公务员期刊网 精选范文 植物妈妈有办法课件范文

植物妈妈有办法课件精选(九篇)

植物妈妈有办法课件

第1篇:植物妈妈有办法课件范文

我是支婷颖,你们知道我在哪读书吗?猜不到吧,我在油城小学三年级二班读书。性格内向的我,可有喜欢看书和读书一面哦。因为我知道学习是一件快乐的事。

有一天,我在教室读书,不一会儿,上课了,同学们坐好,老师走来叫同学们拿出语文课本,翻开课本第三页《植物妈妈真有办法》,这篇课文,老师叫我们一起读书了,同学们书声琅琅地读起来,我心里想:如果认认真真地读书,就会有好的成绩。然后,我就更专心地读起书来了。

下课了,我还在自己的座位看书,同学们都去玩了,我在教室里继续看书,同学走到我旁边,我都不看她们,更加专心的看书和读书。有一只小蜜蜂在我头上飞,我也不理,我还是专心致志地读课本里的《植物妈妈真有办法》这篇课文,一段一段的读,还做起笔记。我心里想:读书是多么快乐啊!

同学们,你终于了解我吧,我喜欢和爱学习的人交朋友。

广西百色田东县油城学校三年级2班三年级:支婷颖、舒展

第2篇:植物妈妈有办法课件范文

培养幼儿的语言时,要把握每个幼儿的实际,掌握幼儿学习语言的规律,有计划地进行培养和训练,以下是小编精心收集整理的幼儿园中班语言主题活动,下面小编就和大家分享,来欣赏一下吧。

幼儿园中班语言主题活动1活动目标:

1.理解快乐的含义,知道大家在一起会得到快乐,共同劳动会得到快乐,为别人解决困难也会得到快乐。

2.能积极参与活动,会用清楚的语言表达自己的想法。

活动准备:

幼儿画册。

活动过程:

一、导入。

1.一起唱《快乐拍手歌》,感受快乐!

师:我们小朋友这么快乐,还应该把快乐的心情传递给朋友们,森林的小动物们却一点儿也不快乐,我们来听听怎么了。

二、分段讲述故事,理解快乐的含义。

教师讲述故事第一段并提问。(播放PPT)

提问:

1.老鼠、乌龟、狐狸为什么不快乐?

2.怎么样帮助它们快乐起来?

老师讲述第二段故事并提问。(播放PPT)。

提问:

1.小动物想到了什么办法?

2.图上有哪些小动物?它们在做什么事情?

出示操作材料,提出要求:每个房间住一种小动物,你们帮小动物们找到它最喜欢,最适合的房间。

提问:为什么这样分?哪一组分的最合理?

继续讲述故事,引导幼儿帮助鸭妈妈解决困难。

提问:鸭妈妈的房子被洪水冲走了,怎么办呢?

三、完整讲述故事,引导幼儿给公寓起名字。

师:我们一起来帮小动物给这个新房子取个好听的名字吧?

小结:小动物们用自己的特长,靠自己的劳动一起盖了新房子,还帮助了鸭妈妈,大家一起住在造好的房子里。小动物们很快乐!小朋友帮助了小动物们也很快乐,让我们一起唱着快乐的歌回教室吧!

幼儿园中班语言主题活动2活动目标:

1、通过讲讲说说帮助幼儿理解诗歌内容并学习诗歌,感受诗歌的画面美和语言美。

2、引导幼儿仿编诗歌,培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。

活动准备:

1、画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、大幅背景图。

2、制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、贴绒学具。

活动过程:

(一)经验回忆,引起兴趣

1、引起兴趣:现在是什么季节?春天是个美丽的季节,对不对?它漂亮在哪里?

2、提问回忆:春天是座美丽的大花园,我们小朋友都很喜欢它。

杨老师还知道我们小朋友更加喜欢有个漂亮快乐的家,是不是?说说,你喜欢什么样子的家呢?

(二)看看说说,初步感知

1、出示背景图,尝试讨论:图上有哪些景物?想想它们都会是谁的家?

2、看看说说,感知理解

(1)这些白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶它们找到自己的家了吗?

(2)它们的家又在哪里?它们的家漂亮吗?美在哪里?

3、欣赏儿歌,理解内容

(1)儿歌中都讲了有哪些家?分别是谁的家?

(2)你最喜欢哪个家?为什么?

(三)理解创作,分享快乐

1、再次欣赏,诗歌里说:"蓝蓝的天空是白云的家,密密的树林是小鸟的家",蓝蓝的天空除了是白云的家,还可以是谁的家?密密的树林又可以是谁的家?

2、幼儿自由讨论,教师指导。

3、幼儿自由发言,教师提升组合。

4、教师小结:我们小朋友可真能干,自己也能编出了好听的儿歌,回家和爸爸妈妈一起找找编编,还有什么也是谁的家,明天拿来告诉大家,好吗?

各环境渗透:

在教室环境布置中,幼儿在区角活动中(美术区)制作的一些关于春天的景象添加到墙面上,增加了幼儿之间交流。

区角活动中(语言区)的,让小朋友自制春天各种景色变化的图书,让小朋友边看边交流。

附诗歌:《家》

蓝蓝的天空是白云的家,密密的树林是小鸟的家,

绿绿的草地是小羊的家,清清的河水是小鱼的家,

红红的花儿是蝴蝶的家,我们的家多美啊!

仿编:

蓝蓝的天空是小鸟的家,密密的树林是蘑菇的家,

绿绿的草地是小兔的家,清清的河水是水草的家,

红红的花儿是密蜂的家,我们的家多美啊!

幼儿园中班语言主题活动3活动目标:

1、引导幼儿理解儿歌内容,体验儿歌情景,学会快乐学习。

2、通过操作游戏,认读汉字,学说简单的句子流畅表达。

3、引导幼儿在儿歌中学习,感悟生活。

4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备:

字卡:东边、西边,操作图片、儿歌录音带

活动过程:

1、导入:小朋友都喜欢听故事么?今天老师给大家带来了一个非常好听的故事,小朋友们想不想听?

2、进行情景表演,讲述故事。

设置问题情景,两只羊谁也不肯让怎么办?故事的最后结局是什么样了?使幼儿在故事情境的渲染下认真欣赏儿歌,能够初步理解儿歌内容:(东边来了一只羊,西边来了一只羊,一起走到小桥上。你也不肯让,我也不肯让,“扑通”“扑通”掉进河中央。)在幼儿欣赏儿歌的同时教师及时出示字卡“东边”、“西边”。

3、听录音,在录音进行中,具体认读,进行集体识字教学,帮助幼儿理解、记忆。

4、与字宝宝做游戏,在游戏中加深印象,帮幼儿巩固,复习。

射击比赛:老师发出口令,小朋友准备好,找准字宝宝进行打靶射击训练。

看谁指得快:请两位小朋友到黑板前站好,老师发出指令说:“__字宝宝”,两位小朋友争着指,指的快者为胜。

5、送字宝宝回家,加深印象,再次认读,巩固记忆。

老师指着黑板上的字,对小朋友说:“__字宝宝要回家了,请小朋友一齐和__字宝宝说再见”,教师手指一个字,幼儿说一声“再见”,教师便拿走一张字卡。

活动结束:教育孩子应该互相谦让,友好相处,在活动中能够与小朋友和睦友好的共处。

幼儿园中班语言主题活动4活动目标:

1、学习儿歌理解儿歌内容。

2、丰富幼儿知识,引导幼儿大胆想象创编。

3、理解儿歌内容,丰富相关词汇。

4、大胆地参与讨论,清楚地表达自己的观点与想法,发展求异思维。

活动准备:

主题树《脚印》,小鸡(小鸭,小狗,小孩)脚印图片等

活动过程:

1、谈话导入,引出儿歌

重点提问:你们知道动物的脚长什么样吗?谁愿意来和我们说一说?

