解放思想大讨论发言稿精选(九篇)

第1篇：解放思想大讨论发言稿范文

因此，从我市经济社会发展的现实来看，当前和今后一段时期，在继续实施大开放主战略的同时，要坚持对外开放和对内搞活并举，从根本上解放思想，转变观念，不断加大体制机制创新力度，激活经济增长的内生活力。要根据“坚持以经济建设为中心，不断解放和发展生产力”的原则，把解放思想、深化改革，作为我市当前乃至今后一个时期加快发展的关键环节，掀起新高潮，并抓紧、抓好、抓实、抓出成效。

一、思想上要再发动，努力营造深化改革的浓厚氛围

体制机制创新是经济快速发展的不竭动力，也是一个地区、一个单位最大的竞争优势。体制机制活力的差异，决定一个地区、一个企业的兴衰。从我市的情况看，随着开放不断扩大、不断深入，遇到的体制机制性矛盾也越来越多。发达地区的经验表明，不深化改革、加大体制机制创新力度，开放难有新局面，发展难有新作为。只有机制活了，才能克服发展的障碍，增强发展的动力，赢得发展的先机。如果我们因循守旧、不求创新，就会在优胜劣汰的无情竞争面前败下阵来;如果我们不打好改革攻坚战，着力在重点难点问题上取得实质性进展，就会错失发展机遇;如果我们不建立有利于增强活力、激发动力的体制机制，甚至可能丧失原有的经济地位。因此，要进一步解放思想，开拓创新，在全市上下进行思想再发动、再动员，进一步统一认识，形成共识，人人参与，上下联动，形成合力。要坚决破除等待、观望的思想，冲破影响发展的体制和机制障碍，树立“早改革、早主动、早发展”的理念，以更加积极的姿态抓改革、抓创新，努力营造深化改革、加大体制机制创新力度的浓厚氛围。要坚持以市场为取向，按照纵向深入推进、横向协调配套的要求，围绕破解影响发展的深层次矛盾，以制度创新为主题，全面深化各项改革，切实做到彻底改、改彻底，形成微观和宏观两个层面始终充满活力的体制新优势。最近，市委、市政府即将出台《关于进一步加快发展民营经济的意见》，这是我市在加快发展中思想解放、体制创新的一个强音符!要以此为契机和切入点，从落实《意见》中的一项一项政策入手，大搞宣传发动，使这种思想解放的东风吹进全市上下的心田，从而推波助澜，形成深化改革、加快发展的强劲动力!

二、改革要再深化，领域要再深入

深化改革、加快体制机制创新，涉及社会经济发展的各个方面、各个领域。从我市的实际来看，无论是在宏观管理上，还是在微观层面上，都必须再深化、再深入。具体来讲，宏观管理体制的改革和创新，重点是要继续深化行政管理体制改革，进一步转变政府职能，改进管理方式，提高行政效率，降低行政成本，形成行为规范、运转协调、公正透明、廉洁高效的行政管理体制，从根本上淡化“官本位”思想、弱化部门利益，真正打造好“诚信政府”、“诚信××”。微观层面的体制改革和创新，重点是要在以下几个方面加大力度：

一是要继续大力推进所有制结构的转换和创新。党的十六大提出，既毫不动摇地巩固和发展公有制经济，又毫不动摇地鼓励、支持和引导非公有制经济的发展。从市情看，不论姓公姓私、不论比例，只要符合“三个有利于”，就要放胆、放活。我市发展个体私营经济的空间非常大，要按照《关于进一步加快发展民营经济的意见》精神，大力扶持民营经济的发展，在观念上进一步强化民本经济的意识，在思路上进一步拓宽加快发展的视野，在政策上进一步加大扶持的力度。

二是要继续深化国有企业和国有资产管理体制改革。由于体制缺陷，当前，市级以下的国有企业，都要毫不迟疑地进行改革，并且越彻底越好。在改革中，要以盘活国有资产、优化资源配置为出发点，以产权制度改革为重点，鼓励企业积极实施跨地区、跨部门、跨行业、跨所有制的股权转让和重组，加快建立混合所有制经济步伐，使国有企业走上做优做强之路。国有资产管理体制改革与国有企业改革密不可分。要按照既有利于国有资产保值增值，又有利于政企分开的要求，建立健全国有资产管理机构和机制，整体搞活国有经济，优化国有经济结构。

三是要继续加大科教文卫等社会事业的改革力度。重点是整合资源，扩大开放度，推进社会化，提高市场化水平，增强发展活力，把社会事业当作产业来运作，走好产业发展的路子。对社会事业领域的经营性单位，应加快向企业化转制;对公益性事业单位要引入竞争机制，增强活力。比如，教育领域的改革，除了法定的九年义务教育外，学前教育、职业教育、高中教育等均应采取市场化运作的办法;医疗卫生投融资体制的改革，应鼓励多种经济成份办医院，引进竞争机制发展医疗卫生事业，实现投资主体多元化、办医模式多样化。

四是要继续大力推进农村各项改革和创新。重点是要进一步深化农村税费改革和配套改革，切实精减乡镇机构，确保基层组织正常运转，防止农民负担反弹。同时，要不断推进农村科技体制改革、林业产权制度改革、农村水电、公路等基础设施投融资体制改革等，逐步增强农村经济发展的内在活力。

五是要继续大力推进流通体制的改革和创新。粮食、供销、商贸等企业，要从根本上打破行业垄断，坚持市场取向，只要国家政策、法律没有明令禁止的，都要一改到底。当前，重点是要围绕构建统一、开放、竞争、有序的现代市场体系，加快资本、产权、土地、劳动力、人才、技术市场的开发，大力发展现代物流中心和现代营销业态，引领经济加快发展。

