函授教育实习个人总结精选(九篇)

第1篇：函授教育实习个人总结范文

函授教育是继续教育、终身教育的一种重要形式，同时也是提高国民综合素质的一个重要组成部分。它作为一种补偿性教育适时产生、发展，以它独有的速效性、灵活性、针对性使教育得到很大限度的普及和提高。然而时至今日，函授教育出现了前所未有的挑战和危机――函授教育不仅在招生数量上日益萎缩，而且在教学质量上也逐年下降。函授教育能否走出困境确实令人担忧，然而任何事物的发展都是否定之否定的过程，有理由相信：只要我们对函授教育的历史渊源以及现实危机的症结作出合理的诊断，函授教育还是有可能转危为安、适时发展的。

就教育的本质而言，虽然众所纷纭，但较为一致是教育不能把人当做改造的对象或当做工具来使用，而是要把人当做根本目的来对待。也就是说以人的全面发展和幸福指数为目的，而不是把人当作客体来对待。函授教育虽然只是一种补偿性的教育，但毕竟也是教育，既然是教育我们就不能违背教育的本质，就不能急功近利地以人为改造的对象或当做工具来使用。教育目的真正端正了，学员“唯学历”化、站点面授“效益化”现象就会逐步减少，函授教育就会转危为安，并有可能重新兴盛起来。

就教育作为一种实践活动而言，我们认为任何实践都离不开实践者和实践对象，实践对象可以作为客体存在，也可以作为主体存在。教育是教育者与受教育者之间的双边活动。因此，我国函授教育的现实出路应该在教育者与受教育者之间去找，而不能隔靴捎痒去找一些无关痛处的地方。教学是教育者与受教育者共同完成的，并非一方的努力所能完成的。因此，我们应该从教育者与受教育者两个方面切入去寻找中国成人函授教育走出困境的出路以及对策。

1 教育者方面

函授教育者只要紧跟时代的潮流，克服轻视函授教育的心理，既具有扎实的专业知识，又具有乐于奉献的道德情操，兢兢业业、踏踏实实工作，函授教育者也会像全日制高校一样能够让学员不仅愿意来，而且愿意听。学员如果真正感到“虚而来，实而归”，那么他们就会“不请自来”的。与之相反，签到、扣分等管理上的措施只能硬性地防止缺课，而不能从思想上、意识上真正克服缺课现象的发生，即我们应该让学员感到“我愿意”，而不是“我应该”。

1.1形式上耳目一新

就目前函授教学形式来看，一般采用自学和面授相结合的教学模式。就自学而言，学员一般都是以教材中心，以作业为辅助的学习方式；就面授而言，教师一般也以教材中心，以讲授为主导的教学方式，至多现在又增设多媒体教学。然而这种传统的教学形式不仅不适合在职、在岗的学员，因为他们一般时间分散、社会、家庭琐事干扰较多，根本无法全勤参加面授，而且这种陈旧的教学形式还会扼杀学员进一步学习的兴趣以及积极性。在当下网络信息的时代里，函授教学形式理应适时而变。函授教学形式完全可以借助于网络的优势而弥补传统教学的单一、枯燥形式。网络函授教育较之于传统教育不仅信息容量大得多，而且生动活泼。网络函授教育不仅可以解决学员时间分散、社会、家庭琐事干扰较多诸多困难，而且还生动有趣、易于掌握。

1.2内容上推陈出新

在现实的函授教学中，很多函授学校的教学内容陈旧，甚至脱离函授学习的实际，结果不仅失去了函授办学特色，而且也是学员失去学习的积极性。因此，函授教育的教学内容应该不断推陈出新，而不能成为时代的落伍者。第一，函授教学内容要紧跟时代、社会所需进行安排，只有时代和社会真正需要，才能真正提高学员的学习兴趣；第二，函授教学内容要注重理论联系实际，即不能只注重理论上的学习，而忽略了学员的实际需要；第三，函授教学内容要灵活多变，而不能生搬硬套，可以让学员根据自己实际需要制定教学内容。

1.3管理上破旧立新

当前函授教育常采用点名、签到的硬性的管理方式。这样不仅不能促进函授教育的发展，反而还会使教育者和受教育者之间形成一种紧张的“敌视”关系，从而影响函授教育的正常秩序。因此，我们必须清醒地认识到：管理只是维护函授正常教学的一种方法，而不是目的，即不能为了管理而管理，并且管理必须破旧立新，即不能通过惯常加强签到、点名等管理措施来完成，可以通过换位思考等方式让某些学员从心里感到他们的过错。子曰：“道之以政，齐之以刑，民免而；道之以德，齐之以礼，有耻且格。”（《论语・为政》）总之，管理要以人为本、破旧立新，要让学员感到教育者与受教育者之间是平等、友好的关系。

2 受教育者方面

受教育者是函授教育的中心，一切教育活动其实都是围绕着受教育者展开。受教育者应注意以下几个问题：

2.1坚定终身学习的信念

在一个信息爆炸的时代，不学习、不终身学习就会被时代、社会所抛弃。函授教育无疑为我们提供了一个继续学习和深造的良好机会，我们应该把握住机会，不仅为了充实自己、完善自己而学习，而且也是为了明天的幸福生活而学习。正如孔子所言：“古之学者为己，今之学者为人”（《论语・宪问》），学习是为了自己，而不是为了别人。

2.2养成自主学习的习惯

自主学习不同于自学，它是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。函授教育由于教育对象大多都是成人，因此它与全日制学校的重要区别就是要求学员自主学习。让学员自由探索、教师点拨反而会引发更大的发现或创造，而且还可以有效避免函授学员时间分散、社会、家庭琐事干扰较多的诸多不便。

2.3制定长远人生的规划

第2篇：函授教育实习个人总结范文

函授学习和社会实践是我不断的挑战自我、充实自己的一个过程，毕业后填写毕业生登记表肯定少不了的就是写自我鉴定了，下面是小编为大家整理的函授毕业生登记表自我鉴定五篇，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

函授毕业生登记表自我鉴定1通过三年的本科函授学习，本人在思想认识，业务知识，专业技能等方面都有较大的提高。现概括如下：

(一)思想认识：本人在函授期间，能认真学习学院开设的《____文艺理论》、《西方文论》、《中国古代文论》、《语言学概论》、《美学》等课程，对各种文学理论和语言学理论有较系统的了解和把握，对文学作品的认识有了一定的广度和深度，弥补了以往在宏观把握上的不足，拓展了在微观审视上的优势，提升了自身处理语文教材的能力。特别值的一提的是：通过对美学理论的学习，认识到语文教材和课文都蕴含审美因素，课堂教学过程更蕴含审美因素，语文教学是一门遗憾的艺术。作为一个教师，作为一个在新课程背景下的现代语文教师，应尽己所能，限度地挖掘教材、课文、教学过程的审美因素，对学生进行审美教育，提高学生的审美能力，把学生塑造成具有一定美学审判能力的现代合格公民。

(二)业务知识：三年的函授学习，虽然面授时间短，平时教学任务繁重，没有很多的时间作深入的思考，但觉得还是有较大的收获：特别是通过对《现代汉语》、《古代汉语》、《现代文学》、《古代文学》《儿童文学》等的学习，使本人在过去的基础上，有一个较完整的框架把握，对以前在专科阶段学习的知识有个反刍的机会，对知识有进一步的理解，自身素质有进一步的提高。实话实说，虽然很多知识在课堂上用不着，但作为一个教师，一个新课程背景下的教师，你要倒给学生一杯水，你自己必须有好几桶水，而且必须是活水。这些知识使本人高屋建瓴，提升了对教材的宏观把握和微观处理的整合能力。

(三)专业技能：教学是一门科学，更是一门艺术，语文教学更是一门科学和艺术结合的遗憾艺术，语文教师的专业技能涉及到林林总总，方方面面，有教材的处理技能，问题设计技能，授课技能等，不用说其他，单是课堂教学技能就令人目不暇接，疲于应付，什么导入技能，过渡技能，提问技能，结课技能，板书技能等。函授学习对我影响最深的是课文教学主问题的设计和问题的分解及坡度设计;如何有效地引导学生进行小组合作探究。较之过去有较大的提高。

函授毕业生登记表自我鉴定2时光飞逝，光阴荏苒，转眼间我参加的历时三年的__本科函授学习已近尾声，即将毕业的我回顾过往的足迹，点点滴滴依然清晰分明。

三年的函授学习的过程，是我在社会实践中不断的挑战自我的一个过程，也是我充实自己的一个过程。毕业之即，现对自已三年来的学习和生活作一个总结和鉴定：

一、思想认识方面

本人在参与函授学习的同时也注重政治理论学习，能自觉与党中央保持高度一致;尊重领导，团结同学，认真遵守函校的相关制度。上课期间，坚决做到不迟到、不早退，有要事则向班主任请假。工作上，亦能正确处理好“工学”矛盾，以此保证工作与学习两不误。

二、学习方面

自参加煤师院本科函授学习以来，本人能按照学校的有关规定，利用业余时间自学各门课程，并保持以往学生时代的历来风格，勤做笔记，做到不懂就问。积极参加集中面授，按时完成各科作业。通过学习，掌握了所学课程的部分知识，并通过了所学课程的考核。

三、业务知识方面

在函授学习的这段时间，从不忘学校的工作。我坚持一边认真备课，做好自己的教学本职工作，努力把学生教好;一边不忘任课教授的嘱咐，充分利用自己的闲暇时间，把函授时不能作具体解说的书本知识理解消化。一分耕耘，一分收获。

学习上的毫不懈怠使我能从容应付每一次考试，并取得不错的成绩。虽然面授时间短，平时教学任务繁重，但我还是有较大的收获：特别是通过对《西方文论》、《中国古代文论》、《语言学概论》等课程的学习，使本人在过去的基础上，自己的教育教学水平得到了大幅度提高，并保证这些知识为我所用。

