公文写作学习计划精选(九篇)

第1篇：公文写作学习计划范文

关键词：高校；应用文写作教学；问题；对策

中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：1002-0845（2012）08-0051-02

应用文是表达思想、传递信息、处理事务的重要工具和手段。应用写作能力常被作为考查人才综合素质的一项重要指标。著名教育家、语文教学专家叶圣陶先生在与《写作》杂志编辑人员谈话时指出：“大学毕业生不一定要能写小说、诗歌，但一定要能写工作和生活中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可。”这里所说的“实用的文章”指的是计划、总结和调查报告等工作中常用的应用文体。目前，在我国高校中开设应用文写作课程的院校或专业并不多。从黑龙江省的情况看，主要在政务（或管理）文秘、公共事业管理、公共关系学、财经、新闻与传媒专业和个别财经类高校开设了应用文写作课程。从全国来看，像上海金融学院、哈尔滨金融学院这样，把应用文写作作为公共必修课的院校并不多。就教学实际效果而言，大学生的应用写作能力也不尽如人意。因此，笔者认为，有必要认真地研究一下应用文写作教学。

一、应用文写作教学存在的主要问题

1.规划教材内容过于求全，缺少专业特色

教材是教学的核心材料，体现着教学大纲的要求，是教与学的主要依据。教材应根据教学大纲中提出的教育教学目的、课程任务及培养目标组织编写，要形成具有一定范围和深度的基础知识和基本技能的体系。应用文写作教学的培养目标是提高学生的应用文写作能力和水平。学生所学专业不同，未来进入的行业不同，对学习文章的类型要求也不尽相同，因此应用文写作教材应体现专业或行业特点。

从目前有关部门推荐的几种应用文写作规划教材来看，内容上求多、求全，没能体现学生的专业特点并适应行业的实际需要。如我校曾使用过的高等教育出版社出版的《应用文写作》。教材内容分绪论、行政公文、事务文书、科技文书、财经文书、司法文书、传播文稿及文书处理等八章，介绍了命令、通知、报告、计划、总结、毕业论文、经济活动分析报告、状和消息等39个文种的写法。能够作为部级的规划教材被推荐，说明这是一本不错的教材，其内容全面、体例合理，适用于各个专业。但是问题恰恰也出在这里。从我校的使用情况看，上述教材内容对文秘专业的学生来说，一些专业或行业的内容过多了，像财经文书、司法文书等专业性或行业性很强的文体，文秘专业用不到；而文秘专业必需的行政公文部分的知识，其宽度和深度又不够。对于金融和会计专业的学生来说，虽然财经文书的种类较全，但知识不系统，范文类型较少，写作训练题目简单。造成这种情况的原因就是在篇幅一定的情况下，教材内容过多，为了做到面面俱到，难以照顾到某些个别专业的实际情况。

2.课堂教学方法单一，不适应教学内容的要求

“教学有法，但教无定法”。教学作为一种创造性的活动，要恰当地选择和运用教学方法与手段。要根据教学目标和教学内容的特点、学生身心发展的状况以及教学时间与效率的要求等作出全面考虑。根据应用文写作教学目标的要求，教学内容主要包括各种文体写作的结构特点、写作思路及内在的逻辑关系与写作方法，并通过写作训练对相关的写作理论进行实践和体验。教学内容的特点决定了应用文写作教学应采用理论与实践相结合的教学方法。但在实际的应用文写作教学中，一些教师仍以讲授法作为主要的教学方法，讲文体的概念、特点、种类；讲文种的写作内容和写作方法；甚至讲例文练习。“讲”占了绝大部分的教学时间。作为教学的基本方法，讲授法是一个好方法。但在教学中只采用讲授法，一方面表现为教学方法过于单一，另一方面也不符合应用文写作教学目标和教学内容的要求。因为每次教学的时间一定，教师讲的多了，就意味着学生练的少了。应用文写作训练的重点应放在收集素材、处理材料、架构文章上，要特别放在写作内容训练上，即分析问题、解决问题部分的训练，这才是文章写作的目的和价值所在。而这部分内容的训练，要求在教师指导下，利用较长的时间，由师生共同分析材料、提炼观点、逐一表述。讲授法很难做到这一点。写作能力是“写”出来和“练”出来的，而不是“讲”出来和“记”出来的。单一使用讲授法，使教学内容变得繁琐、枯燥，不能很好地调动学生的学习积极性。

3.学生缺乏热情，学习态度不积极

学生的学习基础和学习态度是影响应用文写作教学

效果的重要因素。通过教学我们发现，阻碍学生写作能力提高的因素，不单是原来的写作基础问题，更重要的是学生对待学习写作的态度问题。

（1）畏难情绪。与口头表达能力不同，写作能力的培养和提高需要的时间较长。教学中既要求学生了解写作知识、掌握写作方法和技能，又要求学生具备相关的专业知识和专业体验。学生的综合素质是写作能力形成的基础，而综合素质的提高同样需要时间。如果掌握了文章的写作结构、写法，可以做到“依葫芦画瓢”，但是，要写得有深度，学生必须要有一定的知识积累、有良好的思考习惯和对事理的深刻认知。由于短时间内感受不到写作能力的明显提高，学生便简单地认为自己“基础差”、“学不了”或“学不会”，产生畏难情绪，甚至“知难而退”。

（2）不喜欢思考。写作是表达思想的工具和手段。文章写作内容体现的是作者的思想及其对事物的判断。所以写作的过程也就是思考的过程，或者说写作揭示了作者思考的过程。而通常的写作训练对结构、方法训练多，对思维、思路训练少。因此，在学习写作的过程中，学生不喜欢动脑思考，没有养成思考问题的习惯等，是阻碍其写作能力提高的主要障碍。与掌握解决问题的方法相比，多数学生更重视获得问题的结论和答案，想知道“是什么”甚于想了解“为什么”和“怎么做”。学生在写作中不像是作者，倒更像是“编辑”。写文章不再是“写作”，而是“下载”，这在一些高校组织的各类“征文比赛”中便可见一斑。

二、改进应用文写作教学的对策

1.激发学习动机——改变学生被动的学习状态

学习动机是直接推动学生学习的内部动力，包括学习需要和学习期待两个基本成分。其中，学习需要是学生个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态。其主观体验形式是学生的学习愿望或学习意向，具体包括学习的兴趣、爱好和学习的信念等。激发学生的学习动机，必须从激发学生的学习需要入手。