第2篇：解放思想大讨论发言稿范文

大家好，总书记在题为《高举中国特色社会主义伟大旗帜为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗》十七大报告中把“优先发展教育，建设人力资源强国”作为加快推进以改善民生为重点的社会建设的六大任务之一，这使我们教育工作者深受鼓舞，倍感振奋。十七大报告用了一段话专述教育，她至少有十个闪光点：

1、强调教育公平。总书记指出：“教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。”教育公平是重要的社会公平，是发展中国特色社会主义与构建和谐社会的基本要求，也是我国教育改革和发展始终不懈的追求目标。教育公平的内涵主要集中在三个方面：教育机会的公平，即让所有人都享有公平的接受教育的机会；教育环境的公平，也就是学校环境、办学条件的公平；教育政策和制度的公平，即从政策和制度上保证每个孩子在人生道路上都拥有公平的起跑线。

2、实施素质教育。全面实施素质教育，是当前教育工作的主题。我们一定要按照十七大报告所要求的去做，认真贯彻党的教育方针，深入实施素质教育，全面提高学生素质，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人而努力奋斗。

3、坚持育人为本、德育为先。总书记在今年教师节前夕接见出席全国优秀教师座谈会的代表时曾指出：要坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务；他强调要把社会主义的核心价值体系融入教育的全过程，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。我们一定要按照总书记要求去做，进一步加强和改进学校德育工作，真正做到教书育人，育人为本；德智体美，德育为先。

4、提高教育现代化水平。提高教育现代化水平，最主要的是大力发展现代教育技术，如发展远程教育、网络教育，努力提高教育现代化、信息化水平。

5、促进义务教育均衡发展。由于我国人口多、底子薄，虽然义务教育基本普及，但发展不均衡。发展不均衡，又影响到学龄儿童和少年平等接受义务教育的权利，并关系到社会的安定、社会群体的融合和全面建设小康社会的进程。根据十七大报告要求，今后要优化教育结构，实施义务教育均衡发展战略，消除城乡之间、区域之间、校际之间、不同人群之间的教育差距，努力提高教育机会均等程度，走向全面普及高质量的普九。

6、进一步搞好非义务教育。对非义务教育十七大报告提出了新的、更高的要求：“加快普及高中阶段教育，大力发展职业教育，提高高等教育质量。重视学前教育，关心特殊教育。”“发展远程教育和继续教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会。”这些要求提得非常好，特别是报告中把普及高中阶段教育、发展职业教育，提高高等教育质量等问题放在突出位置。一是普及高中阶段教育问题。我国在普及九年义务教育完成之后，随着社会经济的发展，对人才文化素质的要求必定也会提高，特别是在一些经济发展比较快的沿海地区，率先普及高中阶段的教育，是非常适时的。二是提高高等教育质量问题。报告提出提高高等教育质量，是根据最近几年中国高等教育发展过程当中的一些问题提出来的。我国从1998年开始高等学校扩招政策，短短十年，规模扩大了一倍，毛入学率由原来的9.7％上升到22％，目前，我国高等教育在学总规模已达2500万人，其中在校生1800万人，已成为高等教育大国。但在高等学校扩招的同时，也带来高等教育质量方面的问题。质量是高等学校的生命线，高等教育一定要坚持以提高质量为核心，努力培养数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才，为全面建设小康社会提供人才支撑和智力保障。三是大力发展职业教育问题。大力发展职业教育，是推进我国工业化、现代化的迫切需要。国民经济的各行各业不但需要一大批科学家、工程师和经营管理人才，而且迫切需要数以千万计的高技能人才和数以亿计的高素质劳动者。因此，必须把职业教育与基础教育和高等教育放在同等重要位置，这对于把我国巨大的人口压力转化为人力资源优势，使我国经济建设切实转到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，具有重大意义。

7、进一步深化教学改革。报告中指出：更新教育观念，深化教学内容方式、考试招生制度、质量评价制度等改革，减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质。我们相信通过进一步更新教育观念，深化教学内容、招生和质量评价这“三大改革”，能够减轻学生的书包，使我们的基础教育面貌会发生一个很大的转变。

8、加大财政对教育投入。报告中明确指出：坚持教育公益性质，加大财政对教育投入，规范教育收费，扶持贫困地区、民族地区教育，健全学生资助制度，保障经济困难家庭、进城务工人员子女平等接受义务教育。

9、加强教师队伍建设。加强教师队伍建设，重点是提高农村教师素质。因为和城市教师比较起来，农村教师队伍整体素质偏低，这是农村学校难以实施素质教育的重要原因。所以全面提高农村教师素质，是农村学校实施素质教育的关键所在。现在看来各级政府必须投入一定的资金，用于农村教师素质培训，全面提高农村教师专业水平，实现城乡教育均衡发展。

第3篇：解放思想大讨论发言稿范文

严明政治纪律，这是首要的、核心的。我们的广大党员干部在任何时候不能忘记自己是党员，要把党员的牌子亮出来，从群众中走出来。加强对权力进行监督、规范行政权力运行方式，是党的纪检工作和行政监察工作的基本职责之一。我们要严把“三道关口”。即用人关、项目关、资金关。这三道关口既是农委系统权力的焦点和热点，也是我们加强党风廉政建设的重点与难点。

首先是用人关。要严格按照《条例》要求选拔干部、配备班子。干部提拔使用的程序步骤一个不能少。同时，要提高透明度，打破神秘感，切实做到公正、公平、公开。

其次是项目关。要严格按照规定要求加强项目管理。我们农委的项目关系到都市农业现代化建设的质量和水平，丝毫不能懈怠。要把好立项关，我们所有的立项都要经过审批，坚决杜绝越权立项、私自立项或项外立项。要把好招标关，所有项目全部要按规定实行公开招投标。我们党政领导班子成员，首先是我，要带头坚决做到不插手、不干预、不内定、不推荐。要把好审计关，防止项目上去，干部倒下；项目好了，风气坏了。

