公务员期刊网 精选范文 好人好事表扬信范文

好人好事表扬信精选(九篇)

好人好事表扬信

第1篇:好人好事表扬信范文

感谢信属于专用书信。专用书信除了感谢信外,还有表扬信、慰问信、推荐信、介绍信、证明信、咨询信、申请书、聘书、请柬、决心书、倡议书、建议书、挑战书等。专用书信具有专门性和内容上的规定性,一种专用书信往往写一个方面的内容。公开的专用书信大都用标题标明信件的性质。以团体署名的专用书信,一般不加结束语与问候语。

感谢信是对某个单位或个人的关怀、支援、帮助表示感谢的信。感谢信不仅有感谢的意思,而且有表扬的意思。这种信可以直接给对方或对方所在单位,也可以张贴在对方单位内或所在地的公共场所,还可以交给报纸刊登、电台广播、电视台播映。

感谢信的格式如下:

第一行的正中用较大的字体写上“感谢信”三个字。如果写给个人,这三个字可以不写。有的还在“感谢信”的前边加上一个定语,说明是因为什么事情、写给谁的感谢信。

第二行顶格写对方单位名称或个人姓名,姓名后面可以加适当的称呼,如“同志”“师傅”“先生”等,称呼后用冒号。如果感谢对象比较多,可以把感谢对象放在正文中间提出。

第三行空两格起写正文。这一部分要写清楚对方在什么时间,什么地点,由于什么原因,做了什么好事,对自己或单位有什么支持和帮助,事情有什么好的结果和影响。还要写清楚从中表现了对方哪些好思想、好品德、好风格。最后表示自己或所在单位向对方学习的态度和决心。

正文写好了,另起一行空两格(也可以紧接正文)写上“此致”,换一行顶格写上“敬礼”。

最后再换一行,在右半行署上单位名称或者个人姓名。在署名的下边写上发信的日期。

写感谢信要注意下面几点:

一叙述对方对自己或本单位的帮助,一定要把人物、时间、地点、原因、结果以及事情经过叙述清楚,便于组织了解和群众学习。

二信中要洋溢着感激之情。在叙述事实的过程中,除了要突出对方的好思想和表示谢意外,行文要始终饱含着感情。这感情要真挚、热烈,使所有看到信的人都受到感染。

三写表示谢意的话要得体,既要符合被感谢者的身分,也要符合感谢者的身分。

四感谢信以说明事实为主,切勿不着边际地大发议论。

作文训练:应用文-表扬信

表扬信是对某些单位或个人的高尚风格和模范事迹表示颂扬的信件。这种信件可以是领导机关、群众团体表扬其所属的某一单位以及某一个人的,也可以是群众之间的互相表扬。表扬信一般用大红纸抄出,张贴在被表扬的单位、个人的所在地或者公共场所;也可以在报纸发表、在电台广播,在授奖大会上宣读。通过表扬好人好事,能够使受表扬者得到鼓舞,对其他人也起到教育作用。

表扬信的格式和写法与感谢信基本相同。不过,写表扬信还需要注意下面的几点:

一感谢信一般由当事者或当事者的所在单位以及亲属来写,而表扬信凡了解情况的人都能写。

二表扬信结尾的写法有两种,如果是写给本人的,就写“值得学习”“深受感动”等方面的内容;如果是写给受表扬者的所在单位或领导的,就可以提出建议,请在一定范围内宣传、表扬受表扬者的好作风和模范事迹。

第2篇:好人好事表扬信范文

感谢信

[概念解说]

感谢信是一种礼仪文书,用于商务活动中的许多非协议的合同中,一方受惠于另一方,应及时地表达谢忱,使对方在付出劳动后得到心理上的收益,它是一种不可少的公关手段。

[格式内容]

感谢信的写作格式是书信体。写作时应篇幅短,中文200字左右即可;对收信人为自己做的好事了然于胸,不要忘了什么;把对方给你带来的好处都写清楚,不要含糊其词;表示感谢的话要合乎商家往来的习惯,语气不应过于卑屈。谢意之外,如果允许别人什么应切实可行,能说到做到。

[范例参考]

感谢信

xxxx电缆有限公司于xx年x月x口在南京举行隆重开业典礼,此间收到全国各地许多同行、用户以及外国公司的贺电、贺函和贺礼。上级机关及全国各地单位的领导,世界各地的贵宾,国内最著名的电缆线路专家等亲临参加庆典,寄予我公司极大的希望,谨此一并致谢,并愿一知既往与各方加强联系。进行更广泛、更友好的合作。

xxxx电缆有限公司

董事长:xxx

总经理:xxx

xx年x月x日

--------------------------------------------------------------------------------

感谢信属于专用书信。专用书信除了感谢信外,还有表扬信、慰问信、推荐信、介绍信、证明信、咨询信、申请书、聘书、请柬、决心书、倡议书、建议书、挑战书等。专用书信具有专门性和内容上的规定性,一种专用书信往往写一个方面的内容。公开的专用书信大都用标题标明信件的性质。以团体署名的专用书信,一般不加结束语与问候语。

感谢信是对某个单位或个人的关怀、支援、帮助表示感谢的信。感谢信不仅有感谢的意思,而且有表扬的意思。这种信可以直接给对方或对方所在单位,也可以张贴在对方单位内或所在地的公共场所,还可以交给报纸刊登、电台广播、电视台播映。

感谢信的格式如下:

第一行的正中用较大的字体写上“感谢信”三个字。如果写给个人,这三个字可以不写。有的还在“感谢信”的前边加上一个定语,说明是因为什么事情、写给谁的感谢信。

第二行顶格写对方单位名称或个人姓名,姓名后面可以加适当的称呼,如“同志”“师傅”“先生”等,称呼后用冒号。如果感谢对象比较多,可以把感谢对象放在正文中间提出。

第三行空两格起写正文。这一部分要写清楚对方在什么时间,什么地点,由于什么原因,做了什么好事,对自己或单位有什么支持和帮助,事情有什么好的结果和影响。还要写清楚从中表现了对方哪些好思想、好品德、好风格。最后表示自己或所在单位向对方学习的态度和决心。