（1）要让学生了解学习应用文写作的目的、意义和价值。向学生介绍用人单位在招聘笔试中对应聘者写作能力测试和考核的情况；在写作训练中，通过对一些具体问题的分析和判断，使学生对工作和生活中的基本事理有所了解、认识；在学习计划、总结等文体的写作方法时，也让学生了解一些实际工作的思路和方法，间接地获取一些工作的经验。

（2）让学生在自主选择和主动参与中产生兴趣。在能力训练中，学生最怕的是动笔写作。教师可多准备几个问题让学生选择，如调查报告写作训练，可以让学生从“思想情况”、“学习状态”、“月消费情况”、“兼职情况”、“婚恋态度”等问题中自行选择一个进行调查；并把设计问卷、统计数据及简要分析等工作交给学生，让学生在实际参与中体会调查的意义，使其产生兴趣，不再做学习活动的旁观者。

（3）循序渐进，树立信心。应用文写作教学中的文体介绍和写作训练应该充分考虑学生的写作基础和专业基础，做到由简到繁、由易到难、循序渐进。如安排教学内容时，可按照日常文书、行政公文、事务文书、财经文书、科技文书的顺序安排；在写作训练中，可先做单项训练，再做整体训练，让学生觉得“可以做”、“能做好”，在满足求知需要的同时，从中获得相应的肯定和鼓励，进而树立学习的信心。

2.改革教材内容——体现专业特点，使之更具针对性

教材内容的编排应符合教学大纲的要求，在遵循科学性与思想性统一、理论性与实践性统一、系统性与灵活性统一的同时，还应当从课程的设置任务和培养目标出发，特别要考虑学生的专业特点和未来岗位的需要。从课程的培养目标上看，应用文写作教学的任务不在于学生了解多少应用文写作的知识，而在于让学生掌握几种常用文体的写法。既然一本教材不能同时满足几个专业的需求。建议规划教材采用“一纲多本”的方式，根据不同专业的实际需要编写与之相适应的教材。如文秘专业的应用文写作教材内容应以公务文书为重点，具体介绍命令、决定、通知、报告、请示、函等13种行政公文的行文关系、适用范围、使用权限和行文规则；介绍计划、总结、调查报告、会议记录、大事记等事务文书的写作目的、结构方式、写作思路；介绍简报的编排格式及相关文体的写作；介绍有关公务文书制作、撰写的条例、办法，文书立卷、归档的要求等。而金融、会计等专业的应用文写作教材，在简要介绍行政公文、事务文书的基础上，教材内容应重点介绍经济预测报告、市场调查报告、经济活动分析报告、合同、审计报告、稽核报告、可行性研究报告以及金融行业使用的贷款调查报告、保险查勘理赔报告、信贷计划的编制说明与行务信息等财经文体的写作等。

3.改革教学方法——结合教学内容，灵活运用多种教学方法

基于应用文写作教学的内容和大学生已经具有的基本能力，应用文写作教学宜多采用以写作训练和引导研究为主的教学方法，如“四步教学法”、“案例教学法”和“情境教学法”等。“四步教学”法指的是在教学中，教师通过讲解、示范、模仿、练习四个环节推进教学，而学生则通过倾听、观察、模仿、练习等形式展开学习的教学方法。“四步教学”法适用于应用文写作教学的初始阶段。源于美国哈佛商学院的“案例教学法”被誉为“最节约时间、成本最低的‘社会实践’”。案例教学的灵魂是“通过行动来学习”。尽管难以找到像哈佛那样典型的“法院判例”和“商业实例”，而且因为是写作训练，所以选取事例的性质也不尽相同，但把现实中刚刚发生的事件作为分析、研究的对象，进而完成某一个文体写作，其对学生的锻炼价值是一样的。“案例教学法”最突出的优点是使学生变被动式学习为主动式学习，让学生在分析讨论中学会求同存异，实现思想共享。在应用文写作教学的改革中，许多同人开始尝试使用“情境教学法”，通过在课堂上虚设情境、在第二课堂中巧用情境、在实践中创造情境等打破传统的、固有的应用写作课堂教学模式。如在进行会议通知、会议记录、会议纪要、会议简报等会议文书的教学时，可以把教室当做会场，让学生变成与会者，围绕一个学生关心或感兴趣的问题进行讨论，选出五六名学生作中心发言，其他人现场记录，之后，要求学生分组写会议纪要、会议简报、会议通知等。这样的教学方法不仅丰富了教学过程，而且能使学生了解了几个文种的关系及其不同的写作格式与写作角度，可谓一举多得。

参考文献：

[1]李朝辉.教学论[M].北京：清华大学出版社，2010.

第2篇：公文写作学习计划范文

课程简介：即便不是文字工作者，也会时常碰到文字烦恼。面对领导的要求，往往不知如何下笔？是用请示还是用报告？是用通知还是用函？办公桌上的公文，格式准确吗？行文规范吗？用语得体吗？书本是怎么写的？经验是怎么说的？企业内部又有什么特殊的规定？本课程旨在解决公文写作不规范的问题。

培训讲师：陈馨贤

进行方式：

l实例讲授

l小组研讨

l集体训练

l案例研讨

l脑力激荡

l情境仿真

l角色扮演

l沙盘模拟

培训对象：部门经理、文员、各类秘书

企业公文写作培训课纲：

一、概述

1、公文写作的概念与作用

2、公文写作的种类和特点

3、公文写作的基本原理

4、行政公文与一般事务性公文的理解及误区

三、公文写作过程

1、公文写作的一般步骤

2、公文写作的主题与材料

3、公文写作的结构和语言

4、学习公文写作的意义与方法

四、请示、报告以及批复

1、什么情况下用请示？报告？批复？（讲授）

2、如何写请示、报告、批示（练习，改错）

3、请示、报告的分类（讲授）

4、写作规范模式（见三类模式表格）

五、函

1、了解什么情况下用函？一份得体的函所具有的意义（讲授）

2、熟悉怎么写函（练习，改错）

3、掌握写作规范模式（见模式表格）

六、计划和总结

1、了解计划的多种“变体”和时间限定（讲授）

2、熟悉计划和总结的写法（练习，改错）

七、通报、通告及通知

1、辨析这几类常见公文，结合受训单位性质确定讲授重点。（讲授）

2、熟悉通知的几种类型和写法（练习，改错）

八、会议纪要

1、学会在会议记录的基础上写作会议纪要。（讲授）

2、了解会议纪要的成文格式。

九、请柬和邀请函

1、了解请柬和邀请函的区别（讲授、练习）

2、得体写作请柬和邀请函（练习）

十、宣传类

1、学会写作企业简报和向媒体提供的统发稿（事例、改错、练习）

2、探讨内部刊物和简报对企业文化建设的作用和意义。（讨论） 十一、文字“料理”