最后是资金关。要严格按照财务规定加强资金管理。我们管理的资金都是政府的钱，是党和人民关怀“三农”的钱，政治意义大。要控制流向，把钱用在急需上，用在刀刃上，发挥其“四两拨千斤”的杠杆作用。要控制流量，倡导精确预算、权威预算的理念。既不寅吃卯粮，也不蓄势囤积。要控制流程，花每一块钱都要符合财务报销程序。

坚持把党风廉政建设与破解“三农”难题、推进新郊区建设有机结合起来，这是我们农委系统党风廉政建设的一条基本经验。我们要继续围绕中心工作的完成，充分发挥党风廉政建设的服务保障作用。

我们应认清形势、统一思想，齐心协力、真正做到“心正”、“身正”、“言正”、“行正”，为进一步增强服务意识、改进工作作风、优化工作环境、提高工作效率而不懈努力。作风是一个人、一个团体在其社会关系及社会交往活动中的行为方式和特征，是人们思想、工作和生活的集中反映，是个人品格的体现。党的作风体现党的性质、宗旨、纲领、路线，体现党的创造力、战斗力和凝聚力。党的作风，关系党的形象，关系人心的向背，关系党和国家的生死存亡。

党员干部的作风建设是党的建设的一项重要任务，必须切实把加强党员干部作风建设放在更加突出的位置抓紧抓实，抓出成效。

一、抓学习教育，为作风建设奠定坚实的思想基础。思想是行动的先导，党员的思想状况决定了党员的作风状况，党员的正确思想靠教育来培养，在党员干部的作风建设中，抓好学习教育具有基础性地位。要通过党员干部自学、积极参加“”、参加上级党组织的集中培训等途径，进一步坚定党员干部的理想信念，强化宗旨意识，养成优良的道德品质。要积极探索学习考核的有效形式，促进党员干部良好学风的形成。要纠正“怠学”、“假学”、“死学”的问题，努力做到“勤学”、“真学”、“活学”，切实提高学习的效果，使党员干部的作风建设成为他们的自我追求，不断增强改进作风的自觉性、主动性。

二、抓舆论宣传，为作风建设营造深厚的创建氛围舆论宣传具有导向作用，党员干部良好作风的形成、不良作风的纠正都需要发挥舆论的作用。在舆论宣传工作中，一是在电视中公开单位作风建设承诺，便于服务对象监督。二是要在各种媒体上宣传本地作风建设的典型事迹，便于党员干部学习，充分发挥榜样的作用。三是要将不良作风涉及的人和事在本地范围内通报，使党员干部有所顾忌，发挥警示教育的作用。四是要利用集中学习、召开会议、民主生活会等机会通报本单位作风建设情况，弘扬正气，纠正歪风邪气。

三、抓督促检查，为作风建设提供可靠保证。作风建设既要培养好的作风，又要切实纠正不良之风，这就离不开党组织对党员干部的严格要求、严格教育、严格管理、严格监督。现实告诉我们，依靠党员干部自觉改进作风，对少数人有效，对多数人则不可能，在短时间内有效，要长期保持则不可能，作风建设离不开组织上的督促检查。为此，要明确作风建设督促检查的主体是单位的党组织，党组织的负责人是本单位作风建设的第一责任人。党组织要根据《》、《公务员法》、工作实际制定党员干部的行为规范，使党员干部的行为有参照的标准。要集中一定的时间搞好“四查四看”，从而发现党员干部存在的不正之风。单位领导要及时发现党员干部中存在的苗头性、倾向性问题，并积极采取措施纠正，对存在作风问题的党员干部要及时批评、教育、处理。

四、抓班子管理，为作风建设作出表率。班子建设在单位的各项工作中均具有决定性作用，作风建设同样要靠班子成员发挥表率作用。一是要选好人用好人，配齐配强班子成员。二是党组织要按时换届选举，接受党员的民主选择。三是班子成员要自觉接受党员群众的监督。四是上级组织要加大对领导班子成员的考察力度、监督力度，从而增强班子的战斗力、凝聚力、号召力，使领导班子成员的作风成为党员干部学习的榜样，发挥班子成员在作风建设中的权力影响和非权力影响。

第4篇：解放思想大讨论发言稿范文

一、要提高政治站位，切实增强行动自觉

我们坚持把解放思想放在首位，把解放思想作为推动新时代密山转型崛起的起始点和突破口，以新一轮思想大解放，推动新一轮振兴发展。要切实把内生动力激发出来，把发展活力释放出来，把巨大潜力挖掘出来，把各方面积极性充分调动起来，主动适应新常态，践行新发展理念，切实破除消极畏难、安于现状、求稳怕乱思想，以思想大解放推动观念大更新、作风大转变、发展大跨越。另一方面从抓班子、配干部、强基层、聚人才的工作职责方面,也承担着深化机关作风整顿优化营商环境的重要工作职责，为此，我们要提高站位,持续加大作风整顿工作推进力度。要切实增强深化机关作风整顿优化营商环境的认识,与省、市委保持高度一致,切实提高政治站位，增强整顿作风优化营商环境的紧迫感和责任感，做好统筹推进，抓好贯彻落实。要大力解放思想,结合这次解放思想大讨论活动,调整转变观念,夯实振兴发展的思想基础。要狠抓整改,进一步提升服务质量水平。坚持把改进干部作风作为振兴发展的重要保证，着力打造全面振兴好环境，牢固树立“打持久战”的思想，不断增强“磨刀不误砍柴工”的耐心，推动干部作风和营商环境得到根本转变。