小结:动物们的脚长长短短,和我们的脚不一样,也不一定是五个脚趾。

重点提问:那你们知道动物的脚印是什么样子的吗?

小结:动物的脚印各式各样,有大有小,每一个都是不一样的。

2、学习儿歌,播放课件。

重点提问:儿歌里提到了哪些动物的脚印?它们的脚印一样吗?

小结:儿歌里提到了小鸡,小鸭,小狗和小孩的脚印。

3、完整学习儿歌

重点提问:小鸡的脚,跑来又跑去,像什么?

小狗的脚,跑来又跑去,像什么?

小鸭的脚,跑来又跑去,像什么?

小孩的脚,跑来又跑去,像什么?

小结:小鸡的脚像竹叶;

小狗的脚像梅花;

小鸭的脚像小扇;

小孩的脚像小树。

4、仿编儿歌

师:还有哪些小动物的脚印?跑来跑去像什么?

(鼓励幼儿发挥想象,大胆创编)

例如:青蛙,毛毛虫等等。

5、表演:脚印

规根据自己的创编内容进行表演。

附;儿歌《脚印》

小鸡的脚,尖尖的,跑来又跑去,竹叶撒满地。

小狗的脚,圆圆的,跑来又跑去,梅花落满地。

小鸭的脚,扁扁的,跑来又跑去,小扇铺满地。

教学反思:

这篇课文以一个生动的小故事渗透了自然界中小动物们的脚印各不相同的常识,并旨在借此篇课文让孩子对动物各种不同的脚印产生兴趣。这堂课上,我对于“不同的脚印”这个常识的渗透还不够,只是一味地在教学环节中安排了对于一年级小朋友来说枯燥无味的各项说话训练。而且,虽然看似训练点很多,却因为没有完全考虑到我班的特殊情况,所以导致训练目标也没有完全达成。如果能够在更深层次地钻研教材后,根据孩子的真实情况创设情境进行教学,也许教学效果会更好。

幼儿园中班语言主题活动51,了解种子传播的方法。

2,学习诗歌,尝试仿照诗歌的句式续编诗歌,体验创作的乐趣。

活动过程

1,出示挂图《植物妈妈有办法》,提问:植物妈妈是怎么传播种子的?

2,请幼儿听诗歌《植物妈妈有办法》。提问:

(1)诗歌里讲了哪几种植物?它们各有什么样的特点?

(2)妈妈是用什么办法传播种子的??

3,引导幼儿按诗歌的结构续编是诗歌,

提问:椰子(莲子,石榴,葡萄)妈妈有什么办法传播种子?能模仿着把它们编成诗歌吗?

诗歌:植物妈妈有办法

蒲公英妈妈有办法,孩子个个像伞兵。

微风带它去旅行,落地发芽又生根。

苍耳妈妈有办法,宝宝身上长满刺。

动物带它到处走,掉到土里把根生。

豆荚妈妈有办法,太阳一晒咧嘴笑。

“啪”,孩子离开妈,落土长大又开花。

植物妈妈有办法,种籽成熟遍地撒。

方法巧妙多变化,它们的孩子遍天下。

续编参考

椰树妈妈有办法,叶子落水会游泳。

大海里面四处漂,来到岸边把户落。

石榴妈妈有办法,宝宝长得美又甜。

第3篇:植物妈妈有办法课件范文

一、关注学习过程的反思性,尽量宽容对待学生

在活动中出现的挫折和失败新课改倡导“要让学生经历学习的全过程,在自主学习中去体验、感悟学习的乐趣”。要使这一理念落实到位,教师应宽容对待学生创造性活动中出现的挫折和失败,注意发现和肯定学生在已经失败的创造过程中体现的创造热情和进取精神。一位教师在教学《爱迪生》一课时,发生了这样一件“怪”事:他指名学生逐段朗读课文,学生个个读得正确、流利,有滋有味,无不令听课教师佩服。当读完文章最后一个自然段时,学生中仍有一个女生的手高高地举着,教师便问:“你有什么问题吗?”“老师,我还想读第四自然段。”真是一语惊四座!那位教师显然也没料到会这样,不由得脸红了。但他很快就镇定下来了,微笑着说:“你想读,那就读吧!”那学生可能真没料到老师能在这种场合满足她的要求,按捺不住内心的激动和紧张,连嗓音也变了,结结巴巴地读完了这一自然段。原以为这位教师就这样草草收场,继续走自己的“路”了。可他并没有请那女生坐下,仍面带笑容地说:“这位女同学可真了不起,敢于在这么多同学和老师面前提要求,可能是因为紧张,读得不太好,但我想她一定能把这段话读好的,你愿意再来读一遍吗?”“愿意!”……“教学艺术的本质不在于传授的本领,而在于激励、唤醒和获得积极的体验。”假若这位教师面对这位女生高举的双手视而不见或对该生提出的要求不予理睬,只顾走自己的“路”,那学生的学还会积极主动,兴味盎然吗?为了实现“促进学生发展”的新评价制度的特色又从何体现?由此可见,教师宽容对待学生的挫折和失败,使其获得积极的情感体验,是课改评价制度得以实施的重要环节。新课程旨在构建一个开放的、多元的符合素质教育要求的基础教育体系。语文学科尤其要重视建立以学生发展为本的理念,面向全体学生,视学生的发展为课程发展的前提,充分发挥学生的主体性、培养其创新意识和学科素养必须成为课堂教学的着力点。

二、新课程理念下小学语文课堂教学策略

《语文标准课程》强调:学生是语文学习的主人,是学习和发展的主体。语文教学应在师生平等对话过程中进行, 教师是学习活动中的组织者和引导者。灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。鉴于此,笔者认为:若在课堂上贯彻“激发—引导—培养—实践”的教学策略, 对于发挥学生学习的主动性, 提高教学质量有很大的帮助。具体实施策略如下:

1. 营造愉悦的学习气氛—激发兴趣教学中, 学生要成为学习的主体, 最主要的条件是促使学生具备学习的兴趣。那么, 教师应如何激起学生浓烈的学习兴趣呢? 关键在于营造轻松愉快的课堂气氛。每节课都需要根据各自不同的重点, 精心设置, 创设一个引人入胜的情境。例如我在教学课文《鲸》时, 我先在黑板上写了一个大大的“鲸”字, 然后叫学生议论, 猜猜教师的用意。大家热烈地讨论着: 有的说“老师的大字写得漂亮。”有的说: “鲸字有鱼旁, 但鲸不是鱼。”有的说: “因为鲸是最大的动物。”这时, 学生的兴趣应运而生了, 我趁机让学生速读课文, 体会老师的用意。在学生知道鲸是最大的哺乳动物后, 我马上在“鲸”这个大字旁边编上1、2、3、4、5、6、7, 然后在“1”的旁边引导学生写上“大”, 接着让学生分组各派代表上黑板写上答案。兴趣盎然的环境让学生在愉悦中了解到鲸的特点和生活习性。

