用字母表示数课件精选(九篇)
第1篇：用字母表示数课件范文
1.预测身高
师：同学们，想知道自己将来能长多高吗？
2.课件出示公式a=（b+c）÷2×1.08
师：这个公式可以预测你们未来的身高。看到这个公式，你们有什么疑问吗？
师：今天，我们就试着从数学的角度来研究字母，让我们从一首儿歌开始探索吧！
3.多媒体课件出示数青蛙儿歌，学生读儿歌
师：同学们都能接着往下编，同学们真行！那我们来对对口令。1只青蛙――（ ），
10只青蛙――（ ），20只青蛙――（ ），100只青蛙――（ ）……
师：对得这么快呀，有什么规律吗？
4.学生找其中的规律
师：照这样的规律，如果我们接下去说，说得完吗？谁能将复杂的问题简单化，用一句话表示这首儿歌的规律呢？
师：是呀！用一个字母就可以把我们想说的数进行概括，多简洁呀！
师：青蛙的只数用n来表示，为什么嘴巴的张数也用同一个字母n来表示呢？你觉得这里的n可以是哪些数？（任何自然数）
师：看来这字母的作用还真够大呀！这就是我们今天要研究的内容……
5.揭示课题并板书，学生齐读课题
（评析：用同学们感兴趣的预测身高以及大家都熟悉的儿歌中的字母表示数引出课题，突出数学与生活的关系，激发学生体验探索的欲望和学习的兴趣。）
二、层层递进，探索新知
1.猜猜老师的年龄
课件出示：老师的头像
师：屏幕是谁呢？（老师）想知道我今年多大了吗？你们得先猜测。如果我的年龄用a表示，a可以表示任何数吗？能表示1000吗？为什么？
师：也就是说这里的a指的是一定范围的数，所以字母在不同情况下表示数的范围也是不一样的。
2.课件出示：一个男孩的照片
师：他是谁呢？老师向你们先透露一点他的相关信息。他的年龄是：a-24（课件出示）。猜猜他会是谁呢？（老师的儿子）为什么呢？
师：同学们，从这个含有字母的算式中能发现我们的年龄关系吗？（相差24岁）
师：咱们换个思路，如果用a来表示我儿子的岁数，那我的年龄就是a+24岁。
师：原来字母式不但可以表示某一个数量，还可以表示两个量之间的关系。
3.归纳总结
师：人们习惯了用一个固定的字母表示某个量。例如，如果正方形的边长用a表示，周长用c表示，面积用s表示（对应媒体演示：边长、周长、面积）你能用字母表示正方形的周长和面积吗？
师：字母的作用真大啊！用字母表示数时，它不仅可以表示一些数量关系，还可以表示图形的计算公式呢！（板书：计算公式c=a×4 ）
师：像这种字母和数相乘或两个相同的字母相乘，有简便的方法。请学生阅读：
（1）在含有字母的式子里，数和字母中间的乘号可以记作小圆点，也可以省略不写。但要注意，在省略乘号时，要把数写在字母前面。如：4×a通常写成4a或者4・a。
（2）1与任何字母相乘时，1可以省略不写。如：1×a，写作a。
（3）字母和字母相乘，中间的乘号也可以记作小圆点或省略不写。如a×b，写成ab或a・b。相同的字母相乘时，就写一个字母，再在字母的右上角写上2，如a×a，写成a2 ，读作a的平方。b×b，写作b2 ，读作b的平方。
（评析：让学生经历操作和思考、表达和交流等过程，同时运用学生自己的方法来解决问题，探索规律，不仅培养了学生的动手能力，也培养了学生的合作精神。）
三、应用新知，体验成功
1.练习检测
请你当小法官，判断下列各式的简便写法是否正确。
（1）a×0.3写作a0.3 （ ）
（2）a×b×c写作abc （ ）
（3）7×7写作77 （ ）
（4）a+2写作2a （ ）
（5）b×2×c写作2bc （ ）
（6）1×a写作a （ ）
省略符号，连线（课件）
x2 2a
2x x×x
4a 4×a
7+7 x+x
2×a 7×2
数青蛙歌。（课件）
1只青蛙1张嘴，2只眼睛，4条腿
2只青蛙2张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿
3只青蛙3张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿……
（ n ）只青蛙（ n ）张嘴，（ 2n ）只眼睛，（ 4n ）条腿
2.出示身高关系式
a=（b+c）÷2×1.08
师：同学们你们知道b、c这两个字母分别表示什么吗？老师告诉你b表示父亲的身高，c表示母亲的身高。当然，人的身高和许多因素有关，将来你长多高还不能确定哦。
（评析：让学生通过自主探索和合作交流，体验用字母表示事物间的数量关系的简明性和一般性，引导学生在观察中思考，在发现中比较，在抽象中归纳。）
四、归纳总结，拓展延伸
第2篇：用字母表示数课件范文
一、创设情境，让需求唤醒符号意识
片段1：课件出示数不清的企鹅载歌载舞.
师：让我们来和企鹅一起唱歌：1只企鹅1张嘴，2只企鹅2张嘴……
师：为什么不唱了？你想用什么办法来解决？
生：唱不完，这里有数不清的企鹅，无数只企鹅有无数张嘴.
生：a只企鹅a张嘴，b只企鹅b张嘴……
师：你发现了什么？
生：字母可以表示很多数，用字母表示数很简洁.
揭示课题：用字母表示数.
创设问题情境，让学生用喜爱的方式来表达，可以是文字、符号、字母，引发学生思考，在已有知识与经验的基础上，迅速唤醒学生的符号意识，体验到这一表达方式所带来的简洁便利.
二、自主探究，在转换中感受符号的价值
片段2：材料1：
师：可用字母表示企鹅的嘴，它们的腿呢？唱一唱、数一数，把结果记录下来. 你还能发现什么？
生：嘴的张数=企鹅的只数，但腿的条数是企鹅只数的2倍，所以n只企鹅有2n条腿.