四、不足之处

三年的函授，实质上面授只有三个月左右。虽然授课教师备课授课认真负责，但因为时间短，教学走过场，考试也走形式，学员真正学到的东西很少，大部分只能靠学员本人在教学实践中领悟、提升。另外一些新课程背景下教师急需解决的问题得不到解决。

这段函授学习生活，是我人生成长道路上一道亮丽的风景线，也是闪闪发光的一段人生历程，它包含了汗水和收获，为我划平人生的线起着至关重要的作用，给了我一次重新塑造自我、完善自我的机会。三年的函授学习生活，使自己的知识水平、思想境界、工作能力等方面都迈上了一个新的台阶。

我将以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感投入到以后的工作中，去迎接新的挑战，攀登新的高峰。

函授毕业生登记表自我鉴定3通过两年的函授学习和社会实践是我不断的挑战自我、充实自己的一个过程。通过学习，本人各方面都有了较大的提高。毕业之即，对自己两年来的学习和生活作一个总结和鉴定。

一、思想政治方面

函授期间，我努力遵守学校的各项规章制度，培养自己的文学兴趣。尊敬师长，热爱自己的班级，与班级同学和睦相处，且关系融洽。

二、学习目的及态度

本人能按照学校的有关规定，利用业余时间自学各门课程，积极参加集中面授和串讲，按时完成各项作业。上课期间，我保持以往学习时代的风格，不迟到、不早退。有要事则向班主任请假。上课认真听老师的讲解，作好学习笔记，并把自己的困惑拿出来和老师共同探讨。掌握了所学知识，并通过了所学课程考核。

三、收获和体会

函授学习使我感受到自身文学修养的欠缺，并促使我研读各种专业书籍，并把它与平时的教学工作相结合。教学上取得了良好的效果，个人素质也得到了很大提高。

四、业务方面

除了理论学习之外，还把学到的理论知识用到我现在的工作中来，我的实践能力也得到非常大的提高。再有就是懂得了运用学习方法同时注重独立思考。在学习时，以独立思考作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。为适应社会发展的需求，为了提高我的业务能力，我认真运用我所学习的各种专业知识，发挥自己的特长;挖掘自身的潜力，结合我工作时所操作的旅游团队，为我解决了很多实际操作中的困难。

五、存在问题及努力方向

虽说是三年的函授学习，实际上面授只有三个月左右。虽说函授教师备课认真负责，我们真正能从老师那学到的东西并不多。大部分的知识还得靠自己的积累和教学实践中的领悟。在以后的学习工作中，我将以此为基础，不断的研究学习，提升自己。

函授毕业生登记表自我鉴定4三年的函授学习和社会实践是我不断的挑战自我、充实自己的一个过程，本人在思想认识、业务知识方面都有了很大的提高。现鉴定如下：

一、思想认识方面

本人在函授期间，能认真学习学院开设的《人格心理学》、《教育社会学》、《咨询心理学》、《儿童发展心理学》等课程，对各种教育学和心理学理论有了较系统的了解和把握。特别值得一提的是：通过对儿童发展心理学理论的学习，本人了解到教师要用发展的眼光看待学生，要尊重、关爱全体学生;通过对人格心理学理论和咨询心理学理论的学习，本人明白了只懂传道、授业、解惑的教师不是合格的教师。合格的教师不仅关注学生的学习，更关注学生的心理。塑造健康的人格和培养乐观上进的心态是他们共同的目标。

二、业务知识方面

三年的函授学习，实质上面授只有三个月左右。时间虽短，但本人觉得受益还是很大的。特别是学习了《教育原理》、《普通心理学》和《现代教育理论与实践》之后，本人觉得自己的理论水平提升了许多。平时，本人会不由自主地把所学的理论运用到自己的教学和教育实践中，效果都是相当不错的。工作之余，本人还会积极地撰写教学论文和教育案例，制作个人智客，并有多篇论文和案例获得了县级一、二、三等奖，__首届教师智客、博克大赛中获得二等奖。

三、存在的问题

三年的函授，实质上面授只有三个月左右。虽然授课教师备课授课认真负责，但因为时间段，教学走过场，考试也走过场，学员真正学到的东西很少。大部分只能靠学员本人在教学实践中领悟、提升。另外一些新课程背景下教师急需解决的问题得不到解决：如现代教学媒体的知识应用，语文教学课件的制作和应用，新课程背景下教师角色的转换，教学策略的变化，师生间的交流沟通，小组合作探究的规范操作等无法得到学习和进修，这可能是现代高等教育与初等教育相脱钩的弊端。这是广大教师继续学习最盼望得到解决的，但总也得不到解决。也许这只是我的一个梦想。也是本人存在的问题。

函授毕业生登记表自我鉴定5为提高自己的业务水平和能力，我参加了20__年的成人高考，并考取了华中科技大学的工程管理专业，于是开始了三年的学习。经过三年的学习，我完成了在华中科技大学的全部学业，并在老师的指导下完成了论文写作。通过这次学习，本人各方面都有了较大的提高。

一、政治思想上

本人热爱祖国，热爱人民，坚决拥护中国共产党的领导。函授期间，遵守学校的各项规章制度，尊敬师长，热爱自己的班级，与班级同学和睦相处，且关系融洽，互相帮助。班中事务主动参与，且乐此不疲。

二、学习目的及态度

我已圆满的完成了学校规定的课程。函授虽三年，但真正参加面授的时间只有几个月，所以我非常珍惜面授的时间。上课期间，我保持以往学生时代的风格，不迟到、不早退。有要事则向班主任请假。上课认真听讲并作好学习笔记，按时完成老师布置的作业。

三、工作与学习的处理

能很好地处理好学习与工作之间的关系，做到工作学习两不误，从来没有因为考试的紧张而放松工作，也没有因为工作的繁忙而放松学习，并把学习中的科学原理和技术内化为自己的知识和能力，提高自己的知识水平和工作能力。

四、总结

第3篇：函授教育实习个人总结范文

关键词：军队函授教育；新形势；可持续发展；发展对策

1 军队函授教育的作用

在军队现代化建设中，不能再用传统的管理理念和方法，要用新思想和新知识来管理军队。要建立一支政治素质过硬、技术能力强的军队，军队干部和士官的学习就显得越来越重要。因为军队的特殊性，军队的干部和士官不可能全部脱产去学习，因此，在军队中开展继续教育的形式主要以函授为主。函授教育是一种有计划、有指导的自学方式与教师集中授课方式相结合的一种教学模式，在军队中，通过函授教育，可以有针对性的、有目的的来提高干部和士官的文化素质和技术水平。函授教学在内容上有明显的新颖性，不断补充干部和士官的不足，函授教育具有针对性强等特点，在传授新技术的同时，还有特定的实用性，对干部和士官实施“管用”教育。函授教育的教学形式非常灵活和机动，不像脱产教育那样，每天安排多少节课，函授教育完全利用业余时间对学生进行教学，而且教学可以采用面授与远程教育、自学相结合，军队的干部和士官不再受学习的时间和空间的限制，不同地点、不同传媒、不同时间均可进行教学。在教学效果上有独特的“双赢” 作用，院校的新知识新理论、部队的新实践新经验及时交流相融，师生互动，实现教学双赢。主要体现在以下两个方面。

1.1 提高部队官兵的整体素质，促进了部队间的相互交流

“培养人才、服务部队”是军队函授教育的一贯宗旨。函授教育作为军队继续教育的一种重要形式，它的作用不言而喻，通过函授教育，我们军队的干部和士官的整体文化素质和业务能力有了较大的提高，另外，函授教育的灵活性和针对性强等特点也被军队十分看好。

参加函授学习的学员来自不同的兵种，有年纪比较大的老干部，也有初生牛犊不怕虎的新士官，有工作时间比较长的老同志，也有干劲十足的新同志，大家在自己的工作岗位上履行工作职责时都或多或少遇到过难点，另外，自己在平时的自学过程中也会遇到一些疑惑，在函授教育的集中面授阶段，大家都把这些疑惑带过来，通过相互交流，不但这些困惑得到了解决，还学习到了一些新的工作方式方法，大家相互取长补短，共同提高。本单位的可以学习其他单位的工作思路和工作方式，不同岗位之间也相互学习，大家的工作思路相互启发，使得老同志的实践经验和新同志的大胆探索相互吸收，提高了大家的整体素质和能力，通过函授教育的面授教学的面对面的交流， 达到了互相学习，共同提高的目的。函授教育面授结束后，学员们把自己学到的知识和技能带到自己的工作岗位中来指导新的工作实践，不但解决了以前在工作中遇到的困难，而且还提高了工作效率，更好的为军队服务。函授教育的每次面试，学员们学到的不仅仅是理论知识，还有业务能力，更重要的是通过与其他单位、其他岗位的学员进行面对面的交流，可以加强以后在实践工作中持续的信息沟通。这种交流机制，形成了函授教育的独特优势。

1.2 促进了教学质量的提高

函授教育完成的不仅仅是基础知识的传授，而且还有专业知识的传授，对参加函授教育的学员实施了“管用” 教育，把部队新战法、新技能、新经验及时传授给学员。实施“管用” 教育，要求院校教员通过在职学习和部队代职实践，提高自身的专业实践、专业技能和专业理论教学能力。随着国际和国内环境的变化，结合军队的需求，函授教育的教学内容也要及时调整，包括专业课程设置和教学内容，使专业课程和教学内容设置更贴近实战、贴近部队、贴近新型武器装备。在专业设置上，要充分挖掘潜力，开设部队急需的专业。在教学内容上，安排适应部队需要、贴近部队实际的内容，做到学以致用。在函授教育的面授过程中，教员不但要把教学内容传授给学生，而且要特别注重教员和学员的双向互动，促进信息交流，把学员在实际工作中遇到的困惑给予解决，使学员的基础知识和业务能力得到提高。

