能考试满分的80%计算，获四级及以上职业资格证书的按满分的90%计算，上海市“星光计划”职业技能大赛获奖的考生按满分计算；上海市“星光计划”职业技能大赛获全能一等奖、全国职业技能大赛获奖的考生可免试入学。作为普通高校的招生录取工作，应体现公开、公平、公正的原则，依据上海市教委《2012年上海市普通高校招生考试工作办法》，建议规范高职院校招生录取加分，各项的加分实施统一标准。同时就加分问题专题开会讨论，在加分把握和掌控问题上保持相对一致，防止各高校为抢生源而自降门槛，造成恶性循环。
（四）制订上海市高职招收三校生对口专业指导性目录
为促进中高职教育的有效衔接，引导和鼓励中职毕业生报考相应的高职专业继续深造，建议由市教委组织制订《上海市高职招收中职毕业生对口专业指导性目录》，包括高职招生专业、对口中职专业、相应的职业资格证书等，面向社会公开。凡中职毕业生报考对口的高职专业、专业大类者，可分别给予加20分、10分。
第3篇：大专考试总结范文
关键词： 《农业昆虫学》 教学方法 教学效果
大学课堂教学改革，近年来受到广泛关注。到底如何授课，是一个备受争议的话题。探索大学课堂教学改革，意义重大。
一、课堂师生共同授课的提出
《农业昆虫学》是研究农业害虫的发生、发展规律、预测预报及防治技术的科学[1]，[2]，是植物保护专业和农学专业的一门重要专业课。目前，大多数教师在课堂理论教学时，采用多媒体为主和板书为辅的教师讲授课程的方式。对于许多内容形式变化很大的课程来说，不失为一种良好办法，但对于内容变化不大的课程而言，教师采用这种方法会让学生产生疲劳感。《农业昆虫学》教学内容，除了前面的绪言、害虫综合防治原理和每一个章节的作物害虫概论等外，涉及具体的单个害虫或某一类型害虫（如水稻钻蛀类害虫），从每一个害虫的分类地位、概况、形态特征、发生规律、发生与环境和综合防治等开始讲授，类似的重复会让学生和老师失去兴趣或激情[3]，[4]。重点和难点不能够引起学生的高度重视或注意，有时课堂理论教学效果和气氛表现非常平淡。
为了解决传统的老师上面讲，学生下面听，学生和老师互动少，课堂理论教学效果差和气氛表现差状况[5]，2011～2012年第一学期，作者在植物保护专业的植保30901、植保30902和植保职30901的3个班的《农业昆虫学》课堂理论教学时，做了一些教学改革尝试，采取让部分学生上台和老师共同授课的方法。同时，在作者教学的另外农学专业的四个班中，按传统的方法教学作为一个对照，比较两种课堂理论教学方法的利与弊，为以后的课堂理论教学提供经验。
二、课堂师生共同授课教学实施与比较
（一）课堂授课改革试验材料
作者授课学生有长江大学农学院的植物保护专业的3个班和农学专业4个班。植物保护专业学分4.5分，总学时70学时，其中，课堂理论教学为42学时，实验为28学时。农学专业学分3分，总学时50学时，其中，课堂理论教学为36学时，实验为14学时。植物保护专业的3个班，其中1个植保职30901班学生高考前来源于职业高中毕业生，有29名，另外2个班学生高考前来源于普通高中毕业生，植保30901有学生34名，植保30902有学生36名，总共99名。农学专业4个班，其中，1个农学职31001班学生高考前来源于职业高中毕业生，有28名，另外3个班学生高考前来源于普通高中毕业生，农学31001有学生32名，农学31002有学生27名，农学31003有学生31名，总共118名。由于学习《农业昆虫学》课程较少涉及数学和生物化学等较难的基础课程，相对来说，7个班的学生学习《农业昆虫学》之前的基础是没有明显差异的。
（二）课堂授课改革的实施方法
1.传统的课堂理论教学方法。
传统教学老师单独讲授课堂理论，不让学生上讲台参与授课的方法。在农学专业的农学31001、农学31002、农学31003和农学职31001的4个班中，《农业昆虫学》的课堂理论教学按传统的方法进行，农学专业学分3分，总学时50学时，其中老师单独讲授课堂理论教学为36学时，实验学时14学时。
2.师生共同授课的教学方法。
在植保专业专业的植保30901、植保30902和植保职30901的3个班中，《农业昆虫学》的课堂理论教学时让部分学生上台授课和教师上课相结合的方法进行，植物保护专业学分4.5分，总学时70学时，其中课堂理论教学为42学时，实验为28学时。在课堂理论教学为42学时的教学时间安排上，先教师单独讲授绪言、害虫综合防治原理、每一个章节的作物害虫概论、某一类型害虫示例讲授1例和最后课程总结，共20学时，其余22学时师生共同讲授，每次授课时间是2学时（90分钟），讲授1种害虫，共讲授11种害虫。
在作者第1次向学生说明让部分学生上台授课和老师共同教授《农业昆虫学》课程时的规则、形式和目的之后，没有一名学生主动要求上讲台授课，学生担心老师给的幻灯片讲义课件的内容不懂、不会修改幻灯片、不会查阅资料、讲授时不敢开口或声音小、在学生目前出错、学生提问答不出来很尴尬，也不会使用投影仪放幻灯片等问题。作者在此强调老师给学生备好课的讲义课件，2个学生为1小组，既可以是本班级的，又可以是不同班级的两个男生或两个女生，或者1个男生和1个女生，自由组合在一起修改课件、分工讲授课程内容和合作回答其他学生提出的问题。上过讲台讲授过课程的学生仅有一次机会。提前1～2周准备，在准备的过程中，老师会进行课堂教学方法辅导，课下如还有问题，继续找老师帮助。每一次授课时间安排，学生必须在30～40分钟讲完课程内容，然后讲台下的学生提问，讲台上学生回答，不清楚的由老师回答或矫正错误，15～20分钟完成提问和回答。最后，每个讲课的学生用1分钟总结自己的讲课经验和教训，接着老师评价学生5分钟，指出优缺点，最后20～35分钟老师复述课件重点和难点。