生：我用的是不一样的字母，我发现用这个方法还能数企鹅的眼睛和翅膀.
师：字母不仅可以表示数，还可以表示数量之间的关系.
材料2：课件：雪地上有14只企鹅， 又来了x只，现在一共有（ ）只.
师：这个x表示什么意义？互相说说.
生：x可能是10或20，可以是任何一个数.
生：如果x = 10，那么一共有24只……
通过材料1和2使学生从具体的情境中经历用字母表示数的过程，由具体的数、算式到抽象的字母与含有字母的算式，由表示数量到既可以表示数量又可以表示数量关系，继而根据字母所取值来求含有字母式子的值，等等. 学生反复经历符号与数字的转换，理解其间数量关系和变化规律，领悟到字母的价值，有效促进了学生数学思维的发展.
三、自主学习，在评价中发展符号化思想
片段3：1. 师：x这样的字母可以表示任何一个自然数，但有一天x遇到了“×”，长得真像，怎么办？自学课本知识，汇报小组交流获得的信息.
汇报：① 数字和字母相乘或字母与字母相乘，“×”可以写成小圆点或省略；
② 数字与字母相乘时数字写在字母前；
③ 字母与1相乘，1和“×”都可以省略；
④ 相同字母相乘可以写成平方的形式.
师：当x与某数相乘时“×”可省略.
2. 师：用以上规则写出长方形和正方形的周长和面积公式，试试看！比比谁的最简洁！
汇报：
评价：同学们的写法很多，我们在对比中找到了最佳答案.
通过自学使学生建立表象，然后在师生共同评价中进一步建立概念. 自学与评价的过程使学生体验到字母的价值和数学的简洁之美，同时对符号产生兴趣，为进一步发展学生的符号意识奠定了基础.
四、联系实际，在解决问题中感受符号与生活的联系
片段4：
1. 师：如图，从学校出发说说想去的地方，用算式表示所需的路程.
生：到百果园，需要走的路程是（500 + a）米
生：到智慧广场的路程是（500 + b + c）米…
2. 链接公园，判断.
1 × c写作 c；a × a 写作2a；a × 7写作a7；3 ÷ y写作3y.
3. 链接商场，列式.
① 一件上衣a元，裤子比上衣少12元. 一条裤子（ ）元.
② 商场原有12台电脑，卖了x台，又运来y台，现有（ ）台.
3. 百果园，梨和苹果各一筐，根据算式说说它们之间的关系.
梨 苹果
a a + 4 生：如果梨有a个，苹果比梨多4个；
c 3c 生：如果梨有c个，苹果是梨的3倍；……
第3篇：用字母表示数课件范文
1.了解课程表及课程表名称，认识“文、数”等5个生字。
2.复习6个单韵母、23个声母及本单元认识的生字，巩固声母的音和形，记忆声母表的顺序。
3.通过比较，正确区分形近字母。
4.复习巩固音节拼读的方法。
5.正确朗读《剪窗花》。
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重点
声母表的读记；形近声母的辨析与音节的拼读；已学生字的认读巩固。
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难点
音节词的拼读。
1.识字加油站。
创设具体的情境：我们今天上什么课？（语文）利用课程表，既能帮助学生认识各课程的名称，又能识记生字，体现了识字的趣味性和实用性，也极大地调动了学生学习的积极性。
2.用拼音。
摆一摆：分小组进行，用手势或者自己带来的材料摆一摆。
比一比，读一读：发挥孩子的主观能动性，小组合作，同时同桌读和指名读，进一步辨别读音。
读一读，做动作：在熟练拼读的基础上，让学生一边拼读一边做动作，也可以同桌之间进行“你读我做”的游戏。
分类：在熟练拼读的基础上，举一反三，让学生简单说说自己知道的其他动物和水果。
3.亲子阅读。
在孩子的成长过程中，家长的陪伴显得尤为重要，这是本册教材的第二次“和大人一起读”，可以采用大人带读的方式，帮助孩子们读通，同时，当然可以适当地讲解关于窗花的传统文化，有条件的可以和孩子一起动手剪剪窗花。
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教学准备
1.声母卡片；实物图片及相应的音节卡片。
2.制作相关的多媒体课件。
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教学课时
3课时
第1课时
了解课程表及课程名称，认识“文、数、学、音、乐”5个生字。
一、谈话导入。
1.谈话：同学们，你们知道一周有几天吗？今天是星期几呀？我们一个星期都要上哪些课呀？
交流：指多名学生说一说。
预设：一周有七天。今天是星期三。语文
数学
品德与社会
自然
音乐
美术
体育（边说便让学生拿出相应的课本，并连说2遍。）
2.多媒体课件出示班级课程表。仔细观察课程表，你能读出安排的每门科目吗？
课程表
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
第一节
语文
语文
数学
语文
数学
第二节
数学
数学
语文
美术
语文
第三节
音乐
语文
语文
数学
体育
第四节
道德与法治
体育
体育
写字
音乐
第五节
体育
道德与法治
综合实践
班会
第六节
美术
阅读
学生自由练习读一读。
教师指导着范读2遍，学生跟读2遍。
过渡：知道吗？孩子们，编排的这些科目中有我们今天要学习的生字呢。
二、学生字。
1.拼读生字。
文
数学
音乐
（1）数一数:我们今天要认识几个生字？
（2）拼一拼：自己借助拼音练习读一读。看能读准确吗？
（3）教师教读、小教师教读、学生开火车读、全班齐读。
（4）抽查读：教师指哪个学生大声读哪个，训练孩子的专注力。
2.小游戏：
把语文、数学、音乐三本书放在桌子上，教师说哪门功课，便迅速放在最上边，看谁反应快。同桌俩人在做同样的游戏。
3.想一想，记一记：