1、写作规范和细节

第3篇：公文写作学习计划范文

[关键词]营销专业；学习情境；构建

[中图分类号]TQ0-4[文献标识码]A[文章编号]1005-6432（2014）5-0114-03

营销学习情境是根据企业真实发生或可能发生的营销事件而进行的情景化学习项目设计，它将学生置身于真实或接近真实的营销情境中，使其按照真实的营销工作过程，完成具体的工作任务，它是营销课程的基本单元，是学生培养的主要依据，它能帮助学生有效地学习知识和技能，实现工作能力的培养，因此进行营销专业课程学习情境的构建研究对营销专业的教学和人才培养具有非常重要的现实意义。营销学习情境的构建主要按照营销专业岗位分析——营销专业工作任务分析——行动领域的分析与确定——行动领域向学习领域转化——学习领域向学习情境的转化与构建的步骤进行。

1营销专业岗位分析

营销专业所针对的岗位主要有：市场调研、商品销售、渠道管理、营销策划、营销管理等岗位。

2营销专业岗位的典型工作任务及行动领域的确定工作任务源于实践，是具有结构完整的工作过程。工作任务的表述须体现行业的职责或实际要做的事情。行动领域是指工作行动情境中相互关联的任务集合，它要涵盖岗位群工作任务所对应的全部技能、知识和能力，具有工作过程的完整性、工作任务的典型性的特征。

2.1市场调研岗位

典型工作任务：调研问题的确定；调研方法的选择；市场调研方案的制订；市场调研项目的组织实施；信息收集；调查资料整理分析；市场调研预测；调研报告制作。

行动领域：市场调查预测与决策。

2.2商品销售岗位

典型工作任务：市场分析与开发；顾客心理分析；顾客沟通；产品认知；商品展示与推荐；顾客需求激发；顾客异议处理；商品销售；售后服务；客户管理。

行动领域：商品推销、消费者行为分析、客户关系管理。

2.3渠道管理岗位

典型工作任务：销售渠道分析；销售渠道设计；渠道开发和管理；渠道矛盾和冲突解决；营销渠道策划；窜货管理；中间商管理与激励；制订分销战略规划。

行动领域：渠道开发、设计与管理。

2.4营销策划岗位

典型工作任务：目标确定；消费者分析；目标市场分析；SWOT分析；市场竞争分析；产品策划；定价策划；品牌策划；广告策划；渠道策划；公关策划；促销策划；策划书撰写；营销策划管理。

行动领域：市场分析、营销策划。

2.5营销管理岗位

典型工作任务：目标市场选择；商务沟通；营销策略制定；营销计划的拟订、完善和实施；经营分析；任务落实；营销管理。

行动领域：营销管理、商务沟通。

3行动领域——学习领域的转化

营销行动领域向学习领域的转化是将营销工作的行动性特征转化为专业教育的任务性特质。营销学习领域是以整体、连续的营销工作过程为基础，是完成营销行动领域所必须学习的内容，它是以能力为核心的学习目标和以工作任务为特质的学习内容两部分构成的主题学习单元。

3.1行动领域：市场调查预测与决策——学习领域：市场调查技术所需知识：市场调查知识；调查方法和技术知识；调查分析知识；调查预测知识；调查报告撰写知识。

3.2行动领域：商品推销、消费者行为分析、客户关系管理——学习领域：商品销售所需知识：消费者知识；产品知识；行业知识；竞争者知识；商品销售技术知识；推销知识；客户关系管理知识。

3.3行动领域：渠道开发、设计与管理——学习领域：分销渠道管理所需知识：分销渠道模式知识；分销渠道系统设计知识；客户维护知识；窜货管理知识；渠道设计和改进知识；渠道管理知识。

3.4行动领域：市场分析、营销策划——学习领域：市场营销策划所需知识：市场分析知识；渠道的设计和策划知识；产品策划知识；促销策划知识；品牌策划知识；广告策划知识；公共关系策划知识；营销策划的制订、安排、监督管理和分析知识。

3.5行动领域：营销管理、商务沟通——学习领域：营销管理所需知识：销售计划的制订；产品的调度管理；客户管理知识；销售沟通知识；人员接待；部门协调；人力资源的配备；异议的处理；销售统计分析、售后管理知识。

4学习领域——学习情境的转化

营销学习领域向营销学习情境的转化是指在具体工作任务和行动过程背景下，按照学习领域中学习目标和学习内容要求，对学习领域的内容进行情景化的转换，是学习领域的具体化、呈现化。而学习情境是完整的营销工作过程，包含一定的知识点、技能点和能力。学习领域相当于一门课程，学习情境是实现学习领域能力目标的具体的课程方案，相当于具体任务化的教学单元。

4.1学习领域：市场调查技术——学习情境

设计思路：基于调查对象的不同特点，以市场调查工作的各环节为依据，以市场调查分析人员的工作职责与功能为主线构建学习情境内容。

学习情境1：熟悉市场调查。根据具体项目，明确该项目市场调查所采用的调查方法；描绘出市场调查的大概步骤、逻辑程序。

学习情境2：市场调查的设计。根据调研项目的具体要求，设计市场调查问卷，或者访谈提纲；结合实例进行市场调查设计。

学习情境3：市场调查的实施。根据调研策划方案，制订详细的调研活动执行计划，并组织实施；结合实例进行市场调查的实施。

学习情境4：市场调查资料的整理与分析调查报告的撰写。根据市场调研的主题、调研的资料，进行资料的归纳、分析、整理，撰写调研报告；结合实例进行调查资料的整理分析和报告的撰写。

4.2学习领域：商品销售——学习情境

设计思路：围绕消费者的消费心理，从消费者的思考模式、需求动机和购买行为模式的角度构建消费者认知学习情境，在此基础上以营销人员的不同产品销售为主线构建相应的学习情境。