正文写好了,另起一行空两格(也可以紧接正文)写上“此致”,换一行顶格写上“敬礼”。

最后再换一行,在右半行署上单位名称或者个人姓名。在署名的下边写上发信的日期。

写感谢信要注意下面几点:

一叙述对方对自己或本单位的帮助,一定要把人物、时间、地点、原因、结果以及事情经过叙述清楚,便于组织了解和群众学习。

二信中要洋溢着感激之情。在叙述事实的过程中,除了要突出对方的好思想和表示谢意外,行文要始终饱含着感情。这感情要真挚、热烈,使所有看到信的人都受到感染。

三写表示谢意的话要得体,既要符合被感谢者的身分,也要符合感谢者的身分。

四感谢信以说明事实为主,切勿不着边际地大发议论。

作文训练:应用文-表扬信

表扬信是对某些单位或个人的高尚风格和模范事迹表示颂扬的信件。这种信件可以是领导机关、群众团体表扬其所属的某一单位以及某一个人的,也可以是群众之间的互相表扬。表扬信一般用大红纸抄出,张贴在被表扬的单位、个人的所在地或者公共场所;也可以在报纸发表、在电台广播,在授奖大会上宣读。通过表扬好人好事,能够使受表扬者得到鼓舞,对其他人也起到教育作用。

表扬信的格式和写法与感谢信基本相同。不过,写表扬信还需要注意下面的几点:

一感谢信一般由当事者或当事者的所在单位以及亲属来写,而表扬信凡了解情况的人都能写。

二表扬信结尾的写法有两种,如果是写给本人的,就写“值得学习”“深受感动”等方面的内容;如果是写给受表扬者的所在单位或领导的,就可以提出建议,请在一定范围内宣传、表扬受表扬者的好作风和模范事迹。

三正文中要突出受表扬者事迹中最有教育意义的方面。

四叙述受表扬者的模范事迹一定要实事求是,赞扬的文字要掌握分寸,切忌堆砌溢美之辞,使人感到不可信,受表扬者也感到不快。

【示例】

我是山西省的一个普通农民。三个月前,我身背久病不愈、生命垂危的儿子,带着最后一线希望来到了首都。在积水潭医院外科急诊室,大夫们给我儿子进行了全面的检查,诊断结果是:“弥漫性腹膜炎和脓毒性败血症。”“病情危急,应马上手术。”鬓发苍白的金大夫果断地做出了决定。

金大夫好几天没有回家,为抢救我儿子的生命,他全然忘记了连日来的疲劳,主动为我们联系住院,并亲自给我儿子做了手术。术后,金大夫每天几次来病房询问我儿子的病情,并仔细查看刀口包扎和排液管是否畅通。记得有一次,医生让我儿子喝酸奶,可我儿子自幼生长在农村,对喝酸奶不习惯,只喝了一口就不再下咽了,我几次劝说也无济于事。这时候金大夫来了,他语重心长地讲述了喝酸奶对配合药物治疗和防治毒菌感染的作用等一系列通俗易懂的医疗知识。在谈话中,金大夫以他的那特有风趣、幽默的语言不时地引起了我儿子的微笑,使他很顺利地喝下了酸奶。

年轻的师大夫也是如此,在给我儿子换药过程中,不怕脏,不怕气味。他还考虑到我们农村的一些实际困难,在各个方面给予我们热心的照顾,我们全家深受感动。

经过两个月的治疗,我儿子基本上恢复了健康。这对病人来说简直是个奇迹。

积水潭医院外科的大夫们不但医术高,而且医德好,他们不愧是首都的医生。

此致

敬礼

第3篇:好人好事表扬信范文

【关键词】中小学教育教学;表扬艺术;运用

一、表扬艺术的基本内涵

表扬是一种正面强化,通过对孩子正面行为的肯定,满足孩子被欣赏被喜欢的成就感和满足感,进而,促进孩子对美好行为的重复,养成好的习惯,争取更大的进步。[1]

表扬,是指在教育教学中遵照以人为本的教育理念,教师诚心诚意、实事求是地对学生的长处、优点和成绩进行赞美和肯定。其目的是:一方面能赢得学生的信赖,使学生潜在的学习动机转化为积极的学习动力和学习行为;另一方面,有利于学生心理的健康发展,提高他们自我认可的能力。[2]

二、中小学教学中表扬艺术运用的基本逻辑

(一)使用表扬的原则

1、及时性原则

表扬要及时,是指在学生表现出良好行为、取得一定进步时,应马上给予表扬。表扬是一种积极的强化手段,它可以使学生很快的了解自己行为的反应,有利于巩固成绩,向前发展。表扬的及时强化,不仅能坚定学生的信念,增强其积极性,而且还能以此教育其他学生,促进大家产生积极向上的心理动机[5]。特别是对于在集体中缺少信任和威望的学生,要善于捕捉其闪光点,及时、当众表扬,满足这类学生渴望友谊、渴望被人尊重等心理需要。

2.具体化原则

表扬要具体,是指教师要言之有物,用事实说话对于被表扬者进行,具体事例的表扬而不是抽象地凭感觉。表扬越具体,被表扬者被重视感越强,效果越好;表扬越抽象、越通用,越让人感到是随意性的表扬。表扬只有言之有物,有血有肉,道出了被表扬者的心血和精力之所在,才能使人感到表扬者观察得细致入微,从而激发被表扬者的知音效应,产生出不用扬鞭自奋蹄的精神动力。教师表扬要实事求是,恰如其分,有一说一,掌握好表扬用语的分寸,不能任意夸大情节,评价失实,随意拔高,教师应认真观察、悉心留意,真心实意地去发掘学生的优点,让学生得到必要的自尊心的满足的同时,进而进行充分的自我肯定,不断地在成功中培养自信。

3、真诚性和真实性原则

表扬要真诚,是指教师表扬的态度要诚恳热情,发自内心。人们都有喜真恶伪的天性。只有真诚的东西,才会被人所接受。表扬也不例外,教师只有以真诚的态度去表扬,才能唤起学生的真挚感、亲切感、温暖感、信任感和友谊感,愉快地接受表扬。只有表扬者在感情上很真诚,被表扬者才会受到感染,心里也才热得起来,才会愉快地接受。表扬要真实,是指表扬一定要符合实际情况,事实要准确,事和人要值得表扬。如果表扬的事实被夸大了,言过其实就会贬低表扬的价值,致使吹捧、华而不实等不良风气的产生,也会使被表扬的学生感到不自在,其它学生不服,影响师生之间、同学之间的心理相容。如果值得表扬的事和人被贬低了,轻描淡写,学生会认为你不公正,严重,对你的表扬从心理上不能认同,产生不信任感,削弱你的威信。因此,表扬时教师对学生的成绩和优点,应从内心感到由衷的高兴,满腔热情地表示赞扬,并热切地希望学生能够把这些成绩优点发扬光大。