2.引导自由阅读,拓展思维的迁移与发散现代教育十分注重发展学生的个性, 注重引导学生自由阅读,自由表达,发挥学生的主体作用。教师要积极倡导自主、合作、探究的学习方式,要根据学生年龄特征和智力结构,有目的地把学生引向目的地,让学生说出自己想说的话。如我在教《植物妈妈有办法》一文时,首先抛论文格式出趣味性浓的问题:“植物旅行靠的是啥办法呢?”接着把课文有感情地朗读给学生们听,创设了良好的情境, 学生感受到了蒲公英妈妈对孩子们的关心喜爱。紧接着,对学生进行点拨引导:“这些植物是怎样出外旅行的呢?我们先来看看蒲公英。”教学操作办法如下: 1)学生自由朗读。2)自读自说, 谈谈蒲公英出外旅行靠什么办法。3)教师指导两读: 为了让孩子顺利地出外旅行, 蒲公英妈妈特意给孩子准备了降落伞。(指图)你觉得这位妈妈对孩子怎样? ( 关心、喜爱) 4)大家练习, 比赛朗读,把妈妈对孩子的爱读出来。(要求配合表情, 表演动作)如此引导、熏陶,学生稚嫩心灵体会了人间的母爱, 情境达到了和谐统一。至此,我提出新的学习任务, 拓展学生的知识视野,使既定思维发散与迁移: 苍耳和豌豆要旅行靠的又是什么办法?每个同学只需抓住其中一种植物来学就可以, 还可以仿照教师抓住关键词板书。这一任务交给学生, 就体现学生的主体性和主动性。

第4篇:植物妈妈有办法课件范文

2011年3月28日,苏州高二女生冉鑫安被有着“全球少年精英摇篮”之称的世界联合书院(UWC)加拿大分院录取。冉鑫安读书时成绩并不特别好,但她个性独立、充满自信且富有想法。而这一切,与她当心理师的妈妈是分不开的。

高效陪伴,驱除孩子内心的恐惧感

1994年,在内蒙古林区做教师的吴文君与丈夫冉宪海,迎来了女儿冉鑫安的降生。冉鑫安的降生给父母带来巨大喜悦,也给他们带来极大的动力,吴文君决定从此更加努力工作,为女儿创造更好的成长环境。

作为母亲,吴文君深知陪伴孩子的重要性。因此,吴文君产后两个月投入工作后,白天将孩子送到父母家照看,晚上,不管多累,她都会将女儿接回家,和丈夫一起陪伴女儿,与她讲话。

女儿两岁时,吴文君夫妇有感于内蒙古与沿海城市之间的差距,夫妇俩决定举家南迁,给女儿营造一个更好的成长环境。于是二人果断辞职,带着女儿赶往福建泉州,在那里开始新生活。

到泉州之后,吴文君和丈夫应聘到不同的学校。她将女儿送往自己学校的幼儿园寄宿,然后,前往高中部执教。虽然同在一所学校,但母女俩见面的机会却不多,这让初到陌生环境的冉鑫安感到惶恐,因此迫切地渴望见到母亲。所以她常会在午饭后故意磨蹭到妈妈的办公室,带着渴望的眼神看妈妈一眼。面对女儿的期盼,吴文君表现得非常克制,她害怕如果对女儿表现出过多亲密,会刺激其他寄宿小朋友。就这样过了三年,吴文君发现女儿变得十分内向,很少主动表达情感上的需求,去别人家做客,主人给的食物也不敢吃,有时偶尔吃一点,还要对方别告诉妈妈。

这些信号给吴文君一个重要提醒,她意识到女儿的性格一定出现了问题。为了让孩子健康成长,她决定不让女儿住读,一家人无论如何也要在一起。在吴文君劝说下,丈夫同意和她再次一起辞掉工作,然后带着女儿应聘到苏州一所中学。这一次,吴文君特地向单位申请一套简陋的两居室作为宿舍,一家人住到了一起。

此后,吴文君特别注意陪伴女儿,并鼓励她做自己想做的事,勇敢表达自己的情感。在母亲的关爱下,冉鑫安内心的孤独感一点点被驱逐出去,她开始勇敢地表达自己内心的想法,慢慢地,冉鑫安的性格变得开朗了起来,与父母的关系也日益密切。

正面暗示,把坏消息当成育儿好契机

从冉鑫安读幼儿园起,吴文君就有意识地培养她的阅读兴趣,到冉鑫安读小学高年级时,她每天都要阅读一本书。与此同时,冉鑫安的数学能力表现出一定欠缺,考试中难得高分,有了偏科倾向。

见此,吴文君开始有意无意地对女儿进行正面暗示,为其植入喜欢数学、具备数学能力的观念。比如,吴文君每学期都会在家长签名簿上写下:“感谢数学老师,让我女儿如此喜欢数学、爱数学,谢谢您!”每当谈论数学课时,她尽量使用轻松愉悦的语气,将数学描绘成一门有趣的课程,告诉女儿,她数学不好,但这并不妨碍她喜爱数学。在她不露痕迹的暗示下,女儿热爱数学的观念被日益强化,虽然冉鑫安的数学成绩依然不是特别好,但她每学期的素质报告书上,最喜欢的科目却永远是“数学”,这种浓厚的兴趣使她在中考前轻而易举地调动起自己的潜能,通过补习顺利提高了数学成绩,升入理想的高中。

女儿读四年级时,吴文君无意中发现她经常偷拿家里的零钱。但她并没有立刻对女儿进行批评,而是与之进行沟通,弄清女儿偷偷拿钱原因。经过一番交流,吴文君了解到,女儿不愿意开口向妈妈要零花钱,因为她觉得这样非常尴尬,所以才偷偷拿。这让吴文君意识到自己在行使父母职责时存在疏漏,忽略了孩子对零花钱的需求。于是,吴文君主动提出定期给女儿零用钱,但前提是,女儿每隔三天才能索要一次,她想用这种方式培养女儿表达个人需求的能力。

开始,冉鑫安问她索要零花钱时总是非常羞涩,但慢慢就自然起来。一段时间后,吴文君意识到应该提高女儿的零用钱额度,但又觉得随意增加孩子的零用钱容易引发孩子不劳而获的思想,于是提出,让女儿以做家务的方式赚取零用钱。冉鑫安很高兴地接受了这个提议,开始积极地做家务。但一段时间后,她开始将赚钱多少与做家务的次数挂钩,这让吴文君感到不妥,她对女儿说:“作为家长,给零花钱是我们的义务,而作为孩子,帮家里干活也是应该的,不能将零用钱和家务活完全挂钩,以后你照常帮我们做家务,我照常给你零花钱,但不要把这两件事等同,你看可以吗?”