第1次是作者指定的2名较好学生授课，课堂气氛十分活跃。学生在老师的课件基础上大幅度地修改，增加了许多图片，文字也做了一些修饰，讲话时声音清晰洪亮，面带微笑，也有简图板书，讲课也很有趣味。台下的学生提问十分踊跃，台上学生回答稍为欠佳，老师代为解释。学生分别自我总结后，老师对学生课堂授课时存在的问题如何避免，学生的优点进行表扬。最后老师复述课件重点和难点。总的效果师生非常满意，在学生中反响很大，都认为可以继续开展下去。当时就有16位学生报名参加上台授课。
三、师生共同授课的效果分析
（一）上讲台授课学生所属班级和人次
学生参与授课总共11次，22名，其中男生7名，占总学生数的7.1%，女生15名，占总学生数的15.2%，植保30901班2次4名，植保30902班6次12名，植保职30901班3次6名。植保30902班主动授课人次最多。
（二）台下提问或回答问题学生的所属班级和人次
学生参与台下提问或回答问题总共97人次，其中男生57人次，女生40人次；植保30901班11名30人次，植保30902班11名53人次，植保职30901班7名14人次。植保30902班台下提问或回答问题学生人次最多。
（三）学生对师生共同授课方法的看法
除了平时部分学生主动表达支持外，作者在植物保护专业的3个班和农学专业4个班的《农业昆虫学》结业考试试卷中列于一道问答试题，“《农业昆虫学》课程已经结束，请你叙述学习这门课的体会，假如让您出任这门课程的主讲教师，您将怎样教授这门课程？”在植物保护专业的3个班99名学生试卷答案中，表示他（她）们在教学这门课程中会采用这种共同授课的方法的学生总共有53名，占总学生数的54.1%。其中植保30901班18名，占本班级总学生数的52.9%，植保30902班17名，占本班级总学生数的47.2%，植保职30901班18名，占本班级总学生数的62.1%。但是也有学生提出一些改进的建议，例如要求老师遴选优秀的学生参与共同授课，或者3-5人组成一个小组参与备课，派2名优秀的学生上讲台授课等。在农学专业的4个班118名学生试卷答案中，没有1名学生提到他（她）们在教学这门课程中会采用这种共同授课的方法。
（四）考试试卷成绩分析
尽管植物保护专业的3个班和农学专业4个班《农业昆虫学》教学课时数存在差异，但是考试试卷难易和知识面是按原来的制定的教学大纲和计划要求进行出卷。植物保护专业的3个班的考试试卷平均成绩86.4分，其中植保30901班、植保30901班和植保职30901班班级平均考试成绩分别是87.6分、86.4分和85.3分。依据考试试卷优秀（90-100分）率分析，植保专业学生考试试卷成绩优秀率达到50.8%，其中植保30901班、植保30901班和植保职30901班考试试卷成绩优秀率分别是47.1%、50.0%和55.2%。农学专业的4个班的考试试卷平均成绩81.1分，其中农学31001班、农学31002班、农学31003班和农学31001班班级考试平均成绩分别是77.8分、80.0分、83.8分和82.6分。依据考试试卷优秀（90-100分）率分析，农学专业学生考试试卷成绩优秀率达到37.4%，其中农学31001班、农学31002班、农学31003班和农学31001班考试试卷成绩优秀率分别是34.4%、40.8%、38.7%和35.7%。从害虫综合防治方面试题回答结果准确度来看，农学专业学生明显没有植保专业学生表现好。植物保护专业学生考试成绩明显高于农学专业学生。
四、结论与启示
（一）基本结论
师生互动，教学相长。老师愉快地授课，学生开心地获得知识，师生教学相长，师生友谊结成，这是师生的美好愿望。在老师主导教学的同时，通过QQ、电话、电子邮件、短信、微博、面授、带学生做课题研究和参与班级文体活动等方式与学生交流，老师可以从学生的提问或回答问题中得到启示，为今后的教学、科研和推广工作有极大的帮助；由于加深了师生情谊，培养了学生学习的兴趣，部分学生会报考主讲老师或其他老师的硕士研究生，老师也可以发现人才。学生通过上讲台参与师生共同授课，锻炼他们查阅和使用资料的能力、发现问题的能力、理解问题的能力、解决问题的能力、创新能力、表达问题的能力，提高他们的科研素质，为走出校门参加面试和工作打好基础。
（二）几点启示
1.建立鼓励机制，激发学生参与授课热情。
教改活动时，事先说明有鼓励机制，上讲台授课的学生总成绩评定要加分，讲台下面提问或回答的学生也要加分，并且在每次评价课堂教学时，点名表扬优秀学生。每次讲课对整个过程详细记载，最后课程总结公布上讲台授课的和讲台下面提问或回答学生的姓名、班级和时间。学生在上课时，可以拍照片留念。
2.正视学生特点，引导学生参与授课胆量。
学生具有胆小不熟悉讲授内容等特点，对此，在学生参与授课中，对于因面对全班学生过于紧张，对台下学生的提问一时答不上来，老师必须出面进行启发，以调动学生的积极性，培养学生胆量。面对学生讲话声音小、停顿节奏不合理、逻辑混乱、板书歪斜等问题，老师应积极引导鼓励。首先要求所有学生认真准备，授课的学生背熟课件和估计同学要提出哪些问题，课前多次模拟授教学情景，其次学生在授课时要有自信，沉稳应对，最后实在不行求助学生或老师。
3.培养学生能力，指导学生提升基本能力。
教会学生查阅和利用资料的方法及课件制作方法，如何很礼貌地走下讲台，靠近学生倾听提问或要求学生复述刚才的问题，也可以求助旁边的学生复述。模拟老师样板课找出重点或难点，有时候老师可让学生将难点留给自己讲授。老师启发学生提问，或者让部分参与老师课题研究的学生讲述他们是如何发现问题和解决问题的，从而提高学生科学综合能力。
参考文献：
[1]洪晓月，丁锦华，主编.农业昆虫学（第2版）[M].北京：中国农业出版社，2007.
[2]丁锦华，苏建亚，主编.农业昆虫学（南方本）[M].北京：中国农业出版社，2002.
[3]徐翠.合作学习打破课堂沉默实证研究[J].教育与教学研究，2012，26（2）：116-119.
[4]江萍萍，姚月仙.从教师提出问题走向学生发现问题——在新课程中转变学生的学习方式[J].教育与教学研究，2012，26（1）：44-48.