4、区分场合的原则

表扬要针对情况,区分不同场合进行。一般可分三种情况:单独沟通式表扬、树立典型式表扬和间接表扬。单独沟通式表扬适用于个人进步性质的学生,班主任和学生平等沟通的同时,恳切的祝贺和表扬可以形成无形的动力,促使学生取得更大进步;树立典型式表扬适合开会场合,在大会上提名表扬某些为班级做出突出贡献的同学,这样既可使被表扬的同学心理预期得到满足,增强其责任意识,又有助于形成健康向上的班风学风;间接表扬是借助第三者来实现的,比如说有学生在班级活动中表现突出、劳动积极或者学习有一定进步,班主任在与学生聊天时提起此事,然后通过同学或班委将表扬传达给他,这种表扬所产生的激励作用是不言而喻的。

(二)选择恰当的表扬方式

1、点人表扬和点事表扬

点人表扬是指教师表扬具体人,他的为人处事、思想品德等进行有针对性的肯定。这种表扬适用于树立先进、模范。点事表扬是指教师对某件做得好事情进行正面评价,它不涉及某个人怎样,而主要评价某事的成功与意义。这种表扬,要求把表扬事和评价人区别来,对事不对人。即使做这件好事的人,过去犯过什么错误,或者现在毛病还很多,同样可以表扬这件事。当然这种方法只限于班级内部采用。

2、直接表扬和间接表扬

被表扬者在场,教师提出表扬,叫做直接表扬,又称为当面表扬。这种表扬方法的优点是表扬及时,产生效果快。间接表扬,就是当事人不在场,教师在背后进行表扬。有时间接表扬的效果要比直接表扬好得多。特别是学生对某教师有成见、有误解时,教师多采用间接表扬,往往能消除成见和达成谅解,融洽双方的关系。

3、当众表扬和个别表扬

教师当着其他学生的面表扬某人某事,叫当众表扬。对那些突出的好人好事,或带有方向性的良好行为,以及过去在群众中有不好影响、现在确有转变的人,教师采用当众表扬方法,常常能收到鼓励先进、鞭策全体学生的效果。这种方法的不足之处是,如果表扬不得当,特别是大家也做了同样的事而未受表扬时,便容易引起一些人的不服。因此有的人害怕教师当众表扬他,对这些人适合用个别表扬法。个别表扬就是没有第三者在场时,教师表扬某个人。对于害怕当众表扬的人,适合用这种方法。教师的这种表扬,不仅能使人上进,而且能沟通关系,融洽感情,起到当众表扬无法起到作用。

4、个人表扬和集体表扬

个人表扬是教师表扬成绩突出的某个人。集体表扬是教师对集体进行表扬,这种表扬应具备以下条件:集体做出了明显成绩,集体的成绩不是少数人努力的结果,大多数人对集体的成绩都有贡献。集体表扬的优点是可以培养人们的集体荣誉感和责任感,增进团结,其缺点是使荣誉分散。因此它常常与个人表扬结合起来运用。注重表扬的效果,就要因势而变,恰当地运用表扬的方式方法。如小的孩子喜欢父母的搂抱和,而对稍大的孩子一个特定的手势、一个微笑、一个眼神都是表扬的方式。若表扬的方式长期重复也会失效,所以表扬方式也要与时俱进,灵活多样。

5、性表扬

性表扬,是指在某些情况下,教师可委托比自己更起作用的人在特定的情况下实施表扬【4】。人的地位、身份、影响力和人际关系不同,各有自己独特的作用和影响力,难以互相替代,性表扬就是根据这些情况加以选用的表扬形式。在学校生活中我们不难发现,校长、教导主任、班主任的表扬具有行政权威,优秀教师的表扬令学生信服,同伴的表扬让人感到亲切。无论班主任或是科任教师,都可根据工作需要选择合适的人实施性表扬,以期获得更好的教育效果。

参考文献:

[1]姜广勇.家庭教育中的表扬艺术[J].教育界,2013.(1)

[2]韩忠月.教育教学中表扬的艺术[J].中国成人教育,2006.(8)

第4篇:好人好事表扬信范文

表扬售后服务的表扬信范文一

XXX领导:

我是xxxx的客户在装修全过程中,感受最深的是选择了XXX地板。首先表扬一下XXX卖场的店面服务很到位,店员热心,不厌其烦的给我讲解地板相关知识。很让我感动。因为业主最怕对要买的物品不了解,怕上当。最让我感动是的事,地板能及时送到位,铺装的007号陆师傅安装工作细致入微,一切为客户着想,安装细节非常认真应该说金杯银杯不如客户的口杯,装修市场激烈竞争的今天应该说欧人品牌胜出一筹,衷心感谢XXX的良好服务。

细节决定成败,我相信XXX以后会发展的越来越好,我也会将这个品牌推荐给我认识的亲朋好友们,让越来越多的人认可你们的产品,谢谢!

XXX

XXXX年XX月XX日

表扬售后服务的表扬信范文二

XXX同志:

首先非常感谢服务专员XXX同志今天能有时间专程从扬州来到宝应将我办公室的椅子修理好。在从我报修一直到修好期间,XXX同志一直不断和我联系预约时间问题,这让我充分感觉到XXX良好的售后服务。我一直主观的以为一般公司不会为了一把椅子而专程赶来维修的,因为会花费很高的潜在成本,我只是抱着试试看的态度联系了XXX的客服,没想到XXX的服务专员真的如期将我的椅子修理好。为之我非常感谢XXX同志,您辛苦了!

其次,我被XXX集团的一个产品细节而感动。当我发现椅子有问题后,我在观察椅子哪里出问题的过程中,无意间发现椅子下方附带了产品说明书,这我才查询到震旦的官方网站找到了客服人员。细节决定成败,我相信震旦以后会发展的越来越好,我也会将这个品牌推荐给我认识的亲朋好友们,让越来越多的人认可你们的产品,谢谢!