二、要突出问题导向，加大专项整治力度

针对我局今年深化作风整顿的重点，统筹组织落实，集中开展“形式主义官僚主义、营商环境、法治环境突出问题”三个方面的专项整治，逐项整改到位，务求取得实效。我们要按照审批事项最少、收费标准最低、办事效率最高、服务质量最优、执纪问责最严“五个最”要求，坚决清理整治影响破坏营商环境的突出问题，切实做到依法行政、守信践诺，营造办事依法、遇事找法、解决问题用法、化解矛盾靠法的法治环境，切实维护群众合法权益，提升单位形象。要聚焦关键环节，牢固树立“职责有限服务无限”的理念，突出问题导向，深化“放管服”改革，进一步规范权力清单和责任清单内容，解决不作为、慢作为、乱作为、“玻璃门”“弹簧门”等症结问题，重塑投资营商新环境，打造高效透明的政务环境、公平正义的法治环境、诚信守约的人文环境和绿水青山的生态环境。要严厉问责曝光，形成持续高压震慑，畅通举报渠道，强化媒体监督，不断开展专项巡察，强化问责。

第5篇：解放思想大讨论发言稿范文

【关键词】过程教学法 单招学生 英语写作

单招英语写作课是综合性很强的实践课。通过英语写作训练，可以培养学生丰富的想象力，逻辑思维能力和语言组织能力。近年来，单招高考试题一直把写作作为一个很重要的题型，以考查学生综合运用英语知识的能力，作文分值高达20分（占英语总分的五分之一）。可见，英语写作对于单招学生来说，是一项很重要的能力训练和基本要求。但从历年单招高考结果来看，写作得分令人不满意，学生的写作能力普遍低下。然而，国外所研究的过程教学法却日益得到专家、学者和广大教师的赞同和重视，并开始推广，取得了良好的效果。因此，笔者就过程教学法在单招英语写作教学中的运用进行探索。

一、过程教学法理论

过程教学法的教学重点放在学生的写作过程上，强调在学生写作过程中帮助他们发现、分析和解决问题。教师通过多样化的教学活动，侧重在语篇水平上指导写作，包括构思、写提纲、写初稿和修改等各个写作环节。教师的指导贯穿于整个写作过程直至最后成文。过程教学法以交际理论为基础，以学生为中心，注重发展学生的思维能力和交际能力，强调内容的重要性。通过培养学生思维能力和交际能力来发现内容，挖掘内容，准确地表达内容，使写作课堂成为交际的课堂，富有创造性的课堂，有趣的课堂。

二、影响英语写作能力的因素

1.英语写作能力的培养在教学中没有得到教师的充分重视。在实际的英语课堂教学中，英语教师往往把大部分时间用来讲授语言点，语法知识等内容。写作练习，常常在下课前被一带而过，布置为课后作业，而且也很少有学生在课后认真地按要求去完成。在讲评作文时，有的教师只是读一下范文，却没有纠正学生所犯的具体错误，这就使学生的写作能力得不到提高。

2.学生对英语写作的不够重视。不少学生认为，英语写作是属于拿不到高分的试题，就不予以重视，误以为写作水平的提高无非在于多写几篇。学生没有用英语写日记的习惯，写作时常用中文构思再译成英文，很少找范文进行仿写，写作后自己连看也不看一眼，更不用说修改了。批改后也不思考教师为何对自已的作某种修改和评注，因而也不能主动反思并调整自已的写作方法。因此，学生运用英语进行写作的能力普遍较差，作文表达错词连篇，句子不通，文不达意。

3.学生英语基础知识掌握不牢固，缺乏必要的英语写作训练也是造成英语写作能力差的主要原因之一。

三、如何运用过程教学法到英语写作教学中

根据过程教学法理论，写作不再是一个一次性的过程，而是一个循环反复、穿行的过程。学生对想要表达的内容的认识通常是在写、修改、再写、再修改的过程中从模糊而不完整逐渐变为清晰而充实的。整个写作过程应该是：第一次小组讨论写提纲写初稿第二次小组讨论写二稿第三次小组讨论写三稿教师反馈定稿。笔者在英语写作教学中，把全班分成每6个人一组，由小组成员推选小组长，要求学生每两周进行一次写作训练。写作课堂实施策略如下：

1.第一次小组讨论和写提纲。在英语写作教学中，为了激发学生写的动机，教师要尽可能地设问题情景，使学生对所写的内容产生兴趣。教师需鼓励学生积极思考，自由大胆地表达见解，并帮助学生找到各种有用的信息。而学生在思考和小组讨论中记录下想法，讨论完后列出写作提纲。

2.写初稿。写初稿是写作的主要阶段。在这个阶段，学生将构思的结果草拟成稿。初稿本身也是一个构思过程，因此教师应鼓励学生在写初稿时尽量放开去写；并要细心观察学生的写作活动，随时发现问题，并进行指导。

3.第二次小组讨论和写二稿。完成初稿后，由组长组织组员进行协商，交流观点，互相修改。同学之间的讨论和修改，可将初稿发展成一个较为完善的作品。在这一阶段，学生首先应把讨论的重点放在内容上，例如引言，中心，结束语等；语法、拼写、标点符号等问题则在稍后处理。事实上，学生往往在交流讨论的过程中产生新的想法，从而写出内容更加充实、结构更合理的第二稿。在这一阶段，教师的作用则是提供给学生一些适时的、必要的帮助。

4.第三次小组讨论和写三稿。完成二稿后，小组进行再次讨论，根据其他同学提出的意见，每位学生对第二稿的内容加以修改。在这个环节，教师应传授修改策略，并要求学生检查语法、拼写等错误，从而学生写出语法、拼写正确的三稿。

5.教师反馈。教师在学生的讨论过程中，通过细心观察，总结学生写作中易出现的问题，然后及时向学生提供指导性的反馈。值得注意的是，在写作教学过程中，教师应将反馈作为一个中间环节，而不是结束环节。