（1）你是怎样记住“文”字的呢？
预设：数笔画，点、横、撇、捺。
自由书写。同桌相互书写。
（2）快速拿出数学课本，开动脑筋，怎样记住“数学”这两个字呢？
预设：“数”可以用加一加的方法记住，“米”加“女”，右边是撇、横、撇、捺。同桌相互说一说，记住“数”。
“学”字的下边是“子”，上边是两个左点，小撇，下面接着写点，横钩。
（3）音乐课本在哪里？一起唱刚学过的喜欢的一首歌。怎样记住“音乐”两个字呢？
预设：也可以用加一加和数笔画来记忆。比如，“音”字是“立”加“日”字组成的，“乐”第一笔是撇，第二笔是竖折，再加一个小字。
4.说一说：
这5
个生字你在哪里见到过呀？
预设：音乐厅、文化广场、数字电视、图书室里写有“好好学习，天天向上”的字样等。
创设情境与生活紧密相连的语文学习环境，感受语文与生活的关系。让学生做拿书小游戏，容易吸引孩子的注意，激发儿童识字的浓厚兴趣，从兴趣入手，激发学生的求知欲。
第2课时
1.能通过多种方式摆一摆字母，记忆字母形体。
2.正确分辨读准平翘舌声母组成的音节。
3.通过比较，正确区分形近字母。
一、复习导入。
1.上节课同学们借助课程表学会了五个生字，你还记得吗？
2.过渡：这节课，我们继续学习用拼音板块，比一比，谁掌握得更好？
二、用拼音。
1.按照声母顺序连一连。
（1）多媒体课件按顺序出示23个声母。
b
p
m
f
d
t
n
l
ɡ
k
h
j
q
x
zh
ch
sh
r
z
c
s
y
w
学生自由读，开火车读，同桌合作读。
（2）教师将声母卡片打乱顺序让学生认读，个别纠正读音。
（3）学生动笔按照声母顺序连一连。指学生展示自己连出的图案。
2.还能摆什么？快来试试看。
师：你们真了不起！记住了这么多声母。(教师竖起大拇指)看看教师的手像哪个声母？指名回答。
（1）学生小组内用自己的身体或身边的物体，以及准备的线绳、小棒摆一摆。
（2）游戏“我来摆你来猜”。指学生到台前摆字母形，其他同学举手猜声母。遇到学生摆出一些易混淆字母时，教师要抓住时机，引导学生辨别。如：当台上学生摆出q时，教师马上
引导：p怎样摆呢？
3.比一比，读一读。
师：这些声母中有几对好兄弟长得特别像，害得我们常常分不清。瞧，它们来了。
（1）出示字母卡片b和d。谁能轻松认出它们？把你的好方法告诉我们。指学生说出自己区分两个声母的办法。
预设：右下半圆b
b
b，左下半圆
d
d
d。
（2）多媒体课件出示拔河、打靶图片及对应的音节。
bá
hé
dǎ
bǎ
自己练读，指名领读。
（3）运用相同的方法区分p和q、f和t，拼读相应的音节。
预设：右上半圆
p
p
p，左上半圆
q
q
q，弯钩在上f
f
f，弯钩在下
t
t
t。
4.读一读，做动作。
师：看得出，同学们这一单元学得真不错。下面我们就来放松一下，做个游戏。
（1）多媒体课件出示六个词语的音节。
hē
chá
dú
shū
chī
xī
ɡuā
tuō
dì
lǐ
fà
cā
zhuō
zǐ
学生在小组内练习拼读词语。
（2）指两名学生做游戏，一人拼读音节，另一人做动作。
（3）教师指屏幕中的音节，一组拼读，其他组做动作。
5.送拼音宝宝回家。
（1）师：同学们，有几位拼音宝宝出来玩儿，结果它们迷路找不到回家的路了，你们能帮助它们找到自己的家吗？
（2）课件出示两座小房子图片和八个词语音节。
è
yú
bō
luó
luò
tuó
lǘ
yā
lí
wū
yā
jú
zi
mǎ
yǐ
（3）自己练习拼读。指学生拼读。
（4）指名分类。教师演示课件，将八个词语音节分别送到两座房子里。
（5）你还知道哪些动物和水果？
通过多种形式的读，巩固认识23个声母。利用身体或物品摆声母，引导学生发现，声母其实在生活中、学习中到处都能体现。设计有趣的游戏帮助学生区分易错声母，练习拼读。设计“送拼音宝宝回家”这样的游戏，能够激发学生练习拼读的兴趣，提高学习效率。
第3课时
1.能认读12
个字。
2.能判断生字读音中的韵母，并与相应的韵母相连。
3.能正确认读动物名字和数量短语。
4.初步学习量词的运用。
5.在大人的帮助下，能正确朗读《剪窗花》，感受传统文化的魅力。
一、复习导入。
1.谁愿意给大家背诵学过的韵母？指生大声背诵。最少找6名学生，及时表扬。
2.谁愿意展示一下自己学过的声母呢？指生背诵。最少找8名学生，及时鼓励。
3.过渡：这节课，我们要用发光的小眼睛去发现韵母，借助拼音认识动物名字和数量短语，你能做到吗？让我们赶快走近第三个板块：字词句运用。
二、字词句运用。
1.读一读，连一连。
（1）导入：最近一段时间我们不光学习了拼音，还认识很多的汉字，你看，他们来了。
他
打
马
画
（2）指学生认读，并拼出每个字的音节。
（3）说说你发现了什么。引导学生发现这几个字的韵母都是ɑ。多媒体课件演示这几个字与ɑ相连。
（4）翻开书，小组内认读“七、地、你、棋”“目、不、足、五”两组字，并连线。
（5）各小组汇报自学情况。
（6）引导学生自己选一个字组词。
2.读一读，在图里找一找。
过渡：同学们说得这么热闹，把它们也引来了。
小鱼
小鸡
虫子
一座山
四朵云
七朵花
九只鸟
（1）谁能叫出它们的名字？
小组内认读，指名领读。
（2）在图中找一找。指学生说一说图上有什么？到图中找一找小鱼、小鸡等事物。教师根据学生回答演示课件，将词语放到相应图片的位置。
（3）多媒体课件出示：
三（
）小鱼
两（
）小鸡
一（
）虫子
引导学生填写量词，丰富积累。
（4）谁能用上这些词语，说一说图上还有什么？指学生看图说话。其他学生评价，教师及时引导。
继续复习声母及拼读，引导学生复习前面认识的生字、词语。教学生结合图片，用上给出的词语说一两句话，积累语言，练习说句子。
三、和大人一起读。