XXX

XXXX年XX月XX日

表扬售后服务的表扬信范文三

XX领导:

您好!我是您的一位用户,由于享受到XX真诚的服务真实的打动了我,怀着感动的心情给您写这封信,想感谢与表扬一下您培养的优秀员工。

现在正是暑假期间,我把孙子接到了自己身边,想给孙子买台电脑让他能开开心心在我身边过好这个假期,前些天我来到天津国美电器城为孙子挑选一台电脑,溜了不少品牌的专柜,当我走到XX专柜时,服务员热情的向我介绍了几款适合我们用的电脑,我岁数大了对电脑可以说是一窍不通,服务员又向我们介绍XX的服务好,正适合我们这个年龄的人选择,我想了想家里不少电器都是XX牌的,他们的产品与服务确实很好很方便,我做了对比,决定在这里挑选一台付了款,服务员帮我联系了售后预约安装,转天电脑送家后不到半小时,XX售后的工作人员就如约而至上门安装了,一进门非常礼貌的向我出示了他的工作证,我让他进来见他迅速地穿上鞋套进行拆箱,随后又从工具包里拿出一个类似白色插头样的东西插在了我家的电插板上,一边向我讲解他这样做的目的是检查家里的用电环境是否安全,嗯!我在心里对XX的细心服务感到非常认可,测完电,师傅告诉我家里用电环境正常,就开始认真细致,一丝不苟的进行安装。不到一个小时电脑就安装好了,在调试过程中师傅问电脑是给谁用,我告诉师傅是我跟我的小孙子用,师傅又细心指导我们如何使用,提醒我们使用时的注意事项,并递给我一个鼠标垫与名片,名片上印着XX的热线电话,告诉我如果在之后的使用过程中遇到任何问题随时都可以联系他们,并邀请我们对他的服务进行监督。家人看师傅太辛苦,满头是汗,为了表示感谢递给师傅一杯水,但师傅怎么也不喝,微笑的说:这是我们应该做的。

在安装后的第二天,我的小孙子由于对电脑的好奇,不小心点了哪里,电脑开始报错,不能使用,我想起了师傅留的名片,拨打了天津售后的电话,接线员了解了我的情况后对我安抚,告诉我没关系是个小问题他们再次派来了一位工作人员,为我解除了故障,并且没有因为再次上门表示一点的不耐烦。

我又再一次的对XX的服务更加的肯定与认可,心里对你们的师傅竖起了大拇指!选择XX真是太对了,经过此事我们一家人都对工作认真负责、为用户着想的XX人有了新的认识。现在不光我家,就连亲戚朋友买家电都认准了XX,同时我还要推荐给更多的同事和朋友,让更多的人在感受世界品牌带来的优质生活的同时享受XX真情的服务。 在此,特向天津XX公司及师傅表示感谢!

第5篇:好人好事表扬信范文

关键词: 表扬 教育教学 积极作用

表扬是对人的行为给予肯定和表彰,通过公开赞美,使大家都知道。在新的教育教学理念指引下,我们认识到教育教学不再是单纯地让学生获取知识信息,还要把人与人之间的情感交流渗透和贯穿于师生互动、合作探究学习的全过程。教师的表扬在教学活动中起着不可忽视的重要作用,它不仅是提高教育教学质量和强化效果的催化剂,而且是每个学生获得发展的必要手段。

一、为学生创造良好的学习氛围

如果只是一味地批评和惩罚学生,而看不到他们的闪光点并及时表扬,往往就会造成师生关系紧张、恶化,学生可能灰心、失望,甚至师生会发生正面冲突,造成尴尬局面。长此以往,就会导致学生对教师所教学科产生厌烦,甚至放弃该科目的学习。为了避免这种情况的发生,当我们发现学生有什么缺点时,应多一份爱心,少一些冷淡,可先表扬他们身上的闪光点,再委婉指出不足,给他们留点面子,留点尊严,这样学生比较容易接受,也可以缩短师生距离,使师生关系和谐,为学生营造良好的学习氛围。

二、表扬可以激发学生的学习兴趣,激励学生确立奋斗目标

我们都渴望听到表扬的话,需要被人承认和被人欣赏。心理学家赫洛克曾于1925年做过一个实验,他把106名学生分为四个组,各组内学生的能力相当,在四种不同情况下进行难度相等的练习,每天15分钟,共练习5天,控制组单独练习,不给予任何评定,而且与其他组学生隔离。受表扬组、受训斥组和静听组一起练习,每次练习之后,不管成绩如何,受表扬组始终受到表扬和鼓励,受训斥组受到批评和指责,静听组则不给予任何评定,只让他们静听其他两组受到的表扬和批评,然后探讨不同的奖惩后果对学习成绩的影响,结果表明:从练习的平均成绩看,三个实验组的成绩优于控制组,受表扬组的成绩优于其他组,而且一直不断直线上升。马克・吐温曾说:“一句恭维话足能使我生活两个月。”可见表扬是使一个学生感到自己重要的最好方式。如果学生在某次班级活动中表现出色,某次课堂上回答问题积极准确;某次的作业比平时付出了更多努力;某次考试取得了好成绩,等等,这时他们总是渴望老师的及时表扬,肯定他们的进步和成功,如一个赞许的眼神、一个满意的微笑、一个祝贺的手势、一句鼓励的语言等,这时的表扬会使学生体会到老师的关爱,认识到自己的价值所在,更加有自信,从而激发他们的学习兴趣。对不同程度的学生,只要我们善于发现他们的进步和成功,并不失时机地予以表扬,有助于他们确立长远的奋斗目标,并为之而努力拼搏,这样就可使后进生进步更快,优秀学生更优。