第4篇：大专考试总结范文
别人在过圣诞节的时候，我在进行着考研初试；
别人在参加跨年活动迎接鸡年的时候，我在为考研复试而埋头苦干。
2017年12月24日和25日，对所有参加考研的学生来说，都是一场没有硝烟的战斗，
或许你会为自己的某些失误懊恼不已，或许你对自己在考场上的优异发挥甚为满意，
但当你走出考场的那一刻，这一切将全部定格为历史，
接下来你要做的，不是狂欢放纵，不是安逸等待，而是进入紧张的复试阶段。
考研复试如何准备？我们采访了几位过来人，请看我们的取经记。
耐下性子“莫估分”
又是一年毕业季，各高校毕业生完美展现了“条条大路通罗马”“八仙过海各显神通”的技能，或是三五结伴自主创业；或是考研、考公务员、考教师资格证等给自己的未来添砖加瓦；或是奔赴各大招聘市场寻找心仪的工作单位。对于选择考研的同学们来说，这时初试已经结束，看着身边的朋友忙得热火朝天，心里想必也是急切难耐。可能有的同学感觉初试发挥得不如人意，抱定过不了线的想法，急忙开始找工作，但越是在这种关键时刻越不能慌乱行事。既然选择了考研，已经付出了这么多的时间成本、机会成本，找工作也不急在这一时了，与其匆忙寻找出路，不如先做好眼前事。
关于考后估分，毕业于中国青年政治学院，2016年考上中国传媒大学传媒教育专业的研究生余永聪认为，这不是必须进行的步骤，要因人而异。想要准确估分是难以做到的，因为对于大多数考生来说，估分只涉及政治和英语的客观题，专业课以及政治、英语的主观题无法准确衡量。所以无论自己的估分结果如何，都不要因此放弃准备复试。
有的同学感觉自己初试发挥得不好，但是“感觉”有时也不准确，实际成绩可能与感觉并不相符。有的同学可能认为这时成绩尚未公布，准备复试为时尚早，如果初试成绩没有过线，不是更加浪费时间？但是，“学习”永远不会浪费时间，就算是最后复试线没过，也学到了东西。有目标是好事，但我们更需要脚踏实地，着眼未来，要知道厚积才能薄发，也许此时学习的知识，在未来某一天会助你一臂之力。
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一般来说，考研复试包括复试笔试、专业面试以及外国语听力及口语测试（少数民族骨干考生参加汉语水平测试）三部分内容。大多数院校会在考研结束后下一年的二月中旬出成绩，三月下旬进行复试。考研成绩构成如下：①复试总成绩=专业课笔试成绩×笔试权重+综合面试成绩×面试权重+外语听说能力成绩×外语成绩权重）②录取总成绩=初试总成绩×初试成绩权重+复试总成绩×复试成绩权重。大部分院校复试成绩占录取总成绩30%～50%左右，各学校可根据有关规定结合自身情况设定，但无论占比多少，复试成绩都是总成绩中重要的一部分。
山东农业大学2016届隋师兄考取了上海理工大学。当年他要考取的专业只招收10个研究生，而进入复试的有12名同学。由于他的初试成绩最差，按照往年的情况，倒数第一很可能被刷掉，他抱着试一试的心态参加了面试。结果他的复试成绩很高，最终总成绩排名第四，成功被录取。后来他请教导师吴教授当年为什么看好他，吴教授说：“你身上洋溢的那种自信，以及广阔的知识储备，说明你是块做学术的好苗子。”
隋师兄介绍说，复试准备初期获取信息是第一步，是要时刻保持着对信息的敏锐度，耳听六路、眼观八方，夺取复试的制高点。获取信息的途径不外乎两种，第一，网络搜索。时刻关注报考院校的官网，一方面能密切关注官网更新的最新信息，另一方面也可查阅去年的复试信息。一般复试的信息包括复试流程、参考书、具体细则等，考生须根据报考院校的要求进行准备。同时还要关注往年的复试分数线，这样在二月中旬出分时可以初步判断自己是否过线，以便正式开始复试备考。获取信息的第二种主要途径是目标院校的师兄师姐，与师兄师姐及时沟通，不仅可以学习经验，也能够了解该专业的导师情况，以便有进行有针对性的复习。
余永聪在回忆自己的复试经历时说：“我在复试备考时和初试时一样，每天去自习看书，先大致定个计划，比如这一周将整体框架看完，下一周看具体细节等等。实际上复试主要准备的就是专业课，由于我的专业比较特殊，初试的内容主要是复试中面试的内容，复试的笔试又是另外一门学科的内容，所以我就把初试的内容拿出来巩固一下，再看一些复试笔试的学科就差不多了。我面试的内容是两门学科的结合，但多数同学复试的内容是初试的更加细化，就是具体到自己的方向。”由此可见，掌握复试信息，根据各学校复试的侧重点进行准备，才能做到有的放矢、事半功倍。
对导师多些了解
克敌制胜要做到知己知彼，考研复试也不例外，了解自身的实际情况以及目标院校的出题风格、所报考专业导师的研究方向都有助于我们在复习过程中抓住问题的主要矛盾，提高效率。
余永聪在备战复试时有自己的一套方法。“我们面试的内容是一些热点话题和老师近几年关注的领域，所以在初试结束后那段时间，我会把之前打印的本专业老师的论文再拿出来读一读，熟悉老师们主要的研究方向、关注的热点有哪些。我读论文主要分两部分，一是老师近几年发表的，二是有关学科前沿和近些年来学界比较关注的话题。看论文的好处是可以对某个问题有个框架性的认识，这对于初试和复试中笔试的论述题都很有用，拿到一个问题后，我首先会想可以从哪些角度来考虑。因为我看东西比较快，我会喜欢把我能搜索到的相关论文全部浏览一遍，然后把里面重点的挑出来，再认真分析别人论证的框架。”
功夫不负有心人，余永聪复试的最后一道大题，正是两篇他读过的论文。清楚了这个话题最新的研究热点和方向，答起题来也就轻松多了。“当然我们专业大的方向还是在新闻传播方面，所以发生了什么大事啊，有什么热点啊，这些都要继续关注。”
山东大学招生办的张老师说，老师重视学生的专业素养，主要指既能重点突破，也要广泛涉猎。说到底，过硬的专业知识是考生最强有力的竞争筹码。四年的学习不一定能有专家级别的知识和技能，但至少要培养起专业敏感度。所以考生事先一定要λ报考导师的研究成果有所了解，仔细研读导师的相关学术论文，对最具代表性的学术成果进行必要的思考和把握。与此同时，也要关注所报考专业的发展情况，一个对所报专业的发展现状和前景漠不关心的考生是不会博得老师好感的。这也正与余永聪的复习策略不谋而合：“明确导师到底想要带什么样的研究生，做到知己知彼，才能更好地武装自己。”