1.教师给学生布置如下作业：和爸爸妈妈一起读一读《剪窗花》。
2.提出读儿歌要求：可以自己读前半句，爸爸妈妈读后半句。
3.听爸爸妈妈讲窗花的故事，了解什么是窗花。
亲子共读，在这个过程中，家长与孩子一起读一起学习，不仅扩展了知识，还增添了孩子与家长的感情交流。
语文园地的教学以复习为主，内容比较枯燥，为激发学生的学习兴趣，我多采用游戏的方式来激发孩子的学习兴趣，现将本节课反思如下：
一、创设情境，引起注意。
语文园地二的第一板块“识字加油站”呈现的是一年级的课程表，对于孩子们来说，这是非常常见的东西，天天都要用到，天天都要见到，因此我创设了一个情境，让孩子们说一说今天我们上什么课。这样的情境与生活紧密相连，很容易就引起孩子的学习兴趣。
二、游戏先行，激发动力。
为了让更多的孩子参与到课堂上，在“读一读，做动作”的环节，我就设计了这样一个小游戏，指两名学生做游戏，一人拼读音节，另一人做动作，然后教师指屏幕中的音节，一组拼读，其他组做动作，更好的检查孩子们对音节的掌握情况，也锻炼了孩子的反应和动作协调能力。
第4篇：用字母表示数课件范文
“字母表示数”是北师大版《义务教育课程标准实验教科书・数学》四年级下册第七单元的教学内容。属“数与代数”领域“式与方程”的教学内容，字母表示数是代数学习的首要环节，理解字母表示数的意义是学习代数的关键。教材通过生动有趣的生活素材，创设青蛙儿歌、师生年龄等具体情境，引导学生从中发现规律并能用字母表示数、数量关系、运算定律和计算公式，简洁概括，注重学生的情感体验，又重视培养学生应用数学知识解决问题的能力，较好地培养了学生的抽象概括能力。
学情分析：
1.已有知识基础
各种运算定律、运算性质，正方形的周长和面积的计算公式，简单实际问题中的数量关系。
2.可能遇到的困难
理解含有字母的式子，既表示结果又表示关系。
3.已有生活经验
扑克牌中的字母表示特定的数，青蛙的只数与嘴的张数、眼睛的只数、腿的条数之间的关系，人的年龄不能无限大。
教学理念：
《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”因此，在本节课的教学中，我引导学生在具体情境中探究用字母表示数的方法。基于以上分析，我确定本节课教学目标及重难点如下：
1.知识与技能：结合具体情境，让学生理解用字母表示数的意义，学会用字母表示数的方法，并能用它表示简单的数量关系、运算定律、计算公式。
2.过程与方法：在探索用字母表示数的过程中，感受到符号的简洁美和符号化思想。
3.情感、态度、价值观：在探索过程中，激发学生学习数学的兴趣和积极主动探索的勇气；感受字母表示数的简洁、概括和悠久灿烂的数学文化。
4.教学重点：会用含有字母的式子表示数量、数量关系、计算公式等。
5.教学难点：理解含有字母的式子既表示结果也表示关系。
6.教学方法：教师引导学生通过观察、比较、发现、推理、体验、交流与尝试等方式，会用字母表示数。将探究式学习与有意义的接受式学习相结合。
教学流程：
一、创设情境，引出新知
（一）出示扑克牌“A”“K”“Q”“J”。
（二）出示一组数：2，4，6，X，10，12。
引导学生发现，字母可以表示特定的数。（设计意图：展示学生熟悉的事物，让学生体会到字母在生活中的用途很广泛，也能表示一个个特定的数，从而调动学生学习数学的兴趣，让学生积极主动参与新课的学习。）
二、串联情境，体验新知
（一）初读儿歌：1只青蛙1张嘴，2只青蛙2张嘴，3只青蛙3张嘴……
有节奏地读儿歌，引导学生发现规律，用“n只青蛙n张嘴”来概括儿歌内容。理解这里的n表示任意自然数。（设计意图：让学生明白，字母可以表示任意自然数；初步感知字母表示数的简洁概括。）
（二）猜年龄
通过师生互猜年龄，让学生感知，如果用a表示学生年龄，老师年龄用a+17表示。（设计意图：让学生明白，字母可以表示可变化的数，字母表示年龄时，又是一个区间数；突出了用字母表示数量关系的重点，有了初步的代数思想。）
（三）含有字母的乘法算式的简写
1.回顾正方形的周长和面积公式。
2.课件出示：在数学中，通常用C表示周长，用S表示面积，用a表示正方形的边长。
3.学生尝试用含有字母的式子表示计算公式。
4.自学简写规则。
（1）在含有字母的乘法算式中，数字与字母、字母与字母之间的乘号可以用 “・”表示或省略不写。（2）省略乘号时，数字写在字母的前面。
5.学生尝试字母公式的简写。
C=a×4=a・4=4a S=a×a=a・a=aa=a2
6.回归儿歌。
1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿；
2只青蛙2张嘴，（ ）只眼睛（ ）条腿；
3只青蛙3张嘴，（ ）只眼睛（ ）条腿。
（设计意图：围绕“正方形”这一话题，巧妙地将例题串联到一个教学情境中，让学生经历了用含有字母的式子，表示简单的数量、数量关系和计算公式的全过程，进一步体会字母表示数的高度抽象概括。这部分内容充分体现了“数与代数”“空间与图形”知识的有机整合，又是对教材内容的一个补充，同时又培养了同学们的阅读能力和良好的读书习惯。）
三、练习巩固，深化理解
（一）判断下列各式的简便写法是否正确。
（1）a×5写作a5。 （ ） （2）a×b×c写作abc。 （ ）
（3）5×5写作55。 （ ） （4）a+2写作2a。 （ ）
（二）填空。
1.一件上衣a元，一条裤子比上衣便宜12元。一条裤子 （ ）元。
2.1只手有5个手指；2只手有10个手指；n只手有（ ）个手指。
3.一个长方形的面积是80平方厘米，长是a厘米，宽是（ ）厘米。
4.（a+b）c=（ ）。
5.北京奥运会上，中国与德国男篮比赛中，姚明叔叔投中了m个3分球， n个2分球，这场比赛他一共得了（ ）分。