三、表扬要讲究艺术,强化表扬效果

不是聪明的孩子常受表扬,而是表扬会使孩子更聪明。运用表扬艺术,在教育教学中为学生树立一个个鲜活的榜样,学生才学有目标,赶有方向。

首先,我们对不同层次的学生要做到一视同仁,公正不偏袒才是表扬艺术的基石。不公平公正的表扬不但起不到应有的促进作用,反而挫伤学生学习的积极性,甚至引起逆反心理。

其次,表扬要真诚,饱含真情。表扬应是教师对学生发自内心的、真诚的鼓励和赞赏,它是表扬者和被表扬者之间真诚交流的一种表现,并不是虚假的奉承。我们表扬学生时,不能面无表情,不能一味用“好”、“不错”、“真棒”等口头禅敷衍了事。这样的表扬缺乏灵活性和真情实感,只有饱含热情洋溢、诚心诚意的表扬才能打动对方的心灵,增强感召力和影响力。

再次,表扬要及时,才能发挥应有作用。对学生取得的先进事例或点点滴滴的进步,如果需要表扬时没有得到及时表扬,则学生可能产生失落感,由于没有得到及时的鼓励而失去动力。

最后,表扬要把握好“度”,才能强化效果。培根说:“对好事的称颂过于夸大,就会招来轻蔑和嫉妒。”表扬要因人而异。比如,有些事迹发生在优秀学生身上是平常的,就应减少表扬,不宜过分渲染,过多的赞美之词可能导致优秀学生走入误区,不能客观地自我评价,对其发展是不利的。发生在后进生身上就是难能可贵的,应在全体学生面前大力宣扬,鼓励他持之以恒,争取获得更大进步。另外,表扬人数要适宜,表扬面过大、过滥等于谁都未受表扬,就会淡化荣誉感,失去激励作用;表扬面过小,掌握过于严格,容易使大部分学生失去努力的信心。

总之,多表扬、少批评,是鼓励学生进步的最有效手段。有句谚语:“尺有所短,寸有所长”,多么优秀的学生也有不足之处,多么差的学生也有优点。无论哪一种,喜欢表扬是他们共同的心理特点。教师一定要重视教育教学中的表扬策略,巧妙运用表扬激励学生,让学生体会到希望和信心,这样不仅可使教育教学达到事半功倍的效果,而且可能改变学生的一生。我们坚信:“好孩子是夸出来的,好学生是表扬出来的。”

第6篇:好人好事表扬信范文

我们的学生只有建立起适当的自信心,才能学习得更好,才能在将来的社会中更具竞争力,才能生活的更快乐。教育的真正目的就是要达到这一目的,应该将自信教育策略真正渗透到日常的教育教学中

针对学生的心理,我在平时的教学中采用了尝试、探索的策略,鼓励他们在生活、学习中去尝试和探索,让他们在尝试、探索中寻找乐趣,从中体验到自己的聪明才智,从而增强自信心。比如在课堂教学中,对于某些可借鉴旧知识来得到的新知识,我往往不先给出例题,而是让学生先自己尝试解题,并给出充分的时间思考,必要时才作适当的启发引导。

在运用尝试、探索策略中,我还遇到过这样一件小事,让我明白其实真正的自信教育应抓住每一个机会。有一次课后,一个平时在各方面同样对自己不自信的学生,拿出两枚邮票,告诉我她是上了我的集邮兴趣课后按照我教授的方法自己收集处理的,那是两枚盖过戳的最最普通的普通邮票,但是处理得相当好,我当即给予的肯定让她很兴奋。在下一次的集邮兴趣课上,我郑重其事地向全班同学展示了这位学生第一次尝试的成果,当我介绍这两枚邮票时,当同学发出惊讶声时,我看到她的眼睛亮晶晶的,我猜想,那是否就是自信的光芒在闪耀?虽然只是件“小”事,但我想也许在她的人生中会起到意想不到的作用,当以后在学习生活中遇到新问题时,如果回想到这次的成功经验,难道不会对她产生积极的影响吗?

信心是促使人们达到目标的动力。我发现当学生通过自我尝试和探索取得成功,并且得到老师和同学对自己能力的肯定之后,他的自信心也逐步增强起来,而自信可以释放人的各种力量,人只要相信自己有能力,自然具有充沛的能力,所以他会学习得更快,他为自己所定的目标也更容易达到。

学会运用最大化策略。有人认为不过是形式罢了,如果确实需要,口头表扬不是就可以了吗?表扬单会有什么用?学生会希罕表扬单吗?但是当我第一次运用表扬单而收到很好的效果时,我改变了想法,我发现我们的学生年纪虽小,其实却很在乎书面的东西,认为这样比较郑重其事,老师是真正地肯定他,让他对自己信心倍增,而且表扬单还可以收藏,比起口头的表扬更有价值也更有提示性,也因此比口头表扬更能起到真正激励学生的作用。

一开始我总给平时表现教差的学生写表扬单,因为他们的进步比较能显出来,而几乎从未给好学生和最差的学生写表扬单,不久,问题出现了,我发现班里几个好学生有了不满情绪,他们问:“老师,我们为什么不如那些同学?连表扬单都没有?” 本该对做任何事都充满信心的孩子,做起事来开始犹犹豫豫、瞻前顾后的,生怕做不好或出现小纰漏,更加得不到表扬单,我很震惊也一下子醒悟过来,我的这种行为其实在激励了差生的同时,却打击了好生的自信,也疏忽了最差的那几个学生。在人的一生中,无论表现再好再差的人都希望得到他人的肯定,正处于心灵成长中的学生更是如此,及时的赞扬和鼓励尤其郑重如表扬单的形式,对他们而言,更加意义重大。其实在平时的教学中,对于好生,教师的要求便格外严格,一点小错可能就要指出,对他所表现的好的地方,却总认为理所当然。我们知道在计算机的“视窗”里,操作者可根据需要将几个不同的操作窗口全部显示于屏幕或放置于屏幕的一角,即所谓“最大化”和“最小化”,也许我们教师不妨也可以引用这对计算机术语,来现实地面对学生的种种问题。对“差生”身上的那些闪光点,可以将其“最大化”并予以鼓励和表扬,对“好生”那些无伤大雅的缺点与不足,则尽可以宽容地将其“最小化”并淡然处之,当然,对于原则性的问题我们教师也不能轻易放松。落后的学生需要帮助与鼓励,成功的学生同样也需要宽容与鼓励。我觉得当我以这种心态去面对学生的时候,我似乎也比以往更多地发现到他们的种种可爱。自此,我给学生的表扬单的面渐渐铺开来,给出的表扬单多起来。数学课代表在收到表扬单后,本职工作做得更到位了;连班级里成绩最差的学生在收到了我对他乐于助人的好品格赞扬的表扬单后,上课也收敛了许多……