学习情境1：消费者心理与行为分析。根据具体项目，在消费者分析的基础上，对不同消费者进行消费心理与行为分析。

学习情境2：消费者个性分析。结合具体项目，对消费者进行个性分析，探究消费者个性特征对购买行为的影响；结合实例进行消费者个性分析。

学习情境3：唤醒消费者需要与动机。根据消费者心理变化和反应模式，探究引起消费者需求和购买动机的影响因素和刺激点；结合实例进行唤醒消费者需要与动机分析。

学习情境4：消费者态度与购买行为完善。结合自我和不同消费者的特点，探究消费购买产品的消费态度和强化措施。

学习情境5：面对日用品的销售。结合具体日用品，根据日用品特点和消费心理，对日用品进行销售。

学习情境6：面对耐用品的销售。结合具体耐用品，根据耐用品特点和消费心理，对耐用品进行销售。

学习情境7：面对无形商品的销售。结合具体无形商品，根据无形产品的特点和消费心理，对无形商品进行销售。

4.3学习领域：分销渠道管理——学习情境

设计思路：基于不同渠道的特点，以渠道管理工作的各环节为依据，以渠道管理人员的工作职责与功能为主线构建学习情境内容。

学习情境1：认知分销渠道。根据不同产品，在产品分销的基础上认知不同分销渠道的特点和适用产品类型；结合实例进行分销渠道分析。

学习情境2：分销渠道设计与评估。结合具体产品，进行分销渠道设计，在分析不同分销渠道优缺点的基础上，进行相应的评估；结合实例进行分销渠道设计与评估。

学习情境3：分销渠道成员的选择与激励。在分销渠道设计的基础上，合理地进行分销渠道选择，提出相应的激励措施；结合实例进行分销渠道成员的选择与激励。

学习情境4：分销渠道冲突与窜货管理。结合具体产品，分析分销渠道冲突的原因和不同区域窜货的根源，提出具体解决方法；结合实例进行分销渠道冲突与窜货管理。

4.4学习领域：市场营销策划——学习情境

设计思路：基于不同策划对象的特点，在认知策划工作的基础上，以营销策划工作的各环节为依据，以营销策划人员的工作职责与功能为主线构建学习情境内容。

学习情境1：熟悉营销策划步骤。根据具体项目，分析营销策划步骤，要求学生描绘出该项目营销策划的大概步骤、逻辑程序，并写出项目营销策划方案的框架及内容。

学习情境2：SWOT 分析。在具体企业市场环境的分析基础上，让学生掌握和进行SWOT 分析，根据分析，制订具体的行动方案和费用预算，撰写完整的市场营销策划方案；结合实例进行相应的SWOT 分析。

学习情境3：品牌策划。根据具体的项目或产品，要求学生在进行市场调研的基础上，进行品牌策划分析，撰写完整的品牌策划方案；结合实例进行品牌构建及品牌推广策划，并撰写完整的品牌策划方案。

学习情境4：广告策划。根据具体的项目或产品，在市场调研分析的基础上，让学生进行广告策划分析，撰写完整的广告策划方案；结合实例进行创意策划，并制订一整套广告行动方案，撰写完整的广告策划方案。

学习情境5：营业推广策划。根据具体的项目或产品，设计营业推广项目，在市场调研分析的基础上，让学生进行营业推广分析，进行策划营业推广方案，撰写营业推广策划方案；结合实例进行营业推广策划。

学习情境6：公关策划。根据具体的项目或产品，设计公关策划项目，在市场调研分析的基础上，撰写公关策划方案；结合实例策划并撰写公关活动方案。

学习情境7：促销策划。根据具体的项目或产品，设计促销策划方案，在市场调研分析的基础上，让学生进行促销策划分析，撰写促销策划方案；结合实例让学生进行促销策划，并撰写促销策划方案。

4.5学习领域：营销管理——学习情境

设计思路：以销售管理工作的各环节为依据，以销售经理的工作职责与功能为主线构建学习情境内容。

学习情境1：营销管理认知。根据具体业务，分析和归纳总结营销管理基本知识。

学习情境2：销售规划管理。根据具体产品，结合销售要求，掌握销售规划，并对产品进行销售规划。

学习情境3：销售人员管理。针对销售人员特点，掌握销售人员管理知识，结合具体工作任务，对销售人员进行管理。

学习情境4：销售业务指导管理。针对具体销售业务，掌握销售业务指导管理知识，并对具体销售业务进行管理。

第4篇：公文写作学习计划范文

（2012年8月修订）

一、常规教学管理制度的实施理念

坚持以人为本，以师生为本，教学的一切工作都是为了师生发展服务的办学理念，坚持为学生拥有美好未来奠基的指导思想，突出着眼未来，关注全体，尊重差异，张扬个性的教育思想，特别关注学生综合素质的提高和良好习惯的养成，以教学常规为突破口，以教育科研为先导，培养比学习，讲奉献，勤研究，善反思的教师队伍，开足课时、开全课程，关注学生健康，突出学生个性化发展，全面提高教育教学质量，促学校教学工作的跨越式发展。

二、任务目标

1、以课题研究为载体，大力推进素质教育，稳步提高教学质量，实现中考稳步提升。

2、推进新课程改革，强化课程管理，充分注重对学生文化基本功，知识技能和情感态度价值观的培养，为学生走进社会打下良好的基础。

三、基本策略

（一）、成立领导小组

组长：陈国明

副组长：孙晨曦

成员：万大江、刘友波等

（二）规范常规管理制度保障教学质量稳步提升

加强我校教学常规管理，开全课程，开足课时，保质保量完成学科教学计划，确保新课程确立的基本目标得以落实。进而有效地实施课堂教学，提高教学质量；加强对教学各环节的监控，深入扎实的开展课堂教学的普、抽查活动，每一个月为一个活动周期，每个活动周期由教务处组织普查或抽查。要重点抓好计划与总结、备、教、批、辅、改、考等教学常规环节。

1、计划和总结

（1）学期教学工作计划

新学期开学第二周内，各科教师必须在备课组长的主持下，根据课程标准要求和学生实际，写出学期工作计划，该计划内容应包括：A．学生知识现状分析（上学期期末学生考试情况分析）B．学期教学目标要求C．教材重难点D．教学目标及主要措施E．教学进度表（包括教学内容，授课时间分配等，一式两份，一份交教务处，一份自用，以表格形式写连同学生姓名贴在学案的前面。

（2）复习计划

该计划应在每学期复习前一周列出， ( ) 该计划应包括以下四项：A．复习内容B．重难点C．复习方法D．时间分配。该计划写在备课本上复习课之前。

（3）教学总结

每学期末，各科教师均要根据一学期教学实际，撰写教学反思型工作总结。

以上各计划与总结在规定时间内不能按规定上交或写于备课本上的教师扣款10元，抄袭或由学生者一份扣50元，并通报批评。

（4）计划、总结均以电子文档的形式呈现，有教务处学期初、学期末在网上。

2、教师守岗：

（1）坚持上课查岗制，由查岗员记载，从早上朝读开始，所有安排到学科的时间一律视作上课时间，无论何种原因迟到（5分钟内）扣款10元，旷课（5分钟以上）扣款50元。

（2）集体办公：

①、教师在工作日内每天上午一二三节、下午二三节为坐班时间，（2012年9、10月份所有教师到教室坐班，上午第四节、下午第一、四节、晚自习各班自行安排教师到教室坐班）每天不得少于四节（九年级不得少于5节），且上下午各最低保持一节（语文教师可以减一节）。每少一节扣5元。