6.定稿。教师反馈的有效性取决于学生是否对反馈后的作文作出反应。因此，教师应鼓励学生反复修改作文。修改本身就是提高写作水平的有效环节。在写作修改过程中，学生自身的语言知识得以巩固，写作技巧也随之增强。修改后的作文可以张贴在班级墙上，并进行评比。

通过不断地实践研究，笔者发现：运用过程教学法于英语写作中，真的能够改善学生的英语写作水平。学生若能够有效地运用过程教学法到他们的英语写作中去，那么，他们的写作就不再是一件难事。

参考文献：

第6篇：解放思想大讨论发言稿范文

为了进一步引深我局科学发展观学习实践活动，切实查找影响财政部门科学发展的突出问题，使财政党员干部更好地为民理财，促进科学发展，我们专门制定了《学习实践科学发展观征求意见表》，广泛征求意见。通过窗口发放、深入单位、首问服务台等多种形式，发放征求意见表40余份，从依法理财、办事效率、为群众服务、应对金融危机等十个方面征求服务对象意见，收集意见56条，对我局党员干部的依法理财、党风作风等关系科学发展方面的问题有了进一步的认识，为民主生活会的召开奠定了基础。对于征求意见表评议的结果，我们进行了认真的梳理，将其作为分析检查报告的基本依据。

二、加强指导材料撰写，努力确保“两稿”质量

民主生活会发言稿和大讲述稿是分析检查阶段的两个重要材料，为了确保材料质量，我们从加强材料指导和把关入手，采取三项措施，为开好民主生活会和大讲述会打好基础。

一是专门召开指导会。一把手亲自参加，股级干部全部参加，聘请专人对民主生活会和大讲述稿进行指导，从文章结构、基本思路、问题归纳详细予以讲解，使全体同志对“两稿”的写法有了深入的认识，更好的写出质量高的发言材料。

二是严把材料关口。为了开好民主生活会和大讲述会，我们从准备工作入手，严格把好材料关口，做大两不过关。对于思路不清，查找问题不深不予通过，要求进行修改；对于内容应付了事，措施不切实际的不予通过；有力落实了“四不上会”要求。

三是反复进行修改。对于不过关的材料，要求进行反复修改，直到形成高质量的发言材料。先后对10余份发言稿进行了集中修改，理清了文章结构，提炼了好的观点，使质量得到了提高。

三、通过两种形式，开好民主生活会

一是通过分组讨论，确保覆盖全局。按照局班子成员分工，分成四组召开民主生活会。由分管领导主持，相关股室全体人员参加，无论是股长还是科员，都要求做到畅所欲言，从思想、方法、作风等方面查找自身不足。副局长×××同志在小组民主生活会上，要求本着交流工作思想认识，互相协作，取长补短的原则，认真开展批评和自我批评。综合股股长×××对于办事程序繁杂的问题，从思想认识的角度谈到：“自己以前也曾感到有些程序过于多，但是没有从思想上进一步认识，不够重视，满于现状。在学习实践科学发展观活动中，自己深刻认识到思想认识的差距。今后的工作中，要多站在服务对象的角度，站在提升行政效能的高度，深入调查研究，创新工作方法，力求人民群众满意。”预算股科员×××同志在分组民主生活会上，结合自身工作情况，从工作作风上剖析道：“以前总认为热情服务、踏实工作就是作风优良，在学习调研中，对于群众反映的财政资金事后监督不足问题，自己才发现仅仅在局里热情服务还不够，还要对于拨出的资金多跟踪、多督查、多问效。”分组讨论时同志们还就工作创新，与时俱进等方面提出了各自的看法，在如何破解难题，立足岗位做出贡献，促进财政事业科学发展上形成了新共识。

二是通过集中讨论，实现思想统一。全局性的集中讨论由局长××同志主持。他首先从自身实际出发，站在如何深入贯彻科学发展观，开创财政工作新局面的高度，要求全体同志要把思想和行动统一到科学发展观上来，解放思想，锐意创新，为××发展做出更大贡献。在他的带动下，班子成员纷纷就各自情况积极进行发言。大家不仅畅谈对学习实践科学发展观的进一步认识和体会，而且对工作的问题不避重就轻，客观真实地交流了经验做法。分管局长还就分组民主生活会的情况进行了交流讨论。最后，×局长要求学习实践领导组办公室要做好会议记录，搜集好大家提出的意见和建议，对好的心得体会和发言要做好整理，扎扎实实总结好这次民主生活会，为下一步的分析检查做好基础性的工作。

第7篇：解放思想大讨论发言稿范文

不为人知的思想没有社会意义。报刊、广播电视以及网络等新闻媒体，都是表达思想的重要载体，承担着特殊的责任。没有思想的发表，就没有思想的解放。30年前的思想解放正是率先由新闻媒体发动的。

所以说，新闻媒体的思想解放尤其重要。但在我们这个古老的国度，“祸从口出”已成为一种深入人心的传统文化。文字狱造成的深重灾难和精神恐惧远未从人们脑海中消失，即使在新中国的历史上，此类遗毒曾造成的灾难依然触目惊心。毋庸讳言，这是阻碍我们继续解放思想的严重障碍。

有人说，媒体这个职业最容易“犯错误”。很多媒体人拿到稿子，首先想到的就是是否符合上级意图，发表是否安全，是否有“不统一”思想的嫌疑，而不是看稿子是否说了真话，触及了真实问题，提出了解决办法。真理往往是尖锐的，然而文字犀利、观点鲜明恰恰可能是文章(也就是思想)被“枪毙”的理由。现在报刊上的许多文章，下笔千言，洋洋洒洒，往往前面是套话，中间是空话，最后是废话，有多少是直指问题、说明问题的?为什么改革开放30年后的今天，此种情况依然绝非个别?难道人们真的不会说话了，拥有悠久文明的中华民族已到了不会表达自己思想的地步了吗?当然不是。

原因是什么?是作为思想表达渠道的媒体，还存在许多或明或暗的禁忌，顾虑重重，不能也不敢解放思想。有的媒体为了求“稳”，总是登一些说了等于没说，说了也白说的永远“正确”的话，长此以往，人们连思想的功能都可能丧失掉，哪里还谈得上解放思想?