（设计意图：两组习题的设计，将数学知识与生活中的数学有机结合。既夯实了知识基础，又培养了学生灵活应用数学知识解决实际问题的能力。突出练习的实用性、趣味性和层次性。）
四、思维拓展
你能根据下面含有字母的式子，用生活中的例子解释它表示的含义吗？8a+20=200 （设计意图：这道题的目的是让学生经历数学语言的符号化形态到语言文字形态之间的转化，既培养了学生的逆向思维，又发展了符号感。）
五、课堂总结
1.通过今天的学习，你对“字母”又有了哪些新的认识？
第5篇：用字母表示数课件范文
PEP小学英语三年级上册，这本教材的主要目的是使学生获得一些英语的感性知识，激发学习英语的兴趣，掌握基本的英语交际用语，培养学生初步运用英语进行交际的能力。本课是教材42页的Let’s learn和Let’s do部分的内容。教学内容在整体构思、内容安排、活动设计等方面密切联系学生的生活实际。因此我在英语教学中从该教材强调语言运用的特点出发，充分利用多媒体设计相关的情境和话题。本课教学内容主要分为字母词汇部分和唱跳部分。通过多媒体的演示，使枯燥的字母词汇教学转化为生动的画面展现，学生在愉快的心情下掌握了知识，记得快、记得牢；利用多媒体课件演示Let’s do，模拟真实情境，自然地诱发学生学习动力。总之，在本节课中充分运用多媒体技术辅助教学可以优化教学环境，促进学生主动学习，创设出轻松、愉快的课堂氛围，充分调动学生情感因素，激发学生学习兴趣。
二、教学目标：
1、能够听、说、读、写字母Ll、Mm、Nn 和单词monkey，panda等。
2、能够听、说、做Let’s do，有节奏的吟唱。
3、培养对英语语言的热爱。
三、教学重点
字母Ll、Mm、Nn的正确读音及规范书写。
四、教学难点
六个四会单词的发音及书写。
五、媒体运用
一、合理设计情景，提高自主学习效率
1、多媒体在Let’s say中的应用
在本课教学中，我利用计算机多媒体功能，将抽象的静态的字母、单词以图像、声音、多维动画等方式直观地展现出来，调动学生多种感官参与到学生中来，不仅激发学生学习兴趣，还能做到化难为易、化繁为简，学生们边看、边听、边学，很快就记住了，极大地提高了学习效率。例如：教学单词monkey，panda，利用多媒体技术呈现活泼可爱的猴子、熊猫画面，再跳出单词的写法和读音，学生边看边学，很快就记住了。
2、多媒体在Let’s do中的运用
在课堂教学中，学习和操练课文歌谣的过程本身就需要依赖多媒体的辅助。在这个过程中，学生们需要学习新的单词和句型，需要多次反复地练习听、说句子直至熟练。运用现代教育技术手段，可将一个个生硬的句子转换成实情实景，伴随强烈的有节奏的音乐，学生更易熟记与理解，引发他们的学习兴趣。
六、教学过程
一、热身、复习
1、师生问候
2、表演英文歌曲"One Two Three Four Five"激发学生学习英语的兴趣，营造英语学习氛围。(播放课件)
3、拍球游戏、数数导出课题Let’s say，板书并由学生齐读。
二、介绍新语言项目及练习方法
A、Let’s say部分
1、教学字母“Ll”，大屏幕显示衣服的型号“L”教师手指画面，询问“What size?”生答：“L”，导出字母L，多媒体显示字母Ll的书写，教师教授发音，并运用字母卡片强化发音、指导书写。
同样方法教学字母Mm、Nn。
2、出示monkey，panda的课件。
教学monkey (指课件猴子)，询问"What’s this?"，生答“猴子”或monkey，教师示范书写、教授、指导单词monkey的发音及示范书写。
同样方法教学单词panda。
3、总结所学字母及单词，编出顺口溜。不仅使学生掌握字母的准确读音，而且要求学生学会其音素读音及在单词中的准确发音，为学生认读单词及提高认读能力提供有效策略。
4、游戏"Guess the words”。利用多媒体显示不同的动物画面让学生猜单词，强化、巩固所学新知，充分调动学生兴趣。
B、Let’s do部分
1、课件演示Let’s do动画效果，让学生先欣赏美妙的音乐，听一听这部分的内容。
2、利用多媒体课件演示，学生边唱边跳，模仿动画里的人物，分组练习并表演，评出最佳小组并给予奖励。
三、总结评价
1、做拼词、连词成句的游戏并进行分组比赛。
2、总结课堂表现。
四、布置作业
第6篇：用字母表示数课件范文
一、平实中见个体的尊重
课堂的尊重是大家都有的意识，只是如何真正的体现在教学的各个环节中。只有真正的走进学生，才能感受学生的律动，情感的涌动，思维的跃动。课堂中，学生出错是正常的，也是经常的，可老师的处理直接影响着学生的课堂情绪，学习的积极性。
范老师的做法对我们是一种思考，在第一环节中，当老师问，老师比班长大19岁，班长a岁时，老师几岁？一个学生说40a。在第二环节中，学生用b表示青蛙的眼睛与腿数。对于他们的回答老师没有轻易下结论，也没有因为错误而没有板书，更没有当作错例来让学生评判。而是把学生的答案都板书完后，然后让说错的同学再来看看，是否对刚才的答案有些补充，大都这个时候，出错的学生也经过思考了，发现了自己的问题。这个时候，老师还不记忘再问一句，现在把你刚才的答案擦掉了可以吗？就这些写、问、擦，看似简单的小细节，着实体现了老师的用心。
二、平实中见思维的严密
（片断1）师：班长12岁――（相差19岁）――老师几岁？
生：班长12岁，老师就是（12＋19）岁。
师：班长15岁，老师多少岁？
生：老师（15＋19）岁。
师：现在有个式子：a＋19，谁能说说这个式子的意思？
生1：可以表示许多年龄。
师：请举例。
生：a=100时，a＋19=100＋19
师：还能举其他的例子吗？
生：a=1000时，a＋19=1000＋19
师：联系老师提的问题，你有什么发现？
生：100多岁的很少，1000岁不太可能吧。