妈妈的话也让她意识到:作为女儿,自己可以拥有零花钱,也应当帮家长干活,这是两码事。于是她开始主动做家务。同时,吴文君也乘机引导女儿有计划地消费和理财,使其更好地管理自己的小金库。

不嘲笑孩子的梦想,才能推动奇迹的诞生

零花钱事件后不久,吴文君又发现女儿有空就躺在床上晒太阳,既不读书也不学习,这让吴文君有些着急,问女儿为什么总晒太阳,冉鑫安回答说:“这样舒服。”

“现在舒服,将来怎么办?”吴文君忍不住问女儿。

“将来我就去美国晒太阳。”冉鑫安不假思索地回答妈妈。

听了女儿的话,吴文君第一反应就是这孩子真没出息。但转念一想,去美国晒太阳也是一件不容易的事,于是又问女儿:“你怎么才能有资格去美国晒太阳呢?”

“我去美国当农场主,不就有资格晒太阳了嘛!”冉鑫安回答。

吴文君有些惊讶,她继续启发女儿:“你怎么去美国做农场主呢?”

听完妈妈的问话,冉鑫安思考片刻,认真地说:“我学好英语,不就能去美国了,读完大学,毕业后做很多工作,等40岁了,找准机会当农场主!”

女儿的话让吴文君非常意外,她没想到小家伙会想得这么细致。于是她鼓励女儿多学习动植物知识,早些为实现梦想做准备。

在妈妈鼓励下,冉鑫安用心学习英语,并阅读大量和动植物有关的书籍。当冉鑫安的梦想遭到别人嘲笑时,吴文君就鼓励她坚持自己。母亲的鼓励让冉鑫安对未来充满希望,做起事来劲头十足,随着动植物知识积累得越来越多,她对环保产生了浓厚兴趣,加入了学校环保社。

因为表现优异,冉鑫安在高一下学期成为环保社的社长,并将课余时间都投入到社团活动中。在她带领下,环保社用卖废纸的钱购买了大量植物种子,在学校的花房和试验田里种满了植物,还搜集学校附近一家化工厂的污染证据,最后成功推动工厂的搬迁。在这个过程中,冉鑫安又学习了不少管理与生物学知识,并掌握了处理公关危机的能力,增加其思考问题的深度,也使其后来在UWC(世界联合书院)的选拔赛中脱颖而出。

丢掉恐惧,鼓励孩子聆听内心的声音

妈妈不同一般的教育,让冉鑫安的“心”变得很大,国内的教育机制让她越来越感到束缚。在她读高二的时候,面对选科和高考,她也产生了深深的迷茫,在和妈妈沟通以后,妈妈当时并未给她做出明确指引,而是在几天后,给她拿来了世界联合书院加拿大分校2011年度的招生计划。深入了解了学院历史和课程设置后,她内心有种说不出的兴奋,便抱着试试看的态度报了名。

在综合测试中拿了高分的冉鑫安,在面试过程中表现得特别放松,她同考官侃侃而谈,用流利的英文告诉对方自己如何管理环保社,如何与同学们一起培育植物、饲养小动物;此外,她还同考官谈论起了自己的农场梦,说到许多有关未来的规划,几个人聊得热火朝天,半个多小时的面试时间仿佛一下子就过去了。冉鑫安非常享受这次面试,考官们也都非常欣赏她的自信,夸她是个有想法的好孩子。面试加上综合素质的考虑,冉鑫安最终成为国内两名拿到全额奖学金的学生之一。

赴加拿大留学后,冉鑫安要选修一门艺术课,她选择了绘画。第一节课老师让她画油画。冉鑫安告诉老师,自己从未学过绘画,老师便让她回去找书自学。经过一段时间自学,冉鑫安画出了自己的首幅作品《爸爸》,此后便一发不可收拾,开始一幅接一幅地创作。

看到冉鑫安有艺术天赋,周围的老师和同学建议她大学报考艺术系,但冉鑫安却十分踌躇,她了解到,学艺术在中国很难找到工作。冉鑫安的心情非常矛盾,她打电话将自己的困扰告诉了妈妈。

明白女儿的心思后,吴文君对她说:“宝贝,妈妈郑重地告诉你,你的任务就是寻找自己最喜欢、最合适的事,我们不会让你为了谋生去选择不喜欢的专业!要是你真的因为选择了自己的事业和爱好而无法谋生,你放心,爸妈会养你!”

听完妈妈的话,冉鑫安在电话那头长舒一口气。

第5篇:植物妈妈有办法课件范文

“报告!”我正在办公室批改作业,突然传来报告声。“上课已近十分钟,课上发生了什么事?”我抬起头,只见班长正拽着个小男孩站在办公室门口,班长满头大汗、气喘吁吁。小男孩像一个罪犯似的低着头,他的校服已被扯拉得不周正。我不解地站起,没等我开口,班长就向我告上了状:“老师,上数学课时,小强(化名)没在教室,老师让我去找他,在小花园里我看见他时,他手里正拿着花呢!哼!他又想摘花了,老师你得使劲批评他,光给我们班丢

脸……”听着班长的状告,我的怒火已燃到头顶。往日里小强的种种“劣迹”又历历在目:逃课去田野里捉蝴蝶,害得我找他一小时;他把捉到的小昆虫放进铅笔盒,小虫子爬到同桌女孩的手背上,小女孩吓得尖声叫哭……现在他又逃课!好一个小强!不批评他看来不行了!我怒目而视,大声训斥到:“小强,你逃课干啥去了?”小强胆怯地说:“老师,我……”“你,你又逃课!”此时我不想听他申辩。“你好好想想,类似的错误你犯过多少回?上课时间,不进教室学习你为什么逃课?”当小强听到“逃课”一词时,一直低头不语的他抬起头似乎想说什么:“老师,我……”我厉声训道:“闭嘴!还想抵赖!难道逃课还有理吗?”听到我的厉声呵斥,小强又一次把头深深地埋下。“知错了吗?”小强点点头。“错在哪儿?”“逃课。”“以后还逃课吗?”“不再逃了。”“知错就改才是好孩子……回教室上课吧!”我自认为一起“逃课事件”被我“圆满”解决了,一种成功感驻足我的心头。

然而,在后来一次家长会上,小强爸爸谈及小强在家的表现,我潜意识中觉得这次教育有失误处。小强爸爸对我说:“这孩子从小就对动植物有浓厚的兴趣。这一兴趣随着他年龄的增长有增无减,有时他专心看蜘蛛结网、捕捉蚊蝇一小时不嫌累,妈妈喊他吃饭都充耳不闻。他发现含羞草能闭能开更是觉奇怪,问我原因,可我不会给他解释,就买了《十万个为什么》,他从书中找到答案后,还兴奋地讲给我和他妈妈听……”听着小强爸爸的讲述,我的心开始感到不安,我怀疑上次对小强的教育是否妥当,我在反思自己所谓的成功教育,我更不知那次对小强的教育是否给他的心灵留下了什么伤疤。