表面看来，这样舆论统一了，纪律管用了，思想稳定了，其实不然，问题依然存在，只是被暂时压下来了，日后可能会有更大的爆发。

什么是解放思想?就是敢于打破束缚我们的思维模式、言论模式和发表思想的种种禁忌。有碍解放生产力的禁忌，无论来自哪方面，什么人说的，都应坚决地改。没有社会舆论的七嘴八舌，没有对各种问题的自由探讨和争论，没有允许说错话、允许发表不同意见的氛围，思想解放只是一句空话。

第8篇：解放思想大讨论发言稿范文

一、培养写作能力的意义

写是一种交际活动，写作是为了实现特定社会环境中的某一交际目的，所写的文章是交际工具。《英语课程标准》 ，要求听说读写四项基本技能要均衡发展，并在学习的不同阶段对写提出了明确具体的要求。写作教学有其双重目的：即通过写作加强其他语言技能和通过写作教会写作。王初明等人的长作文实验结果证明了写作教学的双重功效：通过对学生进行的长作文的训练，不但提高了学生的写作能力；还激发了学生学习英语的积极性，促进了综合语言能力的提高。

二、新视角认识英语写作过程

《英语课程标准》提出的改革措施是重点改变过去英语过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣出发，倡导体验、实践、参与、合作交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生积极思维、大胆实践、自主学习的过程。

过程教学法就是将写作视作一个循环往复的过程，而不是一个线性的过程。在写作的教学过程中，教师的教学重点放在学生的写作过程上，而不仅仅着眼于最终的写作成品。在给学生营造一个轻松、自由、支持性的写作氛围的同时，教师通过多样化的写作活动，如写前准备、写初稿、小组讨论和修改、改写初稿、教师评改、最后定稿，在写的不同阶段指导学生练习写作，让他们在反复的写作与修改中开拓思路、完善文章内容。教师的指导贯穿于整个写作过程中。按照过程法的要求，老师在写作过程中起辅助作用，重在开发学生的潜能。过程法认为写作主要是一种教师辅助下的语言技能练习，在这种练习中，学生不是学习而是获取写作技巧，这种获取是一个无意识的潜移默化的过程。

三、 英语写作过程教学法实施步骤

1、写作前准备活动。 写前准备活动这一环节的目的是唤起学生对写作的兴趣，要求我们教师能够创设一定的语言交际环境，激活学生的写作热情和写作灵感。而学生应对所得到的材料进行全面和系统的分析，进行小组讨论和编写提纲。小组讨论通常围绕一个特定的话题进行。在讨论的过程中。学生根据这一话题，在脑海中寻找信息，并把每个想法都记录下来。可以不停地思索、不停地写。讨论以小组为单位进行，还可以在全班进行。在讨论完成之后，学生列出写作提纲。在这一阶段。教师作为指导者，监控整个过程，鼓励学生积极地、创造性地思维，并帮助学生挖掘各种有用的信息。

2、练写初稿。 这是写作的主要阶段。在这个阶段，学生根据pre——writing阶段中大家讨论的结果、教师的指导以及拟写的提纲进行文字写作。写初稿是一个构思过程，教师应鼓励学生在写初稿时敢于大胆尝试，不必过多地顾及自己的语言表达能力，如自己是不是会犯很多语法错误等。这一阶段是写作的主要阶段，教师要精心观察学生的写作活动，随时发现问题，并进行现场指导。

3、小组讨论并修改。 在学生完成初稿之后， 采用同学相互修改和教师点评相结合的方式。学生交换习作，检查彼此习作的内容要点、句子结构等，根据其他同学的意见对自己的初稿进行修改。教师也可请一两名同学到黑板前将他们的习作投影，让全班同学进行评价，教师则对学生的修改意见进行简要的点评，强调写作的要点和修改方向。通过这样的讨论和修改，使初稿发展成一个较为完善的“成品”。

4、 改写初稿。 通过小组讨论，根据其他同学提出的意见，每位学生对第一稿的内容加以修改并完善自己的写作。要求学生在要点齐全、表达准确的基础上，吸取意见，追求新颖，追求精致，追求连贯，努力提高自己的语言运用能力。

第9篇：解放思想大讨论发言稿范文

事实上，从时评这种言论形式在国内媒体中出现开始，一直就伴随着种种的争议，应该承认，许多批评指出的问题的确是客观存在的，值得认真重视和反省。但理性和冷静地分析，有些批评也不乏偏激之词。现在拉开一段距离旁观，也许更能冷静客观地看待时评面临的批评和问题。从一个曾经的时评编辑的角度，我谈谈自己对时评的理解，时评的“四度空间”。

介入现实的角度

独特、理性和建设性的视角，是我一开始编时评版时就已经明确并为之努力追求的。在某种意义上，以什么样的视角解读新闻、引导读者和开拓思维，就意味着这个版面的定位、立场和风格。

一是独特和理性的视角。

“我们需要独特的视角，在熟视无睹中发现奇迹，在貌似真理中发现荒谬，在众口一词中发现异类，在绕过经验时发现常识和通识，在平凡的生活中发现积极健康向上生长的力量”――这是我在青年时报推出第一期时评版写的一段编者的话，这也是我编时评两年来一个重要的选稿标准。因为独特和理性的视角对时评来说是不可或缺的。虽然不可能做到每篇文章都能言人之所未言，但必须坚持不能人云亦云，评析新闻事件和社会现象时必须保持客观独立的判断。