②、办公时间内，要认真钻研教材，学习专业知识，研究学生，督促学生养成良好的学习习惯，落实常规环节。

③、禁止在办公地点谈论与工作无关的事，每发现一次扣款10元。

④、禁止带小孩到办公室，每发现一次扣款10元。

⑤、禁止在办公室内乱吐乱投乱刻乱画、禁止在办公室吸烟，每发现一次扣款10元。

⑥、办公室室长排班轮流打扫卫生，办公用品摆设整齐。由教务处安排查班，认真记载教师坐班情况，教师因学校事务不能坐班的，要在教务处履行好手续，查班员只须依坐班室坐班实情记载。

⑦、教师办公电脑责任到人，个人使用、个人管理、学期末验收，不得作于教学无关的事情。

（3）工作期间（周日第一节晚自习至周五例会结束）参与抹牌者，发现一次扣200元，并通报批评。

（4）上午第一、二、三节，下午第二、三节优先满足语、数、英、理、化等课程，一旦课表排定后，任何教师不得任意调换课程。

（5）每天下午第二节和第三节之间25分钟为师生共读时间，语文教师负责落实，每周主办一次文化讲坛。

（6）周五下午第三节例会，班主任老师安排学生自习，从周五下午第四节、周五晚自习、周六早自习、周六上午第一节，共五节课平均安排到全校各上课教师，原则上一学期一调整。（有小孩读高三的老师先向教务处反映，可酌情考虑）

（7）教师个人工作量为“全校前勤教师所有工作量÷前勤教师人数”，不满工作量的老师另行搭课。不足课时差额部分又不愿意搭课的，按每课时15元从绩效工资扣除；确有特殊原因学校没有安排搭课的，若出现学校人事变动，再次搭课的，学校不予补贴不足部分。

（8）考勤管理办法

②.教师休假、病假应由县级以上医院出具证明，由校长审批。

③.集体备课、教研活动等集体活动每缺一次扣20元；迟到、早退一次扣5元、旷工一节扣50元；其它教学任务一次没按时完成扣5元（但必须继续完成、拒绝完成者扣50元）；

3、教学时间管理：

排在课表上的时间为课内时间，课内时间禁止师生办理一切与教学无关的事情。

课外时间各班主任自主分配到学科，由年级组督查，各时间段必须有老师到班。课外时间班主任及任课教师要加强引导，引导学生严守自习纪律，认真完成相关的作业，主动结合学科要求加强预习。

按时上课，上课时间不随便离开教室，不抽烟、不会客、不早退、不拖课，不随便挤占其它学科和课外活动时间。严格执行“三表”，如有特殊情况，需调课程，须经教务处批准，未经批准私自调课，一经发现，该节视作旷课。

4、教学常规管理：

教学常规管理的主要环节包括课前准备、课堂教学、作业与辅导、教学评价（含学生发展评价和教师发展评价）、教学研究、督查指导等环节，这六个环节是一个整体，互相联系，缺一不可，每位教师都必须认真对待，落实到教育教学行为中。

（1）建立常规教学检查制度：①每名教师必须每半月受检一次常规教学各环节检查；②常规教学深入到班级、学生，以查资料和问卷调查为主；③以百分制的形式确定当月的教学常规得分；④备查项目：教学案（含教材）、学生作业本、单元测试分数及分析、下水作业、听课笔记、测试卷等。

（2）教学案设计：

第5篇：公文写作学习计划范文

根据xx大学《关于集中实践性教学工作的若干要求》和有关文件精神，结合xx级各专业本科生培养方案，对我院xx级本科生七个专业方向11个班学生的毕业实习作如下安排

一、毕业实习的目的和地位

毕业实习是大学专业人才培养方案中根据人才培养需要设置的、各专业学生必修的集中实践性教学环节，是学生在教师指导下通过其亲身体验、自己动手完成的教学过程，其目的是提高学生的学习效率、更好地培养学生的创新能力和独立工作能力，提高学生的综合素质。毕业实习环节合格者获得10学分;按xx大学规定，毕业实习不能免修。

二、实习时间

xx级各专业本科生的毕业实习均安排8周，跨学期实施，具体日期为2012年12月18日起，至2012年3月28日止。

三、组织办法

1、组织领导

本次毕业实习由院xx届毕业生毕业实习领导小组领导

组 长：

副组长

成 员

秘 书

2、毕业实习的指导

各专业方向设负责人，并指定若干有经验的教师共同指导

(1)证券投资方向负责人

(2)期货投资方向负责人：

(3)保 险 学方向负责人：

(4)投资银行方向负责人

(5)经 纪 人方向负责人

(6)信用管理方向负责人：

(7)传媒经济方向负责人

·市场工作计划书 ·教学工作计划书 ·会计工作计划书 ·招商工作计划书

·服装店工作计划书 ·项目计划书 ·企业计划书 ·培训计划书 ·创业计划书模板

3、实习学生的组织形式

(1)本次毕业实习的xx级本科生学生共499人，按集中实习和分散实习两种办法组织。学生结合所学专业和自身条件自主选择一种实习方式。

(2)选择分散实习的学生，由学生自己联系实习单位，但要办理相关手续，包括本人申请、对方单位的接收确认函等。

(3)选择集中实习的学生，由学院联系实习单位;参加集中实习的学生必须服从学院统一的编组安排。

(4)学生的实习地点和单位确定以后，必须保持稳定。集中实习的学生在实习期间不准以任何理由调换实习单位;分散实习的同学确有需要可以更换一次实习单位并及时向学院报告备案。

四、工作程序

1、编制实习教学文件

2012年12月10日前领导小组办公室完成本次实习有关文件的编制。

2、布置实习任务

2012年11月30日前，各专业方向实习负责人向本专业方向的学生介绍本次实习教学大纲，说明实习目的、基本内容和要求。

3、确定实习地点、实习单位：

2012年12月6日前，各专业方向实习负责人将选择分散实习方式的学生分组名单报教学部。此后，学院有关领导、部门、专业方向实习负责人和实习学生共同多方联系，确定集中实习学生的教学地点和单位。

4、动员大会

2012年12月中旬，学院在500人报告厅召开动员大会，领导小组成员、学团办领导、xx级班主任及全体学生参加。

5、返校时间

学生实习结束后，返校时间为2012年3月29-30日。如有特殊情况不能按时返校，必须提前请假。请假时间不超过2天的，向班主任老师请假;超过两天的，必须向学院分管实习工作的副院长请假，并准备好有关请假原由的文字材料、证明备查。凡无故不按时返校者，一律按旷课计，不能获得实习学分，并按学校的学籍管理规定处理。