我把小强又一次叫到办公室。“老师,我违反纪律了吗?”一进办公室小强脸上就写满疑虑,他怯生生地问我,并用忐忑的目光看着我。我微笑着看着小强说:“孩子,你没犯错误,老师是想和你交流交流。”“交流?”“是啊,我听说你非常喜欢研究动植物,是吗?”“老师,你怎么知道的?”“我猜的!”“你怎么猜出来的?”“这要保密!”一番轻松的对话后,小强已没有了刚进办公室时的拘谨。“小强,你能给我谈谈你为什么有这个爱好吗?”“我也不知道为什么,反正就喜欢,说起动植物就来劲。我觉得动植物也有灵性,我能听懂小狗‘说话’,我还听见过花开的声音呢!那次,我经过小花园时,看到月季园里含苞待放的月季花都轻轻地舒展开来,一朵朵娇嫩的月季花伸着懒腰、打着哈欠从睡梦中醒来,当她们睁开眼睛看到这美丽的世界时还‘咯咯’地笑呢,当时我听得入了迷,连上课的铃声都没听见……”此时,小强那次“逃课”挨批的情形又浮现于我的眼前。我当时没容小强做任何解释就狠狠批评了他。听着他此时的讲述,我才知道那次我犯了大错。我只按着自己的意念和推想对他进行批评,总觉得这是为他好,殊不知这是一种多么独断专行的错误教育方式啊!试想,我当时如果能留给他一些解释的余地,静下心来听听他的解释,小而言之,或许能早早听到这“花开的声音”,能早早发现他对动植物充满好奇心,能早早鼓励他去探究这些奇妙的问题;大而言之,能早早发现一位小动植物学家……面对这些我有些汗颜,我对小强说:“孩子,对不起!老师误解你了,你并非专门逃课,你是陶醉于花开的妙境中,这是老师教育有失误呀!”一直以来,我不知用这种办法批评过多少学生,我总用学生表面的服从作为自己教育成功的衡量标准,我真的不知道误解过多少个“小强”,通过深刻反思,今天我真的认识到自己错了!

世界上没有两片完全相同的树叶,学生更是千差万别。作为教师,我们面对的是不同的个体,当学生犯了这种那种错误后,我们要耐下心来、蹲下身去倾听他们的心声,在倾听中寻找教育他们的最佳办法,这不正是教育家孔子所倡导的“因材施教”吗?真的很感谢小强,是他让我学会在教育时要多“听听花开的声音”!

第6篇:植物妈妈有办法课件范文

【关键词】高中生物;生活化;学习兴趣

【中图分类号】G421 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587(2013)07-0055-01

新教材课程具体目标中的知识、情感态度与价值观、能力三个维度在课程实施过程中是一个有机的整体。卢梭认为“教学应让学生从生活中,从各种活动中进行学习,通过与生活实际相联系,获得直接经验”。“注重与现实生活的联系”是高中生物课程理念之一。由此可见我们一线教师应该充分重视课堂教学的生活化,从教材走向学生的生活,引导学生从生活中学习生物。那么在高中生物课堂中如何实施生活化教学,促使学生将书本知识转化为生活实践能力,为学生的自主发展奠基呢?我结合自己的教学实践浅谈自己的一些想法。

一、课堂导入生活化,激发学生的学习兴趣

新教材中的很多知识都是与生活实际密切相关,充分结合学生的生活实践,合理的创设情境,可以有效的激发学生对本堂课的学习兴趣,主动的参与探究活动,有助于提高课堂的高效性。

案例一:《植物生长素的发现》的教学片断

教师问:我们将一株盆栽植物长期放在窗台会有什么生长现象呢?

学生答:植物会向光弯曲生长

教师问:为什么会有这样的现象呢?你还会有哪些疑问呢?

通过这种问题导入,学生从他们经常看到的一些生活现象中走进了课堂,但是他们会对这些现象的本质产生疑问,这样学生会非常渴望从课堂中寻求答案,教师可以引领学生更好的学习本节的知识,满足学生的好奇心。

案例二:《免疫调节》的教学片断

教师讲述:大家都打过乙肝疫苗吧,为什么我们打了乙肝疫苗就不容易得乙肝吗?艾滋病的传染性极强,这是怎样的一种病呢?器官移植的成功率高吗?现在这项手术面临哪些难题呢?我们一起在今天的课堂中共同探讨这些问题。

学生对这些既熟悉又陌生的话题倍感兴趣,更希望一一解答心中的疑惑,更会专心的投入到《免疫调节》的学习中去。

二、教学内容生活化,生活素材课堂化

生物课堂的生活化具有相对优势,因为生物与人类衣、食、住、行息息相关。因此,教师要以教材为依据,从学生的生活经验和已有的知识背景出发,注意思考学生的生活世界中有什么素材可供教学使用,让学生的生活经验成为教学中一个非常重要的资源,让生物课富有生活气息,唤起学生亲近大自然、亲近生物的热情,体会生物与生活同在的乐趣。

案例三:《基因的本质》的教学片断

教师可以设问美国的911事件、印度洋海啸、汶川、雅安大地震、日本海啸等灾害出现的大量死难者如何进行身份的确认?请同学收集资料并尝试回答。从这些事件中学会DNA的特异性,并将此知识进一步拓展到DNA亲子鉴定。

案例四:《物质跨膜运输的实例》的教学片断

在讲述物质进出细胞的过程中,教师可以从生活实例中发现问题,将生活常识应用于课堂教学。

师:当你把白菜剁碎准备做馅时,常常要放一些盐,过一段时间后,就可见有水分渗出,这些水分是从哪里来的?

生:这些水分应该来自细胞。

师:蔫了的青菜叶放入清水中浸泡一段时间后,有什么变化?

生: 青菜叶变得硬挺了。

师:由上述例子可以看出,水分子可由细胞外进入细胞内,也能由细胞内流出细胞外。

由此展开探究实验,学生能从熟悉的生活中展开讨论,踊跃发表自己的看法,并举一反三的讲出自己的生活见解,增强本节课的生动性。

三、课后作业生活化,让学生在课后感受生物这门学科的实用性

新课标指出:“生物科学与人们的日常生活、医疗保健、环境保护、经济活动等方面密切相关。《标准》注重使学生在现代生活的背景中学习生物学,倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念。”教师课堂上知识的传授是为了学生能应用于实践,课外作业不仅仅是习题训练,还要与生活实际中的生物知识联系起来。

案例五:《植物的激素调节》的教学片断

在这一章的学习过程中,学生了解了生长素的发现,生长素的生理作用以及植物向光性的原因,但是学生解决实际生活中的能力如何呢?于是老师布置了一个课后作业:请同学们在自家的窗台上种一盆植物,用自己的方法每隔一段时间记录植物的生长弯曲程度,探究植物是不是真的具有向光性呢?如果妈妈不懂植物向光性的原因,妈妈问你:“儿子(女儿),我们还是让这盆植物放在窗台上,但是我不想让植物向光弯曲生长,你有什么好办法呢?”学生们要开动自己的头脑,利用课堂生物学知识帮妈妈解决这个难题。通过这个生活案例,学生将自己所学的知识应用到了实际生活中,他(她)会感受到成就感和实用感。

第7篇:植物妈妈有办法课件范文

还要求人托关系才能入园。

新鲜!