与此同时，我也旗帜鲜明地提出，我们反对为了标新立异而牵强附会，为了与众不同而生拉硬扯，为了惊世骇俗而故作惊人之语。应该说，这是一开始我们就对一些心态浮躁、没话找话、纯粹抬杠、故作惊人之语的时评表明的态度。

二是多维的视角。

因为单一和单向的视角可能会影响评论的客观和理性，而多维视角提供了多个不同的视角和观点，能更多地打开读者的思维通道。为此，我在时评版上专门设立了两个栏目：“复眼”和“继续评论”。

为了容纳不同的观点，有些媒体的时评版开设了“不同意见”和“观点交锋”这样的栏目，并以“正方”和“反方”来表示对某一观点的赞同和反对。但我认为，许多事情其实并不一定就是非此及彼的，而存在多重的可能性和评判标准，一定要有“正反”，也可能误导有些时评作者故意“抬杠”。“探索认知的角度和维度，不追求一锤定音，尊重读者思想的权力，培养读者思想的能力，不谋求话语霸权”，这就是“复眼”这个栏目的意义所在。一个重要新闻事件发生后，我常常在同一个版上刊发两三篇评论，以从更多的角度拓宽读者的思维，提供多个观点相互补充并让读者自己判断。

“继续评论”是我们拓宽思维通道、容纳多种不同声音的另一个栏目，与“复眼”不同，它强调的是对一个连续新闻事件的连续评论，随着新闻事件的演进和变化适时推出相关评论，或者发表对前面时评文章的不同意见。如孙志刚收容致死案及因此引发的对收容遣送制度的反思和改革，从孙志刚案的发生，到国务院废止《城市流浪乞讨人员收容遣送办法》、公布《城市生活无着的流浪乞讨人员救助管理办法》，再到救助办法的实施，我们先后一共连续刊发了40多篇文章，时间跨度达3个多月，对新闻事件的每一步发展几乎都配以评论，对孙志刚之死和收容遣送制度以及此事引起的反响作了全面的反思与探讨。

三是摒弃道德审判。

时评要做到客观、理性和富于建设性，必须摒弃一些报纸言论所热衷的道德审判与媒体审判，因此杂文式的文风是我们一开始就坚决拒绝的。

我认同有些人提出的观点，时评不仅应体现言论的开放和自由度，更要承担起直面现实、关注民生的社会责任。我们要对道德现象进行评论，但我们并不进行道德评判，我们要针砭时弊，但我们不能仅仅图嘻笑怒骂的一时之快。我们要肯定时代进步的积极意义，要对社会的变革提出理性和建设性意见与建议，在鞭鞑一些社会丑恶现象的同时反思它产生的根源，为一些具有普遍意义的社会难题寻求解决之道，我们要发出健康的、积极向上的声音。

介入现实的速度

有些批评许多媒体过于追求“昨日时评”，但我认为“昨日时评”是时评版必须追求的。所谓时评，与其他言论文章相比最重要的区别之一就是它有很强的时效性，必须对当下发生的新闻做出快速反应，第一时间表明自己的观点和立场，否则就不叫时评了。关键是在追求“昨日时评”的同时要保证评论的质量，不能光为快而快。

许多读者对现在媒体时评版印象最深的，除了文章的理性和深度，常常惊讶于时评的时效性。所刊发的大多数时评都是评论最近发生的新闻，更有许多重大新闻，在见报的当天就配以特约作者的评论，在为读者提供新闻时，同步提供思想和观点。有论者认为，当一个新闻事件刚刚发生时，媒体对这一新闻事件的快速评论，其对舆论的影响与作用不仅巨大，也有助于奠定媒体的社会地位，进一步增强其影响力，相反，如果媒体的时评总是“慢半拍”，又没有其他新颖的观点出现，其影响力就要小得多。确是如此，如果评论总是大大滞后发生的新闻事件，时评之“时”就失去了意义，将沦为一般报纸的普通言论。

有人戏言时评只有24小时的生命力，要想时评真正具有时效性，必须拥有一支倚马可待的作者队伍，对新闻事件能迅速做出判断并发表看法。当一件重要的新闻事件发生后，许多媒体都约请有关专家、其他媒体的评论员撰写评论，有些专家和媒体评论员也主动发来评论文章。客观地说，相比自由来稿而言，这些专家和评论员的文章相对质量较高，也更容易为编辑采用。这也许就是一些批评者认为现在的时评版都为“名家占据”的原因。当然，自由来稿中有精彩的文章，作为一个负责任的编辑，一般也是不会舍弃的。也有一些特约评论员是从普通作者的来稿中发现的，由于他们的文章观点新颖、思想深刻、反应迅速兼文采不错，慢慢的也就成了编辑的特约作者。

介入现实的力度

时评是一种有力量的文体。由于针对性强，对新闻事件反应快，角度独特、观点理性并富于建设性，因此能更有力地介入现实，也对社会更具指导意义。

自从开设时评版以来，我们对许多社会焦点、热点问题都迅速加以评论，如孙志刚事件、沈阳黑老大刘涌改判事件、北大才子卖肉事件、新《婚姻登记条例》的颁布实施等等，我们都及时刊发了很多有见地的评论文章。这些文章从理性建设性的视角出发，以正确的舆论引导读者，使读者对这些社会焦点事件和热点问题有了更深刻、更本质的认识。

有人发现，近年来的许多新闻报道，都反映了一种“叫停”的现象，这些事件往往是某些政府行政部门作出了某项政策或措施，但考虑不周或者程序不规范，实施后遇到了一些问题，受到了社会的广泛关注和批评，于是赶快纠正错误，迅速“叫停”。 不少人认为“叫停”的背后是时评的力量，这个说法虽然有些夸张，但在某种程度上也说明了时评的作用和介入现实的力度，“叫停”虽然不能完全说是时评的功劳，但时评无疑功不可没。这事实上也反映了社会的进步，以及人民群众的舆论监督的趋向实际有效，是舆论监督的力量。