2 军队函授教育的现状和存在的问题

2.1 函授教育地位的边缘化

随着国家对高等教育投入的加大和国民整体素质的提高，函授教育这种继续教育形式逐渐处于边缘化，很多人认为函授教育就是走过场，是一种形式，甚至有人片面地认为函授教育只是对学历教育的一种补偿教育，是专门为某些人而进行的教育形式。随着军队学历教育的长足发展，具有全日制本科学历干部的比例稳步提升，函授教育的作用越来越不被重视。现阶段的函授教育办学规模呈现出不断萎缩的趋势，随着函授教育不断的边缘化，分布在各地的函授站，由于生源不足而夭折。由于生源的减少，为保证函授教育的人才培养规格与质量，院校只能要求学员定期到校本部参加集中面授辅导，出现了众所周知的“函授不函”现象。原来的函授教育面目全非，其固有的在办学模式上的优势荡然无存。

2.2 简化了函授教育的顶层设计

由于军队函授教育以专科教育和专起本为主，因此，在学位教育大行其道的背景下，函授教育的发展未受到足够重视。函授教育更多处于自发发展的状态，缺乏完整的顶层设计，或者说在具体执行过程中顶层设计被大大简化了。由此导致了函授教育学科划分界限不清晰，专业设置不明确，教学资源配置不合理，培养质量难以得到有效保证。

2.3 函授教育布局的无序化

函授教育学科分布系统是一个开放的自由竞争系统。函授教育主要是依托各院校的优势学科专业展开的，各院校为了增加自己的办学规模，不同程度存在多设专业、争计划名额的情况。在这种背景下，满足部队干部、战士需求的函授教育资源就被均分到各个院校。总部、各大单位监管的难度加大了，指导建设的力度就减弱了，缺少统一衡量教育和教学质量的标准，难以形成实力雄厚的函授大学科、大专业，教育教学力量在低水平徘徊。这种状况说明函授教育布局在一定程度上存在着无序化的倾向。而无序的函授教育学科布局，必然会对学员认识函授教育学科专业产生负面影响，在选择报读专业时感觉到无所适从，甚至会导致学员选择专业时的非理，过多地考虑学费标准和就读方式等因素，比较少地考虑教育教学质量因素。

3 新形势下军队函授教育可持续发展的思路

随着国家教育结构的变化，函授教育也要做出调整，要适应新时期的军队任务和形势，不断更新函授教育思想，与时俱进，把函授教育的重点转到部队基层，教学方式要灵活多样，要能提高军队官兵的业务素质和基本技能，开拓思想，大胆创新，不断改进军队函授教育的形式，更好地为部队官兵服务，为部队建设和发展服务，实现军队函授教育的可持续发展。

3.1 争取支持，将函授教育纳入培训任务规划

随着建设信息化军队、打赢信息化战争新目标的提出，对提高军队干部岗位任职能力的继续教育，将成为院校一项重要的培训任务。将函授教育列入总部的培训计划，既是完成新培训任务的要求，也是函授教育本身发展的需要，这样做能使函授生源在政策上得到保障，变各院校分散的、个体的教育行为成为有计划的、系统的教育行为，这是新形势下促进函授教育稳步发展的重要保证。

3.2 提高创新，增强军队函授教育的吸引力

军队函授教学内容，要体现时代气息，要实施“管用”教育，贴近部队实际，把部队科技练兵新经验、业务工作的新技能，作为集中面授的主要内容；要根据不同层次学员的需求，在课程设置上既体现全面培养，又为每个学员个性发展提供条件。

3.3 丰富手段，实现函授教育现代化持续发展

军队函授教育要采用现代信息技术，在教学过程中，将计算机网络技术和多媒体技术引入面授和自学方式中，激发学员的学习热情和积极性。例如，在军队函授教育中，利用远程教育来提高部队官兵的知识结构，可以建立函授教育自主学习网站，军队教员可以将优秀的课件和视频等上传到自主学习网站上，学员可以利用业余时间下载视频与课件自学，另外，开设自主学习论坛，给函授教育学员一个讨论的平台，对不同单位、不同岗位的学员来说，遇到了困惑，他们可以在自主学习论坛中进行讨论，我们的教员也可以定期给出解答。

参考文献：

[1] .高举中国特色社会主义伟大旗帜为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗.北京：人民出版社，2007.

[2] 严继昌.处于边缘的继续教育.中国远程教育,2007,5.

[3] 马林.成人教育市场与成人教育发展.华南师范大学学报（社会科学版）,2004,12.

第4篇：函授教育实习个人总结范文

关键词：成人教育；课堂教学质量；教师

收稿日期：2006―09―11

作者简介：孔美兰（1977-），女，汉族，江苏泰兴人，韩山师范学院，生物系助教，硕士，主要从事食品工艺研究及成教管理工作。

近几年来各高师院校成人教育工作都进入快速发展的轨道，办学规模不断扩大、办学类型不断增加，社会效益也日益显现出来。但是，目前成人教育质量存在着难以得到保证的问题，是不容忽视的。我们认为造成当前成人函授教育存在质量问题的原因有：一是学生本身的学习目的、态度存在问题，不少人只是为了满足社会和单位上对职工学历的要求而学习，这就自然影响了他们的学习态度和积极性，因而面授时到课率很低；再加上成人函授教育的对象绝大多数是在职人员，他们肩负着工作、家庭的重担，参加面授的时间也难以得到保证；二是成人函授教育的主要学习方式是以自学为主，教师与学生在学习问题上很少得到交流 ，教学各个环节也很难得到有效的实施；三是管理比较松散，虽然在一些高师院校有了一整套的管理条例和制度，但在部分高校，却也是一纸空文，真正落到实处的比较少，这也势必影响到成人函授教育质量难以达到要求；四是面授时课堂教学质量也存在不少问题，等等，这些都是制约高师成人函授教育培养质量提高的原因。本文不想面面俱到这些问题，而是主要探讨如何保证成人函授课堂教学质量的不断提高的有关问题。

一、从事高校成人教育的教师增强参与成人教育的使命感与责任感

一般高师成人函授都没有专职成人函授教师，往往是兼职的教师居多。从事高师成人函授的教师要充分地认识自己作为人类灵魂工程师的神圣职责，时时想到自己所承担的成人教育的工作意义非常重大，任重道远。当前要着重加强政治理论学习，以邓小平教育理论、“三个代表”和党的“十六大”精神为指导思想，要树立正确的价值观、人生观，加强自己的道德修养，热爱成人教育事业，为发展成人教育事业而贡献力量。

教育部副部长王湛在《认真学习贯彻十六大精神努力开创职业教育与成人教育工作的新局面》中指出：要“认真学习党的十六大精神，增强改革与发展职业教育与成人教育的使命感，……必须深刻认识教育特别是职成教在现代化建设中的战略地位和重要作用，坚持大力发展职成教，充分发挥职成教为发展先进生产力、坚持先进文化前进方向和为最广大人民群众谋利益所具有的不可替代的重要作用，为建设惠及十几亿人口的小康社会贡献力量”；要 “坚持把发展作为第一要务，明确新时期发展职业教育与成人教育的任务，增强改革发展职业教育与成人教育的紧迫感” ①。如果每位参加成人函授的教师有了这种使命感、紧迫感，就会不断地提高自己的道德水准、从事成人教育工作的认同力、崇尚力，这样对于端正函授面授的教风，具有重大而深远的意义。一个道德高尚的教师，必然热爱自己的成教事业，精心备课，教师的人格在成教学生心目中的形象一旦确立对于面授的教学任务的完成关系十分重大，否则，教师形象受损，丧失了作为教师的人格魅力，也就自然地影响了成人教育良好学风的形成。因此，从事高校成人教育教学工作的教师应扎实地学习 “三个代表”的重要思想、 学习“十六大”的重要精神，尽快地提升教师的道德标准，更加重视道德修养，完善自己的道德行为、人格魅力，在成人教育的学风建设中充分发挥主导作用。

二、努力提高成人函授面授课堂教学质量，是从事面授教师义不容辞的神圣职责，并把它作为追求的教学目标

提高成人面授课堂教学质量有两个层面，一是教师自身要加强学习，尽快提高自己的业务素质；二是要适时地更新成人函授教学内容和教学方法。

我们先讨论第一个问题。不少人认为，成人函授生是为文凭而来，因而他们不想学习，只求混一纸文凭就心满意足了。因而有的教师上课不认真备课，或者把全日制的教案照搬到成人面授课堂，或者根本不备课，上课时直接讲授要考试的相关内容；甚至有限的面授时间都不能得到保证，缩水现象特别严重，这就影响了成人教育质量的提高。其实说成人函授生都不想学习的观点是片面的。大多数函授生对函授面授的教学内容是特别关心的。我们通过个别交谈或是他们私下议论得知，他们十分关心教师讲课的内容有没有新的东西，教师是否照本宣科，或是信马由缰乱说一通，还是能否讲出新见解、新知识。总之，教师的讲授内容对他们掌握、理解知识有没有好处，对他们的实际工作有没有帮助，是他们非常关心的。因为教学质量的高低关系到他们的成就感，所以教学内容的问题，也就成为影响高校成人函授学生学习心态和情绪的最为敏感的问题之一。他们的学习心态并不是像一些人所理解的那样只是为了混文凭而学习的。一方面是由于他们在工作中有了危机感。他们说，在知识大爆炸的时代，每个人都随时面临着新知识的考验和挑战，而他们又长期工作在基层，平时没有成块的时间去学习，去更新知识，他们期望通过面授能弥补这方面的不足；另一方面不少函授生认为，他们每年要交不菲的学费，是花钱买知识的，自己掏钱“消费”总是希望学有所获。因而他们对于不负责任的教师，颇多微词。教师要满足他们的求知欲望，首先就是要不断地充实自己，丰富自己，完善知识结构，加快知识更新的节奏，迅速拓宽知识面。这里所说的学习，还包括学习、研究成人教材，研究成人教育与全日制大学生不同的教学方法。教师只有具有渊博的、不断更新的知识，又有了适合成人特点的教学方法，才能满足他们的求知欲望。这样的教师上课，他们一定会挤时间来听。如是，又何愁成人教育的面授课堂教学质量得不到保证呢？其次是要以不断更新的教学内容充实课堂教学，选择适合于成人特点的教学形式来改革教学方法。由于时代的不断发展变化，我国加入WTO，知识全球化的到来，因而，对高师成人函授教学质量的定位就有了新的内涵。“教好学好现有知识，就是提高教学质量”这种说法并不完全正确。对于成人高师函授教育，学习的内容和教学的方式是否适应时代潮流，是评价质量高低的基本因素。先说教学内容问题。教学内容当然是来自教师对于函授教材的理解和把握，这是教师在函授面授时传授知识的重要依据。所以参加函授面授的每一位教师必须吃透教材内容，理解教材的重点与难点，这是保证面授成功的起始条件。在此基础上要针对函授对象的特殊性，制定特殊的函授教学计划，把教材体系中的关键点、基本概念、基本结构列出来，通过有限的课堂面授时间传授给学生，使学生做到学有所得。同时，要根据函授教育以自学为主，辅以面授的特点，指定一些课外必读的参考书，以作业布置自学，通过分析作业情况，有效地掌握学习进度，通过批改作业，掌握他们的学习质量，并有针对性地对他们的自学予以指导，千万不能使作业流于形式，在执行上放任自流。