把话题引向自己熟悉的领域
成绩公布以后，若初步判断自己有过线的可能性，就要立即开始系统性的复习。专业笔试内容一般是初试中专业课的进一步深入，因此仍需研究历年复试真题，把握考试的方向和重点。
面试是最终决定能不能留下来的关键。大家都知道第一印象的重要性，要努力给老师留下好的印象。这个好的印象不只是有礼貌，而是要尽力把你知道的东西展现给老师。总体来说，面试和笔试考核的内容差不多，首先不可出现知识性的错误。其次，还要让老师了解你的能力，你的学习态度，让他知道你是德才兼备、全面发展的。
在理工科的专业面试中，老师比较注重学生的实践能力，倾向于考察操作性、实用性强的知识，但老师的研究领域各有不同，范围涉及广泛，现场提问时难免会遇到自己不熟悉的问题。为尽量避免这种情况，电子科技大学电路与系统专业的研究生刘明心有她的独到见解：“一般在面试开始时有一个简短的自我介绍，包括毕业院校，大学期间所获荣誉以及参加的实践活动等，这时可以多说一些自己之前参与的学术活动，一方面可以展示学术能力，另一方面可以引起老师的兴趣，这样老师就可能针对这些学术活动进行提问，就有了很多可以聊的内容。”与其被面试老师牵着鼻子走，在老师所设的“陷阱”中越陷越深，不如把老师引领进自己熟悉的领域进行交流，这是面试时的一个重要策略。
复试的第三个部分是对英语听力与口语能力的考核，有的院校是考生自由选择搭档两两一组，现场抽取题目，进行二人对话，如电子科技大学；有的则是考生先使用英语进行简短的自我介绍，然后播放一段英语听力，考官就这段听力提出两到三个问题，最后考生抽取一道其他题目进行回答，中国传媒大学采取的就是这种形式。一般来说，复试中对英语能力的考核不会太难，除非该专业有特殊的要求。考核主要注重考生的英语表达能力、应变能力，所以无论自己的英语水平如何，都要敢于表达，如果能力有限就不要片面追求使用长难句和生僻词汇，扬长避短，简洁的语言、灵活的句式同样能得到考官的青睐。
与其紧张不如看书
在准备复试的过程中，考生的心理状态普遍会比初试紧张，担心自己这“临门一脚”踢不好，因此不敢掉以轻心。余永聪认为，一定的压力可以使考生在备考中更加认真，但是压力过大、紧张、焦虑等负面情绪过多也会制约考生发挥出应有的水平，所以寻找适合自己的情绪纾解渠道至关重要。“有的人面对这种情绪倾向于自我开导，有的人则喜欢找人倾诉，说完了就能够继续回到学习中了。无论哪种方法，只要可以平复心绪就可以称之为一种好方法。”
紧张是一种再正常不过的心理状态。比起花时间胡思乱想，不如脚踏实地行动，面对决定人生转折的一次大考，谁也不可能真的做到不紧张，但我们要学会对自己进行积极的心理暗示，事实上，实际行动才是真正有用的。当我们真正拿起书本看书复习了，也就没时间去想一些无谓的结果了。每一次的付出都是为以后作积累，就算考不上就算被刷，那也是考试结束后才应该考虑的事情，杞人忧天是无济于事的。
2016年考取了北京大学生态学专业的谢学姐特别提醒学弟学妹：在复试的时候，也一定不要过于紧张。许多导师会在提问学术问题之前营造一个轻松的对话氛围，让学生就爱好，兴趣等等畅所欲言。学生不必时刻提防，只要口气自然自信即可，过分城府和老道反而适得其反。一句话，轻装上阵，以平常心应对复试中出现的各种情况。还有的考生会纠结考前到底要不要联系导师这个问题，余永聪给出的回答是：“没必要。据我了解，北京的高校相对来说是比较公平的，所以我的建议是好好做好自己。”
第5篇：大专考试总结范文
2月14日记者获悉，江西2017年4月自学考试报名工作顺利结束。本次报名经全省196个自考网上报名点确认，4月自考报考人数为79659人，科次为183254科，开考专业83个其中本科51个，专科32个。
本次报名面向社会考生开考的专业报考人数66116人，占报考总人数的83%;自考综改试点(民办试点)专业报考人数为8848人，占报考总人数的11.1%;电大系统综改试点专业报考人数为1552人，占报考总人数的1.9%;中职与自考相衔接试点专业报考人数为2951人，占报考总人数的3.7%;义务教育专业报考人数为192人，本专业考试为该专业停考前的最后一次考试。
据了解，这次报名工作全部实行考生网上报名、网上缴费、网上选课。同时对考生、特别是新生报名资格实行报名点核查、设区市招考办(教育考试院)审查、省教育考试院抽查等三级审核机制，严把考生资格的入口关。(记者 徐景)
第6篇：大专考试总结范文
关键词：药物应用护理；试卷分析；试卷质量；教学思考药物应用
护理是在药理学基本理论指导下进行用药护理的综合性专业技能课，是护理专业必修的一门重要桥梁课程，课程的任务是使学生掌握各类代表药物应用的基本知识、主要不良反应和用药注意事项，具备药物应用护理的基本技能［1－3］。考试能检查和评估学生对知识和技能的掌握程度，通过试卷分析能发现教学中存在的问题［4－5］。本文通过对重庆市某卫生学校2015级护理专业《药物应用护理》期末考试成绩进行回顾性统计分析，以评价试卷质量发现教学过程中存在的不足，为改进教学方法、提高教学质量作参考。
1材料与方法
1．1资料来源
重庆市某卫生学校2015级护理专业1班—4班《药物应用护理》期末考试试卷共239份，以姚宏主编的《药物应用护理》（第2版）为教材，共72学时。考试时间为2016年6月。
1．2命题与考试
授课教师严格按照教学大纲命题，共两套试卷，分别为A、B卷，考前由教务科随机抽取其中一套作为期末考试试卷，考试形式为闭卷笔试，考试时间90min，满分100分。考试题型分为主观题和客观题，共50题，具体题型数量及所占比例见表1．1．3方法试卷的评判依据考前制订的标准答案和评卷标准进行，由高年资授课教师以流水作业方式集体进行，阅卷后由专人复查、登分。阅卷完成后，用Excel2013和SPSS22．0软件进行数据处理、统计分析，算出平均分、标准差、难度系数、区分度、信度等试卷质量指标。
2结果
2．1成绩分数分布
有效试卷共239份，最高分97．0分，最低分44．0分，全距53．0分，平均分71．1分，标准差12．46，成绩近似正态分布，各分数段频数分布见表2.