抓准台湾“课后班”的空白

3年建起200家幼儿园

不养儿不知什么叫牵心,小女儿才两岁半,就换了四五个保姆,实在不利于孩子性格的培养。可吴文宗和妻子都是公务员,没时间照顾孩子。孩子丢了?接到保姆的电话,两口子找了半宿才找到。经历了这件事,他们说什么也不敢把孩子交给别人了。

让妻子辞职,在家看孩子,顺便看一下别人家的孩子,吴文宗下定决心自己开幼儿园。很快,吴文宗开起了第一家幼儿园(内地总部地址:200000 上海市闵行区吴中路511弄28号三之三双语幼儿园电话:021-5477109954771213 台北总部地址:231新店市民权路100-1号5楼 电话:00886-22219219922189730 http:// 省略)。

台湾当时的幼儿园都是全日制的。怎样才能和其他幼儿园不一样呢?吴文宗发现,台湾的家长们都是下午6点下班,而学校两三点就放学了。大批的“钥匙孩子”需要自己回家,不但不安全,还没人辅导功课。吴文宗的幼儿园准确地说,叫课后班,就是针对这些孩子开的。孩子们放学后有地方去,还有人辅导他们功课。因为抓住的是空白点,没两年,幼儿园开了200多家。

抓准内地“素质教育”的空白

口碑相传扩大知名度

1998-1999年,吴文宗出任台湾加盟协会理事长。他先后带团到菲律宾、新加坡等地,也来到内地上海、无锡等城市考察。他发现:内地的幼儿园里供孩子进行户外活动的地方太大了,相对“弹丸之地”的台湾,简直大得有些奢侈。台湾如果有这样的场地,200家都不够连锁的!但也存在问题,很多幼儿园硬件设施跟不上,教师队伍参差不齐,特别是0-6岁儿童的智力开发仍然是空白。

如果能在内地开发新的市场,把自己的教育理念带到这来,不是很好吗?他把目光投向了上海,为什么?当时上海正处在经济腾飞阶段,国际化进程不断加快,来上海一定没错!

上海幼儿教育的空白点在哪呢?经过深入调查,吴文宗跑遍了上海大大小小的幼儿园发现:上海不缺幼儿园,特别是针对4-6岁有一定自理能力,很好看管;缺的是0-6岁扶幼一体化的幼儿园。上海不缺有特色的幼儿园,像教孩子美术、音乐、舞蹈的特色幼儿园,缺的是能真正培养孩子能力、提高孩子素质的幼儿园。而且,上海有很多外商、台商、白领……缺少针对这一群体子女的高质量幼儿园。

在上海开幼儿园,可行!由于定位中、高薪家庭,吴文宗决定把幼儿园开到这些人居住的小区里去!方便接送,孩子安全有保证。

在上海,吴文宗的第一家幼儿园――“三之三双语幼儿园”建成了。他的幼儿园,以三岁为界限:0~3岁智力开发;4~6岁潜力开发。

吴文宗发现:孩子在0-6岁时,正处于好玩、好动时期,如果用“填鸭式”教他们,孩子不愿意学不说,也改变了孩子的天性,不利于孩子成长。

“小宝宝饿了,我来喂你吃蔬菜,多吃蔬菜身体好!” 在游戏中,小朋友锻炼了动手能力。

吴文宗推出了:“小动物回家”、“鱼儿游”等多种游戏,培养了孩子的空间感和人际交往能力;在插接玩具、触摸布衣书等活动中,培养孩子动手能力和对物体的感知能力。另外,还推出了培养孩子听觉辨识能力、手眼协调能力等一系列游戏。

结合本土文化进行人文素质教育。为了确保教学的高质量,吴文宗可没少花工夫!他先后到很多国家考察,借鉴其他国家的先进经验。在日本时,吴文宗发现:孩子很小时,就教他们茶道和柔道。为什么呢?茶道和柔道在日本很盛行,他们希望孩子能传承下去,发扬光大;而且能修身养性,强身健体。

我能不能结合我国的实际情况,对孩子进行人文素质教育呢?吴文宗想到了老祖宗留下的《三字经》和中国武术。

“教三字经?没搞错吧,孩子那么小,能懂吗?”刚开始,很多家长不理解。吴文宗耐心的向他们解释:“孩子可能不懂,但读《三字经》能培养孩子的语言流畅力。如果老师用讲故事的形式引导孩子,时间长了,孩子就懂了!”经过一段时间的试教过程,家长被说服了。

中国武术闻名海内外,不仅能强身健体,对了解中国历史文明也有帮助。孩子怎样学?当然要因年龄大小适度教授。课程一推出,马上得到家长的积极响应!

亲情教育培养孩子“爱”的能力。“妈妈我爱你!”一句简单的话,加深了母子间的感情,可很多人从来都没有向自己的妈妈说过。这和教育体制、历史文化有关。怎样建立孩子和父母的亲切感、培养孩子“爱”的能力?吴文宗决定把这方面教育内容,拿到教学日程上来。

每个月,老师都会给家长发一些券,如:“帮妈妈按摩券”、“打扫卫生券”、“给妈妈倒茶券”……例如:小朋友在家帮妈妈按摩了,妈妈就把这“帮妈妈按摩券”发给小朋友。老师做定期统计:“哪位小朋友在家帮妈妈按摩了,请举手。”然后,哪位小朋友做了,就会得到表扬。

时间长了,帮妈妈按摩成了小朋友的习惯。孩子也懂得了关心妈妈是自己的责任,加深了孩子和家长的感情!

在倒茶、叠衣服、做家务等简单劳动中,让孩子体会父母的辛苦。同时,也培养了孩子的自理能力。

认养教育培养孩子责任感。啥是认养教育?很多家长不懂。现在每家都一个孩子,使一些家长溺爱孩子。很多孩子养成了自私的恶习,不会关心别人,没有责任感。

吴文宗是怎么进行认养教育的?他把幼儿园里的花花草草都利用上了――让小朋友认养植物。开展了“我和小树一起长大”等一系列活动。小朋友每天给小树浇水,和小树比个头,陪小树聊天……活动效果咋样?小朋友不但懂得如何照顾自己,对周围的人也懂得关心,有责任感了!家长们对这些活动好评如潮!

认养植物只是开始,吴文宗还有高招:高年级的小朋友认养低年级的小朋友。这招有啥用?让孩子懂得谦让、关怀……培养孩子的交际能力、和陌生人相处能力。

生命教育培养孩子对生命的珍惜。现在,越来越多电视节目报道:某某孩子持刀抢劫比自己小的孩子的事情。吴文宗看到了很心痛,为啥会这样?孩子来到这个世界时纯真无暇,是什么改变了孩子?

现在,有些家庭亲子关系特别紧张,孩子不尊重父母,经常和父母吵架。其实他们不懂:老人把他们养大多不容易呀!我得做点什么!吴文宗把生命教育列入教育课程。怎么教育?只有让孩子体会生命成长的过程,他们才能懂得珍惜。怎么体会?种菜!