再说面授的教学方法问题。“学生学习的是什么知识，让学生经历的是什么样的学习过程，都是教学质量的内含。如果把传统意义上的教育归纳为‘学会’知识，则现代意义上的教育更应注重‘会学’知识，学会知识。这就要求教学过程不只是‘学习已有知识’的过程，更应是一个‘认知’的过程，一边学习，一边研究，培养学生认知、实践、创新能力的过程”。②从当前成人教育面授课堂教学的实际看，我们的教师很难做到这一点。据新华社北京2003年7月23日电，参加中外大学校长论坛的浙江大学校长潘云鹤说，国内大学学生教育培养中最大的问题主要是教学方法的问题。目前我国大学的教学方法仍然是中学阶段的延伸。但实际上大学与中学的教学方法在很大程度上不一样，中学教的是“绝对真理”，强调学生去记忆，学生只要记住，会用就行了。而大学阶段，一般大学可以主要教授知识，但对于研究型大学，在教授知识的同时，更重要的是要让学生如何去辨别什么是真理，批判地吸收真理。③这里说的是全日制大学对教师的课堂教学方法的问题，但对于高师成人函授学生来说，同样具有现实指导意义。并且，成人函授学生知识结构与全日制大学生更有区别，再说，函授生大多在工作岗位上已经不同程度的有了相当的经验，所以，参加成人高师函授的教师更要认真地研究教学法，这是当前十分迫切而紧要的任务。参加面授的函授教师只有采用适合成人特点的先进的教学法进行教学，不把什么知识都准备好 “喂”给他们，使他们不只是单纯地接受知识，而是学会收集知识，综合知识，最后进而接受知识，运用知识，才能培养学生成人函授生的多方面的素质和创新能力，这样的课堂教学才能受到他们和社会的欢迎。

三、高师函授教师要想提高面授教学质量，还应体现在关爱函授学生上，与他们建立感情沟通的渠道，及时地解决他们学习中出现的问题

这里有一个要在感情上关爱函授生的问题。他们一般都是在职人员，但他们一方面是带着工作与家庭双重负担来学习的，困难很多，十分不容易，他们也需要教师对他们有一份理解与支持；同时，他们毕竟是学生，年龄比较大，接受能力与理解问题的能力，相对全日制学生来说，也有一定的差距。这些因素就决定了函授教师对他们同样有一个关爱的问题。全国劳动模范林崇德教授说：“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！“因为教师对学生的爱”在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的，这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这种过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂”。④我们应看到，目前在成人函授教育中，教师中的确少了些这种“师爱”、“师魂”。成人函授生是十分渴望与老师沟通的。我们要以此“师爱”为动力，主动地拉近与成人函授学生的情感距离，利用面授的机会多与他们接触，关爱他们的生活、工作、家庭，使他们与教师有一种亲和感。此外，面授结束后，也可以利用现代通讯手段，经常与他们取得联系，问问他们的学习、生活等情况，哪怕一句问候，都会使他们产生温暖感，拉近情感的距离，从而调动他们参加面授的积极性，提高面授的课堂教学质量。

综上所述，从事高师成人教育教学的教师，肩负着十分光荣的时代使命，要努力加强师德修养，更新知识结构，规范教学内容，不断地改进教学模式，关爱函授学生，为切实提高面授的课堂教学质量而贡献力量。

注释：

第5篇：函授教育实习个人总结范文

函授幼师专业自我鉴定范文(1)

三年的函授学习和社会实践是我不断的挑战自我、充实自己的一个过程，本人在思想认识、业务知识和专业技能方面都有了很大的提高。现总结鉴定如下：

一、思想认识方面：本人在函授期间，能认真学习学院开设的《人格心理学》、《教育社会学》、《咨询心理学》、《儿童发展心理学》等课程，对各种教育学和心理学理论有了较系统的了解和把握。特别值得一提的是：通过对儿童发展心理学理论的学习，本人了解到教师要用发展的眼光看待学生，要尊重、关爱全体学生;通过对人格心理学理论和咨询心理学理论的学习，本人明白了只懂传道、授业、解惑的教师不是合格的教师。合格的教师不仅关注学生的学习，更关注学生的心理。塑造健康的人格和培养乐观上进的心态是他们共同的目标。

二、业务知识方面：三年的函授学习，实质上面授只有三个月左右。时间虽短，但本人觉得受益还是很大的。特别是学习了《教育原理》、《普通心理学》和《现代教育理论与实践》之后，本人觉得自己的理论水平提升了许多。平时，本人会不由自主地把所学的理论运用到自己的教学和教育实践中，效果都是相当不错的。工作之余，本人还会积极地撰写教学论文和教育案例，制作个人智客，并有多篇论文和案例获得了县级一、二、三等奖，个人智客在苍南县首届教师智客、博克大赛中获得二等奖。

三、专业技能：本人是一名班主任。班主任的职责是管理好班级，为全体学生营造一个良好的学习氛围。怎么样的班级才算是一个好的班集体呢?函授学习之后，我明白了一个良好的班集体的标志是：①班集体有了一个较稳定的、团结的领导核心，班干部能独立开展各项工作;②班级目标已成为学生个体的奋斗目标;③学生是非观念强，有正确的集体舆论和班风。这样的班集体不是凭空产生的，它是班主任血汗和智慧的结晶。三年的函授，我还学到了班级组建技能、心理辅导技能、处理突发事件技能等，它们给予我无穷的智慧，让我的学生越来越信赖我。

四、存在的问题：三年的函授，实质上面授只有三个月左右。虽然授课教师备课授课认真负责，但因为时间段，教学走过场，考试也走过场，学员真正学到的东西很少。大部分只能靠学员本人在教学实践中领悟、提升。另外一些新课程背景下教师急需解决的问题得不到解决：如现代教学媒体的知识应用，语文教学课件的制作和应用，新课程背景下教师角色的转换，教学策略的变化，师生间的交流沟通，小组合作探究的规范操作等无法得到学习和进修，这可能是现代高等教育与初等教育相脱钩的弊端。这是广大教师继续学习最盼望得到解决的，但总也得不到解决。也许这只是我的一个梦想。也是本人存在的问题。

函授幼师专业自我鉴定范文(2)

阴如箭，岁月如梭，急匆匆地走过两年半年轮，即将函授毕业的我，点点滴滴依然清晰分明，自从XX年年被山东理工大学成教学院学前教育专业录取后，充满信心的我即以满腔的热情投入函授学习中。 上课期间，我坚持不迟到、不早退，勤做笔记，按时完成作业，有要事则向班主任请假。在单位工作期间，我一边认真备课，一边把自己的本职工作做好!一边也不忘理工大的任课教授的嘱咐。充分利用自己的闲暇时间，把学的理论和实际工作相联系，把函授时不能作具体解说的书本知识理解消化。通过两年半的本科函授学习，本人在思想认识、业务认识、专业技能等方面都有较大的提高，先概括如下：

(一)思想认识：本人在函授学习期间，认真学习了学院开设的专业课，特别是对学院开设课程《教育学》、《心理学》的学习，使我受益匪浅，本人明白了，合格的教师不仅关注学生的学习，更关注学生的心里，塑造健康的人格和培养乐观上进的心态是我们共同的目标。

(二)业务认识：山东理工大学函授学院的授课老师业务精湛，教学认真、负责，使本人在函授学习期间收获颇多，大大提高了业务能力。使本人的业务大大提升，本人把所学理论运用到教学和教育实践中，效果效果相当不错。

(三)专业技能：本人是一名幼儿教师，在校我们学习了不光《教育学》、《心理学》，还有《幼儿卫生与营养学》、《家庭教育学》等，通过学习让我学会了很多，也学会了怎样处理突发事件。

短暂的两年半的学习过去了，我不仅学到了丰富的专业文化知识，重温了快乐的大学生活，提高了教育教学能力，而且更加坚定自己的追求，我将充分挖掘人生价值，发挥个人潜力，有效地服务于教育事业，服务于社会。

函授幼师专业自我鉴定范文(3)

一分耕耘一分收获，我终于深刻体会到这句话的含义，经过多年努力，我终于完成了大专自学考试，收获的那天，我热泪满眶，这是我心血换来的成果啊。回想这段日子，使我记忆深刻，以下就是我的自我鉴定。

学习上，我能以正确的态度对待自学考试，并且很好地处理好自学考试与工作的关系，做到工作与自学两不误，自从参加自学考试以来没有因为自学考试的紧张而放松对工作的要求，也没有因为工作的繁忙而放弃自学考试。并利用工作之余认真钻研自学教材，对每次考试的学科总是列出学习计划，坚持循序渐进。在学习中，注意把科学的教育原理和专业教学技能内化为自己的知识和能力，同时不断地进行拓展性学习，学习时事政治，掌握教育动态，领悟邓小平理论、党的十六大中对教育的阐述，努力提高自己的知识水平和理论修养。