3月30日晚7：30由学院分管实习工作的副院长主持，学工部领导、班主任参加，在500人报告厅召开xx级全体学生大会，检查同学返校情况，同时布置毕业论文工作。

6、综合评定实习成绩

2012年4月2日—4月12日由各专业方向实习负责人组织评定学生毕业实习成绩，4月13日报教学部。

五、对学生实习情况的指导、检查和考核内容

1、教师指导：对集中实习的学生，指导教师应到实习点了解学生实习情况，进行必要的检查和指导，作好考核工作;对分散实习的同学应通过书信(含Email)进行联系检查和指导。领导小组分别在2012年1月17 日和2012年3月14日召开阶段情况分析会，并形成简报报xx大学教务处。

2、学生周小结：学生在实习期间，每周必须写一份小结，自己保存;实习结束后交实习指导教师，作为成绩评定的依据之一。周小结必须结合实习专业、实习的实际情况，汇报本周实习工作的主要内容，有感而发，写出自己的体会和经验。

3、学生书面(含Email)汇报：所有学生在实习期间，必须向实习指导教师分别在2012年1月15 日前和2012年3月1日前做二次书面(含Email)汇报;并由实习指导教师留存，作为成绩评定的依据之一。

4、学生实习报告：学生必须在实习的最后两周内写好实习报告。实习报告应运用所学专业的理论知识，结合在实习单位实习的实际情况撰写。可以就3至4个在实习过程中体会深刻，或自己感兴趣的专业问题进行论述，也可以就此谈自己的体会和看法。实习报告不少于3000字。

5、学生实习鉴定：实习结束时学生应填写好《毕业实习鉴定表》中“毕业生实习自我鉴定”栏目，并要请实习单位领导或实习指导者在《毕业实习鉴定表》上签署意见及鉴定，并加盖实习单位的公章后带回。

6、学生可提供的其它材料：如果学生在实习过程中参与了与专业有关的调研、策划、谈判、论证，在征得实习单位的同意后，可以将为所在单位撰写的各种策划书、市场调查报告、项目可行性分析、谈判纪要等有关文字材料作为实习报告的附件交回学院;如果涉及实习单位的商业秘密，可以复印其封面、目录等部分内容，并让实习单位出示你参与该项目的证明(须有单位公章、日期、实习单位领导签字)。上述材料与实习报告一起，作为实习成绩评定的依据。

7、成绩评定：学生实习结束返校后，必须上交周小结8份、《实习报告》、《毕业实习鉴定表》。专业方向负责人在4月1日—4月12日内，组织有关教师按“优秀、良好、中等、及格和不及格”等五档，做好学生毕业实习成绩评定，上报领导小组。领导小组对优秀、不及格者将严格审查。

六、工作总结

实习工作结束后，各专业方向负责人应对本专业方向学生的毕业实习做总结，写出总结报告。学院领导小组在4月20日左右召集各小组做总结，最后写出总结报告上报、存档并召开总结大会。

七、毕业实习注意事项

1、参加分散实习的同学必须把《毕业实习管理委托书》交给所在实习单位的领导或指导者。

2、实习学生到实习单位开始实习后，应及时请实习单位填写《实习单位回函》。《实习单位回函》务必在2012年1月5日以前(以投递时邮戳日期为准)寄给本班班主任，地址：重庆市南岸区五公里xx大学融智学院(邮编：400067)。不按时寄回者，实习成绩作不及格计。

3、每位同学必须认真阅读所在专业方向的《毕业实习大纲》的要求，领会其精神，按要求进行实习;并将《毕业实习大纲》交给所在实习单位的领导或指导者参阅。

4、请用16开本子撰写周小结，以便收回检查。

5、注意人身安全，防止意外伤害。特别要注意为实习单位保守包括商业秘密在内的各种机密。

6、同学们在实习期间，请注意收集撰写毕业论文的资料，按时确定毕业论文选题。

第6篇：公文写作学习计划范文

培训时间：2天

培训形式：

讲授、讨论、演练、纠错等

培训目的：

1、了解企业公文写作的重要性；

3、掌握基本的公文写作要点及规范；

4、掌握商务公文的写作流程与技巧；

5、了解和避免公文写作的常见问题；

6、提升、拔高企业员工的公文写作能力。

培训对象：

力资源部。

培训背景：

在科学技术迅猛发展、企业竞争日趋激烈和信息时代高速发展的今天，商务文书已成重要的作用，公文写作的好坏直接影响企业对外的品牌形象，对内的信息传达；商务文书是记录企业运营的信息载体，是企业沟通力、执行力的重要保障因素；高效规范严谨的商务文书，已经成为现代企业管理水平的标志，同时也是衡量评价员工任职能力的重要尺度之一，是管理者不可忽视的基本功；因此，公文写作值得企业及职业者的高度重视。

面对领导的要求——

往往不知如何下笔？

是用通知还是用函？

是用请示还是用报告？

办公桌上的公文——

格式准确吗？

行文规范吗？

用语得体吗？

书本是怎么写的？

经验是怎么说的？

企业内部又有什么特殊的规定？

例剖析,结合讲师自身的行政管理经验，颠覆纯理论的传统授课方式，增加课程的趣味性和互动性，扭转学员对公文写作“枯燥无用”的错误观念，掌握简单易行的公文写作技巧，使公文写作变得“快乐而简单”。

培训大纲：

第一部分：公文写作规范篇

一、公文写作课程导入

1、公文是美而有趣的！

2、“言而无文，行之不远”

4、谭小芳老师独家：透过公务说公文

分享：杜拉拉如何写公文？

二、公文写作概述

3、公文写作的基本原理

4、行政公文与一般公文的理解及误区

三、公文写作步骤与意义

1、行政公文写作的一般步骤

3、行政公文写作的结构和语言

4、学习行政公文写作的意义与方法

四、请示、报告与批复

1、什么情况下用请示？

3、什么情况下用批复？

4、如何写请示？

5、如何写报告？

6、如何写批示？

7、请示、报告的分类

（见三类模式表格）

五、计划和总结培训篇

1、了解计划的多种“变体”

2、了解计划的时间限定

（练习、改错）

六、通报、通告及通知篇

1、结合单位性质，辨析几类常见公文

（练习、改错）

七、社交礼仪文书写作

1、社交礼仪文书目的

2、社交礼仪文书要求

3、社交礼仪文书种类

、情感信函

5、请柬请帖

6、信纸信封

八、商务信函写作培训篇

1、写作要求“6个C”