2．2试卷质量评价
本套试卷总难度系数为0．71，总区分度为0．30，信度为0．79，各项试卷质量指标评价结果见表3～表4。
2．3考生失分情况分析
试卷根据《药物应用护理》教学大纲进行命题，此次考试学生失分情况中主观题高于客观题，具体由高到低为：分析题、名词解释、简答题、填空题、单选题和判断题，见表5
3讨论
3．1题型分布及成绩分析
本套试卷客观题与主观题所占分值比例为7：3，题量比约为5．3：1。客观题主要考查学生理解和掌握基础知识的程度，主观题主要考查学生归纳总结、灵活运用所学知识的能力。药物应用护理基本知识和相关概念多，涉及面广，作为对学生课程结束总结性考试，因而客观题量稍高。成绩分析结果显示，分数主要集中在60．0～89．0，良好率24．27％，及格率83．68％，成绩近似正态分布，一方面有利于选拔优秀，甄别落后，另一方面也可借此激发学生积极性，提升其学习成就感。
3．2试卷质量分析
3．2．1难度难度分析通过难度系数（P）来评价，其由该题通过率来计算，P＝X／W（X为该题的平均得分，W为该题的满分值），反映大部分学生对该考查知识点的掌握度。一般认为，P＜0．6为难，0．6≤P＜0．8为适中，P≥0．8为容易。平均难度是衡量试卷难度的重要指标，通常平均难度在0．7～0．8。良好试卷难度应合理分配，难、中、易的题目比2：6：2［6－8］。本试卷小题型中，难、适中、易小题各占12％、38％、50％，容易题过多，适中题偏少，特别是考查学生记忆为主、基础知识的单选、判断题容易题较多，一方面说明学生基本知识掌握较好，另一方面在今后的出题中应该适当增加试题难度；各大题型难度系数P介于0．6～0．8，全卷难度0．71，总体难度适中，基本达到了本次考核目的。3．2．2区分度区分度（D）是指试题对学生实际水平的鉴别能力，是作为评价试卷质指标，筛选试题的主要依据，它是依据高分组和低分组学生对某题的难度系数，通过区分度计算公式计算出来的；D值越大区分度越好，一般认为，D≥0．3，区分度很好；0．20≤D≤0．29，试题适中；D≤0．19，试题差［9－12］。本试卷的良好题为10道，适中题为13道，差题为27道，分别占总体的20％，26％，54％；各大题型中，主观题区分度优于客观题的，特别是名词解释和分析题较好，判断题和填空题较差。说明学生在最基本的知识方面都能较好掌握，当主观灵活应用方面，相差区别比较明显。结合难度分析，提示成绩较低的学生需要加强学习、增强综合能力应用，与难度分析基本保持一致性。试卷总体区分度为0．30，属于区分度较好的试卷，但选择题、填空题的区分度较差，判断题有待改进。3．2．3信度信度是反映测试内部题目得分一致性的量度，用克伦巴赫Alpha（Cronbach＇sα）系数来表示信度系数，可以采用SPSS计算。试卷信度系数α涉及其本身可靠性和评分可靠性，通常应大于0．6。本次考试试卷考查面广、方式丰富，评分标准客观、准确，统一阅卷，专人复核和统分，总体信度系数α为0．79，说明试卷信度较高，较真实地反映了学生学习状况、实际水平。
3．3教学思考
第7篇：大专考试总结范文
通过高会或高审考试后,接下来就是评审,通过评审后才能获取高级会计师或高级审计师资格.怎样撰写高级会计师或高级审计师业务工作总结呢？
专业技术工作总结，应该属于总结类的文章，与一般的总结类文章差不多。但也有独特的特点，是职称评审重要组成部分，是评委评价自己的重要依据，也是自己水平、能力、成果的展示，同时也是任职以来重要经验总结。总结写得好不好，影响到专家对你的评价，也会影响到自己能不能通过。所以写好专业技术总结很重要。
如何写？
一是先简要介绍自己是基本情况，如现任职称、任职时间、毕业学校、政治面貌、现从事的专业技术工作。担任那些社会职务。
二是自己政治思想，工作态度，履行岗位职责情况。
三是详细地叙述自己任职以来从事的专业技术工作。即主持那些课题，课题进展，有那些创新，取得那些突破，通过那类鉴定，获得什么奖励，专家对此评价。 四是发表那些论文。
五是获得的奖励。
总结，就是把某一时期已经做过的工作，进行一次全面系统的总检查、总评价，进行一次具体的总分析、总研究；也就是看看取得了哪些成绩，存在哪些缺点和不足，有什么经验、提高。
（一）基本情况。
1．总结必须有情况的概述和叙述，有的比较简单，有的比较详细。这部分内容主要是对工作的主客观条件、有利和不利条件以及工作的环境和基础等进行分析。
2．成绩和缺点。这是总结的中心。总结的目的就是要肯定成绩，找出缺点。成绩有哪些，有多大，表现在哪些方面，是怎样取得的；缺点有多少，表现在哪些方面，是什么性质的，怎样产生的，都应讲清楚。
3．经验和教训。做过一件事，总会有经验和教训。为便于今后的工作，须对以往工作的经验和教训进行分析、研究、概括、集中，并上升到理论的高度来认识。
4．今后的打算。根据今后的工作任务和要求，吸取前一时期工作的经验和教训，明确努力方向，提出改进措施等。
（二）写好总结需要注意的问题
1．总结前要充分占有材料。最好通过不同的形式，听取各方面的意见，了解有关情况，或者把总结的想法、意图提出来，同各方面的干部、群众商量。一定要避免领导出观点，到群众中找事实的写法。
2．一定要实事求是，成绩不夸大，缺点不缩小，更不能弄虚作假。这是分析、得出教训的基础。
3．条理要清楚。总结是写给人看的，条理不清，人们就看不下去，即使看了也不知其所以然，这样就达不到总结的目的。
4．要剪裁得体，详略适宜。材料有本质的，有现象的；有重要的，有次要的，写作时要去芜存精。总结中的问题要有主次、详略之分，该详的要详，该略的要略。
5．总结的具体写作，可先议论，然后由专人写出初稿，再行讨论、修改。最好由主要负责人执笔，或亲自主持讨论、起草、修改。
申报高级会计师业务工作总结（供参考）
本人XXX，男，生于19XX年X月，大学文化，现任XXXXXX有限公司财务经理。20XX年11月通过全国经济专业工商管理子专业中级资格证书考试，获得经济师（工商管理）资格。20XX年5月通过全国会计专业技术资格中级资格证书考试，获得会计师资格。20XX年9月通过注册会计师全国统一考试的全部科目，20XX年加入中国注册会计师协会，为非执业会员。20XX年3月加入中国会计学会。20XX年9月参加全国高级会计师资格考试成绩达到XXX合格标准。现根据人事部、财政部“国人厅发[2004]14号”文件和《XX省高级会计师资格评价试行办法》的精神，申报评审高级会计师。
一、本人概况
19XX年9月毕业于XXXX学院会计系XXXX专业，学制X年，并于同年XX月参加工作。20XX年1月开始参加全国高等教育自学考试会计专业本科段考试，于20XX年12月取得由XX省高等教育自学考试委员会和XXXX学院联合颁发的自学考试会计专业本科毕业证书。20XX年4月考入XXXX大学MPAcc（会计硕士）专业进行在职硕士学位学习。