思想上，我在工作中能坚持党的教育方针、政策，努力实践三个代表重要思想，教育专业思想坚定，有较强的事业心和责任感，在平时能坚持用科学正确的教育观对待教育工作，用无私的爱心关心、爱护每一位幼儿，做到让每一位孩子都能健康、快乐地学习、生活。同时也深深的感化自己，是自己的信念更加坚定。

第6篇：函授教育实习个人总结范文

一、贯彻全省党校函授教育工作会议情况

2011年1月15日，省委党校召开全省党校函授教育工作会议，会上提出，从2011年起停止函授招生，实现函授教育工作重心转移，函授教育下一步主要工作任务就是，严格管理，确保质量，维护党校形象和办学声誉，把在校学员顺利送出校门。为党校函授教育划上圆满句号。为全面贯彻落实全省党校函授教育工作会议精神，实现全年工作目标任务，我们统一思想，着力做好以下几方面工作：

1．3月11日召开各县（市）、区党校常务副校长、函授科长参加的全市党校函授教育工作会议，传达贯彻全省党校函授教育工作会议精神，并结合徐州函授教育工作实际，部署2011年工作任务，并提出严格要求。

2．对县（市）、区（学区）辅导站进行督导检查。为了全面深入贯彻省市函授教育工作会议精神，提高函授教学水平，保证教学质量，根据省函院的工作要点和分院工作计划，我们从4月8日到5月17日，对全市党校函授教育工作进行一次全面的督导检查，按照县（市）、区辅导站的教学计划，深入班级听课，召开任课教师和班主任座谈会。并听取各县（市）党校负责人对省、市函授教育工作会议精神贯彻、落实情况汇报。

3．召开直属学区班主任座谈会。3月26日，直属学区召开班主任座谈会，就如何抓好班级管理、学员管理，提高到课率、抓好考风考纪等有关问题进行讨论，会上，各班班主任对搞好班级管理，提高学员到课率，抓好考风考纪提出很好意见和建议。会后，根据大家的意见和建议，印发了《学员管理规定》发给每个学员。

4．为保持良好的考风考纪，为规范考务管理。6月底，召开分管函授工作副校长和函授科长参加的全市党校函授督导工作暨考务管理工作会议，会上，总结通报了4到5月在县（市）区督导检查情况和贯彻落实全省党校函授教育工作会议精神情况，对参会人员就考务管理相关规定、考务工作规程、各项制度进行一次系统培训。重新修改、印发了考务工作各项规章制度，并对09年考务工作和考风考纪问题提出明确要求。

通过大量工作和艰苦努力，教学管理水平上了一个新台节，考风考纪有了明显好转。

二、全年完成任务情况

1．全年共组织各类大小考试12次（期末考试7次，期末补考5次），特别是函授教育收尾阶段的考试，严格按照总院和分院的规程和要求，精心组织安排，严格考风考纪，较好地完成了考试任务。

2．函授各班次共开设88门课程（其中研究生11门），安排任课老师面授和辅导共2156课时（其中研究生376课时）。接收并组织收看中央党校远程教学11门课程，93场次（337课时）（其中研究生6门，58场次，232课时）。组织教师出卷57套，制作和印制试卷3030份。组织安排阅卷7次，3106份。组织安排06下大专、07上大专、08上、下专转本7个班次毕业作业660人；组织07上、07下省本和07级中函毕业论文的指导和答辩725人，全年上报优秀毕业论文3篇（下半年还未进入审批阶段）。发放教材45个班次，共29265册（上半年15955册，下半年13310册）。举行直属2006级大专、06级中函、省函本科班的毕业典礼，全市送走毕业学员1321人；

3．全年（分上半年、下半年）集中办理全分院在校生登记注册5643人，办理退学、复学、补课128人次。分期分批办理大专、本科13个班次1332人的各项毕业手续。

4．党校函授2011年停止招生，为满足部分党校函授大专毕业生上本科的愿望，在极其困难的情况下，积极向省函院争取，招收08级上专转本插班生172人，为学校拓展创收资金近50万元。

5．在函授停止招生，工作重心转移的情况下，全年完成函授办学创收资金1886043.75元（以财务处到帐资金为准，不含报名费和补考费收入）。

一年来，认真学习、全面贯彻落实上级函院一系列方针政策，认真履行岗位职责，不断学习干部教育专业知识，提高业务素质和管理工作能力。处处以身作则，以良好的形象影响函授处全体人员，形成良好的工作氛围，团结上进的良好风气，为完成全市转型期的函授教育工作任务提供了强有力的保障。

工作上力求严谨细致，作为处室负责人，作风关系到整个处室的工作质量。因此，对工作中的关键环节总是亲自动手，发现问题。及时解决，避免出现任何失误和差错，有利于提高工作质量和效率，同时也影响了周围的同志，逐步树立勤奋良好的工作作风。工作勤勤恳恳，任劳任怨，为了搞好函授教学管理工作，完成全年函授办学创收任务，我和全处人员放弃了大部分的假日休息时间，坚持跟班教学，跟班管理。外出招生，联合办班，通过坚持不懈的努力，在党校函授停止招生的情况下。保证了函授办学创收任务的超额完成。

三、2012年工作打算

1．继续贯彻落实中央党校、省委党校关于函授教育收尾工作会议精神，坚持“从严办学，注重质量”的办学方针，为圆满完成函授收尾工作继续努力。

2．除继续与省青年管理干部学院联合办学外，继续拓展与高校联合办学空间。

主要措施如下：

1．加大广告宣传力度。通过网络、报纸、电视、文件交换站和散分招生宣传信息等加大招生宣传力度。

2．采取走出去的方法。利用在籍或往届党校学员以及其他的一些社会关系到县（市）、区机关、学校、社区联系，现场招生。

3．及时搜集和捕捉生源及招生的相关信息，拓宽办学渠道。

第7篇：函授教育实习个人总结范文

随着社会竞争、工作压力的增大，很多在职人员需要不断“充电”，需要提升学历层次，但他们又有工作重任在身，又不能全盘放下工作而到校进行全日制学习，为此，很多人就选择了报读甚至就近报读一些高等院校成人继续教育学院开办的成人业余、函授学历教育。

在职人员的函授、业余学习，与全日制在校生相比，在学习目的、方式、教学过程、教学管理、教学成果体现等方面有明显不同，要取得好的教育成效，就要从招生到学员毕业的各个环节上，根据自身特点开展工作，切不可照搬全日制学校的做法，可从以下几个方面进行探讨和实施：

一、充分了解这种教育类型特点

1、入学方式：招生对象为社会所有成年人，学员报考自己想要报读的院校专业，通过国家统一举行的成人高考或院校自主招生考试后达到一定录取分数线被高校录取后、按录取通知书到指定教学点入学的一种学习形式

2、教学方式：以自学为主，面授为辅的教学形式。

函授、业余教育是相对于全日制在校生在校学习而提出的，函授、业余教育主要对象为离不开工作学习岗位的在职人员工，教学以自学为主，面授为辅，一般是在每年戓每学期集中一段时间面授，有的是利用周末、节假日或者晚上面授上课，其他时间多是学员自学，师生之间的互动多是以通信或互联网方式时行。

3、毕业待遇：学员既不耽误工作又能完成学业，学制期满、成绩合格就可获国家承认的学历。

4、学员特点：

生源背景复杂多样、来源广泛，来自社会各阶层、各行业、各部门，个性化特点突出，有各自不同的生活方式、工作经历。

年龄较大，甚至有的学员年龄比老师年龄大得多，思想较成熟，有主见，但记忆力和接受新知识能力、学习能力比全日制在校生差。

工学矛盾突出，又要上班工作又要到校面授学习，学习时间少，不可能像全日制学生那样专心在校学习，学习上平时少有老师指导帮助，多是自己自学钻研。

无学习上压力或压力不够大，他们很多人报读函授、业余前都具备的一定的工作能力和工作经验，有的在单位里还是业务骨干，参加函授、业余学习不过是为了要个文凭以便以后在单位里有好的发展，不用担心毕业后要找工作或工作去向如何，所以学习上不够认真刻苦。

针对成人在职函授、业余学历教育这一特点，为取得教育成效，着重抓好以下几方面工作：

一、加大招生宣传、报考咨询力度。生源是办学的基础，要使成人在职函授、业余学历教育办得有规模、有成效，就要有广泛而稳定的生源，为此，首先要制定切实可行、周密有效的招生工作方案，在方案的指导下开展各方面的招生工作，让社会大众充分了解在职函授、业余学历教育这一办学形式的性质、特点、招生院校、招生对象、报考条件、成人在职人员报读有何优势等等，正确引导学员报名。

二、最大限度地做好录取工作。很多学员很想提升自己现有的学历，但因工作忙、没时间学习及自身文化基础不够等原因而担心自己难以通过入学考试，为此，学员报名后就要设法使他们能顺利通过全国（或各省区）统一考试而获录取，其中最主要的方式是举办考前辅导班，针对考试内容加强辅导，尽可能让学员对考试内容的掌握既全面而又有重点、有针对性，有足够的把握和信心去参加考试，学员参加考试后只要达到或超过当地规定的录取分数线，相关院校就要力争把所有的学员都录取，避免遗漏。

三、建立健全各项规章制度，建立有效运行机制，创建富有成效性的办学环境。

学员得录取后，就要通知、组织其报到入学，进行各项教学管理工作，要做到：

（一）、有配套完善的组织机构，具体来说，大体上要有以下几个部门：主管部、教学部、考务部、学籍部、班主任、协调部，以上几个部门既有各自的分工职责，又要互相协作开展工作

（二）、各职能部门要认真履行各自职责，有成效地做好各自工作

1、主管部：

制定有相应的管理规章制度，做好管理队伍制度建设，加强教学点管理人员的培训，做好教师队伍建设和管理工作，严格审核、上报教师专业资职、教师资格、学历证书、职称证书、教学水平等相关证书资料，审核合格的教师才能担任教学工作。