师：对呀，看来这个a是有范围的对不？
可见在大家的一笑过后，发现字母可以表示数，但一些时候还受实际情况的限制。没有半句说教，学生就深刻地体会到了。对问题思考的全面与严密，就在这些看似不经意间慢慢地潜以默化着。在接下来的用数表示中，学生就自然地想到了每个用字母表示的数是否也受条件限制。
师：当老师b岁时，班长几岁？
生：班长b－19
师：举例说说b可以表示哪些数。
生：只能少于100的数。
师：还有补充吗？
生：一定要比，否则不能减。
生：老师不到19时，班长还没生呢？
一阵轻松的笑过之后，学生完全明白了用字母表示数必须考虑到它的取值范围。
同样，在接下来的这个环节中，当用字母来表示青蛙的眼睛和腿时，学生就明白了，青蛙的眼睛和腿的数一定是2的倍数和4的倍数，不可能会是5、6、7等一些数。到这个时候数字母所表示的数符合实际就显得水到渠成了。
三、平实中见设计的匠心
课堂上善设悬念，是范老师平实教学中的又一亮点。在学生轻松的情境中，感受数学的魅力，体会数学的严密与规律。
（片断2）师：1只青蛙1张嘴2只眼睛4条腿。
生1： 2只青蛙2张嘴4只眼睛8条腿。
生2： 3只青蛙3张嘴6只眼睛12条腿。
生齐： 4只青蛙4张嘴8只眼睛16条腿。
……
师：有什么想法？
生1：可以用字母表示，比如a只青蛙a张嘴b只眼睛b条腿。
生2：a只青蛙a张嘴b只眼睛c条腿。
师：请问生1看出点什么了？（眼睛与腿不一样，所以不能用同一字母表示）
生3： a只青蛙a张嘴2a只眼睛4a条腿。
师：对生3学生的发言明白吗？还需要他进一步的解释吗？你有什么要说的吗？
下面学生有的马上举起了手，有的学生在下面交头接耳，有的……
生：这样更简单明确。
生：还能表示眼睛、腿与嘴的倍数关系。
第7篇：用字母表示数课件范文
关键词多媒体 数学教学 兴趣
《数学课程标准》中指出：“要把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”随着教改的不断深入，多种现代化教学手段的应用让教材变得更生动，多媒体创造出了一个图文并茂、有声有色的教学环境，它正以其独特的内在魅力，给数学教学带来勃勃生机，让今天的数学课堂精彩纷呈。
特级教师翟裕康曾用“一块黑板，一支粉笔，一把圆规，一张圆纸片，一只锅盖”就演绎了一堂精彩的《圆的认识》的课堂教学。也就是说数学课堂教学中教师恰当地运用适宜、简便的教具也能达到良好的教学效果。但这不能否认多媒体在教学中产生的积极作用。如何恰当应用多媒体，使学生学得轻松愉快，是我们应该追求的。
一、应用多媒体调动学生多种感官，激发学生兴趣
学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分，是推动学生进行学习活动的内在动力。多媒体教学直观形象、新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，使学生学得轻松。如一位老师在“圆的认识”教学中，利用多媒体展现这样一个生动的画面。教师提问：你能说说汽车的轮子为什么是圆的吗？紧接着画面展示：一个正方形车轮的汽车 “咯噔、咯噔”地行驶在道路上，慢慢地轮子变成了椭圆形，这辆汽车继续跑着，可仍然有些“跛”。渐渐地椭圆的轮子变圆了，圆的轮子跑得可快了，汽车也“嘀嘀吧吧”地唱起歌来了。显而易见，通过轮子动态、清晰地“演变”过程，学生轻轻松松地掌握了“在同一个圆内，所有半径长度都相等”的道理。这样的教学，使学生兴趣盎然。
二、借助课件创设生活情境，激发学生兴趣。
《数学课程标准》指出：“教学中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情景，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生，形成和发展的过程，获取积极的情感体验。”课件不仅可以用来传递教学内容，而且还能改变传统的教学方法和学习方式，有利于调节课堂气氛，创设学习情境，激发学生学习数学的兴趣。
在教学《用字母表示数》时老师导入：同学们喜欢念儿歌吗？今天老师带来一首大家非常熟悉的儿歌。（课件出示可爱的青蛙和文字）同学们一起跟着读一读，1只青蛙1张嘴，2只青蛙2张嘴，3只青蛙3张嘴，接着往下编。再和老师对对口令，50只青蛙——( )，100只青蛙——( )，1000只青蛙——( )。师：同学们，这样一直说下去，能说得完吗？谁有好办法用什么来代替这些数字，用一句话就表示出这首儿歌的意思？（学生试说）师：n只青蛙n张嘴。用一个字母就可以把我们想说的数都概括进去，多简洁呀！看来，字母的作用还真大！今天我们就一起研究——用字母表示数。
导入自然，学生的学习兴趣一下子就被调动起来了。结尾老师又用青蛙配文字将这首儿歌的改编作为拓展练习，首尾呼应，水到渠成。师：我们再回过头来看“数青蛙”的儿歌，让我们拍起手来读一读（课件出示）：1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿，2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿，3只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿……你还用字母把这些数字表示出来吗？（生试说）当学生用不同字母表示时，引导：你能用一个字母把它们全部表示出来吗？最后得出：n只青蛙n张嘴，2n只眼睛4n条腿……学生在轻松愉快的气氛中结束这节课的学习。
三、恰当使用多媒体，让学生学得轻松有效
第8篇：用字母表示数课件范文
关键词：概念 问题串 设计 初中教学
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）10（c）-0143-02