19XX年12月至19XX年9月，在XXXXXX公司负责会计核算、报表编制等财务会计工作。19XX年9月至20XX年2月，分别在XXXX有限公司（XX合资企业）、XXXXXXX（中方投资者）、XXXXXX有限公司（由XXXXX重组更名）先后担任主管会计、主任、财务副经理等职位，开始主要负责账务处理、报表编制、报表分析、税务核算等工作，担任财务副经理后主要负责预算管理、财务分析、融资管理、内部审计、会计稽核等财务管理工作，协助部门经理对公司财务工作的管理。20XX年3月至20XX年9月，在XXXXXXXX有限公司担任财务负责人，负责公司内部财务管理方面工作，协调外部与税务、银行、外汇等相关管理部门的各类事项，规避公司潜在的风险，为公司健康快速地发展提供有力保障。20XX年10月至今，在XXXXXX有限公司担任财务经理，全面负责公司财务管理工作。
从事财务、会计工作以来，始终坚持党的四项基本原则，遵守《中华人民共和国宪法》和各项法律，认真执行《中华人民共和国会计法》和国家统一的会计制度、
准则，以及有关财经法律、法规、规章制度，无违反财经纪律的行为，具有良好的职业道德和敬业精神。
二、学识水平
1、学习情况
财务工作需要边工作边学习，我一直也是这样做的。19XX年9月至19XX年9月，在XXXXXX学院会计系XXXX专业学习XX年，系统学习了会计、财务管理等基础理论知识，为毕业参加工作奠定了坚实的基础。20XX年参加并通过了全国经济专业工商管理中级资格证书考试，取得经济师资格。20XX至20XX年参加了全国会计专业技术资格中级资格证书考试，并以《经济法》81分、《财务管理》78分、《中级会计实务一》80分和《中级会计实务二》88分，平均成绩81.75分的高分通过考试取得会计师资格。20XX年9月通过注册会计师全国统一考试的全部5门科目，获得全科合格证书。从20XX年1月至20XX年10月，利用业余时间参加全国高等教育自学考试会计专业本科段考试，以全部专业课一次性通过、平均72分、论文优秀的成绩在20XX年12月获得本科毕业证书。20XX年10月参加在职硕士学位全国统一联考，被XXXX大学录取为MPAcc(会计硕士)，经过系统的理论学习后，目前正在撰写毕业论文。20XX年9月参加全国高级会计师资格考试成绩达到XXX合格标准。
在工作过程中，我不断进行具有针对性的学习并参加各类资格考试，学习与工作的相互促进，使我不断提升自己的专业能力。总之，从学习情况看，已经较系统地掌握了财务、会计专业知识和理论，具备了应有的职业判断能力，具有了履行高级会计师职务的学识水平。
2、对会计理论、专业知识的运用情况
担任会计师以来，结合工作实际撰写了理论文章6篇、重要调查报告3篇、业务工作总结8篇，规章制度和办法等若干。以理论文章为例，20XX年在XXXXXX有限公司工作期间，与XXX、XXX二人就高科技企业的组织结构、风险等级、产品特点等使其内部控制区别于传统产业，探讨高科技企业内部控制模式对完善其管理的重要意义，撰写的文章《XXXXXXXXX》发表在《XXXXX》20XX年XX期。20XX年在XXXXXX有限公司工作期间，通过案例进行具体分析，对房地产企业涉及的税收问题进行分析探讨，提出完善我国房地产税制的建议，撰写了《XXXXXX》、《XXXXXXXXX》两篇文章，分别刊载于《XXXX》20XX年XX期和XX期上。20XX年新的营业税暂行条例及其实施细则颁发后，针对营业税新老办法在政策衔接上存在的一些问题，撰写了《XXXXXXXXXXX》，文章发表在《XXXX》20XX年XX期上。此外，还有《XXXXXXXXXXXX》、《XXXXXXXXXXX》两篇文章分别对新会计准则实施后对土地使用权的核算及税务影响，购进走私进口货物涉及的税务问题进行探讨，文章成稿投出尚未发表。从上不难看出本人了解国内外财务、会计方面的发展趋势；了解宏观经济政策，能够熟练掌握并运用会计准则、财务通则以及与财务、会计工作相关的法律、法规、制度，具备了运用会计理论和专业知识解决实际工作中的问题，并将之总结形成文章的能力。
三、工作能力和工作成就
工作XX年多来，从事过会计核算、财务分析、内部审计、预算管理、资产管理等工作，工作岗位也从开始的一般财务人员逐渐提升到现在的财务经理，供职的单位主要是外商合资、独资大中型企业。具有了较丰富的工作经验，包括XX年以上的企业中层领导经历。具备较为全面综合的企业管理经验，尤其在财务会计方面专业能力突出。本人具有较高的政策水平和丰富的财务会计工作经验，能担
负起一个地区，一个部门或一个系统的财务会计管理工作，能够草拟和解释一个地区、一个部门、一个系统或在全国施行的财务会计法规、制度、办法，组织和指导一个地区或一个部门、一个系统的经济核算和财务会计工作，培养中级以上人才，具有全面履行高级会计师岗位职责的能力和水平。
为人诚恳、谦虚、勤奋，性格开朗，富有责任感和事业心，勇于面对困难和压力，擅于创造性地解决问题，有艰苦创业、开拓进取和团队合作精神。熟悉企业的财务工作流程，能够胜任企业的各项财务管理和会计工作，有较为丰富的团队领导和管理经验，有较强的组织协调和社会活动能力。下面就本人符合高级会计师职称条件的能力和工作成就作一介绍。
20XX年，在省内上市公司XXXX介入XXXXXXXXX有限公司公司的收购重组运作中做了大量实际的工作，提出了多项决策性建议。随后在20XX年再次全程参与了深市上市公司XXXXXX受让XXXX，并部分收购XXXX投资者股权后，对XXXXXXX有限公司的股权重组工作，克服困难解决了上市公司收购外商投资企业的法律法规尚不健全，同时限制繁多的各类问题，平衡各方利益最终达成收购，使XXXXXX在专用车领域扩张的目的得以顺利实现，而且为XXXXX有限公司（收购后更名为“XXXXXXX有限公司”）进一步的发展减轻了包袱、扩大了融资渠道，取得双赢效果。
20XX年，为了XXXXXX有限公司加快发展，抓住国内道路运输车辆需求快速增长的有利时机，参与起草了XXXXXXXX建设项目的可行性研究报告，利用所掌握的财务管理等专业知识，论证了投资可行性，推进了XXXXXX在XXXXXXXX开发区基地的建设投产。
20XX年，担任XXXXXXXX有限公司财务负责人期间，结合公司实际经营需要，组织制定了《财务管理制度》、《会计核算制度》及《日常费用管理办法》等财务会计制度，完善了财务制度建设，强化了内部控制，对规范、保障公司经营活动的合规性起到重要作用。
20XX年进入现在的XXXX公司后，参与到投资总额XXXX美元、自有资金XXXX美元的XXXXXX建设，全面负责公司的财务管理，这对从原来熟悉制造业财务的我而言也是一种挑战。进入公司XX年来，我带领部门财务人员先后完成了建设项目可行性研究报告编制，以及在国家发改委的立项批复；两次增加投资在商务部门的层层审核，最终由商务部批复；克服国家对房地产项目的外汇政策变化，解决项目的境内融资；及时跟进税务政策的完善，协调解决境外设计单位作为非居民企业在境内的营业税、所得税完税等问题，确保项目发展建设和公司财务管理工作顺利进行。
第8篇：大专考试总结范文
1.国家经济发展方式战略性转变的需要