准确把握国家关于成人教育的方针、政策，执行院校关于成人函授教育的决议和决定。

制定、修改有关成人教育的各项规章制度，并定期检查其执行情况，严格教育管理。

明确函授、业余学生的培养目标和要求，对各部门工作进行全程有效监管。

制定有关教学管理、学籍管理、学员管理、班主任工作等方面的规章制度。

2、教学部：

严格执行学院制定的各层次、各专业教学计划，按照教学大纲、教学计划要求组织教学，保证教学秩序地正常运转。

从任课教师、上课时间、地点、方式、面授课程表等方面组织安排好每次的面授。

根据学员函授、业余学员不能常到校学习的情况采取视频、网络、通信等灵活多样的形式开展教学，运用互联网为学员提供师生之间、学员之间交流互动的平台。

要求任课教师做好课程教学过程登记并上交（包括学生到课情况、学生课程作业情况、课程考试成绩、总评成绩等）。

收集好教学相关档案（包括教师资格证书、课程表、教学大纲、教材、学生试卷、过程登记表等），按评估标准做好教学档案的管理工作。

做好教材核对、征订、发放、结算和组织发放工作选用教材时应注重教材选用的质量，有针对性选择适合函授、业余自学的教材，如，教材最好配有学习辅导、练习解答等。

3、考务部：

组织教师命题、审核考试命题。

检查试卷印刷、装订、分发及各环节的保密工作，确保考试用卷的准确无误。

制定考场纪律，合理安排考试，布置考场。

做好学员成绩登记，成绩登统务求真实、准确、规范，结合成人教育现状，探索多种灵活有效的考核、考试方式改，如每学期抽取一定科目进行闭卷考试，其余课程各采用开卷考试、要求学员撰写课程结业报告、完成老师布置的作业等多种形式进行考试。

做好试卷保管整理，已考试卷应交任课老师统一批改后收回保存，评卷后做好试卷分析、对已考过和未考过的试卷都要分类存档好。

组织学员撰写毕业论文，按相关院校对毕业论文的事项要求，布置学员撰写、安排指导老师，对毕业论文从开题到上交的全程进行有效监督管理，以保证毕业论文的质量。

4、学籍部：

对院校函授生源的年度招生工作，进行有效的招生宣传，积极参与学员录取、报到、注册工作。

做好学期和学年的函授各项工作的计划、总结。

负责函授生的学籍档案建设及管理，做好在读生、毕业生的各种学籍填写、管理、保存、上报工作，办理学员毕业证书。

做好函授站（点）各种文件、文档的收集整理、归档工作。

负责学员的休学、复学、转学、转专业、毕业离校的手续办理及相关工作。

对应届毕业生进行毕业资格审查，负责毕业证办理和组织发放毕业证书工作。

5、班主任工作：

负责组建班集体、成立班委会，适当开展班集体活动，增进班级凝聚力。

掌握学生的基本情况，多与学员沟通交流；征求对教学点的意见、建议和要求，并及时向相关部门反映，关心、爱护班上的每一位学员，深入实际，了解学员，做学员的良师益友。

对本班学员进行入学教育，组织学生学习成人高等教育及有关的方针、政策、学校的规章制度，并及时传达就读院校的有关规定，对学员宣传有关成教的方针政策，让他们了解教学站（点）的办学特点和要求，使学员适应学习环境并顺利有效地学习。

对他们进行函授、业余学习方法的指导，特别是要求学员掌握自学的方法，并尽可能为他们创造便利的学习条件。

组织学生上课和学习，让学员了解各年级、各专业开设课程、任课教师、开课形式、课程总表，及时通知学员面授、上课，考试，保证学员按时完成所有课程的学习。

加强班级管理，对学员面授、考试、成绩、缴费、毕业等环节进行督促检查、管理。

协助各部门做好报到、注册、收费、学籍管理和教材资料及各种通知的转发工作。

了解本班函授生的学习情况，督促他们按计划自学、完成自学作业、参加平时辅导教学以及按时参加面授、考试等集中教学活动，抓好面授期间的组织管理工作，做好考勤。

经常与学员、学员单位、任课教师取得联系，关心和帮助学员解决实际问题，实行全方位的班级管理，帮助他们树立学习的信心与恒心，正确处理工学矛盾以顺利完成学业。

全程参与学员整个学制期间的各项工作，掌握学员注册、考勤、学习、作业、考试、交费、个人信息资料、档案、毕业证办理事项要求等各环节情况。

经常跟班听课，掌握老师、学员上课情况，发现问题及时向相关部门汇报。

6、协调部：

根据实际情况，定期或不定期召开教师、班主任、学员及工作人员会议，组织各级各类与函授、业余教学工作有关的研讨会议。

接待和处理好有关函授工作各种来访、联系工作并及时转达和传递。

协调与校内其他部门的工作，确保本函授、业余工作的顺利进行。

制定总体工作目标，发展规划，并监督实施，确保目标计划顺利完成。

根据工作实际，组织设计工作模式、业务流程和工作流程，使各部门、各成员之间有效协作， 工作高效，营造内部良好工作环境。

对本部门的工作进行监督检查，按相关规定对工作人员工作情况、业绩进行考核评估，提交必要的奖惩、任免方案，确保各成员工作有成效。

建立有效的管理和监督制度，熟知并能运用相关政策法规，对工作进行全程、全面监督检查，发现问题要及时汇报或处理。

协调内外、上下级、同级的关系，加强内部沟通，为函授、业余教学站（点）营造良好的运作环境，确保部门各项工作得以正常运作。

主动与社会各界广泛接触、联络，沟通联系，建立必要的媒介关系，对成人在职函授、业余学历教育的社会需求进行调查研究和预测，以确保生源数量和成人在职函授、业余学历教育事业的持续发展并不断壮大。

第8篇：函授教育实习个人总结范文

关键词：函授站；成人高等教育；教育教学；质量

中图分类号：G710

文献标志码：A

文章编号：1009-4156（2013）08-008-02

一、函授站的现状及其规范发展

当前，各函授站建设、发展不平衡，主要存在以下三个方面的问题：第一，管理工作不规范。一是机构和岗位设置不到位；二是运行机制不健全；三是工作环节落实不严谨。第二，教学计划和课程大纲不统一。有些专业的教学计划和课程大纲不科学、不完善，要么不适应成人教育规律和特点，要么缺乏系统性和完整性，要么观念落后、内容过时，要么目标定位不准、可操作性不强，难以执行，降低了教学水平。第三，教学条件不完备。有些函授站办学投入不够，或者因为短期行为不考虑投资，或者因为规模效益小无能力投资，或者只注重经济利益不愿意投资，或者重视程度不够不想投资，造成函授站缺少必要的办公和教学条件。

根据党中央提出的“形成全民学习、终身学习的学习型社会”的战略目标，函授教育要认真贯彻落实党的十精神，遵守党和国家的教育方针和政策；坚持以人为本和人才效益原则，注重优化人格，瞄准社会需求全方位提高学生素质；面向社会发展、经济建设和广大学习者服务，加强不同类型和不同层次教育的衔接与沟通，多渠道营造终身教育和学习型社会环境；以函授学历教育为主体，积极发展多种形式的教育与培训；努力推进函授教育模式和教学内容改革，理顺关系，规范管理，提高质量，开拓创新。这就要求着重做好以下三个方面的工作：第一，进一步规范函授站建设。为了适应函授教育的发展趋势，提高函授教育功效，并促进成人教育进一步向多方面延伸，通过强化函授站建设，更直接、更灵活地为社会发展、经济建设提供智力服务。核心函授站的建设，将重点发展多样化学历教育，兼顾多元化非学历教育和各种培训。第二，理顺各种关系，明确各自责任。既要理顺函授站与本单位的工作关系，理顺地方教育主管部门、函授站与主办高校之间的关系，也要理顺各自职责关系、利益关系，以及人才效益、社会效益和经济效益的关系。作为一所学校，人才效益是根本，有了人才效益，才会带来社会效益和经济效益。从长远来看，市场经济越发展，越要把教育教学质量放在第一位，以人才固有的社会影响赢得市场，赢得学生，促进经济效益提高。第三，加强成人教育研究。为了不断适应社会经济发展形势，了解国内外新的教育成果和经验，确保与现代教育理念同步而行，从而推动函授工作更加理论联系实际，使发展有新思路，工作有新举措，改革有新突破，必须不断开展函授教育研究工作。特别应该加强宏观政策和教育方略研究，加强岗位培训和学习型社会研究，加强招生制度和劳动就业研究，加强办学规律与办学模式研究，加强教学质量和评价标准研究，加强教学内容和课程体系研究。通过研究，转变观念，提高认识，明确方向，解决问题；通过研究，加强自身建设，实施科学管理，保证规范办学，最终实现发展目标。从理论和实践两个方面推进函授教育工作，并以此带动成人高等教育向高层次、高水平发展。

二、教育教学质量是函授教育的永恒主题

1 树立现代教育的质量观和价值观。教育质量包括三个方面的含义：第一，教育质量是相对的，它因地域、条件、时间、内容和人群不同而有不同的意义，也有不同的评价标准。作为受教育者，只要人格结构提高就是质量，不论在哪个方面提高都是如此，而提高多了就成为数量，数量突出了就是特色。素质的全面提高要求在课程设置、教学内容、教学方法、教学手段、教学过程、教学资源、教育环境、教育思想、教育理论以及管理和服务水平上全面练好内功，不断提高函授教育教学质量。第二，函授高等教育的质量标准不同于普通高等教育的质量标准，二者不能简单划一。教育部要求成人教育达到“同专业、同层次、同规格水平”。成人函授教育的评价应以一个具有丰富工作经验和较高工作水平的成人经过学习之后的实际工作贡献、对知识的同化能力以及人格提高的具体内容为依据。函授教育的质量标准，要根据在岗成人的特点，将质量评价侧重点确定为文化理论水平的充实提高上。第三，质量和数量是辩证的统一体，教育大众化、终身化和学习社会化理念基础上的质量观和精英教育质量观是不一样的。对人力资源开发来说“实用就是质量”，人数多和水平高都属于实用范畴，函授教育应朝着这两个方向努力。