埋下种子,小朋友就开始盼了:“啥时发芽呀?”芽出来了,小朋友还在盼:“啥时候长大呀?”发芽、开花……经过漫长的等待,小朋友不仅懂得了劳动的甘苦、生命成长的过程,还会加倍爱护身边的花草、爱护自己、爱护周围的人。

国际化教育培养孩子团队精神。“我不和你玩,你是日本人!”吴文宗发现,很多小朋友不和其他国家的小朋友玩,这不好!各国家、各民族、各地域的人民都应该团结。

怎么教育孩子呢?吴文宗经过思考想出了办法!让小朋友认养国家。咋个认养法?他每个月都会指定一个班为某个国家班,班里的小朋友就是这个国家的人,老师就会讲有关这个国家的风土人情、历史文化故事,让小朋友爱上这个国家。

等到月末,小朋友自己动手把班级布置成这个国家的样子,突出这个国家的特色。然后,组织其他班的小朋友来参观,这个班的小朋友负责讲解。

这个办法让小朋友了解了自己的国家,萌生自豪感;了解了其他国家,增进小朋友间的团结,找到更多的小伙伴。

今年5月29日,在上海市衡山宾馆,三之三双语幼儿园的小朋友和来自美国、英国、日本、加拿大……各国的小朋友一起过“六一”,这可是真正意义上的“国际儿童节”!

吴文宗独特的教育理念深受家长好评,通过口碑相传,三之三双语智能开发幼儿园壮大了,上海很多高档小区都有三之三幼儿园。

专业教学方式与众不同

建成品牌幼儿园

培训高素质教师队伍。孩子来我这儿,是来学习知识的。只有过硬的师资力量,才能留住家长的心,幼儿园才能壮大!必须引进高素质的教师。首先,吴文宗花重金从国外聘请大量外教;另外,在内地选拔优秀的教师人才,从台湾带来有经验的教师,对内地教师进行培训。

双语教学生活化。在日常生活过程中,让孩子双语并用,这样才能加深记忆。怎么办?吴文宗有办法:种植物时用中英文标注;路牌也是中英文对照……

语言环境国际化。吴文宗的幼儿园里,哪个国家的孩子都有,母语就是英语的孩子很多。他想:这是多好的语言环境?孩子成为朋友后,就会交流,这比任何教授语言的方式都管用,还有效!很多家长冲着这点,挤破头皮也要把孩子送到三之三双语幼儿园来。

在上海,三之三双语幼儿园已经成为幼儿园的典范,有了自己的品牌。

强化环境教育

玩儿中提升素质

吴文宗明白,一个好的幼儿园,除了要有一流的师资队伍,独特的教育理念,环境教育对孩子也很重要。如何利用好现有的环境,为孩子创造出良好的教育氛围,吴文宗动脑筋了!

吴文宗想:小孩子喜欢运动,容易摔倒,草坪需要多点!而且草坪松软、隔凉,小朋友坐在上面做游戏、跑跳都不用担心!在草坪上种上植物,教小朋友辨别,营造一个天然的科普学堂!这招不错!

为了便于小朋友理解,他给很多植物“插牌”。如:向日葵喜光,要经常浇水,就在向日葵的下面插上牌,上面画个太阳和小水壶,简单易懂!

在幼儿园的大理石路面上,有特殊的装饰图,什么呢?有飞机格、九大行星图。飞机格里还有数字、英文字母;行星图根据颜色不同做了区分。在这样的环境中,小朋友边玩耍边学知识。

幼儿园的墙面吴文忠也有利用,干嘛?有的挂上小朋友的画,挂上他们的生日照、活动照!这些都不是最绝的,最绝的是艺术墙、历史墙。

艺术墙上面挂了琵琶、古筝、字画……美观的同时,还勾起孩子的好奇心,对培养他们对艺术的喜爱帮助可大了!

历史墙上有古油灯、帆船……通过这些器物,老师会给小朋友讲一些故事,如:郑和下西洋等,更直观的让小朋友记住历史。

幼儿园的游乐设施也不一样,有的是木质的,有的是塑料的。咋回事?吴文宗有自己的想法:通过不同的触觉,让孩子对环境了解,扩大知识面!这招绝不?

第8篇:植物妈妈有办法课件范文

脑洞大开,早餐“混搭”古诗

张莺是浙江长兴县龙山中学的一位老师,由于她和老公平时上班都很忙,吃早餐和很多人一样,都是随便在外面买点包子、油条之类的,草草应付。2016年3月的一天,读小学的女儿金一铭抱怨道:“每天起床一想到一天从乏味的早餐开始,到疲惫不堪的学习结束,就感到心烦。尤其那卤蛋,总有一股腥味!”张莺认真听了女儿的要求后,决定亲手为女儿做美味早餐。

张莺自幼心灵手巧,热爱生活的她是一位潮妈,做早餐对她来说不是难事。她觉得,既然打算做了,就不能随便应付孩子。想到女儿对学习生涩难懂的古诗词“特别不感兴趣”,有时一首诗背诵很久好不容易记住了,短短几天后又忘得干干净净,她突发奇想:现在不是流行“混搭”吗,何不将早餐和古诗结合在一起呢?说不定通过舌尖上的美食,还能激发出孩子学习古诗词的兴趣呢!先生听了她的想法后忍不住哈哈大笑,说她“太过幻想”。但张莺还是决定大胆尝试一下。

从事语文教学工作的张莺,常在课后给学生布置背诵古诗的作业。但在孩子们眼里,这些古诗是枯燥乏味的。即便为了应付老师的作业背诵下来,隔一段时间就忘得差不多了。“古诗是老祖宗留下来的文学瑰宝,如何能让孩子们牢牢记住这些经典佳作?”她一直在摸索尝试新的办法。

第二天,信心满满的张莺一大早便在厨房忙活开了。圆形的红糖马拉糕像高高挂在天上的太阳,把腰果做成顺流而下的小舟,把苹果皮做成迎风飞舞的云帆,再摆上几块猕猴桃,做成一片青山的模样。一旁的卡片上抄录的是李白的《望天门山》:“天门中断楚江开,碧水东流至此回。两岸青山相对出,孤帆一片日边来。”

摆好的餐盘中,色彩丰富,情景相宜。潮妈对自己的第一份古诗早餐很满意,拿出手机拍了下来。老公看后也兴致勃勃地品头论足:“有点意思。”尽管如此,夫妻俩对女儿能否喜欢这份特色早餐,并因此喜欢上古诗词,心里却一点底都没有。

张莺带着一点忐忑,将第一份个性早餐端上餐桌。没想到金一铭看了像画一样美的早餐,惊得目瞪口呆,注视了好久都没舍得动筷子。直到将《望天门山》背诵下来,她才在妈妈的催促下大快朵颐。吃完后,金一铭恳求妈妈继续做这种“漂亮+有趣的早餐”。