我国正在加快推动经济发展方式战略性转变，即从依靠廉价劳动力和资源大量消耗维持的数量扩张和外延式发展向依靠科技创新和劳动力素质的提高实现长期可持续发展转变。与此相对应，教育发展的重心要从数量发展转向质量提升，培养出大量各级各类创新型人才。这要求高考由注重知识向关注素质转变、录取标准要由选拔单一类型的人才向选拔多种多样的人才转变。
2.高等教育大众化、高中教育普及化的需要
目前我省高等教育已进入大众化阶段，高中教育已进入普及化阶段，这为高考改革奠定了社会基础。在这样的大背景下，一方面，社会需求多元化使得不同类型的高等院校培养目标差异很大，单一的选拔模式很难适应高校人才选拔和培养的多样性需要；另一方面，高中教育普及化后，学生个体差异更大，单一的选拔模式会扼杀多样化人才的发展空间。因此，进一步深化高考改革已显得十分紧迫。
3.普通高中新课程实验是直接动因
我省于2008年秋季全面实行普通高中新课程实验，《普通高中新课程标准》明确指出普通高中教育应为学生的终身发展奠定基础。在课程功能、课程结构、课程内容、课程设置、课程实施、课程评价等方面都有新的变化和要求。同时，教育部《关于普通高中新课程省份深化高校招生考试改革的指导意见》（教学[2008]4号）也从高考模式、考试科目、考试内容、招生录取都提出了很多新要求。因此，根据教育部要求，我省应积极稳妥地推进适应新课改的新高考改革方案。
二、分类考试在科目、分值方面有何变化？
1.单报本科（含兼报艺术、体育类）
考试科目、分值与往年一样，维持不变。
2.单报高职（专科）（含兼报艺术、体育类）
考试科目：3+技术（信息技术和通用技术）。由于不参加综合科目考试，而技术科目共200分，比综合科目少100分，所以总分比原来少100分，为650分。
3.本科兼报高职（专科）
考试科目：3+文科综合/理科综合+技术（信息技术和通用技术）。录取本科时按3+文科综合/理科综合计算总分，分值不变；录取高职（专科）按3+技术（信息技术和通用技术）计算总分，分值为650分。
以上“3”指语文、数学、外语三个科目，本科、高职（专科）同卷。
兼报艺术、体育类的考生还须参加相关专业的术科考试。
三、分类考试在考试时间方面有何变化？
1.语文、数学、外语、文科综合/理科综合以教育部规定的全国普通高等学校招生统一考试的时间安排为准，和往年一样。
2.技术（信息技术和通用技术）科目考试为1月份第二个星期六上午，考试时间120分钟（9：00～11：00）。
四、分类考试在命题方面有何变化？
我省2013年普通高考继续实行语文、数学、英语三门学科自行命题，综合科目及英语听力部分采用国家统一考试试卷。考试内容将实现与高中课程基本理念和内容的紧密衔接。
技术科目采取信息技术和通用技术合卷，由我省自行命题。
五、分类考试后考生如何报考更加合理？
建议考生按以下三类情况结合自身实际进行选报：1.估计成绩可达二本以上且自定目标最低为本科的，可选择单报本科；2.平时成绩在二本之下处于三本线上下的考生，最好是本科兼报高职（专科），万一出现录取不到本科的情况，还有机会录取到一所理想的专科学校。如果单报本科，虽然也可以参加高职（专科）录取，但因为未参加技术科目考试，总分将少200分，就很难录取到比较理想的高职（专科）了；3.如果确认难以考取本科的，则可选择单报高职（专科），这样可以减少学习科目，减轻学习负担，可以早毕业早工作。
六、分类考试后的招生录取会出现哪些变化？
原来普通本科、专科都是分文理科以语文、数学、外语、综合科目总分排序投档录取。实行分类考试后，普通本科分文理科仍以语文、数学、外语、综合科目总分排序投档（未参加综合科目考试的，综合科目成绩按0分计算）录取；普通高职（专科）分文理科按语文、数学、外语、技术科目总分排序投档（未参加技术科目考试的，技术科目成绩按0分计算）录取。
七、志愿填报是否受报考类别影响？
志愿填报不受报考类别影响。单报本科的考生可以填报高职（专科）志愿，单报高职（专科）的考生也可以填报本科志愿。
但录取时，单报本科的由于未参加技术科目考试，只能以语文、数学、外语三门课程的总分排序投档录取。单报高职（专科）的由于未参加综合科目考试，也只能以语文、数学、外语三门课程的总分排序投档录取。
为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》，逐步建立分类考试、综合评价、多元录取的教育考试招生制度，根据《江西省2011年普通高考改革方案》，我省普通高考从2013年起，实行分类考试。为稳妥实施分类考试，制定本实施方案。
一、考生报考类别
考生可以选择单独报考本科、单独报考高职（专科），也可以选择本科兼报高职（专科）。
二、考试科目设置
1.单报本科（含兼报艺术、体育类）
考试科目：3+文科综合/理科综合。
2.单报高职（专科）（含兼报艺术、体育类）
考试科目：3+技术（信息技术和通用技术）。
3.本科兼报高职（专科）
考试科目：3+文科综合/理科综合+技术（信息技术和通用技术）。
以上“3”指语文、数学、外语三个科目，本科、高职（专科）同卷。
兼报艺术、体育类的考生须参加相关专业的术科考试。
各科目考试成绩均以原始成绩呈现。
三、考场编排及考试时间
1.考场编排
（1）文化科目考试，单报本科和本科兼报高职（专科）类统一编排考场；单报高职（专科）类另外编排考场。
（2）技术（信息技术和通用技术）科目考试，单报高职（专科）和本科兼报高职（专科）类统一编排考场。
2.考试时间
（1）语文、数学、外语、文科综合/理科综合以教育部规定的全国普通高等学校招生统一考试的时间安排为准。
（2）技术（信息技术和通用技术）科目考试为1月份第二个星期六上午，考试时间120分钟（9：00～11：00）。
3.命题方式
语文、数学、英语（不含听力）由我省自行命题，文科综合/理科综合及英语听力部分采用国家统一考试试卷。
技术科目采用信息技术和通用技术综合卷，由我省自行命题。考试采用书面闭卷形式，卷面分值200分（两门课目各占100分）。
四、高考志愿填报
志愿填报不受报考类别影响。单报本科的考生可以填报高职（专科）志愿，单报高职（专科）的考生也可以填报本科志愿。
五、录取规则
1.普通本科分文理科以语文、数学、外语、综合科目总成绩参加投档录取（未参加综合科目考试的，综合科目成绩按0分计算）；普通高职（专科）分文理科按语文、数学、外语、技术科目总成绩参加投档录取（未参加技术科目考试的，技术科目成绩按0分计算）。
2.艺术、体育类执行当年艺术、体育类录取有关规定。
第9篇：大专考试总结范文
改革措施
1改革考试内容经过多年教学改革探索，高职高专教育形成了以培养职业能力和基本素质为主线的教育教学模式，但目前绝大多数学校考试内容仍局限于教材和课堂教学中教师讲授范围，侧重于考核知识的记忆和掌握，忽视能力与技能的培养。因此改革考试内容势在必行，考试内容应源于教材而不拘泥于教材，要体现能力的培养，加强学生理解知识、应用知识能力的考核。如在2010级护理专业考试中一道讨论题:炎性渗出液对机体的意义?通过这道题的考试，学生不仅要掌握炎症时机体为何会有渗出?渗出液的作用?还引导学生思考临床上机体发生炎性渗出时，护理工作人员应该如何有效处理?