2 把握函授教育的质量环节。第一，全面贯彻执行教学计划和教学大纲。教学计划是实施培养目标的方案，它融入了实现培养目标必需的课程、教材、学时、实践环节、评价方式等模块的设计，也融入了建构人格必需的循序渐进、由表及里、互为基础、作用互补、逐步同化、全面建构等方法的设计。教学计划是一个思想化、系统化、科学化的有机体，需要通过不断摸索和提高才能形成，是针对一个专业的培养方案，教学大纲是针对一门课程的教学方案，既然是实施方案，就应该严格执行，否则无从谈起是否达到了目标。第二，坚持标准，把好教师聘任关。教师是函授教学质量的关键。函授教育由于时间短和学员自学能力强等特点，采取的是自学为主、面授为辅的办法，要求教师在有限时间内将广博的知识转化成简洁的内容，通过熟练的方法、精辟的论述、高度的概括，对学员的自学形成强有力的支持。这对教师提出了学历、职称、经验和能力上的要求。因此，函授站聘请教师要事先制定预案，经主办学校审批后方能执行，而且要在执行过程中加强监控和指导。第三，严格教学环节管理。教学环节既有教师的行为，又有学生的行为，教育目标和质量高低就是在教学环节中完成的。上课是教学的中心环节，学生能否系统掌握知识，发展个性和能力，这个环节起决定作用；函授辅导起补充课堂教学和帮助自学的作用，函授以自学为主，要求教师及时准确地给予辅导、指点，要求学生主动参与、积极提问、广泛研讨；考试环节是对教学的评估，既评教的效果，也评学的效果，考试中要求教师明确目的、科学命题、做好总结，要求学生加强复习、遵守纪律、端正学风、独立完成。教学环节是函授教学常规性的工作，既要重视结果，又要重视过程，只有保证了教学环节的质量，才能保证函授教育的整体质量。第四，把好出勤和考试关。这是函授师生较为关注的两个问题，也是管理中较难控制的两个环节。为此，要求各函授站严格请假管理。要坚持考勤制度，在学籍管理条例中明确缺课达到一定比例以上的学生将被取消参加该课程的考试资格。函授站面授期间的出勤率在一定程度上反映出管理水平，对于出勤率低的现象，要认真分析、查找原因，及时制定出解决问题的具体方案，坚定执行学籍管理的规定。考试既是检查教学质量、评定毕业标准、激励学生学习、获得反馈信息的重要手段，又是保证正常面授秩序、规范学习行为的教育手段。因此，要提高认识，制定完善的制度，形成严格的程序，以保证考试质量。同时加大考试改革力度，使考试杠杆促进教学质量提高，根据函授学生的特点改进考试方法，考出真才实学。第五，健全质量保障体系。质量保障体系是由保障教育工作正常运行的规章制度、促进教育发展的规划、保证正常教学秩序的教学计划和大纲等文本文件，以及使用的教材、题库、图书资料、设备设施、教学评估与督导机制等内容组成的全方位保障体系，它需要精心设计，全面规划，长期积淀，并经过教学与管理工作者不懈努力、逐步完善而成。第六，加强教学资源建设。教学资源是保证教学的物质基础，是决定教育教学质量的第一要素。函授站工作应该与本单位事业结合起来，在资源建设上共同规划，一体建设，共享使用，这样才能保证教育教学质量不断提高，才能保证函授教育上层次、上水平。

3 深化教学改革，优化培养标准。函授教育是后普通教育，要在终身教育的框架中建立函授教育新理念，要以现实社会的成人特点和需要为核心，以学以致用为指针，有计划、有组织地深化教学改革，提高教学质量，优化培养标准。一是要深化教学内容改革。教学内容是培养目标的细化，它必须体现社会对人才的需求标准，适应经济发展的国际化要求。二是要深化教学模式改革。在现代教育理念不断更新和服务意识不断提高的今天，教学模式要更先进、更便捷、更实用、更多样。把面授与辅导结合起来，把教科书为主与自学指导书为辅结合起来，把学历教育与针对性培训结合起来，把期末闭卷考试与多种方法考试结合起来，逐步建立起统一思想、统一标准前提下的灵活多样、自我约束、诚信办学机制。

参考文献：

[1]刘幸，现代远程教育模式下我国成人高等函授教育的现状与发展[J]，河北大学成人教育学院学报，2009，（12）：53-55

[2]顾明远，形成全民学习、终身学习的学习型社会[J]，求是，2003，（4）：42

[3]康国光，等，论函授教育教学质量保障体系构建[J]，山西财经大学学报，2012，（4）：119

第9篇：函授教育实习个人总结范文

函授毕业是几年努力坚持不懈的表现，在这几年里对自己的思想、生活、个人方面需要一份自我鉴定来总结一下。那么自我鉴定该怎么写呢?下面小编给大家分享一些2021函授毕业生自我鉴定五篇，希望能够帮助大家，欢迎阅读!

2021函授毕业生自我鉴定1三年的函授学习和社会实践是我不断的挑战自我、充实自己的一个过程，本人在思想认识、业务知识和专业技能方面都有了很大的提高。现鉴定如下：

一、思想认识方面：本人在函授期间，能认真学习学院开设的《人格心理学》、《教育社会学》、《咨询心理学》、《儿童发展心理学》等课程，对各种教育学和心理学理论有了较系统的了解和把握。特别值得一提的是：通过对儿童发展心理学理论的学习，本人了解到教师要用发展的眼光看待学生，要尊重、关爱全体学生;通过对人格心理学理论和咨询心理学理论的学习，本人明白了只懂传道、授业、解惑的教师不是合格的教师。合格的教师不仅关注学生的学习，更关注学生的心理。塑造健康的人格和培养乐观上进的心态是他们共同的目标。

二、业务知识方面：三年的函授学习，实质上面授只有三个月左右。时间虽短，但本人觉得受益还是很大的。特别是学习了《教育原理》、《普通心理学》和《现代教育理论与实践》之后，本人觉得自己的理论水平提升了许多。平时，本人会不由自主地把所学的理论运用到自己的教学和教育实践中，效果都是相当不错的。工作之余，

自学考试的文凭不应该是我们追求的终点，而是我们走向新生活，寻求更高发展的新的起点。我们应该以自考文凭为新的起点，向更高的知识境界继续攀登，并以此作为回报社会的资本和依据，为维护公平与正义做出自己应尽的社会责任和贡献!

通过这几年认真学习自考课程，我开始更加关心时事政治，对党和国家的理论、政策有了更加深刻的理解和领会，树立了正确的人生观和世界观，提高了个人素养和道德品质。

几年的自学考试经历，使我养成了良好的学习习惯和方法。让我逐渐学会了该如何面对新知识进行自学，然后对其进一步深入理解和掌握运用?在边工作边学习中，我合理安排空闲时间，认真研读教材，然后整理有关要点、重点做好笔记;最后做到理论联系实际，学以致用。我想这些学习的方法和习惯，将会使我受益终生。

我真的很感激自学考试，它是改变我一生命运的考试!它带给我启示是：只要努力必有回报，只要付出必有成就。

在过去的几年里，自考已经成为我生活的一部分，每年的4月、10月我会很自然的调节自己的生活节奏，投入到复习迎考中去，考试已经不再是一种任务，而是一种习惯。

我真的很感激自考!自考使我真正体会到，每一次考试只是一个里程碑，求知是永远没有止境。

现在的成就，是过去努力的结果，都是历史，也是未来的起点，而不是终点!虽然我将告别自考，但自考精神将伴随我一生。

2021函授毕业生自我鉴定2时光飞逝，光阴荏苒，转眼间我参加的历时三年的湖北大学本科函授学习已近尾声，即将毕业的我回顾过往的足迹，点点滴滴依然清晰分明。

一、苦尽甜来，感觉真好。

三年前的成人高考的情景至今仍历历在目，曾记那时，正逢自己刚刚担任班主任兼任学校电工，工作上任务繁重，休息日都被学校加班挤去了，属于自己支配的时间少之甚少。那段时间，好几次有放弃这次入学考的机会，但凭着毅力还是坚持下来，每晚挑灯夜战，系统复习，终于顺利过了成人高考关。为自己能有幸成为湖北大学的学员而倍感庆幸，现又即将完成学业，心里总感到有一种“苦尽甜来”的滋味，付出后的成功使内心更充实。这也正应验了“决心即力量，信心即成功”这句名言的内涵。

二、精彩教学，回味无穷。

虽然这种函授学习比起全日制学生上课的时间要有限得多，但我本着积极的求学态度，已在听课之余真切地感受到，并且赞叹过十多位授课老师的讲课之精彩，他们既高瞻远瞩，又激情洋溢;既有系统渊博的知识，又有生动形象的实例;既对理论进行系统传授，又对现实加以深入剖析??使我们每位听课者有幸在愉悦的氛围中接受高质量的学习。

三、函授三年，感受颇多。

自从20__年_月为湖北大学成教院物理专业录取后，充满信心的我即以满腔的斗志全身心地投入函授学习中通过三年的本科函授学习，本人在思想认识、业务知识、专业技能等方面都有较大的提高，具体概括如下：

(一)思想认识：本人在函授期间，能认真学习学院开设的《马克思主义哲学》、《中学物理教学方法》、《中学物理教学概论》、《物理学史》等课程，对各种物理学理论和物理学发展史有较系统的了解和把握，对物理教学理论的认识有了一定的广度和深度，弥补了以往在宏观把握上的不足，拓展了在微观审视上的优势，提升了自身处理物理教材的能力，更新了教育观念，提高了思想认识。在思想上：我积极地向党组织靠拢，使我对我们党有了更为深刻的认识。