、写作格式

3、常用标注

4、商务信函样例

5、商务传真写法

九、经济（法律）文书写作

、经济文书特点

2、经济文书要求

3、意向书

4、合同

5、标书

1、会议记录

2、会议纪要

3、了解会议纪要的成文格式

（练习、改错）

1、电子公文概述

2、电子公文的特性

3、电子公文的制作

4、电子公文的归档

1、发文处理

2、收文处理

3、公文管理流程

4、范围设限规则

5、归口管理规则

第二部分：公文写作技能提升篇

一、掌握公文写作的规律

1、公文阅读者的思维

2、公文的四个构成要素

4、主动写作与被动写作的区别

5、通过公文表达主旨的五种方法

案例+练习：总经理的通知

二、公文高效写作五步法

、收集材料

2、构思大纲

3、起草初稿

4、修改润色

5、定稿发出

1、周知公务信息

2、沟通上下左右

3、建立规矩方圆

4、包容大事小情

5、处事张驰有度

、求财滴水不漏

7、轻松不忘办事

8、互通内外有无

四、握住生花之“妙笔”

1、强化公文的规范性

3、用语与文种统一和谐

4、公文写作要正确使用名称

5、公文写作严谨的标点符号

6、公文写作的数字使用规则

7、公文写作计量单位的使用

9、提高商务公文的情感指数

10、公文运用事例和引用的窍门

11、5W2H方法在公文写作中的作用

互动：公文范例分析与常见弊病改错

1、精：公文的发文主旨

2、气：公文的正式程度

3、神：公文的核心思想

4、韵：公文的线条结构

第7篇：公文写作学习计划范文

上有天堂，下有苏杭，杭州的美景数不胜数，利用寒假多出去走走，也别有一番心境，那么，2022年杭州中小学寒假时间是几号呢?下面是小编给大家整理的关于2022年杭州中小学寒假放假时间公布，欢迎大家来阅读。

2022年杭州中小学寒假时间2021学年第一学期，8月31日学生报到注册，9月1日正式上课，至2022年1月24日结束，1月25日起放寒假。

2021学年第二学期，2022年2月16日学生报到注册。

中小学寒假学习计划一、时间安排

1、制定合理的作息时间表

起床：6：00

晨练：6：20—7：00

学习英语：7：00—7：50

早饭：7：50—8：20

学习数学：8：30—10：30

休息：10：30—14：30(上网或看电视)

学习语文、英语：14：30—16：30

休息：16：30—19：30(看小说)

复习总结一天所学知识，写日记：19：30—21：00

星期日全天休息

2、严格执行所制定的作息计划，决不因其他事情而不按计划行事。

如果有特殊情况占用了学习时间，必须加倍弥补。

二、学习计划

1、预习下学期所学新课制定严格的预习计划，然后坚决实行之。

计划的落实以自学为主，要尽量地自己看懂;不会的要做出标记，等以后解决，或询问他人马上解决。预习新课要尽量多预习，争取预习下学期新课的三分之一以上。

2、复习旧课对以前学过的旧知识必须时常复习，要用10天左右的时间来复习旧知识，复习时尽量采用目录回顾法，对不会的知识尽量摘录下来，留待以后在复习时作重点复习用。

3、自觉写10篇以上语文作文和英语作文，养成自觉修改文章的好习惯。

4、看几部中国古典名著，并做好笔记摘抄。

5、加强英语口语及听力，看几部英文原版片。

6、坚持练字。

每天学习累了的时候，要仿照一本好的字帖去练字。

三、提高自己的综合素质

1、学习累了之后，要干力所能及的活，如：打扫卫生、抹玻璃、拖地板、打水、做饭、买菜、洗衣服、接待客人、社会劳动、完成家长交代的其它事情、社会调查等。

2、提高思想认知水平和道德素质，不断完善自己，读些励志的书籍。

3、提高分析问题、解决问题的能力。

培养自己形成一种思维全面、反应敏捷、运作正确、快速的学习机制;养成一种勤学、善思、好问、求实的学习习惯。

4、制定几个旅游计划，体验大自然的美好和其它想探索的世界。

中小学生新学期学习计划新学期开始了，我要做一个健康快乐、积极向上、勇于探索的小学生。我制定了几点计划，要在新学期做到。

1、上课认真听讲、积极回答问题。

2、认真做到课前预习，课后复习，不懂就问。

3、放学后，认真完成各科作业。

4、每天坚持读书30—60分钟，阅读有意义的课外书，以提高自己的阅读与写作能力，是自己的作文和成绩上一个写的台阶。

5、热爱集体、团结同学，乐于助人，任何时候都要乐于奉献，为学校和班级争荣誉。

6、把自己的坏习惯都改掉，如做事毛毛躁躁等毛病，都要改掉，养成良好的习惯。

第8篇：公文写作学习计划范文

关键词：班级管理 等级评价 学生发展

一、加强学习 提高认识

为了更好地启用素质报告书，切实实行等级评价制，我校领导及全体教师认真进行了学习，一致认识到：实行等级制是小学教育考试和评价的一项重要改革，也是班级管理的一项创新，它对推进素质教育有积极的导向作用，全面提高学生的素质。

二、明确要求 规范操作

（一）对学科教学要求做到“三清”

一是堂堂清：即每堂课须有实效，随堂测查学生学习情况，了解学生是否掌握本堂课的要点。二是单元清：根据《课程标准》、教材确定每单元重点测试的若干单项，把握好单元单项测试的“度”，下要保底，上不封顶，将口试与笔试相结合，动手与动脑相结合，随堂测查与早自习测查相结合，不满意自己成绩的学生可以要求重测，记载其中最好的一次成绩，做到目标明确、方法多样、时间适当，使人人过关;三是学期清：平时每一步扎扎实实做好，学期总复习时认真制定复习计划，组织复习计划与复习课交流，指导老师提高复习课的效率，不提倡考前加班加点，加重学生负担，从而使学生期末考试取得满意的成绩。