2改革考核模式现行高职教育考试模式对学生成绩的评定过分依赖单一的期末总结性考试，其成绩往往占课程总成绩的80%以上。这种以期末成绩为主确定学生课业成绩的做法，导致学生不注重平时学习，过分依赖期末死记硬背搞突击，使考试的导学促教功能难以发挥。考试模式改革应变单一的笔试为多样化考试。根据不同专业课程培养目标、理论内容和实验内容的不同及学生特点，采用各种考试方法，突出多样性、针对性和生动性，强调平时学习过程的考核［2］。护理专业考试模式:根据护理专业的特点，笔者采用多种考试模式综合法。①随堂测试在病理学的授课过程中，授课教师根据学生的实际情况，进行课堂提问，形式有判断题、选择题等。在某些实验班级尝试采用PBL教学法，在老师的引导下通过学生独立思考、讨论、交流等形式，对教学问题进行思考、探索、求解、延伸和发展，在学习过程中，授课教师根据学生的具体表现，进行测评。在教学过程中逐步培养学生独立思考和分析能力，初步建立疾病与护理治疗的理念和思维构架，为其将来临床工作打下较好的基础。随堂测试分数作为期末考试成绩的加权分。②课后测试在病理学总论以及个论内容讲授完毕后，针对总论内容及各系统疾病，教师采集临床资料，精心编写病例，学生在规定的时间内通过查阅资料、分析，写出病理诊断及依据，分析疾病主要临床表现的病理变化基础等。撰写论文方面可由教师拟题，学生选题后通过查阅资料、参考文献或小组讨论完成。测试结果由教师存档，与期末笔试成绩相结合。③闭卷考试建立相应的病理学试题库，试题随机抽取，分A、B两套试题，其中一套备用。考试时间60min，考核中适当减少名词解释、问答等主观题型的数量及分值，增加多项选择题、判断题的比重，要求考生掌握病理学的重点概念等基础知识，同时注重考生的综合性和分析性测试。④加强实践课考核以往病理学考试重理论、轻实践，导致学生高分低能，不能满足临床护理工作的需求。在此，笔者适当加强了实践课的考核力度，课堂出勤总分为五分，实践课教师实行课堂点名制，迟到、旷课的学生要扣分，无故旷课3次及3次以上的学生实践课成绩为零分。实践课程中，根据学生观察标本、课堂提问、实践课作业等完成情况综合给分。影像、眼视光、营养、美容等专业的考核方式因各专业学生人数较少，病理学总课时比例较低，无实践课，因此其考核模式为完全开卷考试。采用临床病例讨论、撰写论文等方法综合判断学生分析问题、解决问题的能力。
3考试评价方法的改革考试评价体系应该以正确评价学生应用知识解决问题的能力、创新能力为主要标准，具有一定的弹性和灵活性。①成绩结构多元化注重学习过程的考核，成绩结构多样化。抓住考试对学生和教师教学的反馈和督促作用，充分利用平时考核提高教育教学效果，促使学生在平时就努力学习，掌握扎实的理论知识和实践技能。具体实施方案:总分百分制，随堂测试20%，包括课堂提问，课堂讨论;课后测试10%;实践考核30%;笔试考核40%。②评分标准灵活化有些题目的考试评分标准只具有参考性，如果学生答题与评分标准不一致，但其中蕴含了一种新观点、新思维应给予充分肯定。对答题有创见、有新意、言之有理者应适当加分，以鼓励独到的见解和创新。③评分制度科学化评分是考试的重要环节，对考试质量有重要的影响。笔者根据课程特点、教学目标、教学难度、考试题型采取灵活的评分办法。如对主观性试题(综合分析题、病例讨论题、论文题)采用等级评分法;对客观试题(选择题)采用准确评分法、量化评分法。
4建立信息反馈系统教学过程是一个信息的传输和控制的过程，完善的考试制度应该包括信息反馈系统［3］。首先，教师在考试后对考试结果提供的材料、数据利用青果教学软件进行全面的定性、定量分析，实现考试对教与学双方面的反馈调控功能;教学管理部门随后应当组织试卷评估工作，以客观评价教师教学质量和发现教学中存在的问题并及时把评估意见反馈到教学单位，以促进教学质量的提高;最后教师安排时间评卷，让学生知道自己错在什么地方，真正做到“考试不是目的，而只是掌握知识的一种手段”。
改革的效果和体会
1改革的效果实施考试模式改革后，取得了较好的效果。2011年对2010级100名三年制普通护理专业学生和50名影像、眼视光、美容、营养等专业学生进行了问卷调查，结果显示:①大多数学生对课堂测试、课后测试与笔试相结合考试感兴趣。其中51．2%的学生很感兴趣，39．8%的学生比较感兴趣，只有9．0%的学生感到困难。②62%的学生认为病例讨论增强了她们的分析思维能力和解决问题能力，16．2%的学生对撰写论文感兴趣，72．3%的学生认为困难。