当然，也有一些人批评许多时评只批外地不批本地、只批过去不批现在、只批社会现象不批政府部门。应该承认，这种现象是的确存在的，并减弱了时评介入现实、关注民生、批评世象的力度。事实上，这并非时评编辑不愿批评或者不敢批评，而是其中有许多不足为外人道也的隐衷，无论如何，一个时评编辑既不能也无法为某一个地方的舆论监督环境的宽松程度负责。

介入现实的深度

思想和文采都是时评的生命，但思想是时评的第一生命，而文采是时评的第二生命。所谓有思想，就要体现一定的深度，没有深度的时评，对问题的看法只能停留在表面，既不可能有独到的见解，也不可能给读者带来多大有意义的启迪，这样的时评是没有生命力的，也是难以在读者心中留下深刻印象的。

中国青年报“青年话题”编辑李方曾经提出过关于时评的四个境界：一是把众所周知的道理讲清楚，二是讲出别人想不到的道理，三是权威，四是有情怀。应该说这个分析是很有道理的，把众所周知的道理讲清楚，只是对时评最基本的要求，时评不仅要讲出别人想不到的道理，还必须体现权威，更应该具有强烈的社会责任感。这是对一个好的时评版和时评编辑的要求，也对时评文章的深度提出了要求。

勿庸讳言，由于时评要求对新闻作出快速反应的特点，作者写文章时往往来不及深思熟虑，因此与那些“十年磨一剑”的文章相比，在深度的表现上就可能有所欠缺，但这并不等于我们就可以放松对时评文章深度的要求的追求。因为时评的态度必须是严谨和严肃的，不能为了单纯追求新闻效应，而自觉不自觉地去搞不切实际的纸上谈兵；时评要对公众舆论负责的，不能想说就说信口开河，不能一味求新求快。

要有有深度、高质量的时评文章，就必须有一支无论在数量上还是质量上都堪称国内一流的时评作者队伍。我可以毫不讳言地说，我在选稿时比较关注所谓“名家”的稿件。名家也是从无名作者走过来的，之所以在媒体露面频率渐渐增加成为“名家”，是因为他的文章无论是在数量和质量上都经过了时间的考验。名家当然也会写烂稿，但一个珍惜自己声誉的“名家”，一般对文章质量还是有追求的，不会因为发稿容易就胡乱写，不然的话即使是名家也会最终被读者和编辑抛弃。“名家”之所以见报率高，还有一个原因，那就是名家通常比普通作者更努力、产量也比普通作者高数倍甚至数十倍，即使许多文章被毙但发表的文章还是比普通作者多多了。

当然，重视名家并不意味着名家来稿一律照发不误，每天被我枪毙的“名家稿”也不在少数。重视名家更不意味着鄙薄自由来稿，我刊发过国内许多素不相识的普通作者的时评，一个负责任的编辑，选稿时终究是要看稿件质量来说话的。否则，他编的版面就不会被读者认可，如果版面不被读者认可，那也就没有存在的必要了。

如何看待有些批评

关于时评的“四度空间”，就谈到这里。再说几句题外话。

坦率地说，现在有些批评有种不好的倾向。现在对于时评的意见，绝大多数来自于时评界，而其中最多的又是来自于初写时评的。他们希望为自己的文章争取更多发表空间的心情是可以理解的，但是不能不考虑读者和编辑的立场。

读者需要看到的是高质量的文章，而编辑必须向读者提供最好的产品，文章是普通作者的还是名家的并不重要。鉴于中国媒体目前稿酬标准和用稿制度不完善的现状，以及地方媒体极强的区域特点，全国范围内允许一稿多投、但一地只能一投已成为一种多方默许的潜规则。一般情况下，广州《南方都市报》的读者不会看到杭州《青年时报》，同样山东《齐鲁晚报》的读者也不会看到北京《新京报》。强求一稿一投，就有可能放弃高质量的文章，无论是从媒体竞争的角度，还是读者要看到好文章的角度，都是不必要的。当然，现在网络发达，一上网就可以看到全国各地媒体的文章，但是除了时评编辑和时评作者，普通读者有多少人会上网一家家报纸查看时评？

报纸也是一种商品，编辑的责任是发现好文章然后提供给作者，但并不承担培养作者的责任。时评的兴盛表明一个公民发言的时代已经来临，但是，公民发言时代来临的意义是舆论环境日渐宽松公民有更多自由表达的渠道，并不是说每个公民（读者）都要到时评版发表看法。时评必须是有深度和有见地的评论，这也决定了时评要往专家（专业）发言的道路上走，一些时评作者也有可能慢慢成长为某一方面的专家，这也使时评渐渐成为某些人的“专栏”成为可能。

时评版面老是为“那几个人”占据，决不是应该批评的现象――只要“那几个人”的文章质量过硬。就好像一个文学爱好者向《收获》杂志投稿未中，原因不一定是《收获》只重名家，而有可能是你的作品质量不够。而一些权威学术期刊，经常会刊发一些著名学者和科学家的文章，但你不能因此要求刊物降低门槛，也多刊发普通作者的文章。即使是时评，我也可以举个例子，著名武侠小说作家金庸先生，其实也是一个“时评家”，他执掌香港《明报》期间，几乎每天都要在《明报》上发表一两篇时政评论文章，也就是我们说的时评，其总字数远远要大于武侠小说的字数。他的政论影响极大，一些国家领导人和香港政要都非常关注，但难道你能指责《明报》的言论老是被金庸自己“霸占”？