(二)业务知识：在函授上课学习期间，我保持以往学生时代的历来风格，不迟到、不早退，勤做笔记。在校工作期间，我一边认真备课，做好自己的教学本职工作，努力把学生教好;一边也不忘湖北大学的任课教授的嘱咐，充分利用自己的闲暇时间，把函授时不能作具体解说的书本知识理解消化。一分耕耘，一分收获。学习上的毫不懈怠使我能从容应付每一次考试，并取得不错的成绩。三年的函授学习，虽然面授时间短，平时教学任务繁重，没有很多的时间作深入的思考，但觉得还是有较大的收获：特别是通过对《现代物理》、《电动力学》、《数字电路》、《近代物理实验》、《理论力学》、《计算机操作技巧》等的学习，使本人在过去的基础上，有一个较完整的框架把握，对以前在专科阶段学习的知识有个反刍的机会，对知识有进一步的理解，自身素质有进一步的提高。实话实说，虽然很多知识在课堂上用不着，但作为一个新课程背景下的教师，你要倒给学生一杯水，你自己必须有好几桶水，而且必须是一条源源不断、永不干涸的河水。这些知识使本人高屋建瓴，提升了对教材的宏观把握和微观处理的整合能力

(三)专业技能：教学是一门科学，更是一门艺术，物理教学更是一门科学和艺术结合的遗憾艺术，物理教师的专业技能涉及到林林总总，方方面面，有教材的处理技能、问题设计技能、授课技能、实验操作技能等，不用说其他，单是课堂教学技能就令人目不暇接，疲于应付，什么导入技能，过渡技能，提问技能，结课技能，板书技能等。函授学习对我影响最深的是物理教学主问题的设计和问题的分解及坡度设计;如何有效地引导学生进行小组合作探究。较之过去有较大的提高。我热爱自己所学的物理专业，更爱神圣的教育事业，我努力培养自己的学习兴趣，积累一定的教学功底，希望能将自己的才华奉献于祖国教育的土壤中。同时，我也热爱自己的班级，我与班级中的同学能和睦相处，且关系融洽。班中事务亦是主动参与，且乐此不疲。因为我相信，乐于助人乃快乐之本。

(四)不足之处：三年的函授，实质上面授只有三个月左右。虽然授课教师备课授课认真负责，但因为时间短，教学走过场，考试也走形式，学员真正学到的东西很少，大部分只能靠学员本人在教学实践中领悟、提升。另外一些新课程背景下教师急需解决的问题得不到解决：如现代教学多媒体的知识应用，物理教学课件的制作和应用，新课程背景下教师角色的转换，教学策略的变化，师生间的交流沟通，小组合作探究的规范操作等无法得到学习和进修，这可能是现代高等教育与初等教育相脱钩的弊端。这是广大教师继续学习最盼望得到解决的、但总也得不到解决的问题，也许这只是我的一个梦想，也是本人存在的主要问题。

总之，三年的函授学习目的归纳为三条：一拿文凭，二长知识，三交朋友。的确，通过三年的函授学习，获得了很多知识，更重要的是有了较快掌握一种新事物的能力。思想变成熟了许多，性格更坚毅了。认识了许多同学和老师，建立起友谊，并在与他们的交往中提升了自身素质，认清了自身的一些短处并尽力改正。

这段函授学习生活，是我人生成长道路上一道亮丽的风景线，也是闪闪发光的一段人生历程，它包含了汗水和收获，为我划平人生的线起着至关重要的作用，给了我一次重新塑造自我、完善自我的机会。三年的函授学习生活，使自己的知识水平、思想境界、工作能力等方面都迈上了一个新的台阶。我将以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感投入到以后的工作中，去迎接新的挑战，攀登新的高峰。

2021函授毕业生自我鉴定3为了提高自己的业务水平和能力，我参加了成人高考，考取了贵州省函授教育学院学前教育专业，于是开始了三年的函授学习。通过学习，本人各方面都有了较大的提高。

(一)政治思想上

本人有坚定的政治方向，热爱祖国，热爱人民，函授期间，我努力遵守学校的各项规章制度，培养自己的学习兴趣。尊敬师长，热爱自己的班级，与班级同学和睦相处，且关系融洽。班中事务主动参与，且乐此不疲。我相信：乐于助人是快乐之本。

(二)学习目的及态度

我已圆满的完成了学院规定的课程。函授虽然只有三年，但真正参加面授的时间只有几个月，所以我非常珍惜面授的时间。上课期间，我保持以往学习时代的风格，不迟到、不早退。有要事则向班主任请假。上课认真听老师的讲解，作好学习笔记，并把自己的困惑拿出来和老师共同探讨。对老师布置的作业，我从来都是不折不扣的高质量的完成。因为我深深明白：这是我提高自己水平和能力的机会。

(三)收获和体会

平时不常读书，函授学习使我感受到自身知识的欠缺，并促使我研读各种与工商管理专业有关的书籍，并把它与平时的工作相结合。工作上取得了良好的效果，个人素质也得到了很大提高。

(四)工作与学习的处理上

在职工作期间，我一边尽力做好自己的本职工作，一边不忘中科大任课教师的学习指导。充分利用自己的闲暇时间，通过自习预先了解学科的基本知识，把自习中遇到的难题记录下来，到面授时再和同学交流和请教老师。一份耕耘，一份收获。学习上的毫不懈怠使我能从容面对每一次考试，并取得不错的成绩。

(五)存在问题及努力方向

虽说是三年的函授学习，实际上面授只有三个月左右。虽说函授教师备课认真负责，但学员真正能从老师那学到的东西还是有限的，大部分的知识还得靠自己的积累和工作实践中的领悟、提升。在以后的学习工作中，我将以此为基础，不断的研究学习，提升自己。

有人把函授学员读书的目的归纳为：一拿文凭，二长知识，三交朋友。的确，我的专科函授学习认真而充实。三年的严寒酷暑，我有很大的收获。今后，我会把人生的路走得更好，更充实!

2021函授毕业生自我鉴定4虽然在职，但是我不满足于自己的知识，更为了提高自己的业务水平和能力，我利用业余时间参加了函授，希望不断地学习和完善自己，让自己能够更加地胜任自己的工作。三年来，在自己的勤奋学习和完善自己社会实践下，在思想认识，业务知识和专业技能方面都有了很大的提高。

(一)政治思想上：

本人有坚定的政治方向，热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，热爱神圣的教育事业。函授期间，我努力遵守学校的各项规章制度，培养自己的文学兴趣。尊敬师长，热爱自己的班级，与班级同学和睦相处，且关系融洽。班中事务主动参与，且乐此不疲。我相信：乐于助人是快乐之本。

(二)学习目的及态度：

我已圆满的完成了学院规定的课程。函授虽三年，但真正参加面授的时间只有几个月，所以我非常珍惜面授的时间。上课期间，我保持以往学习时代的风格，不迟到、不早退。有要事则向班主任请假。上课认真听老师的讲解，作好学习笔记，并把自己的困惑拿出来和老师共同探讨。对老师布置的作业，我从来都是不折不扣的高质量的完成。因为我深深明白：这是我提高自己水平和能力的机会。

(三)专业技能：

在学校期间，我通过学习《综合英语》(1—4册)，《英语教学法基础》，《英汉翻译教程》，《英美报刊选读教程》，《高级英文写作教程》等课程，本人觉得自己的英语水平提升了许多，能看懂专业外语期刊，掌握如何运用英语知识进行教学活动，也养成了认真对待学习和工作的好习惯!我圆满地完成本专业课程。并具备了较强的英语听读写能力。我除努力学习自己的专业英语外，还积极的拓展知识面，同时三年的函授自学经历，使我养成了良好的学习习惯和方法。让我逐渐学会了该如何面对新知识进行自学，然后对其进一步深入理解和掌握运用，在边工作边学习中，我合理安排空闲时间，认真研读教材，然后整理有关要点、重点做好笔记;最后做到理论联系实际，学以致用。我想这些学习的方法和习惯，将会使我受益终生。

函授本科文凭不应该是我追求的终点，而是我走向新生活寻求更高发展的新起点，我将努力向更高的知识高峰继续攀登，并以此作为回报社会的资本和依据，为祖国的教育事业的发展做出自己应尽的社会责任和贡献!

2021函授毕业生自我鉴定5通过三年的本科函授学习，本人在思想认识，业务知识，专业技能等方面都有较大的提高。现概括如下：

(一)思想认识：本人在函授期间，能认真学习学院开设的《马克思主义文艺理论》、《西方文论》、《中国古代文论》、《语言学概论》、《美学》等课程，对各种文学理论和语言学理论有较系统的了解和把握，对文学作品的认识有了一定的广度和深度，弥补了以往在宏观把握上的不足，拓展了在微观审视上的优势，提升了自身处理语文教材的能力。特别值的一提的是：通过对美学理论的学习，认识到语文教材和课文都蕴含审美因素，课堂教学过程更蕴含审美因素，语文教学是一门遗憾的艺术。作为一个教师，作为一个在新课程背景下的现代语文教师，应尽己所能，限度地挖掘教材、课文、教学过程的审美因素，对学生进行审美教育，提高学生的审美能力，把学生塑造成具有一定美学审判能力的现代合格公民。

(二)业务知识：三年的函授学习，虽然面授时间短，平时教学任务繁重，没有很多的时间作深入的思考，但觉得还是有较大的收获：特别是通过对《现代汉语》、《古代汉语》、《现代文学》、《古代文学》《儿童文学》等的学习，使本人在过去的基础上，有一个较完整的框架把握，对以前在专科阶段学习的知识有个反刍的机会，对知识有进一步的理解，自身素质有进一步的提高。实话实说，虽然很多知识在课堂上用不着，但作为一个教师，一个新课程背景下的教师，你要倒给学生一杯水，你自己必须有好几桶水，而且必须是活水。这些知识使本人高屋建瓴，提升了对教材的宏观把握和微观处理的整合能力。