美食好美,女儿陶醉在诗情画意中

女儿如此喜欢古诗早餐,张莺的兴致更高了。当时正好赶上放暑假,她有时间陪孩子“折腾”。随后,她发挥想象力和创造力,做了一系列古诗早餐。

长条形的盘子上,黝黑的蜜豆铺成肥沃的土壤,6个糯米粉做成的南瓜在一片翠绿丛中探出头来,这就是“廊下阶前一片金”。描绘的是:房子前面有一块空地,空地前面就长满了南瓜。还有南瓜粥搭配水糕饼,借用了司马光的“更无柳絮因风起,惟有葵花向日倾”;蔬菜沙拉搭配果干,表现杜甫的“穿花蝴蝶深深见,点水蜻蜓款款飞”;水果搭配果干,借用林逋的“疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏”……张莺每天早早起床,利用前天晚上准备好的食材,变着花样为女儿做出一份又一份古诗早餐。她亲手创作的每一件作品都是一幅画,展现的都是古诗里的一个意境。

受家庭艺术氛围的熏陶,张莺从小就喜欢古诗词、乐器,还擅长绘画。为女儿做古诗早餐让她的才艺得到了发挥。为做古诗早餐,她曾找邻居成都老太太学过做凉面,找街上的面窝摊主取过经,还上网学会了多种中式、西式早餐做法。女儿得意地在QQ上给了她一个“绝世好妈”的评价,更让张莺劲头十足。

张莺说:“跟着灵感走,一句古诗一幅景。”每天清晨都是创作的开始,普通的食材在她的一双巧手下,呈现出各种风情。

诗情画意要有,营养搭配也不忘,张莺做早餐用的食材全部亲自采购,专挑新鲜的时令果蔬。对她来说,做一份早餐的时间大约在半小时左右,操作不难,就是构思比较花时间。令人惊讶的是,暑假期间有整整1个月,金一铭每天吃到的早餐竟然不重样。30份早餐,30首古诗,30幅美景。“牧童归去横牛背,短笛无腔信口吹”“儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢”“吾家洗砚池边树,个个花开淡墨痕”……这些以古诗命名的特色早餐,让女儿品尽美味。

盘中的早餐像一幅幅浪漫诗意的风景画,张莺把古诗抄录在卡片上,放在盘子旁边。女儿在享受这些早餐的同时,顺便把一首首古诗铭记于心,可谓一举两得。金一铭背诗时摇头晃脑的“陶醉”模样,让人忍俊不禁。先生也对张莺连称“佩服”,感慨道:“很多时候,在生活中费些小心思,是大不一样的。早餐丰富多彩,能让人一天都兴致勃勃,觉得日子过得有滋味。”

第9篇:植物妈妈有办法课件范文

当前运用多媒体技术辅助教学已成为时代的需要,教学改革的需要。在小学数学课堂教学中,我们如何根据需要恰到好处地运用多媒体技术优化小学数学课堂教学呢?

一、优化导入新课,激发学生兴趣

导入新课,是课堂教学的重要一环,它对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。运用多媒体导入新课,利用信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境,能调动学生强烈的学习欲望,激发学生的学习动机和兴趣,为一堂课的成功铺下了基石。

如教学“分数的基本性质”时,结合内容编了一个充满趣味的“猴妈妈分饼”的故事(多媒体呈现):一天,猴妈妈把三块大小一样的饼分给小猴们吃,她先把一块饼平均分成4份,给了大猴子1份。二猴子看见了,嚷着说:“1份太少了,我要2份。”于是,猴妈妈把第二块饼平均分成8份,给了二猴子2份。三猴子一看,急着说:“我最小,我要3份。”猴妈妈听了,便把第三块饼平均分成12份,给了三猴子3份……当学生被生动的画面和有趣的故事深深吸引时,教师问:“小朋友,你知道哪只猴子分得多吗?猴妈妈这样分公平吗?聪明的猴妈妈是用什么办法来解决问题,从而满足猴子们的要求的?如果四猴子要4块,猴妈妈该怎样分呢?”由此引导学生展开操作、观察、思考、交流、验证、探索,最终归纳出分数的基本性质。这样的问题情境不仅激发了学生强烈的求知欲,而且把学生的思维提到一个新台阶。

二、内化知识概念,突破重点、难点

儿童心理学告诉我们,低年级的学生容易对形象的事物产生兴趣,他们的思维活跃,且好动,同时,低年级的学生推理能力弱,对于数学概念等很抽象的东西不能理解。所以,数学教师要千方百计地让数学概念和数学知识变得具体化,让学生能看得着,摸得到,直观地感受和体会到。教师可以利用多媒体课件辅助教学,让学生深入理解知识点,使数学概念得到内化。

比如,教学“认识时钟”时,如果分针走一圈的话,那么时针走几格?教师一般都是利用钟面模型进行摆弄,让学生观看后,不断地重复它们之间的关系,结果学生还是似懂非懂,并不能彻底地理解。如果通过多媒体课件演示,这个问题就能形象地得到解决。方法如下:在画面上呈现一个大钟面,教师设置好分针走一圈,时钟走一格的程序。鼠标每点一次,分针就走一圈。几次点击后,等到点到第十二次时,分针走了十二圈,而时针只走了一圈。看似简单的课件,却让学生一步一步地理解了分针和时针转动的关系,他们在愉快、轻松的氛围中掌握了新的知识点。

三、深化训练巩固,提高教学效果

练习是学生理解知识、掌握知识、形成技能的基本途径,又是运用知识发展智能的重要手段。在教学中,我们可以利用多媒体设置多样、趣味的题型。而且,多媒体资源丰富,不仅能扩充教材内容,而且能扩大知识量,丰富学生的知识面,拓展他们的视野,拓宽学生的解题思路,培养学生运用知识的综合能力。

例如,在教学“两位数加两位数”时,我们本着练习设计要由简到繁、由易到难、由浅入深、逐步提高的要求,设计了以下几个层次的练习:

1.做一做:课本上的练习题。

2.我做小医生:两道判断改错的题目。

3.考考你:出示几题加法算式,让学生算一算。

4.智力冲浪:猜一猜红星下面是多少?(竖式中有个别数字被红星遮住了)

教师通过计算机分类显示屏,将这四个不同层次的练习题显示出来在练习中,让学生根据自己的情况进行选择。这样,不仅加大了教学的密度,而且易于学生理解,使每一位学生都能积极、主动、自主地学习,从而提高练习的效率,真正做到了因材施教。

四、结合生活实际,渗透数学之美

数学源于生活,用于生活。将生活中的数学问题呈现给学生,他们的兴趣就会浓烈,这时他们觉得需要学习的数学知识太多了,求知欲就会增强。

比如教学“轴对称图形”时,可以利用网络下载一些生活中出现的许多美丽的轴对称图形(有动物:蝴蝶、蜻蜓、七星瓢虫、知了、蜜蜂;有植物:如不同形状的叶子,向日葵,花朵;有建筑物;有一些漫画)做成课件,播放给学生欣赏。这些生活中各式各样的图形,漂亮又多姿,而且形态各异,但它们都有相同的特征。教师通过播放这些图片,让学生思考它们的共同特征是什么,最终得出:这些图形左右两边是一样的。可见多媒体课件能够使学生迅速地理解轴对称图形的含义,并且在欣赏中深切地领悟到轴对称图形的对称美。

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