初中数学课的课型较多，有几何课、代数课、概念课、习题课、试卷讲评课等等。数学概念是揭示现实世界空间形式与数量关系本质属性的思维形式。[1]一般地说，数学概念的本质特征是运用定义的形式来揭示，数学概念具有抽象性与具体性、逻辑连续性、表征多种性等特点。[2]而课堂教学中师生、生生活动能有效达成学习目标，其中，师生的双边活动往往围绕大量的问题而展开，因此，概念课教学中有效地设计问题串就显得尤为重要。问题串是指围绕某个教学目标或某个知识点设计三个以上启发性问题或追问，激发学生的探究欲望，有效达成教学目标。笔者从概念引入、概念理解和概念的运用应用三个方面谈数学概念教学中的问题串设计。[3]
1 概念引入
设计符合学生认知特点的问题串能够使概念引入自然，解决概念从哪里来的问题。
1.1 基于学生已有生活经验设计问题串
以《确定事件与随机事件》这节课为例，该节课的教学目标是通过具体实例感受生活中有些事件发生是确定的，有些事件的发生是不确定的，体会必然事件、不可能事件和随机事件的含义。设计了如下问题串：某次国际乒乓球单打比赛中，甲、乙两名中国选手进入最后决赛，那么，该项比赛的冠军属于中国选手吗？冠军属于外国选手吗？冠军属于中国选手甲吗？如果进入决赛的是两名外国选手，上述问题的答案还一样吗？如果进入决赛的是一名中国选手和一名外国选手呢？这样的问题串贴近学生生活，学生比较感兴趣，符合学生的认知规律，因此，确定事件与随机事件的概念引入水到渠成，教学效果较好。
1.2 基于学生已有知识经验设计问题串
《平行四边形（1）》这节课的概念目标是通过回顾小学的知识使学生进一步理解平行四边形的概念，课件演示生活中常见的图片，设计了下列问题：（1）你认识下列图片吗？（2）图片中有你熟悉的几何图形吗？（3）根据小学知识，你能谈谈对平行四边形的认识吗？
相似三角形的性质教学时，与全等三角形类比设计了这样的问题串：全等三角形的对应边、对应角有何数量关系？相似三角形的对应边、对应角还具有这样的关系吗？对应周长和面积呢？通过类比在学生已有知识经验的基础上设计问题串，将全等与相似串联成线，有利于学生全面把握相似三角形的概念，理解更深刻。
2 概念理解
注重设计梯度问题串，促进学生概念生成，加深学生对概念的全面认识。
《字母表示数》这节课的教学难点之一是体会字母表示数的意义，为了突破这一难点，在尝试环节设计了“想一想”：如图1，用字母表示图中阴影部分的面积。（见图1）
教师提出问题：（1）如何表示图中阴影部分的面积？
（2）那么如何表示圆的面积？
（3）这里字母 r表示什么？
（4）当我们用r表示圆的半径时，那么图中阴影部分的面积就是什么？
这4个问题看似很直白，实际上环环相扣，从学生原有概念圆的面积出发，引发对新概念的深层次的理解从而突破本节课的难点。体现了问题串的设计需要围绕教学目标或某个教学知识点展开的原则。
二次函数的图像和性质这节课的教学重点是二次函数的图像及其性质。为了突出教学重点，教学时设计了这样的问题，问题1：我们已经学过了函数概念，你能举出例子吗？问题2：画函数图像的步骤有哪些？问题3：我们已经学习了哪几类特殊函数？问题4：它们的图像具有哪些特征？你能举例说明吗？问题5：根据你对函数的认识，你感觉二次函数的图像及其性质如何研究？这5个问题看似简单，实则包含大量信息，不仅将正比例函数、一次函数、反比例函数和二次函数串联成线，而且通过问题5将这些函数的研究方法统一起来，促进学生加深对概念的理解，而问题1、问题2为该节课提供知识铺垫，问题3、问题4指明研究方向，从问题1、问题2到问题3、问题4再到问题5，由一般到特殊，由知识到方法，解决上述问题串的过程实际上就是该节课突出重点突破难点的过程。这样的概念教学使学生的思维和能力都能得到不断的提升。
3 概念的运用和应用
注重设计问题串将抽象的知识串联成线，灵活运用应用概念解决问题。
《确定事件与随机事件》这节课的运用环节设计了如下问题：请班长任意点班级3名同学，看看他们是否有两人生日在同一个月？如果任意点出5名同学，结果又怎样呢？至少需要调查多少名同学，才能使“有两个同学生日在同一个月”这个事件为必然事件？由浅入深加深对必然事件概念的理解，并学会运用。
运用字母表示数进行规律的探究过程及表达是《字母表示数》这节课的第二个教学难点。教材中数学实验室这一探索活动有一定的难度，因此设计了这样的问题串：第（2）个图形比第（1）个图形多几个小正方形？第（3）个图形比第（2）个图形多几个小正方形？第（4）个图形比第（3）个图形呢？第（n）个图形比第（n-1）个图形多几个小正方形？你是如何思考的？这个问题串层层递进，由特殊到一般、由简单到复杂，尤其第5个问题是一个开放性问题，有一定难度，具有挑战性，鼓励学生自主探究、合作交流，让学生充分体验运用字母表示数的过程，使学生获得成功的体验，在愉快的学习中建立自信心，同时培养学生归纳、总结的能力。
最后，数学概念课的小结环节建议设计下列问题串：该节课学习了哪些基本概念？概念之间有何联系？用到了哪些基本思想方法？你还有哪些困惑？等等。这样的问题串不仅能引导学生归纳本节课的概念和思想方法，还能将新概念纳入学生已有的知识体系，通过交流学习困惑，也能培养学生提出问题和分析问题的能力。
4 结语
总之，在初中数学概念课教学中运用问题串教学，应重点从概念引入、概念理解和概念的运用应用三个环节设计，同时设计问题串应该遵循教学目标，按照一定的逻辑结构，[4]或类比原有概念或具有一定的思维梯度或将抽象的碎片化知识串联成线等。因此，教学中创设有效的问题串，能促进学生概念的形成、理解和灵活运用，达到高效学习的目标。
参考文献
[1] 田万海.数学教育学[M].浙江教育出版社，2001.