（二）对平时单项测试做到“三定”，即定内容、定时间、定方法

1.定内容：学期初，各学科教师据《课标》、教材和学生情况制定每月每次单项测试内容安排，一式两份，使学校领导和教师都心中有数，每月按安排对各单项进行检测、检查。

2.定时间：对语文的拼音识字、阅读、写话（习作），这些单项测试在一单元学完后进行。其他各科教学也要制定具体的检测时间，让学生养成习惯。

3.定方法：学校为确保教学质量，确保各单项测试扎扎实实进行，又不加重教师、学生的负担，采取了如下方法。一是对语文的拼音识字、阅读、写话（习作），数学的基础知识、计算、应用题，这些单项测试与单元测试结合进行。与以往不同的是将单元测试卷分成三大块记分、打等级（学生看见试卷上的三个项目只出现等级，不出现分数）。若学生要求对哪个单项重测，可再测，教师延缓评价。一月中若有两次单元检测，可各单元均测，记最好的一次成绩，也可两次检测各侧重测某一、两个单项，合起来便是本月中这三个单项的成绩。二是语文的写字、口语交际、朗读，数学的操作，教师在事前要备好测查的内容、形式（口试或笔试），报教导处。评价以教师评为主，也可与学生自评、小组评、小评委评相结合，当时记载学生成绩，学生对自己成绩不满意的可重测，教师延缓评价。

如四年级（1）班语文教师在6月25日写字课时进行写字单项测试。教师综合当月所写的不同间架结构的字，选取几个有代表性的字，让每位学生写，并告诉他们是进行写字单项测试，引起学生重视，从而更认真地写。有的学生一遍写不好写两遍，两遍写不好写三遍。这个单项测试，既复习了6月份所学的字，又测到了学生的最佳水平，取得了较好的效果。又如一年级（2）班数学教师在6月26日早自习时，进行操作单项测试。内容是按要求摆学具。10分钟时间，这些刚人学的学生基本上能按教师要求做，每做一题，教师巡视，评出一组每个学生成绩，共测了八道题，记载了每位学生成绩。对自己成绩不满意的齐凌志等同学课间又进行了重测。这10分钟，既培养了学生的动手能力，又引导他们养成了摆放学具的良好习惯，还检测了操作单项，一举多得。

（三）对学生学业成绩的评定要做到“三激励”

一是正确性激励：正确指符合学生的学习情况，成绩要真实。过严了，学生看不到自己的成就，不能调动学生继续努力的积极性;过松了，学生不能正视自己的学习结果，对其继续学习也会产生消极影响。二是公平性激励：对学生学业成绩的评定是否公平须在对比中做鉴定。学生在得到学习成绩评定之后，会比较、审视评定的公平性。如果认为是公平的，学生就会愉快地开始下一步学习;如果认为是不公平的，那么学生则可能产生消极的学习情绪。三是强化性激励：对学生学业成绩的评定要真实准确，这是强化学生正确学习行为的手段。

三、强化管理注重实效

实行等级评价，促进学生发展，只有强化管理，才能确保实效。我们在管理过程中采取了以下做法。

（一）班子分工，明确职责

学校行政领导分别下年组，具体指导、检查实施等级评价情况和使用素质报告册的情况。

（二）激励在先，榜样引路

对于等级评价工作做得细致的、有突出成绩的，我们利用教研活动进行交流，从而以点带面。

（三）严格把关，确保落实

学校领导班子对各学科教师实施等级评价、填写素质报告册的情况逐一检查、考核，确保无漏项、无差错。

1.对各单项测试的实施情况把好“三关”。一是时间关：对照教师计划，按计划中定的时间，学校行政进课堂，抽查落实情况。二是内容关：查计划与测查内容是否一致;查内容是否依纲据本，是否切合学生实际。三是过程关：测查前查计划，看计划是否按要求制其措施是否切实可行;测查中查试卷、查堂、查早自习，看教师采用的方法、形式是否恰当;测查后查评价、查分析，看教师是否实行延缓评价，是否分析出问题的根本原因，制定出有效措施;行政检查后，及时反馈，好的经验教研活动时推广，不足之处与教师商议解决。

第9篇：公文写作学习计划范文

一、认真学习，明确工作方向，提高员工认知水平

原创：根据公司活动安排，分公司在05年学习的基础上继续加强公司战略研讨会和“两会”上田总、张书记的讲话材料，广泛开展宣传活动，将“1455”战略做成展板进行宣传学习，组织员工认真撰写心得。

在不断宣传的基础上，分公司给每位员工下发了公司的《形势目标任务责任宣讲读本》，并下发《通知》要求：

（1）、各科室负责人在3月份通过科务会带领科员认真学习公司的《形势目标任务责任》一书和分公司06年工作计划，学习要有计划、有落实、有记录，每周学习一次，学习期为一个月。学习完之后科室负责人带领科员结合自己的岗位，撰写题目为《如何有效的落实公司目标、任务》的心得体会；

（2）、全体党员学习。分公司全体党员要在学习《》的同时，充分发挥带头作用，扎实认真地学习公司的《形势目标任务责任》一书和分公司06年工作计划，每月通过中心组学习进行学习，学习完之后每个党员要结合自身岗位和自身角色，撰写题目为《作为党员、我该为公司目标的实现做些什么》的心得体会；

（3）、学习完之后，综合办在4月份通过组织举办以科室为单位的演讲比赛和编写“形式目标任务责任”测试题，来检验全体员工对公司形势、目标，自身岗位的任务、责任的掌握和落实程度，演讲比赛中获得名次的员工，公司将给予一定奖励。

一季度各科室按照《通知》要求，各科室长带领科室员工进行了扎扎实实的学习，并对学习情况进行了记录。

二、落实中心组学习制度和党团学习制度，建立有效的学习机制，提高全体党员、共青团员的学习劲头

06年分公司根据西北公司党建指导思想以及宣传工作安排，完成了《宁夏分公司06年党建重点工作安排》。

一季度组织党员学习了《》、《警示教育材料》，并编写了宁夏分公司《中心组学习》两期，按时分发给了领导班子成员进行学习，巩固先进性教育活动成果和在学习好、遵守好的同时，贯彻好、维护好。

团支部组织“八荣八耻”座谈会，共青团员踊跃发言、积极讨论，以“八荣八耻”作为保持广大青年团员先进性的准则，使其成为保持共产党员先进性活动的纽带和重要组成部分，倡导分公司广大共青团员把这项准则落实到自己的日常工作和生活中，从身边的小事做起，从自我做起，树立正确的价值观和人生观。

三、大力开展各类读书活动，提高员工理论知识水平

大力开展读书活动，进行了学习四本《口袋书》的学习，全体员工并撰写了《如何提高执行力》为题的心得体会；原创：分公司还向员工赠送了《用工作证明你的价值》等书籍，供广大员工在业余时间进行学习、交流。

一季度的学习一方面丰富了全体的知识文化，一方面为今后学习型企业的逐步建立打下了坚实的基础。

二季度工作安排

一、把创建“学习型”企业和创建“三优三满意”文明机关结合起来，开展好“文明示范岗”、“文明公寓”的创建活动；