第7篇:好人好事表扬信范文

关键词:班级工作 表扬鼓励 班级学生 永恒话题

有人说:“幼儿、小学的学生才需要表扬鼓励,初中学生不需要了。”事实并非如此,我担任班主任、学校领导工作多年,深深地感悟到:凡是学生都需要表扬和鼓励!这就是做班主任必不可少的工作,也是班主任教育学生的永恒话题。

在卡耐基《成功励志全书》里有一文《真诚地赞赏他人》中指出:“渴求他人的注意,并希望他人感到自己的重要,是人性的一大特点。因此,满足他人愿望,你只要学会一点:真诚地赞赏他人。”从教三十余年,任班主任十余年,在班主任工作中我深深地体会到:班级工作应注重“成功鼓励”教育法,这样才能做好班级德育工作,才能夸出好学生、好班级、好成绩来。

所谓“成功鼓励”教育法,就是以表扬鼓励班上学生的闪光点(长处)为主,从而达到教育的目的。据调查了解,大多数学生,他们缺少的不是批评而是赞扬。作业写错,被老师批评;考试成绩不好,被父母批评;玩的时间长了,被爷爷奶奶训斥……然而,在一个学生的成长历程中,令他们记忆最深刻的不是长辈的批评,而是那些难得的老师表扬。渴望被赏识是人类最本质的需求,对于成长中的中学生,赏识更为重要。教师作为一个教育者应当学会赞赏学生,用心去发掘学生的优点,积极调动学生的积极因素,努力使学生相信自己的力量,相信自己能行,树立自信心。

“表扬鼓励教育法”要注意把握适度,注重实效,具体做法是:

一、不同年龄阶段的学生选择不同的表扬法

夸奖学生是要讲究分寸的,要选择合适的时间、地点和方法。初一学生,适宜当众表扬,以口头表扬为主,只要表现良好,不论多么细小的生活琐碎之事都要加以表扬。根据班级情况,可定期或不定期进行各种检查评比活动,评出学习“进步最快学生”、“最佳值日生”等等,使学生学有榜样、赶有目标,增强学生的成就感和荣誉感。对初三学生适宜分批分类单独表扬,只要讲明好人好事、先进事迹发生的经过,不用号召大家去学习,学生都会暗自下决心学习别人。老师表扬初一学生,可以用夸张式高调的口吻;而表扬初三学生时,语气必须平和稳重,态度真诚。

二、表扬鼓励学生要实事求是,不可过多过滥

表扬鼓励学生要实事求是,以事实为依据,不浮夸、乱夸。例如,给初一学生分发小奖品、小糖果时,不能对成绩好的学生多分、对学习成绩偏低的学生少分或不分,要一视同仁,尽量使每个学生都能获得一份相应的小礼品、小奖品。对初二学生也要做到客观公正、一视同仁。

三、表扬鼓励学生以精神鼓励为主,物质奖励为辅

随着年龄的增长,学生身心发展日趋成熟,他们对周围的人和事已初步形成了自己的判断辨别能力,他们更注重来自老师给予的精神鼓励和关怀。针对不同层次、不同程度的学生,要各施教法。期末考总分第一或单科第一的,在他获奖的小日记本上寄语:“得第一容易,保第一难,相信你在以后的学习中再得第一名。”鼓励学生努力学习、再接再厉,学习成绩再上一个新台阶;而在市级优秀学生干部的获奖日记本上则另写寄语是:“同学们不会忘记,老师也不会忘记,我们班里最忙碌的那个身影,感谢你,感谢你所作的奉献。”

四、结合学科特点,利用优秀作业表扬学生

在担任班主任期间,我同时任教数学课,我会结合自己所教学科的特点表扬学生。例如张贴平时作业中解法合理、解答简捷的作业本,特别是在中考综合复习阶段,在难度较大的习题练习中,把逻辑推理严谨、条理清晰、运算化简得当的好范本让全体学生评析、学习。这不仅能整体提高学生分析、解决问题的能力,更能提高学生学习数学、学好数学的积极性。

老师表扬学生,可以是一个赞许的眼神、一句简短鼓励的话语、一次含笑的交谈、一堂生动有趣的习题解法剖析课。由于经常用“成功鼓励”教育法开展班级工作,所以使学生改正了缺点,慢慢变好,越变越好。班级的凝聚力增强了,违反纪律的人少了,诚实正直、勤奋学习的人多了。班级越好越夸,积极向上、团结奋进的班级就初步形成;一年、两年、三年,就会形成一个积极向上、团结奋进的良好班集体,这样就能有力地促进学生的进步和健康成长。

恰到好处地鼓励和表扬,就像一杯甜美的蜂蜜,渗透入学生的心里,让他们终生难忘,激励他们不断进步、天天向上。好学生是鼓励表扬出来的,可以说:不管是小学还是中学的学生,表扬鼓励是班主任做好班级工作的永恒话题。

参考文献

1、《全国教育教学研究论文选刊》,第2期(双月刊),2009年4月。

第8篇:好人好事表扬信范文

感谢信是向帮助、关心和支持过自己的集体(党政机关、企事业单位、社会团体等)或个人表示感谢的专业书信,有感谢和表扬双重意思。写感谢信既要表达出真切的谢意,又要起到表扬先进、弘扬正气的作用。它广泛应用于个人与个人之间个人与组织之间,组织与组织之间,用于向给予自己帮助、关心和支持的对方表示感谢。

感谢信的写作格式是书信体。写作时应篇幅短,中文200字左右即可;对收信人为自己做的好事了然于胸,不要忘了什么;把对方给你带来的好处都写清楚,不要含糊其词;表示感谢的话要合乎商家往来的习惯,语气不应过于卑屈。谢意之外,如果允诺别人什么应切实可行,能说到做到。

二、范例参考

感谢信

xxxx电缆有限公司于xx年x月x日在南京举行隆重开业典礼,此间收到全国各地许多同行、用户以及外国公司的贺电、贺函和贺礼。上级机关及全国各地单位的领导,世界各地的贵宾,国内最著名的电缆线路专家等亲临参加庆典,寄予我公司极大的希望,谨此一并致谢,并愿一如既往与各方加强联系。进行更广泛、更友好的合作。

xxxx电缆有限公司

董事长:xxx

总经理:xxx

某某公司并某某总经理:

首先让我们向您致以衷心的感谢。

日前,我们中美贸易和投资洽谈会青岛分团正着急为赴美选带什么礼品时,是您总经理毅然伸出友谊的手,贵公司的姑娘们昼夜加班,赶制出一份丰厚独特的礼品,使我们深深感到,贵公司的花边美,礼品更美:贵公司的姑娘们手巧,心灵更美。

让我们再次感谢总经理和贵公司姑娘们的支持和诚挚友情。

此致

敬礼

某某单位

日期

三、格式规范

第一行的正中用较大的字体写上感谢信三个字。如果写给个人,这三个字可以不写。有的还在感谢信的前边加上一个定语,说明是因为什么事情、写给谁的感谢信。[1]

第二行顶格写对方单位名称或个人姓名,姓名后面可以加适当的称呼,如同志师傅先生等,称呼后用冒号。如果感谢对象比较多,可以把感谢对象放在正文中间提出。

第三行空两格起写正文。这一部分要写清楚对方在什么时间,什么地点,由于什么原因,做了什么好事,对自己或单位有什么支持和帮助,事情有什么好的结果和影响。还要写清楚从中表现了对方哪些好思想、好品德、好风格。最后表示自己或所在单位向对方学习的态度和决心。

正文写好了,另起一行空两格(也可以紧接正文)写上此致,换一行顶格写上敬礼。

最后再换一行,在右半行署上单位名称或者个人姓名。在署名的下边写上发信的日期。

写感谢信要注意下面几点:

一 叙述对方对自己或本单位的帮助,一定要把人物、时间、地点、原因、结果以及事情经过叙述清楚,便于组织了解和群众学习。

二 信中要洋溢着感激之情。在叙述事实的过程中,除了要突出对方的好思想和表示谢意外,行文要始终饱含着感情。这感情要真挚、热烈,使所有看到信的人都受到感染。

三 写表示谢意的话要得体,既要符合被感谢者的身分,也要符合感谢者的身分。

四 感谢信以说明事实为主,切勿不着边际地大发议论。

写好感谢信要注意的几点

三、写表示谢意的话要得体,既要符合被感谢者的身分,也要符合感谢者的身分。

四、感谢信以说明事实为主,切勿不着边际地大发议论。

四、概念结构

(一)感谢信的概念

感谢信是得到某人或某单位的帮助、支持或关心后答谢别人的书信。感谢信对于弘扬正气、树立良好的社会风尚,促进社会主义精神文明建设有着重要意义。根据寄送对象不同,感谢信可以分为三种:一种是直接寄送给感谢对象,一种是寄送对方所在单位有关部门或在其单位公开张贴,还有一种是寄送给广播电台、电视台、报社、杂志社等媒体公开播发。

(二)感谢信的特点

1.公开感谢和表扬。

2.感情真挚。

3.表达方式多样。

(三)感谢信的结构

感谢信的结构一般由标题、称谓、正文、结语、署名与日期五部分构成。

1.标题。可只写感谢信三字;也可加上感谢对象,如致张子鸣同学的感谢信、致平安物业公司的感谢信还可再加上感谢者,如赵明康全家致社区居委会的感谢信

2.称谓。写感谢对象的单位名称或个人姓名。如交警大队、刘自立同志。

3.正文。主要写两层意思,一是写感谢对方的理由,即为什么感谢?二是直接表达感谢之意。

(1) 感谢理由。首先准确、具体、生动地叙述对方的帮助,交代清楚人物、时间、地点、事迹、过程、结果等基本情况;然后在叙事基础上对对方的帮助作恰贴、诚恳的评价,以揭示其精神实质、肯定对方的行为。在叙述和评价的字里行间要自然渗透感激之情。

(2) 表达谢意。在叙事和评论的基础上直接对对方表达感谢之意,根据情况也可在表达谢意之后表示以实际行动向对方学习的态度。

4.结语。一般用此致敬礼或再次表示诚挚的感谢之类的话,也可自然结束正文,不写结语。

5.署名与日期。写感谢者的单位名称或个人姓名和写信的时间。

五、种类特点

感谢信依据不同的标准可以有不同的分法。

1.按感谢对象的特点来分

⑴写给集体的感谢信

这类感谢信,一般是个人处于困境时,得到了集体的帮助,并在集体的关心和支持下,自己最终克服了困难,度过了难关,摆脱了困境,所以要用感谢信的方式表达自己的感激之情。

⑵写给个人的感谢信

这类感谢信,可以是个人也可以是单位也可以是集体为了感谢某个人曾经给予的帮助或照顾而写的。2.按感谢信的存在形式来分

⑴公开张贴的感谢信

这种感谢信包括可在报社登报、电台广播或电视台播报的感谢信,是一种可以公开张贴的感谢信。

⑵寄给单位、集体或个人的感谢信

这种感谢信直接寄给单位、集体或个人。

六、区别

感谢信与表扬信的区别

两者都是对别人的某种行为的肯定与表扬。但侧重点不一样。表扬信是侧重表扬某人,表扬某人做了什么好事,可以不是当事人自己写;而感谢信则是表达对某人帮助的感谢,是当事自己写的。

七、基本要求

⑴感谢的事由概括叙述感谢的理由,表达谢意。

⑵写清对方的事迹

1具体叙述对方的先进事迹,叙述时务必交待清楚人物、事件、时间、地点、原因和结果,尤其重点叙述关键时刻对方给予的关心和支持。

⑶揭示意义

2在叙述事实的基础上指出对方的支持和帮助对整个事情成功的重要性以及体现出的可贵精神。同时表示向对方学习的态度和决心。

4.结语

写感谢信收束时表示敬意的话、感谢的话。

5.落款

感谢信的落款署上写信的单位名称或个人姓名,并且署上成文日期。前者在上,后者在下。

八、注意事项

第9篇:好人好事表扬信范文

表扬也有“负面影响”

表扬是我们最常用的让孩子觉得自己很棒,觉得我们在为他自豪的手段。许多人经常夸奖孩子,但是这些赞美之词有时却会给孩子带来负面的影响。

我们来看看下面几种表扬:

表扬A:敷衍应付

孩子专心投入地在搭积木,搭了一次又一次,终于搭成功了!他欣喜地喊妈妈来看自己的作品。妈妈虽然正在看精彩的电视,但还是来了,并夸奖孩子说:“宝宝搭的真漂亮!”然后就接着看电视去了。

孩子从这样的表扬中得到了什么信息呢?孩子会这样想:妈妈对我搭的积木一点都不感兴趣,是不是我搭的不好,妈妈不高兴了?这些疑团会让孩子手足无措。其实孩子期待的不仅仅是这样的表扬,他更渴望妈妈能和他一起分享成功的喜悦,希望妈妈能体会他所付出的种种努力。

表扬B:过于注重结果

孩子终于搭好了积木!他欣喜地喊妈妈来看。但在妈妈看来孩子自以为很得意的作品却显得那样笨拙!妈妈说:“搭的不错,但还不够好呀!继续努力吧!”孩子非常渴望得到妈妈的认同,于是就更加努力地“工作”。经过不知道多少次的努力,他终于得到了妈妈的赞扬:“这次搭得好极了!真能干!”

听着这样的夸奖,孩子会怎样想呢?他会想:原来只要积木搭得好,妈妈看了就会很高兴,就会表扬我呀!一旦孩子产生了这样的想法,他的努力便会变得很功利:他会想方设法达到好的结果,而不管过程是怎样的;他会为了别人的夸奖而努力“工作”,却不管自己内心的真实感受。

表扬C:过于泛滥

6岁的孩子用两块正方体拼成了一个立方体,这对他来说是很容易做到的。可是由于妈妈持着这样一个观念:多多表扬孩子是有好处的。所以妈妈就抓住机会表扬孩子:“宝宝真能干!”

虽然和前面提到的两种表扬方式相比,这位妈妈是认真的,但她却进入了另一个误区,为表扬而表扬了。“物极必反”、“过犹不及”的道理大家都明白,这种不加选择、事无巨细的表扬不仅起不到积极的作用,相反会使孩子对表扬变得迟钝,甚至麻木。

表扬D:时间或地点不当

孩子和邻居家的小朋友一起搭积木。妈妈看到自己孩子搭的特别漂亮就大加夸奖:“孩子你搭的真漂亮!真能干!”也不管邻居家的孩子会怎么想。

经常这样表扬孩子是很危险的。他会看不起和他一起玩的小朋友,认为别人没自己聪明,没自己能干,认为自己成功是理所当然的。他会变得骄傲自大,目中无人。不仅如此,孩子还容易形成爱攀比的心理。更为严重的是,在这种表扬中成长起来的孩子心理承受力会降低,因为他不可能事事成功,事事过人,所以当有一天他遇到挫折和失败时便会觉得难以承受。

表扬E:缺少变化

无论何种情况,只要孩子做得好,妈妈几乎都用下面的话来表扬他:“宝宝真乖!”“宝宝真能干!”“宝宝真聪明!”

正像过于泛滥的表扬会使孩子对表扬变得迟钝一样,贫乏单调、缺少变化的语言也会使表扬丧失它原有的魅力。

表扬F:指向孩子的人格

还是以搭积木为例,孩子把积木搭成了一座小房子,妈妈看到了,高兴地说:“宝宝真是个好孩子!”

这种已经涉及到孩子人格的表扬会让宝宝怎么想呢?原来我积木搭得好,就是好孩子呀!以后,孩子一旦遭到了失败,或者一些事情没有做好,他就会对自己产生怀疑:这次我没有做好,是不是就是个坏孩子呢?这种自我的怀疑,使孩子往往要通过别人的评论来肯定自己的价值,这对孩子的成长会造成不良的影响。

如何表扬孩子

看了上面的内容,你也许会觉得很为难,到底该怎样做才比较好呢?是不是从今往后都不要再表扬孩子了呢?当然不是,而是要我们真心真意的,适时适地的,恰入其分的表扬孩子。

关注孩子的活动

比如孩子搭积木时,你尽量抽点时间参与到孩子的活动中去。亲身参与会让你看到孩子在搭积木过程中所付出的艰苦努力,发现孩子奇特的想象力和创造力。在此基础上你便会发自内心的去表扬孩子、鼓励孩子。即使孩子搭的并不怎么漂亮,你也要尊重他的工作,告诉他:“经过你的努力已经搭得很好了,而且你这样放这块积木真的很奇妙呀!妈妈都没有想到。”这样的表扬既肯定了孩子的成绩,又肯定了孩子的“工作”过程,更重要的是帮助孩子发现了自己的长处:“妈妈没想到的我都能想到,妈妈说我的想法很奇妙呢!”这样的表扬才能够真正激励孩子,让孩子对自己充满自信。

表扬要具体

表扬孩子要抓住重点,有所舍弃,不要大而化之,语言笼统。还是用搭积木的例子,不要老是说:“宝宝你搭得真好呀!”或者“宝宝真能干”,而是要有所侧重,比如说“你用积木搭成的小汽车真漂亮呀”,“你把房子搭成尖顶的,真不错”,当然,这要建立在你仔细观察孩子活动的基础上。

丰富表扬词汇,多用肢体语言

用丰富的、富于变化的、充满感情的词句向孩子描述你的感受,表达你对他的欣赏,如:“谢谢你!”“我很高兴看到你这样做!”“你这样想,我觉得真有趣!”“妈妈看到你把积木分给小朋友玩时,我真高兴呀!”这些话足以让孩子感觉到你对他的赞美了。

除了口头语言,肢体语言也是向孩子表达对他的关注之情的有效“语言”。通过专注的注视、会意的微笑、热情的拥抱告诉孩子,你对他的所作所为非常感兴趣,你对他的做法很满意。

表扬也要“因人而异”

不同的孩子,表扬的方式也不一样。对于比较自卑、自信心不足的孩子要进行积极直白的鼓励、表扬,使他认识到自己的长处和优点,从而恢复自信心;相反,对于自信、开朗的孩子则要避免刻意的表扬,最好采取含蓄的“隐蔽表扬”方式,防止孩子产生骄傲自满情绪。

该表扬时再表扬