[2] 李善良.关于数学概念表征层次的研究[J].数学教育学报，2005（4）：35-37.
第9篇：用字母表示数课件范文
教学内容：
人教版义务教育教科书《数学》四年级上册第三单元“角的度量”第一课时。
知识技能目标：
1.认识直线、射线和线段，了解他们的表示方法。
2.能正确区分直线、射线和线段，掌握他们的练习和区别。
过程与方法目标：
1.引导学生利用观察和实践活动，初步培养观察、比较和概括的能力。能较清楚地表达自己的思考过程和结果。
2.通过观察、操作学习等活动，让学生经历直线、射线的形成过程。培养学生关于直线、射线和线段的空间概念。
情感态度与价值观目标：
在自主探究、合作交流的过程中，培养学生的交流能力。培养学生用数学的眼光观察周围的事物及学习数学的兴趣。
教学重点：直线、线段和射线的特征及三者之间的关系。
教学难点：直线、线段和射线的特征及三者之间的关系。
教具准备：白板课件
学具准备：直尺、作业单
教学过程：
一、创设情境，回忆线段相关知识
1.课件出示：拉紧的线，绷紧的弦
2.师：拉紧的线、绷紧的弦都可以看做我们学过的哪个图形？
3.关于线段你们已经有哪些了解？
4.那么今天这节课我们就要来进一步学习线段并认识两个新朋友――直线和射线。【板书：线段、射线和直线】
二、探究新知
1.进一步认识线段
（1）师：线段有几个端点？
（2）我们现在给这两个端点标上字母A、B，为了表述方便，可以用端点字母来表示线段。
读作：线段AB
（3）师：让我们来欣赏一下生活中的线段？（出示课件）
（4）让生在草稿本上画一条线段，抽生在白板上画。
【板书：线段】
2.认识射线
（1）课件演示：线段的两个端点把它的长度固定了，所以线段就不能自由变长，变短了。不过线段的两个小圆点也有贪玩的时候，大家看……（师出示课件）
（2）师：线段上的一个小圆点就不知道跑到哪儿贪玩去了。请同学们猜想一下只有一个端点后，这条线会发生怎样的变化呢？教师课件演示并让学生用手势加强感知。
（3）师：现在得到的图形叫什么？
（4）师：那么射线有什么特点？
（5）师：射线可以用端点的字母和射线上的另一个点的字母表示。
读作：射线AB______或______读作：射线BA
注：表示射线端点的字母在前。
（6）举实例感知射线
师：生活中我们可以找到射线这位朋友吗？请你找一找，说一说。 出示课件，让生说说端点在哪里？
（7）让生在草稿本上尝试画一条射线，再想一想是怎样画的。抽生在白板上画射线。
师：无论画的长一些还是短一些，只要具备了射线的特点，画出来的都是射线。【板书：射线】
3.认识直线
（1）师：同学们，你们喜欢玩吗？线段上的两个小圆点也和大家一样贪玩，呆不住都跑开了，现在没有了端点，这条线会发生怎样的变化呢？教师课件演示并让学生用手势加强感知。
（2） 你能帮它取个名字吗？
（3）师：那直线有什么特点？
（生：直线是直的，没有端点，向两端无限延伸，无法测量长度）
（4）师：直线可以用两个大写字母表示，还可用小写字母表示。
读作：直线AB______或______读作：直线l
（5）师： 因为直线太自由，不受约束，那就让我们用手中的笔把这位朋友留下吧！让学生在草稿本上画直线，抽生在白板上画
【板书：直线】
师：将学生所画的直线变换位置，请学生思考它们是否还是直线？
师适当总结：只要具备了直线的特点，不管位置怎么变动，都是直线。
4.归纳总结线段、射线和直线的联系与区别。
（1）先请同桌回顾交流，再汇报，师板书。
（2）师用课件演示讲解三种线之间的联系与区别。
三、巩固练习
（同学们，你们能用所学的知识闯关吗？）
1.下面的图形，哪些是直线？哪些是射线？哪些是线段？（第一关）
2.猜一猜（第二关）
（1）有始有终
（2）有始无终
（3）无始无终
3.辩一辩（第三关）
（1）小明说：我画的线段长4厘米。（ ）
（2）小红说：我画的射线长1米。（ ）
（3）小丽说：我画的直线长2分米。（ ）
（4）读作：射线FE（ ）
（5）线段是直线的一部分。（ ）
4.选一选（第四关）
（1）直线与射线相比（ ）。
A.直线长 B.无法比较 C.射线长
（2）小冬画了一条8厘米长的（ ）。
A.直线 B.射线 C.线段
（3）一条直线上有（ ）个端点。
A.0 B.1 C.2
（4）下面图形中，（ ）是不可以无限延伸的。
A.线段 B.射线 C.直线
闯关成功，让我们再来点难的吧！
四、拓展练习
1.过一点A可以画几条直线？
2.从一点A出发可以画出几条射线？（先猜一猜，再画一画）
3.过两点A、B可以画几条直线？
4.考考你的眼力
图中共有（ ）条直线
共有（ ）条线段
共有（ ）条射线
五、课堂小结
